松江区劳技中心校本教材的使用与管理
学校教材使用管理规定
学校教材使用管理规定教材作为学校教育的基础，对于学生的学习至关重要。
为了确保教材的合理使用和管理，学校需要制定相关规定。
本文将从教材选定、教材更新、教材使用和教材评估等方面展开阐述学校教材使用管理规定。
一、教材选定教材选定是学校教材使用管理的基础步骤。
学校应该根据教育法律法规的要求，参考国家教育部门颁布的教材目录，结合学生的学习需求和年级特点，选择适合的教材。
此外，学校还可以邀请专家学者进行评审，确保教材的学科性和科学性。
二、教材更新随着时代的发展和教育理念的变化，教材需要及时进行更新。
学校应当定期对教材进行审核和修订，保持其与时俱进。
更新教材时，应注意内容准确性、逻辑严谨性和知识前沿性。
同时，要充分考虑教材的实际使用情况和学生的反馈意见，加强与教师的沟通合作，确保教材的有效性和可操作性。
三、教材使用教材使用是教育教学中的重要环节。
学校应当制定具体的教材使用规定，包括教材使用的范围、使用的方式和使用的要求等。
教材使用应充分利用多媒体资源，提倡多样化的教学方法和活动形式，以激发学生的学习兴趣和培养学生的综合能力。
同时，学校还应鼓励教师根据实际情况进行教材的灵活应用，提供差异化教学，满足不同学生的学习需求。
四、教材评估教材评估是保证教材质量的重要手段。
学校应该建立完善的教材评估体系，包括内部评估和外部评估。
内部评估主要由学校教育教学研究部门负责，对教材的编写和使用进行监督和检查。
外部评估可以邀请第三方机构或专家对教材进行评估，以确保教材的客观性和足够的教学效果。
五、教材保密教材保密是保护教育资源的重要环节。
学校教材使用管理规定中应包括对教材的保密要求和措施。
学校应建立教材保密意识，加强对教师和学生的保密宣传和教育。
教材的印刷、存储和传输过程中，应严格遵守教育部门的相关规定，确保教材不被非法获取或滥用。
六、教材版权教材版权是维护教育权益的重要保障。
学校教材使用管理规定中应明确教材版权的相关规定。
学校应加强对教师和学生的版权教育和宣传，充分尊重教材的知识产权，严禁未经许可擅自复制、传播或修改教材内容。
校本劳动教材选择管理使用情况
校本劳动教材选择管理使用情况校本劳动教材是指由学校自主编写或选用的教材，用于教授和指导学生进行各类劳动技能培养和实践活动。
校本劳动教材的选择、管理和使用情况对学校教育质量的提高和学生素质的培养起着重要的作用。
下面是相关参考内容：一、校本劳动教材的选择与使用情况1. 编写依据：校本劳动教材的编写应符合国家课程标准和法律法规的要求，体现学生全面发展和劳动技能培养的目标。
2. 编写过程：编写校本劳动教材应由专业教师组成编写小组，结合各学科教师的教学需求，进行科学的教学设计和内容撰写。
3. 更新与更新：校本劳动教材需要定期更新，符合时代发展的要求，并适应学生的认知特点和学科发展的变化，在编写过程中应开展相应的调研工作。
4. 版权保护：校本劳动教材的编写需要遵守相关的版权保护法律法规，确保教材内容的合法性和知识产权的归属。
5. 多元化选择：学校可以根据实际情况选择和使用多种校本劳动教材，满足不同学生的学习需求和能力培养目标。
二、校本劳动教材的管理与使用情况1. 教材管理机构：学校应建立专门的机构或职能部门负责校本劳动教材的管理工作，包括教材编写、选用、更新、保管和出版等事务。
2. 教材选用与配备：学校根据学生人数和课程设置等情况，制定教材选用方案，确保教师和学生都能得到相应的教材配备。
3. 教材保管与管理：学校应建立教材保管制度，确保教材完整、安全，并且能够及时根据需要提供给教师和学生使用。
4. 教材使用与反馈：学校应加强对校本劳动教材的使用情况的监控和评估，定期组织教师和学生进行教材使用反馈，及时了解教材的优缺点，并进行相应的补充和改进。
5. 教材评估与反馈：学校应定期进行对校本劳动教材的评估和反馈，包括教材编写的质量、内容的实用性、教学效果等方面的评估，并将评估结果用于教材的改进和优化。
三、校本劳动教材的问题与挑战1. 缺乏统一管理：由于校本劳动教材的多样性和地方特色，学校之间缺乏统一的管理模式，教材的编写、选用和管理存在一定的混乱和无序现象。
学校教材使用管理制度
学校教材使用管理制度1. 介绍学校教材使用管理制度是一项重要的规章制度，为确保学生接受合格的教育提供了框架和依据。
它规定了教材的选用、审定、更新以及教师的教学参考等方面的要求。
2. 教材选用的原则学校教材使用管理制度明确了教材选用的原则，包括适用性、科学性、针对性等方面。
适用性要求教材符合学生的年龄特点和学习能力；科学性要求教材内容符合现代教育理论和科学知识；针对性要求教材能满足学校教学目标和培养学生核心素养的要求。
3. 教材审定的程序学校教材使用管理制度规定了教材审定的程序，包括教材审查委员会的组成、审查标准和审查流程。
教材审查委员会由学校教师、学生家长和教育专家组成，审查标准主要包括教材的准确性、客观性和合理性。
审查流程分为初审、复审和终审，确保教材的质量和合法性。
4. 教材更新的机制学校教材使用管理制度强调教材的更新机制，指导学校制定合理的教材更新计划。
教材的更新应根据科学知识和教育理论的发展，及时更新不合时宜的内容。
教材更新还应结合学校实际，关注学生的需求和兴趣，以保持教学的活力和吸引力。
5. 教材使用的监督与反馈学校教材使用管理制度明确了教材使用的监督与反馈机制，包括教师自查、同行评议和学生评价等。
教师应进行自查，确保教材使用的正确性和适用性；同行评议能够促进教师之间的交流和互相学习；学生的评价则是教材使用的重要反馈来源，学校可以根据学生的反馈调整教材使用的策略和方法。
6. 教师的教学参考学校教材使用管理制度还规定了教师的教学参考，要求教师能够根据教材的内容和要求进行教学设计和实施。
