2018—2019年最新北师大版四年级数学下册小数点搬家教案(精品教学设计)
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》教学设计
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》教学设计一. 教材分析《小数点搬家》是北师大版数学四年级下册的一章内容，主要讲述了小数点的移动对数值的影响。
通过本章的学习，学生能够理解小数点的移动规律，掌握小数点移动引起数的大小变化规律，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的数学思维能力。
但是，对于小数点的移动规律，学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握小数点移动的规律。
三. 教学目标1.让学生理解小数点的移动规律，掌握小数点移动引起数的大小变化规律。
2.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：小数点的移动规律，小数点移动引起数的大小变化规律。
2.难点：理解小数点移动的内在规律，能够灵活运用规律进行计算和解决问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活情境引入小数点的移动规律。
2.采用观察法，让学生观察小数点移动前后数的变化。
3.采用操作法，让学生动手操作，验证小数点移动的规律。
4.采用小组合作交流法，让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，展示小数点移动的规律。
2.教学素材：准备一些有关小数点移动的题目，用于巩固和拓展学生的知识。
3.学具：准备一些小卡片，上面写有小数点移动的题目，让学生动手操作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT课件展示一个生活情境，比如购物时发现商品价格有小数点，引起学生对小数点的兴趣。
然后提出问题：“你们知道小数点移动会引起数的大小变化吗？”2. 呈现（10分钟）通过PPT展示一些例子，让学生观察小数点移动前后数的变化。
比如，展示0.5变成5的过程，让学生观察小数点从个位移动到十位，数的大小发生了变化。
3. 操练（10分钟）让学生动手操作学具，尝试自己移动小数点，并观察数的变化。
2018学年北师大版小学数学四年级下册-小数点搬家-教学设计、教案
小数点搬家教学目标：1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2、运用这一规律计算相关的乘、除法。
3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。
教学重点：发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
教学难点：能够运用这一规律计算小数乘法。
教法：引导、发现法学法：小组和做法教学准备：小黑板教学课时：2课时教学过程一、情景导入呈现目标1、预习检查蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。
小数点说我去玩一玩。
顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。
小数点接到电话急忙回家。
他随便找个位置就跳了上去（1.00）。
过了一会，小数点觉得很奇怪“没有顾客”？为什么会这样呢？小数点想了想，说我要搬搬家。
于是小数点搬到了4的前面（0.10）这时就有一些动物来快餐店了。
小数点很开心，想着“太棒了那我再搬一次家吧”小数点又往左再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐点生意好极了。
小数点开心极了，想着“我真是个天才”。
来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算亏本了。
热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这是快餐价格会发生怎样变化呢？以故事的形式检查学生对小数点的移动引起的变化的理解。
2、同时利用上面的故事引入新课。
并出示学习目标。
揭示课题二、探究新知观察下列数中小数点位置的变化：0.01 0.1 1小数点向右移动向右移一位这个数扩大到原来的10倍向右移两位这个数扩大到原来的（）倍向右移三位这个数扩大到原来的（）倍…………（1）学生列出算式，并说明意义。
（2）小组讨论算法。
（3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
三、点拨升华小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时用０补。
独立思索小组交流总结方法教师点拨。
四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先组内交流，有难度的在全班交流。
五、当堂训练1、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大（）倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向（）移动（）位。
四年级下册数学教案 -小数点搬家 北师大版
四年级下册数学教案 - 小数点搬家一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
（2）能够运用小数点移动规律进行计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力和合作意识。
（2）通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发探究欲望。
（2）培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学内容1. 小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2. 小数点移动规律的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2. 教学难点：小数点移动规律的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生思考：为什么小数点位置移动会影响数的大小？2. 探究新知（1）小组合作，让学生用计数器或小棒等工具，探究小数点位置移动引起数的大小变化规律。
