美国联邦政府的建立说课稿
美国
美国联邦政府建立说课稿一、说教材1、教材地位本课教材主要围绕美国1787年宪法展开。
为加强中央政府权力，北美13个殖民地独立后召开制宪会议制定了1787年宪法，将政府权力一分为三：立法权、行政权、司法权分别归于国会、总统和联邦法院，以实现权力的制约和平衡。
它虽有局限性，但所建立的民主共和制成为了资产阶级代议制的典型。
它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。
因此本课内容的地位十分重要。
2、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：（1）知识与能力了解美国1787年宪法的主要内容，了解联邦政府权力的分配结构，理解1787年宪法的分权制衡原则，评价1787年宪法，比较英国议会制君主立宪制和美国总统制民主共和制的异同，培养学生综合归纳和比较分析问题的能力。
（2）过程与方法1.通过问题情境的创设,引导学生分析美国1787年宪法制定的目的和内容。
2.通过创设情境，探讨联邦政府的权力分配及三权之间的制约关系，并构建相应的结构示意图。
3.通过阅读材料，让学生掌握对美国1787年宪法进行评价。
4.通过图表的设计,探究美国共和制和英国君主立宪制的异同。
（3）情感态度与价值观1.美国1787年宪法是美国人结合本国实际，自我创新的结果，是人类政治智慧的精华。
2.要辨证全面地分析1787年宪法，结合时代背景用历史主义的态度评价具体的事物，对事物的评价不可苛求。
3．英国的议会制君主立宪制和美国的总统制民主共和制均代表人类文明发展的方向，均对本国的发展产生广泛而深刻的影响，认识到民主政治的多样性和各自的独特性。
3、教学重点、难点：重点：1787年宪法及宪法中体现的“分权与制衡”的原则。
难点：对1787年宪法中“分权与制衡”原则的理解与掌握。
二、说学情本课主要讲述了1787年宪法的内容、原则、作用和美国的两党制，涉及总统制、邦联制、联邦制、共和制、民主党和共和党等政治概念，由于学生缺乏系统的世界近现代史的知识体系和相关的政治学科知识，给本课教学带来了一定的难度。
第8课美国联邦政府的建立(说课稿)
《美国联邦政府的建立》说课稿大家好！我今天说的课题是人教版高中历史必修一第八课《美国联邦政府的建立》。
下面我从五个方面说说自己对这堂课的理解和设计：一、教材分析：1．说教材地位和作用本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。
本课主要讲美国所建立的民主共和制。
它是美利坚民族赖以生存和发展的基础，后来又成为资产阶级代议制的典型，深刻影响了世界其他国家的发展。
因此本节内容的地位十分重要。
2、教学目标此部分内容主要依据新课标要求，结合学生实际，紧密联系课本，我制定了如下教学目标：（1）知识与技能掌握1787年宪法；理解宪法体现的分权制衡原则；分析美英两国政体的异同。
培养学生获取和解读信息的能力、分析比较历史问题的能力、评价历史事件的能力。
（2）过程与方法通过体验历史场景、讨论、探究，培养学生合作意识和分享精神。
（3）情感态度价值观通过学习三权分立，认识国家稳定对于当今各国的重要意义。
培养学生形成辩证思维、唯物史观、全球史观、近代化史观等科学历史观。
3、教学重、难点本课重点：1787年宪法中体现的“分权与制衡”原则本课难点：根据高一学生的知识水平，理解能力都还不是很高，对1787年宪法中体现的“分权与制衡”原则的理解与掌握难度还是很大的；比较美国总统制和英国君主立宪制的异同也是存在困难。
二、教学方法1、学情分析：本节内容初中课程中已经有所涉猎，具有一定的基础，但主要是感性认识。
高中阶段是学生思想活跃,兴趣广泛.但对知识的掌握还没有形成体系;对历史现象的认识也没有上升到一定的高度;分析问题还缺乏深度。
2、学法指导：因此本节课我将指导学生采用自主学习和协作学习的方法进行学习。
3、教学方法：问题探究法、分组讨论法、读图分析法、归纳总结法。
以问题探究法为例,通过设问的方式，如“美国独立之初面临怎样的形势？”等问题，激发学生学习兴趣，在学生的思考过程中加以指导和启发，培养学生独立式考和发现问题的能力。
4、教学手段：制作多媒体课件辅助教学,再现丰富多彩的历史画卷.三、教学过程：（本课我将在忠于教材的基础上有所发展，有所突破）1、导入新课：利用多媒体教学平台展示美国的地图和自由女神像的图片，用提问方式导入新课，如：美国既是一个年轻的国家，却也是当今世界的唯一超级大国，那么美国如何在如此短暂的时间内完成如此伟业呢？这样从现实入手，可以激发学生兴趣，拉近历史与现实间距离。
美国联邦政府的建立(说课稿)
历史必修1第8课美国联邦政府的建立(说课稿)江苏省兴化中学陆树霞2007年11年获泰州市高中历史说课比赛一等奖各位评委、各位老师：今天我说课的内容是历史必修理1第8课，美国联邦政府的建产。
我将从以下九个方面谈谈我对这节课的理解和认识。
一．说教材及教字内容在模块中的作用和地位。
1．《美国联邦政府的建立》是近代西方资本主义代表制的重要类型，对近代资本主义政体的影响巨大；2．在本单元中具有重要地位，有利于全面了解和把握西方的代议制度；3．是必修一模块的重要组成部分，便于从整体上把握西方古今政体的演变，并有助于对东西方政体进行全面的认识和比较；4．有助于结合必修二、必修三对近代美国政治、经济、文化作全面了解和把握。
