山东省泰安市岱岳区九年级物理(人教版)导学案：第13章内能

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新人教版九年级物理第十三章内能导学案

4、分子热运动的快慢与温度的关系阅读课本,并完成下面的探究任务. 提出问题：影响扩散快慢的主要因素是什么？猜想：。设计实验：在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。用滴管分别在两个杯底注入一滴墨水，比较两杯中墨水的扩散现象。请猜测一下哪杯水中扩散现象快？你认为影响扩散快慢的因素是什么?你能举出一例支持你的结论吗? 小结：温度越高，分子无规则运动越剧烈，扩散得越快。进行知识总结，总结出分子的热运动，和与热运动有关的因素。看书分析讨论
对于“内能”的学习，你还存在哪些疑惑？进行达标测试五、达标测试，反馈提升：（请先独立完成以下题目，然后小组内交流，并提出存在疑问的题目）
教学反思：
第十三 (章、单元) 课题三、比热容教学目标
第
3
课时
课型：新课
2013 年 9 月 2 日
1、通过实验探究物质的吸热多少与物体的种类有关； 2、了解比热容的定义，单位及物理意义；记住水的比热容。 3、能用比热容解释一些现象。 4、能利用比热容的计算公式进行简单计算。重点与难点：比热容的概念，比热容的计算是本节重点，用比热容解释一些现象是本节难点教具准备：
教学反思：
第十三 (章、单元) 课题二、内能教学目标
第
2
课时
课型：新课
2013 年 8 月 30 日
1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2．知道热传递可以改变物体的内能。 3．知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。重点与难点：内能的概念，改变内能的方法是本节重点，改变内能方法是本节难点。教具准备：预习内容：（预习要求：请同学们根据“预习目标” ，仔细阅读课本第 7 页和第 8 页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证在 20 分钟之内独立完成。） 1．什么是动能？什么是势能？什么是机械能？ 2．分子动理论的基本内容是什么？为什么分子具有动能？为什么分子具有势能？什么叫物体的内能？ 3．内能的大小和什么因素有关？ 4．什么叫热量？它的单位是什么？合作探究，自主研修：问题 1：内能和机械能有何本质区别？问题 2： 1.如何使手的内能增大？ 2.如何使一根铁丝烫手？ 3.如何点燃火柴头？ 4.如何使一块冰熔化？怎样使一根铁丝的内能增大？总结改变物体内能的方法有哪些？问题 3：热传递的条件是什么？全班交流，精讲拓展交流一：热传递的实质是什么？做功改变物体内能的实质是什么？小组协作进行合作探究，把探究结果进行比较，看哪个组做得对学生活动学生课前预习，把自学的内容做在导学案上。做完后小组内进行知识交流。

新人教版九年级物理上册第十三章内能导学案 (新版) (1)

内能知识目标知道内能的两个作用．能力目标能列举生产和生活中应用内能的实例．情感目标感受到内能的利用和科技发展的联系．教学建议教材分析教材提出问题入手，引入了内能是怎样使用的，并指出了利用内能来加热，列举实例说明了很多利用内能的例子，又重点分析了利用内能取暖的发展过程，并联系环境保护等分析了这个发展过程．教材直接谈到利用内能还可以做功，用实验证明了内能能够做功，并分析了这个实验，能表现出热机中能量转化的基本过程，又阐明了利用这个实验的原理可以制造出热机，并说明了热机的发明及其改进对现代工业的影响．教法建议本节教学要联系大量的科技资料，“利用内能来加热”比较直观，可以让学生从提供的资料中分析，并从某个方面上叙述内能利用的发展情况，例如分析课本上提到的“用内能来取暖”的发展情况．本内容的教学要注意紧密结合实际情况，学习生产生活中有益的利用内能的方法，对于不合理的利用要能提出建议．“利用内能来做功”要注意实验教学，从实验中观察现象，分析产生现象的原因，并联系实际思考实验的作用和意义，教师可以提供大量的资料，学生从中分析和学习如何利用内能做功的，并从材料中体验到科技的发展．--方案【课题】内能的利用【重难点】内能的两个应用：利用内能来加热和利用内能来做功．从实验中分析能量的转化和联系实际的应用．【教学过程设计】一．课程引入方法1、联系上一节的内容，知道了人类利用燃料燃烧获得大量的内能，那么人们是如何利用这些内能的呢？可以提供资料，学生阅读，知道内能的一个重要的应用是用来加热．方法2、对于基础较好的班级，可以让学生分析社区生活中哪些方面利用了内能，这说明内能的一个重要应用是用来加热．二．利用内能来加热方法1、教师提供关于取暖的资料，学生分析取暖的发展过程，说明从火炉取暖到锅炉集体供暖再到热电站供暖的优点：提高了燃料的利用率和改善了环境卫生．方法2、对于基础较好的班级，可以让学生做调查和利用信息学习，教师提出课题，学生自行设计方案，并再此基础上设计实施方案，做评估和实验，得出一些结论．教师可提供的方案可以是：调查社区供暖；查阅世界上先进的供暖方法．三．利用内能来做功方法1、实验教学，做好水蒸气推开活塞的实验，学生从实验中学习如下问题：观察实验的现象；分析活塞退出的原因；思考实验过程中能量的转化；实验说明了什么；从实验中能受到什么启示．在此基础上介绍利用内能做功制造了热机，说明工业化社会的出现有赖于热机的发明和改进．方法2、对于基础较好的班级，用上面的方法1进行实验，然后可以提供资料或学生查找资料，从利用内能来做功开始，到应用，到科技的发展，使学生体会科学技术的发展历程．【板书设计】第二节内能的利用一．利用内能来加热本质：能量（内能）的转移．二．利用内能来做功1．实验：水蒸气推开活塞．2．热机：利用内能做功的机器．3．能量转化：内能转化为机械能．4．热机的应用．第十三章内能1．通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些现象。

