高中语文第18课心术学案粤教版选修唐宋散文选读
粤教版-语文-高一语文粤教版选修《唐宋散文选读》教学案 第五单元18 心 术
◆18心术本文讲将领的心理修养，制下御敌之道，以及运思、机权之术，涉及战争中诸多重要问题，以其朴素辩证法思想的光辉，给人以深刻的启示。
潇洒一株挺拔的树在风里自然地飘摇，它没有固定的姿态，却有一种从容，一种得心应手的自信，一种既放得开又收得拢，既敢倾斜又伸得直，既不拘一格、千变万化又万变不离其和谐的本领，不吃力，不做作，不雕琢，不紧张，不声嘶力竭。
我们说，这是潇洒。
潇洒也是一种心态，一种精神，一种拿得起放得下的豁达，是一种饱经沧桑而又自得其乐的欢愉。
宁古塔的土地上，面对流放那“山非山兮水非水”的酸辛与绝望，敝裘短褐的他以潇洒的态度在这里点燃文明的火种；经十一年的贬谪重回京城的他，仍不失那份潇洒与豪放，面对春光普照下的妩媚桃花，吐出了“玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽”的心胸……潇洒能体现出一个人高贵的灵魂。
面对困境，是绝望地郁郁此生，还是昂起高傲的头，对它不屑一顾。
当年，面对气势汹汹的桓温，谢安镇定安闲，颜色不变，他直接在席上就坐，并不看桓温布置在四周围得铁桶般的卫兵，而是先吟诵了一首咏浩浩洪流的《洛生咏》，老道的桓温也被他这种潇洒旷达的风度镇住，竟不敢有所行动。
乌衣巷已然是夕阳野草，然而谢安那份贵族的潇洒却如林间清风般陶醉一代又一代人。
潇洒可以超脱苦乐。
宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。
有了这份心境，才能淡然地将功名尘土，将得失草芥，从痛苦绝难中超然解脱。
庄子在妻子的坟头“鼓盆而歌”，是大悲之后的解脱，接到自己被任命为宰相的消息，仍能静坐泥泞之中，拒绝这个入世成名的机会。
他的出世无为构成了中国文人心灵的后院，在这个院子里，每一个失意的文人都被他的潇洒温情地抚摸过。
潇洒是画中的一抹水痕，将浓墨调和，将色彩匀淡，潇洒的人仿佛是一弯弦月，在孤寂清幽的天上，散发着只属于他自己的光。
然而这份温煦而平和的光却柔柔地照耀着世人，令每一个人都为它所吸引。
君子和而不同，小人同而不和。
——《论语·子路》赏读：君子与人和谐相处，却有自己的主见；小人容易苟同别人，却不能与人和平共处。
粤教版选修《唐宋散文选读》 第18课 心术 学案 含解析
◆18 心术潇洒一株挺拔的树在风里自然地飘摇，它没有固定的姿态，却有一种从容，一种得心应手的自信，一种既放得开又收得拢，既敢倾斜又伸得直，既不拘一格、千变万化又万变不离其和谐的本领，不吃力，不做作，不雕琢，不紧张，不声嘶力竭。
我们说，这是潇洒。
潇洒也是一种心态，一种精神，一种拿得起放得下的豁达，是一种饱经沧桑而又自得其乐的欢愉。
宁古塔的土地上，面对流放那“山非山兮水非水”的酸辛与绝望，敝裘短褐的他以潇洒的态度在这里点燃文明的火种；经十一年的贬谪重回京城的他，仍不失那份潇洒与豪放，面对春光普照下的妩媚桃花，吐出了“玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽”的心胸……潇洒能体现出一个人高贵的灵魂。
面对困境，是绝望地郁郁此生，还是昂起高傲的头，对它不屑一顾。
当年，面对气势汹汹的桓温，谢安镇定安闲，颜色不变，他直接在席上就坐，并不看桓温布置在四周围得铁桶般的卫兵，而是先吟诵了一首咏浩浩洪流的《洛生咏》，老道的桓温也被他这种潇洒旷达的风度镇住，竟不敢有所行动。
乌衣巷已然是夕阳野草，然而谢安那份贵族的潇洒却如林间清风般陶醉一代又一代人。
潇洒可以超脱苦乐。
宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。
有了这份心境，才能淡然地将功名尘土，将得失草芥，从痛苦绝难中超然解脱。
庄子在妻子的坟头“鼓盆而歌”，是大悲之后的解脱，接到自己被任命为宰相的消息，仍能静坐泥泞之中，拒绝这个入世成名的机会。
他的出世无为构成了中国文人心灵的后院，在这个院子里，每一个失意的文人都被他的潇洒温情地抚摸过。
潇洒是画中的一抹水痕，将浓墨调和，将色彩匀淡，潇洒的人仿佛是一弯弦月，在孤寂清幽的天上，散发着只属于他自己的光。
然而这份温煦而平和的光却柔柔地照耀着世人，令每一个人都为它所吸引。
1.君子和而不同，小人同而不和。
——《论语·子路》赏读：君子与人和谐相处，却有自己的主见；小人容易苟同别人，却不能与人和平共处。
2.和以处众，宽以接下，恕以待人，君子人也。
高中语文 第18课《心术》课件 粤教版选修2《唐宋散文选读》
• 因此，让士兵经常保持旺盛的斗志，有所希 求而没有完全得到满足。 • 斗志旺盛，就会有无穷的勇气；欲望没有满 足，就会有不尽的贪心。 • 因此，即使兼并了天下，士兵们也不会厌恶 战争，这就是为什么黄帝经历了七十多场战 争而士兵却仍然不懈怠的原因。 • 不保养心志，即使打胜了一场战争，这支军 队也不能再用了。