教师的教学参考可以包括课堂教学进度表、教学方法和辅助教材的选择等，以提高教学质量和效果。
7. 教材与教学内容的关系学校教材使用管理制度强调教材与教学内容的关系，要求教材能够为教学活动提供有针对性的内容和素材。
教材应与学校的教学计划和教学目标相衔接，为教师提供了可靠的教学参考，同时也让学生能够更好地理解和掌握教学内容。
校本劳动教材选择管理使用情况
校本劳动教材选择管理使用情况校本劳动教材是指学校自行编写的劳动教育教材，用于指导学生参与学校劳动实践活动，培养学生劳动意识、劳动技能和劳动习惯。
校本劳动教材的选择、管理和使用是保障学校劳动教育质量的重要环节。
首先，校本劳动教材的选择应该具有科学性和实用性。
校本劳动教材要符合教育教学大纲的要求，内容要求科学准确，与学生的实际需要相符合，能够真实反映劳动实践的特点和要求。
选择校本劳动教材时，可以编写小组或专家委员会进行评审，确保选用的教材具有权威性和可信度。
其次，校本劳动教材的管理应该有明确的责任部门。
学校应当成立劳动教育管理小组或委员会，明确负责校本劳动教材的编写、审核和管理工作。
该小组或委员会应由教育教学主管领导牵头，包括劳动教育专家、教师和学生代表等。
管理部门应制定相关管理办法，明确教材的编写要求、审核流程、使用范围等，并督促学校落实管理措施。
第三，校本劳动教材的使用应根据实际情况进行调整。
校本劳动教材的使用应当灵活多样，根据不同学年、学科和特点，调整教材内容，满足不同学生的需求。
同时，校本劳动教材的使用应与学校劳动实践活动相结合，指导学生参与具体的劳动实践，并在实践中不断完善教材。
教师可以根据学生的反馈和问题，及时调整教材内容，使教学更加针对性和实用性。
最后，校本劳动教材的评估和反馈是保障教材质量的重要环节。
学校应定期对校本劳动教材进行评估，对教材的使用效果进行检查，收集学生和教师的意见和建议，及时进行反馈和改进。
教材评估可以采取问卷调查、座谈会、班级教师建议等形式，了解教材使用的情况和效果，为教材的改进和更新提供依据。
总之，校本劳动教材的选择、管理和使用是学校劳动教育工作的重要组成部分。
科学选择教材，明确管理责任，灵活使用教材，并进行评估和反馈，能够有效提高学生的劳动教育水平，培养学生的劳动意识和技能。
通过不断完善校本劳动教材管理，促进学生全面发展。
学校中教材使用与管理的制度
学校中教材使用与管理的制度为了更好地保障教学质量，提高教学效果，规范学校教材的使用和管理，特制定本制度。
本制度适用于全校所有教材的使用和管理活动，包括教材的选用、采购、发放、回收、更新等环节。
一、教材选用1. 教材选用应遵循教育部的相关规定，结合学校的教育教学目标和课程设置要求，选用符合教学大纲要求的教材。
2. 教材选用应充分考虑教材的质量、实用性、针对性和先进性，优先选用国家规划教材、获奖教材和权威出版物的教材。
3. 教材选用应充分听取任课教师、学生和相关专家的意见，确保教材的适用性。
二、教材采购1. 教材采购应按照学校预算和财务管理的相关规定进行，确保教材采购的合规性。
2. 教材采购应由学校教材管理部门负责，教材管理部门应与教材出版单位签订采购合同，明确教材的数量、价格、交货时间等条款。
3. 教材采购应优先选择具有良好信誉的出版社和供应商，确保教材的质量和供应。
三、教材发放1. 教材发放应在每学期开学前完成，确保学生能够按时领取教材。
2. 教材发放应根据学生的实际需求进行，确保每个学生都能领到所需的教材。
3. 教材发放应做好记录，包括发放教材的名称、数量、发放时间等，以便于管理和核算。
四、教材回收1. 教材回收应在学期结束前进行，确保教材能够及时回收，减少学校的损失。
2. 教材回收应做好记录，包括回收教材的名称、数量、回收时间等，以便于管理和核算。
3. 教材回收后的教材应进行检查和分类，对可以重复使用的教材进行清洗和消毒，确保下一学期的学生可以使用。
五、教材更新1. 教材更新应根据教育教学的需要进行，每三年至少进行一次教材评估和更新。
2. 教材更新应充分听取任课教师、学生和相关专家的意见，确保教材的适用性。
3. 教材更新应按照教材选用的相关规定进行，确保教材的质量和实用性。
以上教材使用和管理制度，由学校教材管理部门负责解释和执行。
如有未尽事宜，可根据实际情况予以补充。
学校校本教材编写与使用管理
学校校本教材编写与使用管理随着教育改革的不断深入，学校教育教材的编写和使用也引起了广泛的关注。
学校校本教材是指为培养学生综合素质而自行编写、选用的教材，相对于传统的教育教材更加贴合学生的实际需求。
本文将从校本教材的目的、编写过程以及使用管理等方面进行详细探讨。
一、校本教材的目的校本教材的出现主要是为了满足学校教育的需求，传统的教育教材在内容和形式上可能无法完全符合学校的教学目标，而校本教材由学校自行编写，能够更加贴合学生的实际需求，能够更好地推动学生的学习和发展。
同时，校本教材还能够发挥学校特色和特点，提高教育教学的针对性和适应性。
二、校本教材的编写过程校本教材的编写过程需要遵循一定的程序。
首先，学校需要明确教育教学的目标和要求，根据学生的年级和学科特点确定教材内容。
然后，教师和教务处需要组织编写团队，由专业教师编写教材内容，并结合学生的实际情况进行修订和完善。
最后，校本教材需要经过审核和评审，确保内容准确、深入浅出、易于理解。
三、校本教材的特点相对于传统的教育教材，校本教材具有一些独特的特点。
首先，校本教材更加贴合学生的实际需求，能够更好地满足学生的学习需求。
其次，校本教材可以更好地发挥学校的特色和特点，提高教育教学的针对性和适应性。
最后，校本教材在内容和形式上更加多样化，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