人教版九年级物理学科上册第十三章内能全章中考复习课导学案

第十三章内能导学案第一部分课前部分--知识梳理一、分子热运动1、物质是由组成的。

2、一切物体的分子都在①扩散：不同物质在时，的现象。

②扩散现象说明：A 。

B 。

③固体、液体、气体都可，扩散速度与有关，温度越，分子运动越剧烈，扩散现象越明显．。

3、分子间同时着相互作用的和。

二、内能1、概念：物体内部所有分子做无规则热运动的和分子的总和，叫物体的。

分子动能：物质内所有分子做无规则运动而具有的能量。

温度越高，运动越快，动能越大。

分子势能：由于分子间具有一定距离，也具有一定的作用力，因而分子具有势能。

2、影响内能的主要因素：、等3、物体在任何情况下都具有，无论温度高低．4、改变物体内能的两种方法：与(1)做功：①对物体做功，物体内能；物体对外做功，物体的内能。

②实质：其他形式的能与内能之间的．(2)热传递：温度不同的物体相互接触，低温物体温度升高、高温物体温度降低的过程．12①发生条件：物体之间存在． ②终止条件：物体之间的． ③实质：从高温物体转移到低温物体．④热量：在热传递过程中，传递内能的多少叫用字母Q 表示．单位：焦耳，符号：J 高温物体放出热量，内能；低温物体吸收热量，内能．5. 温度指的是：6. 热量指的是：三、比热容1、概念：叫做这种物质的比热容，用符号表示，单位的符号定义式：）（吸0t -t m Q c 水的比热容是。

2.比热容是物质的一种特性，各种物质都有自己的3.热量计算公式：Q 吸= Q 放= 。

4、物体吸收(放出)热量的多少跟物体的、和物质的有关，跟物体的温度高低无关．第二部分课中部分--师生共同构建知识体系一、2019年物理学科中考说明二、学习目标：1.能准确表述分子动理论的基本观点。

2.知道内能的概念，知道内能与温度的关系，及改变内能的途径。

3.知道比热容的概念，利用比热容解释生活中的有关现象，并进行简单的计算。

三、自评知识梳理四、师生共建知识体系（重、难点知识强化点拨）重、难点知识强化点拨1.分子动理论：物质是由组成的,一切物体的分子都在分子间同时着相互作用的和。

物理人教版九年级上册《13.2内能》导学案

《13.2内能》详细导学案教学目标：1、知识与技能（1）了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系．（2）知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变．（3）了解热量的概念，热量的单位是焦耳．（4）知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例．2、过程与方法（1）通过探究找到改变物体内能的多种方法.（2）通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少．（3）通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”．3、情感态度与价值观（1）通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣．（2）通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系．（3）鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力．教学重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。

教学难点：正确理解内能的概念教学器材：多媒体电脑、课件、铁丝、钳子、布、火柴、压缩空气引火仪、铅笔、图钉、砂纸导学过程：课前预习：1、北方冬天天气寒冷，人们为了不让菜窖里的菜冻坏，常常在菜窖里放几桶水，这是利用水凝固时会热，使菜窖里的气温不致太。

2、墙内开花墙外香，说明分子永不停息地做，固体和液体很难被压缩说明分子间存在。

3、校门口新搬来了一个烤豆腐的小摊，同学们远远地就能闻到臭豆腐的味道，这属于现象，臭豆腐经烧烤后，温度升高，分子无规则运动（温馨提示：请注意食品卫生！）4、南极洲的冰川内能（选填“具有”或“不具有”），古人钻木取火是通过的方式来改变物体内能的。

5、许多同学喜欢吃烤肉串，用炭火烤肉串的过程是利用的方式增加肉的内能的，但科学表明，经常吃烧烤食品有害健康。

新课导入：思考：装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量来自哪里？，我们怎么称呼这种能量？导学一、内能（阅读课本P7前两段内容，并回答下面所提出的问题）比较1 ：运动的物体具有动能；而构成物质的每一个分子都在不停地做无规则运动，所以运动的分子也具有能。