因此，本课无论是在本单元、本模块还是在整个教材中，都有重要的地位。
二．说教学目标和学习目标。
1．知识与能力。
①知道美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；②了解美国两党在美国政治中的作用；③理解1787年宪法制度必要性，正确评价1787年宪法；④了解美国两党制的形成和发展，正确认识其本质。
2．过程与方法。
①指导阅读，明确邦联制和联邦制的权力结构；②了解美国两党在美国政治中的作用；③理解1787年宪法；④了解美国两党制的形成和发展，正确认识其本质。
3．情感态度与价值观。
根据本课内容及课标，依据学生的年龄特征、认知规律和已有的知识储备，我制定了如下的教学目标和学习目标：①通过学习美国政治制度的演变，认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产；②通过美国1787年宪法和两党制的学习，辨证地看待美国的民主。
三．说教法、教法运用及教学手段的运用。
1．教法及教法运用。
依据教学原理、教学目标和教学内容，依据新课程的教学理念，我设计通过如下步骤实现有效教学：①通过指导阅读法、问题讨论法，指导学生分析美国1787年宪法制度的背景，比较邦联制和联邦制的区别，充分体现了新课程的实施理会，强调学生的自主学习探究。
人教版必修一第三单元第8课美国联邦政府的建立说课稿
第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展第8课美国联邦政府的建立The Establishment of U.S. Federal Government尊敬的各位评委、老师（鞠躬）：大家上午好！我今天说课的题目是新课标人教版高中历史必修1第三单元第8课（板书课题），根据本课教学内容，下面我从教材分析、教法学法、教学流程、教学总结四个方面来阐述我对这节课的理解和把握。
一、教材分析：1.内容地位：本课以美国资产阶级联邦政府的建立为主要内容，重点突出美国1787年宪法的诞生与发展，尽管存在诸多的不足，但对近代法德及中国资产阶级代议制的建立和发展，也给予了深远的影响。
因此作为世界史的一部分和高考的一个长效考点，本课在教材和教学中的地位十分重要。
【过渡】根据课标，要求学生通过学习，说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
在此基础上，我拟定了如下教学目标（如屏幕所示）。
2.教学目标：（1）知识与能力：美国1787年宪法的内容和联邦制的权力结构；对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；比较美英国资产阶级代议制区别，提高阅读和多种途经获取历史信息能力。
（2）过程与方法：指导预习，情景再现，史料分析，探究学习，交流合作等。
通过师生间的合作探究完成新课教学。
（3）情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步宝贵遗产。
正确地对待历史发展进程。
汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
培养尊重不同民族历史和文化多样性的意识。
【过渡】三者由浅入深、层层递进，统一于教学目标之中。
通过整合教材、结合课标和教学目标，我进一步确立了本课的重点和难点。
3.重点难点：【教学重点】美国1787年宪法的主要内容。
【教学难点】比较英美资产阶级代议制的异同。
【过渡】在实际教学中如何突破重难点呢？下面进行说课的第二个环节：教法学法分析。
二、教法学法：1.学情分析（根据要求，首先谈谈我对这节课的学情理解）：通过初中历史知识的学习和积累，学生大致具备本节课学习的基础知识，在认知方面也逐渐由感性认识向理性思维过渡。
历史人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》说课稿
（二）教学目标
1.知识与技能目标
（1）了解美国独立战争后面临的困境，掌握制宪会议的召开背景和过程。
2.案例分析：选取与美国联邦政府建立相关的历史案例，让学生分析案例中涉及的问题，并提出解决方案。
3.互动问答：设计一系列关于本节课知识点的问答，要求学生现场回答，检验学生对知识点的掌握程度。
4.角色扮演：组织学生模拟制宪会议，让学生扮演不同角色，体验宪法制定的过程，提高学生的参与度和理解力。
（四）总结反馈
3.定期进行教学反思，与同事交流经验，不断优化教学策略，以提高教学效果。
3.角色扮演：组织学生模拟制宪会议，扮演不同角色，体验美国联邦政府建立的过程，提高学生的参与度和理解力。
4.课堂反馈：教师及时收集学生对课堂内容的疑问和建议，进行针对性讲解，确保学生掌握知识点。
5.评价互评：组织学生进行自评、互评，鼓励学生发现他人的优点，提高自我认知和团队协作能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一段与美国联邦政府建立相关的历史视频作为新课导入。这段视频将展示美国独立战争后的混乱局面，以及制宪会议召开的重要性。观看视频后，我会提出以下问题：“为什么美国在赢得独立战争后还会面临困境？”“制宪会议是如何解决这些问题的？”通过这些问题，引发学生的思考，激发他们对新课的兴趣。
（2）掌握1787年宪法的基本内容，理解联邦政府三权分立原则。
