高二语文课件：1.3《边城》6(新人教版必修5)
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语文人教版高中必修5人教版高二语文必修五第一单元边城ppt课件
在《边城》中，沈从文的乡土情愫，融 合着其审美理想和浪漫情调，达到了乡情风 俗、人事命运、人物形象三者描写完美和谐、 浑然一体的境地，是作者推崇的“优美、健 康、自然而又不悖乎人性的人生形式”的具 象 化 。 早 在 上 世 纪 30 年 代 就 有 评 论 家 称 赞 《边城》是“一部 idyllie( 田园诗的，牧歌 的)杰作”，“一颗千古不磨的珠玉” （刘西渭《咀华集》）
孤寂的翠翠
翠翠自幼父母双亡，内心无比孤独。虽然有外公 无微不至的照顾，但并不能真正理解她作为一个青春 少女的情怀。没有人能体会一个思春少女的感情。她 为这无奈的生活而痛哭，外公不能明白她内心的哀痛。 天保和傩送为了她而唱歌“决斗”，她却毫不知情， 只能在梦中希望爱情的实现，现实似乎与她无关。
天保闯滩而死，傩送离家出走，外公为她的婚事 忧愁而死，她却并不理解这一切前因后果，只能凄凉 地守着渡船，等待着心上人的归来。没有人能告诉她 要孤独等待到什么时候。
驰 ( ⑤ 弛 (
傩神 ) 海滩 ) 地摊 ) 瘫痪 )
蒿( 蒿艾 ) ③篙( 竹篙 ) 嵩( 嵩山 ) 萤( 萤火虫 ) ⑥荧( 荧光屏 ) 茔( 坟茔 )
奔驰 ) 张弛 )
8
溪 ( ⑦ 蹊 ( 碾 ( ⑩ 辗 (
溪水 ) 蹊跷 ) 碾坊 ) 辗转 )
“乡土抒情诗”与“人性抒情 诗”
个人只把小说看成是“用文字很恰当记录下来的 人事”……既是人事，就容许包含了两个部分：一是 社会现象，即是说人与人之间的种种关系；二是梦的 现象，即是说人的心或意识的单独种种活动。 ……必 须把 “现实”和“梦”两个成分相混合。
——沈从文《烛虚· 小说作者和读者》
熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风 景画于一炉，展示民性的粗犷强悍，民俗的醇厚善 良，充溢着浓厚的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。
人教新课标版语文高二必修五第一单元第3课《边城》优质课件50张
从时间、文化上考 虑，“边城”是大城市 的腐朽生活和“庸俗小 气自私市侩”的风气的 对立面。它代表了沈从 文对其故乡未完全被现 代物质文明摧毁的淳朴 民风的怀念。
我要表现的本是 一种“人生的形 式”，一种“优美、 健康、自然，而又 不悖乎人性的人生 形式”。
——沈从文
具体研读
一方水土养育一方人，在这样优美的环境中生活着的人们必然 也是与环境相匹配的。边城人民是“一群未被近代文明污染”的善 良人，他们身上都充满着人情味和闪耀着人性美的光辉。请分析请 赏析翠翠、傩送和祖父的形象，感受人性美。
2.下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A. 接壤 B. 踪迹 C. 生疏 D. 检点
干躁 景至 镂空 攀引
呐喊 粗鄙 结据 放肆
缓促 欺侮 薄雾 装饰
D。A.“干躁”应为“干燥”。B.“景至”应为“景致”。 C.“结据”应为“拮据”。
你从文中哪些地方读 出了爱情?（根据课文的有 关情节和细节进行赏析）
1、黄昏来时， 翠翠坐在家中屋后白塔下
情节与场景
看云 感到凄凉 胡思乱想 喊爷爷回家 哭
2、祖父把船拉回来时 回到屋中烧火 二次喊叫祖父
悲伤
祖父自言自语
3、老船夫回到家中
情节与场景
今天家里的情形与往常不同
讲不能哭 讲翠翠父母的故事 4、晚上翠翠做了个梦
美丽的夜色
爷爷听人唱歌
（不告诉翠翠有人唱歌的事）
第二天翠翠告诉爷爷做了梦 爷爷去城里见大老
（不告诉翠翠见大老的事）
5、促翠翠注意夜晚的歌声 情节与场景
你预备怎么样？ （炒菜要人吃，唱歌要人听。） 愿意哪一个？ （没有得到回答） 美丽的夜色下没有人唱歌 无奈 遗憾 吹芦管 谈论“走不走” 祖父为翠翠唱歌
我要表现的本是 一种“人生的形 式”，一种“优美、 健康、自然，而又 不悖乎人性的人生 形式”。
——沈从文
具体研读
一方水土养育一方人，在这样优美的环境中生活着的人们必然 也是与环境相匹配的。边城人民是“一群未被近代文明污染”的善 良人，他们身上都充满着人情味和闪耀着人性美的光辉。请分析请 赏析翠翠、傩送和祖父的形象，感受人性美。
2.下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A. 接壤 B. 踪迹 C. 生疏 D. 检点
干躁 景至 镂空 攀引
呐喊 粗鄙 结据 放肆
缓促 欺侮 薄雾 装饰
D。A.“干躁”应为“干燥”。B.“景至”应为“景致”。 C.“结据”应为“拮据”。
你从文中哪些地方读 出了爱情?（根据课文的有 关情节和细节进行赏析）
1、黄昏来时， 翠翠坐在家中屋后白塔下
情节与场景
看云 感到凄凉 胡思乱想 喊爷爷回家 哭
2、祖父把船拉回来时 回到屋中烧火 二次喊叫祖父
悲伤
祖父自言自语
3、老船夫回到家中
情节与场景
今天家里的情形与往常不同
讲不能哭 讲翠翠父母的故事 4、晚上翠翠做了个梦
美丽的夜色
爷爷听人唱歌
（不告诉翠翠有人唱歌的事）
第二天翠翠告诉爷爷做了梦 爷爷去城里见大老
（不告诉翠翠见大老的事）
5、促翠翠注意夜晚的歌声 情节与场景
你预备怎么样？ （炒菜要人吃，唱歌要人听。） 愿意哪一个？ （没有得到回答） 美丽的夜色下没有人唱歌 无奈 遗憾 吹芦管 谈论“走不走” 祖父为翠翠唱歌
人教版高中语文必修五边城课件PPT
④中秋月夜青年男女用对歌方式在月夜倾吐爱慕之情。
2、仔细阅读第四部分，抓住翠翠的语言和心理， 感受她的心理活动，体会她对祖父的感情。
当天色已晚爷爷还没出现，“翠翠还是不离开码头， 总相信祖父会来找她，同她一起回家”。
翠翠的乖巧跃然纸上。
翠翠一面注意划船，一面心想：“过不久祖父总会找 来的。”但过了许久，祖父还不来，翠翠便稍稍有点 儿着慌了。
都站在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课 程