比较2：弹簧受到拉伸或压缩时发生形变，从而使弹簧具有弹性势能；而构成物质的分子之间也存在引力或斥力，因此分子间还存在能。

九年级物理全册第13章内能导学案 (新版)新人教版

第十三章内能13．1 分子热运动【学习目标】1．知道物质是由分子、原子构成的。

知道一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

2．知道分子之间存在着相互作用力。

3．能识别扩散现象，并能用分子运动论的观点进行解释。

【重点难点】1．知道一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

2．分子之间存在着相互作用力。

学习内容一：1．物质的构成。

2．分子热运动。

学习指导：阅读课本P2－P4文字内容与插图，基本概念、定义用红笔作上记号。

【自学检测】1．常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的。

一般分子的直径只有百亿分之几米。

人们通常用10－10_m为单位来量度分子。

电子显微镜可以帮助我们观察到分子。

2．不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象，叫扩散。

3．扩散现象可以发生在固体、液体、气体之间。

4．由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动。

【合作探究】教师巡视指导。

1．花开了，为什么我们可以闻到花的香味？(1)猜想：可能是因为构成花朵的某些物质进入了我们的鼻子，所以我们才能闻到香味。

(2)在生活中，还有哪些运动与这种情况相似，请大家讨论后举例。

答：饭菜的香味，鞭炮燃放后的硝烟味等。

(3)上述这些现象有什么共同特征？答：进入鼻子的物质很小很小，肉眼无法看到。

2．这些味道我们只能闻到，无法看到，但人们可以通过物体的一些宏观表现来推断这些运动，观察演示实验13.1－2，(1)想一想：在这个实验中，为什么要把空气放在上面的瓶子中，而把二氧化氮气放在下方？如果反过来放，会对实验结果造成什么影响？答：二氧化氮的密度比空气大，如果把它放在上面，可能是因为它密度大于空气才降到下面的瓶子中。

不能得到正确的结论。

(2)老师演示实验，提醒同学们观察实验现象，这个现象说明了什么？答：瓶子内的气体混到一起，最后颜色变得均匀。

这个现象说明分子是运动的。

3．给学生展示图13.1－3的液体扩散实验。

分别展示开始时到30天后的硫酸铜溶液，大家看到了什么现象，这个现象说明了什么？答：30天后的溶液界面的界线变得模糊了，这说明无色的清水和蓝色的硫酸铜溶液彼此进入到了对方，混为一体。

九年级物理第十三章内能教案 (新版)新人教版

三、教学目标
（结合课标）
知识技能
1、知道分子动理论的内容。
2、能识别扩散现象，能用分子热运动的观点进行解释。
3、认识内能的概念，知道做功和热传递是改变内能的两种方式。
4、了解比热容的概念，尝试用比热容解释简单的自然现象。
5、会用比热容公式进行简单的计算。
过程方法
1、通过观察演示实验，使学生知道物体温度越高分子热运动越剧烈。
5、1、演示实验
2、类比法、归纳法、白板演示
3、视频资源、举例
五、课时排
第1节分子热运动1课时
第2节内能2课时
第3节比热容2课时
六、知识结构
扩散→分子热运动→分子动理论→内能的概念→改变内能的两种方式（热传递、热量）→比热容→解释、计算
七、其它补充
（由于每节课后有反思，本处不设反思，只针对目标的遗漏和目标教学深浅的把握进行补充说明，没有可以不写）
内能
一、教材分析
本章在八年级对运动研究的基础上，开始热学相关知识的学习，从宏观的物体运动进入微观的分子热运动，从宏观的机械能拓展到内能，在八年级上册宏观热现象的基础上介绍其深层次的微观机制。
本章是初中物理的重点内容，也是物理学研究的一个重要领域。从可以直接感知的宏观现象，推测无法直接感知的微观机理，是一种重要的科学研究方法。本章的学习，不仅可以帮助学生深入理解以前学过的一些热现象的本质，为下一章内能的利用打下基础，同事也学习了一种科学研究的方法。
二、学情分析
学生在八年级上册第三章物态变化的学习中，已经接触了一些如物态变化等宏观热现象。本章在此基础上，进一步深入分析这些宏观热现象内部深层次的微观机制，这就涉及一些热学特有的研究方法和手段。如何从复杂的宏观热现象里面分析出其微观机制，微观模型又怎样解释更多的宏观现象，这些问题的学习过程是对学生物理能力的一种提高。