（3）分析美国联邦政府建立的意义，提高学生的历史分析能力。
《美国联邦政府的建立》说课稿
《美国联邦政府的建立》说课稿湘潭市十八中肖建武尊敬的各位评委、老师：你们好！我今天说的课题是《美国联邦政府的建立》，根据课标的要求，下面我从五个方面说说自己对这堂课的理解和设计：一、教材分析：二、教学目标定位三、教学重点难点教学重点：1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。
教学难点：1787年宪法的原则；如何历史的客观的认识美国宪法。
四、教法简介1、教学方法2、教学工具：采用多媒体课件教学方式，通过大量材料和图片来帮助学生了解本课内容。
五、教学过程设计根据新课标对于教学过程的要求，我的教学过程从以下五个环节展开：情景导入→新课讲解→知识归纳→升华探究→练习巩固。
【情景导入】提问：由此导入新课【新课讲解】第八课美国联邦政府的建立展示【课标要求】【教材整合】本堂课主要讲三个子目：一、追求民主篇二、确立民主篇三、完善民主篇【知识探究】追求民主篇·新国新期望（一）联邦政府建立的背景问：联邦政府是在什么样的背景下建立的呢？从美国《独立宣言》导入第一个背景：美国独立。
1、美国独立——政治前提2、严峻形势——必要性播放视频《大国崛起》，根据视频内容提出问题并进行讲解得出结论结论：要求建立一个统一强大的中央政府多媒体引入华盛顿的信件内容：引入：美国宪法之父——麦迪逊：说明宪法的制定者首先考虑的是：如何才能做到既可加强中央政府的权力，又可避免专制政体的出现？过渡：宪法的制定者首先考虑的是哪个问题？多媒体引入：孟德斯鸠《论法的精神》3、孟德斯鸠的“三权分立学说” --理论来源讲解：将三权分立理论付诸于实践的就是美国1787年宪法确立民主篇·新法新体制（二）联邦政府的建立1、1787年宪法的制定这一部分是本课的重点也是难点。
我将分别从1787年宪法的主要内容，体现的原则及如何评价三个方面引导学生进行探究。
(1)时间(2)地点展示1787年费城制宪会议的图片讲解：下面我们来学习1787年宪法的主要内容。
说课稿 第八课 美国联邦政府的建立
三、学情分析
本课主要讲述了1787年宪法的主要内容、 原则 作用和美国的两党制，涉及总统制，邦 联制 联邦制 共和制 民主党和共和党等政治 概念，由于学生缺乏系统的世界近现代史的知 识体系和相关政治学科知识，给本科教学带来 了一定的难度。 但是由于美国在当今世界的特殊政治经济 地位，学生对美国历史以及现状还是挺感兴趣 的。经过一段时间对于高中历史的学习，对事 物的理解、分析、概括以及比较能力等有所提 高，这位本课奠定了一定的基础
三、教法
在本课中我将采用问题探究法、角色扮演 法等教学方法。以设问方式,激发学生自主学习 与思考。
五、教学过程设计
第一步，创设情境，导入新课。 第二步，层层深入，理清过程 第三步，归纳总结，对比升华。
第一步，创设情境，导入新课
为什么美国这个建国不过两百三四十年的国 家，雄踞世界第一经济强国的位置长达一个 多世纪？其原因在哪？
“美国成功的秘密不在于华尔街和硅谷，不在 于空军和海军，不在于言论自由和自由市场…… 美国成功在于长盛不衰的法治及其背后的制度。 美国强大的真正力量在于，我们所继承的良好的法 律与制度体系。” ----汤姆斯· 弗里德曼
第二步，层层深入，理清过程
美 国 联 邦 制 建 立 背 景
美国独立大 致过程介绍 独立之后的 美国是个什 么状况？ 1787宪 法的主 要内容
英国君 美国总 主立宪制 统共和制 资本主义国家 分权与制衡 议会 国会
立法权
(2)不同点:
项目 国家元首 美国总统制 英国君主立宪制
总统
选民选举 有实权 总统 总统
国王
世袭 无实权 首相 议会
国家元首 产生方式
国家元首 有无实权 政府首脑 国家的权 力中心
建立强有力中央 政府（邦联制VS 联邦制）
美国联邦政府的建立说课
的
评价 局限性
建
立 3.两党制
环节七、自主练习，巩固提高
选择题：
1、下列不属于美国1787年宪法内容的是（ ）
A 确立了三权分立政府机构 B 明确了政府权力 C 废除了奴隶制，实现了人民民主权利 D 规定政府权力，限制了独裁 2、1787年宪法具有一定的民主性，在其内容中最能体现这一特征的是（ ）
活动二：角色扮演 分析美国1787年宪法的原则
总统 （行政权）
分权与制衡
国会 （立法权）
联邦法院 （司法权）
环节三、合作探究，剖析依据
❖ 活动三：小组合作 讨论对美国1787年宪法的评价
“我们的宪法之所以恒久,就在于它简洁。它是一块奠基石，而不是一 座完整的大厦。”
——威尔逊
进步性
局限性
环节四、材料解读，完善民主
第三单元 8.美国联邦政府的建立
总统
立法权 legislative
行政权 executive
司法权 judicial
说课思路
一、说教材 二、教学方法和学法 三、教学过程
一、说教材
（一）教材地位与作用
《美国联邦政府的建立》是人教版必修一第三单元《近代 西方资本主义政治制度的确立与发展》第8课内容。本单元 的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。本课主 要讲美国所建立的民主共和制。它是美利坚民族赖以生存 和发展的基础，后来又成为资产阶级代议制的典型，深刻 影响了世界其他国家的发展，且对我国当今政治的改革大 有裨益。因此本节内容的地位十分重要。
二、教学和学法
教法
利用现代多媒体技术辅助教学,问题教学 法.