四、校本教材的使用管理校本教材的使用管理非常重要，只有规范的管理才能确保教材的有效推广和使用。
首先，学校需要建立校本教材的使用制度，明确教师和学生的使用要求。
其次，学校还应加强对校本教材的宣传，提高教师和学生的使用意识和积极性。
最后，学校还需要定期评估校本教材的使用效果，及时修订和完善教材内容。
五、校本教材的优势和挑战校本教材的出现具有一定的优势，但也面临一些挑战。
优势在于校本教材能够更好地适应学生的实际需求，提高教育教学的质量和效果。
挑战在于校本教材的编写和使用需要投入大量的人力、物力和财力，同时还需要面对教育教学改革的压力和挑战。
学校教材使用 管理制度
学校教材使用管理制度一、引言学校教材是学生学习的重要工具，质量和使用情况直接影响教学效果。
为了规范学校教材的使用和管理，提高教学质量，制定学校教材使用管理制度是必不可少的。
本制度根据学校的教学特点和实际情况，明确了教材使用的原则、流程和管理责任，旨在提高教学效果，规范教材使用行为，确保教育教学的顺利进行。
二、教材的确定和审查1. 学校各级领导要认真组织教材选用工作，建立教材选用委员会，制定教材选用方案，明确教材使用的范围和期限。
2. 教师要根据学科和年级要求，结合学生实际情况，选择符合教学要求和学生年龄特点的教材，并提交给教材选用委员会进行审查。
3. 教材选用委员会要按照学校制定的教材选用标准进行审查，对教师选用的教材进行评估和确认，确保教材质量和教学实际需求的契合。
4. 审查通过的教材，学校要及时向教师和学生发布使用通知，保证教学工作的正常开展。
三、教材的采购和管理1. 学校要建立规范的教材采购流程，委托专业人员负责教材的采购工作，确保教材的质量和有效使用。
2. 教材采购的时候，要根据学生的实际需求和学校的教学计划，选择适合的教材版本和数量，避免浪费和多余采购。
3. 学校要建立教材管理系统，对采购的教材进行登记和分类，建立教材档案，方便查询和管理。
4. 教师要认真管理好自己的教材，定期检查教材的使用情况和质量，确保教材的完整性和有效性。
四、教材的使用和评价1. 教师要根据教学计划和教学要求，合理运用教材，使之成为教学的有力工具，提高教学效果。
2. 学生要按照教师的要求，认真学习和使用教材，积极参与课堂活动，提高学习成绩和综合素质。
3. 教学过程中，教师要及时总结教材使用的经验和不足，提出改进建议，并对教材进行适时调整和更新，以适应教学需求的变化。
4. 学校要定期评估教材使用的效果和质量，组织教师和学生对教材进行反馈和评价，及时发现问题，改进工作，提高教学质量。
五、教材使用管理的监督和检查1. 学校要建立健全的教材使用管理监督机制，委派专人负责监督教材的使用情况，确保教材使用的规范性和有效性。
劳动课程校本教材实施方案
劳动课程校本教材实施方案为了更好地贯彻落实国家教育方针，促进劳动课程的发展，提高学生的实际动手能力，我校制定了劳动课程校本教材实施方案。
一、方案背景劳动课程是学生全面发展的重要组成部分，也是培养学生实际动手能力和创新精神的重要途径。
然而，目前学校劳动课程教材的使用存在着一些问题，如教材内容与实际教学不符、教材难易程度不够适应学生特点等。
因此，我们有必要制定一套校本教材实施方案，以更好地推进劳动课程的教学质量和效果。
二、方案内容1. 教材编写我们将组织学校教师力量，结合学校实际情况，编写适合学生学习的劳动课程校本教材。
教材内容将贴近学生生活，注重培养学生的实际动手能力和创新意识，同时兼顾理论知识的传授。
2. 教材内容校本教材的内容将包括学生实际感兴趣的劳动技能，如编织、木工、陶艺等。
同时，还将融入一定的理论知识，帮助学生更好地理解劳动的意义和价值。
3. 教材形式为了增加教材的趣味性和实用性，我们将采用多媒体、图片、视频等形式，使学生能够更直观地了解劳动技能的实际操作步骤，激发学生的学习兴趣。
4. 教材使用校本教材将作为学校劳动课程的主要教材，教师将按照教材内容和要求进行教学。
同时，学校还将配备相应的劳动工具和设备，确保学生能够在实际操作中学到真正的技能。
三、方案实施1. 教师培训为了保证教师能够正确有效地使用校本教材进行教学，学校将组织相关的教师培训，使教师能够熟练掌握教材内容和教学方法。
2. 学生实践学校将鼓励学生积极参与劳动课程的学习和实践，通过实际操作和实践活动，帮助学生掌握各种劳动技能，提高他们的实际动手能力。
3. 教材反馈学校将定期组织教师和学生对校本教材进行反馈，及时了解教材的使用情况和存在的问题，以便及时进行修订和改进。
四、方案效果通过实施劳动课程校本教材实施方案，我们有信心能够提高学生的实际动手能力和创新意识，促进劳动课程的发展，为学生的全面发展和未来的就业做好充分的准备。
总之，劳动课程校本教材实施方案的制定和实施，将对学生的成长和学校的办学质量产生积极的影响，我们将全力以赴，确保方案的顺利实施和取得良好的效果。
学校校本教材使用与管理制度
学校校本教材使用与管理制度第一部分：引言随着教育改革的推进，校本教材作为一种重要的教学资源，受到越来越多学校的重视。
本文将探讨学校校本教材的使用与管理制度，希望能够为学校教育的发展提供一些建议和思考。
第二部分：校本教材的定义和意义校本教材是指由学校自主编写的教材，其内容根据学校实际情况和特色进行精选和创编。
校本教材的出现，能够更好地满足学生的学习需求，凸显学校的教育特色，提升教学质量。
第三部分：校本教材的编写与审批学校编写校本教材应当遵循科学、系统、实用的原则，结合国家课程标准和教育教学改革的要求。
编写过程应充分调研和参与教师的专业讨论，确保教材内容的科学性和有效性。
教材编写完成后，需要经过相关部门的审批和审核，确保教材的质量和合法性。
第四部分：校本教材的选择与使用学校使用校本教材应当考虑到教育教学实际，充分尊重师生的需求。
