三年级上册英语教案-Module 8 Unit 2｜外研社(一起)

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Module8Unit2Where'sthecat(教案)外研版(三起)英语三年级上册册

教案：Module 8 Unit 2 Where's the cat?教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。

2. 能够通过图片和情景，理解并运用方位词来描述物体的位置。

3. 能够通过小组合作，培养观察力和口语表达能力。

教学内容：1. 学习本课的生词：cat, dog, fish, bird, mouse, duck。

2. 学习本课的重点句子：Where's the cat? It's under the bed. 和 Where's the bird? It's on the chair.3. 学习方位词：under, on, in。

教学重点与难点：1. 重点：学习生词和重点句子，能够听懂、会说、会读。

2. 难点：运用方位词来描述物体的位置。

教具与学具准备：1. 教具：PPT，图片，卡片。

2. 学具：课本，练习本，铅笔。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生问候，引导学生复习之前的知识。

2. 学生听录音，跟读课文。

Step 2: 引入（10分钟）1. 教师通过图片引导学生复习动物词汇：cat, dog, fish, bird, mouse, duck。

2. 学生跟读动物词汇。

Step 3: 新课呈现（15分钟）1. 教师通过PPT展示新课的句子：Where's the cat? It'sunder the bed. 和 Where's the bird? It's on the chair.2. 学生听教师读句子，并跟读。

3. 教师通过卡片展示方位词：under, on, in。

4. 学生跟读方位词。

Step 4: 操练（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，学生互相用生词和句子进行问答。

2. 学生通过图片和卡片，用方位词描述物体的位置。

Step 5: 巩固（5分钟）1. 教师通过PPT播放游戏，学生根据方位词找出隐藏的动物。

外研版三年级英语上册Module8Unit2Where’sthecat教案

Unit 2 Where’s the cat一、教学目标1、基本能听懂、会说、会读：Where’s my present? It is in the hat. It is on the hat. It’s under the hat.的语言结构。

2、基本能听懂，会说、会读词汇：on、in、under、hat。

3、初步感知hat与cap之间的区别以及in的两种含义。

4、能够熟练地用Where’s…? 的语言结构，对物体的位置进行提问，并学5、通过本课的学习，培养学生认真仔细、善于观察的良好的行为习惯。

培养学生在活动中的合作意识。

二、教学重点词汇：on,in,under,hatWhere is…?It’s on/in/under….的语言结构。

三、教学难点词汇under的发音。

四、教学过程1、启动A、Greetings师生之间相互问候，然后，展开同学之间的相互问候。

B、Sing a song请同学齐唱“Happy Birthday”，以此来复习上节课的内容。

2、导入教师事先将钢笔、书等物品放在讲台上、讲台里及讲台下，然后假装在寻找东西，边找边说：“Where in my pen?”、“Where is my book?”。

此时教师可以鼓励学生运用汉语帮助自己找东西。

当找到东西时教师可以说：“Oh, it is on / in/under the desk.”3、呈现T：老师很粗心，我们的好朋友Sam也有这个小毛病。

Sam在自己的生日会上收到了许多礼物，可是今天，他却找不到自己的礼物了，让我们一起来帮他找找看，好么？请同学们打开书，听课文。

4、操练与指导1）教师请学生来说说看究竟发生了什么事，然后将hat 词汇引出，通过实物或图片对改词汇进行教授。

2）教师通过将钢笔放于帽子的不同位置，对第二单元的重点词汇on,in,under进行教授。

并通过手游戏，加强学生对这几个介词的认识。

3）在学生对词汇比较熟练之后，教师对第二单元的语言结构Where is…? It’son/in/under/ the….进行再次呈现和教授。

外研版(一起)三年级英语上册《Module 8 Unit 2》教学设计设计

外研版（一起）三年级英语上册《Module 8 Unit 2》教学设计一、教学内容本次教学将以《Module 8 Unit 2》为教学内容，主要涉及以下几个方面：1.复习询问地址的句子结构2.学习有关城市和乡村的单词和句子3.询问和回答有关城市和乡村的问题，并使用适当的形容词描述两种不同的生活环境二、教学目标通过本次教学，学生应该能够：1.熟练掌握询问地址的句子结构2.掌握有关城市和乡村的单词和句子3.能询问和回答有关城市和乡村的问题，并使用适当的形容词描述两种不同的生活环境三、教学准备1.教材：《外研版（一起）三年级英语上册》2.教具：投影仪、PPT、图片、黑板、彩笔3.学生：提前告知学生相关教学内容四、教学过程1.课前热身（5分钟）（1）英语口语绕口令：售货员（Salesperson）sell sweaters。