凡兵之动，知敌之主，知敌之将，而后可以动于险。邓艾縋 (zhuì )兵于蜀中，非刘禅之庸，则百万之师可以坐缚，彼固 有所侮而动也。故古之贤将，能以兵尝敌，而又以敌自尝， 故去就可以决。 • 大凡出兵打仗，要了解对方主帅和将领的情况，然后才可以 采取那些冒险的活动。 • 三国时，魏国邓艾翻山越岭，用绳子把士兵吊下悬崖峭壁去 偷袭蜀国，如果不是后主刘禅昏庸无能，即使有百万大军， 也可能要束手就擒。而邓艾确实是摸透了蜀国上下的情况， 觉得蜀军不足畏惧，才敢采取如此大胆的行动的。 • 所以，古代贤能的将领，能够用自己有限的兵力，去试探敌 方的虚实，又能够根据敌方的强弱，来准确地估价自己的力 量，因此对自己的行动作出准确的判断。
曰：“吾之所短，吾抗而暴(pù)之， 使之疑而却；吾之所长，吾阴而养 之，使之狎而堕其中。此用长短之 术也。”
• 回答是：“我方的短处，我故意地把 它公开暴露出来，使敌方疑惑而退却； • 我方的长处，我只是在暗中培养锻炼， 并时时加以显示，使敌方司空见惯、 麻痹大意而堕入我们的圈套。 • 这便是运用长处和短处的方法。”
“所”和“以”连用，文言文中常用： 1 表原因，如“亲贤臣，远小人，此先 汉所以兴隆也” 2 表手段和目的，如“吾所以侍侯生者 备矣”
（二）实词 麋鹿兴于左而目不瞬 兴：突然出现 然后可以制厉害，可以待敌 制：控 制 夫惟义可以怒士，士以义怒，可与百战。 怒：激起义愤 小胜益急，小挫益厉，所以养其气。 厉：发奋自厉 此皇帝之所以七十战而兵部殆也。 殆：危险，失败
高中语文第五单元第18课心术课件粤教选修《唐宋散文选读》
第二段重点词句
一、解释下列句中加点词的含义或说出用法
不义．(
)
答案：义：合乎正义
二、翻译文中重点句子 凡兵上义，不义，虽利勿动。 译文：________________________________________ 答案：军事崇尚正义。如果不合乎正义，即使有利可 图也不要行动。
第三段重点词句
一、解释下列句中加点词的含义或说出用法
1．谨烽．燧．(
)
2．丰犒．而优游之(
)
答案：1.烽燧：烽火 2.犒：慰劳
二、翻译文中重点句子 小胜益急，小挫益厉，所以养其气。 译文：___________________________________ 答案：取得小的胜利，要使战士感到更加紧迫；受到 小的挫折，要让战士得到更大的激励，这就是培养士气 的做法。
眉山(今属四川眉山)人。北宋文学家，与其子苏轼、 苏辙并以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入 “唐宋八大家”。苏洵少时不喜读书，好交游，年 二十五始发奋读书。北宋嘉祐初年(1056)，苏洵带 二子进京应试，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赞 赏他并向朝廷推荐他，文名因而大盛。北宋嘉祐二 年(1057)，二子同榜应试及第，轰动京师。曾任秘 书省试校书郎，霸州文安县主簿等，志平三年 (1066)病逝于京师，时年58岁。有《嘉祐集》传世， 代表作有《权书》《衡论》《六国论》等。
第五单元
第 18 课 心 术
学国学 1.达巷党人曰：“大哉孔子！博学 而无所成名。”子闻之，谓门弟子曰： “吾何执？执御乎？执射乎？吾执御 矣。”
——选自《论语·子罕》
【译文】 达巷党这个地方有人说：“孔子真伟大啊！ 他学问渊博，因而不能以某一方面的专长来称赞他。”孔 子听说了，对他的学生说：“我要专长于哪个方面呢？驾 车呢，还是射箭呢？我还是驾车吧。”
2019_2020学年高中语文第5单元18心术学案(含解析)粤教版选修《唐宋散文选读》
18 心术一、读准字音麋．鹿(mí) 烽燧．(suì) 斥堠．(hòu) 狎．(xiá) 袒裼．．(tǎn xī) 二、一词多义(1)将⎩⎪⎨⎪⎧ 为将．之道名词，将领而他日将．有所不可措手足也副词，将要将．秦军与之大战动词，带领(2)兵⎩⎪⎨⎪⎧ 凡兵．上义名词，军事，或军事行动此黄帝之所以七十战而兵．不殆也名词，士兵，军队冠胄衣甲，据兵．而寝名词，兵器(3)兴⎩⎪⎨⎪⎧ 麋鹿兴．于左而目不瞬动词，突然出现清风徐来，水波不兴．动词，起积土成山，风雨兴．焉动词，兴起政通人和，百废具兴．动词，创办怀王怒，大兴．师伐秦动词，发动(4)举⎩⎪⎨⎪⎧ 知理而后可以举．兵动词，发动举．目无亲动词，举起，抬起举．棋不定动词，拿举．一反三动词，提出凡举．事必循法以动动词，施行，办理举．贤任能动词，推举举．世闻名形容词，全 (5)尝⎩⎪⎨⎪⎧能以兵尝．敌动词，试探陈涉少时，尝．与人佣耕副词，曾经(6)所以⎩⎪⎨⎪⎧ 此黄帝之所以．．七十战而兵不殆也表原因使耕者无所顾忌，所以．．养其财用来……的方 法，……的凭借(7)固⎩⎪⎨⎪⎧ 彼固．有所侮而动也副词，本来故善用兵者以形固．动词，巩固(8)怒⎩⎪⎨⎪⎧ 夫惟义可以怒．士动词，激起义愤怒．