教师可以根据教学内容和教学特点，选择适合的校本教材。
同时，学校要提供必要的培训和指导，帮助教师熟悉和使用校本教材，确保其发挥最大的教学效果。
第五部分：校本教材的管理与监督学校应建立健全的校本教材管理制度，确保教材的使用和管理规范。
制定明确的教材选用程序和标准，建立教材使用台账，监督检查教师的教材使用情况。
同时，教育主管部门可以进行定期的评估和督查，确保校本教材的质量和合规性。
第六部分：校本教材的效果与评估使用校本教材的学校应当进行教育教学效果的评估。
通过考察学生的学习情况、教学过程的反馈和教师的教学反思等方式，对校本教材进行综合评估。
评估结果可以作为改进和调整教材的依据，提升教学质量，满足学生的学习需求。
第七部分：校本教材的优势与挑战校本教材的使用可以更好地聚焦学校的教育特色和办学理念，提高学生的学习兴趣和参与度。
然而，校本教材的编写和使用也存在一些困难和挑战，如教材的更新和升级、教师的教学准备等。
学校需要通过完善制度和加强培训，解决这些问题，发挥校本教材的优势。
第八部分：校本教材的发展前景随着教育改革的深入推进，校本教材的使用与管理制度将会得到更多关注和重视。
初中《劳技》校本教材
劳技校本教材前言《基础教育课程改革纲要》规定：为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。
学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。
纲要规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容包括劳动与技术教育。
强调学生通过实践，增进学校与社会的密切联系，培养学生分析和解决问题的能力，形成初步技术能力。
根据以上规定，我校经过认真调查、分析，结合当地的实际情况，决定编写一套符合学生实际、能得到家长支持、操作简单的一门校本教材。
责成专人编写了这套厨艺版《劳技校本教材》。
目录1、西红柿炒鸡蛋2、凉拌黄瓜丝3、家常豆腐汤4、酸辣土豆丝5、麻辣豆腐6、回锅肉7、宫保鸡丁8、鱼香肉丝9、糖醋排骨10、鸡丝凉面11、蘑菇炖豆腐12、箩卜排骨汤13、醋熘白菜14、油激茄子15、清炒胡萝卜丝16、可乐鸡翅1、西红柿炒鸡蛋材料：西红柿，鸡蛋，葱花，西红柿配料：植物油，食盐,食糖。
注意：西红柿炒鸡蛋不用放鸡精或者味精，因为西红柿炒鸡蛋是吃一个“鲜”字，而西红柿炒鸡蛋的时候就有形成鲜味的物质析出，不需要再放提鲜的味精或者鸡精。
这也是做这道菜的时候不放葱姜蒜的原因。
做法：1．西红柿切成块，要大小不一，什么形状无所谓，青椒切成菱形小片，鸡蛋打开放入碗中放入少许温水，打匀，放入少许的盐，怕味重的就不放盐。
2．锅内放入适量（炒鸡蛋的时候，油放多少很关键，我的经验是放相当于鸡蛋鸡蛋液的2/5）的油，等油热了的时候，倒入鸡蛋液，注意这个时候，鸡蛋液会自然的凝固，不要动，等到这个鸡蛋液都凝固的时候（要小心油干了，造成鸡蛋糊了），用饭铲（也叫炒勺）从鸡蛋的边缘轻轻进入，将鸡蛋翻过来，煎一下，等两面的颜色都呈现金黄的颜色时候，再轻轻的把鸡蛋用铲子分开，不要刻意的捣烂，然后把鸡蛋从锅里取出来（也可以不取，不过等熟练以后再说吧），这个时候锅里面应该还有一些油，加入葱花，煸炒出味，然后把西红柿放进去进去，翻炒几下，把切好的西红柿放入锅内，由于西红柿里面含有大量的水分，会有水份析出，等到西红柿的水没完全出来的时候，这个时候把炒好的鸡蛋放进去，放入少许盐，翻炒几下，出锅。
学校教材使用与管理规定
学校教材使用与管理规定一、教材的选用和审定学校教材是教学工作的基础和保障，对于学生的学习和发展起着重要的作用。
因此，在教材的选用和审定方面，学校必须十分慎重。
首先，学校应当确保选用的教材符合国家教育政策和教学大纲要求，内容科学合理，符合学生的学习需要。
教材的编写应兼顾理论知识和实践应用，具有一定的教育思想和先进的教学理念。
其次，学校应组织专家对教材进行评审。
教材审定肩负着保障学生权益和教学质量的重要责任，需要经由多方面的专业评估。
专家应该具有相关学科和教育教学经验，能够对教材的学术性、教育性和适用性进行全面评估，确保教材的质量。
二、教材的更新和完善教材的更新和完善是保持教学质量和与时俱进的重要手段。
学校应及时对教材进行调整和改进，以适应教育发展的需求。
首先，学校应建立完善的教材更新机制。
定期对教材进行评估和调研，根据学生和教师的反馈意见进行必要的修改和更新。
同时，积极引入新的教育理念和先进的教学方法，确保教材的先进性和前瞻性。
其次，学校要注重教材的质量评估和反馈机制。
教材使用后，学校应当及时收集学生、教师和家长的意见和反馈，通过调查、讨论等方式了解教材的使用情况和存在的问题，进一步完善教材。
三、教材的多样化和个性化学生个体差异是教育的现实，教材的多样化和个性化能够更好地满足学生的学习需求和发展特点。
首先，学校应根据不同学科的特点和学生的学术能力，选择合适的教材版本。
不同版本的教材在内容和教学方法上存在差异，学校应依据学生的实际情况，选择能够更好地促进学生学习和发展的教材。
其次，学校可以灵活运用教辅材料。
教辅材料能够扩展教材的内容和知识点，满足学生不同层次和兴趣的需求。
学校可以选择一些优秀的教辅材料，供学生自主选择和参考。
四、教材的使用指导和培训教材的使用指导和教师的培训是教材管理的重要环节，对于教学工作的顺利进行有着重要的影响。
首先，学校应向教师提供教材的详细使用指导。
教材使用指导应包括教材的教学设计和使用方法，帮助教师充分理解教材的精神和意图，指导教师正确、灵活地运用教材进行教学。
新课程背景下劳技中心校本课程开发的实践与研究
