Krjwyw谈小教育学音乐教学与学生的创新意识
培养学生在音乐课上的创新意识
培养学生在音乐课上的创新意识【摘要】在音乐课上培养学生的创新意识是非常重要的。
通过音乐教育，学生可以学会在创作和表演中发挥想象力，培养独特的审美观念和表达能力。
在音乐课堂中，老师可以采用多种方法来培养学生的创新意识，例如组织创作比赛、引导学生尝试不同的音乐风格等。
鼓励学生表达个性和创意，以及启发他们探索多样音乐形式也是非常重要的。
通过这样的培养，学生将更加开阔自己的视野，增强综合能力。
未来音乐教育的发展应该更加注重培养学生的创新意识，促进学生全面发展。
音乐课上的创新意识培养不仅可以丰富学生的音乐体验，还可以为他们未来的发展打下坚实的基础。
【关键词】音乐课上的创新意识、学生、培养、创新意识重要性、音乐教育、创新意识培养方法、创新实践、表达个性、创意、多样音乐形式、促进学生发展、未来音乐教育、发展方向。
1. 引言1.1 音乐对学生创新意识的重要性音乐是一种能够激发学生创新意识的艺术形式，它不仅可以培养学生的审美情感和音乐素养，更重要的是可以促进学生的思维能力和创造力的发展。
在音乐课上，学生不仅可以学习到音乐知识和技能，还能够通过创作、表演和欣赏等形式，培养自己的创新意识。
音乐的艺术性和表现力让学生能够通过自己的想象和创意来表达内心的感情和思想，从而激发他们的创新潜力。
通过参与音乐创作和表演，学生可以学会独立思考、勇于表达和积极创新，这些都是培养学生未来创新能力的重要基础。
音乐在学生创新意识的培养中扮演着不可替代的角色，值得学校和教师重视和推广。
2. 正文2.1 音乐教育如何培养学生创新意识音乐教育在培养学生创新意识方面发挥着重要作用。
音乐本身就是一种创造性的艺术形式，通过参与音乐创作、演奏和表达，学生可以培养自己的想象力和创造力。
音乐教育可以通过激发学生的兴趣和热情，让他们在音乐领域展现自己独特的才华和创意。
音乐教育可以帮助学生培养团队合作和沟通能力，这对于创新意识的培养非常重要。
在音乐合奏和合唱中，学生需要与他人合作，共同完成音乐作品。
谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维
谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维小学音乐教学是培养学生音乐素养和创新思维的重要环节，如何在小学音乐教学中激发学生的创新思维，提高他们对音乐的理解和表现能力，是每一位音乐教师面临的挑战。
下面将就此话题展开探讨。
一、激发学生的好奇心和兴趣要激发学生的创新思维，首先要激发他们对音乐的好奇心和兴趣。
教师可以通过设置生动有趣的教学情境、讲解音乐背后的故事和文化内涵、播放音乐作品等方式吸引学生的注意力，让他们产生对音乐的浓厚兴趣。
只有学生对音乐感兴趣，才能主动思考、探究，从而激发出创新的想法。
二、提供多样化的音乐素材为了激发学生的创新思维，教师需要提供多样化的音乐素材，让学生接触不同风格、不同地域的音乐作品。
可以通过播放音乐录音、观看音乐视频、实地参观音乐会演出等方式，让学生了解各种音乐形式和表现手法，拓宽他们的音乐视野。
教师还可以邀请音乐专业人士来学校进行音乐表演和讲解，让学生近距离感受音乐的魅力，激发他们的创新灵感。
三、引导学生进行创作活动音乐的创新必须建立在学生的创作基础上，教师应该引导学生进行音乐创作活动。
可以通过教授音乐基本知识、技能训练、示范演奏等手段，激发学生对音乐创作的兴趣，鼓励他们表达自己的音乐想法和情感。
教师可以设立音乐创作小组，让学生们共同合作完成一些音乐创作任务，培养学生的团队合作精神和创新能力。
教师还可以组织音乐作品展览活动，让学生展示自己的创作成果，激发他们的自信心和创造力。
四、鼓励学生进行音乐表现音乐的创新并不仅仅局限于创作，表现也是音乐创新的重要方式。
教师应该鼓励学生进行音乐表现，让他们通过歌唱、演奏、舞蹈等形式，将自己对音乐的理解和情感表达出来。
可以在班级或学校举办音乐表演比赛、音乐会演出、音乐剧表演等活动，让学生有展示自己音乐才华的机会，激发他们的表现欲望和创新精神。
教师还可以邀请专业音乐人士来学校指导学生的表演，提供专业的指导和建议，帮助学生不断提高表现水平。
五、注重音乐审美教育要激发学生的创新思维，还需要注重音乐审美教育。
浅谈在小学音乐教学中培养学生的创新精神和创新能力
浅谈在小学音乐教学中培养学生的创新精神和创新能力小学音乐教育是学生学习音乐的起始阶段，对培养学生的创新能力有着十分重要的作用。
作为小学音乐教育工作者，我们应该在小学音乐教学中，努力探索，寻求多种方法来激发学生的创新意识及创新能力，发掘学生的潜能。
在21世纪的今天，国与国之间的竞争，实质上就是人才的竞争。
而人才的竞争就是人的创新精神与实践能力的竞争。
因此培养学生的创新精神与实践能力是小学音乐教学的重中之重。
一、拓宽思维空间，引发创新教师在声音训练过程中，要注重培养学生的情感，由简到繁，从易到难，从而锻炼学生的想象思维能力。
好奇是小学生的天性，他们对任何事物都感兴趣，总想自己去亲自体会、感受。