（2）引导学生观察、总结规律，并进行交流分享。
3. 巩固练习（1）完成教材中的练习题，让学生独立运用小数点移动规律进行计算。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 实践应用（1）联系生活实际，让学生举例说明小数点移动规律的应用。
（2）解决实际问题，如：超市购物找零、计算物品价格等。
5. 课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结小数点移动规律。
（2）教师点评，强调小数点移动规律的重要性。
6. 课后作业（1）完成教材课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及动手操作能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对小数点移动规律的理解和掌握程度。
3. 单元测试：通过测试，评估学生对本节课知识的掌握程度。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的个体差异，给予针对性辅导，使每位学生都能掌握小数点移动规律。
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》说课稿
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》说课稿一. 教材分析《小数点搬家》是北师大版数学四年级下册的一章内容。
本章主要围绕小数点的位置移动引起小数大小的变化进行展开。
通过本章的学习，使学生理解小数点的移动规律，掌握小数大小比较的方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的认识有了初步的了解。
但是，对于小数点位置移动引起小数大小的变化规律，学生还不太熟悉。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索小数点搬家规律，提高学生的数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化规律，能运用这一规律解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生热爱数学、探索真理的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
2.教学难点：如何引导学生自主探索小数点搬家规律，提高学生的数学思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学习卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入小数点搬家的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探索：学生分组讨论，观察小数点位置移动引起小数大小的变化规律，引导学生总结规律。
3.课堂讲解：讲解小数点位置移动的规律，并通过实例进行解释，使学生理解和掌握。
4.实践操作：学生进行课堂练习，运用小数点搬家规律解决问题。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
6.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出小数点搬家规律。
可以采用流程图、示意图等形式，直观地展示小数点位置移动引起小数大小的变化。
北师大版四年级数学下册《小数点搬家》教案
北师大版四年级数学下册《小数点搬家》教案【教学内容】本次教学内容为北师大版四年级数学下册《小数点搬家》一课。
【教学目标】1.知识与技能：1)认识小数点，掌握小数点的定义和意义。
2)学习小数点向左移动和向右移动的方法，并且能够灵活运用。
3)能够灵活运用小数点进行运算，如小数加、减、乘、除等。
4)能够进行多个小数的比较，掌握大小关系。
2.情感、态度与价值观：1)提高学生对数字的理解和运用能力。
2)培养学生自主学习的能力，培养学生对学习的兴趣和热爱。
3)激发学生的求知欲和好奇心。
【教学重难点】1.重点：1)小数点的定义和意义。
2)小数点向左和向右移动的意义和方法。
3)使用小数进行运算。
4)小数的比较大小。
2.难点：1)多个小数的比较。
2)小数运算的灵活运用。
【教学方法】1.以情境引导学生学习，增加趣味性。
2.通过教师讲解、教材呈现、示范演示、引导研究等策略，帮助学生建立概念和知识结构。
3.采用小组探究、讨论互动、作业辅导等教学方法，提高学生的自主学习能力。
【教学过程】一、引入活动（10分钟）1.教师问：“小数的小数点在哪里？”学生们随口回答。
2.教师用小数点和图形等，引导学生认识小数点的意义和位置。
3.教师讲解小数点的意义和定义，并向学生展示小数点的用法，以激发学生的求知欲。
4.教师以故事情节的方式，引出小数点如何进行移动的问题。
二、学习内容（30分钟）1.讲解小数点的移动方式。
（1）向左移动，位数大加，“.”的末尾零的个数等于“.”向左移动的位数。
（2）向右移动，位数小减，“.”后面的零的个数等于“.”向右移动的位数。
2.教师展示多种小数的移动方式，并且引导学生来进行操作练习。
3.教师提示学生小数的大小关系，让学生进行练习，掌握运算的方法和技巧。
4.讲解小数点的四则运算，并向学生展示如何进行小数点的运算。
三、巩固练习（20分钟）1.教师设计多种样式的习题，让学生进行练习。
2.引导学生通过小组讨论、互助作业辅导等方式，提高学生的自主学习能力。
北师大版四年级数学下册教案-3.2《小数点搬家》教学设计
北师大版四年级数学下册教案3.2《小数点搬家》教学设计教案：小数点搬家一、教学内容本节课的内容是北师大版四年级数学下册3.2《小数点搬家》。
我们将学习小数点位置移动引起数的大小变化规律。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，并能运用这一规律解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
难点：运用小数点位置移动的规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入上课之初，我会通过一个实际问题引出本节课的主题：“小数点搬家”。