反馈调控 提问，学生活动等
三、教学过程 环节一：紧贴现实，导入新课
美国联邦政府建立说课
《美国联邦政府建立》说课稿一、说教材（一）、教材地位本单元主要介绍了近代西方资本主义政治制度的确立与发展。
在第7课学习了英国君主立宪制之后，第8课主要学习美国联邦政府的建立。
美国总统共和制和英国君主立宪制，都是近代西方资本主义政治制度的典型代表，它通过1787年宪法确立，对美利坚民族的巩固和发展提供了政治条件，对深刻影响了世界其他国家。
因此，本节课的内容十分重要。
（二）、课标要求：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
（三）、教学目标知识与能力：掌握邦联制的缺陷；掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；比较美国总统共和制与英国君主立宪制的异同，认识到民主制度因国情的不同而呈现多样化的基本特点；从多角度分析1787年宪法的利弊得失，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力；通过对美国两党制的了解，加深学生对美国政治的理解。
过程与方法：采取情景再现、讲述过程、问题探究、历史比较等方式方法。
情感态度价值观：根据美国从邦联政体到联邦政体的演进，理解伴随着社会的不断发展，政治制度也不断发展完善；正确看待和评价美国政党政治，认识到其历史进步性与局限性，培养唯物主义的历史观和价值观。
（四）、教学重、难点：重点：1787年宪法及宪法中体现的“分权与制衡”的原则。
难点：对1787年宪法中“分权与制衡”原则的理解与掌握。
本节课的题目是美国联邦政府的建立，美国的政治体制是通过1787年宪法确立的，所以说1787年宪法成为本节课的重点内容。
1787年宪法中“三权分立”、“分权与制衡”等原则涉及到一个国家整体的运作方式，依照高一学生现有的知识水平，对此的理解与掌握难度较大。
二、说教法、学法（一）、说教法：主要采用的是情景教学法和探究式教学法，以这两个方法为主，同时多法并施。
（二）、说学法: 自主探究学习法、比较学习法、归结法、合作与交流等。
三、说学情针对学生的实际情况，教学中如何调动学生的学习积极性，培养学习的兴趣，是提高教学效果的关键。
必修一《美国联邦政府的建立》说课稿
《美国联邦政府的建立》说课稿淅川四高王子斌各位评委，各位老师：上午好！今天我说课的题目是《美国联邦政府的建立》，这一课是高中历史必修一第三单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》的第2课。
其课程标准是“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”。
根据课标的要求，下面我从教学理念、教材分析、教学策略和教学过程四个方面说说自己对本课的理解和设计。
一、教学理念历史是一门综合性的人文学科。
高中历史教学应以学生学科能力提高和综合素质发展为着眼点，通过教师的引导、指导和学生探究、合作、交流、质疑等活动的开展，促使学生既获取知识，又发展能力，同时思想、情感和认知也得到升华。
二、教材分析1、教材地位与作用专题中：第三单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展，本课主要讲美国建立的民主共和制。
它是欧美资产阶级代议制的一种典型形式，它以美国1787年宪法的颁布为标志，因此本课主要是围绕美国1787年宪法展开。
1787年宪法所建立的联邦制、总统制共和制后来成为资产阶级代议制的典型。
它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基础法，也深刻地影响了世界其他国家的发展，且对我国当今政治的改革大有裨（bì）益。
单元中：《美国联邦政府的建立》是高中历史必修一第三单元的第2课。
在此之前，学生们已经学习了《英国君主立宪制的建立》，初步了解了资产阶级的代议制。
这就为本课的学习起到了很好的铺垫作用。
2、教材分析本节，我将通过引导学生通过以下7个方面来学习本课内容：①、从美国独立之初的严峻形势来分析1787年宪法制定的背景；②、从1787年宪法的相关资料来归纳、概括1787年宪法的目的、内容；③、从1787年宪法的内容来分析1787年宪法的特点原则；④、从上述几点来完成对1787年宪法的评价；⑤、从对“两党制的形成和发展”的学习，认识美国人对1787年宪法的发展和补充；⑥、认知提升：英国君主立宪制和美国民主共和制的比较；⑦、思想拓展：结合本节内容，谈谈对我国政治体制改革的建言（设想）。
一等奖第8课 美国联邦政府的建立 说课稿11.1
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3、情感态度与价值观
