北师大版九上第24课《文学艺术的大师》word教学设计
《文学艺术的大师》教案
《文学艺术的大师》教案
北师大版九年级历史上册第四单元第24课文学艺术的大师
一、预习提纲
1、查找关于列夫托尔斯泰的资料，了解其国籍、成就、作品的艺术风格，介绍其小说《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》和《复活》的故事梗概；简述其在教育方面的成就。
2、查找凡高的生平，找到其代表作《向日葵》。
3、查找贝多芬的生平资料，搜集贝多芬的音乐作品。
二、课程标准：
1、知道托尔斯泰的主要作品。
2、说出《向日葵》的作者和艺术风格。
3、知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。
三、教学目标：
（一）、知识与能力
1、知道十九世纪俄国着名作家托尔斯泰一生创作了许多长篇小说，其中着名的有：《战争与和平》《安娜卡列尼娜》和《复活》。
２、知道凡高是荷兰伟大的画家，他的代表作是《向日葵》。
通过欣赏《向日葵》说出它的艺术风格，提高对艺术美的欣赏能力和语言表达能力。
知道贝多芬是德国历史上最伟大的音乐家，他创作的《英雄交响曲》是音乐史上最伟。
北师大初中历史九上《第24课 文学艺术的大师》word教案 (9)
第24课文学艺术的大师
备课时间：2015年8月26日上课时间：
【教学目标】知道托尔斯泰的主要作品。
说出《向日葵》的作者和艺术风格。
知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者这一作品的历史背景。
【课前热身】1.课前五分钟活动 2.导入新课
【自主学习】 (学生通读教材，然后完成表格)
【课后小结】教师引导学生归纳知识点。
【夯实基础】
1.请将下列文学艺术作品分类：
A.《向日葵》
B.《战争与和平》
C.《吃土豆的人们》
D.《命运交响曲》
(1)音乐作品有（） (2)文学作品有（） (3)绘画作品有（）
2.贝多芬的作品主要反映的历史年代是（）
A.波旁王朝统治时期
B.法国大革命及拿破仑时代
C.巴黎公社时期
D.帝国主义时代
3.连线题：
托尔斯泰荷兰人音乐家《英雄交响曲》
凡·高德国人文学家《复活》
贝多芬俄国人画家《向日葵》
【课后反思】教师：
学生：。
历史初三上北师大版第24课文学艺术的大师学案
历史初三上北师大版第24课文学艺术的大师学案课型新授授课时间年月日执笔人王会青审稿人庞红霞总第课时学习内容学习随记【学习目标】1、了解和掌握托尔斯泰的主要作品和艺术特色、梵高的艺术风格和代表作品、贝多芬在音乐上的成就。
2、通过对托尔斯泰、凡高作品的介绍，提高对批判现实主义文学的认识。
3、体会这些文学家关心关注现实社会问题的社会责任感，学习这种精神，增强自身的社会责任感，为国家、社会与人类作出自己应有的贡献。
【重点】近代历史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的贡献。
【难点】理解和把握批判现实主义文学的产生和流行与当时社会之间的关系。
【探究新知】(方法:从课本中寻找知识点，标画课本，完成填空并记忆.)1、列夫·托尔斯泰：俄国文学巨匠；擅长细致的心理描写，被誉为“俄国革命的镜子”、“”；代《》、《》、《》。
2、梵·高绘画艺术的奠基人；精神和艺术完美统一；代表作《》〔他认为是阳光和生命力的象征〕。
3、贝多芬，古典乐派的终结者和浪漫乐派的开拓者；深受法国大革命及其精神的影响；开创了的新形式；代表作《》、《》有“”的美称。
【合作探究】人物所属国家文学艺术领域主要作品艺术特色托尔斯泰贝多芬凡·高学习内容学习随记【水平测试站】1、有人正在阅读列夫•托尔斯泰的作品，那么，他不可能看到以下哪一本书A、《战争与和平》B、《安娜•卡列尼娜》C、《复活》D、《母亲》2、近代世界涌现了一批杰出的画家，被称为表现主义绘画艺术的奠基者是A、凡•高B、毕加索C、达•芬奇D、米开朗琪罗3、被誉为“乐坛中的普罗米修斯”的贝多芬是A、俄国作家B、荷兰画家C、荷兰音乐家D、德国音乐家4、《英雄交响曲》共分4个乐章。
第一乐章描写战斗的英雄形象和巨大的紧张斗争场面。
第二乐章描写悲剧性的葬礼。
第【三】四乐章描写英雄的最后胜利和革命时代广大人民群众的狂欢。
整部作品表达了英雄为未来幸福而献身的深刻内涵。
请回答：①《英雄交响曲》是谁的作品?他为什么把该作品命名为《英雄交响曲》?②这部作品反映了作者的什么思想?【发展测试站】荷兰画家梵.高在近代绘画史上，被称为“追逐生命和阳光的人”、“用生命和灵魂作画的人”。
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接下来我们要来认识一位画家，他的名字叫做凡·高。