（2）播放视频，开始引入本课的学习内容，激发学生学习的热情。

2.学习新单词（15分钟）（1）通过图片或PPT让学生学习本单元的新单词，如city（城市）、village（乡村）、house（房子）、apartment（公寓）等。

（2）让学生跟着老师读单词，并模仿发音。

（3）让学生自己组成简单的句子，如“I live in a city”或“I live ina village”。

3.学习重点短语（10分钟）（1）通过图片和PPT分别展示city和village的照片，让学生辨别两者不同的特点。

（2）教授重点短语，如big city（大城市）、small village（小乡村）、busy city（繁忙城市）、quiet village（宁静乡村）等。

（3）让学生模仿老师发音，并理解每个词的含义。

4.课堂互动（20分钟）（1）老师提出问题，如“What do you think of city life?”, “Whatdo you think of village life?”等。

(三起点)外研版三年级英语上册《Module8_Unit2_名师教案》

Module8 Unit2教案【内容来源】外研版三起点（2012年审定）三上Module8 Unit2【主题】Where’s the cat?【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。

一、教学目标(Teaching aims)（1）学生能听懂，会说，会用词汇where, in, bag（2）学生能理解对话，并学会运用句型: --Where’s the …? --It’s in the ...（3）学生能够听懂、会说、会表演课文内容。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)使用句型--Where’s the …? --It’s in the ... 正确表达物品的位置。

（二）难点(Difficulties)使用句型--Where’s the …? --It’s in the ... 正确表达物品的位置。

三、教学准备(Teaching preparation)多媒体PPT。

教学过程采用情景教学法、任务型教学法、交际法。

四、教学过程Step 1: Warm-up & Lead in1. Greetings. (师生间简单地打招呼。

)2. Let’s play.玩游戏“蝴蝶飞飞”：复习上节课新学的重点单词。

3. Guess and say.出示幻灯片第3-4页，请学生看图猜一猜What’s this?，并用句型I s it a …?对自己的猜测做确认，复习上节课的重点句型。

Step 2: Presentation1. 教材活动1：Listen and chant.（1）播放活动1课文动画，学生跟唱。

（2）教授单词in，bag，注意使用自然拼读的方法，并汇总已学过的含有此发音的单词cat, cap。

播放活动1课文录音，学生再次跟唱。

（3）Look and say.教授单词where，并通过问答的方式让学生通过图片初步感知方位介词on，in的意义。

外研版小学英语(一年级起点)三年级上册Module8 Unit2 参考教案

Module8 Unit2 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）三年级上册第八模块Unit2 Is this your grandma’s umbrella?二、教学过程建议（一）热身导入1. 教师生互致问候：2. 教师展示SB Unit 2活动l的挂图，请学生观察图片，回答问题：“小鸟偷吃了谁的蛋糕？”3. 播放SB Unit 2活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。

再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读，同时请学生注意模仿语音语调。

（二）任务呈现1. 教师告诉学生：“今天我们的任务是通过询问判断物品的归属，这样在捡到他人丢失的物品时，就能很快将物品归还原主了。

以后班里要建立失物招领值日制度，大家要分成不同的小组，每周一个组值日，用英语将失物返还给它的主人。

请大家认真学习今天的课文，学完后，我们就可以做一名合格的值日生了”（三）课文学习1. 展示SB Unit 2活动2的挂图，请学生看图，教师引导学生理解课文语境。

2. 播放SB Unit 2活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，说一说最后一幅图中发生了什么。

教师可以问学生：“如果你是Lingling，这时该怎么办？”教师提示学生，可以先问问家里人现在出不出门，如果不出门可以先借用他们的伞，把Amy送回去后再修伞。

3. 再次播放录音，请学生完整听课文录音。

播放第三遍录音，逐句停顿，请学生跟读。

在跟读过程中，教师可通过图片、动作、说明等方式，带领学生学习“umbrella, get, broken”等词汇，并进行从词到句的训练。

4. 最后鼓励学生看图复述课文，注意纠正学生的语音语调。

（四）训练巩固1. 完成SB Unit 2活动3。

教师说明活动要求：根据题目中的连线，找出物品的主人，然后仿照例句说明物品的归属，并对物品进行描述。

请学生先朗读例句，然后看图，仿照例句说句子。

先请学生自己练习，然后两人一组，轮流指图说句子。

Module8Unit2Where’sthecat(教案)外研版(三起)英语三年级上册

教案：Module 8 Unit 2 Where’s the cat?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够通过图片和情景，理解并运用方位词“in, on, under, behind”来描述物体的位置。