例如：“小明有一瓶饮料，他喝掉一半后，剩下的饮料量是多少？”2. 自主探究3. 教师讲解在学生自主探究的基础上，我会进行讲解，明确小数点位置移动引起数的大小变化规律。
例如：当小数点向右移动一位时，数的大小变为原来的10倍；当小数点向左移动一位时，数的大小变为原来的0.1倍。
4. 练习巩固六、板书设计板书内容：小数点位置移动引起数的大小变化规律：1. 小数点向右移动一位，数的大小变为原来的10倍；2. 小数点向左移动一位，数的大小变为原来的0.1倍。
七、作业设计作业题目：（1）12.5缩小10倍；（2）0.3扩大100倍；（3）500缩小1000倍。
答案：（1）1.25；（2）30；（3）0.5。
（1）一瓶饮料有250毫升，小明喝掉了100毫升，他还剩下多少毫升饮料？（2）一支笔的价格是10元，商店进行了打折活动，现价是原价的80%，请问现价是多少元？答案：（1）150毫升；（2）8元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际问题引入，让学生自主探究小数点位置移动引起数的大小变化规律，再通过练习巩固所学知识。
整节课学生参与度高，学习效果较好。
拓展延伸：让学生思考一下，小数点位置移动的规律在实际生活中还有哪些应用？例如：购物时的打折、存款利息的计算等。
重点和难点解析运用小数点位置移动的规律解决实际问题是本节课的难点。
第三单元3.2《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
第三单元3.2《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我很高兴与大家分享我的教学经验和教案。
下面是我所准备的第三单元3.2《小数点搬家》的教案，适用于北师大版四年级下册数学教材。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元3.2节的两个部分。
第一部分是学习小数点的位置移动引起小数大小变化的规律；第二部分是通过实际例题，让学生掌握小数点搬家时的计算方法。
二、教学目标1. 让学生理解小数点的位置移动会引起小数的大小变化。
2. 培养学生熟练地进行小数点搬家计算。
3. 培养学生运用小数点搬家规律解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学重点：小数点搬家计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：小明有一袋糖果，每袋10颗，他吃掉了8颗，还剩下多少颗？2. 例题讲解：例1：2.5变为0.25，小数点向左移动两位，缩小了100倍。
例2：10.5变为1.05，小数点向左移动一位，缩小了10倍。
例3：0.3变为3，小数点向右移动一位，扩大了10倍。
3. 随堂练习：（1）将0.8变为8，小数点需要向右移动几位？（2）将50变为0.5，小数点需要向左移动几位？小数点向左移动，数值变小；小数点向右移动，数值变大。
5. 计算练习：（1）将2.3变为0.023。
（2）将12.6变为0.126。
六、板书设计1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点搬家计算方法。
七、作业设计1. 请用今天学到的方法，计算下列小数点搬家的问题。
（1）将0.75变为75。
（2）将8.9变为0.89。
2. 答案：（1）0.75变为75，小数点向右移动两位，答案为75。
（2）8.9变为0.89，小数点向左移动一位，答案为0.89。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
【轻松备课】北师大版四年级下册数学精品教案-第3单元第2课时 小数点搬家
【轻松备课】北师大版四年级下册数学精品教案第3单元第2课时小数点搬家教案：小数点搬家教学内容：一、教材章节：北师大版四年级下册数学第3单元第2课时。
二、详细内容：本课时主要学习小数点位置移动引起数的大小变化规律。
通过实例让学生观察、思考、探索，发现小数点位置移动引起数的大小变化规律，能运用这一规律解决一些实际问题。
教学目标：一、知识与技能目标：让学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，能运用这一规律解决一些实际问题。
二、过程与方法目标：通过观察、思考、探索，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度。
教学难点与重点：一、教学难点：让学生理解并掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
二、教学重点：引导学生通过观察、思考、探索，发现小数点位置移动引起数的大小变化规律。
教具与学具准备：一、教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
二、学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 教师出示情境图，引导学生观察并提出问题：小明家的苹果每千克3元，妈妈买了2.5千克的苹果，需要多少元？2. 学生独立解答，教师巡回指导。
二、例题讲解（10分钟）1. 教师引导学生观察例题，并提出问题：小数点位置移动引起数的大小变化规律是什么？2. 学生思考、探索，教师引导学生发现规律：一个数的小数点向右（向左）移动一位、两位、三位…，这个数就比原来扩大（缩小）10倍、100倍、1000倍…，反之也成立。
3. 教师举例说明，学生跟随教师一起验证规律。
三、随堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
2. 学生互相交流解题思路，教师点评并讲解答案。
四、巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成巩固练习题，教师巡回指导。
2. 学生互相交流解题思路，教师点评并讲解答案。
五、小结与拓展（5分钟）2. 教师提出拓展问题，引导学生思考并讨论：小数点位置移动还会引起哪些变化？板书设计：小数点位置移动引起数的大小变化规律：一个数的小数点向右（向左）移动一位、两位、三位…，这个数就比原来扩大（缩小）10倍、100倍、1000倍…，反之也成立。
《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的《小数点搬家》一课。
这一课主要让我们了解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