事实上,在高效教师的课堂里,没人 能确定这位老师接下来会走到什么位置。 而且,学生也习惯了自己的老师在教室内 不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师 并不是漫无目的地随意走动每次巡视他 都会有特定的目的,只不过教师走动的十 分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测
1
事实上,如果你询问一个学生,他的老师通 常会站在哪里,他或许答不上来。我们也 经常听到教师说:“每当我四处走动时,我 的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠 得太近。”凡是这么说的教师往往不喜欢 离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在 教室里四处走动,学生就会感到不适应甚 至变得很紧张。
课程
课
借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结
1
目标
•人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家 按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人 仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位 置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯 站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这 种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出 现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己 不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的 座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远, 就越可以肆无忌惮。
程
果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐
2、仔细阅读第四部分，抓住翠翠的语言和心理， 感受她的心理活动，体会她对祖父的感情。
当天色已晚爷爷还没出现，“翠翠还是不离开码头， 总相信祖父会来找她，同她一起回家”。
翠翠的乖巧跃然纸上。
翠翠一面注意划船，一面心想：“过不久祖父总会找 来的。”但过了许久，祖父还不来，翠翠便稍稍有点 儿着慌了。
都站在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课 程
事实上,在高效教师的课堂里,没人 能确定这位老师接下来会走到什么位置。 而且,学生也习惯了自己的老师在教室内 不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师 并不是漫无目的地随意走动每次巡视他 都会有特定的目的,只不过教师走动的十 分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测
1
事实上,如果你询问一个学生,他的老师通 常会站在哪里,他或许答不上来。我们也 经常听到教师说:“每当我四处走动时,我 的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠 得太近。”凡是这么说的教师往往不喜欢 离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在 教室里四处走动,学生就会感到不适应甚 至变得很紧张。
课程
课
借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结
1
目标
•人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家 按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人 仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位 置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯 站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这 种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出 现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己 不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的 座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远, 就越可以肆无忌惮。
程
果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐
高中语文 《边城 》课件 新人教版必修5
沈从文强调的人性，基本不包含理性，是特 指自然状态的人性；与浪漫主义不同的是，他 崇尚的自然人性，又主要不是心灵的自有激情， 而是原始的野性的生命力。
“《边城》是古今 中外最别致的一部小 说，是小说中飘逸不 群的仙女。”
《边城》奠定了沈从 文在文学史上的历史 地位。在《亚洲周刊》 “20世纪中文小说一百 强排行榜”中，《呐 喊》位列第一，《边 城》名列第二。
“边城”可以说是川湘边地的小镇茶 峒，也可以说是作者的故乡凤凰，但似 乎更应该说成是相对于纷攘嘈杂的都市 而言，寄托了作者理想追求的精神家园。
1．激发走近沈从文、走进《边城》的兴趣。 ２.初步鉴赏作品的主题意义及文学价值。
14岁投身行伍，浪迹湘 川黔边境地区，20岁只身到 北大蹭课，22岁初涉文坛， 到46岁，出版小说、散文、 文论等共70多本，是中国同 时代最多产的作家。
