4.5日食与月食(两课时全) 5.22
《日食和月食》PPT课件(第2课时)
C．“天狗吃月”现象
D．月球的月相变化的现象
2．月食时阴影部分的轮廓是圆弧，这可以证明下列哪一星球是
பைடு நூலகம்
圆的( C ) A．月球
B．太阳
C．地球
D．以上都是
3．关于日食和月食的下列各说法中，不正确的是( C ) A．发生日环食时的月、地距离比发生日全食时的大 B．我们观察不到月环食是因为月球距地球较近，月球较小 C．发生日全食时，地球上任何地方都不能看到日偏食 D．发生月全食时，由于地球大气散射太阳光，月面并不完 全黑暗
月食的轮廓是弯曲的圆弧，说明什么？ 地球是一个球体
1.发生月食时，日、地、月三者应处于怎样的位置？时间一般 在农历哪一天？ 发生月食时，地球处于太阳与月球的中间，即在农 历的十五、十六。
2.为什么月食不是每个月都会发生？
由于月球绕地球运动的轨道平面与地球绕太阳运动的轨道平 面有一个夹角，这使得地球并不是每月都有机会恰好处于太 阳与月球连线的中间。因此不是每个月都会发生月食。
被食部分 农历十五 为古铜色 十六满月
日地月 成一直线
数小时
月相
月球亮面 朝地球 角度变化
看不见部 分为黑色
任何一天
任意位置
29.53天
课堂小结
日、地、月 三者在一条 直线，地球居中
形成过程
形成的原理
月食
月全食和 月偏食
类型
课堂练习
1．月全食是一种( B ) A．月球被太阳遮掩的现象
B．月球被地球的影子遮掩的现象
4．读图，回答下列问题 。
(1)该图反映的现象是__月___食___。 (2)图中月球处于A时，将发生_月__全___食__现象。 (3)当月球再次进入A时，至少需要__2_9__.5_3__日。 (4)月球处于A时，月相是__满__月____。
科学《日食和月食》教案(两套)
科学《日食和月食》教案（第一套）一、教学目标：1. 让学生了解日食和月食的定义、成因及观测方法。
2. 培养学生对天文现象的兴趣和观察能力。
3. 引导学生运用科学知识解释自然现象，提高科学素养。
二、教学内容：1. 日食和月食的定义2. 日食和月食的成因3. 日食和月食的观测方法4. 日食和月食的历史与文化三、教学重点与难点：1. 日食和月食的成因2. 日食和月食的观测方法四、教学准备：1. 课件、视频等教学资源2. 日食和月食的图片或模型3. 观测日食和月食的器材（如望远镜、地球仪等）五、教学过程：1. 导入：通过展示日食和月食的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍日食和月食的定义、成因，引导学生理解日食和月食的自然科学原理。
3. 演示：利用地球仪等器材，模拟日食和月食的过程，让学生直观地感受天文现象。
4. 实践：指导学生使用望远镜等观测器材，观察日食和月食，提高学生的实践操作能力。
5. 讨论：组织学生探讨日食和月食在历史和文化中的地位，培养学生的综合素质。
7. 作业：布置有关日食和月食的课后作业，巩固所学知识。
科学《日食和月食》教案（第二套）一、教学目标：1. 让学生了解日食和月食的定义、成因及观测方法。
2. 培养学生对天文现象的兴趣和观察能力。
3. 引导学生运用科学知识解释自然现象，提高科学素养。
二、教学内容：1. 日食和月食的定义2. 日食和月食的成因3. 日食和月食的观测方法4. 日食和月食的历史与文化三、教学重点与难点：1. 日食和月食的成因2. 日食和月食的观测方法四、教学准备：1. 课件、视频等教学资源2. 日食和月食的图片或模型3. 观测日食和月食的器材（如望远镜、地球仪等）五、教学过程：1. 导入：通过展示日食和月食的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍日食和月食的定义、成因，引导学生理解日食和月食的自然科学原理。
3. 演示：利用地球仪等器材，模拟日食和月食的过程，让学生直观地感受天文现象。
4.5 日食和月食》课件 浙教版
A区 月全 食 B区 月偏食 若月球只是位于半 影中,则是月影食
月全食和月偏食的形成 思考：为什么有日环食而没有月环食?
这是不是月相？
不是
将书本P114上图3-41画出月食 现象图
月全食过程示意图
讨论： 1、月食时，地球、太阳、月球的位置是怎样的？
2、月食发生在农历的哪一天？ 3、月食有哪些类型？ 4、月食是怎样形成的？
能观察到日食的地区 B 只有一个狭窄的地区
思考：当发生月全食 时，如果人站在月球 上，则能看到什么现 象？
日食
讨论: 日食和月食有什么相同点和不同点?