（播放凡·高的自画像）通过这几幅凡·高的自画像，你觉得他可能是一个怎样的人呢？
其实凡·高一生做过许多种职业，但屡屡失败。他从27岁开始绘画创作，直到37岁自杀去世。在这十年中他把一切都献给了艺术。她经常要忍饥挨饿，把仅有的生活费都用来买颜料和画
教师活动
他的交响曲非常地出名，一共创作了9部。现在我们就来欣赏一段贝多芬的《第三交响曲》。
（播放音乐）
其实《第三交响曲》还有另外一个名字，大家知道是什么吗？
那么贝多芬当时为什么要创作这首曲子又为什么把它命名为《英雄交响曲》呢？
因此，在贝多芬的思想里，什么样的人物才能被称为“英雄”？
大家知道贝多芬在26岁时，欢乐耳疾，而且日益严重，这对于一个音乐家来说，无疑是一个致命的打击。他甚至产生过自杀的念头，那么贝多芬有没有被命运击倒呢？
3、给予学生以美的感受、情感的渲染，人文素养与鉴赏能力相得益彰，无形中也提升了学生的学习品位。
对，这就是今天我们要了解的第一位天才的艺术家——列夫·托尔斯泰。他是19世纪俄国著名的作家和教育家。大家知道托尔斯泰为什么能把战争的场面描绘得如此精彩和逼真吗？这与托尔斯泰的经历有什么关系吗？
（播放图片《托尔斯泰的故居》、《托尔斯泰的庄园》）
托尔斯泰一生中创作了许多作品，涉及的领域也很广泛，除了刚才我们了解的《战争与和平》外，大家还知道哪些托尔斯泰其他的作品呢?
一个为自由、平等、民主而斗争的人，一个敢于与命运搏斗的人。
没有。他最主要的作品都是在他后半生耳聋状态下创作的。
《命运交响曲》
学生畅所欲言
学生活动
托尔斯泰、凡·高、贝多芬
课后反思
1、这是一堂需要史学、文学、音乐、美术知识交融、跨学科综合的常规课，需要执教者具备扎实的教学功底。
初中九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第24课文学艺术的大师名师教案北师大版201802243140
第24课文学艺术的大师复备栏目教学目标知识与能力：了解和掌握托尔斯泰的主要作品和艺术特色、梵高的艺术风格和代表作品、贝多芬在音乐上的成就。
过程与方法：通过对托尔斯泰、凡高作品的介绍，提高对批判现实主义文学的认识，提高对艺术美的鉴赏能力。
情感态度与价值观：通过学习和了解著名文学家所创作的文学作品，使学生认识到，这些文学名著极大地丰富了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产。
继承这些优秀的人类文化遗产，是21世纪的创造者的重要任务之一。
同时，也使学生体会这些文学家关心关注现实社会问题的社会责任感，学习这种精神，增强自身的社会责任感，为国家、社会与人类作出自己应有的贡献。
通过对文学名著中所创作的艺术形象的理解，加深对人类所共同追求的真、善、美的理解。
学法指导：介绍有关书目、曲目，请学生在课外阅读、欣赏。
组织学生搜集资料，自办展示会、欣赏会等。
指导学生将重要的艺术家及其代表作分类整理为表格，训练学生将知识归类整理的能力。
重点、难点分析正确理解和把握批判现实主义文学的产生和流行与当时社会之间的关系。
批判现实主义兴起于19世纪30年代的西欧。
当时，由于工业革命在西欧的展开，资本主义经济迅速发展，资本主义制度所固有的矛盾和弊端日益暴露。
为了使人们对这种社会现实有更真切的认识，作家们真实地描绘现实生活，揭露批判社会的黑暗，批判现实主义逐渐发展为文学的主流。
学习以上内容，有助于学生加深对客观的社会存在决定包括文学艺术在内的意识形态原理的理解。
课堂教学设计导入新课：文学艺术是社会存在在人们头脑中的反映。
下面，我们就结合所学过的历史知识来观察世界近代文学艺术的发展过程。
一、“天才的艺术家”师：19世纪30年代，批判现实主义文学占据了文学领域的主要地位，同学们知道哪些批判现实主义文学作家及其代表作？生：（介绍）师：法国小说家巴尔扎克；英国的狄更斯、哈代；俄罗斯的普希金以现实主义手法，淋漓尽致地揭露了资产阶级的自私、贪婪、狡诈和虚伪，是真实描绘西欧社会生活的生动画卷。
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第24课文学艺术的大师第四单元构建文化的圣殿教学整体设计教学过程设计格的理解。
通过这一环节的教学，培养学生对现实问题的关注态度和关注、同情弱势群体的人文精神。
通过这一环节的教学，培养学生的探究合作精神，拓展思维，提高学生的艺术鉴赏能力和语言表达能力。
通过此环节调动学生的感官，充分利用学生提供的资源提高学习质量。
（3）“乐坛雄狮” 一一贝多芬师：凡•高给世界留下了许多启示，同样，德国的伟大音乐家贝多芬也给世界留下了许多宝贵的艺术和精神财富。
（多媒体展示贝多芬图片）生：（回答基本知识）师：请“贝多芬小组”的同学介绍贝多芬伟大而不平凡的一生。