只有小学文凭，却当大学教授。编辑过《京 报》《大公报》《益世报》等大报的文艺副刊， 编撰过中小学国文课本，创办过文学杂志。
形 人性
善良、和睦
式
寂寞、忧郁
抒写对乡土和生命的热爱
寄托民族和个人的隐痛
一种深邃的品格与魅力
上个世纪四十年代的沈从文即已认识到： “城市”是民族文化的歧路，“现代化”是 人类退化的根源。他要为现代的都市人呈现 另一种生活、另一种人情，在他看来，乡下 原始、淳朴、自然的人性和人生，才是民族 理想的生存状态和人生境界。
关于这篇小说的创作动机，作者说：“我 要表现的本是一种‘人生的形式’，一种 ‘优美、健康而又不悖乎人性的人生形 式’。”
对此，你是否能从小说找到印证？
原始、淳朴
美 人 风情
生
自然、和谐 真挚、热情
形 人性
高中语文必修5(人教版)边城_课件6
爷爷与乡邻
赞美: 边城生活的质朴、纯真和人与人
之间纯洁的爱；
批判: 物欲泛滥的现代文明；金钱主义 的浅薄庸俗和腐化堕落的现实；
呼吁:重建民族的品德和人格
除了以上分析的人情美之外， 小说还为我们展示了边城的哪 动我，水底各色圆石也极感动我。我心中 似乎毫无什么渣滓，透明烛照，对河水， 对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，十 分温暖地爱着!我看到小小渔船，载了它的 黑色鸬鹚向下流划去，看到石滩上拉船人 的姿势，我皆异常感动且异常爱他们。
风景
环境描写 风 俗
人情
人情美
翠翠与傩送 翠翠与爷爷
2020-2021学年高二语文人教版必修5第一单元3《边城》课件(17张PPT)
边 城烟雨
“我知道许多管渡船的老人，在迷人的渡口守 望着河流。但是，我只知道一个翠翠，我也知道 她在永远等待我，从那丛山中奔流而下的小溪边 上，在一个比游鱼出没还深的梦里，我过渡，就
在边城那边。”
——美 H.R.斯通贝克
走近翠翠 ——探究《边城 》之美
自然既长养她且教育她 …… ——《边城》
展示湘西的自然风光
我看见一双断扣的草鞋， 踏遍那淡淡春山……
悠扬的歌声， 来不及收尾，
急急消逝。 寄寓白塔之下， 在那个雷电惊魂的夜晚， 白瓦訇(hōng)然，
爷爷远去。
于是， 一个人， 等着， 守着。 重复了多少次望夫礁的誓言，
明天， 明年， 有多少岁月容你等待， 船头， 船尾， 有多少憧憬填塞距离。 不分时空， 这分执着， 飘在水上， 随波逐流。 人生的河道， 归复东流奔大海。
些美
边城的端午：
穿新衣 画王字 看划船 赛龙舟 放鞭炮 捉鸭子
古老的风俗 祥和的气氛
风俗美
捉鸭子
官民同乐 乡邻友朋 热情大方
黄狗
将翠翠带入 回忆
与傩送相遇
人情美
通过黄狗与捉鸭
子将翠翠与傩送
，祖父和乡邻的
关系展现在我们 眼前
乡邻淳朴、 善良、可爱
人情美
大鱼
汉乐府 饮马长城窟行
青青河畔草，绵绵思远道。
翠翠， 你累吗？ 让这柳枝舒展你紧琐的眉头吧， 翠翠， 你倦吗？ 让这虎茸草抚慰你感伤的心灵吧， 翠翠， 你孤单吗？ 为了陪伴你， 我的心飞越万水千山。
谢谢
远道不可思，宿昔梦见之。(宿昔 一作：夙昔) 梦见在我傍，忽觉在他乡。 他乡各异县，辗转不相见。 枯桑知天风，海水知天寒。 入门各自媚，谁肯相为言。 客从远方来，遗我双鲤鱼。 呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。 长跪读素书，书中竟何如。 上言加餐食，下言长相忆。
“我知道许多管渡船的老人，在迷人的渡口守 望着河流。但是，我只知道一个翠翠，我也知道 她在永远等待我，从那丛山中奔流而下的小溪边 上，在一个比游鱼出没还深的梦里，我过渡，就
在边城那边。”
——美 H.R.斯通贝克
走近翠翠 ——探究《边城 》之美
自然既长养她且教育她 …… ——《边城》
展示湘西的自然风光
我看见一双断扣的草鞋， 踏遍那淡淡春山……
悠扬的歌声， 来不及收尾，
急急消逝。 寄寓白塔之下， 在那个雷电惊魂的夜晚， 白瓦訇(hōng)然，
爷爷远去。
于是， 一个人， 等着， 守着。 重复了多少次望夫礁的誓言，
明天， 明年， 有多少岁月容你等待， 船头， 船尾， 有多少憧憬填塞距离。 不分时空， 这分执着， 飘在水上， 随波逐流。 人生的河道， 归复东流奔大海。
些美
边城的端午：
穿新衣 画王字 看划船 赛龙舟 放鞭炮 捉鸭子
古老的风俗 祥和的气氛
风俗美
捉鸭子
官民同乐 乡邻友朋 热情大方
黄狗
将翠翠带入 回忆
与傩送相遇
人情美
通过黄狗与捉鸭
子将翠翠与傩送
，祖父和乡邻的
关系展现在我们 眼前
乡邻淳朴、 善良、可爱
人情美
大鱼
汉乐府 饮马长城窟行
青青河畔草，绵绵思远道。
翠翠， 你累吗？ 让这柳枝舒展你紧琐的眉头吧， 翠翠， 你倦吗？ 让这虎茸草抚慰你感伤的心灵吧， 翠翠， 你孤单吗？ 为了陪伴你， 我的心飞越万水千山。
谢谢
远道不可思，宿昔梦见之。(宿昔 一作：夙昔) 梦见在我傍，忽觉在他乡。 他乡各异县，辗转不相见。 枯桑知天风，海水知天寒。 入门各自媚，谁肯相为言。 客从远方来，遗我双鲤鱼。 呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。 长跪读素书，书中竟何如。 上言加餐食，下言长相忆。
人教版高二语文必修五课件：第3课边城 (共53张PPT)
这儿开始的。
【题解】
边城，即边地的小 城，指远离城市的边远 小镇。 从时间、文化上考 虑，“边城”是大城市 的腐朽生活和“庸俗小 气自私市侩”的风气的 对立面。它代表了沈从 文对其故乡未完全被现 代物质文明摧毁的淳朴 民风的怀念。
沈从文（1902～1988）， 我国现代小说家、散文家、 文物研究家。其文学创作宏 富，数量惊人，有小说、散 文、文论、自传、通信等集 子七十余种，是现代文学史 上最多产的作家之一。短篇 小说《丈夫》《贵生》《三 三》，长篇小说《边城》
第6节：眼前端午，爱情憧憬。
3.小说在情节设置上有什么特点？
【提示】情节铺设上运用顺叙、补叙的
叙述手法，在时间的回环往复中使作品 情节衔接得
有人说，《边城》是一支湘西山村生 活的牧歌，是一曲真挚、热烈的爱情 的赞歌，是用小说形式写成的无韵之 诗，绘就的无彩之画。
青年时代的沈从文，经常目睹发生在家乡的饥荒、