概念，日、地、月的位置，类型，过程，发生的时间， 形成的原理，整个过程的时间长短，观察到的区域等。
日 食
日、地、月三者的 月亮位于太阳、地 球的中间 位置 发生时间 （农历） 类 型 亏损先于哪边
此ppt下载后可自行编辑
浙教科学课件
月食也是重要的知识点，请对比自学，同学们 不能放松态！！ 注意和日食的区别 别混起来
第5节
日食和月食
概念： 月球进入地球阴影，月球部分或全部月面 变暗的现象 月食的过 月 程： 食 月球自西向东运动，月食时先亏损（先亏于 东缘,后亏西,复缘于西缘）
B区月偏食
月食的类型：
月全食、月偏食
月食发生的时 月 间： 食
月食只能发生在农历十五、十六； 但并不是每个月都能发生。
月食的形成原 理：
当太阳、地球、月球位于同一直线， 月球进入地球的阴影区而发生月食
月
食
发生月食时并非全黑而呈暗弱古铜色
原因：
地球大气对太阳光的反射
当发生月食或日食时,地球上能观测到月食的地区和能观测到日 判断下列哪一图表示的是月食，哪一个是日食？ 食的地区有什么不同?为什么? 当发生月食,半个地球上 （晚上）的人能观测到 月食的地区 思考：假如地球是透 明的，则地球上的人 能看到哪些现象？ 月食 A
浙教版七年级科学下册4.5《日食和月食》同步习题(含答案)
浙教版七年级科学下册4.5《日食和月食》同步习题(含答案) 4.5日食和月食A组1．在图中月球所处的四个位置中，有可能发生日食和月食的分别是(b)（问题1）a．a点和b点b．a点和c点c、 B点和D点B点和c点2．当太阳、地球和月球处于如图所示位置时，地球上可能会出现的天文现象是(a)（问题2）a．月全食b．日全食c．月偏食d．日偏食3.在以下四张图片中，可能的日食是（d）4．有关日食和月食，下列说法不正确的是(c)．．．a．当月亮将照到地球的太阳光挡住时，将发生日食[来源：学科网]b．当照到月亮的太阳光被地球挡住时，将发生月食c．日食发生在望日(农历十五)，月食发生在朔日(农历初一)d．日食发生在朔日，月食发生在望日5．读图，回答问题：（问题5）(1)若该图反映日全食的状况，则按出现的先后顺序排列为gfcdaebg。
(2)若该图反映月全食的状况，则按出现的先后顺序排列为gbeadcfg。
6．下列节日可能发生月食的是(a)a、中秋节B.春节C.重阳节D.端午节7．根据太阳系示意图，回答下列问题。
（问题7）(1)某行星从地球与太阳之间经过时，地球上的观察者会看到一个黑点从太阳前面通过，这种现象称为“凌日”。
能产生“凌日”的行星是水星或金星。
（2）火星是一颗与地球最相似的行星。
它的自转轴倾角和自转周期与地球相似。
一次公转的时间大约是地球一次公转的两倍。
可以看出，火星的年份比地球的年份早（填写“长”、“短”或“类似”）。
8．某同学在模拟日食实验时，绘制了一张实验图(如图所示)：实验中大球代表太阳，小球代表月球，“眼睛”表示该同学在地球上的观察点。
请回答：（问题8）(1)此时，可以观察到的日食类型是日环食；当小球沿着②方向水平移动时，可以观察到日全食；当小球沿着①或③方向移动时，可以观察到日偏食。
（2）在以下因素中，① ③ （填写序列号）与日食类型有关。
① 观察者在月球阴影区的位置② 不同的时间③ 月球和地球之间的距离不同④ 月球的大小当观测日食时，你能观测到月球吗？不b组9.如图所示，这是嫦娥一号卫星在撞击月球之前从月球上拍摄的“日食”照片。
科学《日食和月食》教案(两套)
科学《日食和月食》教案（两套）第一章：日食和月食的概念1.1 教学目标：让学生了解日食和月食的定义及产生原因。
让学生掌握日食和月食的观察方法。
1.2 教学内容：什么是日食和月食？日食和月食的产生原因是什么？如何观察日食和月食？1.3 教学方法：采用讲授法，讲解日食和月食的概念及产生原因。
采用互动法，引导学生讨论如何观察日食和月食。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入新课：通过展示日食和月食的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
1.4.2 讲解日食和月食的概念：讲解日食和月食的定义，解释产生原因。
1.4.3 讨论观察方法：引导学生讨论如何观察日食和月食，分享各自的观点。
1.4.4 总结观察方法：总结讨论结果，给出观察日食和月食的正确方法。
第二章：日食和月食的产生原因2.1 教学目标：让学生深入了解日食和月食的产生原因。
2.2 教学内容：日食和月食的产生原因是什么？2.3 教学方法：采用讲授法，讲解日食和月食的产生原因。
2.4 教学步骤：2.4.1 引入新课：通过展示日食和月食的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.4.2 讲解日食和月食的产生原因：详细讲解日食和月食的产生原因，让学生深入了解。
第三章：日食和月食的观察方法3.1 教学目标：让学生掌握日食和月食的观察方法。
3.2 教学内容：如何观察日食和月食？3.3 教学方法：采用讲授法，讲解日食和月食的观察方法。
采用互动法，引导学生讨论如何观察日食和月食。
3.4 教学步骤：3.4.1 引入新课：通过展示日食和月食的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
3.4.2 讲解观察方法：讲解如何观察日食和月食，包括观察时间、地点、所需器材等。
3.4.3 讨论观察方法：引导学生讨论如何观察日食和月食，分享各自的观点。
3.4.4 总结观察方法：总结讨论结果，给出观察日食和月食的正确方法。
第四章：日食和月食的观测实践4.1 教学目标：让学生通过实际观测，加深对日食和月食的理解。
4.5日食和月食(2)月食
六、月食时日地月三者位置关系、时间
1、发生月食时，日、地、月三者的位置？
太阳
地球
月球
2、月食在农历的哪一天可能发生？ 十五、十六（月相：满月）
3、月食每一个月的十五、十六都会发生？
（不会，因为月球地球运动的轨道平面和地球绕 太阳运动的轨道平面有一个5°左右的夹角。）
Hale Waihona Puke 判断下列哪一图表示的是月食，哪一个是日食？ 当发生月食或日食时,地球上能观测到月食的地 区和能观测到日食的地区有什么不同?为什么?