① 通过学习美国政治体制发展转变，使学生 认识民主制度既要大胆借鉴人类历史不同时期创造 的优秀政治文明成果，也要符合国情。 政治改革与时俱进能推动国家民族的持续发展。
引导学生回忆上一节课英国君主立宪制中已学 的重要概念资产阶级代议制。
美国两党激烈竞争，争相控制联邦政府的主动 权，有利资产阶级不同集团的根本利益。 此处对理解本单元重要阶段特征资本主义民主 制度有重要的意义。
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知识整合
1、前提：
美 国 联 邦 政 府 的 建 立
背景
2、必要性： ３、可能性： １、颁布１７８７年宪法 （１）制定（地点） （２）内容（联邦制、三权分立） （３）评价（积极、局限） ２、确立（时间、首任总统） 1、形成过程： 2、发展： 3、影响： 4、本质：
（2）培养学生解读课本关键信息点，即提 取课文有效信息的能力。
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法国政治学家孟德斯鸠曾指出∶一切有 权力的人都容易滥用权力，这是一条万古不 易的定理。英国历史学家约翰、阿克顿也曾 断言∶绝对的权力必然产生绝对的腐败。 依据1787年美国宪法，美国的国家权力 机构是如何防止专制腐败的？ （或分权与制衡如何体现）
提示演讲包含的主要内容：
启发学生
怎样当上总统（或参议员众议员、大法官）？ 拥有哪些权力？ 你如何处理与其它两大机构的关系？
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设计意图
１、指导学生阅读教材，从中归纳整合 重要信息；加深学生对课文的理解。
高一必修一历史第三单元说课稿：美国联邦政府的建立
高一必修一历史第三单元说课稿：美国联邦政府的建
立
联邦政府指联邦制国家的中央政府。
联邦政府通常出现于中央政府对地方掌控力较低的国家，或出现在地方意识强的国家。
为大家推荐了高一必修一历史第三单元说课稿，请大家仔细阅读，希望你喜欢。
尊敬的各位评委，大家好!我说课的题目是美国联邦政府的建立(板书)，下面我将分别从教材分析、学情分析、教法学法、教学手段、教学过程、板书设计六个方面加以说明。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本课在必修1 第三单元起承上启下作用，民主共和制是美国发展的基础，后来成为资产阶级代议制的典型，深刻影响世界其他国家的发展，而且对我国当今政治的改革大有裨益,所以说非常重要。
(二)教学目标
根据新课标要求和学生较感兴趣的实际，制定如下教学目标：
①知识与技能。
美国联邦政府的建立说课
弗农山庄纪念碑（位于 华盛顿市中心）
第八课
美国联邦政府的建立
华 盛 顿 的 缺 憾
结合教材，你对美国1787年宪法的认识？
第八课
美国联邦政府的建立
积极意义
（1）是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法， 奠定了美国政治制度的基础，巩固了独立战争的成果。 （2）保障了资产阶级政治和经济利益，促进了美国资 本主义经济的发展。 （3）确立了联邦制，避免了邦联制的松散，又防止了 中央权力过于集中；同时也保留了地方一定的自治
第八课
美国联邦政府的建立
华 盛 顿 的 努 力
1787年，北美各州代表在费城 召开制宪会议，通过一部联邦宪法， 习惯上称为美国1787年宪法。
第八课
美国联邦政府的建立
一、1787年宪法的主要内容
联邦又称“联盟国家”，是由若干成员单 位（邦、州、共和国等）组成的统一国家。 ①改邦联制为联邦制
第一条：第十款： 未经国会同意，各州不得在和平时期保持军队和军舰；各州不 ②国家权力的分配 得和另外一州或国缔结任何协定或契约 . 第六条 本宪法及依本宪法所制定之合众国法律，任何一州宪 法或法律中的任何内容与之抵触时，均不得有违这一规定。
各州权力很大 无权 无力维护本国工业和商人利益， 经济： 无钱 巨额债务无力偿还
军事安全： 无力维持常备军，内忧外患 无力
第八课
美国联邦政府的建立
华 盛 顿 的 努 力
有人写信给华盛顿．认为美国也应该像其他国家一样 设一个国王，并鼓励他当美国国王，但这一提议遭到华盛 顿的严词拒绝。他说：“我们的国家一定要彻底实行共和 政体，如果不能遵循这一原则，试图采用其他政体，就是 叛逆。” 阅读这两则材料，思考并回答：面 对危机华盛顿是怎样的态度？ 材料 华盛顿写给詹姆斯▪麦迪逊的信 我们正在迅速地濒临无政府的混乱状态…13个主权国 家你争我夺，都在使劲拽邦联的脑袋，很快就会全部崩溃； 而唯有一部自由生气蓬勃的宪法，对防治侵犯权益的行为 予以很好的保障和密切注视，才能恢复我们尊荣的地位和 成果，这种地位和成果曾经是我们的正当要求，是我们争 取的无限光辉前景。 —摘自罗荣渠《美国历史通论》