（3）能够用英语简单描述日常生活中熟悉物品的位置。

2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，用英语进行简单的交流和描述。

（2）能够运用所学知识，完成相关的听力、口语和书写任务。

3. 情感目标培养学生的观察力和想象力，激发学生学习英语的兴趣。

二、教学内容本课主要讲述了一只猫在教室里的不同位置，通过描述猫的位置，引导学生学习方位词“in, on, under, behind”。

三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够用英语简单描述日常生活中熟悉物品的位置。

2. 难点：灵活运用方位词“in, on, under, behind”来描述物体的位置。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、实物等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生简单交流，问候学生。

（2）引导学生复习之前学过的生词和句子。

2. 导入（10分钟）（1）通过展示一张猫的图片，引导学生说出“cat”这个单词。

（2）教师提问：“Where’s the cat?”，引导学生回答：“It’s in/on/under/behind”（3）引入本课的主题，告诉学生今天要学习如何描述物体位置。

3. 呈现（10分钟）（1）教师通过PPT展示本课的生词和句子。

（2）学生跟读，教师纠正发音。

（3）学生用生词和句子描述图片中的物体位置。

4. 练习（10分钟）（1）教师出示卡片，学生用生词和句子描述卡片上的物体位置。

（2）学生两人一组，互相描述对方手中的卡片。

（3）教师选取几组学生进行展示，给予表扬和鼓励。

5. 巩固（10分钟）（1）教师创设情境，让学生用生词和句子描述教室里的物品位置。

Module 8 Unit 2 Where's the cat？ (教案)外研版(三起)英语三年级上

S1：Is it in the...
S2:No,it isn’t/Yes,it is.
让学生在游戏中学习，熟练所学知识，活跃课堂气氛，又锻炼学生的口语能力。
板书设计：
Module 8
Unit 2 Where’s the cat？
Where’s the cat？It’s in the...
Is it in the...? Yes,it is/No,it isn’t.
It is in the green bag.
3.Teach the new word :’in’
师生问答的句子，即复习了旧知识，又为本课的新授内容做了铺垫。
Step3
practice
1.play a guessing game.
藏一个东西在学生的书桌里或书包里，请某个学生到教室外面去，然后让学生进来找，其余同学用Where is the—？来问（含有提示）
2.能力目标：培养学生参与意识，运用语言进行交际的能力。
3.情感目标：培养学生团结合作的意识。
4.教学重难点
教学重点：掌握Where...?及Is it...the...?句型及表示方位介词in的用法。
教学难点：如何在实际中灵活运用本课句型。
5、教学过程
教学阶段
教学活动
设计意图
Step1：Warm-up
教学基本信息
课题
Module8Unit2 Where's the cat ?
学科
English
年级
三
ห้องสมุดไป่ตู้教师
1.教材分析
本节课的学习任务是在Unit1学习的一般疑问句型Is it a..的基础上，和进一步学习用Where’s询问物体的位置，和用Is it in...?表示对物体位置的猜测。并对这些句型进行实际情境的操练和运用，培养学生的口语交际能力。

三年级上册英语教案-Module8Unit2｜外研社(一起)

三年级上册英语教案Module 8 Unit 2 | 外研社（一起）教学目标知识与技能1. 学生能够理解并正确使用本课的关键词汇和短语，如“pool”, “slide”, “swing”, “tent”, “sleeping bag”等。