不尽则有余勇名词，愤怒(9)以⎩⎪⎨⎪⎧ 士以．义怒，可与百战介词，因为故古之贤将，能以．兵尝敌介词，用，凭着善用兵者以．形固介词，依靠，凭借则修文德以．来之目的连词，来(10)而⎩⎪⎨⎪⎧ 泰山崩于前而．色不变连词，表转折丰犒而．优游之连词，表并列凡将欲智而．严连词，表并列夫惟士愚，而．后可与之皆死连词，表承接据兵而．寝连词，表修饰三、词类活用(1)不义．，虽利勿动(名词用作动词，合乎正义) (2)丰犒而优游．．之(形容词的使动用法，使……悠闲自在) (3)而后可以动于险．(形容词用作名词，险要的地方) (4)兵有长短．．，敌我一也(形容词用作名词，长处，短处) (5)小利小患不足以辱．吾技也(使动用法，使……受辱) (6)知此者，可以将．矣(名词用作动词，带兵) (7)冠．胄衣．甲(名词用作动词，戴，穿) (8)知节则不穷．(形容词作名词，穷尽) (9)邓艾缒．兵于穴中(名词作动词，垂下绳索) (10)善．用兵者(形容词作动词，擅长) 四、文言句式(1)此用长短之术也。
2018-2019学年高二语文粤教版选修《唐宋散文选读》第5单元 18 心术
北宋中期，国势日弱，民族矛盾十分尖锐，来自西夏、契丹 的侵略气焰日益昌炽。为求苟安，宋每年都得向契丹、西夏纳币 输帛，结果，极大地削弱了国力，带来了无穷的祸患。针对这种 情况，苏洵花了很大精力研究古今兵法和战例， 《权书》十篇就是 他系统研究战略战术问题的军事专著，本文是其中一篇。
只有善于培养本领并且自爱的人，才能于天下无敌。 译文：只有善于培养本领并且自爱的人 才能于天下无敌。
(4)泰山崩于前而色不变(状语后置句)
泰山在眼前崩塌而面不改色。 译文：泰山在眼前崩塌而面不改色。
心
第一段：治心第一，即首先要锻炼自己的思想。 第二段：战争要以正义为出发点。 第三段：财、力、气、心各种因素层层递进。 第四段：为将领的要智而严。 术 第五段：知己知彼才能取胜。 第六段：做主将要知理、知势、知节。 第七段：“扬短避长”，才是取胜之道。 第八段：要有所恃并无所顾才能取胜。
第 4 步文言句式——特殊句式多留意 (1)此用长短之术也(表判断句)
这就是灵活运用自己的长处和短处的方法。 译文：这就是灵活运用自己的长处和短处的方法。
(2)士以义怒，可与百战(被动句)
士被正义激愤， 可以百战不败。 译文：士被正义激愤 可以百战不败。
(3)夫惟养技而自爱者，无敌于天下(状语后置句)
非一 并非
动 之 为 害，而 他 日将 有 所 不 可措手足也。 一动就有危害，而是因为日后将有不能应付的事情发生。
之：结构助词，用在主谓之间，取消句子的独立性。为： 动词，造成。措手足：安放手脚，指应付。措，放置。
夫 惟 义 可 以 怒 士，士 以 义 怒，可 与 百 战。 只有正义能够激愤士气，士被正义激愤，可以百战不败。
高中语文 第五单元 第18课 心术检测 粤教版选修《唐宋散文选读》
第18课心术一株挺拔的树在风里自然地飘摇，它没有固定的姿态，却有一种从容，一种得心应手的自信，一种既放得开又收得拢，既敢倾斜又伸得直，既不拘一格、千变万化又万变不离其和谐的本领，不吃力、不做作、不雕琢、不紧张、不声嘶力竭。
我们说，这是潇洒。
潇洒是画中的一抹水痕，将浓墨调和，将色彩匀淡，潇洒的人仿佛是一弯弦月，在孤寂清幽的天上，散发着只属于他自己的光。
然而这份温煦而平和的光却柔柔地照耀着世人，令每一个人都为它所吸引。
(选自百度文库) 美字体石脉水流泉滴沙，鬼灯如漆点松花。
赏美文苏洵：伟大的父亲我把追寻的目光投向一个并不遥远的地方：眉山！眉山，一个有山有水的地方。
山不高，水有韵，岷江穿城而过，悠扬一笔篆书，喟然一首抒情诗！心灵经历虔诚地膜拜眉山古朴的青石板、青瓦屋和三苏祠，再遥想百里之外的峨眉山和乐山大佛，清风明月，耳得目遇，声色皆致，不觉心驰神往，小小的心，狂傲成跌宕的岷江，巍峨成奇峻的峨眉……是的，我想起了与“峨眉共比高”的“三苏”，想起了群星闪耀的宋朝文学星空，想起了嘉祐元年的春天，苏洵带着两个儿子离开家乡，远赴开封，三个背影渐行渐远，慢慢走成了三座文学丰碑！那年，作为父亲的苏洵，已年近五十，两鬓有了微霜，看上去像一个老头。
他写得一手好文章，却淡漠了做官的念头。
他不想考试。
但两个儿子要考，他把对功名的期待寄托在让他骄傲的两个儿子身上。
眉山到开封，路途遥远，父子三人走了足足两个月。
旅途的劳顿和艰辛，被性情开朗达观的苏洵调和得趣味横生。
他和两个儿子一路读书，一路游历，开开玩笑，讲讲故事，使原本枯燥的旅途生活变得丰富多彩。
偶遇风雨，父亲带着儿子避在一处，父亲独坐思虑，两个儿子加紧温习，风声、雨声、读书声，遂成绝美景致。
苏洵带着两个儿子进京，第二年春天兄弟俩就崭露头角，名噪京城。
在礼部考试中，年仅22岁的长子苏轼金榜高中，以一篇《刑赏忠厚之至论》的奇文获得主考官欧阳修的赏识，只因欧阳修误认为是自己的弟子曾巩所作，为了避嫌，录苏轼为第二名。
18、心术-粤教版《唐宋散文选读》教案