通过特有的形式丰富自己的头脑。
如教师拿几件简单的打击乐器，请学生观察后自己做一件打击乐器，于是学生们利用竹筒、竹板、酒瓶和易拉罐等做了一些自以为是的乐器，教师让学生用自己造的乐器结合已学过的知识创编节奏，再根据节奏创编出不同的旋律。
这样，不但提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的创造思维能力。
1.给学生自由创新的空间音乐课应该是自由的。
教师要给学生一方自由的空间，尽量减少对学生的限制，给他们自由表现的机会，充分发展学生创造性的想象力。
创造性想象力只有在自由自在的想象空间中才能孕育、诞生。
因为没有宽松的环境，学生没有自主性，而没有自主性就不可能有创新行为。
因而在学生处于高度紧张，机械地接受知识，缺乏心理自由的地方，他们创造性的想象力就难以迸发出来。
有的音乐教师对学生的坐姿要求特别严格，手要怎么放，脚该怎么摆等等。
试想当学生一直在担心自己因坐得不好而会挨批评时，怎么会对音乐产生共鸣呢？因此，在教学形式上，应提倡宽松自由，让学生畅游在轻松愉悦的音乐氛围中。
2.给学生营造一种宽松的音乐学习环境不对学生的独特想法进行批评或挑剔，使他们消除对批评的顾虑，获得创造的安全感，敢于表示自己见解。
对学生的创造表示诚恳的支持。
这种支持表现为教师对学生的赞扬和激励。
谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维
谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维小学音乐教学中，激发学生的创新思维是非常重要的。
音乐教学不仅仅是传授音乐知识，更重要的是培养学生的创造力和想象力。
在小学音乐教学中，教师应该采取一些方法和策略，帮助学生激发创新思维，激发他们对音乐的兴趣和热情。
要让学生了解音乐的多样性。
音乐是一种非常多元化的艺术形式，不同的音乐风格和文化背景都会对音乐的创作和表达产生不同的影响。
教师可以通过介绍不同的音乐类型和民族音乐，让学生了解音乐的多样性，鼓励他们尝试不同的风格和表达方式。
通过让学生接触到世界各地的音乐，可以拓宽他们的音乐视野，激发他们对音乐的创新和探索的热情。
要开展创新的音乐活动。
在课堂上，教师可以组织一些创新的音乐活动，如即兴演奏、创作音乐、编排舞蹈等，让学生通过参与这些活动，体验音乐创作的乐趣和挑战。
通过这些活动，学生可以培养创新的思维方式，提高他们的音乐综合能力和表现能力。
然后，要鼓励学生表达个性化的音乐观点。
在音乐教学中，教师应该鼓励学生表达自己的音乐观点和看法。
学生可以通过听音乐、演奏音乐、创作音乐等方式，表达自己对音乐的理解和认识，这种个性化的表达方式有助于激发学生的创新思维和创造力。
要倡导合作和分享的精神。
音乐是一种团队合作的艺术形式，教师可以通过组织一些合作的音乐活动，让学生学会与他人合作，分享音乐观点和创意。
在合作中，学生可以互相交流和借鉴，促进思想的碰撞和融合，从而培养学生的创新思维。
要提供开放的创新空间。
在音乐教学中，教师应该给予学生足够的自主权和创新空间，让他们有机会自由地表达自己的音乐想法和创意。
教师可以鼓励学生利用自己的时间和资源，开展一些音乐项目和活动，比如参加音乐比赛、举办音乐会等，这样可以激发学生的创新思维和创造力，培养他们的自主学习和发展能力。
在小学音乐教学中，激发学生的创新思维是一项长期而艰巨的任务。
教师要以饱满的热情和耐心，通过各种方式和手段，帮助学生激发创新思维，培养他们的音乐审美和表现能力，让他们在音乐艺术中不断探索、创新，实现个人的音乐价值和成长。
浅谈小学音乐教学中的创新教育
浅谈小学音乐教学中的创新教育
小学音乐教学中的创新教育是培养学生创新能力、发掘潜力、提升综合素质的重要途径。
小学音乐教学中的创新教育是指在教学过程中，教师采用创新的教学方法，激发学生的学习热情，提高学习效果，培养学生的创新思维和创新意识。
小学音乐教学中的创新教育应该紧密围绕着学生的实际情况展开。
首先，教师应该尊重学生的学习习惯，根据学生的兴趣和特点来选择不同的教学方式。
教师可以采用师生互动的方式，通过发问、观察、引导等方法，让学生在音乐的欣赏、演奏、表演等过程中体验音乐的美，激发他们的学习热情和创新意识。
其次，小学音乐教学中的创新教育还应该注重培养学生主动学习的能力。
教师可以通过不同形式的课堂活动、讨论、小组合作等方式，使学生在音乐教学中参与其中，积极思考，自主学习。
在学生的学习过程中，教师要给予他们足够的鼓励和表扬，让学生在音乐中找到自己的兴趣和优势，激发他们不断学习和创新的动力。
最后，小学音乐教学中的创新教育应该注重提升学生的综合能力。
教师可以通过音乐教学中的演奏、舞蹈、歌唱等多种形式，引导学生学会利用音乐来表达情感和思想，培养学生的审美能力、情感能力和表达能力。
此外，教师还可以通过音乐文化知识的教育，加深学生对音乐文化的认识和理解，从而提高学生的综合素质。
总之，小学音乐教学中的创新教育是一个长期而不断的过程，需要教师的持续探索和改进。