2. 学生能够运用句型“I can ”来描述在公园或露营地点可以做的事情。

3. 学生能够听懂并参与简单的角色扮演活动，如模拟在公园或露营地点的互动。

过程与方法1. 通过图片、实物和情景模拟，让学生在真实语境中学习和运用英语。

2. 通过小组合作和游戏活动，提高学生的英语口语交流能力。

情感态度与价值观1. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

2. 培养学生的团队合作精神和积极参与意识。

教学内容主题本课的主题是“在公园和露营地点的活动”。

主要内容学习并掌握与公园和露营地点相关的词汇和短语。

学习并运用句型“I can ”来描述在这些地方可以做的事情。

参与角色扮演活动，模拟在公园或露营地点的互动。

教学重点与难点教学重点正确理解和运用本课的关键词汇和短语。

能够使用句型“I can ”来描述在公园或露营地点可以做的事情。

教学难点正确发音和记忆词汇。

自然流畅地运用句型进行口语交流。

教具与学具准备多媒体设备（用于展示图片和视频）。

实物或图片卡片（用于展示和复习词汇）。

角色扮演道具（如玩具、帐篷、睡袋等）。

小组活动卡片。

教学过程导入利用图片或视频展示公园和露营地点的场景，引导学生谈论这些地方的特点和活动。

新课内容展示利用实物或图片卡片教授本课的关键词汇和短语。

通过示例和练习，教授句型“I can ”的用法。

小组活动将学生分成小组，让他们模拟在公园或露营地点的互动，使用本课学到的词汇和句型。

角色扮演学生进行角色扮演活动，模拟在公园或露营地点的情景，运用所学知识进行口语交流。

通过问答和游戏活动，复习本课学到的词汇和句型。

学生展示他们的学习成果，互相评价和反馈。

板书设计在黑板上列出本课的关键词汇和短语。

(外研版)三年级英语上册教案Module8unit2

Unit 2Where's the cat?Purpose:Knowledge aim: New words and expressionsAbility aim:To master the sentence pattern “Where is the …”Main points: New words , new pattern, the text.Difficult points : “Where is the …”“Is it in the …?”Teaching materials: pictures , cards , tape recorder ,small blackboardTeaching processStep one : Greeting with studentsT : Are you happy?S : YesT:Let’s begin our class .Stand up .Hello ,boys and girls.S : Hello ,Shelly.T : How are you today?S: I’m fine ,and you ?T: Very well ,thanks .Sit down, please .S: Thank you .T: You are welcome.Step Two: RevisionT: ( show them the picture) What’s this?S :It’s dragon .T:What’s that?S : It’s kite.T: Is it a present ?S: Yes, it is.T: Is it a book?S:No, it isn’t. It’s a bagT: What color is it?S: It’s blue.T : Now I want to draw a picture. Can you guess what is it?S: (wait to see.)( the teacher is drawing a traffic light)T: Look , What is it in English? Do you know?S: No, I don’t know.T: It’s a traffic light. What color are they?S1: red yellow and greenT: Well done. Let’s go on with our new lesson .Step Three: New courseT : Let’s do an activity. listen to my orders. (Stand up , sit down , hands up , hands down, put your book on the desk, put your pencil in the desk…..）S: Do the actions.T: look at me carefully. What’s this?S: It is a rubber.( put the rubber in my hand)T: Where is the rubber?( write the sentence on the blackboard)S1: It’s in your hand. ( some good students may give me the answer)( Teach the word “where” and practice pronouncing it)T: “Where is the rubber”S : It’s in your handT:Who can do the same with me ? Come to the front.S1: Where is the rubber?S: It’s in your hand.S2: Where is the rubber ?S: It’s in your hand.T: Now make a dialogue like this .S:Make a dialogue like that and practiceS1 : Where is the book?S2: It’s in your desk.S3 :Where is the ruler?S4: It’s in the bag.T: Let’s chant together.S: Ok! Where’s the book? It’s in the black bag.Where’s the pen? It’s in the red bag.Where’s the pencil? It’s in theblue bag.( chant it with the hands clapped)T: good job! Now I have three bags in different colors and a toy cat. Close your eyes ( put the toy cat in the red bag.)S: Close their eyesT: Look , the cat is missing . where is the cat?Guess with the sentence pattern like “Is it in the ..bag?”S1: Is it in the yellow bag?T: No, it isn’tS2: Is it in the green bag?T: No, it isn’t.S3: Is it in the red bag?T: Yes , it is.T: Please make a dialogue like this( give them a period of time to practice and show us)S1: Where is my pencil?S2: Is it in the red pencil-box?S1: No, it isn’tS2:Where is it?S1: It’s in the blue pencil-box.……..T: Now open your books and turn to page 32. Listen to the tape and finger the words.S: Listen to the tape and finger the words.T; Let’s follow the tape this timeS: Follow the tape.T: This time please follow me.S: Follow the teacher.T: Now l et’s have a competition to see who can read the text best.S1: Read the textS2: Read the textS3: Read the textT: You did a good job. I had a good time with you. That’s all for today. Step four: homeworka. Read this text three timesb. Act the dialogue out.。