我们会通过实际例题和练习来掌握小数点向左和向右移动时，数的大小如何变化。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律，能够自己解决一些相关的问题。
三、教学难点与重点重点：理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
难点：能够灵活运用这一规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际的情景引入，比如“小明的妈妈买了一斤苹果，每斤苹果3元，小明妈妈买了2斤，那么小明妈妈需要支付多少钱？”通过这样的问题，让孩子们初步感受小数点的位置移动对数的大小的影响。
2. 新课讲解：我会通过PPT展示一些例子，比如“0.2变成2，小数点需要向右移动几位？”，我会让孩子们一起回答，然后解释为什么小数点向右移动，数就变大了。
3. 练习：我会让孩子们做一些练习题，比如“0.5向右移动一位，变成多少？”让孩子们自己动手计算，然后我会讲解答案。
4. 难点讲解：我会针对孩子们在练习中遇到的问题，再次讲解小数点位置移动的规律，帮助孩子们理解和掌握。
六、板书设计板书内容：小数点位置移动引起数的大小变化规律板书设计：0.2 向右移动一位→ 20.5 向右移动一位→ 5七、作业设计作业题目：1. 0.3向右移动两位，变成多少？2. 0.8向左移动一位，变成多少？答案：1. 0.3向右移动两位，变成30。
2. 0.8向左移动一位，变成0.08。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我觉得孩子们对小数点位置移动引起数的大小变化的规律有了初步的理解和掌握。
但在练习中，还有一些孩子对规律的应用还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：我们可以让孩子们在日常生活中，找一些例子，比如购物时，价格的小数点位置变化，来进一步理解和应用这个规律。
北师大版四年数学下册《第三单元小数点搬家》教学设计
北师大版四年数学下册《第三单元小数点搬家》教学设计一. 教材分析《第三单元小数点搬家》是北师大版四年级数学下册的一个重要单元，主要内容包括小数点位置移动引起数的大小变化规律、小数与整数的互化、小数的四则混合运算等。
通过本单元的学习，使学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，提高学生对小数的认识和运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除运算，对数学符号和运算规律有一定的认识。
但是，对于小数点的移动引起数的大小变化规律，以及小数的四则混合运算，还需要进一步的学习和巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要激发和保持。
三. 教学目标1.让学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2.使学生能够熟练进行小数与整数的互化。
3.培养学生正确进行小数的四则混合运算的能力。
4.提高学生对小数的认识和运用能力。
四. 教学重难点1.小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2.小数与整数的互化。
3.小数的四则混合运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.小数点搬家的故事情境。
3.相关练习题。
4.小组合作学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的小数点搬家的故事情境，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现小数点位置移动引起数的大小变化规律，引导学生观察、思考，总结规律。
3.操练（10分钟）学生进行小数与整数的互化练习，教师巡回指导，纠正错误，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生进行小数的四则混合运算练习，教师巡回指导，纠正错误，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生进行小组合作学习，分享学习心得，互相提问，解决疑难问题。
教师参与小组讨论，引导学生深入探究。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调小数点位置移动引起数的大小变化规律，以及小数与整数的互化和小数的四则混合运算。
【轻松备课】北师大版四年级下册数学精品教案-第3单元第2课时 小数点搬家
【轻松备课】北师大版四年级下册数学精品教案-第3单元第2课时小数点搬家本节课主要介绍小数点的移位变化和小数位数的认识，采用生动有趣的数学游戏帮助学生理解小数点的搬家规律，提升学生的数学思维能力。
一、教学目标1.了解“小数点搬家”的概念，能够应用“小数点搬家”规律进行计算。
2.认识小数位数，能够正确判断小数点的移位变化对小数位数的影响。
3.培养学生的逻辑推理能力和数学思维能力，提升他们在数学学习中的兴趣和自信心。
二、教学重点1.小数搬家的计算方法和规律。
2.对小数点位置的理解和认识，判断小数位数。
三、教学难点1.教师如何设计生动有趣的数学活动，帮助学生掌握小数点搬家规律。
2.如何通过游戏体验使学生更好地理解小数位数的概念。
四、教学过程1. 热身活动教师可利用数学游戏，如“把九宫格填满”等游戏，让学生熟悉数字的顺序和排列规则。
2. 新知讲解1.小数点的移位变化教师通过图片和示例，讲解小数点搬家的概念和计算方法。
如对于加法来说，小数点搬家是朝着和位数少的方向移动，对于减法来说，小数点搬家是朝着被减数的方向移动。
同时，强调小数点进行搬运操作时位数要对齐。
2.小数位数的认识教师通过图片和示例，讲解小数位数的概念与认识，并说明小数点的位置对小数位数的影响。
3. 操作演练教师出示小数搬家的练习题，让学生掌握小数点搬家的规律和计算方法。
4. 游戏体验教师设计小数点搬家游戏，让学生通过游戏体验的方式加深对小数点搬家规律和小数位数的理解。
5. 课堂总结教师使用课堂小结、提问等方式，让学生回顾本节课所学的知识点，梳理知识体系，加强对本节课的理解和记忆。
五、教学评估教师可以设置小测验，检测学生掌握情况，或采用课堂表现评估的方式，对学生在本课堂的学习表现进行评估。
六、教学反思本节课通过生动有趣的数学游戏和操作演练，帮助学生掌握小数点搬家规律和小数位数概念。