暴乱与杀人越货的情景，因此他从小就产生了非暴力
抗恶的人道主义思想。创作《边城》时，他虽然宣称
创作的是“与生活不相粘附的诗”，但实际上却正是
针对湘西的“现在”，为满目疮痍的现实所感发，呼
唤着自由的、美好的、“牧歌”式社会的回归，并以
此对湘西封建宗法制社会进行批判。
小说以川湘边境的小山城茶峒和距其一里 多地的渡口为背景， 写了青山、绿水、夕 阳、朱红色的船、黄狗、月亮、长颈大雄 鸭。 这里的风景安静活泼、生机盎然。 还写了赛龙舟的鼓声、呐喊声，摇橹人的歌 声，年节时的笑声，嫁娶的唢呐声，爷娘唤 女声--------这是个古朴、清纯、自然、健康、自然、 优美、毫不雕琢、宁静平和世界。
读课文 读准字词 思考:课文围绕哪个节日展开的？ 每个小节主要写了哪些事？
【题解】
边城，即边地的小 城，指远离城市的边远 小镇。 从时间、文化上考 虑，“边城”是大城市 的腐朽生活和“庸俗小 气自私市侩”的风气的 对立面。它代表了沈从 文对其故乡未完全被现 代物质文明摧毁的淳朴 民风的怀念。
沈从文（1902～1988）， 我国现代小说家、散文家、 文物研究家。其文学创作宏 富，数量惊人，有小说、散 文、文论、自传、通信等集 子七十余种，是现代文学史 上最多产的作家之一。短篇 小说《丈夫》《贵生》《三 三》，长篇小说《边城》
第6节：眼前端午，爱情憧憬。
3.小说在情节设置上有什么特点？
【提示】情节铺设上运用顺叙、补叙的
叙述手法，在时间的回环往复中使作品 情节衔接得
有人说，《边城》是一支湘西山村生 活的牧歌，是一曲真挚、热烈的爱情 的赞歌，是用小说形式写成的无韵之 诗，绘就的无彩之画。
青年时代的沈从文，经常目睹发生在家乡的饥荒、
暴乱与杀人越货的情景，因此他从小就产生了非暴力
抗恶的人道主义思想。创作《边城》时，他虽然宣称
创作的是“与生活不相粘附的诗”，但实际上却正是
针对湘西的“现在”，为满目疮痍的现实所感发，呼
唤着自由的、美好的、“牧歌”式社会的回归，并以
此对湘西封建宗法制社会进行批判。
小说以川湘边境的小山城茶峒和距其一里 多地的渡口为背景， 写了青山、绿水、夕 阳、朱红色的船、黄狗、月亮、长颈大雄 鸭。 这里的风景安静活泼、生机盎然。 还写了赛龙舟的鼓声、呐喊声，摇橹人的歌 声，年节时的笑声，嫁娶的唢呐声，爷娘唤 女声--------这是个古朴、清纯、自然、健康、自然、 优美、毫不雕琢、宁静平和世界。
读课文 读准字词 思考:课文围绕哪个节日展开的？ 每个小节主要写了哪些事？
人教版高中语文必修五边城课件PPT
其中最引人注目的，是他的一系列以湘西为背景的小 说，短篇小说《丈夫》、《贵生》、《三三》；长篇
小说《边城》、《长河》是其中的代表作
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《边城》解题
边地的小城。指远离城市的边远小镇。从时间、文 化上考虑，“边城”是大城市的对立面，是“中国 另外一个地方另外一种事情”。是沈从文先生在体 会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市 侩”的风气之后，对其故乡未完全被现代物质文明 摧毁的淳朴民风的怀念。
人物形象 语言特色 内心刻画 文化内涵
翠翠： 天真善良，温柔清纯。和外公相依 为命，对其关怀备至。对傩送的爱 情纯洁真挚，矢志不渝。是一个理 想化、纯美化的形象。
外公： 是中国传统美德的典范。对孙女爱 怜备至，为其亲事操心担忧，尽力 促成其爱情的实现。
天保： 痴情、豪爽、慷慨。既大胆表露爱 情，又爱惜手足之情，在不知情中 陷入爱情的矛盾中，最后孤独地离 开并死于意外。
不到下一秒自己的老师会往哪里走。
实践 在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习
惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效 地掌控课堂。
我们的老师无处不在 53%
老师在教室里四处走动 她无处不在。
85%
下一步会去哪儿?我不知道 她在这儿、在那儿,无处不 在 她一刻不停地四处走动。
闭上眼睛,你不知道睁眼 在后 哪她 儿会 。25%
她在帮助我、帮助你,帮助我们 所有人
她在这儿、在那儿
65% 我们的老师无处不在。
THANKS!
感谢聆听 请多指点
感谢学校及公司提供的学习与实践的机会； 感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；
感谢台下观众！
小说《边城》、《长河》是其中的代表作
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《边城》解题
边地的小城。指远离城市的边远小镇。从时间、文 化上考虑，“边城”是大城市的对立面，是“中国 另外一个地方另外一种事情”。是沈从文先生在体 会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市 侩”的风气之后，对其故乡未完全被现代物质文明 摧毁的淳朴民风的怀念。
人物形象 语言特色 内心刻画 文化内涵
翠翠： 天真善良，温柔清纯。和外公相依 为命，对其关怀备至。对傩送的爱 情纯洁真挚，矢志不渝。是一个理 想化、纯美化的形象。
外公： 是中国传统美德的典范。对孙女爱 怜备至，为其亲事操心担忧，尽力 促成其爱情的实现。
天保： 痴情、豪爽、慷慨。既大胆表露爱 情，又爱惜手足之情，在不知情中 陷入爱情的矛盾中，最后孤独地离 开并死于意外。
不到下一秒自己的老师会往哪里走。
实践 在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习
惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效 地掌控课堂。
我们的老师无处不在 53%
老师在教室里四处走动 她无处不在。
85%
下一步会去哪儿?我不知道 她在这儿、在那儿,无处不 在 她一刻不停地四处走动。
闭上眼睛,你不知道睁眼 在后 哪她 儿会 。25%
她在帮助我、帮助你,帮助我们 所有人
她在这儿、在那儿
65% 我们的老师无处不在。
THANKS!