外研版3年级英语上册教案Module 8 Unit 2

Unit 2 Where's the cat？教学内容本课时是Module 8 Unit 2 Where's the cat？的教学内容,计划用一个课时来完成。

学生在语篇中完成where(where's＝where is)、in、bag的理解和运用。

本课的课文情景是萨姆和大明在找猫和小鸟。

由于大明一开始完全不知道猫和小鸟在哪里,所以用“Where's the ...？”进行询问。

在看到不同颜色的袋子后,就开始使用“Is it in ...？”这一句型进行猜测。

要求学生学会运用这两个句型并了解其用法的不同。

本课的任务主要是在Unit 1的基础上对一般疑问句“Is it ...？”及其答语“Yes,it is./No,it isn't”进行操练运用。

同时学习“Where is the...？”句型,让学生学习和掌握表示方位的介词in的用法,并掌握一些表示颜色的词,培养学生的口语交际能力。

教学目标知识目标1．能听懂、会读、初步运用本单元的三会单词,即：where(where's＝where is)、in、bag；2．能运用“Where's the...？”对物品所在的位置进行询问,并能用句型“It's in the...”作出回答；3．掌握一般疑问句的升调。

能力目标能够运用所学句型对物品的位置进行询问并回答。

情感目标培养学生敢于并乐于提出问题的好习惯。

重点难点教学重点1．能听懂、会读、初步运用本单元的三会单词where(where's＝where is)、in、bag；2．能运用“Where's the...？”对物品所在的位置进行询问,并能用句型“It's in the...”作出回答。

教师借助图片来讲解本课时的单词,并让学生通过与同伴合作演一演课文内容等活动掌握本单元重点单词与句型。

教学难点能区别“It's a/an...”与“It's in...”。

小学英语新外研版(一起)三年级上册新标准Module8Unit2 Is this your grandma's umb (1)教案

小学英语新外研版（一起）三年级上册Module8 Unit 2《Is this your grandma’s umbrella?》教案——第二课时教学目标1.学生能够运用重点句Is this sb’s...? Yes, it is. No, it isn’t.2.在实际情景中、现实生活中运用这些语言。

教学重点学生能够运用重点句Is this sb’s...? Yes, it is. No, it isn’t.教学难点在实际情景中、现实生活中运用一般疑问句以及肯定，否定答语谈论物品的所属关系。

教学方法情景交际教学法,合作学习教学法。

教学媒体准备教学卡片cards、tape-recorder、多媒体课件ppt.课时安排1课时教学过程Step 1 热身(Warm-up)1.使用日常用语问候学生。

2.鼓励并邀请学生到前面表演上节课所学到的对话。

对表现好的，有进步的同学给予奖励。

（使用‘学乐师生’APP拍照，收集学生典型成果，再“授课”系统中展示。

）Step 2 呈现新课(Presentation)1.教师播放48页4部分的录音，让学生大声跟唱这首歌曲。

(使用‘学乐师生’APP录音，分享给全班同学。

)2.教师出示一张雨伞图片，让学生用一般疑问句提问，并引导学生做出正确回答。

Is this your umbrella?No, it isn't.3.用相同的方法谈论另外两张图片，帮助学生理解Yes, it is.和No, it isn’t.的意思。