人教版必修一第三单元第8课美国联邦政府的建立说课稿-word文档
第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展第8课美国联邦政府的建立The Establishment of U.S. Federal Government尊敬的各位评委、老师（鞠躬）：大家上午好！我今天说课的题目是新课标人教版高中历史必修1第三单元第8课（板书课题），根据本课教学内容，下面我从教材分析、教法学法、教学流程、教学总结四个方面来阐述我对这节课的理解和把握。
一、教材分析：1.内容地位：本课以美国资产阶级联邦政府的建立为主要内容，重点突出美国1787年宪法的诞生与发展，尽管存在诸多的不足，但对近代法德及中国资产阶级代议制的建立和发展，也给予了深远的影响。
因此作为世界史的一部分和高考的一个长效考点，本课在教材和教学中的地位十分重要。
【过渡】根据课标，要求学生通过学习，说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
在此基础上，我拟定了如下教学目标（如屏幕所示）。
2.教学目标：（1）知识与能力：美国1787年宪法的内容和联邦制的权力结构；对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；比较美英国资产阶级代议制区别，提高阅读和多种途经获取历史信息能力。
（2）过程与方法：指导预习，情景再现，史料分析，探究学习，交流合作等。
通过师生间的合作探究完成新课教学。
（3）情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步宝贵遗产。
正确地对待历史发展进程。
汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
培养尊重不同民族历史和文化多样性的意识。
【过渡】三者由浅入深、层层递进，统一于教学目标之中。
通过整合教材、结合课标和教学目标，我进一步确立了本课的重点和难点。
3.重点难点：【教学重点】美国1787年宪法的主要内容。
【教学难点】比较英美资产阶级代议制的异同。
【过渡】在实际教学中如何突破重难点呢？下面进行说课的第二个环节：教法学法分析。
二、教法学法：1.学情分析（根据要求，首先谈谈我对这节课的学情理解）：通过初中历史知识的学习和积累，学生大致具备本节课学习的基础知识，在认知方面也逐渐由感性认识向理性思维过渡。
高一美国联邦政府建立历史说课稿
高一美国联邦政府建立历史说课稿高一美国联邦政府建立历史说课稿高一美国联邦政府的建立历史说课稿美国联邦政府的建立历史说课稿教学目标①重要概念：美国联邦政府、1787年宪法等。
②了解美国1787年宪法制定的历史背景，再一次认识到国情对治国之道影响。
③1787年宪法以联邦制原则、分权与制衡原则、民主原则为主要特点。
规定了立法、行政、司法等国家大权的分配与运作规范。
④比较美国资产阶级共和制与英国君主立宪制的不同。
教学方式①运用多媒体辅助教学，提前作好多媒体课件。
②引导学生整合教材，使之条理化、简单化，做到深入浅出，并从中探索科学、有效的学史方法。
③适当补充材料，激发兴趣，扩大视野，提高学生处理材料和运用史料论证观点的能力。
④注重自主学习、合作学习，关注情感熏陶，引导学生养成科学的人文观和开放的世界意识。
教学流程一、从美国的崛起看美国的基本政治制度情景创设一：播放《大国崛起新国新梦》的片段。
设问1：美国一个年轻的国家，一个自YU世界上最民主、自由的国家，世界财富和权力的代表。
但对于真正的美国主流精英人士来说，他们的国家最值得为之骄傲的是什么呢?(学生回答后，教师总结归纳)二、1787年宪法的诞生的历史背景情景创设二：简介华盛顿领导美国独立战争的概括前提设问2：美国独立距今有多少年?其标志是什么?(回顾初中学习的知识回答)情景创设三：独立后的美国状况必要性(提供材料，课本资料回放 )设问3：美国独立了，获得了资产阶级革命的胜利，刚刚建立起来的美国是一个怎么样的国家?这给当时的美国经济、政治带来了哪些不利的影响?面对这样的问题美国人民是如何解决的?(学生快速阅读教材，思考回答)设问4：如何才能建立强有力的中央政府呢?新的国家整体应该采取什么模式呢?情景创设四：孟德斯鸠的立法、行政、司法三权分立的学说理论来源三、分析1787年宪法的内容及原则情景创设五：《签署美国的1787年宪法》图设问5：如何在一个大国既能把13个州紧密地统一起来，又能把确保在原有的统治秩序下建立一个强有力的政府呢?(让学生了解1787年制定前美国国内的矛盾：中央与地方，大州与小州矛盾等)情景创设六：提供资料 1787年宪法的条款设问6：1787年宪法的主要内容是什么?(让学生概括出1787年宪法的主要内容，培养学生的分析概括能力)设问7：这部宪法有怎么样的原则呢?(1)联邦制原则电脑显示地方与中央关系的材料，引导学生分析，并弄清邦联与联邦的区别。