新课程背景下劳技中心校本课程开发的实践与研究——2007年松江区教育科研重点课题结题报告柴秋云1【关键词】劳技中心课程开发实践与研究一、劳技中心校本课程开发的缘由劳技中心教学组织模式的特殊性，现行统编劳技教材教学内容呈现方式的传性统，长期从事劳技教育的基础性，这些因素为我们校本课程的开发提出了必要性和现实性。
1、当前劳技中心组织实施劳技教育的特质中小学劳动技术教育中心（文中简称劳技中心），是现阶段一定规模区域内开展劳技教育的重要基地，是推进实施素质教育的重要组成，在劳技教育改革发展中发挥着带头实践和示范指导作用。
随着素质教育的不断深入，劳技教育愈来愈显示出其重要性，从劳技教育资源的共享和学生对劳技学科课程的多样性选择考虑，上世纪八十年代末，上海市率先在一定规模的行政区域内建立了劳技中心。
区域内的学校有计划分批次组织学生去劳技中心集中进行劳技教育，同时为方便学生、有利教学，劳技中心将贯穿于整个学期（或学年），分散在每周2（或1）课时的教学内容集中于一周内完成。
这是劳技中心组织实施劳技教育明显区别于一般学校的特有做法。
2、关于现行统编劳技教材使用的认识与商榷上海市中学曾经使用或正在使用的统编劳技教材主要有三种：包括上海师范大学组织编写，上海科技出版社出版的《劳动技术》，简称“上师大版”；上海市普陀区教育局组织编写，上海教育出版社出版的《劳动技术》，简称“普陀版”；上海市教委教研室改编，上海科技出版社与牛津大学出版社出版的《劳动技术》，简称“牛津版”。
现1课题组成员：周木荣、蒋连花、张红妹、柳金芳、沈惠芳、马益英、鲁春兰、顾刚鑫、顾文炳、沈亚凤、黄成伟、丁珏、陆旖浩、汤铭、钟红梅、王美娣、费火根行中学统编劳技教材在内容编排上沿袭了贯穿学期（或学年）的传统做法，由于劳技中心与学校教学组织模式的不同，劳技中心在实施劳技教育时以现行统编劳技教材为基础，根据劳技课程标准重组教学内容，以适应集中一周的劳技教学。
校本教材使用工作制度
校本教材使用工作制度一、总则为了加强校本教材的使用管理工作，规范校本教材的使用行为，提高教育教学质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、校本教材的定义校本教材是指在学校教育教学活动中，根据国家课程标准、地方课程要求以及学校实际情况，由学校教师或专业团队编制、审核、印制并用于教育教学的教材。
校本教材包括纸质教材、电子教材以及其他辅助教学材料。
三、校本教材的使用原则1. 遵循国家法律法规和政策规定，严格执行国家课程标准和地方课程要求。
2. 坚持科学性、针对性、实用性和创新性，注重教材的质量。
3. 尊重知识产权，保护校本教材的合法权益。
4. 充分发挥校本教材在教育教学中的作用，提高教育教学质量。
四、校本教材的使用和管理1. 教材选用（1）校本教材的选用应经过学校教材委员会审查，学校教材委员会由校长、分管副校长、教务主任、教研组长、教师代表等组成。
（2）教材选用应充分考虑教材的的科学性、针对性、实用性和创新性，以及学生的实际需求。
（3）教材选用结果应报上级教育行政部门备案。
2. 教材发行（1）校本教材的发行应按照学校教材委员会的规定进行，确保教材的质量和供应。
（2）教材发行应严格执行国家价格政策和学校相关规定，禁止违规收费。
（3）教材发行应遵循公平、公正、公开的原则，确保每位学生都能按时获得教材。
3. 教材使用（1）教师应按照教学计划和教材内容进行教学，合理使用校本教材。
（2）学生应认真学习和使用校本教材，做好学习笔记，提高自身素质。
（3）家长应支持学生使用校本教材，协助学校做好教育教学工作。
4. 教材管理（1）学校应设立教材管理专用库房，指定专人负责教材的管理和维护。
（2）教材管理人员应做好教材的入库、出库、归还、报损等工作，确保教材的安全和完整。
（3）教材管理人员应定期对教材进行检查和维护，确保教材的质量和使用寿命。
五、校本教材的修订和废止1. 校本教材的修订应根据教育教学的需要和国家法律法规的变化进行，修订过程应严谨、公开。
校本教材使用与管理规定
校本教材使用与管理规定近年来，随着教育体制的改革与创新，校本教材逐渐受到重视并得到了广泛应用。
校本教材是指根据教育教学实际需要，由学校自行编写、组织策划、审定和使用的教材。
它具有针对性强、灵活性大、与学校教学实际相结合等特点，为教师和学生提供了更加实用、可操作的学习资源。
为了更好地发挥校本教材的优势，保障其有效的管理和使用，本文将重点探讨校本教材的使用与管理规定。
一、校本教材的开发与审核校本教材的开发是一个系统工程，需要学校教师团队的共同努力。
首先，学校应成立校本教材开发委员会，由学科组长、教研组长、校本教材课题主持人等组成，负责统筹和把控整个开发过程。
其次，教师应根据学科特点和教学目标，科学制定校本教材的编写计划，并遵循编写规范进行教材的撰写。
最后，经过初稿、评审、修改等环节，形成初步定稿后，学校还需组织专家进行审核，确保校本教材的质量和适用性。
二、校本教材的使用与推广校本教材的使用应充分发挥其灵活性和针对性。
首先，学校应根据不同年级、不同学科的教学需求，合理安排校本教材在教学过程中的使用，使其与标准教材相结合，共同提高教学质量。
其次，教师在教学过程中应善于挖掘校本教材的优势，结合学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，以激发学生的学习主动性和创造力。
同时，学校还可以通过举办教学研讨会、专题讲座等形式，推广校本教材的使用经验，为其他学校提供借鉴和参考。
三、校本教材的管理与评估校本教材的管理是保证教学秩序和质量的重要环节。
学校应建立健全的校本教材管理制度，明确责任分工和管理程序。
首先，学校教育部门应加强对校本教材的监督和指导，督促学校严格执行相关规定，并及时汇总和上报校本教材的使用情况。
其次，学校应建立校本教材的课程档案，记录校本教材的版本、使用范围和教学效果等信息，以便日后的管理和评估。