但是，本课堂用到的游戏和练习需要注意题目的难度和设计，要根据学生的实际情况进行调整和改变，提升他们的学习兴趣和自信心。
北师大版数学四年级下册3.1《小数点搬家》教学设计
北师大版数学四年级下册3.1《小数点搬家》教学设计一. 教材分析《小数点搬家》是北师大版数学四年级下册第三单元的第一课时，本节课主要让学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、探究、发现小数点位置移动引起数的大小变化规律，为学生提供丰富的操作活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、概括能力及语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了小数的基本知识，对小数有一定的认识。
但在实际操作和应用中，部分学生可能还对小数点位置移动引起数的大小变化规律理解不透彻。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知基础，通过生动形象的实例和丰富的操作活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，发现规律。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、概括能力及语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，体验成功的喜悦，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2.教学难点：引导学生发现小数点位置移动引起数的大小变化规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生观察、探究，发现小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2.启发式教学法：在教学过程中，教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、实物投影仪、小数点卡片、练习题等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一幅图片，图片上有5只小鸟，每只小鸟代表一个数，分别是1、2、3、4、5。
然后提问：“如果把小数点搬家，这些数会变成什么数呢？”引导学生思考小数点位置移动引起数的大小变化。
【数】2018-2019学年度第二学期小学数学北师大版(新)四年级下-小数点搬家教案-优质
小数点搬家1教学目标1.结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
2.应用这一规律计算有关的乘除法。
3.提高学生知识的迁移、推理能力。
2重点难点理解并可以灵活应用小数点位置的移动会引起小数大小的变化规律；提高学生知识的迁移、推理能力。
3教学过程活动1【导入】导入师：同学们你们喜欢做游戏吗？老师用4个8组成了一个数，你们知道是哪个数吗？（8888）师：瞧，来了个小精灵，你认识它吗？（出示小数点）（预设：小数点）师：老师用它们又组成了一个数，你们猜一猜会是哪个数？（预设88.88 8.888888.8 8888）师：数字没有改变，你们为什么说出这么多的数呢？（因为我们不知道小数点点在哪？）师：哦，看来小数点的位置很重要，今天我们就来一起探讨有关小数点位置方面的知识。
（板书课题：小数点搬家）师：看过课题，你想知道些什么？（生：小数点为什么要搬家？它想往哪搬家呀？小数点搬家有什么作用？小数点搬家有什么规律吗？）师：看来同学们都想知道小数点为什么搬家？怎么搬家？结果怎么样？接下来就让我们一起去了解小数点的神奇之处吧。
活动2【讲授】教学新课（一）情境激趣师：今天，老师给大家带来了一个有关小数点的故事。
（课件）师：在美丽的大森林里，山羊伯伯开了一家快餐店，每份快餐的价格是4.00元，可是一连十几天过去了，生意一直冷冷清清。
山羊一筹莫展，热心的小数点决定搬一次家，帮山羊一把。
（课件）于是它团起身子向左轻轻一跳，它这一搬家果然有客人光顾了。
（课件）小数点很高兴，就又向左跳了一位，快餐的价格就变成了0.04元。
这下可不得了了，来就餐的小动物都快把快餐店的门挤破了。
师：同学们，故事听完了，是谁让快餐店的客人多起来的？它用了什么办法？生：小数点搬家（师板书：小数点）。
《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第65页至67页，也就是《小数点搬家》这部分内容。
这部分内容主要讲述了小数点位置移动引起数的大小变化规律。
通过这部分的学习，让学生理解小数点的移动是如何影响数的大小的。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律，能够灵活运用这一规律解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数点位置移动引起数的大小变化的规律，难点则是如何让学生们能够灵活运用这一规律解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数点位置移动的规律，我准备了一些教具和学具，包括PPT、小数点移动的动画演示等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如商店打折，来引发学生对小数点位置移动引起数的大小变化的兴趣。
2. 讲解演示：我会通过PPT和小数点移动的动画演示，详细讲解小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
3. 例题讲解：我会通过一些例题，让学生们亲身体验小数点位置移动对数的大小的影响。
4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生们即时巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：小数点位置移动引起数的大小变化规律七、作业设计作业题目：1. 请根据小数点位置移动引起数的大小变化的规律，完成下面的题目：（1）0.25，0.5，1，（），（）（2）2.5，5，10，（），（）答案：（1）0.5，1.25（2）5，10，20八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看学生们对小数点位置移动引起数的大小变化的规律的理解和掌握程度，然后根据实际情况进行一些拓展延伸，比如让学生们尝试解决一些更复杂的小数点位置移动的问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣并引发他们的思考。