4.教师出示其它图片，鼓励学生运用所学句型和同桌一起编写对话。

教师鼓励学生大胆开口说英语，对积极开口的学生给予奖励。

Step 3 课文学习（Text learning）1.教师播放49页5部分的录音，让学生大声跟读，并注意模仿语音语调。

2.给学生几分钟的时间练习谈论图中的物品，鼓励更多的学生站起来做对话。

(使用‘学乐师生’APP录音，分享给全班同学。

)3.教师出示49页6部分的图片，告诉学生Sam，Lingling以及其他同学出去野餐了，但是野餐后他们的物品都放到了一起。

外研版三起点三年级上册模块八第二单元教案M8U2

第一次猜中的学生为所在组赢得三分，第二次猜中赢两分，第三次猜中赢一分
小结
与
布置作业
1.Summary
教师先让学生归纳小结，不足之处，教师补充。
2.Homework
①熟读课文，有能力的同学尝试背诵。
②Play guessing games with their friends, using the sentences pattern:
2.Guessing game.
Let’s play a guessing game.（PPT出示被遮挡的图片）
Ss: Is it a…?
T: Yes, it is./No, it isn’t.
最后呈现的是一只小猫被遮住的照片，当小猫完全呈现后，教师又再次点击，让小猫消失了，此时，教师故作惊讶，问：Where’s the cat?
（2）当别人询问物体的位置时，学生能用It’s in…进行回答，对别人对位置的猜测能用Yes, it is./ No, it isn't.进行回答。
情感态度
通过小组评价机制，学生的合作精神和竞争意识能得到提高，体验了成功的喜悦，学习英语便会有很大的积极性和自信心；能主动运用英语互相询问物品的位置与他人交流。
学习策略
（1）4人为一学习小组，组员积极配合和合作，共同完成学习任务。
（2）在游戏、男女生抢夺赛、找礼物比赛中积极运用所学目标语句It’s in/on/under/behind…与他人进行表达和交流，并能运用自如。
（3）在4人小组内设组长，组织学生学习和练习新单词和新句型，并协调安排各组员参加游戏或比赛。
Ss: No, it isn’t.
T: Is it in the blue bag?
Ss: Yes, it is. It’s in the blue bag.

三年级英语上册Module 8 Unit 2 Is this your grandma's umbrella.教案2 外研版一起

Module 8 Unit 2 Is this your grandma’s umbrella?教学设计一、Teaching aim1.Can read and remember the vocabulary.2.Be able to make sentences according to the pictures.3.Read and recite the text.二、Important and difficult point1.Vocabulary: cake, umbrella, cat, dog, cap, pen, ruler2.Pattern: Is this one’s…?Yes/No三、Teaching aidsRadio、cards、VCD、tapes四、Teaching processSteps one: Class open and Review1.GreetingT:Hello,boys and girls. Nice to meet you .May name is Winner Ye .so you can call me Miss Ye .OK! now plea se show me a hand and say “Hello! Miss Ye”to me.S:Hello!Miss Ye ,nice to meet you.2.Review the words.3.Review the numbers.4.Review the dialogue.Steps two: Presentation1.Read new lesson,writing topic on the blackboardToday,we are g oing to learn the lesson Is this your grandma’s umbrella?Let’s go on ,please!2.Listen ,look and match. ①.To produce pictures , teacher and students ask and answer drill. use“Is this your grandma’s umbrella .......?”②.Listening, student ask and answer drill.③.Look at the picture,in group ask and answer drill.④.Student fini sh English book“Listen ,look and match.”Step three: Practice(Ⅰ)1. To produce pictures , teacher and students find and say.2.Presents the dialogue.3.Teach to read the dialogue.4.In small group practices the dialogue.5.Demonstration :According dialogue.Step four: Practice(Ⅱ)Practice 1. The plug-answer drills This is nonce.五、Homework1. Read the dialogue and the sentence.2. Preview Module 9 Unit 1.。

三年级英语上册Module 8 Unit 2 Is this your grandma's umbrella.教案3 外研版一起

Module 8 Unit 2 Is this your grandma’s umbrella?教学设计一、教学目标1.辨认物品的所有者。

2.根据场景询问英语中对应的表达法。

3.通过情景操练，培养学生灵活运用语言知识和发散思维能力。

4.发挥学生学习英语的主动性，培养学生合作意识和协作精神。

二、教学重难点1. 词汇：cake, umbrella, cat, dog, cap, pen, ruler2. 指示代词：this , that(Is this/that your/her/his…?)3. Is this one’s…?4. Yes/No简单回答5. 学习物主代词：your my her his三、教学工具多媒体PPT课件，录音机，单词卡片。

四、教学过程Step 1 讲授新单词1.出示图片，学习新单词(What’s this in English? It’s a/an…)2.朗读新单词。

（先是全班，然后分小组检查、补漏）3.听录音，订正答案Step 2 介绍1. 看图，听对话（让学生看一张大图片，抓住学生的注意力，加强对所听对话的理解）。

2. 再听对话，完成书上要求标号的任务，订正答案。

3. 跟读对话，以小组为单位朗读对话（互相检查、帮助）。

4. 进行小组对话练习，可以更改有关的词，编写自已的对话。

5. 给学生3分钟的时间自由读。

Step 3 课文1.听对话，要求学生最好不看方框中所给的单词，填入横线上然后纠正答案。

2. 再听录音，跟录音读课文。

Step 4 练习.1. 教师请同学们看课本活动2的图画，播放录音，请学生指着图听录音跟读一遍。

2. 然后让同学们自由结合两人一组，要求学生两人问答，教师巡视指导。

3. 最后另外提供几张某人正在做某事的图片，贴在黑板上。

教师请学生两人一组进行对话练习，鼓励学生将人称代词和名词进行替换。

五、作业1. 读熟课文。

2. 抄写单词和课文。

三年级英语上册探究式教学教案Module 8 Unit 2 外研版一起

Module 8 UnitIs this your grandma’s umbrella?教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。