全、偏、环
日、月、地 西边先缺， 复圆于东边 部分地区
圆缺
观测范围
1、月食可能发生的日期(
A.可能在任何一天
C.肯定在满月时
C B.在农历月的初一 D.可以在初一到十五之前
)
2、下列月相和月食可同时发生的是（ Ｂ ）
A .朔——月食 C .上弦——月食 B .望——月食 D .下弦——月食
3、以下哪一项天然现象和月球有关（ Ｂ ） ①月食；②日食；③月相； ④海水的涨潮与落潮
当发生月食,半个 地球上（晚上） 的人能观测到月 A 食的地区
能观察到日食 B 的地区只有一 个狭窄的地区
思考：假如地 球是透明的， 则地球上的人 能看到日食和 月食吗？
月食
日食
七、比较日食、月食
日食
日期 月相 类型 位置 初一 新月
月食 十五、十六
满月 全、偏 日、地、月 东边先缺， 复圆于西边 半个地球
一、月食：月球部分或全部月面变暗的现象
古人对月食的认识： “天狗吃月”
思考：发生月食部分的颜色是怎样的？为什么？
呈暗弱古铜色， 由于地球大气对太阳光的折射造成的。
七年级下册4.5 日食和月食 (共68张PPT)
• 最短 1358900
367000
• 最长 1404800
379700
• 平均 1381900
373300
月地距离（千米） 363000 405508 384400
• 由于月球本影通常不能到达地面，只有半影和伪本影落在地球上， 这就决定了在地球
• 上见到的日环食多于日全食。
凌地、日食 、 月食
• 有时，日食的开始阶段和结束阶段是日环食，而中间阶段是日全蚀，这样的一次日食叫做全 环食。
月食的分类：
• 月食分为：月全食和月偏食。没有月环食。
• 月球不会发生环食，主要和地球本影长度有关。地球比月球大得多，地球的本影 长度远远大于月球本影的长度，也大大超过月球和地球之间的距离。即使月球在 远地点时，月地距离也不及地球本影最短时长度的1/3。这样，月球沿轨道运行 的过程中，根本不会出现从地球伪本影中通过的机会。因此，也就不可能有月环 食的现象发生。
日月蚀的过程
• 3、日月食过程
一次完整的全食过程 分为三个阶段，即： 偏食---全食---偏食。 • 以及五个食相，即： 初亏、食既、食甚、 生光和复圆。
• 现以日全食为例说明。
东－－ 初亏－－
食既－－ 食甚－－ 生光－－Βιβλιοθήκη 复园－－• 1>初亏：当
月轮与日轮 第一次外切 西
时，称为
“初亏”，日
• 1）月影和地影
• 本影---是太阳光线 完全照射不到而圆锥 最暗的区域；
• 半影---是太阳一侧 光线照射不到，而另 一侧光线可照射到， 在本影周围较暗的区 域；
伪本影----是太阳中心光线照射不到，而周围光线可照射到 的较暗的区域。
• 地球、月球本影长度和月地距离
小学科学：《日食和月食》教学设计
《日食和月食》教学设计教材分析：“日食和月食”是义务教育课程标准实验教材教科版小学六年级科学下册第三单元《宇宙》的第4课，让学生认识月球在天空中自西向东地围绕地球公转，从而产生了地球上最常见的天文现象——日食和月食。
日食和月食，是学生听说过或观察过的两个有趣的天文现象。
教材把这两种现象作为学生学习的主题，不仅仅是因为这两种现象对学生有吸引力，还在于这两种现象都涉及了学生在本单元要建立起来的有关宇宙的基本概念：天体是运动着的，日食和月食都是因为地球、太阳、月球三者之间的相对运动形成的,这部分内容是学生认识天体运动的典型素材。
“日食和月食”一课的知识目标是指导学生认识日食和月食的成因；能力目标是要培养学生运用实验的方法认识事物的能力和空间想象能力，培养探索宇宙的兴趣；科学思想教育目标是要培养学生认真细致、相信科学不迷信的态度。
体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。
学情分析：本课《宇宙》单元中的第4课。
在这之前：知识点方面学生已经知道了地球和月球自转及公转的方向——自西向东逆时针运动，月相知识等。
以及地球、月球、太阳三者简单的相互运动关系。
本节知识结构如下：操作技能方面学生通过前几课的学习学生已经具备了简单天体运动模拟实验的操作基础和思维方式及相应的宇宙空间联想能力，另外前3课“浅尝辄止”的学习和探究已经让学生对太阳系、宇宙更多知识和奥秘产生了浓厚的兴趣，这是本节课学生知识学习和能力成长的生发点。
本节学习：日食、月食虽已是学生听说过或个别观察过的天文现象，但对其具体深奥的内容，形成的原因等不了解。
所以要让学生对有趣的天文现象一日食和月食展开探究，需要学生运用前面所学的有关日、月、地三天体运动模式的知识，模拟再现日食和月食，从而明白这两种现象发生的原因。
教学设计理念：通过呈现生活中真实、奇特的天文现象，让学生从“现象”中发现“太阳被什么东西遮了”，再根据被遮的形状产生猜测“可能是被月亮或地球遮了”，再根据假设利用已有的知识技能设计模拟实验——宇宙中太阳、地球、月球三者的运动，运动到特定的位置产生什么样的现象，眼睛看到了什么，这些现象说明了什么？根据已有的知识经验六年级的学生大很容易判读出是月球挡住了太阳，因此本课重在让学生设计实验自行获取证据来进行解释。