人教版九年级第十三章内能第3节比热容导学案

人教版九年级第十三章内能第3节比热容导学案第3节比热容第1课时看法比热容出示目的1.知道不同物质的吸热才干不同.2.知道比热容是物质的一种属性，了解比热容的概念.3.了解生活中应用水的比热容大的实例.学习指点比热容及运用自主学习1.甲为100 g水，乙为200 g水，温度都降低10 ℃，用相反的加热装置，乙加热时间长.结论：同种物质，降低相反的温度，质量大的吸收的热量多(填〝多〞或〝少〞).2.甲和乙均为200 g水，甲温度降低10 ℃，乙温度降低20 ℃，用相反的加热装置，乙加热时间长.结论：相反质量的同种物质，降低的温度越高，吸收的热量越多〔填〝多〞或〝少〞〕.3.同为100 g的水和沙子，温度都降低10 ℃，用相反的加热装置，加热的时间不同(填〝相反〞或〝不同〞).结论：相反质量的不同物质，降低相反的温度，吸收的热量不同(填〝相反〞或〝不同〞).留意：以上效果中，我们比拟温度计变化的示数来权衡物体吸收热量的多少.这种研讨效果的方法叫转换法.综合以上可以知道，物体吸收热量的多少跟质量、种类和降低的温度有关.4.比热容是物质的一种属性，其符号为c，单位是J/(kg·℃)，读作焦每千克摄氏度，水的比热容是4.2×103 J/(kg·℃)，它表示的意思是1 kg的水温度降低1 ℃时所吸收的热量是 4.2×103J.比热容的概念还可以表述为:单位质量的某种物质,温度降低1 ℃所放出的热量叫做这种物质的比热容.小组讨论1.探求：比拟水和沙子的吸热才干猜想: 水〔填〝沙子〞或〝水〞)的吸热才干较强.需求的器材: 酒精灯、温度计等.实验前需思索的效果:(1)怎样失掉质量相等的水和沙子?是不是还需求其他的器材?(2)设计实验思绪.思绪一：用相反质量的水和沙子，让它们吸收相反的热，比拟它们温度降低的多少.温度降低越小，说明吸热才干越强.思绪二：用相反质量的水和沙子，让它们降低相反的温度，比拟它们加热时间的长短.加热时间越长，说明吸热才干越强.(3)假定采用思绪一实验，怎样保证水和沙子吸收相反的热量? 用异样的酒精灯加热相反的时间.(4)测量温度时应留意些什么?①选择一根量程适当的温度停止测量；②将温度计的液泡全部浸没在待测物中、液泡不能碰到器壁和底部；③等液柱动摇后停止读数、读数时要平视、不能将温度计拿出来读数.实验表格：表1质量相反、加热时间相反时表2质量相反、降低相反的温度时结论:不同物质,在质量相等,温度降低的度数相反时,吸收的热量是不同的,也就是说不同物质的吸热才干是不同的.(填〝相反〞或〝不同〞)2.了解几种物质的比热容：〔1〕从表中我们了解到，水的比热容最大，说明它的吸热才干最强.〔2〕水的比热容是沙石的4.5倍，因此，白昼在异样阳光照射下，水的温度变化比沙石慢.3.想想议议:我国南方楼房中都装有〝暖气〞,用水做介质,把热量带到房中取暖,用水做介质有什么益处?生活和消费中,还有没有用水来加热或散热的状况?试举例.解：水比热容大的特点，在消费、生活中也经常应用.如汽车发起机、发电机等机器，在任务时要发热，通常要用循环活动的水来冷却.夏季也常用热水取暖.教员点拨比热容是物质的一种属性，与物质的种类有关，与物质的质量﹑变化的温度等要素有关.跟踪练习1.关于物质的比热容,以下说法中正确的选项是( D )A.一物体切去一半后,剩下局部的比热容减为原来的一半B.吸收热量多的物质,比热容一定大C.质量相反的不同物质,吸收相反热量后,温度高的物质比热容大D.比热容是物质的一种特性,经过测定比热容可以鉴别物质2.在我国南方乡村，农民常在菜窖里贮存几桶水，是由于( B )A.水的比热容比拟大，气温降低时放出的热量较多，使贮存的蔬菜不容易冻坏B.水的比热容比拟大，气温降低时放出的热量较多，使贮存的蔬菜不容易冻坏C.水的比热容比拟大，气温降低时吸收的热量较少，使贮存的蔬菜不容易冻坏D.水的比热容比拟大，气温降低时放出的热量较少，使贮存的蔬菜不容易冻坏3.质量相等的甲、乙两种液体，温度相反、用两盏完全相反的酒精灯区分加热，记载的温度与时间变化的曲线如图，可知c甲＜c乙.(填〝＞〞〝＜〞或〝＝〞)第2课时热量的计算出示目的会停止复杂的热量计算.学习指点热量的计算自主预习水的比热容是4.2×103 J/(kg·℃)，由水的比热容计算：1.质量是5 kg的水,温度降低1℃所吸收的热量是多少?2.质量为5 kg的水,温度降低10℃所放出的热量是多少?小组讨论1.假设以Q吸代表物体吸收的热量,c代表物质的比热容,m代表物体的质量,t0表示物体原来的温度(初温)，t表示物体后来的温度(末温),经过以上计算,可以总结出一个计算热量的公式:Q吸= cm(t-t0).试计算：把质量为2 kg,温度为30℃的铝块加热到100 ℃,铝块吸收的热量是多少?［铝的比热容是0.88×103 J/(kg·℃)］解：铝的比热容c铝=0.88×103 J/(kg·℃),铝块吸收的热量Q吸=cm(t-t0)=0.88×103 J/(kg·℃)×2 kg×(100-30) ℃=123 200 J.2.假设要计算物体降温时放出的热量,那么公式是Q放= cm(t0-t).试计算：有一根烧红的铁钉,温度是800 ℃,质量是1.5 g,温度降低到20 ℃,放出多少热量?［铁的比热容是0.46×103 J/(kg·℃)］解：放出的热量Q 放＝cm(t 0-t)＝0.46×103 J/(kg ·℃)×1.5×10-3 kg ×(800-20) ℃＝538.2 J. 教员点拨1.比热容计算公式可以写为Q=cm Δt ，其中Δt 表示温度的变化量，c 为物质的比热容，m 为物体质量.2.留意〝降低到〞与〝降低了〞的区别. 跟踪练习1.现有质量和初温相反的铝块、铁块和铜块，其比热容c 铝>c 铁>c 铜. (1)假设降低相反的温度后，吸收热量最多的是铝块. (2)假设吸收相反的热量后，末温最高的是铜块.2.质量为500 g 的铁锅中放有3 kg 水,把它们从15 ℃加热到85 ℃,吸收了多少热量?［c铁=0.46×103 J/(kg ·℃),c 水=4.2×103 J/(kg ·℃)］解：Q 吸=cm Δt=4.2×103 J/(kg ·℃)×3 kg ×70 ℃=8.82×105 J.3.质量为500 g 的某种物质,温度从20 ℃降低到30 ℃,吸收了2.1×104 J 的热量,那么这种物质的比热容是多少?它能够是什么物质?解：由Q=cm Δt 可知，c=tm Q ∆,那么c=)(0t t m Q -吸=℃10kg 5.0J 101.24⨯⨯= 4.2×103 J/(kg ·℃),它能够是水.。