18、心术-粤教版《唐宋散文选读》教案一、教学目标1.掌握课文《心术》的主要内容、结构和风格特点。
2.培养学生综合运用阅读、分析、评价等多种技能的能力。
3.培养学生良好的价值观和道德品质。
二、教学内容与方式教学内容《唐宋散文选读》中的一篇文章，题目为《心术》。
教学方式讲授、讨论、多媒体等。
教学步骤第一步：导入1.利用多媒体让学生了解《心术》的作者、朝代背景等相关信息。
2.提问：什么是“心术”？在你的认知中，良好的“心术”有哪些方面？第二步：讲解1.教师从选文中抽取出关键句子，并进行逐句讲解。
2.讲解课文的结构与风格特点，让学生更好地理解课文。
第三步：讨论1.讨论《心术》中存在的价值观和道德品质，并激励学生思考自己的价值观和道德品质。
2.学生分组，进行小组讨论，让每个学生发表自己的见解和看法，并听取其他组的意见。
第四步：评价1.教师以问题的形式出题，让学生运用课文中所学知识进行分析和解答。
2.教师布置作业，让学生根据文中所述对课文进行评价。
教学过程讲解1.导入：学生初步了解《心术》的作者、朝代背景等相关信息，让他们提出自己对“心术”的认知；2.讲解：教师通过逐句解读，并分析文中句子所表现出的意思、修辞手法等，让学生更好地理解课文；3.讨论：学生通过讨论课文中所存在的价值观和道德品质，激发他们的思考，提高他们辨别是非、善恶的能力；4.评价：学生通过问题解答和作业完成，深入思考了解了课文的主要内容，了解价值观的重要性。
三、教学重点与难点教学重点1.着重介绍《心术》的主要内容、结构和风格特点。
2.帮助学生了解价值观和道德品质的重要性。
教学难点1.学生对“心术”该有怎样的认知存在差异。
2.学生对于散文在形式和内容上的理解需要进一步提高。
四、教学评价评价方法1.定期进行考试和测验。
2.收集学生平时的作业和回答问题的表现等，进行评估。
评价指标1.熟练掌握《心术》的主要内容、结构和风格特点。
2.学生运用价值观和道德品质进行文本解读和分析的能力。
高中语文 5.18 心术同步备课课件 粤教版选修《唐宋散文选读》
【画面描述】 一个孩子手拿着遥控器坐在沙发上看着 被砸了一个洞的电视机，而
电视机的旁边站着一位右手叉腰、左手抓着一把大锤子 放在电视柜上的父亲，他对着孩子大声训道：“你要是再看 暴力节目，长大你就跟电视里那个人一样暴力！”
【寓意点评】 提醒人们注意家庭教育要讲究方法，用 暴力去纠正孩子的不良爱好与习惯是不可取的。
阅读课文第一至五段，完成后面的问题。
1．下列语句中加点的词，解释不正确的一项是( )
A．麋鹿兴于左而目不瞬．
瞬：眨眼
B．小胜益．急，小挫益厉 益：增加
3．词类活用 (1)不义．，虽利勿动(名词用作动词，合乎正义) (2)丰犒而优．游．之(形容词的使动用法，使……悠闲自在) (3)而后可以动于险．(形容词用作名词，险要的地方) (4)兵有长．短．，敌我一也(形容词用作名词，长处，短处) (5)小利小患不足以辱．吾技也(使动用法，使……受辱) (6)知此者，可以将．矣(名词用作动词，做将领) (7)冠．胄衣．甲(名用作动词，戴，穿)
1．字音辨识 麋．鹿(mí) 烽燧．(suì) 狎．(xiá) 袒．裼．(tǎn xī)
斥堠．(hòu)
2．一词多义 为将．之道（名词，将领）
(1)将而他日将．有所不可措手足也（副词，将要） 将．秦军与之大战（动词，带领）
(2)兵此凡黄兵．帝上之义所（以名七词十，战军而事兵，．不或殆军也事（行名动词），士兵，军队） 冠胄衣甲，据兵．而寝（名词，兵器）
士以．义怒，可与百战（介词，因为） (8)以故 善用古兵之者贤将以．，形能固以（．介兵词尝，敌依（靠介，词凭，借用），凭着）
则修文德以．来之（目的连词，来）
泰山崩于前而．色不变（连词，表转折） (9)而丰凡犒将而欲．优智游而．之严（（连连词词，，表表并并列列））
粤教版-语文-高二语文粤教版选修《唐宋散文选读》习题 第18课心术
第18课心术他的散文论点鲜明，论据有力，语言锋利，纵横恣肆，具有雄辩的说服力。
欧阳修称他“博辩宏伟”“纵横上下，出入驰骤，必造于深微而后止”；曾巩也评论其文章“指事析理，引物托喻”“烦能不乱，肆能不流”。
他自评其文为兼得“诗人之忧柔骚人之清深，孟、韩之温淳，迁、固之雄刚，孙、吴之简切”。
其文章语言古朴简劲、凝练隽永；但有时又能铺陈排比，尤善作形象生动的比喻。
(选自豆丁网)美字体石脉水流泉滴沙，鬼灯如漆点松花。
赏美文苏洵：伟大的父亲我把追寻的目光投向一个并不遥远的地方：眉山！眉山，一个有山有水的地方。
山不高，水有韵，岷江穿城而过，悠扬一笔篆书，喟然一首抒情诗！心灵经历虔诚地膜拜眉山古朴的青石板、青瓦屋和三苏祠，再遥想百里之外的峨眉山和乐山大佛，清风明月，耳得目遇，声色皆致，不觉心驰神往，小小的心，狂傲成跌宕的岷江，巍峨成奇峻的峨眉……是的，我想起了与“峨眉共比高”的“三苏”，想起了群星闪耀的宋朝文学星空，想起了嘉祐元年的春天，苏洵带着两个儿子离开家乡，远赴开封，三个背影渐行渐远，慢慢走成了三座文学丰碑！那年，作为父亲的苏洵，已年近五十，两鬓有了微霜，看上去像一个老头。