日食与月食
日食与月食日食和月食是天文学中的两种重要现象，它们是在太阳、月球和地球之间的特定位置发生的。
下面我们来详细介绍日食和月食。
一、日食1. 日食基本介绍日食是指地球、月球、太阳三者之间的特定位置上，月球挡住了太阳的光芒，形成阴影，当这个阴影在地球表面移动时，地球上就会发生日食。
日食是由地球、月球和太阳三者之间的位置关系所决定的。
2. 日食分类（1）全食：指当月球完全挡住太阳的光芒时，地球上便会出现完全日食。
（2）环食：指当月球挡住太阳中心部分的光芒，而太阳外围的光芒则呈现一圆环状时，地球上会出现环形日食。
（3）部分食：指当月球只挡住了太阳一部分光芒时，地球上会出现部分日食。
3. 日食发生的条件（1）月球与太阳距离相等。
（2）月球正好在地球和太阳之间。
（3）因为月球绕地球运动的轨道大约呈五度倾角，所以日食事件并非每个月都会发生。
4. 观察日食的安全措施观察日食时需要遵循一些安全措施：（1）不要直接观察太阳。
（2）不要使用普通的望远镜，因为会放大太阳的辐射。
（3）可以使用特殊的日食眼镜，或者是特制的日食望远镜进行观察。
二、月食1. 月食基本介绍月食是指地球、月球、太阳三者之间的特定位置上，地球挡住了太阳的光芒，太阳的光线被地球大气层折射后，投射到了月球上，使得月球在地球阴影中出现一种红色的光芒，当这个现象在地球上被观察到时，就是月食。
月食也是由地球、月球和太阳三者之间的位置关系所决定的。
2. 月食分类（1）全食：指当月球完全进入地球的阴影区时，地球上便会出现完全月食。
（2）半影食：指当月球进入地球半影区时，地球上便会出现半影月食。
（3）偏食：指当月球只进入地球部分阴影区时，地球上会出现偏月食。
3. 月食发生的条件（1）月球在地球背面时，也就是满月时，月球与太阳处于相反的位置，此时月球也处于地球和太阳之间。
（2）月亮运行轨道必须与地球和太阳连线的平面重合，这样月亮才能进入地球影子区。
4. 观察月食的安全措施观察月食时不需要特殊的安全措施，因为观察月食不会对眼睛造成损伤。
4.5日食和月食(共两课时)
【课题】日食和月食(二课时)【教材分析】日食和月食是体现日、地、月关系的比较常见的天文现象.由于初一学生还缺乏足够的物理光学知识,还无法理解日食、月食的光学传播原理.因此,本节教材主要通过模拟实验和演示让学生观察、理解日食和月食的成因和过程.通过实验、观察的探究性设计进一步培养学生初步探究的能力.【教学目标】知识目标:1.了解日食和月食形成的原理、过程和类型.2.知道日食和月食的差异,认识日食和月食是很普通的天文现象.能力目标:培养学生实验能力,初步科学探究能力.情感态度价值观:在教学中培养学生相信科学和热爱科学的精神.【教学重点】通过实验观察,了解日食和月食的形成原理和类型【教学难点】理解日食和月食的形成原理【教学过程】(一)引入（询问）同学们有没有听过有关天狗吞日、或天狗食月的故事？？（学生回答）（再次提问）真的是天狗吞了太阳吗？？？(展示)日食和月食的图片(讲述)日食和月食是两种比较常见的天文现象.你见过日食和月食吗?(学生回答)没有见过。
(讲述)我也没有见，但学了今天的知识后,我想我们应该会对这两种现象有更深的理解。
(二)新课教学一.日食我得到了一些日食的图片大家一起来欣赏一下。
观察图片后回答问题：好好的一个太阳为什么会有一部分或全部变黑了啊？？1.日食的概念:地球上某些地区有时会看到太阳表面全部或部分被遮掩的现象,这种现象称为日食.(讲述) 原来是被遮掩了啊，那到底是被什么遮掩了呢？（学生回答）是被月球遮掩了，或者没有答案。
也有可能------师：回答的很好，这当然确实是我们的天然卫星——月球的杰作。
要想真正看透这个中的道理，我们还需要站到宇宙中，来看一下日、地、月三者在天空中的运行情况。
（讲述）观看了日地月在天空中的运行情况以后，组织3个学生扮演日地月，来模拟他们在天空中的运行情况，并提示扮演地球的同学注意观察太阳。
（讲述）当然我们也可以一个人来完成以上的表演。
由同学们自己的眼球、拳头、及在黑板上所画的一个圆分别代表地、月、日来感受日食的几种基本类型。
名师导学——4.5 日食和月食
4.5 日食和月食学习指要一、知识要点1．当月球通过地球和太阳之间时，它挡住了太阳本来要射到地球上的光，形成日食。
日食分为日全食、日偏食和日环食。
2．当地球处于月球和太阳之间，地球挡住了太阳本来要射到月球上的光，形成月食。
月食分为月全食和月偏食。
3．知道日食和月食的差异，认识到日食和月食是很普通的天文现象。
二、重要提示1．日食和月食开始的部位是不同的，日食总是从太阳西部边缘开始到东部边缘结束，月食总是从月球东部边缘开始，到西部边缘结束。
2．由于月球绕地球运动的轨道平面和地球绕太阳运动的轨道平面有一个5°左右的夹角，因此日食并不是每个月的农历初一都会发生；月食也不是每个月的农历十五、十六都会发生。