教师可以通过不断自我学习、研究和实践，提高自己的教学水平，找到适合自己和学生的创新教学方式，从而更好地实现小学音乐教育的改革与发展。
在小学音乐教学中培养学生的创新意识
在小学音乐教学中培养学生的创新意识内容摘要：本文以创造性学习理论为依据，通过对各种创新求异的例子分析，论证了小学音乐教育在现阶段应大力培养学生的创造意识和创造能力，使学生成为音乐知识学习的主体。
关键词：创新意识兴趣情商实践活动创造经过十几年的改革开放，全国上下发生了天翻地覆的变化，社会的各个领域都有了巨大的变革。
唯有教育几乎还停留在十几年前的水平，许多学校还是一直沿用过去常用的教学习惯和方式――“教师讲，学生听”固守模式的教学，使学生失去独立思维能力，同时也失去探索知识、运用知识和创造知识的能力。
****主席明确指出：根据世界科学技术飞速发展的需要，知识经济、创新意识对于我们２１世纪的发展至关重要。
在知识经济时代的今天，教育的主题应该是如何引导学生创新求异，培养学生创新意识和创造能力。
要做到这一点，只有打破长期以来传统的教育模式，创新教育模式。
我在音乐教学实践中逐步总结出以下几点：一、在游戏活动中培养兴趣在教学过程中，能够把学生的兴奋点和注意力集中在教学内容中，让他们在愉悦的精神状态下，积极主动地投入到音乐活动中去，就能够收到事半功倍的教学效果。
小学生的好奇心虽强，但持久性却很差，积极主动的投入状态来得快也去得快，所以，在教学过程中还需要注意每一个连贯环节上对学生＂兴趣＂的诱发和培养，使他们在教学过程中保持积极主动的投入状态。
要做到以上的教学效果，应以激发学生兴趣为出发点，遵循＂寓教于乐＂的教学原则，根据儿童的好动、好玩、好奇的特点，精心恰当地选择新颖生动、富于童趣的教学方法。
例如：我在教＂音的高低＂这一课时，采用了＂跳房子＂的游戏，依赖音阶组合的方式排列，由于ｍｉ与ｆａ和ｓｉ与ｄｏ是半音关系，为了方便认识其结构不同，就把两个半音划在一起，于是房子就变成了：ｄｏｒｅｍｉｆａｓｏｌｌａｓｉｄｏ这种游戏是学生最喜欢玩的了，在地上画起格子，就可以跳起来，他们完全脱离了传统及教条式的束缚，陶醉在他们的游戏中，同时也加深了他们对音阶这一内容的认识了。
小学音乐教学中创新意识的培养
小学音乐教学中创新意识的培养摘要本文探讨了小学音乐教学中培养创新意识的重要性，并提出了一些简单而有效的策略。
培养小学生的创新意识有助于提高他们的音乐欣赏能力和表达能力，以及培养他们的创造力和解决问题的能力。
引言小学音乐教学应该不仅仅是传授音乐知识的过程，还应该培养学生的创新意识。
创新意识是指学生能够思考和尝试新的创意和方法，并在音乐研究中发挥创造力。
培养小学生的创新意识有助于激发他们对音乐的兴趣和热爱，并提高他们的研究动机和参与度。
培养创新意识的策略1. 提供多样化的研究材料：在音乐教学中，教师可以提供多样化的音乐资料，包括不同风格和类型的音乐作品。
这样可以帮助学生开拓音乐视野，激发他们对不同风格音乐的兴趣，并鼓励他们从中汲取创新灵感。
2. 鼓励学生表达自己的创意：教师应该鼓励学生在音乐研究中表达自己的创意和想法。
可以通过组织学生创作音乐作品、编写歌词或进行音乐即兴创作等方式来提高学生的音乐表达能力和创新能力。
3. 推动团队合作：音乐教学中的团队合作可以激发学生的创新意识。
教师可以组织学生合作演奏乐器、合唱或编排音乐，培养学生的合作能力和创新思维。
4. 创新评价方式：传统的音乐教学评价方式通常注重学生的演奏技巧和乐理知识，而忽略了学生的创新能力。
教师可以通过引入创新评价方式，如评价学生的创作作品、演奏风格以及对音乐的理解和表达，来培养学生的创新意识。
5. 创造有趣的研究环境：教师可以创造有趣的音乐研究环境来激发学生的创新意识。
例如，组织音乐比赛、举办音乐演出或参观音乐展览等活动，让学生亲身体验音乐的魅力，并从中获取创新的启发。
结论培养小学音乐教学中的创新意识对于学生的综合发展至关重要。
通过提供多样化的学习材料、鼓励学生表达创意、推动团队合作、创新评价方式以及创造有趣的学习环境，可以有效地培养学生的创新意识，并提高他们在音乐学习中的积极性和成果。
如何通过音乐教学培养学生的创新意识
培养学生的审美能力：音乐教 学可以培养学生的审美能力， 帮助他们更好地理解和欣赏音
乐作品。
提高学生的音乐素养：音乐教 学可以培养学生的音乐素养， 帮助他们更好地理解和欣赏音
乐作品。
培养学生的团队协作能力：音 乐教学可以培养学生的团队协 作能力，帮助他们更好地理解
和欣赏音乐作品。
音乐教学与其他学科的差异
提供创作指导： 提供创作技巧 和指导，帮助 学生更好地完 成创作
鼓励分享交流： 鼓励学生分享 自己的创作成 果，相互交流 和学习
鼓励学生进行音乐创新实践
01
提供丰富的音乐素材和资源，激发学生的 创作灵感
03
设立音乐创新实验室，提供设备和技术支 持
02
组织音乐创作比赛，鼓励学生展示自己的 音乐作品
04
02
音乐教学鼓励学生进行创新性思考， 培养学生的创造力和想象力。
03
音乐教学通过音乐作品的欣赏和创作， 培养学生的创新意识和创新能力。