感谢聆听 请多指点
感谢学校及公司提供的学习与实践的机会； 感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；
感谢台下观众！
高中语文人教版必修五《边城》课件
翠翠最后听祖父唱歌，就是傩送昨晚唱的歌， 心里踏实了，她知道傩送也像自己爱他一样，爱着 自己。她说：“我又摘了一把虎尾草了。”这时她 已经 知道虎尾草要交给谁了。
（7）分析翠翠人物形象。 翠翠天真善良，温柔清纯。 她和外公相依为命，对外公关心备至。因为外公不理 解她的心事，她就幻想出逃外公去寻她，可是想到外公找 不到她时的无奈，又为外公担心起来，为自己的想法的后 果害怕自责。 她情窦初开，爱上了傩送，感情纯洁真挚。 而节选部分以后傩送远去，她又矢志不渝地箸着心上 人的归来，表现她爱的执著。。
（2）第二段，翠翠为何要“胡思乱想”？为什么翠翠会产生“惩 罚”爷爷的念头？
翠翠感到日子有点痛苦，“好像缺少了点什么”，她觉得委屈， 自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自 己出走以后带给爷爷的惩罚。
只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活 ，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们 真会分开。
高中语文 人教版 必修五
边城
教学课件
课文导入
我就这样一面看水一面想你。 沈从文先生的一生，体会过太多的幸与不幸，但依然对世间的 一切怀着爱与慈悲。 正如其墓碑背面碑文所撰的：不折不从，亦慈亦让；星斗其文 ，赤子其人。 先生用文字谱写的田园牧歌，比想象更美好，比岁月更温柔。 缅怀从文先生，我们每个人心中都有一座边城！
翠翠无来由地哭，一要注意翠翠情窦初开的朦胧感情，一要注意湘西这样 闭塞但人情质朴的环境，翠翠的心理肯定不会和生活在城市中的少女一样。
（4）翠翠的梦，有什么深刻含义？为什么平时攀折不到的虎尾草轻而 易举摘到了？翠翠不知道“把这个东西交给谁去了”又说明了什么？
翠翠的梦写了翠翠渴望得到幸福生活的躁动心理。 翠翠情窦初开，听到外公讲父亲和母亲浪漫的爱情故事,不由得联想到自 己的感情。 因此梦见自己上山崖摘虎尾草。“平时攀折不到手”的虎尾草，她很容 易地摘到了。她内心里以前对傩送朦胧的感情，现在明确起来了。“不知 道把这个东西交给谁去了”又表现出她内心的忐忑不安。
（7）分析翠翠人物形象。 翠翠天真善良，温柔清纯。 她和外公相依为命，对外公关心备至。因为外公不理 解她的心事，她就幻想出逃外公去寻她，可是想到外公找 不到她时的无奈，又为外公担心起来，为自己的想法的后 果害怕自责。 她情窦初开，爱上了傩送，感情纯洁真挚。 而节选部分以后傩送远去，她又矢志不渝地箸着心上 人的归来，表现她爱的执著。。
（2）第二段，翠翠为何要“胡思乱想”？为什么翠翠会产生“惩 罚”爷爷的念头？
翠翠感到日子有点痛苦，“好像缺少了点什么”，她觉得委屈， 自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自 己出走以后带给爷爷的惩罚。
只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活 ，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们 真会分开。
高中语文 人教版 必修五
边城
教学课件
课文导入
我就这样一面看水一面想你。 沈从文先生的一生，体会过太多的幸与不幸，但依然对世间的 一切怀着爱与慈悲。 正如其墓碑背面碑文所撰的：不折不从，亦慈亦让；星斗其文 ，赤子其人。 先生用文字谱写的田园牧歌，比想象更美好，比岁月更温柔。 缅怀从文先生，我们每个人心中都有一座边城！
翠翠无来由地哭，一要注意翠翠情窦初开的朦胧感情，一要注意湘西这样 闭塞但人情质朴的环境，翠翠的心理肯定不会和生活在城市中的少女一样。
（4）翠翠的梦，有什么深刻含义？为什么平时攀折不到的虎尾草轻而 易举摘到了？翠翠不知道“把这个东西交给谁去了”又说明了什么？
翠翠的梦写了翠翠渴望得到幸福生活的躁动心理。 翠翠情窦初开，听到外公讲父亲和母亲浪漫的爱情故事,不由得联想到自 己的感情。 因此梦见自己上山崖摘虎尾草。“平时攀折不到手”的虎尾草，她很容 易地摘到了。她内心里以前对傩送朦胧的感情，现在明确起来了。“不知 道把这个东西交给谁去了”又表现出她内心的忐忑不安。
【新人教版】高中语文必修五精品课件：1.3边城
﹡边城
1.分析主要人物形象，探寻小说所表现的人性美； 2.分析作品的叙事技巧，培养学生鉴赏小说的能力。
在我国现代文学史上，有一部被人们誉为“田园 诗的杰作”“一颗千古不磨的珠玉”的小说，它就是 沈从文先生的《边城》。小说写的是小山城里一户人 家的故事。这家只有一个老人，一个女孩，一只黄狗。 女孩名叫“翠翠”。小说中天保、傩送这两个兄弟都 爱上了她，为她展开了竞争。我们的课文就是从这儿 开始的。
（2）翠翠说：“怎么不敢？可是一个人玩有什么意思？” 【提示】潜台词就是要爷爷陪着一起去，但同时表明要爷 爷去不是因为自己胆小。表现了翠翠的聪明可爱，同时也 隐隐道出了翠翠内心深处的孤寂和对爷爷的依恋。
（3）翠翠望到这个景致，忽然起了一个怕人的想头，她 想：“假若爷爷死了？” 【提示】这是翠翠的心事与惧怕，反衬着她对爷爷深厚的 感情，爷爷是她生活的依靠，更是她心灵的寄托。
《边城》反映的是湘西一个边远的小城茶峒在二十世 纪初叶的社会人情风貌，由一群生活在未受现代文明污 染的村民交织成的故事，这就是本书的背景。而全文以 翠翠的内心感情世界为主线，引出全文。在平实的文字 中，深刻点出在物化的人格力量（碾坊）和爱情（渡船） 的选择和取舍中，人物的无奈和悲哀。以一个人在精神 上对爱情的追求和这种在客观现实中难以实现的矛盾为 本文的主旨，其中也暗示着对人性的丑恶与贪婪的揭露。