讲解演示环节中，PPT和小数点移动的动画演示是帮助学生理解规律的重要工具。
四年级下册数学教学设计-3.2《小数点搬家》北师大版
四年级下册数学教学设计-3.2《小数点搬家》北师大版一、教学目标1.知识与技能目标：–能够了解小数点的作用，理解小数点的意义。
–能够准确地将数值的小数点搬到正确的位置上。
–能够用不同的方法正确地读和写搬家后的小数数值。
2.过程与方法目标：–能够通过小组合作和讨论相互交流解题思路。
–能够通过观察和实操提升自己解决问题的能力。
3.情感态度目标：–培养学生认真细心的态度，关注数学中的细节。
–培养学生通过合作共赢、分享合作的心理和意识。
二、教学重点•能够准确地将数值的小数点搬到正确的位置上。
•能够用不同的方法正确地读和写搬家后的小数数值。
三、教学难点•怎样准确地判断运算中小数点应该搬到哪个位置上？•怎样正确地读和写搬家后的小数数值？四、教学准备学生：学生课前预习核心概念，习题本、讲义、铅笔、橡皮、计算器教师：设计好的教学方案、讲义、示范板书五、教学过程导入1. 课前预习请同学们写出以下两个小数，算出它们的和。
•2.6•1.472. 问题导入出示一张四边形桌布的图片，让学生看看四边形桌布。
假定桌布面积是7.3平方英尺。
如何表示桌布面积的值？从桌布中提供的信息可以得知，桌布的面积是7.3平方英尺。
我们如何表示7.3这个数？引导学生思考小数点的作用，为什么需要小数点。
演示把数值1.23和3.4相加，理解运算中小数点的作用。
•探究运算中小数点的搬家规则。
•观察计算器的表现。
•能够准确地将数值的小数点搬到正确的位置上。
拓展探究在日常生活中，小数点非常重要。
比如在超市购物时，需要正确识别商品的价格，还要能够正确计算购物需要的金额，从而确保自己不会被商家骗钱。
带领学生们进行拓展探究，以巩固搬家规则的掌握。
小组合作同学们按照题目进行小组合作，并通过讨论交流解题思路。
在小组合作的过程中，任课老师可以在每个小组之间巡查，帮助学生解决困难。
练习与巩固让学生进行书写题和口算题的练习，辅导同学排查错题，并展示练习的成果。
评价与反馈将学生的答案进行整理并评价，指出正确的做法和错误的做法，帮助学生进一步掌握小数点搬家的方法。
四年级下册数学教案-《小数点搬家》北师大版
四年级下册数学教案《小数点搬家》北师大版今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第二单元《小数点搬家》。
这是一节非常有趣的小数点移动引起小数大小变化的规律课。
一、教学内容我们将会学习第23页到第25页的内容，包括小数点位置移动引起数的大小变化规律。
通过实际例子，让学生理解小数点位置移动引起数的大小变化。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解小数点位置移动引起数的大小变化的规律，能够运用这个规律来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数点位置移动引起数的大小变化的规律，难点是能够运用这个规律来解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际例子，学生需要准备好课本和笔记。
五、教学过程我会先用一个实际例子引入，比如有一个数是23.5，我们把小数点向右移动一位，就变成了2.35，这样学生就能够直观地看到小数点位置移动引起数的大小变化。
然后我会引导学生自己尝试移动小数点，并记录下数的变化，这样能够加深他们对规律的理解。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面有小数点位置移动引起数的大小变化的规律，这样学生能够一目了然。
七、作业设计我会布置一道实际应用题，让学生运用今天学的规律来解决，比如"一个超市的苹果每斤3元，现在把价格标在每斤苹果上，超市需要多少个3元来支付18.5元的苹果？"答案是6个3元。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思学生对规律的理解程度，看是否需要再加强讲解或练习。
对于拓展延伸，我可以让学生尝试自己创造一些实际问题，运用小数点位置移动引起数的大小变化的规律来解决。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
引入实践情景的方式；教学目标和难重点的设定；接着是教学过程中的互动和引导学生自主探索；然后是板书设计；紧接着是作业设计；是课后反思及拓展延伸。
下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、引入实践情景的方式我选择了一个具体的例子——移动小数点来引入课程，这样能够让学生更直观地理解小数点位置移动引起数的大小变化。
北师大版四年级数学下册教学设计-3.2小数点搬家
北师大版四年级数学下册教学设计-3.2小数点搬家1. 教学目标•知识目标：了解小数点的作用及搬家的方法，能够简单进行小数点的搬家计算。
•能力目标：通过小数点搬家计算题目的举例，提升学生计算能力和逻辑思维能力。
•情感目标：培养学生的数学兴趣，提高学生的学习积极性和自信心。
2. 教学内容小数点搬家是小学数学的一个重要知识点，也是数学运算中的基础技能。
通过小数点搬家的学习，可以帮助学生逐渐掌握数学运算方式，增强其计算能力。
小数点搬家，在数学中应用广泛，其学习内容包括以下三个方面：1.小数点的作用及小数点在数值中的位置；2.小数点搬家的方法，按照规律搬动小数点；3.小数点搬家的计算，通过例题进行练习。
3. 教学重难点本节课的重点是小数点的搬家方法及其计算，难点在于如何通过具体的例子来让学生深入理解小数点的搬家法则，并掌握相关计算技能。
4. 教学准备1.教学PPT2.白板、黑板、彩笔3.将要使用的小数点搬家例题的素材4.纸笔等教学工具5. 教学步骤步骤1：导入新知识1.引导学生回忆上节课所学内容，复习小数点的概念及其在数值中的位置；2.通过具体生活案例，引导学生认识小数点搬家的概念。
步骤2：讲解小数点搬家的方法1.根据概念，教师将小数点搬家的法则绘制在白板上，理清搬家法则的步骤；2.在黑板上将搬家法则与计算方式对应，让学生在概念上与计算中建立起关联。
步骤3：讲解小数点搬家的计算1.让学生带着问题，自主探究小数点搬家的计算流程；2.通过讲解搬家计算过程中的各种细节，引导学生正确理解搬家计算过程；3.引导学生通过练习，掌握小数点搬家计算的相关技巧。