04
音乐教学注重学生的个性化发展，鼓 励学生发挥自己的特长和优势。
音乐教学对创新意识的作用
激发学生的创造力：音乐教学 可以激发学生的想象力和创造 力，帮助他们更好地理解和表
创新能力
音乐表演中的创新意识
01
音乐表演中的创新 意识是指在音乐表 演过程中，通过创 新思维、创新方法 和创新技巧，提高 音乐表演的艺术水 平和表现力。
02
音乐表演中的创新 意识包括对音乐作 品的创新诠释、创 新表演形式、创新 乐器演奏技巧等方 面的探索和实践。
03
音乐表演中的创新 意识可以激发学生 的创新思维和创造 力，提高学生的音 乐表现力和艺术修 养。
04
音乐欣赏：学生 通过欣赏不同风 格的音乐作品， 培养创新意识和 审美能力。
浅谈音乐教学中如何培养学生创新意识
浅谈音乐教学中如何培养学生创新意识创新是一个民族的灵魂，在音乐教学中，如何促使学生拥有一个相对属于自己又能自由健康发展的平台，培养孩子的创新精神呢？下面我结合自己十几年的教学实践，谈谈低年级音乐教学的几点粗浅看法。
音乐教学培养创新意识1创置形象化教学激发学生的学习欲望.对于小学低年级学生来说，音乐知识和听辩能力、理解能力较差，注意力较易转移，但他们特别爱跳、爱说、好动、模仿力强，具有较强的自我表现能力和较强的形象思维能力。
要想引起学生的学习兴趣，必须先给孩子们创置一种便于记忆的直观形象，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，将形象化教学寓于音乐教学之中。
首先我根据学生模仿力强的这一特点，引导学生联想自然界和日常生活中的各种声音现象的教学活动，使他们对各种声音能够回想起来。
利用打击乐器、电子琴、非常规音源等来模仿鸟鸣声、风声、雨声、马的奔跑声、汽车喇叭声、敲门声等各种声音来创造一定的教学情境，以激发学生的求知欲望，引起学生的联想，并引导学生用自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行形象化的直观教学。
在教学法中，我做了各种各样的头饰，小鸟、小猫、小狗、汽车、飞机、火车、军号等，在教学中按照不同的练习，创设不同的场景，选择有针对性的头饰，让学生分别戴上。
在利用多媒体教学，用幻灯片设置场景，以引起学生的兴趣，培养学生对音乐的理解和创造能力。
其次，音乐教育内容在创造教育中有着得天独厚的条件，音乐教育蕴含着丰富的创造力，需要教师善于挖掘，巧妙设计，精心构思。
教师要利用各种教育手段，敢于突破教材，选择一些适合儿童音乐活动的形象化教学内容，以自身的创造精神感染学生，带动学生，开启学生智慧的大门。
如：在教节奏“××.|××.‖我就用汽车的喇叭声音“笛笛.|笛笛.‖等来教学生。
通过生动有趣的形象化教学，丰富了学生的形象思维，开发了学生的创造性潜质，发展了学生的想像力，又使学生产生了浓厚兴趣，从而体会到了各种节奏的长短。
浅谈小学音乐教学中的创新教育
浅谈小学音乐教学中的创新教育
小学音乐教学中的创新教育，是指在传统音乐教学的基础上，运用新的教学方法、手
段和思维方式，培养学生的创新意识和创造力，提高他们音乐素养的过程。
小学音乐教学中的创新教育要注重培养学生的创造力。
音乐是艺术的一种形式，它要
求学生以独特的思维方式来理解和表达。
传统的音乐教学往往注重学习和演奏已有的经典
作品，而忽视了学生对音乐的创造性思维。
在小学音乐教学中，可以通过组织学生进行创作，让他们自主思考和表达，激发他们的创造力。
在教学中可以给学生一些素材，让他们
编写自己的歌曲或创作自己的乐曲，同时还可以提供一些合作和竞赛的机会，鼓励学生参
与创作活动，发现和培养他们的创新潜能。
小学音乐教学中的创新教育要注重培养学生的表达能力。
音乐是一种不同寻常的语言，它可以通过声音和旋律来传达情感和思想。
很多学生在音乐表达上存在困难，因为他们不
知道如何准确地表达自己。
在小学音乐教学中，教师可以通过引导学生感受音乐、表演音
乐和创作音乐的方式，提高他们的表达能力。
可以通过让学生参加合唱团或乐队，培养他
们的合作意识和表演能力；还可以通过讲解音乐的情感和表达方式，帮助学生理解和表达
自己的情感和思想。
小学音乐教学中的创新教育是培养学生创新意识和创造力的重要途径。
它要注重培养
学生的创造力、表达能力和批判思维能力，使他们能够在音乐领域发现新的可能性和展现
自己的独特魅力。
只有这样，才能真正实现小学音乐教育的目标。
论小学音乐教学中如何培养学生创新意识
论小学音乐教学中如何培养学生创新意识摘要：培养具有创新精神和实践能力的人才，是教育改革与发展的方向，是历史赋予我们的责任。
文章认为音乐教学中要培养学生的创新意识，应把音乐学习的主动权还给学生，以学生为，有意识运用教育创新理论，从小培养、激发、鼓励学生的想像力、创造力，大胆挖掘学生潜力，就能培养一批富有创造力的人才。
关键词：小学音乐培养创新意识小学阶段是儿童创新能力开发的最佳时期，学习音乐则是培养学生创新能力的重要手段之一，长期以来，传统的教育模式严重地阻碍了学生思维的发展，学生独立发现问题和提出问题的思维品质被压抑，在无形中削弱了创新能力的培养。