（设计意图：此设计旨在信任学生，相信学生，给学生以自信心）生：贝多芬5岁随父学习钢琴、8岁开始演出、10岁开始学习乐曲，179 2年到维也纳深造，先后向莫扎特、海顿等名师学习。
1800年前后听觉发生严重障碍，但是他坚持创作，相继完成《英雄交响曲》《命运交响曲》《田园交响曲》等传世之作。
1820年失聪后仍创作了《第九交响曲》《庄严弥撒曲》以及最后的五部钢琴奏鸣曲等，所创作的9部交响曲均被誉为不朽之作。
师：下面我们一起来欣赏“贝多芬小组”所搜集的《命运交响曲》片断。
（师生冋欣赏乐曲的旋律、意境，体会丰富的思想和艺术内涵）师：（尝试诠释音乐家在乐曲中所寄托的情感）贝多芬在耳聋、多病、生活困苦、家庭不幸的情况下坚持写下这部交响曲，表达了他与命运搏斗的坚强意志。
他说过：“我要扼住命运的咽喉，绝不能让它毁灭我！”也正是由于具有这种精神，贝多芬才能成为一个音乐界的伟人，一个强者，他把全部激情融入到音乐之中，开创了浪漫主义音乐的先河。
让我们再来欣赏一下交响曲《英雄》。
生：（欣赏《英雄》，介绍《英雄》的创作背景）师：（归纳）《英雄》的命名，充分说明贝多芬的伟大品格，他是法国大革命的衷心维护者，“自由、平等、博爱”是他一生奋斗的理想。
他了解法国革命的情况后，非常景仰比自己大一岁的拿破仑，因为此时的拿破仑正在率领法国人民摧毁专制，捍卫共和。
第24课 文学艺术的大师 北师大版历史九上教案
第24课文学艺术的大师北师大版历史九上教案
第二十四课文学艺术的大师
初三历史
第四十九中学孙玉晶
一、教材分析
本课内容主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师，“天才的艺术家”—文学巨匠托尔斯泰，“用生命作画的人”—画家凡高和“乐坛雄师”—伟大音乐家贝多芬。
这三位大师是文艺复兴以后涌现的一大批文学艺术家的杰出代表。
17—19世纪是欧洲资本主义迅速发展的时期，资产阶级通过革命或改革，建立了资本主义制度。
资本主义的先进性和残酷性决定了这一时期世界文化的迅速发展，出现了一大批文学艺术大师。
他们的作品体现了时代特点和积极的不屈的向上精神，批判、揭露丑恶的社会现象，很多作品堪称人类历史文化艺术的瑰宝。
重点难点：本课重点是近代历史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的贡献。
本课难点是学生主要结合所学知识，联系时代特点和文学艺术家的生平，学会如何欣赏艺术品，感受作品的思想和精神。
二、学情分析
本课属于文化领域中的内容。
学生对这方面的知识经过三年的学习有一定的基础。
学习本课要有对艺术美的鉴赏能力，有会查找资料的能力，有一定的语言表达能力，通过本课学习更加加深学生对艺术的审美能力。
对命运的抗争精神，对生活更加的热爱。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准。
北师大版九上第24课《文学艺术的大师》word教案
北师大版九上第24课《文学艺术的大师》word教案教材内容：本节课要紧介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师：“天才的艺术家”――文学巨匠托尔斯泰、“用生命作画的人”――画家凡•高和“乐坛雄狮”――伟大的音乐家贝多芬。
这三位大师是世界近代史上涌现出的一大批文学艺术家的杰出代表。
一、课标要求明白托尔斯泰的要紧作品。
说出《向日葵》的作者和艺术风格。
明白贝多芬的《英雄交响曲》，初步明白得作者创作这一作品的历史背景。
二、教学目标1、明白俄国闻名作家托尔斯泰及其要紧作品：《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》。
明白荷兰闻名的画家凡•高的代表作《向日葵》。
通过观赏《向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
明白德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作《英雄交响曲》《命运交响曲》等。
通过观赏这些作品，感受他同命运抗争的可贵精神，提高对世界名曲的鉴赏能力和语言表达能力。
2、充分利用校内外资源，多渠道搜集托尔斯泰的作品，能说出一部托尔斯泰要紧作品的故事梗概。
从作品中体会他的艺术特点――批判现实主义。
学生通过观赏凡•高的代表作《向日葵》，进行小组讨论，了解其艺术风格，体会画家用生命和灵魂创作作品，把精神和艺术达到完美统一的艺术品行。
播放贝多芬的《命运交响曲》《英雄交响曲》，通过创设催人奋进的历史情形，加深学生对作品的认识，感受贝多芬坚强的意志和坚强的毅力，以及与命运和社会不公进行斗争的精神。