他写得一手好文章，却淡漠了做官的念头。
他不想考试。
但两个儿子要考，他把对功名的期待寄托在让他骄傲的两个儿子身上。
眉山到开封，路途遥远，父子三人走了足足两个月。
旅途的劳顿和艰辛，被性情开朗达观的苏洵调和得趣味横生。
他和两个儿子一路读书，一路游历，开开玩笑，讲讲故事，使原本枯燥的旅途生活变得丰富多彩。
偶遇风雨，父亲带着儿子避在一处，父亲独坐思虑，两个儿子加紧温习，风声、雨声、读书声，遂成绝美景致。
苏洵带着两个儿子进京，第二年春天兄弟俩就崭露头角，名噪京城。
在礼部考试中，年仅22岁的长子苏轼金榜高中，以一篇《刑赏忠厚之至论》的奇文获得主考官欧阳修的赏识，只因欧阳修误认为是自己的弟子曾巩所作，为了避嫌，录苏轼为第二名。
面对苏轼的奇文，欧阳修击节赞叹：“三十年后，无人道我。
高中语文粤教选修之《唐宋散文选读》第五单元第18课：《心术》课
高中语文粤教选修之《唐宋散文选读》第五单元第
18 课：《心术》课
心术苏洵解题心术：1 、居心（多指坏的）。
如“心术不正”
2、心计、计谋
本文讲将领的心理修养，制下御敌之道，以及运思、机权之术，全文都是围绕着为将的心术发挥，故题作《心术》。
写作背景
北宋中期，国势日弱，民族矛盾十分严重，来自西夏、契丹的侵略气焰日益昌狂。
为求苟安，宋每年都得向契丹、西夏纳币输帛，结果，极大地削弱了国力，带来了无穷的祸患。
针对这种情况，苏洵花了很大精力研究古今兵法和战例，《权书》十篇就是他系统研究战略战术问题的军事专着，本文是其中一篇。
①糜（mí）鹿
③谨烽燧（suì）严斥堠（hòu）丰犒（kào）蓄（xù）其怒⑤缒（zhuì）兵于穴中⑥知势则不沮（jǔ）⑦使之狎（xiá）而堕其中
⑧蜥（xī）蜴（yì）尺箠（chuí）
有所恃（shì）袒裼（tǎnxī）
冠胄（zhòu）衣（yì）甲
据兵而寝（qǐn）正音凡兵上义，不义，虽利勿动。
非一动之为害，而他日将有所不可措手足也。
夫惟义可以怒士，士以义怒，可与(yù)百战。
2019-2020学年高中语文粤教版选修唐宋散文选读学案：第五单元 18 心 术
18 心 术九日和韩魏公苏 洵晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍。
不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台。
佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。
暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。
【赏析】 乙巳年(1065)重阳，苏洵参加了宰相韩琦的家宴，席间韩琦赋诗，当晚苏洵写了这首和诗，半年后苏洵就病逝了。
首联从多年来他们的交游，一直写到这天的宴会，语言高度概括，内涵十分丰富。
颔联又从这天的宴会写到他五年来的虚度光阴，表示对韩琦宴请的谢意，自谦中也含着牢骚，这集中表现在“闲”“老”二字上。
颈联尤为历代评论家所称赏。
重阳节历来是人们登高赏菊、饮酒赋诗的好日子，但苏洵却在愁里度过。
“佳”和“愁”形成鲜明的对比，苏洵从27岁开始，发奋苦读，希望有用于世，却多次科考不第；后来，虽然名动京师，却沉沦下僚，无法一展抱负。
这个“久”字至少包括了他30年的不得志。
他已57岁，很难再有所作为。
“偶傍”，说明他平时已经很少有雄心壮志；“醉中”，说明未醉时已清醒感到壮志难酬。
尾联以暮间归来，反复吟咏韩琦新诗作结，戛然而止，余味无穷。
【思考】 这首诗的颈联备受后世评论家称赏，请简要分析其中的妙处。
【提示】 画线部分为思考答案。
[作者卡片]姓 名苏 洵生卒年1009－1066字号称谓字明允，号“老泉”籍 贯眉山(今四川眉山)主要成就文学家，与其子合称“三苏”，“唐宋八大家”之一代表作品《嘉祐集》《六国论》[写作背景]北宋建国以后，鉴于唐末藩镇割据，五代军人乱政，因而实行中央专制集权制度，解除地方节度使的权力，派遣文臣做地方官，派官员到地方管理财政，由皇帝直接控制禁军，将地方的政权、财权、军权都收归中央。
为了防范武将军权过重，严令将帅不得专兵，甚至外出作战，也必须按皇帝颁发的阵图行事。
将官经常轮换，兵不识将，将不识兵，致使军队没有战斗力。
这样的措施虽然杜绝了军阀拥兵作乱，但是也造成军事上的衰颓。
北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小60余战，败多胜少。
2020版粤教版选修语文唐宋散文选读：第18课心术学案含答案解析
第18课心术
1.古今异义
(1)麋鹿兴．于左而目不瞬。
古义：突然出现。
今义：兴起。
(2)能以兵尝．敌。
古义：试探(虚实)。
今义：辨别滋味。
2.一词多义
(1)怒夫惟义可以怒．士：激起义愤怒．不尽则有余勇：愤怒
(2)为为．将之道：作为