另外，学校还应定期进行校本教材的评估，与学生和教师进行沟通，收集反馈意见，不断改进和完善校本教材的质量。
学校校本教材编写与使用管理制度
学校校本教材编写与使用管理制度一、背景介绍随着教育的发展，学校教育的观念和方法也在不断更新。
校本教材作为一种学校自主开发的教材形式，已经得到越来越多学校的认可和推崇。
然而，学校校本教材的编写与使用管理制度的建立和完善依然是一个重要的课题。
本文将从多个角度探讨学校校本教材的编写与使用管理制度，以期提出一套行之有效的管理制度。
二、编写目标和原则学校校本教材的编写目标应当与国家教育政策相一致，着重强调学生能力培养和全面发展。
此外，还应遵循以下原则：科学性、系统性、实用性和创新性。
科学性意味着教材内容应符合学科知识结构和学生认知发展规律；系统性要求教材内容之间有机连接，形成良好的知识体系；实用性要求教材内容贴近学生的学习需要，能够帮助学生解决问题；创新性要求教材内容有新颖的思维方式和方法，激发学生的学习兴趣。
三、编写过程与流程学校校本教材的编写过程需要明确工作步骤和流程。
首先，根据学科特点和教学目标制定编写计划。
然后，进行调研和素材收集，确保教材内容的准确性和质量。
接下来，进行内容的创新和整理，确保教材的科学性和实用性。
最后，经过审批和修改，形成最终版本。
整个编写过程需要专业的编写团队和多次的评估和反馈。
四、课程的整合与衔接学校校本教材的编写应尽量整合学科内容，使得不同学科之间能够相互衔接和融合。
教材应当避免重复和冗余，通过统一的知识框架和学习目标，帮助学生形成全局观和系统思维能力。
此外，教材还应注重与各个年级的教学计划和教学活动的衔接，形成一个有机的教学体系。
五、教师的角色与培训学校校本教材的编写不仅需要专业的编撰人员，还需要教师的参与和反馈。
教师在教材编写过程中应起到重要的作用，他们应能够提供宝贵的经验和建议。
因此，在编写校本教材之前，学校应该进行相应的教师培训，提高他们的编写和评估能力。
培训内容可以包括教材编写理念和方法、教材评价标准等。
六、教材的质量评估一套优质的校本教材需要进行严格的质量评估。
学校校本教材使用管理规定
学校校本教材使用管理规定一、教育改革背景近年来，我国教育改革不断深化，注重提高教育质量和学校管理水平。
而校本教材的使用则是教育改革中的一个重要课题。
二、定义与意义校本教材是指学校根据自身实际情况进行编写、使用教材。
相比于统编教材，校本教材在适应学校特点和学生需求方面具有独特优势。
三、多样化的教材编写形式学校校本教材的编写形式是多样化的，可以由学校教师、教研组、学科组进行编写。
这可以充分发挥学校内部专业力量，提高教材质量。
四、规范教材编写程序为了确保校本教材的质量，应规范教材编写程序。
包括教师编写教材的资格与要求、教材审核机制等。
同时，还应加强对教材编写过程中的版权保护。
五、校本教材与培养学生创新能力校本教材可以更好地适应学生的需要和学校的特色。
通过培养学生的创新能力，推动学生的全面发展，提高教育质量。
六、社会资源的整合与运用校本教材编写可以借助社会资源，与教育机构、出版社等进行合作，利用专业资源提高教材质量。
七、校本教材的使用管理为了更好地管理校本教材的使用，学校应建立健全的教材管理制度，明确教材的选用、订购和发放流程。
同时，还应加强教育质量监控和评估，确保教材使用质量。
八、教师专业发展与教材使用培训教师是校本教材使用的关键，因此需要不断提升教师的教学能力和教材使用能力。
学校应提供相关培训，鼓励教师积极参与专业发展。
九、学生和家长的参与学生和家长是校本教材使用的直接受益者，他们的参与和反馈对教材使用的改进至关重要。
学校应该建立有效的沟通机制，加强与学生和家长的互动。
十、校本教材评价的建立与完善校本教材的评价是提高教材质量的重要手段。
学校可以建立评价指标和评价体系，通过定期评估来监控和改进校本教材的使用效果。
结语学校校本教材的使用管理规定对于提高教育质量和推动学校发展具有重要意义。
只有合理规范地使用校本教材，才能更好地适应学校特点和学生需求，促进教育的长远发展。
学校校本教材使用与管理办法
学校校本教材使用与管理办法【引言】校本教材是指根据学校教学特点和需求研发、编写的一种教材形式。
对于学校而言，校本教材的使用与管理办法是一项重要的工作。
本文将从多个方面探讨学校校本教材使用与管理的相关问题。
【背景】学校校本教材的使用与管理办法对于学生的学习效果、教师的教学效果以及学校的管理效果都具有重要的影响。
因此，制定科学合理的使用与管理办法显得尤为重要。
【发展一】首先，针对学校校本教材的选用问题，学校应该充分考虑学生的实际需求。
在选择校本教材之前，学校可以组织师生讨论，了解学生对于教材内容的需求和疑惑。
同时，学校还可以邀请专家学者对教材进行评审，确保所选教材的质量和适用性。
【发展二】其次，学校校本教材的编写工作也是十分重要的。
在编写教材的过程中，学校应该注重内容的准确性和科学性，并通过多样化的教学手段和案例展示来提高学习效果。
此外，学校可以借助现代技术手段，如音视频技术、互动教学软件等，来增强教材的趣味性和互动性。
【发展三】另外，学校应该建立完善的校本教材使用与管理制度。
这包括：明确教师的使用义务和使用范围，确保每位教师都能做到合理安排使用时间和注意教材的保管和更新；明确学生对教材的使用权利和义务，提醒学生妥善保管教材并按时归还；建立校本教材的评估机制，及时了解教材的使用情况和效果，并根据评估结果进行调整。
【发展四】此外，学校还可以通过与家长的沟通和合作，提高校本教材的使用效果。
学校可以定期组织教师与家长进行交流会议，了解教材使用的情况和反馈。
同时，学校还可以向家长提供教材的使用指南和辅助材料，帮助家长更好地引导和辅导孩子的学习。