那么，如何激发学生音乐学习的主动性和创造性呢？笔者认为关键是要教会学生学会学习、学会思考、学会创造，给学生创造的空间，让他们在求知中创新，让每个学生的知、情、意、行和谐发展。
一、在导入新课中培养创新意识在导课的教学过程中，往往会出现教师在传授新课前，对上一节课进行复习，然后引入新课，长期这样，学生就会感到枯燥无味和呆板。
我在导课过程中经常变换形式。
例如，教《到小熊家里去》一曲之前，采用讲故事的形式来导课；在教《童心是小鸟》时，让学生画出大自然的景色或自己童年趣事，然后从谈“画”中导入。
这样做，学生会兴趣盎然，无形中他们也参与了创新。
二、在唱歌教学中培养创新意识儿童的特点是好动、好奇、好胜、好玩，我在低年级段采用音乐游戏、律动、歌表演、集体舞、节奏等综合音乐艺术教学手段进行教学，让学生在“动中学、玩中学、乐中学”。
以游戏中学习音乐，将学生带入音乐殿堂，发挥他们的智慧，启发他们的想象力，培养他们的创造力。
当学生在某个方面表现较好时，及时给予鼓励和表扬，通过加星等方法激发学生的兴趣。
高年级的教学，则是当学生学会歌曲后，要求每位学生自己创编一个节目，要求需要有创新，学生可以自己组合成小组集体创造，也可以独立完成，甚至全班参与，引导学生的挥自己的特长，唱的、跳的、吹的、敲的、舞的，这样，整个教室就热闹起来，气氛也活跃起来。
浅谈音乐教学中如何激发学生的创新意识
浅谈音乐教学中如何激发学生的创新意识(小学组)【摘要】在音乐教学中，增强学生的音乐素养，激发学生的创新意识，已经成为极其重要的一环。
本文主要探究音乐教学中，创新意识的培养和激发。
从创新意识的概念，激发创新意识的方式来阐述，通过创建和谐的教学氛围，热情鼓励学生参与以及采用丰富的艺术手段，开拓学生的创造力和想象力，使学生们成为21世纪需要的富有创新意识的人才。
【关键词】创新意识；激发；音乐教学随着我国教育改革的不断推进，越来越注重素质教育、能力教育，越来越注重教育的个性化和创新化。
在音乐教学中，增强学生的音乐素养，激发学生的创新意识，已经成为极其重要的一环。
一、创新意识的概念创新意识指的是通过自主探索研究，产生创造新事物以及新观念的动机，同时在实践中展示出的理念和想法。
教育的目标是为了让学生变被动为主动，在学习的过程中积极思考，从而推陈出新，获得新知。
教育应当激发学生的创新意识，而不是照葫芦画瓢式的复制以及千篇一律的重复。
音乐的创新意识指的是以下几点：1发挥想象力和创造力 2运用不同的思维能力，尤其是发散性思维 3具有极强的创作欲和表现欲 4在实践中展示自身的才华创造性二、怎样激发学生的创新意识身为一名音乐老师，应当有意识、有目标地将创新意识的培养贯穿于教学中，让学生不仅仅是学会演唱或是了解一些知识，而是在音乐的熏陶和感染下，扇动想象的翅膀，充分展示自己，从而学得更多。
1创建和谐的教学氛围什么是和谐的教学氛围？它指的是教学课堂应具有民主、平等、人性化的学习氛围。
老师应当正确定位自己的课堂主导地位，不是“一言堂”的领导者，而是积极的带动者和指挥者，应是学生的良师益友。
老师应该平等对待每一个学生，尊重每一个学生，鼓励学生的个性发挥，支持学生的表现欲望。
在课堂上，采用多样性的教学手段，新颖独特，富有巧思，从而将音乐的艺术性、情感性传达给学生，充分激发学生创新意识。
老师应当对学生的个性差异给予足够的重视，在教学中不规范答案、定死答案，不约束学生的想象力和创造力。
小学音乐教育与学生创新意识的培养
小学音乐教育与学生创新意识的培养音乐是开启人类智能的一把钥匙,音乐学科在培养学生的创新意识上比其他学科具有更大的优势与作用。
这是因为音乐充满着想象,学生在艺术欣赏、演唱、演奏中能展开想象的翅膀,自由飞翔。
古往今来多少科学家:钱学森、华罗庚、爱因斯坦等就个人做出的科学成就体会到:在科学上的成就,很多是受音乐启发的,音乐的形象思维对科学的逻辑思维有着重要的促进作用。
而小学音乐教育更是培养学生创新意识的最佳时机。
一、国外音乐教学模式对学生创新意识的培养(一)奥尔夫教学法与创新意识。
演唱、演奏、表演、语言等,学生做大量的自我“即兴”创作,奥尔夫教学法它不要求单独的模仿,而是师生共同进行艺术创造,即使学生在没有娴熟的技巧和系统的理论知识的情况下,却也能创造出音乐来。
(二)柯达依教学法与创新意识。
以学习民族音乐为基础,通过合唱、合奏、培养内心听觉、记忆技能、听上音乐、即兴创作达到对人的全面培养,尤其是把最高阶段的“创作”作为最重要的教学法。
(三)达尔克罗斯教学法与创新意识。
体态律动:学生通过走、跑、跳自行创造。
试唱练耳:用唱名唱音程和歌曲,进行声乐即兴演唱。
即兴演奏:多在钢琴或其他乐器上即兴创作并演奏。
(四)综合音乐感教学法与创新意识。
又名“发掘创造力教学法”的教学思想:通过自觉乐感的培养发展人的创造性思维。
课堂结构:自由探索、引导探索、即兴创作、有计划创作,巩固概念。
以上几种音乐教学模式,万变不离其宗——核心为:创新意识的培养。
二、我校音乐教学对学生创新能力的培养借鉴国外先进的教学模式,兼收并蓄,吸收优化,在音乐教学中我认为必须抓好以下几个环节:(一)在发声训练中培养学生的创新意识。