非一动之为．害：成为
(3)而麋鹿兴于左而．目不瞬：连词，表转折，却不养其心，一战而．胜：连词，表顺承
故士皆委己而．听命：连词，表并列
使之狎而．堕其中：连词，表修饰
(4)固彼固．有所侮而动也：确实
故善用兵者以形固．：巩固自己的阵势
3.词类活用
(1)形容词作名词
①而后可以动于险．：危险处。
②此用长短
．．之术也：长处和短处。
(2)名词作状语
尺箠．当猛虎：用鞭子。
(3)名词作动词
①冠．胄衣．甲：戴着；穿着。
2019-2020学年高中语文粤教版选修唐宋散文选读课时作业：第18课 心 术
第五单元第18课一、基础积累1．下列加点词语的解释，不正确的一项是( )A．谨烽燧，严斥堠 斥堠：瞭望台B．故士皆委己而听命委己：委托自己C．彼将强与吾角角：较量D．吾抗而暴之暴：暴力【答案】D【解析】暴：曝，暴露。
2．下列句子中，“而”的用法与例句一致的一项是( )例句：知理而后可以举兵A．故士皆委己而听命B．使之疑而却C．冠胄衣甲，据兵而寝D．此黄帝之所以七十战而兵不殆也【答案】B【解析】A项，连词，表并列。
B项，与例句均为连词，表顺承。
C项，连词，表修饰。
D项，连词，表转折。
3．下列加点词语的用法，与例句不一致的一项是( )例句：将军身披坚执锐，伐无道，诛暴秦A．而后可以动于险 B．此用长短之术也C．其贤不及孔子D．兵有长短，敌我一也【答案】D【解析】D项，数词活用作形容词。
其他三项与例句皆为形容词活用作名词。
4．下列句子中，句式和例句一致的一项是( )例句：泰山崩于前A．此用兵之术也B．麋鹿兴于左而目不瞬C．徒手遇蜥蜴，变色而却步，人之情也D．士以义怒，可与百战【答案】B【解析】A、C两项都是判断句。
B项，与例句都是状语后置句。
D项，是省略句。
二、课内阅读阅读课文，完成后面的题。
5．下列句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是( )A．故善用兵者以形固固不在战矣B．夫能以形固，则力有余矣故不战而强弱胜负已判矣C．夫惟养技而自爱者向使三国各爱其地D．知势而后可以加兵夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦【答案】B【解析】A项，动词，巩固/副词，本来。
B项，均为句末语气词，不译。
C项，动词，爱护/动词，吝惜。
D项，名词，形势/名词，势力。
6．对下列各句在文中的含意和作用的理解，不正确的一项是( )A．小利小患不足以辱吾技也，夫然后可以支大利大患。
——说明行军打仗要有全局战略眼光，不能贪小失大。
B．吾之所短，吾抗而暴之，使之疑而却。
——意为要尽量掩盖自己的短处，使敌人发现不了而犹豫不决。
C．善用兵者，使之无所顾，有所恃。
高二语文粤教版选修唐宋散文选读讲义：第五单元 第18课 心术 Word版含解析
第18课心__术唐风宋韵苏幕遮·草梅尧臣露堤平，烟墅①杳②。
乱碧萋萋③，雨后江天晓。
独有庾郎年最少。
窣地④春袍⑤，嫩色宜相照。
接长亭，迷远道。
堪怨王孙⑥，不记归期早。
落尽梨花春又了。
满地残阳，翠色和烟老。
[注]①墅：田庐、圃墅。
②杳：幽暗，深远，看不到踪影。
③萋萋：形容草生长茂盛。
④窣地：拂地，拖地。
⑤春袍：即青袍，古代读书人和初入仕途所穿之袍。
⑥王孙：贵族公子。
这里指草。
多年生，产于深山。
赏析：上片起首两句写长堤上绿草平整、露光闪烁；远处的别墅如烟，在绿草掩映下若隐若现。
接下来一句总写芳草萋萋。
“雨后江天晓”，是用特定的最佳环境来点染春草的神态，通过雨后万物澄澈、江天开阔的明媚物象，活画出浓郁的春意和蓬勃的生机，为下文“少年”的出场做铺垫。
“独有庾郎年最少”三句，由物及人，由景入意。
这里借指一般离乡宦游的才子。
“窣地春袍”，指踏上仕途，穿起拂地的青色的章服。
“嫩色宜相照”，指嫩绿的草色与袍色互相辉映，显得十分相宜。
以上，作者描摹出春草的芊绵可爱，用遍地春草映衬出宦游少年的春风得意。
下片转而抒写宦游少年春尽思归的情怀。
过片二句流露出对宦海浮沉的厌倦，用自怨自艾的语调表达了强烈的归思。
“落尽梨花春又了”，以自然界春色的匆匆归去，暗示自己仕途上的春天正消逝。
结尾两句渲染了残春的迟暮景象。
思考：这首词的上下片各写出了草的什么特点？哲言睿语名人轶事苏洵教子北宋大散文家苏洵的两个孩子苏轼和苏辙自小十分顽皮，在多次说服教育不见成效的情况下，苏洵决定改变教育方法。
从此，每当孩子玩耍时，他就有意躲在角落里读书，孩子一来，便故意将书“藏”起来。
苏轼和苏辙好生奇怪，以为父亲一定瞒着他们看什么好书。
两人出于强烈的好奇心，趁父亲不在家时，把书“偷”出并认真地读起来，从此逐渐养成读书的习惯，切切实实感受到了读书的无穷乐趣，终成一代名家。
苏洵教子的成功之处在于：他在说服无效的情况下，并没有用“棍棒”、“恐吓”之类简单强制的教育方法，而是巧妙利用孩子的好奇心和求知欲加以引导，终于获得成功。