3、通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会黑暗、政府官吏腐败和教会虚伪的斗争精神，以及他对劳累大众的热情和对人民教育的热心，体会作品批判现实主义的特点，培养学生对社会现实问题的关注态度，敢于同社会邪恶势力及不公平现象斗争的勇气和关注同情弱势群体的人文精神。
通过观赏《向日葵》，体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身的精神，从小培养热爱生活、善待人一辈子、善待生命的意识以及对事业执着追求的精神。
关心学生感受贝多芬虽身处逆境，却发出“我要扼住命运喉咙”的呐喊的坚强毅力。
陕西省石泉县九年级历史上册 第四单元 第24课 文学艺术的大师教学设计 北师大版
文学艺术的大师年级九科目历史任课教师授课时间课题第24课文学艺术的大师授课类型新授课标依据了解近代史上文学艺术家的主要成就一、教材分析本课内容主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师，“天才的艺术家”—文学巨匠托尔斯泰，“用生命作画的人”—画家凡·高和“乐坛雄师”—伟大音乐家贝多芬。
这三位大师是文艺复兴以后涌现的一大批文学艺术家的杰出代表。
17—19世纪是欧洲资本主义迅速发展的时期，资产阶级通过革命或改革，建立了资本主义制度。
资本主义的先进性和残酷性决定了这一时期世界文化的迅速发展，出现了一大批文学艺术大师。
他们的作品体现了时代特点和积极的不屈的向上精神，批判、揭露丑恶的社会现象，很多作品堪称人类历史文化艺术的瑰宝。
二、学情分析本课属于文化领域中的内容。
学生对这方面的知识经过三年的学习有一定的基础。
学习本课要有对艺术美的鉴赏能力，有会查找资料的能力，有一定的语言表达能力，通过本课学习更加加深学生对艺术的审美能力。
对命运的抗争精神，对生活更加的热爱。
三、教学目标知识与技能知道俄国著名作家托尔斯泰及其主要作品。
知道荷兰著名的画家凡•高的代表作《向日葵》。
通过欣赏《向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
知道德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作《英雄交响曲》《命运交响曲》等。
过程与方法学生通过欣赏凡•高的代表作《向日葵》，进行小组讨论，了解其艺术风格，体会画家用生命和灵魂创作作品，把精神和艺术达到完美统一的艺术品格。
播放贝多芬的《命运交响曲》《英雄交响曲》，通过创设催人奋进的历史情景，加深学生对作品的认识，感受贝多芬坚强的意志和顽强的毅力，以及与命运和社会不公进行斗争的精神。
情感态度与价值观帮助学生感受贝多芬虽身处逆境，却发出“我要扼住命运喉咙”的呐喊的坚强毅力。
坚信顽强的毅力可以克服成长道路上的一切艰难困苦，相信自己能取得成功，实现自己的人生价值。
四、教学重点难点教学重点近代历史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的贡献教学难点结合学生所学知识，联系时代特点和文学艺术家的生平，学会如何欣赏艺术品，感受作品的思想和精神五、教法学法讲述法列举归纳法六、教师生活动设计意图学过程设计1、导入新课：资本主义制度的产生、确立和发展，使我们感受到了工业革命带来的生产力的迅速发展和社会生活的现代化。
初中九年级历史上册 第四单元 构建文化的圣殿 第24课 文学艺术的大师名师教案 北师大版
通过课前布置学生自主学习、积累问题，培养学生自己发现问题、自己尝试解决问题的能力，体现学习方式的转变。
学生搜集的资料有限，对“批判现实主义”理解不够，通过补充说明能加深对托尔斯泰作品艺术风格的理解。
通过这一环节的教学，培养学生对现实问题的关注态度和关注、同情弱势群体的人文精神。
生：（欣赏《英雄》，介绍《英雄》的创作背景）
师：（归纳）《英雄》的命名，充分说明贝多芬的伟大品格，他是法国大革命的衷心维护者，“自由、平等、博爱”是他一生奋斗的理想。他了解法国革命的情况后，非常景仰比自己大一岁的拿破仑，因为此时的拿破仑正在率领法国人民摧毁专制，捍卫共和。他开始全力投入一部新的交响曲的创作，打算将此献给拿破仑。在1804年作品完成时，他在封面上写下“献给拿破仑．波拿巴”，并且通过法国大使馆办理呈献手续，但是就在这时，他的学生却给他带来了拿破仑称帝的消息。贝多芬怒吼着、叫骂着奔向桌边把作品的封面扯下，撕成两半，摔在地上。半年以后，这部作品初演时，标题已经改为“英雄交响曲――为纪念一位伟人而作”，这就是《英雄交响曲》的由来。
学生自主完成教材中的“自我测评”
四、课堂小结