步骤4：小结总结本节课的教学内容，提出需要再次加强的重点及难点，鼓励学生通过课后的练习来巩固所学知识。
6. 教学效果评估教师可以通过以下方法评估本节课的教学效果：1.通过课堂上学生的回答情况，了解学生的掌握情况；2.布置练习题，通过学生的练习成绩来评估学生的学习效果。
四年级下册数学教案-第三单元 小数点搬家-北师大版
四年级下册数学教案-第三单元小数点搬家-北师大版一、教学目标1. 让学生理解小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 培养学生动手操作、观察、分析和概括的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点的移动与小数位数的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学难点：小数点移动与小数位数的关系。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾小数的意义和性质，为新课学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）让学生观察小数点位置移动的例子，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（2）引导学生动手操作，验证小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（3）让学生观察小数点移动与小数位数的关系，总结规律。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小结引导学生回顾本节课所学内容，总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
5. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后针对学生的学习情况进行评价，了解学生对本节课知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的动手操作、观察、分析和概括能力。
3. 关注学生在合作交流中的表现，评价学生的合作意识。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困惑，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中感受数学学习的乐趣。
3. 加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高学生的合作交流意识。
总之，在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与、积极探索，培养学生的数学素养，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高教学质量。
重点关注的细节是“探究新课”环节中的“让学生观察小数点移动与小数位数的关系，总结规律”。
在“探究新课”环节中，学生已经通过观察和动手操作发现了小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》教学设计
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》教学设计一. 教材分析《小数点搬家》是北师大版数学四年级下册的一课，主要讲述了小数点的移动规律以及小数大小的比较。
通过本节课的学习，使学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，能运用所学的知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了小数的基本知识，对小数有一定的认识。
但是，对于小数点位置移动引起数的大小变化规律，以及小数大小的比较，还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，能运用所学的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究、交流等方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2.教学难点：小数点位置移动引起数的大小变化规律的灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：小数点卡片、多媒体课件等。
2.学具准备：学生每人准备一张小数点卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示小数点搬家的情境，引导学生观察小数点搬家过程中数的大小变化。
让学生发表自己的看法，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，呈现小数点位置移动引起数的大小变化规律。
引导学生观察、思考，并总结规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行操练，每组选择一个小数点卡片，按照规律进行操作。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些例子，让学生运用所学的规律进行解答。
通过讲解和互动，巩固学生对规律的理解和运用。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学的规律解决实际问题，如购物时比较价格等。
四年级下册数学教案-《小数点搬家》(北师大版)
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小数点位置变化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.培养学生运用小数点移动规律解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识；
3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，提高学生的数学交流与协作能力；
4.培养学生面对数学问题勇于尝试、善于总结的学习态度，增强学生的数学自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解小数点位置变化与小数大小之间的关系，掌握小数点向左、向右移动引起小数大小的变化规律；