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心术学案整体探究1．本文为什么取题为“心术”？_______________________________________________【答案】本文讲将领的心理修养，制下御敌之道，以及运思、机权之术，全文都是围绕着为将的心术发挥，故题作“心术”。
2．文章开头，作者点出第一句为“为将之道，当先治心”，请简析“治心”的含义。
_______________________________________________【答案】“治心”，就是心理修养。
作者认为，主将的心理品质最重要的有二：第一，超人的镇定，临大事而不乱，“泰山崩于前而色不变”；第二，极度的沉静和忍耐，能有效地排除一切干扰，“麋鹿兴于左而目不瞬”。
能如此，就能把握利害得失，能够抵御敌人。
3．对于“凡将欲智而严，凡士欲愚”，你怎么看待？_______________________________________________【答案】“凡将欲智而严”有道理，但“凡士欲愚”与原文“凡兵上义”“夫惟义可以怒士，士以义怒，可与百战”不吻合，既然具有正义的战争才能激励士兵的士气，难道要士兵连正义与非正义也分不清吗？所谓“凡士欲愚”的权术思想，反映了作者的阶级和时代的局限性。
局部探究阅读课文第一至五段，完成后面的问题。
1．下列语句中加点的词，解释不正确的一项是( )A．麋鹿兴于左而目不瞬．瞬：眨眼B．小胜益．急，小挫益厉益：增加C．故虽并．天下，而士不厌兵并：吞并D．故士皆委．己而听命委：交付【解析】益：更加。
【答案】 B2．下列语句中加点的词，意义和用法相同的一项是( )A．①士以．义怒，可与百战②私见张良，具告以．事B．①非一动之为．害②谁为．大王为此计者C．①丰犒而．优游之②而．此独以钟名，何哉D．①凡兵之．动，知敌之主②古人之．观于天地、山川、草木【解析】A项，“以”，①介词，因为；②介词，把。
B项，“为”，①动词，造成；②介词，替。
C项，“而”，①连词，表并列；②连词，表转折。
D项，“之”，主谓之间，取消句子独立性。
【答案】 D3．下列语句编成四组，全是“调动士兵积极性”的做法的一项是( )①泰山崩于前而色不变②将战养其力，既战养其气③小胜益急，小挫益厉④智则不可测，严则不可犯⑤怀其欲而不尽⑥用人不尽其所欲为A．③⑤⑥ B．②④⑥C．①②④ D．①③⑤【解析】①是为将应有的心态。
④是为将应具备的两种素质。
排除这两项即可。
【答案】 A4. 翻译下面的句子。
(1)故虽并天下，而士不厌兵，此黄帝之所以七十战而兵不殆也。
译文：________________________________(2)故古之贤将，能以兵尝敌，而又以敌自尝，故去就可以决。
译文：________________________________【答案】(1)所以即使兼并了天下，战士也不厌恶打仗，这就是黄帝的军队经历了七十次战斗也不懈怠的原因。
(“此……也”，判断句式)(2)因此，古代的良将，能用大军去探敌人的强弱、虚实，同时又让敌人发现自己，以牵制敌人，因此前进与撤退的策略就可以决定了。
活学活用请参照下面材料中画线的部分，另选我国两个传统节日(如春节、清明节、端午节、重阳节等)，仿写句子。
要求字数相同，句式相似。
黄土黄，那是江北世世代代淳朴的厚实；清水清，那是江南祖祖辈辈悠然的淡雅，荡漾着千年的风物与风华。
唯在中秋，江南江北，共赏一轮明月；或在元宵，将一锅锅汤圆，煮成千年不变的甜甜蜜蜜与团团圆圆。
_______________________________________________【参考示例】唯在端午，江南江北，同观千帆竞发；或在春节，将一个个饺子，煮成万古不改的实实在在与快快乐乐。
课后知能检测一、基础巩固1．下列加点字的注音都正确的一项是( )A．麋．鹿(mǐ)斥堠．(hòu)丰犒．(ɡào) 尺棰．(chuí)B．缒．兵(zhuì) 烽燧．(suí)狎．(xiá) 蜥蜴．．(xī yì)C．袒裼．(xī) 冠胄．(zhòu)寝．(qǐn) 所恃．(shì)D．校．正(jiào) 兵不殆．(dài)固有所侮．(wǔ) 抗而暴．之(bào)【解析】A项，“麋”应读“mí”，“犒”应读“kào”；B项，“燧”应读“suì”；D项，“暴”应读“pù”。
【答案】 C2．下列加点词的解释有误的一项是( )A．①凡兵上．义上：崇尚②麋鹿兴．于左而目不瞬兴：突然出现B．①以兵尝．敌尝：曾经②小挫益厉．厉：厉害C．①七十战而兵不殆．也殆：懈怠②士以义怒．怒：激起愤怒D．①故去就．．可以决去就：离开与靠近②支．大利大患支：对付【解析】尝：试探(虚实)；厉：发奋自厉。
【答案】 B3．下列句中加点词的活用类型与例句相同的一项是( )例句：冠胄衣．甲A．丰犒而优游．．之B．而后可以动于险．C．兵有长短．．，敌我一也D．知此者，可以将．矣【解析】例句“衣”，名词活用作动词，穿。