我们这两节课学习了17世纪至19世纪初的自然科学和文学艺术。这一时期，科学进步，文化艺术繁荣，这些都建立在资本主义兴起、确立和发展的基础上。这一时期科学技术和文学艺术所取得的成就，是人类文明的宝贵财富，它既集中反映了时代风貌，也表达了人类理想，预示着新时代的到来。
师：下面我们一起来欣赏“贝多芬小组”所搜集的《命运交响曲》片断。
（师生同欣赏乐曲的旋律、意境，体会丰富的思想和艺术内涵）
师：（尝试诠释音乐家在乐曲中所寄托的情感）贝多芬在耳聋、多病、生活困苦、家庭不幸的情况下坚持写下这部交响曲，表达了他与命运搏斗的坚强意志。他说过：“我要扼住命运的咽喉，绝不能让它毁灭我！”也正是由于具有这种精神，贝多芬才能成为一个音乐界的伟人，一个强者，他把全部激情融入到音乐之中，开创了浪漫主义音乐的先河。让我们再来欣赏一下交响曲《英雄》。
2019-2020学年度最新九年级历史上册 第24课 文学艺术的大师教案 北师大版
2019-2020学年度最新九年级历史上册第24课文学艺术的大师教案北师大版教学目标知识与能力：了解和掌握托尔斯泰的主要作品和艺术特色、梵高的艺术风格和代表作品、贝多芬在音乐上的成就。
过程与方法：通过对托尔斯泰、凡高作品的介绍，提高对批判现实主义文学的认识，提高对艺术美的鉴赏能力。
情感态度与价值观：通过学习和了解著名文学家所创作的文学作品，使学生认识到，这些文学名著极大地丰富了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产。
继承这些优秀的人类文化遗产，是21世纪的创造者的重要任务之一。
同时，也使学生体会这些文学家关心关注现实社会问题的社会责任感，学习这种精神，增强自身的社会责任感，为国家、社会与人类作出自己应有的贡献。
通过对文学名著中所创作的艺术形象的理解，加深对人类所共同追求的真、善、美的理解。
学法指导：介绍有关书目、曲目，请学生在课外阅读、欣赏。
组织学生搜集资料，自办展示会、欣赏会等。
指导学生将重要的艺术家及其代表作分类整理为表格，训练学生将知识归类整理的能力。
重点、难点分析正确理解和把握批判现实主义文学的产生和流行与当时社会之间的关系。
批判现实主义兴起于19世纪30年代的西欧。
当时，由于工业革命在西欧的展开，资本主义经济迅速发展，资本主义制度所固有的矛盾和弊端日益暴露。
为了使人们对这种社会现实有更真切的认识，作家们真实地描绘现实生活，揭露批判社会的黑暗，批判现实主义逐渐发展为文学的主流。
学习以上内容，有助于学生加深对客观的社会存在决定包括文学艺术在内的意识形态原理的理解。
教学过程1、导入新课：资本主义制度的产生、确立和发展，使我们感受到了工业革命带来的生产力的迅速发展和社会生活的现代化。
今天，我们再踏进文学与艺术的殿堂，领略五彩缤纷、绚丽多彩的文学和艺术的魅力。
如果说科学技术取得辉煌成果有利于培养我们的科学精神，那么文学和艺术有助于培养我们的审美能力，有助于我们追求真、善、美。
今天我们就来学习这一课。
2024秋九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第24课文学艺术的大师教案北师大版
-角色：生、旦、净、末、丑
7.中国现代文学艺术发展背景：
- 20世纪社会变革和文化交融
-反映现实矛盾
-揭示人性复杂性
-展现民族精神
8.中国传统戏曲艺术文化内涵：
-唱腔、表演、舞美、服饰
-传递传统文化价值观
-培思考
-提升审美能力
-丰富精神生活
板书设计要求简洁明了，通过关键词和句子突出重点，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，学生可以更容易地理解和记忆所学知识点。
（4）小组合作：鼓励学生以小组形式进行合作学习，共同探讨文学艺术作品的特点和价值，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（5）作品展示：邀请学生展示自己的文学艺术作品，如作文、绘画等，激发学生的创造力和自信心，同时增进学生之间的交流和相互学习。
（6）课后作业：布置相关的阅读和创作任务，使学生在课后继续深入学习，巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。
1.讨论主题：学生将围绕“文学艺术大师在现代文化中的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
第24课 文学艺术的大师 学案
第24课文学艺术的大师学案【学习目标】1、掌握托尔斯泰的代表作；欣赏凡·高的代表作；了解贝多芬的代表作。
2、重点：托尔斯泰、凡·高、贝多芬三位艺术大师的代表作。
3、难点：联系时代特点和文学艺术家的生平来感受作品的思想和精神。
【学习流程】一、预习案（10分钟）请阅读“天才的艺术家”完成下列题目：列夫·托尔斯泰是19世纪国最伟大的家和家，批判现实主义文学巨匠，被列宁成为“”、”。