历史高三年级美国联邦政府的建立说课稿精选
历史高三年级美国联邦政府的建立说课稿精选
历史的教训值得珍视，我们所拥有的一切都值得珍视，因为里面都凝聚了先驱者所付出的辛勤劳动和牺牲对历史的冷漠不仅是无知，而且是一种忘恩负义。
为大家推荐了历史高三年级美国联邦政府的建立说课稿，请大家仔细阅读，希望你喜欢。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本课在必修1 第三单元起承上启下作用，民主共和制是美国发展的基础，后来成为资产阶级代议制的典型，深刻影响世界其他国家的发展，而且对我国当今政治的改革大有裨益,所以说非常重要。
(二)教学目标
根据新课标要求和学生较感兴趣的实际，制定如下教学目标：
①知识与技能
掌握1787 年宪法;理解宪法体现的分权制衡原则;分析美英两国政体的异同。
培养学生获取和解读信息的能力、分析比较历史问题的能力、评价历史事件的能力。
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美国联邦政府的建立说课稿
六安一中吴立明
尊敬的各位评委,老师:
你们好!我今天说的课题是《美国联邦政府的建立》,这一课是人教版高中历史必修一第三单元第9课的内容.其课程标准是"说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同",根据课标的要求,下面我从三个方面说说自己对这堂课的理解和设计:
一,教材分析:
1.说教材地位和作用
本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展.本课主要讲美国所建立的民主共和制.它是美利坚民族赖以生存和发展的基础,后来又成为资产阶级代议制的典型,深刻影响了世界其他国家的发展,且对我国当今政治的改革大有裨益.因此本节内容的地位十分重要.
2.说教学目标
(1)知识与技能:理解邦联与联邦的区别;掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构;能够比较美国总统制和英国君主立宪制的异同;了解美国两党制的作用
(3)情感态度与价值观:
A.培养历史唯物主义世界观
B.通过学习三权分立,认识国家稳定对于当今各国的重要意义.
3,说教学重点与难点
重点:1787年宪法中体现的分权制衡的原则
难点:对比美国总统制与英国君主立宪制的异同
二,教学方法
1,学情分析:
本节内容初中课程中已经有所涉猎,具有一定的基础,但主要是感性认识.高中阶段是学生思想活跃,兴趣广泛.但对知识的掌握还没有形成体系;对历史现象的认识也没有上升到一定的高度;分析问题还缺乏深度.
2,学法指导:卢梭说过:教师的责任不是"教给孩子们以行为准绳",而是帮助他们去"发现这些准绳".因此本节课我将指导学生采用自主学习和协作学习的方法进行学习.
3,教学方法:问题探究法,合作讨论法,读图分析法,角色扮演法.以设问方式,激发学生自主学习与思考:如独立后的美国面临什么样的问题美国的开国元勋是怎样解决的
4,教学手段:制作多媒体课件辅助教学,再现丰富多彩的历史画卷.
三,教学过程:(本课我将在忠于教材的基础上有所发展,有所突破)
1,情景导入:利用多媒体教学平台展示奥巴马与华盛顿的图片及相关资料,用提问方式导入新课,如:2009年诺贝尔和平奖得主是谁那美国第一任总统是谁他对美国有何贡献这样从现实入手,可以激发学生兴趣,拉近历史与现实间距离.估计学生很容易回答出,然后进入本课内容学习. 2,问题探究(在教材处理方面,我将分四大问题进行探究)
(一)探究美国联邦政府建立的背景——独立之初的严峻形势
由于学生在初中已学过美国独立相关史实,所以我将用多媒体展示美国独立过程中重大事件的图片,让学生通过排序重温旧知识,了解美国独立的大概过程.然后用设问的方式引发学生思考,"独立后的美国面临怎样严峻的形势有识之士有何认识 "并用多媒体出示相关材料,让学生结合课本内容,从政治,经济,军事,思想三个方面进行分析概括,从而达到对邦联制的弊端有所了解.然后再提问:"那美国的开国元勋又是怎样解决的呢 "并出示美国费城会议的图片,过渡到下一问题的探究.这样用层层设问的方式调动学生的好奇心,活跃课堂气氛,使学生能够"课伊始,趣亦生". 探究美国联邦政府建立的依据——1787年宪法的颁布
这一部分是本课的重点也是难点.我将分别从1787年宪法的主要内容,体现的原则及如何评价三个方面引导学生进行探究.
(1)1787年宪法的主要内容:我将先提供资料"1787年宪法"条款,指导学生阅读教材,完成我所出示的联邦政府结构示意图.这样能提高学生分析材料的能力,另外通过动手加深对历史知识的掌握,形象,直观,便于记忆,且做到论从史出.