1.给下列画线字注音 埋怨（mán） 悲悯（ mĭn） 莞尔（wǎn ） 蒿艾（hāo） 俨然（yǎn） 傩送（nuó） 泅水（qiú） 喧阗（tián ） 荫处（yìn ） 拮据（jié）（ jū ） 舷（xián） 隅（yú ）
2.词语解释
涎 皮：厚着脸皮跟人纠缠，惹人厌烦的样子。 信口开河：随口乱说一气。 张冠李戴：比喻弄错了对象或弄错了事实。 乖 巧：（言行等）合人心意，讨人喜欢；机灵。 缠 绵：纠缠不已，不能解脱；婉转动人。 俨 然：形容庄严；形容整齐；形容很像。
1.分析主要人物形象，探寻小说所表现的人性美； 2.分析作品的叙事技巧，培养学生鉴赏小说的能力。
在我国现代文学史上，有一部被人们誉为“田园 诗的杰作”“一颗千古不磨的珠玉”的小说，它就是 沈从文先生的《边城》。小说写的是小山城里一户人 家的故事。这家只有一个老人，一个女孩，一只黄狗。 女孩名叫“翠翠”。小说中天保、傩送这两个兄弟都 爱上了她，为她展开了竞争。我们的课文就是从这儿 开始的。
（2）翠翠说：“怎么不敢？可是一个人玩有什么意思？” 【提示】潜台词就是要爷爷陪着一起去，但同时表明要爷 爷去不是因为自己胆小。表现了翠翠的聪明可爱，同时也 隐隐道出了翠翠内心深处的孤寂和对爷爷的依恋。
（3）翠翠望到这个景致，忽然起了一个怕人的想头，她 想：“假若爷爷死了？” 【提示】这是翠翠的心事与惧怕，反衬着她对爷爷深厚的 感情，爷爷是她生活的依靠，更是她心灵的寄托。
《边城》反映的是湘西一个边远的小城茶峒在二十世 纪初叶的社会人情风貌，由一群生活在未受现代文明污 染的村民交织成的故事，这就是本书的背景。而全文以 翠翠的内心感情世界为主线，引出全文。在平实的文字 中，深刻点出在物化的人格力量（碾坊）和爱情（渡船） 的选择和取舍中，人物的无奈和悲哀。以一个人在精神 上对爱情的追求和这种在客观现实中难以实现的矛盾为 本文的主旨，其中也暗示着对人性的丑恶与贪婪的揭露。
1.给下列画线字注音 埋怨（mán） 悲悯（ mĭn） 莞尔（wǎn ） 蒿艾（hāo） 俨然（yǎn） 傩送（nuó） 泅水（qiú） 喧阗（tián ） 荫处（yìn ） 拮据（jié）（ jū ） 舷（xián） 隅（yú ）
2.词语解释
涎 皮：厚着脸皮跟人纠缠，惹人厌烦的样子。 信口开河：随口乱说一气。 张冠李戴：比喻弄错了对象或弄错了事实。 乖 巧：（言行等）合人心意，讨人喜欢；机灵。 缠 绵：纠缠不已，不能解脱；婉转动人。 俨 然：形容庄严；形容整齐；形容很像。
(新人教版)高中语文必修五第课《边城》ppt课件
人物分析
引导学生分析小说中的人物形象，让学生从人物 的语言、行为、心理等方面入手，深入探究人物 性格特点。
情节再现
让学生分组选择小说中的某一情节进行表演，通 过再现情节帮助学生理解人物性格和情节发展。
主题辩论
针对小说中的某一主题，如“边城的悲剧结局是 否可以避免”，组织学生进行正反方辩论，培养 学生的思辨能力和表达能力。
04
《边城》的影响与评价
对后世文学的影响
开启了中国现代乡土小说的先河，影响了后来的乡 土文学创作。
沈从文的创作风格对后来的作家产生了深远的影响 ，如汪曾祺、贾平凹等。
《边城》所描绘的人性美、自然美和乡土情结影响 了众多文学创作者。
学术界对《边城》的评价
02
01
03
被誉为中国现代文学的经典之作，具有很高的文学价 值。
角色扮演法
让学生扮演小说中的角色，通 过表演深入理解人物性格和情 节发展，增强学生的参与感和 体验感。
任务驱动法
教师布置具体任务，如分析小 说中某一情节的作用、探究某 一人物的性格特点等，引导学 生自主学习和探究。
课堂活动设计
主题讨论
针对小说中的主题，如爱情、亲情、人性等，组 织学生进行深入讨论，鼓励学生发表自己的观点 和见解。
随着时间的推移，《边城》的 影响力不断扩大，成为一代代 读者心中的经典之作。
05
《边城》的教学建议
教学方法与策略
01
02
03
04
情境创设法
通过多媒体手段，如图片、音 乐、视频等，营造出《边城》 中描述的湘西自然风光的氛围 ，帮助学生更好地理解小说中 的情感和环境。
小组合作学习法
将学生分成小组，共同讨论小 说中的主题、人物形象、情节 等，培养学生的合作精神和批 判性思维能力。
引导学生分析小说中的人物形象，让学生从人物 的语言、行为、心理等方面入手，深入探究人物 性格特点。
情节再现
让学生分组选择小说中的某一情节进行表演，通 过再现情节帮助学生理解人物性格和情节发展。
主题辩论
针对小说中的某一主题，如“边城的悲剧结局是 否可以避免”，组织学生进行正反方辩论，培养 学生的思辨能力和表达能力。
04
《边城》的影响与评价
对后世文学的影响
开启了中国现代乡土小说的先河，影响了后来的乡 土文学创作。
沈从文的创作风格对后来的作家产生了深远的影响 ，如汪曾祺、贾平凹等。
《边城》所描绘的人性美、自然美和乡土情结影响 了众多文学创作者。
学术界对《边城》的评价
02
01
03
被誉为中国现代文学的经典之作，具有很高的文学价 值。
角色扮演法
让学生扮演小说中的角色，通 过表演深入理解人物性格和情 节发展，增强学生的参与感和 体验感。
任务驱动法
教师布置具体任务，如分析小 说中某一情节的作用、探究某 一人物的性格特点等，引导学 生自主学习和探究。
课堂活动设计
主题讨论
针对小说中的主题，如爱情、亲情、人性等，组 织学生进行深入讨论，鼓励学生发表自己的观点 和见解。
随着时间的推移，《边城》的 影响力不断扩大，成为一代代 读者心中的经典之作。
05
《边城》的教学建议
教学方法与策略
01
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03
04
情境创设法
通过多媒体手段，如图片、音 乐、视频等，营造出《边城》 中描述的湘西自然风光的氛围 ，帮助学生更好地理解小说中 的情感和环境。
小组合作学习法
将学生分成小组，共同讨论小 说中的主题、人物形象、情节 等，培养学生的合作精神和批 判性思维能力。
(人教版)高中语文高二必修五：第3课《边城》ppt课件