人教版九年级物理第十三章内能第三节比热容导学案-word文档

人教版九年级物理第十三章内能第三节比热容导学案学习目标：1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

2.会查比热容表。

学习重点：比热容的概念学习难点：热量与内能的关系【课前预习】1.关于比热容，下列说法正确的是（）A．物体的比热容跟物体吸收或放出的热量有关B．物体的比热容跟物体的温度有关C．物体的质量越大，它的比热容越大D．物体的比热容与温度、质量都没有关系2.沿海地区同沙漠地区相比，冬暖夏凉，昼夜温差小，这是因为（）A．水的密度比沙石的密度小B．水的比热容大于沙石的比热容C．水的热量大于沙石的热量D．水的传热本领比沙石的传热本领差3.已知水的比热容为4.2×103J／（kg·℃），则1kg的水温度升高50℃吸收J 的热量。

生活中我们经常看到司机往汽车发动机的水箱里灌水，这是因为水的大，所以在相同条件下水能带走较多的_，冷却效果好。

4.小贝家里购买了经济安全、节能环保的太阳能热水器，若该热水器里面装有温度为10℃的水30kg，经过阳光照射后，水温升高到45℃，在这一过程中水吸收的热量是_______J。

[水的比热容是4.2×103J／（kg·℃）]【引入】：清晨起床后，小明想吃完方便面后再去学校，暧瓶中无热水，但时间已经不多了，他是烧开半壶水来煮方便面呢？还是烧开一壶水煮方便面？再问：若现在有温水，也有凉水，应该选择哪种水呢？那么：将水烧开所用的时间长短与哪些因素有关？得出结论：水的越大，水升高的越大，水吸收的热量就越多，所以烧水所用的时间就越长。

对于不同的物质，如一种是水，另一种是食用油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？【小组展示】小组展示，各组互评。

【自主学习】快速阅读课本P11---P12的相关内容，然后独立完成以下学习任务。

1.质量相等的水和食用油，升高相同的温度时，食用油比水需要的时间（吸收的热量）。

2.我们把的某种物质温度升高（降低）所吸收的热量，叫做这种物质的比热容，简称比热。

人教版九年级物理全一册导学案设计：第十三章-第2节-内能

(二)聪明的选择（5分×5=25分）
6.物体的内能是指（）A.物体中个别分子所具有的能
B.物体做机械运动所具有的能C.物体内部大量分子做无规则运动所具有的能
D.物体做机械运动和热运动的能的总和
7.甲物体的温度比乙物体的温度高，则（）
A.甲的内能比乙大 B.甲物体中分子的无规则运动比乙剧烈
C.甲物体的机械能比乙物体的大 D.甲物体的分子动能的总和比乙大
13.用物理学的术语解释“摩擦生热”和“钻木取火”。
反思：
审批意见：审批签字：年月日
情感态度与价值观：体验科学探究的过程，培养合作精神。
重点：知道改变物体内能的两种方法,会解释相关现象。
难点：知道做功可以使物体内能增加和减少。
学习过程：
一、创设情境
前面我们学过机械能，机械能是能的下属之一，今天我们再来认识一种能的下属——内能。
二、自主学习，合作探究，展示汇报：
1.内能
（1）想想议议：装着开水的暖水瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量来自哪里？
4.物体内大量பைடு நூலகம்子做无规则运动的激烈程度跟_______有关，当物体的温度升高时，它的内能_______；温度降低时，内能_______。
5.当物体对外做功时，它的内能_______，温度_______；当外界对物体做功时，物体的内能_______，温度_______。给自行车打气，筒壁会发热，这是压缩筒内的空气_______，使空气的_______增加，温度升高的缘故。
（2）自主阅读P7-8上的内容，小结：
①分子在不停地做着无规则的热运动，同一切运动的物体一样，运动的分子也具有。
②由于分子间有相互作用力，所以分子间还具有。
③，叫做物体的内能。

人教版九年级13章、14章(内能、内能的利用)导学案

课题：分子热运动总课时：第1课时第十三章第一节第1课时主备人：审核人：九年级物理备课组：1.知道物质是由分子、原子构成；2.知道扩散现象，识别扩散现象。

1.理解分子热运动的快慢与温度有关；学习重点：通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则运动学习难点：知道温度越高分子热运动学习过程：一、情境导入：二、自主学习：阅读教材第2页~第4页，然后完成以下内容1.常见物质是由微小的粒子——构成。