他的代表作是《》、《》、《》。
请阅读“用生命作画的人”完成下列问题：凡·高是伟大画家，的奠基者，在他的笔下，一切似乎都在运动和旋转，充满了激情和生命力，和达到了完美的统一。
是他的代表作。
请阅读：“乐坛雄狮贝多芬”一目回答：贝多芬是国历史上最伟大的音乐家，乐派的终结者和乐派的开拓者。
有“”的美称。
代表作品有、、、等。
二、探究案（25分钟）阅读下列材料：材料一：相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是实在的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧，哗众取宠。
材料二：我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。
材料三：不要希望成为一个成功的人，而要努力成为一个有价值的人。
材料四：如果我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。
请回答：（1）、上述四则材料分别是哪位科学家、艺术家的名言？（2）、每个人的重要成就是什么？（3）、我们应该向上述科学家和艺术家学习一种什么精神？（4）、上述四则材料涉及的科学家和艺术家各自的称谓是什么？三、检测案（10分钟）请分别说出托尔斯泰、凡.高和贝多芬的艺术成就与特色。
【学情反馈】【纠错栏】。
北师大版九年级历史上《文学艺术的大师》教学设计附反思
九年级历史上册第四单元（北师大版）第24课《文学艺术的大师》教学设计吴素华课程分析本课内容主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师：“天才的艺术家”——文学巨匠列夫·托尔斯泰、“用生命做画的人”——画家凡·高、“乐坛雄师”——伟大音乐家贝多芬。
这三位大师是文艺复兴以后涌现的一大批文学艺术家的杰出代表。
17——19世纪，是西欧资本主义迅速发展的时期，生产力水平极大地提高，推动资本主义政治和经济突飞猛进地发展。
但是资本主义的阴暗面也日益暴露。
三位大师的作品体现了这一时期的特点和积极的、不屈的向上精神，并批判、揭露了丑恶的社会现象，很多作品堪称人类历史文化艺术的瑰宝。
学情分析本课主要介绍了近代历史文化领域的三位大师，学生对这三位大师已经有所了解，能够说出他们的代表作和他们对世界文化的贡献，但是学习这一课，更重要的是要理解三位大师机器作品所体现的精神。
学生对文化和精神的理解与内化是教师所不能替代的，因此要把学生的学习过程作为重点。
学习目标知道托尔斯泰的著名作品《战争与和平》《安娜．卡列尼娜》《复活》。
知道凡高是荷兰伟大的画家，代表作是《向日葵》，。
知道德国伟大的音乐家是贝多芬，他创作的交响乐《英雄交响曲》《命运交响曲》是音乐史是最伟大的作品之一。
通过欣赏《向日葵》说出它的艺术风格，提高对艺术的鉴赏能力和语言表达能力。
通过对《英雄交响曲》《命运交响曲》的欣赏，理解作者创作的背景。
同时提高学生搜集资料的能力。
列表概括三位艺术大师的姓名、文学艺术、国家和代表作，以巩固知识，提高概括能力。
体会托尔斯泰作品批判现实主义的特点，培养对社会现实问题的关注，不能只做“ 两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书” 读死书、死读书的人，关注同情弱者。
感受贝多芬身处逆境却发出“ 我要扼住命运的喉咙” 的呐喊，那种坚强的毅力、勇敢的精神可以克服成长道路上的一切艰难困苦，要相信自己、肯定自己。
设计理念根据诱思探究学科教学论，改变传统教学教师“滔滔讲”学生“默默听”的状况，真正实现“学生为主体，教师为引导”的理念。
上海市金山区九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第24课文学艺术的大师教案北师大版
介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。
答案示例：
鲁迅笔下狂人醒，呐喊彷徨揭示黑暗；
郭沫若挥毫泼墨，女神星空照耀人间。
茅盾笔触细腻深刻，子夜灯光照亮心路；
老舍话剧中人形象鲜明，茶馆骆驼祥子传世。
八、教学反思与总结
在今天的教学中，我尝试采用了案例分析法、比较法、讨论法等教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。通过多媒体教学和网络资源的运用，提高了教学效果和效率。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