探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高教材分析本课是外研一年级起点三年级上册模块8第二单元的内容，本单元的主题是：“确认物品的所有权”，物品主要围绕着教室内学生身边的常用物品，在第一单元的基础上新学习了一般疑问句的形式，内容较为简单，学生容易掌握。

教学目标【知识与能力目标】1. 掌握词汇：cake, umbrella, cat, dog, cap, pen, ruler2. 学会用指示代词：this, that(Is this/that your/her/his…?)3. 掌握句型：Is this one’s…?【过程与方法目标】1. 听懂故事，能跟磁带朗读故事；能在图片的帮助下简单复述故事。

2. 学生能够运用重点句This is sb’ s…, This is not sb’s..., They are sb’s..., They are not sb’s...来谈论物品的归属情况。

【情感态度价值观目标】1. 通过小组合作完成学习任务，培养学生的集体观念。

2. 明确物有所属，不能够在未经允许的情况下拿别人的东西。

教学重难点【教学重点】‘1. 学生能够运用重点句This is sb’s…, This is not sb’s..., They are sb’s..., They are not sb’s...来谈论物品的归属情况。

外研英语一起三年级上册Module 8Unit 2 教案备课

Module 8 Unit 2 Is this your grandma’s umbrella?教案教学目标语言知识目标功能谈论物品的归属情况语法全体学生能运用：Is this your grandma’s umbrella?词汇全体学生能理解：get umbrella , which, broken全体学生能运用：which broken部分学生能运用：get umbrella,语音感知学习umbrella是多音词由三个音节构成。

感知学习broken是多音词由两个音节构成。

语言技能目标听全体学生能听懂：Is this your grandma’s umbrella?说全体学生能说：Is this your grandma’s umbrella?读全体学生能认读：get, umbrella部分学生能认读：which, broken写全体学生能拼写2-3自选单词重点难点重点：全体学生能运用“This is sb’s… Is this sb’s…?”谈论物品的归属情况。

创编询问判断物品主人的对话比比看谁创编的好。

难点：能通过分析物品的特征判断物品归属，能积极运用所学英语进行表达和交流掌握听音跟读的好习惯。

教学过程1 Tips: 眼要看、手要指、嘴要读、仿语调、便很棒！2. Look at the blackboard. Try to complete.Use the structure “This is….” to talk about the pictures.3. Look at the blackboard. Look, listen and answer.T: Is this grandma’s umbrella? S1: Yes, it is. Then get Ss try to ask with the structure “Is this…”4. Use the structure “This is …It’s …”try to say more.E.g: This is (Dad’s umbrella). It’s ( blue)5. Expand.(1) Amy’s umbrella is broken. What should Lingling do? Think it over…(2) In our life, umbrellas are very important. We need them when it’s sunny and rainy. What do umbrellas stand for? Now let’s watch a short video….The video is very moving. Umbrellas stand for love.引导学生读图看图了解文本的主要语境同时进行生词get和umbrella的教学。

三年级上册英语教案Module 8 Unit2 Where's the cat 外研社

三年级上册英语教案Module 8 Unit2 Where's the cat外研社教学目的：1.言语知识目的：(1)先生能初步运用Where’s…? It’s in …讯问物品所在的位置并作答。