2.两种不同的物质时，可以的现象叫扩散现象，扩散现象表明。

3.温度越高，分子的热运动越。

三、合作探究：1.分子具有哪些特点？2.水和酒精混合后，总体积会减少。

为什么？四、拓展提升：1.固体、液体、气体之间是否都能发生扩散现象？2.把一滴墨水滴入冷热不同的水中时，哪一个颜色变化快？为什么？五、当堂检测：1.“花气袭人知骤暖,鹊声穿树喜新晴”,这是南宋诗人陆游的《村居书喜》中的两句诗,对于前一句,从物理学的角度理解为:花朵分泌的芳香油分子___加快,说明当时周边的气温突然____.2.下列事件中,能表明分子在不停地做无规则运动的是( )A 扫地时,灰尘四起B 花开时,花香满园C 下雪时,雪花飘飘D 刮风时,黄沙扑面3.1cm3的水中含有3.35×1022个水分子，试求一个水分子的质量是多少千克？六、课堂小结：七、布置作业：教材第6页1、2、3题八、课后反思:课题：分子热运动总课时：第2课时第十三章第一节第2课时主备人：审核人：九年级物理备课组：1.知道分子间既存在引力又存在斥力2.知道分子间的作用力什么时候表现为引力，什么时候表现为斥力学习重点：知道物质在不同状态时，分子间的距离与作用力的特点学习难点：知道分子间作用力的大小和分子间的距离有关系学习过程：一、情境导入：二、自主学习：阅读教材第4页~第6页1.从扩散现象还可以看出，物体的分子不是而是。

2.组成物质的分子间的力和力同时存在。

三、合作探究1.固体和液体能保持一定的体积呢？2.固体和液体很难被压缩和拉伸，说明了什么？四、拓展提升：分子间的作用力和分子间的距离有什么关系？五、当堂检测：1.当固体被压缩时，分子间的距离，作用力表现为。

人教版物理九年级全一册学案第13章第2节《内能》

内能学案一、学习目标1．了解内能的基本概念和影响因素2．理解改变内能的两种方式二、重点难点1．重点：内能的基本概念。

2．难点：改变内能的方式三、复习巩固1．分子动理论的基本内容是什么？2．复习机械能的概念。

四、自主学习1．观察生活中烧开水的情形，水开后壶盖往往会跳动，使壶盖跳动的能量来自哪里？2．_______能和_______能统称为机械能。

物体由于______________而具有的能称之为动能；物体由于____________而具有的能量称之为_________重力势能。

3．分子在永不停息地做无规则运动，则可以推理得知，分子具有_______能；分子间也有相互作用力且分子间有一定的间隙，则分子具有_________能。

五、随堂检测1．影响内能的主要因素有_____、＿＿＿、＿＿＿等。

2．生活中的“热”含义非常丰富. 物理学中，“天气很热”中的“热”是指高；“两手相互摩擦手会发热”中的“热”是指增加。

3．关于物体的内能，下列说法中正确的是（）Ａ．温度相同的物体，内能也一定相同Ｂ．同一个物体，温度不变时内能可能改变Ｃ．物体的内能增大，一定是从外界吸收了热量Ｄ．物体速度越大，则物体分子动能越大4．关于物体内能，下列说法正确的是（）A．同一物体温度降低，它的内能一定减少B．热传递是改变物体内能唯一的方法C．温度为0℃的物体没有内能D．温度相等的1kg水和1g水内能相同5．冬天孩子们围着火炉取暖，这是利用_______的方式获取内能；而远离火炉的孩子同时还要靠双手反复摩擦让手感到温暖，这是利用_______的方式增加了手的内能。

（以上两空选填“做功”或“热传递”）6．属于通过做功途径改变物体内能的是（）A．在火炉上烧水，水温升高B．感冒发烧，用冷毛巾敷额头C．用气筒给轮胎打气，气筒壁发热D．炎热的夏天，柏油路面温度升高7．下列现象中，通过热传递改变内能的是（）A．用锯锯木头，锯条发热B．热水中放入冰块，水温下降C．两手相互摩擦，手发热D．用砂轮磨菜刀，菜刀的温度升高8．如图所示，把一个底端密闭的薄壁金属管固定在桌上，管里放一些酒精，管口用塞子塞紧，用绳子在管外绕几圈并迅速地来回拉动，一会看到塞子被弹起。

人教版九年级物理第十三章第二节内能导学案设计

人教版九年级物理第十三章第二节内能导学案设计人教版九年级物理第十三章第二节内能导学案［新课导学］1、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能2、内能不同于机械能3、一切物体（无论运动还是静止，高温还是低温）都有内能4、内能与温度的关系：同一物体，温度越高，内能越大5、改变物体内能的方法有热传递和做功两种1、热量：在热传递过程中，传递内能的多少叫热量。

单位是焦耳［例1］有关物体内能的说法中，正确的是（）A．物体的内能与物体的温度有关，温度升高时，物体内能增大B．物体的内能与温度有关，温度保持不变，物体的内能也一定不变C．物体的内能与物体的位置有关，物体被举得越高，物体的内能越大D．物体的内能与物体的速度有关，物体的速度越大，物体的内能越大解答：A剖析本题考查的知识点有如下几个方面：（1）内能，内能是物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，内能的大小不仅与物体温度有关，还跟分子间的相对位置有关，也就跟物体的体积有关。

（2）物态变化时内能的改变情况，当物态发生改变时，物体的内能一定发生变化，但物态变化时，物体的温度不一定变化，如晶体的熔化、凝固，液体的沸腾，（3）内能是不同于机械能的另一种形式的能量，它的大小与物体的速度大小、物体的位置以及弹性形变的大小无关。