A项，“优游”，形容词的使动用法，使……悠游；B项，“险”，形容词活用作名词，险要的地方；C项，“长短”，形容词活用作名词，长处，短处；D项，“将”，名词活用作动词，做将领。
【答案】 D4．下列各句句式和其他三项不同的是( )A．此用长短之术也B．泰山崩于前而色不变C．兵有长短，敌我一也D．此黄帝之所以七十战而兵不殆也【解析】A、C、D三项都是判断句，B项是状语后置句。
【答案】 B二、课内阅读阅读下面的文字，完成5～8题。
凡主将之道，知理而后可以举兵，知势而后可以加兵，知节．而后可以用兵。
知理则．不屈，知势则不沮，知节则不穷．。
见小利不动，见小患不避，小利小患不足以辱吾技也，夫然后可以支大利大患。
夫惟养技而自爱者，无敌于．天下。
故一忍可以支百勇，一静可以制百动。
兵有长短，敌我一也。
敢问：“吾之所长，吾出而用之，彼将不与吾校．；吾之所短，吾蔽而置之，彼将强与吾角，奈何？”曰：“吾之所短，吾抗而暴之，使之疑而却．；吾之所长，吾阴而养之，使之狎而堕其中，此用长短之术也．。
”善用兵者，使之无所顾，有所恃。
无所顾，则知死之不足惜；有所恃，则知不至于必败。
尺棰当猛虎，奋呼而操击；徒手遇蜥蜴，变色而却步，人之情也。
知此者，可以将矣。
袒裼而按剑，则乌获不敢逼；冠胄衣甲，据兵而寝，则童子弯弓杀之矣。
故善用兵者以形固，夫能以．形固，则力有余矣。
5．下列加点词的解释不正确的一项是( )A．知节．而后可以用兵节：节制B．知节则不穷．穷：贫穷C．彼将不与吾校．校：较量D．使之疑而却．却：退却【解析】 穷：困窘。
【答案】 B6．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧夫能以．形固，则力有余矣以．刀劈狼首 B.⎩⎪⎨⎪⎧此用长短之术也．飞鸣而过我者，非子也．耶 C.⎩⎪⎨⎪⎧知理则．不屈此则．岳阳楼之大观也 D.⎩⎪⎨⎪⎧无敌于．天下夫六国与秦皆诸侯，其势弱于．秦 【解析】 A 项，都是介词，用，凭借。
B 项，语气词，表陈述语气/语气词，表疑问语气；C 项，副词，表示承接，就/副词，表判断，就是；D 项，介词，表处所，在/介词，表比较，比。
【答案】 A7．下列各个句子编为四组，全都说明作者主张用兵“心术”的一项是( )①知理则不屈，知势则不沮，知节则不穷 ②见小利不动，见小患不避……夫然后可以支大利大患 ③兵有长短，敌我一也 ④吾之所长，吾阴而养之，使之狎而堕其中 ⑤故善用兵者以形固，夫能以形固，则力有余矣 ⑥冠胄衣甲，据兵而寝，则童子弯弓杀之矣A ．①③⑤B ．①③⑥C ．②④⑤D ．②④⑥【解析】 ①为将者须“知己”的好处，③敌我互有优势劣势，⑥无所恃的害处。
【答案】 C8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)故一忍可以支百勇，一静可以制百动。
译文：__________________________________________________________________________________________________________________________________(2)尺棰当猛虎，奋呼而操击；徒手遇蜥蜴，变色而却步，人之情也。
译文：__________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】 (1)所以一忍可以抵御百勇，一静可以控制百动。
(2)手握一尺长的鞭子，面对着猛虎，敢于呐喊而挥鞭抽打；空着手遇上了蜥蜴，也会吓得面容变色连连后退，这是人之常情。
三、语言表达9．读下面的一则故事，谈谈自己的感受。
苏洵年轻时，有一天晚上正在读书，一窃贼伏于窗外，准备等其熄灯入睡后，好入室行窃，左等右等，苏洵还在诵读同一篇文章，一遍一遍始终不能完全顺畅地背下来。
窃贼伏于窗外，冷得厉害。
见苏洵毫无睡意，大有不背下来誓不罢休的架势，不由怒火中烧，击窗厉呵：“你个笨蛋，如此愚钝，哪里还配读书？”说完琅琅然从头至尾、一字不落地将文章背了一遍，扬长而去。
这件事对苏洵震动很大，意识到自己确实很愚笨，于是加倍努力。
然而那贼，在读书方面天赋固然很高，终其一生，也只能是贼。
__________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】像那个贼，聪明者固然可以嘲笑愚钝者，然而结果呢，嘲笑者自己却受到了嘲笑。
如此说来，那些自以为有很高天赋的人，却在自鸣得意中一生碌碌无为。
10．依照下面的比喻形式，另写一组句子。
要求选择新的本体和喻体，意思连贯完整。
(不要求与原句字数相同)如果人生是一首诗，奋斗就是欣赏，你可以从中收获许多东西。
成功，你可以从中体验到喜悦和自豪。
失败，你可以从中体验到痛苦和脆弱。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】如果自然是一本书，旅游就是阅读，你可以从中收获许多东西。