(2)先生能初步了解where, where’s=where is, in, bag(3)先生能掌握普通疑问句的升调。

2.言语技艺目的：(1)先生能听懂会说Where’s…? It’s in …讯问物品所在的位置并作答。

〔2〕先生能初步运用where, where’s=where is, in, bag3.情感目的：〔1〕培育先生勾搭协作的肉体，培育先生学习英语的兴味。

〔2〕培育先生依据需求勇于乐于提出效果。

教学重点：1. 先生能初步运用Where’s…? It’s in …讯问物品所在的位置并作答。

2. 先生能掌握普通疑问句的升调。

教学难点：1. 先生能初步运用Where’s…? It’s in …讯问物品所在的位置并作答。

2. 先生能掌握普通疑问句的升调。

教学用具：录音机，单词卡片，实物教学进程：Step1.Greetings and lead in1.Greetings2.Free talk: How are you? What’s this? What’s that?3.教员展开‘看局部，猜物品’的活动，要求先生用〝Is it a…?〞停止猜想。

4.展现活动1的图片导出：It’s a cat in a bag. 教员经过实物展现让先生了解并描画It’s in …。

5.播放活动1录音，请先生看图。

6.再次播放录音，请先生跟读，7.请先生打拍子说韵句。

全班，小组，团体扮演。

Step2. Presentation and text learning1.教员故意把书遗忘在某处，然后伪装找不到自己的书，大呼：Oh,, where’s my book?紧接着通知先生：学习完本单元后，大家就可以帮我找东西了。

三年级上册英语教案-Module 8 Unit 2 Where's the cat-外研版

三年级上册英语教案-Module 8 Unit 2 Where’s the cat-外研版教学目标1.学习和掌握方位单词，如where, on, under, in等。

2.学习询问“Where is…?”和回答“it’s on/under/in/near…”的基本对话，并能在实际生活中运用。

3.能够通过游戏和活动加深对方位单词的理解和记忆。

教学重难点1.学生能否流利地使用“Where is…?”和“it’s on/under/in/near…”的基本对话。

2.学生对方位单词记忆和理解的程度。

教学准备黑板、标志笔、课本、教具箱、图片、小玩具等。

教学过程导入1.教师问：“Where is your bag? Is it on the desk or under the chair?”学生回答后教师问：“How do you know?”然后教师可以在黑板上画出相关方位词汇。

2.教师用图片示范，教介绍一个魔术帽游戏：“我有一个魔术帽，里面有许多小动物，如果你喜欢某个动物，你可以对我说‘Where is the cat/dog/fish…’，我就会告诉你它在哪个座位下面。

你要尽快找到它并把它从帽子里拿出来，然后回答我的问题‘What colour is it?/How old is it?/What’s its name?’”3.教师可以利用教具箱和图片等辅助材料，传递给他们，让学生自己操作和问答。

学习新课1.教师通过把板书上的方位单词和图片逐一出示给学生，并清晰的朗读、解释单词。

要求学生跟着老师朗读，以此巩固单词记忆。

2.用图片演示基本的对话：“Where is the cat? It’s under the table. Where is the dog? It’s in the box.”然后请学生模仿扮演，练习对话。

合作活动1.让学生以小组为单位，选一个代表做动物游戏，其他小组成员通过语言描述的方式告诉代表动物所在的位置和依据，代表通过描述类比画出位置或直接说出答案。

三年级上册英语教案Module 8 Unit 2外研社

三年级上册英语教案Module 8 Unit 2外研社Unit 2 Is this your grandma's umbrella?本课是外研一年级终点三年级上册模块8第二单元的内容，本单元的主题是：〝确认物品的一切权〞，物品主要围绕着教室内先生身边的常用物品，在第一单元的基础上新学习了普通疑问句的方式，内容较为复杂，先生容易掌握。

【知识目的】1、掌握词汇：cake, umbrella, cat, dog, cap, pen, ruler2、学会用指示代词：this, that(Is this/that your/her/his…?)3、掌握句型：Is this one’s…?【才干目的】可以用英语识别物品的一切者。

【情感目的】发扬先生学习英语的自动性，培育先生协作看法和协作肉体。

先生能运用〝This sb’s... . Is this sb’s...?〞议论物品的归属状况。

【教学难点】1、可以经过火析物品的特征，判别物品的归属；2、能积极运用所学的英语知识停止表达和交流。

Tape recorder, MultimediaStep 1. Warm- upfree talkThis is (not) ...’sThey are(not)...’sStep 2. Preview1.T：Look at the picture and answer the following question.Whose cakes are they?2.Listen and answerStep 3. Presentation1、导入课题Module 8 Unit2.Is this your grandma’s umbrella?2、读图T：What’s the weather like? What should they need?〔引出生词umbrella〕3、第一次播放对话，了解对话大意，并圈出对话中的dad’s, mom’s和grandma’s，协助先生稳固了解。