科学广场日全食发生时的景象2009年7月22日我国出现500年一遇的日全食奇观。
此次日全食是自1814年至2309年的近500年间，在我国境内全食持续时间最长的一次，最长时间超过6分钟，同时，这也是世界历史上覆盖人口最多的一次日全食。
日全食持续时间较短，一般只有几分钟，但是十分壮观：天空变暗、群星浮现，一团淡黄色的薄雾笼罩着远方的地平线，气温骤然下降。
鸟儿们由于突然来临的黑暗而不知所措，四处乱窜寻找着自己的家。
人们还可以看到太阳外层的日冕、钻石环、贝利珠等壮景。
除了太阳完全被月球遮住形成日全食的几分钟，用肉眼可以直接观赏日全食外，其余时间切不可用肉眼直接观测太阳，更不可用缺少太阳滤光片的望远镜观看太阳。
在达到全食的几分钟期间，太阳最明亮的光球层被完全遮蔽，此时可直接用肉眼或望远镜观测太阳，并欣赏天空中展露出的日冕和繁星。
相机或摄像机此时也应摘下滤光片，否则只会拍到一团漆黑。
但全食持续时间非常短，很快会回到偏食状态，即使只露出一小部分的光球也足以亮到伤害人眼及摄影器械。
因此在观测时仍需事先准备好日食观测眼镜、镜头滤光片等，并把握好日全食出现的时间。
解题时间【例l】图4.5—1中有甲、乙、丙三张照片，是某同学在一次日全食的不同时刻拍摄的。
六年级科学(下)[日食和月食]教案示例
![六年级科学(下)[日食和月食]教案示例](https://img.taocdn.com/s3/m/46099866590216fc700abb68a98271fe910eafb4.png)
六年级科学(下)《日食和月食》教案示例一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解日食和月食的定义、成因及特点。
2. 培养学生运用科学知识解释生活现象的能力。
过程与方法：1. 通过观察、实验、讨论等方法，让学生探究日食和月食的奥秘。
2. 培养学生合作、交流、总结的能力。
情感态度价值观：1. 激发学生对天文现象的兴趣和好奇心。
2. 培养学生尊重事实、追求真理的科学态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 日食和月食的定义、成因及特点。
2. 运用科学知识解释日食和月食现象。
难点：1. 理解日食和月食的成因。
2. 掌握日食和月食的观察方法。
三、教学准备：教师：1. 准备日食和月食的相关图片、视频等教学资源。
2. 准备实验材料和仪器。
学生：1. 提前了解日食和月食的基本概念。
2. 准备笔记本和文具。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或视频展示日食和月食的现象，引导学生思考：什么是日食？什么是月食？它们是如何产生的？2. 探究日食和月食的成因：学生分组讨论，结合生活经验，尝试解释日食和月食的成因。
教师引导学生通过实验或观察，验证日食和月食的成因。
3. 总结日食和月食的特点：教师引导学生总结日食和月食的特点，如发生时间、观察方法等。
4. 实践与应用：学生分组进行实验，观察日食和月食的现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己在探究过程中的收获和不足。
五、课后作业：1. 绘制日食和月食的示意图，标注出太阳、地球、月亮的位置。
3. 观察下一次日食或月食的现象，记录下来并与同学交流。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能准确地描述日食和月食的定义、成因及特点，并能运用科学知识解释相关现象。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、实验、讨论等方法探究日食和月食的奥秘，并能在小组合作中积极参与，展示自己的观点。
3. 情感态度价值观：学生对天文现象表现出浓厚的兴趣，能够尊重事实，追求真理，形成积极的科学态度。
《日食和月食》课件
日食和月食的科学研究
天文物理学
日食和月食是研究太阳、地球和月亮之间相互作用的宝贵机会。通过观察和研究日食和 月食，科学家们可以深入了解太阳的物理性质、地球的大气层以及月亮的地质特征等。
空间探索
日食和月食在空间探索中也有重要的应用价值。例如，在月球探测任务中，科学家们可 以利用日食来延长太阳能电池板的工作时间，或者在月球上建立天文观测站来观测日食
月食
当地球运行到月球和太阳之间，挡住太阳光，使得在月球上的某一部分地区出 现月食现象。根据挡住太阳的程度，月食分为全食、偏食和半影月食。
日食和月食的分类
日食分类
根据发生时太阳、月球和地球的相对位置，日食可以分为全食、偏食和环食。全食时，月球完全挡住太阳，天空 变暗；偏食时，月球只挡住部分太阳，太阳部分可见；环食时，月球与太阳边缘相切，形成美丽的光环。
观测月食的方法
望远镜观测
选择高倍率、高解析力的 望远镜，注意调整焦距。
裸眼观测
选择合适的时间和地点， 远离城市光源，使用遮光 板保护眼睛。
摄影