现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；④思想内容上，从批 判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作 品的主题。 ( 答出一点给 2 分，答出两点给 5 分，答出三点给 8 分；给满8分为止。)
123
第一单元
第三课
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·语文 ·必修5
【命题立意】
123
第一单元
第三课
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【艺术鉴赏】
1．生动传神，历历如画。 颔联和颈联，是“物候新”的具体化，展示了题中“游 望”的详细内容。颔联“云霞出海曙，梅柳渡江春”，是说清 晨太阳从东海海面升起，曙光乍现，云气被朝阳折射，变成绚
烂的彩霞，布满东方天际，从江北来到江南，忽见早春的江南
(2014年高考全国卷〈新课标Ⅰ〉)(原文在第一课) (4) 作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈
谈你的看法。(8分)
_______________________________________________ _______________________________________________ 【解析】 本题考查小说结尾的特点及其艺术效果。小 说的结尾宁静且富有诗意，分析艺术效果要考虑安排、刻画人
梅树已经开花，杨柳也遍抽新绿，仿佛梅柳一过长江就染上了 迷人的春色一般。这幅画面紧扣了题中的“望”字。颈联“淑 气催黄鸟，晴光转绿苹”，是说江南那温暖的春的气息，似乎 在催促着黄莺婉转早啼；
123
第一单元
第三课
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江南那明媚的阳光，也使水中的萍草颜色愈染愈绿。这幅画面 紧扣了题中的“游”字。这两联中，“云霞”“梅柳”“黄 鸟”“绿苹”“曙”“春”“淑气”“晴光”色彩鲜明，给人 春光明媚春意盎然之感，而“出”“渡”“催”“转”四个动 词，尤具传神之妙，它们赋予“云霞”等人格化的性灵，从而 使诗歌画面呈现出一种流动的美感，把江南早春的气候变化描 摹得淋漓尽致。
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第一单元
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【命题立意】
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【艺术鉴赏】
1．生动传神，历历如画。 颔联和颈联，是“物候新”的具体化，展示了题中“游 望”的详细内容。颔联“云霞出海曙，梅柳渡江春”，是说清 晨太阳从东海海面升起，曙光乍现，云气被朝阳折射，变成绚
烂的彩霞，布满东方天际，从江北来到江南，忽见早春的江南
(2014年高考全国卷〈新课标Ⅰ〉)(原文在第一课) (4) 作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈
谈你的看法。(8分)
_______________________________________________ _______________________________________________ 【解析】 本题考查小说结尾的特点及其艺术效果。小 说的结尾宁静且富有诗意，分析艺术效果要考虑安排、刻画人
梅树已经开花，杨柳也遍抽新绿，仿佛梅柳一过长江就染上了 迷人的春色一般。这幅画面紧扣了题中的“望”字。颈联“淑 气催黄鸟，晴光转绿苹”，是说江南那温暖的春的气息，似乎 在催促着黄莺婉转早啼；
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第三课
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江南那明媚的阳光，也使水中的萍草颜色愈染愈绿。这幅画面 紧扣了题中的“游”字。这两联中，“云霞”“梅柳”“黄 鸟”“绿苹”“曙”“春”“淑气”“晴光”色彩鲜明，给人 春光明媚春意盎然之感，而“出”“渡”“催”“转”四个动 词，尤具传神之妙，它们赋予“云霞”等人格化的性灵，从而 使诗歌画面呈现出一种流动的美感，把江南早春的气候变化描 摹得淋漓尽致。
人教版 高二语文必修五《边城》完美课件
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（三）人性美 合作探究：请以翠翠和爷爷为例，感 受边城的人性美。
翠翠是一位活泼可爱、情窦初开、天真善良、善 解人意、腼腆多情，对爷爷充满了依恋的少女形 象。
爷爷是一个善良淳朴、工作尽职、重义轻利、对 孙女爱怜备至的劳动人民形象。
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【题解】
边城，即边地的小 城，指远离城市的边远 小镇。
从时间、文化上考 虑，“边城”是大城市 的腐朽生活和“庸俗小 气、自私市侩”的风气 的对立面。它代表了沈 从文对其故乡未完全被 现代物质文明摧毁的淳 朴民风的怀念。
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“大鱼咬你”这句话反复出现，一则前后照应， 使故事情节连贯紧凑；二则在看似简单的重复中， 促进故事情节的发展，使翠翠的感情倾向愈加明 朗化；三则在天意和人为的错综中展示人物性格， 充满含蓄之美，而最终对爱情的强烈追求与人性 含蓄化的矛盾，又无意加剧了当事者内心的痛苦。
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【自读品味】
自读课文，用心品味小说中自然、纯朴 的自然风物和边城风俗。谈谈你读后感触 最深的一点。