选项A正确。

［例2］一个物体温度升高了，表明（）A．一定对物体做了功B．物体一定吸收了热量C．可能对物体做了功，也可能是物体吸收了热量D．物体的机械能增加解答：C[剖析] 改变物体内能的方法有两种：做功和热传递，一个物体的温度升高了，所以其内能增大了，而内能增加有两种可能的原因：一是从外界吸收了热量，二是外界对物体做了功，这两种方法改变内能是等效的。

内能与机械能是完全不同的两种形式的能量，机械能的大小与物体宏观机械运动有关，而与温度无关。

答案C正确。

［例3］关于温度、热量、内能、下列说法中正确的是（）A.物体温度越高，所含的热量越多B.热传递过程中，放热的物体一定比吸热的物体温度高C.50℃的水一定比10℃的水内能大D.在0℃时水放热结冰，物体的内能变为零解答：B剖析热量是热传递过程中吸收或放出热的多少，离开了热传递，说一个物体含有热量是错误的；发生热传递的条件是温度差，热传递的过程是高温物体放出了热量，低温物体吸收了热量；物体内能的多少不仅与物体温度有关，还与物体质量多少有关，选项C仅从温度的高低确定物体内能大小显然是错误的；在0℃时，水放热结冰，水由液态变为固态，物体的内能减小了，但根据分子动理论的观点，一切分子都在永不停息的做规则的运动，因此物体的内能不可能为零，因此，选项B正确。

九年级物理全册第十三章内能教案 (新版)新人教版

第十三章内能第1节分子热运动教学目标知识与技能通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点，并能用其解释某些热现象。

过程与方法通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。

情感态度与价值观培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。

一、提出问题如何研究分子的运动？利用小组“讨论法”发散学生的思维，使他们知道研究这类问题的科学方法提出问题：分子太小，无法用肉眼看到它的运动情况，该如何研究？汇总学生讨论情况回忆思考小组讨论可以采用的研究方法；转换法、模型法、类比法等二、研究方法类比法选用类比的方法将不容易研究的问题简单化，可以使学生更容易探究分子的运动规律确定研究方法分子动理论的内容是 (1)物质由分子构成构成物质的分子一般很小，直径一般在10-10m左右，物体内含有的分子数目一般很多(2)分子在永不停息地做无规则的运动打开香水瓶盖，提问：为什么我们能闻到香味？香料分子是怎样进入我们的鼻子？演示红墨水在清水中的扩散现象分子总在做不停的无规则的运动，在不同的物质相互接触时，彼此进入对方的现象叫扩散．(3)分子间存在着相互作用的引力和斥力在弹簧的两端各系两个小球，当两只小球之间的距离被压缩和拉伸时具有弹性势能. 分子间有相互作用的引力和斥力，所以分子还可能具有势能。

固体和液体很难压缩、固体较难被拉伸，都是由于分子间作用力的原因．做铅块间分子作用力的演示实验展示实物：一杯大米、有一条小鱼的一杯水、有许多条小草鱼的一杯水，引讨论回答生活中大量温度影响扩散现象发生快慢的实例。

三．得到结论通过假说推断的正确性来证明假说的正确，这是物理、教学常用的方法。

引导学生得出分子运动与温度之间的正确关系，给出结论和本节课的课题：分子热运动并解释为什么称为“热运动”分析理解评估与反思1．在研究分子运动规律的过程中，经历的思维探究程序：提出问题─类比─形成假说─进行推断─实验检验─得出结论2．用到的研究方法：类比法、控制变量法、转换法发挥学生的主动性，根据自己的理解进行小结，培养总结概括能力。

山东省泰安市岱岳区九年级物理全册第十三章内能复习学案 (新版)新人教版

第十三章内能【考点聚焦】考点1：分子动理论的初步知识、扩散※中考要求：识记考点2：物体的内能※中考要求：识记，不要求比较不同物体间内能的大小考点3：改变内能的两种方法※中考要求：识记考点4：热量※中考要求：识记考点5：比热容※中考要求：应用考点6：热量的计算※中考要求：识记考点7：实验探究：扩散现象※中考要求：演示实验考点8：实验探究：分子力※中考要求：学生实验考点9：空气被压缩时内能增大实验※中考要求：演示实验一、基础知识回顾（一）分子热运动1．分子动理论：物质是由组成的；分子在永不停息地做；分子之间存在着相互作用的力和力；分子之间有。

2．扩散：不同物质互相接触时，彼此进入对方的现象叫做，说明。

不同物质之间都可以发生现象。

3．热运动：物质扩散快慢与有关，越高，分子运动越快。

（二）内能4．内能：物体内部所有分子做无规则运动的能和能的总和叫做物体的内能。

一切物体在任何情况下都具有内能，0℃的冰具有内能，具有机械能。

（一定或不一定）同一物体，物体的内能与有关，温度升高，分子运动越剧烈，内能，此外，内能还与物体质量、种类、结构、状态有关。

5．热传递：内能从高温物体转移到低温物体或者从物体的高温部分转移到低温部分的现象叫做热传递，发生热传递的条件是物体之间或物体各部分之间存在，热传递达到平衡时温度。