使用专业相机和滤镜，注 意调整曝光时间和角度。
观测日食和月食的注意事项
注意安全
避免使用不适当的观测方法导致眼睛受伤。
选择合适的时间和地点
避开城市光源和天气不佳的情况。
THANKS
感谢观看
尊重自然
保持环境整洁，不乱丢垃圾。
05
CATALOGUE
日食和月食的未来展望
日食和月食的预测
长期预测
科学家们已经能够预测日食和月食的发生时间，并确定其类型（全食、偏食等）。通过长期预测，人 们可以提前规划观测活动，避免错过重要的天文现象。
精确计算
随着天文学和数学的发展，日食和月食的预测越来越精确。现代科技可以提供更准确的日期、时间和 地点，以及日食和月食的持续时间等信息。
日全食与月全食的区别图解
日食，是月球公转至日地之间，阻挡了一些或者所有的太阳光线到达地球，而形成的一种天文现象。
日食发生时，（一部分或者整个）太阳看上去被一个巨大的黑色圆盘（实际上是月球）所覆盖。
日食现象（图片来源：Kuebi = Armin Kübelbeck / Wikimedia Commons）让我们来进一步看看到底什么是日食吧！当新月通过日地连线，月球的影子落在地球的表面上（当然是部分的）并阻挡住太阳光线，从而形成日食。
更进一步解释来说，我们都知道地球围绕太阳公转，月球则围绕地球公转，它们的轨道都是可预测的椭圆形路径。
由于这两种天体都拥有确切的、可预测的轨道，它们势必会在公转时落在同一直线，导致日食或月食。
当月球公转至日地中间，三个天体在同一直线上时，月球会在地球上形成两种影子。
较小、较深的影子为本影，而较大、较亮的则为半影。
日食形成的原理根据你站在地球表面不同的位置（换言之，是在本影还是半影中），你可以领略到同一日食的不同面。
日食总共有四类，包括日偏食、日环食、日全食和混合食。
日偏食，顾名思义，就是月球只部分遮挡了太阳并在地球上留下半影。
进一步说，就是当日月连线与月地连线不在同一直线上，日偏食才会发生。
日偏食（图片来源：National Geographic）与此相反，日环食发生在日地月在同一连线上，但月球的视尺寸要小于太阳时。
这就导致了月球无法完全覆盖太阳，后者的边缘围绕月球且清晰可见，就像一个火环在天空中燃烧，形成了壮观的景象。
日环食（图片来源：Pixabay）日全食发生在月球能完全覆盖太阳时，从地球上看只能看见模糊的日冕。
日全食只有在地球上本影（月球最深的影子）所在的区域才能被观测到。
日全食（图片来源：Zombiepedia / Wikimedia Common）本影在地球表面的移动轨迹形成的虚拟线称为全食带。
只有在这条带上，人们才能观测到日全食。
混合食，又名全环食，是指在日食路径上，同一次日食从环食变为了全食（反之亦然）。
4.5 日食和月食
4.5 日食和月食一、日食1、日食：地球上某些地区有时会看到太阳表面全部或部分被遮掩的现象，这种现象称为日食2、日食的形成：当月球运行到地球和太阳之间，且三者正好或接近排成一条直线时，月球挡住了太阳光形成月影（光的直线传播），从地球上月影所在区域看太阳部分或全部被月球遮挡。
月球挡住了我们观察太阳的视线，就产生了日食现象。
3、日食发生时间：农历初一（白天）。
4、类型：日全食、日环食、日偏食（黑）。
5、日全食、日环食和日偏食（黑）的形成原因：当月球运行到地球与太阳之间，月球遮住了太阳的一部分时，出现日偏食；月球只遮住了太阳的中心部分、在太阳周围还露出一圈日面时，出现日环食；太阳完全被遮住时，出现日全食。
6、日全食过程图：（1）亏损于西(右)面，复圆于东(左)面；持续时间大概几分钟。
（2）地球昼半球处于月影区的地方（部分可见），且不同地方所见类型不同。
注意：由于月球绕地球运动的轨道平面和地球绕太阳运动的轨道平面有一个5°左右的夹角，因此日食并不是每个月都会发生。
二、月食1、月食：月面部分或全部变暗的现象，时间可长达一个多小时，这就是月食。
由于地球大气对太阳光的折射，发生月食部分的月球并非全黑，而是呈暗弱的古铜色。
2、月食的形成：当日、地、月三者正好或接近排成一条直线时，且地球位于中间，月球进入地球的阴影区（光的直线传播）而形成的。
3、月食发生时间：农历十五（晚上）。
4、类型：月全食、月偏食。
5、月全食、月偏食的形成原因：地球绕着太阳运转，由于光是直线传播的，在背对太阳的方向会产生一条地球的影子，当月球进入地球影子的不同位置时，地球上的观测者将看到月全食或月偏食现象。
月全食是指月球全部进入地球影子而变暗的现象，月偏食是指月球部分进入地球影子而变暗的现象。
6、月全食过程图：（1）亏损于东(左)面，复圆于西(右)面；持续时间1~2小时。
（2）夜半球都可见，且一样。
注：①看天空（站在地球上向天看）方向：上北下南左东右西；看地图方向：上北下南左西右东②发生日全食、日环食时，过程中伴随是日偏食；发生月全食时，过程中伴随着月偏食③没有月环食：地球的阴影面积远大于月球，故不会产生环食④日食：证明月球是圆的；月食：证明地球是圆的。
4.5日食和月食教学设计-2023-2024学年浙教版七年级下册科学