-克服对小数点移动规律的死记硬背，实现理解和内化；
-在合作交流中，能够准确地表达自己对小数点移动规律的理解和应用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小数点搬家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过小数点位置变化导致数值大小发生变化的情况？”（如购物时价格的小数点移动）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数点搬家的奥秘。
今天的学习，我们了解了小数点位置变化的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对小数点搬家的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《小数点搬家》这节课中，我发现学生们对小数点位置变化引起数值大小变化的规律有了基本的认识，但在实际应用中还存在一些困难。让我来谈谈这节课的几个关键点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
<<小数点搬家>>教学设计
教学内容：
北师大数学四年级下册第35页—第37页的“小数点搬家”。
教学目标：
一、知识和技能
1.能结合实际情境和直观模型，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。
2.能运用“小数点的移动引起小数大小变化”的规律计算有关的小数乘除法。
二、过程和方法
通过引导学生分析为什么客人越来越少，从而发现小数点向右移动后小数大小变化的规律；借助直观模型，引导学生探究小数点向左移动后小数大小变化的规律。
三、情感态度和价值观
通过展开观察、比较、讨论等活动，让学生做到学以致用。
教学重点：
探索并发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。
，能运用规律解决问题。
教法与学法：
1、教法：引导、发现法
2、学法：小组合作法
教学具准备：
PPT课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、课件出示数字：88.88.88
引导学生看数字，并提问：这两个数看起来都差不多，都是由相同的数字组成的，那么，它们的大小一样吗？为什么？
生：不一样，因为小数点的位置不一样。
2、师揭题：看来，小数点的位置改变直接影响到小数大小的改变。
那么，小数点位置的变化会引起小数怎样的大小变化呢？今天我们一起来研究这个问题。
（板书课题：小数点搬家）
二、分析比较，探究新知
1、探究小数点向右移动引起小数大小的变化。
引入：老师今天给大家带来了一个关于小数点搬家的故事，请同学们在听故事的同时思考两个问题：（1）小数点是向哪边移动的？（2）小数点搬家后小数的大小发生了什么变
化？
课件出示教材第35页情境图，师讲故事：蚂蚁弟弟开了一家快餐厅，每份快餐0.01元，每天来吃饭的人可真多呀！一天，顽皮的小数点和蚂蚁弟弟商量“我在一个地方呆的太久，都腻了，想要搬家，可以吗？”蚂蚁弟弟想了想，点点头，同意了，于是，小数点把自己的家向右移动了一位。
这样每份快餐就涨价了，蚂蚁弟弟快餐厅的客人变少了。
又过了一段时间，小数点又搬家了，这时，它左边的邻居变成了“1”，右边的邻居变成了“0”，可是蚂蚁快餐厅再也没有了客人。
学生仔细听故事后，在小组内交流问题并汇报。
生1：从0.01元到0.10元，小数点向右边移动了一位，变大了。
生2：从0.10元到1.00元，小数点也向右边移动了一位，变大了。
师追问：我们发现，当小数点位置移动了，实际的价格就变了。
那么到底发生了什么变化呢？结合具体情境，在小组内交流一下你的想法。
学生进行小组活动，并交流汇报想法：
生1:0.01元是1分，0.01元是1角,1角是1分的10倍。
由0.01元变成0.10元，小数点向右移动了一位，得到的数是它的10倍。
生2：0.10元是1角，1.00元是1元,1元是1角的10倍。
由0.10元变成1.00元，小数点向右移动了一位，得到的
数是它的10倍。
师引导学生思考：从0.01元到1.00元，小数具体发生了什么变化？
引导学生归纳：0.01元是1分，1.00元是1元，1元是1分的100倍。
由0.01元变成1.00元，小数点向右移动了两位，得到的数是它的100倍。
师根据学生汇报板书，并小结：一个数的小数点向右移动一位，得到的数是它的10倍；小数点向右移动两位，得到的数是它的100倍……
2、探究小数点向右移动引起小数大小的变化。
课件出示教材第35页问题2：小数点向左移动，小数的大小发生了什么变化？说一说，填一填。
引导学生结合直观模型，在小组内说一说，再填一填。
全班汇报，师小结归纳：一个数的小数点向左移动一位，
1；小数点向左移动两位，得到的数是它的得到的数是它的
10
1……
100
3、课件出示教材第35页问题3：请你再举个例子说说“小数点移动后小数的大小发生了什么变化”。
让学生自主思考后汇报交流（可能有回答如下）：
生1:0.04米=4厘米，0.10米=4分米，4.00米=4米，小数点向右移动一位，得到的数是它的10倍；小数点向右移动两位，得到的数是它的100倍。
生2:8.00元=8元，0.80元=8角，0.08元=8分，小数点向左移动一位，得到的数是它的10
1；小数点向左移动两位，得到的数是它的
100
1。
三、反馈完善 教学教材第36页“试一试”。
1、借助直观模型，让学生想一想，说一说：0.01的10
倍、100倍各是多少？
学生先小组交流，再全班汇报。
（0.01的10倍，即把0.01的小数点向右移动一位，得
到0.1。
0.01的100倍，即把0.01的小数点向右移动两位，得到1。
）
师追问：可以如何列式计算？
引导学生思考，并列式计算：0.01×10=0.1；0.01×
100=1。
2、课件出示，“试一试”问题2:1的101，100
1各是多少？ 让学生独立思考并完成列式，再指名学生汇报。
生1:1的10
1，就是把它除以10，计算1÷10的结果；也可以说把1的小数点向左移动一位，得到0.1。
列式计算为：1÷10=0.1。
生2：1的1001，就是把它除以100，计算1÷100的结果；
也可以说把1的小数点向左移动两位，得到0.01。
列式计算为：1÷100=0.01。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业
板书设计：。