发声训练即练声在音乐课开始阶段使用的教学方法,目的是为训练学生的声音,激发学生学习音乐的兴趣,烘托课堂气氛,为其它教学环节奠定一个基础。
有效选择能培养学生创新意识的练声曲,让学生大胆发挥想象力,利用已有的知识,举一反三去创造不同情绪与风格的新练声曲。
音乐教育如何培养孩子的创新意识
音乐教育如何培养孩子的创新意识在当今社会，创新意识的培养对于孩子的成长和未来发展至关重要。
而音乐教育，作为一门独特的艺术学科，在培养孩子创新意识方面具有不可忽视的作用。
音乐是一种充满创造力和想象力的艺术形式。
它没有固定的标准答案，给予了孩子们广阔的空间去自由发挥和表达。
通过音乐教育，孩子们能够接触到丰富多样的音乐作品和表现形式，从而激发他们内心的创新火花。
首先，音乐教育能够培养孩子的想象力。
当孩子们聆听一首音乐时，他们的脑海中会不由自主地浮现出各种画面和场景。
比如，在听到欢快的儿歌时，可能会想象到一群小朋友在草地上嬉戏玩耍；听到悠扬的古典音乐时，可能会联想到宁静的月夜或是壮阔的山河。
这种由音乐引发的想象，不仅能够丰富孩子的内心世界，还能够锻炼他们的形象思维能力。
而形象思维是创新意识的重要组成部分，它能够帮助孩子们打破常规，从不同的角度去思考问题。
其次，音乐创作活动是培养孩子创新意识的有效途径。
在音乐课堂上，老师可以引导孩子们尝试创作简单的旋律、节奏或者歌词。
在这个过程中，孩子们需要调动自己的音乐知识和生活经验，发挥自己的创造力去构思和表达。
他们可能会尝试用不同的音符组合来表达自己的心情，或者用独特的节奏来展现某个故事。
无论最终的作品是否完美，这个创作的过程本身就是对创新意识的极好锻炼。
通过不断地尝试和实践，孩子们会逐渐明白，创新并非遥不可及，而是可以通过自己的努力去实现的。
再者，音乐表演也是培养孩子创新意识的重要环节。
当孩子们进行音乐表演时，他们不仅仅是在复制原有的作品，还可以加入自己的理解和诠释。
比如，在演唱一首歌曲时，可以根据自己的嗓音特点和情感体验，对歌曲的速度、力度、音色等进行调整；在演奏乐器时，可以尝试运用不同的技巧和手法，来展现独特的音乐效果。
这种对音乐作品的个性化演绎，能够培养孩子的创新思维和独立思考能力。
同时，在面对观众的反馈和评价时，孩子们也会不断地反思和改进自己的表演，进一步激发创新的动力。
培养学生在音乐课上的创新意识
培养学生在音乐课上的创新意识音乐是一门富有创造力和想象力的艺术，通过学习音乐，学生们不仅可以培养自己的审美情趣和音乐素养，更可以培养他们的创新意识。
培养学生在音乐课上的创新意识，是现代音乐教育中非常重要的一部分，因为创新意识不仅可以促进学生的自主学习，还可以培养学生的创造力和综合素质。
那么，如何有效地培养学生在音乐课上的创新意识呢？本文将以此为主题进行探讨。
教师在音乐课上应该注重培养学生的创新思维。
在日常的教学中，教师可以安排一些富有挑战性的音乐作业，鼓励学生去进行创作和变奏。
教师可以要求学生根据自己的喜好选择一个音乐题材，然后进行创作，并在课堂上展示自己的作品。
通过这样的方式，学生们可以锻炼自己的创新能力，激发自己的创造力，从而获得更多的成就感和自信心。
教师还可以利用多媒体技术和现代音乐软件，让学生们在课堂上进行创意合成、混音等实践活动，这样可以让学生们更加直观地感受到音乐创新的乐趣和魅力，从而更加热爱音乐、激发自己的创新潜能。
教师在音乐课上应该注重培养学生的团队合作精神。
音乐是一门富有协调性和互动性的艺术，在音乐合奏和演出中，艺术家们需要相互配合，共同完成一台精彩的音乐表演。
教师可以通过安排一些小组合作活动，组织学生进行小型乐队排练、合唱训练等，让学生们在团队合作中培养相互沟通、相互理解和相互尊重的能力，从而培养他们的创新意识。
在这样的活动中，学生们可以通过和同学们的合作，更好地理解音乐的表现要求和艺术内涵，共同完成一项音乐作品，感受到团队合作的魅力和意义。
通过这样的方式，学生们可以不仅可以培养自己的团队合作精神，更可以锻炼自己的创新潜能和综合素质。
教师在音乐课上应该注重培养学生的自主学习能力。
在现代社会，自主学习能力是学生们必须具备的一种能力，因为自主学习不仅可以培养学生的自主思考和创造力，更可以启发学生的潜能，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过扩大课外拓展活动和个性化学习服务，激发学生的自主学习热情和创新潜能。
浅谈小学音乐教学中的创新教育
浅谈小学音乐教学中的创新教育浅谈小学音乐教学中的创新教育随着教育理念的不断变革，创新教育成为了教育界的热门话题。
小学音乐教育作为学生综合素质教育中的重要组成部分，也需要顺应时代的需要，借助创新教育方法来提升学生的音乐素养。
本文将浅谈小学音乐教学中的创新教育。
一、培养学生创新思维能力创新教育的核心是培养学生的创新思维能力。
在小学音乐教学中，可以通过启发式教学方法来激发学生的创造力。
例如，在进行音乐创作时，教师可以给予学生一定的自由度，让他们根据自己的创意来进行作曲。