4. 创新素养：通过了解文学艺术大师的创作过程和艺术实践，激发学生的创新意识，培养学生运用文学艺术表达自己的情感和思想的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍等文学艺术大师的主要成就。
以鲁迅为例，他是我国现代文学的奠基人，著有《呐喊》《彷徨》《故事新编》等小说集，以及《狂人日记》《阿Q正传》等著名小说。他的作品深刻揭示了社会矛盾，批判了旧社会制度，展现了作者对人性的深刻洞察。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、拓展与延伸
（一）拓展阅读材料
1. 鲁迅：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等小说集，以及《狂人日记》、《阿Q正传》等著名小说。
2019-2020学年九年级历史上册 第4单元 第24课 文学艺术的大师学案北师大版.doc
2019-2020学年九年级历史上册第4单元第24课文学艺术的大师
学案北师大版
大师一
附录：参考答案第24课文学艺术的大师
一、预习检测：
1、一个天才的艺术家；《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》。
2、表现主义、《向日葵》。
3、奏鸣—交响曲；《英雄交响曲》、《命运交响曲》；“乐坛雄师”
二、探究交流：
（1）《复活》，列夫·托尔斯泰，俄国人。
（2）列夫·托尔斯泰在文学上继承了俄国和西欧批判现实主义的优良传统，并大胆创新。
作品内容丰富，涉及大量的哲理、道德、宗教和历史问题，语言精确，擅长深刻细致的心理描写；《战争与和平》、《安娜·卡列妮娜》。
三、训练反馈
（一）精挑细选
1、C、
2、B、
3、C、
4、A、
（二）阅读探究
1、（1）爱因斯坦（2）《蓝色多瑙河》（3）贝多芬
2、（1）凡•高，画家；贝多芬，音乐家。
（2）热爱艺术，坚持不懈。
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第24课文学艺术的大师教学设计
教学目标
知识与能力：了解和掌握托尔斯泰的主要作品和艺术特色、梵高的艺术风格和代表作品、贝多芬在音乐上的成就。
过程与方法：通过对托尔斯泰、凡高作品的介绍，提高对批判现实主义文学的认识，
提高对艺术美的鉴赏能力。
情感态度与价值观：通过学习和了解著名文学家所创作的文学作品，使学生认识到，这些文学名著极大地丰富了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产。
继承这些优秀的人类文化遗产，是21世纪的创造者的重要任务之一。
同时，也使学生体会这些文学家关心关注现实社会问题的社会责任感，学习这种精神，增强自身的社会责任感，为国家、社会与人类作出自己应有的贡献。
通过对文学名著中所创作的艺术形象的理解，加深对人类所共同追求的真、善、美的理解。
学法指导：介绍有关书目、曲目，请学生在课外阅读、欣赏。
组织学生搜集资料，自办展示会、欣赏会等。
指导学生将重要的艺术家及其代表作分类整理为表格，训练学生将知识归类整理的能力。
重点、难点分析
正确理解和把握批判现实主义文学的产生和流行与当时社会之间的关系。
批判现实主义兴起于19世纪30年代的西欧。
当时，由于工业革命在西欧的展开，资本主义经济迅速发展，资本主义制度所固有的矛盾和弊端日益暴露。
为了使人们对这种社会现实有更真切的认识，作家们真实地描绘现实生活，揭露批判社会的黑暗，批判现实主义逐渐发展为文学的主流。
学习以上内容，有助于学生加深对客观的社会存在决定包括文学艺术在内的意识形态原理的理解。
课堂教学设计
师：文学艺术是社会存在在人们头脑中的反映。
下面，我们就结合所学过的历史知识来观察世界近代文学艺术的发展过程。
第24课文学艺术的大师
一、“天才的艺术家”
师：19世纪30年代，批判现实主义文学占据了文学领域的主要地位，同学们知道哪些批判现实主义文学作家及其代表作？
生：（介绍）
师：法国小说家巴尔扎克；英国的狄更斯、哈代；俄罗斯的普希金以现实主义手法，淋漓尽致地揭露了资产阶级的自私、贪婪、狡诈和虚伪，是真实描绘西欧社会生活的生动画卷。
列夫·托尔斯泰的创作将俄国现实主义文学推向高峰，对世界文学的发展也产生了巨大影响。
其不朽名著《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等长篇小说，通过对重大历史事件中俄国家庭道德关系的描写，艺术地再现了俄国的社会生活。
《战争与和平》，气势磅礴、场面宏大、结构复杂，人物形象丰富多彩、心理刻画细腻入微，在世界文学史上居显赫地位。
他在《战争与和平》的跋中说：“应当重复这句话：我是努力写人民的历史呀。
”
师：情感是极其显明的。
我们介绍的这些作家，没有一个不是热爱祖国、热爱人类的。