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青山、绿水、夕阳、朱红色的船、 白塔、黄狗、月亮、长颈大雄鸭、
+
6．鲜明生动的动作描写和简洁的对 话。海 明威善 于从感 觉、视 觉、触 觉着手 去刻画 形象， 将作者 、形象 与读者 的距离 缩短到 最低限 度，而 且很少 直接表 露感情 ，他总 是把它 们凝结 在简单 、迅速 的动作 中，蕴 涵在自 然的行 文或者 简洁的 对话中 ，由读 者自己 去体会 。
相关主题
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天保
傩送
【人物分析—翠翠】
她是一个纯真可爱、情窦初开、 温柔清纯、淳朴善良的女孩；对于爱 情既羞涩胆怯又真挚执着；和外公相 依为命，对其十分依恋关心；是一个 理想化、纯美化的形象。是“爱”与 “美”的化身。
•
【人物分析—外公、傩送】
外公：对孙女爱怜备至，为其亲事操心担忧。为人 厚道善良、勤劳朴实、待人诚实、勤勤恳恳、重义 轻利、乐于助人又富有敬业精神。 傩送：英俊、淳朴善良、幽默风趣。
【人性美】
那些青山绿水中的……
天真纯洁的少女 饱经沧桑的老人 真挚善良的少年 ……
【边城印象】
古 的和 的 朴 谐、的 的封、 、闭恬 诗的淡 情、的 画幽、 意静自 的然 、 ……
【边城美】
青山绿水风景美
边城美 古朴和乐风俗美 纯朴真挚人情美
【主题】
赞美: 边城生活的质朴、纯真和人与人 之间纯洁的爱；
风声，水声，歌声，唢呐声，啜泣声， 声声惊残梦； __情，__情，__情，____情， ____情， 乡 民 爱 手足 骨肉 情情乱痴心。
再 见
两年前在端午节赛龙舟的盛会上， 翠翠邂逅当地船总的小儿子傩送并喜欢 上了他。傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯 的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总 也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿 嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠为妻， 宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌 求婚，让翠翠选择.
天保知道翠傩 送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出 走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧， 在风雨之夜去世。 留下翠翠孤独地守着 渡船，痴心等着傩送归来， “这个人也 许永远不会来了，也许明天回来”。
我要表现的本是一种“人生的形式”，一种 “优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形 式”。
【文章线索】
时间线索：眼前的端午——两年前的端午 ——上一 年的端午——眼前的端午
三、叙述边城人民紧锣密鼓地筹备 着龙舟竞渡的热闹场面。
四、讲述翠翠在河边看龙舟，巧遇 二老傩送时的情形。 五、讲述翠翠和外祖父看竞渡时 巧遇大老天保的情景。
中国美丽的小城——
凤 凰
【题解】
边城，即边地的小 城，指远离城市的边远 小镇。 从时间、文化上考 虑，“边城”是大城市 的腐朽生活和“庸俗小 气自私市侩”的风气的 对立面。它代表了沈从 文对其故乡未完全被现 代物质文明摧毁的淳朴 民风的怀念。
【情节梗概】
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小 城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外 公年逾七十，仍很健壮；孙女翠翠十五 岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善 良。
六、重点讲述迎婚送亲的花轿到渡口渡 河撩拨翠翠内心深处的情思，引发她对 爱情的美好憧憬。
【自读品味】
自读课文，用心品味小说中自然、 纯朴的自然风物和边城人事。谈谈你读 后感触最深的一点。
【环境美】
湘西边境 地理位置： 茶峒 小山城
封闭的、古朴的、远离尘嚣的……
山、塔、溪、路、河、石、水、鱼、渡船 自然环境：
恬静、明净、自然、原始、纯静、画意……
极有秩序、 社会环境： 安分乐生、 官民同乐
夜不闭户、世外桃源、民风淳朴……
【风俗美】
端午节： 赛龙舟、捉鸭子 中秋节：月下对歌,青年
男女在月夜倾 吐爱慕之情
元宵节：舞龙、耍狮子、
放烟火
迎婚送亲： 给船夫“红包”
船夫不得推辞。
【人性美】
祖父
亲 情
翠翠
爱 情 爱 情 兄弟情
边 城
沈 从 文
【作家简介】
沈从文（1902--1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人，
现代小说家、散文家、文物研究家，“京派作家群”发起 人。 其小说大多以湘西生活为背景， 熔生动丰富的社会风俗画和优美清 新的风情风景画为一炉，展示人性
的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使
作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞 归真的牧歌情调。
批判: 物欲泛滥的现代文明；拜金主义 的浅薄庸俗和腐化堕落的现实； 呼吁:重建民族的美好品德和人格。
【小说语言】
写景优美舒展，写人亲切真挚，叙事更是如歌 如诵， 和如诗如画的景物配合的非常和谐。
朴素、饱满、不晦涩、不雕饰。
【小结】
《边城》的生活是真实的，同时又是理想化的， 这是一种理想化了的现实。在小说中有着一种无与伦 比的“淡淡的美”，这种美渗透了整个文章的字里行 间。