6．热量：在热传递的过程中，传递内能的多少叫热量，物体吸收热量，内能，放出热量，内能。

7．改变内能的方式：和是改变内能的两种方式，它们在改变物体内能上是等效的，8. 同一物体温度升高，内能；温度降低，内能。

物体吸收热量，内能一定，温度升高（填“一定”或“不一定”）；反之，物体放出热量，内能一定 ,温度降低(填“一定”或“不一定”)9. 一个物体对外做功，内能，外界对物体做功，物体内能。

（三）比热容10．比热容：一定质量的某种物质，在温度升高时所吸收的热量与______________________乘积之比，叫做这种物质的比热容，其单位是___________。

2016届山东省泰安市岱岳区九年级物理(人教版)学案设计：第十三章内能第二节内能

第二节内能教师寄语：停止前进的脚步，江河就会沦为一潭死水。

学习目标：1、知道内能的初步概念及内能跟温度的关系。

2、知道做功和热传递都可以改变物体的内能。

中心任务：内能概念；改变内能的两种方式。

学习过程：一、课前自主学习根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。

任务一：内能概念。

阅读课本P7内容，回答下面问题。

1、分子永不停息地做着无规则的运动，运动的分子具有_____2、由于分子间有相互作用力，所以分子间还具有_______3、什么是物体的内能？4、内能和机械能的区别：内能不同于机械能。

物体的动能跟物体的______________有关，物体的重力势能跟物体被举高的_______有关。

一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的___________，并不能改变钢球内部分子无规则运动的_______和__________。

那么物体的内能跟什么因素有关呢？任务二：内能跟温度的关系。

阅读课本P7～8内容，回答下面问题。

1、温度高→扩散_______→分子运动_______→分子动能________→内能________；温度低→扩散_______→分子运动_______→分子动能________→内能________。

物体温度升高，内能_________；温度降低，内能_______。

可见内能随温度的变化而变化，因此内能改变与否关键看温度，那么如何改变内能呢？任务三：改变内能的方式：阅读课本P8和P9的内容，回答下面问题1、什么是热传递？2、用热传递的方式可以改变物体的________，其实质是一个物体的内能_______给另一个物体，能的形式没变。

3、看演示部分回答：压缩空气→对空气做功→空气内能______→温度_____→达到硝化棉的燃点燃烧。

在这个过程中，人消耗机械能，是空气内能增加，即_________转化为________。

所以_______也可以改变内能，其实质是内能和其它形式能的之间转化，能的形式发生了变化。

人教版九年级物理第十三章《内能》导学案

第十三章第一节分子热运动【学习目标】：1、知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动，了解分子热运动。

2、能识别扩散现象，并能用分子运动论的观点进行解释；知道分子之间存在相互作用力。

【课前预习案】一、通读教材后完成下列问题1.扩散现象：。

扩散现象说明：⑴分子间有；⑵分子在不停的做2.分子运动的快慢与有关，越高，分子运动越剧烈。

3.分子之间同时存在和。

一、【创设情景】盛夏时节，百花绽放。

四溢的花香引来了长啄天蛾，它们悬浮在空中吸食花蜜。

花香示如何传播的呢？二、【自主学习】先通读教材，勾画出本节内容的基本知识点，再完成教材助读设置的问题，1. 为什么打开一盒香皂，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里了？能闻到香味的原因是。

2. 建筑、装饰、装修等材料会散发甲醒、苯等有害气体而导致室内空气污染．成为头号“健康杀手”。

此现象表明分子在永不停息地做无规则 .3. 铁棍很难被拉伸，说明分子间存在，水很难被压缩，说明分子间存在。

（均选填“引力”、“斥力”）4. “破镜难圆”说明：当相邻分子间相距很远时，分子间的作用力将变。

三、【合作探究】探究点一：气体扩散（课本图13.1—2）学生交流实验现象并回答下列问题：1、你在实验中看到的现象是什么？2、为什么让密度大的二氧化氮放在密度较小的空气下面，倒过来行吗?3、此实验说明了。

探究点二：液体扩散（课本图13.1—3）学生交流实验现象并回答下列问题：1、你在实验中看到的现象是什么？2、为什么让密度大的硫酸铜溶液放在密度较小的清水下面，倒过来行吗?3、此实验说明了探究点三：固体扩散学生交流实验现象并回答下列问题：1、观察紧压在一起的铅片和金片在放置了5年后会互相渗入约1mm 深。

2、此实验说明了什么？小结：扩散现象：相互接触的彼此进入对方的现象叫扩散。

扩散现象说明：⑴分子间有；⑵分子在不停的做。

探究点四：影响物体扩散快慢的因素1、气体、液体、固体三种状态的物体所组成的物体的分子会运动吗？2、它们运动的快慢与什么有关？思考：我们在大扫除的时候，看见灰尘在空气中飞舞，能说明分子在永不停息的运动中吗？探究点五：阅读分子间的作用力1、图13.1-4能说明什么?2、为什么压缩固体和液体很困难呢？小结：1、分子之间有相互作用的和。

山东省泰安市岱岳区九年级物理(人教版)导学案：第13章内能

新人教版九年级物理第十三章内能导学案

新人教版九年级物理上册 第十三章 内能导学案 (新版) (1)

人教版九年级物理学科上册第十三章 内能 全章中考复习课 导学案

物理人教版九年级上册《13.2内能》导学案

九年级物理全册 第13章 内能导学案 (新版)新人教版

九年级物理第十三章 内能教案 (新版)新人教版