【发展五】与此同时，学校也应该关注教材的版权问题。
学校要确保所使用的校本教材符合版权法规定，在引用他人作品时必须注明出处，并尽量避免侵犯他人的知识产权。
为了维护学校的声誉和正常运行，学校应建立相关的版权保护机制，并加强相关的法律意识教育。
【发展六】此外，学校校本教材的更新也是重要的一环。
学校校本教材使用管理规定
学校校本教材使用管理规定引言：校本教材是指由学校自主编写，根据学校教育特点和学生需求制定的教材。
在教育改革的推进下，校本教材的使用在许多学校中成为了一种常见的教育模式。
然而，由于缺乏统一的管理规定，校本教材使用仍然存在一些问题。
本文将从教材编写、使用和评价三个方面讨论学校校本教材的管理规定。
一、教材编写学校校本教材的编写应该根据学校的教育目标和课程设置。
首先，学校应组建合适的教师团队，包括学科专家和教育学专家，共同参与教材编写工作。
其次，编写教材时应综合运用多种教学资源，如互联网、图书馆等，提高教材资源的质量和广度。
最后，教材编写过程中要注重教学研究的成果，借鉴国内外相关经验，并及时更新教材内容，保持其与时俱进的特点。
二、教材使用学校校本教材的使用应根据学校的教育需求和学生的学习特点。
首先，学校应制定详细的教材使用安排，确保教材使用的科学性和合理性。
其次，教师要根据学生的实际情况，合理选择教学教材，并在教学过程中灵活运用。
此外，学校还应组织教师定期开展教材研讨活动，以促进教师之间的交流和共享经验，提高教学质量。
三、教材评价学校校本教材的评价应该充分考虑学生的学习效果和教学质量。
首先，学校可以计划一系列的教学实验，通过实验结果评价教材的有效性和适用性。
其次，学校应建立健全的教师评价机制，通过教师的评价来了解教材在实际教学中的使用情况。
此外，学校还可以邀请第三方专家对教材进行评估，并根据评估结果进行调整和改进，不断提高教材的质量。
结论：学校校本教材的使用管理规定对于提高教学质量和学生学习效果具有重要意义。
在教材编写过程中，学校应注重教师团队建设和资源整合，提高教材的权威性和科学性。
在教材使用中，学校应合理安排教材的使用时间和内容，注重教师的专业发展和教学方法的改进。
在教材评价中，学校应综合考虑学生的学习效果和教学质量，建立多元化的评价机制。
通过不断完善管理规定，学校校本教材的使用将为学生的全面成长和发展提供更好的教育保障。
校本教材暂行管理办法
校本教材暂行管理办法为加强校本教材（以下简称教材）的管理，促进校本教材的有效利用，结合学校实际情况，制定本办法。
一、教材的领用与交回1、教材由校图书室负责发放，并建立《校本教材放发台帐》。
2、新学期第一周内，各班班主任到校图书室按班级实际使用数量领用教材，确保学生和语文教师人手一册。
3、学期末考试前一周内，各班班主任按实际领用数量将教材交回校图书室。
4、学期中新生转入由班主任凭教务处《新生转入通知单》补领教材。
5、学期中，学生转走，其教材由班主任暂为保管，学期末与本班教材一并交回图书室。
6、学期末，图书室造表统计当期各年级教材领用、报损、赔偿、库存数量情况，由学校酌情增补教材。
二、各班教材的使用1、教材由各班图书管理员保管，在班级图书架存放，晨诵课前发放、课后收回。
2、教材为循环使用教材，班主任和任课老师要在课前加强对学生爱护图书的教育，使用期间要保持教材整洁，不撕页、不折页，尽量避免教材出现脏污、破损、开胶等情况，尽量延长教材使用寿命。
3、任何人不允许在教材上写画。
4、教材仅限校内使用，严禁带出校园。
5、班级图书管理员要每日清点本班教材数量，发现问题，及时报告班主任。
三、教材的报废与赔偿1、教材因长期使用，自然损耗，不适合继续使用的，须由班主任填写《校本教材报损单》，由后勤处主任检查报损教材并签字确认后报废，并对报废教材加盖“报废”戳记。
2、班主任凭签批后的《校本教材报损单》和报废教材送退图书室，换领新教材，缺一不予换领。
报废教材不再循环使用，由学校统一处理。
3、教材因人为因素导致污损、破损、丢失的由责任人赔偿。
班主任填写《赔偿单》，并由责任人到财务室交纳赔偿金。
赔偿价格10元/本。
4、班主任凭财务签字后的《赔偿单》到图书室补领新教材。
四、对班级图书管理员的培训与奖励1、学期初，班级图书管理员由图书室统一组织上岗培训。
2、不定期对班级图书管理员进行评比，对优秀班级图书管理员进行表彰奖励。
五、本办法在执行中出现新情况、新问题，或对教材管理和使用有意见或建议的，可直接向后勤处、教研室反映。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
松江区劳技中心校本教材的使用与管理
松江区劳技中心劳技教育处周木荣许建华
松江区劳技中心从2007年4月开始全面启动了校本课程的开发工作，经过全校教师三年的努力，聚集了三十多位教师心血的15门校本教材在2009年6月完成印刷工作并投入使用。
如何用好、管好这些校本教材，让它们发挥最大的效益，是摆在我们管理者面前的一项课题。
一、充分发挥校本教材作用，提高劳技课堂实效
劳技中心编写的校本教材针对了劳技中心集中教学的特点，比较实用，那么如何充分使用校本教材，真正发挥其效益，提高劳技课堂实效？我们建议从以下四个方面做起：
1、把校本教材作为提高学生探究学习能力的学具
关于探究学习，国内学者大多采用如下定义：探究学习是指教师不把现成的结论告诉学生，而是在教师的指导下，在学科领域或现实生活的情境中，通过主动地发现问题、体验感悟、实践操作、表达交流等探究性活动，获得知识和技能的学习方式和学习过程。
①《上海市中小学劳动技术课程标准》中明确指出：劳动技术课程以学生发展为本，培养学生使用、管理、评价和理解技术的能力，提高学生的技术素养。