(2)1787年宪法体现的原则:这一部分我将用角色扮演法把学生分成三组,分别扮演美国总统,国会议员,联邦法院大法官,先让学生以角色身份阐述其产生途径和权限范围,这样目的是锻炼学生语言表达能力,体现以学生为本的教学理念.然后以记者发问的形式向每组提2-3个问题,例如:"2003年布什对伊拉克发动战争,他有这样的权利吗希拉里作为美国国务卿是总统任命的吗克林顿闹出莱温斯基丑闻有什么机构来处置您可以解除大法官职务吗美国联邦调查局局长能够担任美国国会议员吗 "通过这样一些与现实联系密切的设问,激发学生兴趣,另外让学生分组讨论,体会合作的快乐.最后归纳出1787年宪法所体现的原则,并且出示三权分立相互关系示意图,加以归纳.
(3)正确评价1787年宪法:用多媒体展示史学界和政治界人士对美国787年宪法评价资料,同时利用教材中的【历史纵横】【学思之窗】,展示马丁路德金和美国妇女争取选举权的图片,让学生能够全面的客观的看待787年宪法,认识到民主进程的曲折性,复杂性,同时也学会了辩证的评价历史问题的基本方法.
(三)探究美国联邦体制的发展——两党制的形成与发展
用多媒体展示驴象之争的漫画,设置问题:谁和谁PK 什么时候PK 为什么PK 驴象PK反映了什么通过形象的漫画和活泼的语句,激发学生兴趣,也活跃了课堂气氛.这样的设问很好的完成了美国两党制的形成,特点及作用,最后在指导学生结合教材加以概括总结.
探究美国总统共和制与英国君主立宪制的异同
这一部分也是本课的难点或重点,由于时间的关系,我可能会结合本课课后习题在下节课加以重点解决.但这节课我会先利用表格列出两国政体的比较方面,画出表格让学生完成并思考.这样做让学生对所学知识有了反馈,也为下节课训练学生思维做了良好的铺垫.
3,本课要旨:依据本课要旨对本课加以总结,概括出本课的主要内容,突出重难点.
4,教学反馈
(1)学以致用:用多媒体展示3-5例客观题,1例主观题,指导学生完成,让学生体会到学以致用的乐趣,加强对所学知识的巩固.
(2)本课感悟 :有时间的话让学生谈谈学完这一课后对美国民主政治的感悟,让学生自由发言,积极参与.
四,教学反思:在上完这一课后,我会及时作出反思,总结这一课所达到的效果及不足之处,以便下一次的完善.
附:板书设计: 第8课美国联邦政府的建立
独立之初的严峻形势(背景)
美国独立2,严峻形势(邦联制的弊端)
二,1787年宪法的颁布(依据)
1,过程 2,主要内容 3,体现的原则 4,评价
三,两党制的形成与发展(发展)
1,时间 2,特点及本质 3,作用
四,美国总统共和制与英国君主立宪制的区别
另附:说课反思
很荣幸,在这次安徽省优质课比赛中我能参加说课比赛这一项目.从事教师职业已经三年,但我还是第一次参加说课比赛,对于说课的流程及要点,都不是十分了解.为了准备这次说课,我查阅大
量资料,请教有经验的老教师,通过不断学习,总于对说课这种形式有了一定的认识,对我后来的
说课比赛提供了很大的帮助.
在经过抽签之后,我选到了《美国联邦政府的建立》这一课,三个小时的准备时间还是让我捉襟见肘,利用原先已经准备的部分资料,我用最快的速度进行准备,组织框架,引用理论,在规定时间内大致处理好了说课的内容.
十五分钟的说课时间显的如此的短暂,由于我准备的内容过多,缺少说课经验,心理紧张,没有完
全脱稿,给人以念稿的印象.因而没有取得理想的成绩.但经过这次的说课比赛,对于我的教学成
长提供了一个很大的平台,让我对说课这种形式有了更深刻的认识,在此有领悟到一些经验,也总结到一些失败,对于我以后的成长道路无疑是一笔巨大的财富.
在这次说课中我主要有以下一些体会:
1,说课的处理还是要根据说课的步骤做,这样的话讲起来不乱,听起来也容易接受.
2,说课的时候要面对大家,尽量用自己的语言表达,而不是看着稿子,很多人都有一种心理——对稿子有依赖性,但是又想要用自己的语言表达,一瞬间思维就乱了,如果自己熟悉内容,那么就可
以脱离稿子,有自己的思路而不会乱.
3,说课时候让语调变化起来,重点难点详细讲说,其他可以略过,在特色和创意的地方重点指出等. 4,说课的时候能够运用多媒体增加效果的就要使用.用相关的图片让说课过程更生动形象,让课
堂气氛不再沉闷.
5,说课前一定要作好充分的准备,包括材料,方法等,准备越充分,说课时越有自信,也就越容易成功。