他们都在用自己的笔来歌颂人类美好的理想和高尚的道德情操，批判黑暗的社会现实和肮脏、邪恶的东西。
他们之所以成为世界人民共同尊重的人，也正是由于这些。
我们21世纪的青年学生，当然更应该学习他们的高尚品德，为祖国、为人类贡献自己的力量。
师：人们在日常生活中，除了物质生活之外，精神生活是不可缺少的。
艺术就是人们精神生活的主要内容。
人们为了满足从视觉获得美感，就需要欣赏具有色彩或形体的作品——绘画或雕塑；为了满足从听觉获得美感，就需要聆听音乐作品。
那些为了满足人们这方面需要而进行创作的杰出人物，就是艺术家。
艺术家的优秀作品培养和陶冶人们的艺术情趣，人们的艺术需要是推动艺术家进行创作的动力，而艺术的源泉则是社会生活的实践。
在17世纪到19世纪末；资产阶级在创建资本主义社会、极大地推进生产力发展的同时，也创造了灿烂辉煌的艺术。
下面，请同学们结合自己所掌握的美术知识，把这一时期欧洲美术的主要流派及其代表人物、代表作品介绍出来。
二、用生命作画的人
生：（在教师引导下，结合美术课所学知识归纳印象画派的风格特征）
师：印象派绘画是19世纪下半期至20世纪初流行于欧洲的艺术创作思潮。
其中有莫奈的《日出·印象》，印象主义以创新姿态登上法国画坛，反对古典主义、反对浪漫主义。
主张画家到室外，根据眼睛在阳光下直接观察事物的感受来作画，表现物体在阳光的照耀下色彩的微妙变化，开辟了绘画的新领域。
在世界绘画发展史上，印象主义具有革新意义，开辟了绘画语言的新天地，为展示客观世界和人的主观世界提供了新的技巧，为艺术家发挥自己的艺术个性提供了新的可能，也拓展了艺术审美的新领域。
为20世纪现代主义艺术的出现，奠定了基础。
生：凡高就是后期印象主义画家，而他又是表现主义绘画艺术的奠基者。
他的很多作品反映下层群众的生活，充满了对贫苦的普通民众的同情，创作了很多反映农民贫困生活和劳动场面的作品。
他一生曾画了许多幅《向日葵》，在他的笔下，每一朵向日葵都像一团炽热的火球燃烧着，创作激情得到了最为充分的发挥，在他的眼里，向日葵是阳光和生命活动的象征，是他情感之火的体现，是他苦难生命的缩影。
师：音乐作为听觉艺术，与视觉艺术一样也是以社会生活为源泉的。
我们从古典主义音乐入手了解欧洲音乐发展的概况。
三、乐坛雄狮贝多芬
师：巴赫、海顿、莫扎特、贝多芬等伟大的音乐家是大家所熟知的。
贝多芬5岁随父学习钢琴，8岁开始演出，10岁开始学习作曲。
1729年到维也纳深造，先后向莫扎特、海顿等学习。
1800年左右听觉显著恶化，但是他坚持创作，相继完成《英雄交响曲》、《命运交响曲》、《田园交响曲》等，1820年失聪以后仍创作了《第九交响曲》、《庄严弥撒曲》以及最后的五部钢琴奏鸣曲等，所创作的9部交响曲均被誉为不朽之作。
贝多芬的音乐创作反映了资产阶级反抗封建、争取民主的革命精神，表现了贝多芬毕生追求的“自由”、“平等”、“博爱”的理想。
他通过精湛的艺术手法，大大加强了作品的感染力，把欧洲古典乐派推向新的高潮。
贝多芬集古典主义之大成，开浪漫主义之先河。
下面我们一起来欣赏他的《命运》片段。
生：（欣赏交响乐《命运》）
师：（在学生欣赏的同时，解释音乐家在乐曲中所寄托的情感）贝多芬在耳聋、多病、生活困顿、家庭不幸的情况下坚持写下这部交响乐，表达了他与命运搏斗的坚强意志。
他说过：“我要扼住命运的咽喉，绝不能让它毁灭我！”也正是由于具有这种精神，贝多芬才能成为一位音乐界的伟人，一个强者。
他把全部激情融入音乐之中，开创了浪漫主义音乐。
关于第三交响曲《英雄》的命名，充分说明贝多芬的伟大品格。
他是法国大革命的衷心拥护者，“自由、平等、博爱”是他一生奋斗的理想。
他了解法国革命的情况后，非常景仰比自己大一岁的拿破仑，因为此时的拿破仑正在率领法国人民摧毁专制、实现共和。
从1802年起，他开始全力投入一部新的交响曲的创作，打算将此献给拿破仑。
在1804年作品完成时，他在封面上写下“献给拿破仑·波拿巴”，并且通过法国大使馆办理呈献手续。
但是就在这时，他的学生却给他带来拿破仑称帝的消息。
贝多芬怒吼着、叫骂着奔向桌边，把作品的封面扯下，撕成两半，摔在地上。
半年以后，这部作品初演时，标题已经改为“为纪念一位伟大的人物而写的英雄交响曲”，这就是今天《英雄交响曲》的由来。
小结：艺术大师立足现实社会，热爱祖国、热爱人民、热爱生命，献身艺术事业，用自己的心灵创造出优美的艺术作品，丰富了人类文化宝库。
通过这一回顾，使学生珍惜并努力继承这些优秀的文化遗产以提高自身素质。
本章节我们学习了17世纪至19世纪初的文学艺术。
在这一时期的科学进步、文学艺术繁荣，建立在资本主义兴起、确立和定型的基础之上。
这一时期科学技术和文学艺术所取得的成果，是人类文明的宝贵财富，它既集中反映了时代的风貌，也表达了人类的理想，预示着新时代的到来。
练习：课后自我测评及目标检测。