同时，教师还可以引导学生进行音乐表演，让他们在舞台上展示自己的音乐才能，并鼓励他们进行创新的尝试。
通过这些方法，可以培养学生的创新思维能力，激发他们的音乐潜能。
二、打破传统教学模式在传统的小学音乐教学中，往往以教师为中心，注重知识传授，学生只起到被动接受的角色。
而创新教育要求打破这种传统模式，让学生成为学习的主体。
在小学音乐教学中，教师可以通过引入一些互动性强的教学方法来激发学生的学习兴趣。
例如，可以组织学生进行合唱、乐器演奏等集体表演，让学生在集体活动中互相交流、合作。
同时，教师还可以引入一些游戏和趣味性的活动，让学生在愉快的氛围中学习音乐知识。
三、开展多元化的教学活动创新教育还要求多元化的教学方式。
在小学音乐教学中，可以通过开展丰富多样的教学活动来激发学生的学习兴趣。
例如，可以组织学生进行音乐欣赏活动，引导他们聆听不同类型的音乐，培养他们的音乐鉴赏能力。
同时，还可以开展音乐比赛、音乐节等活动，促进学生在音乐领域的自我展示。
通过这些多元化的教学活动，可以让学生在实践中感受到音乐的魅力，激发他们对音乐的热爱。
四、借助技术手段提升教学效果创新教育强调借助现代科技手段来提高教学效果。
在小学音乐教学中，可以利用多媒体教学技术来辅助教学。
例如，可以利用电子琴、电脑、投影仪等设备进行音乐教学，让学生通过视听效果来感受音乐的美。
同时，还可以利用互联网资源进行音乐教学，例如通过观看音乐视频、参与在线音乐课程等方式来拓宽学生的音乐视野。
谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维
谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维小学音乐教学是培养学生音乐素养和激发创新思维的重要领域。
音乐教学不仅仅是传授音乐知识和技能，更应该引导学生积极思考、创新表达。
本文将从教学内容、教学方法和教学环境三方面探讨如何在小学音乐教学中激发学生的创新思维。
一、丰富的教学内容小学音乐教学内容应该注重结合实际，贴近学生生活，提升学生参与感。
在教学内容中加入当代音乐元素，引导学生关注当今社会和时代的变化，激发学生对音乐创新的兴趣。
通过教学内容的丰富多样，可以引导学生树立创新意识，培养学生的创新思维。
音乐教学内容应该灵活多样，给予学生一定的自主选择空间。
可以设置一定的学习任务和目标，让学生们通过探索和研究自主选择适合自己的音乐创新主题和表现形式，引导学生主动思考，并按照自己的理解和创意进行表达，培养学生的创新意识和创造能力。
二、多样的教学方法小学音乐教学应该注重多样化的教学方法，发挥学生的主体性和积极性。
在教学中可以采用情境教学法、项目制教学法、合作学习法等多种方法，激发学生参与和创新的积极性。
情境教学法是一种非常有效的教学方法，可以通过模拟真实情境，让学生置身从而激发学生的情感表达和音乐创新。
通过故事情境、音乐剧表演等形式，引导学生进行音乐创新的实践，培养学生的音乐创造力。
合作学习法是一种促进学生之间相互合作和交流的教学方法，可以通过小组讨论、集体合作等形式，让学生在合作中互相启发、交流思想和分享创新成果。
促进学生之间的合作和交流，可以激发学生的创新思维和团队合作意识，培养学生的创新精神。
三、创新的教学环境创新的教学环境对于激发学生的创新思维至关重要。
教师应该营造一个轻松、愉快、鼓励尝试和创新的音乐教学氛围，让学生在舒适的环境中尽情发挥自己的创造力。
在教学环境中，可以设置音乐创作角、音乐实验室、展示台等场所，为学生提供学习和创新的空间。
在音乐教室中放置一些乐器、音乐作品和音乐创作工具，可以让学生随时进行创新实践和尝试，激发学生的创新意识和创造能力。
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谈小学音乐教学与学生的创新意识
度假区中心小学金小莎
音乐是一种情感的艺术。
我国著名的音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。
”美国著名的音乐教育家齐佩尔说：“人类需要科学表达外界也需要艺术表现内心的感情，音乐是最能直接表达人类的感情的，它不需要任何媒介，比语言更为直接。
”音乐教育的这种特殊功能早已为教育界所共见，并为许多音乐教师重视运用。
创新是人类社会发展与进步的永恒主题。
特别是在科学技术日新月异的知识经济时代，创新已成为社会的核心灵魂。
1998年2月14日江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。
”这不但精辟地论述了创新在中华民族伟大复兴中的巨大作用，而且指明了培养的方向——教育必须培养具有创新精神、创新能力的新型人才。
作为基础教育的小学阶段，对创新能力的培养主要目标是激发、培养、保护学生的好奇心，开发学生的求知欲和想象力，在学习、生活中培养学生创造性的思维品质、科学精神及人文精神，并全力培养发展学生的探究精神和学生的创造力。
通过几年的教学，实践证明：音乐课不但有利于激发学生的学习兴趣，而且更有利于培养学生的创造力。