软硬件资源：
1.教室内的多媒体设备，如投影仪和显示屏。
2.地球仪和月球仪模型。
3.日食和月食的图片和视频资料。
4.观测日食和月食的仪器，如望远镜或太阳镜。
课程平台：
1.学校提供的在线学习平台，用于分享教学资源和布置作业。
2.科学教学相关的应用程序或教育软件。
信息化资源：
1.科学数据库和在线天文学资源。
3.学生已经学习了观察和描述天体的方法，能够运用这些方法观察和描述日食和月食的现象。
本节课的教学内容与课本紧密关联，主要包括：
1.日食和月食的定义、分类和形成原理。
2.日食和月食的发生条件和观测方法。
3.日食和月食的历史记录和观测实例。
4.日食和月食的科学意义和应用。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
5.对于学生进行的关于日食和月食的演讲，我会进行评价并给出反馈，指出学生在演讲中的优点和不足，如表达不清晰、内容不准确等，并提出改进建议。
板书设计
①日食和月食的形成原理：月球遮挡太阳/地球遮挡月球
②日食和月食的分类：全食、环食、部分食
③日食和月食的观测方法：直接观测、摄影、天文望远镜观测
2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
答案：对。
（2）日食只会在新月期间发生，而月食只会在农历十五左右发生。（对/错）
答案：对。
（3）观测日食和月食时，需要使用特殊的仪器，如望远镜或太阳镜，以保护眼睛不受伤害。（对/错）
答案：对。
3.简答题：
（1）请简述日食和月食的形成原理。
答案：日食是由于月球挡住了太阳的光线，使地球上的观察者看到太阳被遮住一部分或全部；月食是由于地球位于太阳和月球之间，地球挡住了太阳的光线，使月球表面变暗。
日食和月食ppt课件
月偏食的观测
最佳观测时间
月偏食的最佳观测时间是在月亮升起或落下前后的一段时间内， 此时月亮的一侧边缘被地球的影子所覆盖。
观测工具
月偏食的观测可以使用肉眼或望远镜，但望远镜能够更好地观察月 亮表面的细节。
月亮形状变化
日食和月食的科学研究
01
日食和月食的形成原理
日食和月食的形成与地球、月球和太阳之间的相对位置有关，当月球位
于地球和太阳之间时，会发生日食；当地球位于月球和太阳之间时，会
发生月食。
02
日食和月食的类型
日食分为全食、偏食和环食三种类型，取决于观测点与太阳、月球的位
置关系；月食分为月全食和月偏食两种类型，取决于地球的影子是否完
使用望远镜或双筒望远镜
若拥有望远镜或双筒望远镜，可以使用它们来放大日食影 像，观察太阳边缘的初亏和月影移动的过程。
记录观测数据
准备笔记本或使用电子设备记录观测数据，如日食开始和 结束时间、太阳和月亮的位置、天气状况等。这些数据有 助于分析日食过程和拍摄照片。
观测月食的方法与技巧
选择合适的时间和地点
月食的类型
根据挡住的程度不同，月食可以分为全食、偏食和半影月食 。全食时，月球完全进入地球的本影区；偏食时，月球只有 部分进入地球的本影区；半影月食时，月球只进入地球的半 影区，一般不会引起明显的亮度变化。
02
日食的观测与现象
日全食的观测
01
02
03
最佳观测时间
日全食的全过程大约持续 2-3小时，其中食甚阶段 只有几分钟，需要提前做 好观测准备。
06
日食和月食的未来展望
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日食的类型
日食形成的原因
日食形成的过程
日食的观察
实 验
准备一大一小的两只球，大球直径约是小球直径的4倍。当观察者位 于图3-32中三个不同位置时，分别用单眼观察小球遮掩大球的现象。 大球看上去是怎样的呢？将观察到的大球形状分别画在右边空白的圆 内（用斜线表示被遮住的部分）。
1
3
返回
日全食
日偏食
月食和日食比较
日地月三者 位置关系 日食 可见范围 发生时 间 持续时 先亏方 间 向 类型 看到的样子
日月地
月食 日地月
部分地区
半个地 球以上
初一
十五或 十六
几分钟
一个多 小时
先亏西三种黑色旁边 Nhomakorabea 日冕先亏东
两种 暗弱古铜色
查一查
在天文年历中查一查最近一次月食将发生在 哪一天？
月全食的观察
月亮可用肉眼直接观察，不需要什么特别的设备，就可以作以下两项月全食观察。
2、由于地球大气对太阳光的折射，发生月食部 分的月球并非全黑，而是呈暗弱古铜色。 3、月食有月全食和月偏食 两种类型。
1、月球部分被地球遮住，就发生了月偏食。
2、月球全部被地球遮住，就发生了月全食。
思考
月全食是怎样形成的？
讨论
1. 月全食过程图的顺序是怎样的？ 2. 为什么月食不是每个月都会发生？ 3. 当发生月食或日食时，地球上能观测到月食的地 区和能观测到日食的地区有什么不同？为什么？
日环食
日全食
日偏食
日环食
每隔8分钟拍摄的日环食
返回 继续
日食形成的原因
1.发生日食 时,日、地、 月、三者应 处于怎样的 位置？
2.日食在农 历的哪一天 可能发生?