要使学生在实际体验和实践探究的过程中形成初步的技术能力、技术意识……由此可见，二期课程改革后，劳技课程更注重学生探究性学习能力的培养，力求“授之以渔”，而我们编写的校本教材则是提高学生探究学习能力的一种很好的学具。
我们编写的校本教材通常是以一个项目为载体，让学生通过学习，完成一件制作、满足一种需求、解决一个实际问题，最终理解或掌握技术知识与技能，掌握技术学习方法。
在劳技教学的过程中，有了校本教材这个“学具”，教师完全可以不把现成的答案（操作步骤）告诉学生，而是让学生通过校本教材主动发现问题，尝试操作去体验感悟这项知识与技能，劳技教师再提供给学生交流评价的平台，使学生体验学习知识与技能的过程，从而逐步掌握学习知识与技能的方法。
当然，我们并不要求每一个知识技能点都这样做，但这种学习方式确实对培养学生的探究能力有很大帮助，也是今后的发展方向。
2、把校本教材作为攻克教学难点的学习素材
我们常说教学中要“突出重点、突破难点”，怎样攻克教学难点？校本教材①孙世梅．小学高年级阅读教学自主探究学习方式探究[D]．东北师范大学，2009．8．
就是一个很好的学习素材，利用好这本学习素材，可以有效的攻克教学难点。
在多年的实践中，劳技中心老师都非常清楚整个校本课程重点、难点在哪里、每一节课的重点、难点又在哪里，在编写校本教材中，各位任课教师也把这些重点与难点呈现了出来，真实的反映了“校本”这个深刻的含义。
在校本教材的使用中，我们要抓住这一点，充分利用校本教材中的图示、说明、步骤分解等，让学生自主学习、攻克难点，掌握所学知识与技能。
3、把校本教材作为学生劳技作品制作的参考
在校本课程开发中，劳技中心各课程通常会选择一个作品，通过这个作品把一周所学的知识与技能串接起来，温故知新，达到培养学生技术素养的目标。
如布艺课程让学生制作一个“手机袋”、木艺课程让学生制作“飞机”、电工课程让学生制作“金鸡报晓”等，这些作品经过劳技教师多年实践，经心挑选，能够很好反映本课程的特点，能有效融合一周所学知识与技能，具有代表性。
在编写校本教材时，大部分课程也把这些作品制作编写进校本教材，作为学生制作作品听参考。
学生在制作作品时如存在的疑惑，可以参考校本教材中的内容，帮助学生理解制作方法与步骤，有效的提高了课堂效益。
4、把校本教材作为学生总结复习的学习资料
总结复习是课堂教学的一个基本环节，也是评价与改进的基础。
我们劳技中心在一周教学即将结束时都会给学生总结复习一周所学知识与技能，并通过考试来考核学生学习情况。
以往教学中，由于没有现成的教材，教师只能通过讲解、提问等方式进行复习，主动权在教师手中，教学方法比较单一。
如今有了校本教材，我们完全可以把主动权交给学生，让学生通过自主学习、小组讨论交流、互相提问等方式复习，体现了学生的主体地位。
而校本教材中明晰的图片、详细的步骤说明等无疑将再一次把学生带入学习的殿堂，成为学生学好劳技的一种很好的学习资料。
二、科学管理校本教材，不断完善校本课程
聚集了劳技教师心血的校本教材投入使用后，也逐步显示出它的效益。
在我校发放的5071份有效调查问卷中，88%的学生表示校本教材对劳技学习“很有帮助”或“比较有帮助”也充分体现了校本教材的“实用性”。
劳技中心每年接待学生将近17000名，如何科学管理好这些校本教材，循环使用好教材？如何继续开发校本课程、完善校本教材？这个工程远远没有结束。
1、校级层面
在校本课程开发中，我们依托于区级重点课题《新课程背景下劳技中心校本
课程开发的实践与研究》的研究，开发开设了15门劳技校本课程，并编写了15本校本教材。
时代和形势是不断变化的，尤其是技术学科，要紧跟时代发展，是需要不断实践与改进的。
体现在课程建设方面，今后将要开发出更多适应形势、学生喜欢的劳技课程。
因而在校级层面，我们要继续加大校本课程的开发力度。
建立健全校本课程、校本教材开发申请、立项、审批、奖励等管理制度，使校本课程开发有章可循，让劳技教师自觉积极的投入校本课程的开发与建设中，不断完善校本课程，为学校“课程时代化、教学数字化、服务开放化”三化建设打好基础，它也将成为学校“培育特色课程、研磨精品课、打造精彩开放项目”的载体，以此构建劳技中心课程文化、促进劳技教师专业发展，最终使全区学生受益。
2、教师层面
劳技中心的教师既是校本教材的编写者，同时也是校本教材的管理者。
在每周教学对象不同的情况下，怎样管理好校本教材，让其充分发挥效益？这要求我们每位教师树立管理意识，明确自己的职责。
一方面我们是学生知识与技能的传授者，要充分使用校本教材，不怕麻烦；另一方面我们是学生德育的教育者，要利用周一行为规范教育的机会加强对学生爱护公共财物方面的教育；要抓住教育时机，对破坏公共财物的同学进行教育，使学生树立公物意识，爱护公共物品、保护环境；除此之外，我们还是班级的管理者，要建立本班级教材管理办法，谁来发放教材、收回教材、如何编号、如何检查等等，使学生规范使用校本教材，提高其使用效率。
3、学生层面
来校学生既是校本教材的使用者，同时也应成为校本教材另一层面的管理者。
在有完善的规章制度保障下，学生能否使用好、管理好校本教材，还需要树立主人翁意识。
在一周劳技教学中，劳技教师把工具、设备、材料、教材等资源提供给学生使用，学生便是它们的主人。
除树立自觉爱护公共财物意识外，可发挥学生管理的作用，学生之间相互管理、相互监督、相互检查。
当学生也成为管理者时，学生的管理意识会加强，管理效率也会有极大的提高。
校本教材的开发与建设是一个不断完善的过程，是一个浩大的工程。
对学生而言，我们要努力让学生学有所知、学有所获、安全学习、快乐学习；对教师而言，我们要形成一种积极向上、团结协作、和谐进取的文化氛围；对学校而言，通过校本教材的开发，逐渐形成品牌与特色，促进学校长远发展；对劳技课程而言，通过大家不懈的努力，最终达到让学生喜欢劳技课程、家长认同劳技教育、社会重视劳技课程，促进素质教育的实施。