以下几个方面就是我在音乐教学中为提高学生实践能力，培养学生创新精神而探索得到的体验：
一、提高教学内涵，培养学生的兴趣和创新意识
教育关系有教育主体与主导之分。
“学生是主体，教师是主导”，是大家熟知的一个教学原理。
但在具体的实施过程中，目前仍存在教师本位的现象，重教师自我的感受，轻学生的主体参与；重自我的说教，轻学生的
体验；重教学的成果，轻学生的感受。
其结果造成很多学生喜欢音乐，但不喜欢上音乐课。
针对上述问题，我把音乐课堂教学进行了一番改变。
让学生主体参与和为之提供更为自由、广阔的想象和创造的空间，引导学生大胆地创造与实践；树立以培养学生的创新精神为目的的教育观念，并在教学过程中始终体现这一教育思想。
为此，我慎重选择了“愉快教学”模式，让学生在教师的挚爱中，采用学生自己喜欢的方式，主动学习。
为了确保学生对音乐课有常上常新的感觉，我屏弃了“一本教材，一张嘴”进教室的旧法，不断地变换引用风琴、口琴、录音机、影碟机，甚至多媒体电脑等教具辅助教学。
同时，在授课中，不再限于教会学生唱，而是把识谱知识、乐器伴奏、配乐游戏、音乐欣赏、音乐舞蹈等各种能力的培养视为教学任务。
让学生既长知识又长能力，让学生自始至终兴趣盎然地主动参与。
从课堂教学总的情况来看，音乐课堂中学生一直处在轻松、愉快的活动中。
这种新的设计充分体现新课程标准的教学思想，使学生对音乐的兴趣大大的提高，也充分培养了学生的创新思维和音乐素质。
二、提高学生的音乐欣赏能力，激发学生的学习需要
音乐作为心灵的语言，是音乐家通过现实生活而发出的感受，并用音乐语言传递给人们。
音乐是多种基本手段的综合表现，它是由旋律、节奏、力度、音色、调式等要素有机地结合而成的。
因而，教会学生欣赏音乐就显得非常必要。
在教学中，我主要让学生学会用“耳”、用“心”、用“感情”去欣赏音乐。
如六年级第十一册音乐教材中，最伟大的音乐家贝多芬所作的第九交响曲最后乐章《欢乐颂》，向全人类发出了“亿万人民拥抱起来”的召唤，充分体现了音乐家“自由、平等、博爱”的伟大精神，听来令人振奋，撼人肺腑。
因此，教育学生要学习音乐家宽广的胸怀和与病魔作斗争的顽强精神，以贝多芬的那句名言“我要扼住生命的咽喉，它决不能使我屈服”来勉励自己。
我们音乐教师要通过教学，引导学生仔细聆听音乐、细细欣赏、认真体会，使其内心情感倾注到作曲家所表现的情感世界中去，在高雅音乐的艺术熏陶下，身心愉悦，灵魂升华，从而不断提
高情商水平，培养高尚情操。
音乐不但可以感受到美，还能够引导学生对学习、演奏及创作产生欲望。
这种欲望，既包含了与作者心灵的共鸣，也包含了健康的、积极向上的实践意识。
这种意识，就是创新的动力。
三、改革评价方法，挖掘学生的创造潜能
音乐课并非“唱歌课”。
若简单的以一首歌曲来断定学生的音乐成绩，必定会挫伤那些因嗓音条件不好而唱不好歌的学生的积极性。
音乐是一门综合性的学科，不同特长的学生可以用不同的形式来表达。
我让学生自由组合，按教材内容选用唱、奏、跳等方式来进行表演，学生自己选出代表组成评委，分组进行比赛，在分组比赛后进行个人才艺表演，最后评委团给出合理的评价。
实践证明，用这种方法可以减轻学生对考试的恐惧心理，能使学生积极参与音乐活动。
在考核过程中同学十分投入，课堂气氛既轻松活泼，又井然有序。
这样，不仅培养了学生的合作意识，而且还培养了学生的创新编排的能力。
四、分层次教学，因材施教
“世界上没有完全相同的两片树叶”，创新教学在面向全体学生的时候，也要根据每个学生的实际情况，分层次的因材施教。
不同的学生有不同的音乐素质和爱好倾向，学生既可以用嗓门演唱，也可以借乐器演奏；既可以尽情地表演，也可以静静地感受。
如在欣赏教学中，我要求学生可以用自己喜欢的方式来表达对作品的理解，要有自己的联想和自己对美的体验。
“一千个读者，有一千个哈姆雷特。
”同样，一千个演奏、演唱或欣赏者，由于他们的兴趣、经历、知识、阅历等等的不同，对音乐也会有多种多样的理解。
教育过程中，在引导学生把握音乐形象的基础上，发挥自己的个性，大胆展开联想、想象。
总之，在音乐教育中培养学生创新精神和实践能力，是提高学生音乐素质的重点，是时代的需要。
二十一世纪的学生必须有勇于实践、敢于创新的精神。
教师在教学时要遵循教学规律，不断钻研教材，充分利用教材内容，指导学生自行探索，灵活应用所学的音乐知识，真切感受到主动参
与教学的乐趣，发挥他们在教学中的主体作用，才能收到良好的教学效果。
音乐教育作为素质教育的重要组成部分，不但成为学校工作中不可缺少的重要工作，而且为许多学生及家长所重视。
音乐教育的途径及各种功效也被广泛认可。
在音乐教学中，让学生通过欣赏、歌唱歌曲，从而产生的情感交融，不仅可以促进人的身心健康发展，净化人的心灵，而且可以用来陶冶人的德性，具有德育功能；通过思维的实践，可以促进大脑两个半球的协调这些功能得以综合发挥，即形成了推动时代发展的创造力和创新精神。
这需要在今后的音乐教育工作中更好地发挥主观能动性，为社会培育出更多的高素质人才。
发表于《常熟理工学院学报》
区教育论文评比三等奖。