继续
日全食、日偏食和日环食是怎样形成的？
继续
观察
把大小两个球按图3-34放置在同一视线上，并 将小球由A向B移动。观察大球被小球遮掩的过 程。 B
要求：设计一张表格，反映日食和月食的差异。
日 食
日、地、月三 者的位置 发生时间 （农历） 类 型 月亮位于太阳、地 球的中间
月 食
地球位于月亮、 太阳的中间
初 一
日全食、日环食、 日偏食 西 边
十 五
月全食、月偏食 东 边
亏损先于哪边
1.月食可能发生的日期( A.可能在任何一天 C.肯定在满月时
返回
日食天象的观测方法
1、日食观测首先要了解信息，可关心各 种媒体的预告，做到有所准备。
2、注意安全，避免灼伤眼睛。 3、采用简单有效的方法，如：墨水法、 胶片法、玻璃法、针孔法、投影法…… 4、可绘图记录。
1.下列三个星球间的位置关系,有可能产生日食的是( C ) A.太阳-地球-月球 B.地球-太阳-月球
取不同大小的两个球（小球最好涂黑）。把两 个球和灯置于同一直线的位置上。把小球绕另 一球做基本水平的圆周运动，并使小球部分或 全部穿过大球的阴影区。观察小球穿过阴影区 时发生的现象。记录下小球光亮部分形状的变 化。
观察记录：用斜线表 示小球被阴影遮掩的 部分。
图2-37 模拟月食的实验 开始 结束
1
A
3
观察记录：用斜线表示大球被遮掩的部位。 开始 结束
日食的过程
日冕
西边缘开始
东边缘结束
返回
1.日全食过程中不同阶段的先后顺序是怎样的? 2.你能根据日全食过程推测日偏食、日环食的过 程是怎样的吗？
1.发生日食时,日、地、月、三者应处于怎样的位置？ 2.日食在农历的哪一天可能发生? 返回 继续
日偏食的过程
返回
继续
太阳 月亮
地球
5º
由于月亮绕地球运动的轨道平面和地球绕太阳运动的轨道平面 有一个5º 左右的夹角，因此日食和月食并不是每个月都会发生 生。 返回 返回 继续 月球
全世界每年最多可发生5次日食， 最少2次。但对于某一地点而言，平 均每三年左右就可以看到一次日偏食， 三百多年才能看到一次日全食。
C
)
B.在农历为月的初一 D.可以在初一到十五之前
2.当发生月食时,太阳、地球、月球三者的位置应为A ( 月球 )B( 地球 )C( 太阳 )如图:
A
B
C
C.地球-月球-太阳
2.正确反映一次日全食过程各阶段顺序的是( B )
1)
A.1) 2) 3) 4)
2)
B.2) 3) 4) 1)
3)
C.4) 3) 2) 1)
4)
D.3) 2)1)4)
3.日食可能发生的日期是农历( A.初一 B.初七 C.十五
A D.廿
)
月食
1、有时候我们会看到月球部分或全部月面变暗的现象， 称为月食。
月全食和月偏食的形成示意图
B区月偏食 A区 月全食
B区 月偏食
1、现在你知道月食是怎么发生的了？ 2、想一想发生月食时日地月三者应处于怎样的位置？ 时间一般在农历月中的哪一天？ 1、你知道月食是怎么发生的了？
月全食过程示意图
1.月全食过程的顺序是怎样的? 2.为什么月食不是每个月都会发生? 3.当发生月食或日食时,地球上能观 测到月食的地区和能观测到日食的 地区有什么不同?为什么?
1.记录月全食的全过程
观察前准备一些观察用纸，纸上画有大圆，圆上按逆时针方向 标出0°至360°，0°的位置表示月面的正北点。在月全食发生的 过程中，每隔4分钟画一幅月食素描。这样做的结果即可得到一套 月全食全过程的食相图。 2.观察月面的亮度与颜色
月食时月面的亮度和颜色可区分为以下5级：0级，非常暗淡， 几乎看不见；1级，稍亮，呈黑黄色，细节难以区分；2级，微亮， 呈黑红色或棕黄色，中心有些暗斑，外侧相当明亮；3级，呈砖红 色，能看见月面细节，但很模糊；4级，呈铜红色，非常明亮，外 侧很亮，略有蓝色，可看到大的细节。观察月全食时，要对月面 的亮度和颜色的级别作出判断，并记录下来。同时也要记录当时 的天气情况。