二年级上册数学教案8 探索乐园：图形的排列规律冀教版(5)

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二年级上册数学教案8 探索乐园：图形的排列规律冀教版

找规律---图形的排列规律教学目标：知识与技能：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题过程与方法：让学生通过观察发现生活中许多有规律的排列现象，经历规律的发现过程情感、态度与价值观：引导学生用数学的眼光观察身边的事物发现和欣赏生活中“数、形”的美教学重、难点：能发现给定事物中的简单排列规律，发现和欣赏生活中有规律的美。

教学过程：一、情景导入教师组织学生玩记忆力比赛游戏。

孩子们，咱们玩一组记忆力游戏，好不好？男：110011001100、女123412341234。

男女生汇报。

师：你们太了不起了，在这么短的时间内就能记住这么多位数字。

师：选男生，说一说，你是怎么记的？女生呢？生1：我先记住1100，重复三次，生2：我先记住1234，这样重复三次。

师：看来大家都喜欢找规律，其实我们的身边有很多有规律的现象。

今天我们一起来“探索规律”。

【设计意图】从游戏出发，吸引学生注意力，激发学生的学习积极性，培养学生学习兴趣。

二、师生互动、探究新知教师谈话引入，创设超市开业的情境：同学们，最近有家超市开业了，（超市）开业那天可漂亮了，你们看，超市的员工用什么来装饰门面的？（出示超市开业图）1、探究主题图：超市开业（1）同学们，我们现在已经来到了超市门口，你们看到了什么？生1：我看到了超市门口挂了很多的灯笼生2：我看到了超市上访有很多的彩带和彩旗……（2）同学们的眼睛可真厉害！谁能告诉大家，在你观察到的这么多的东西中，哪些东西的排列是有规律的？学生独立观察、发现，然后再同桌交流和表达。

引导学生观察得出：A：彩旗的排列是有规律的B：彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。

c：我发现灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。

学生可能说出彩带、彩带里图形的颜色，灯笼的形状、颜色，灯笼穗的颜色、花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。

同学们精彩的回答，不仅老师听到了，我们的好朋友兔博士也听到了。

二年级上册数学导学案8 探索乐园：图形的排列规律冀教版

1、后面是什么?
2、下面图形的排列有规律吗？
（二）创造规律
小小设计师（小组合作）请你根据音乐设计一组有规律的动作。
四、全课小结：
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计
依次重复出现
教学反思
4、完成作业1
5、找一找，我们身边有哪些有规律的现象？
（二）学习例2（数字交替出现的规律）
1、观察并思考：图中碗的排列规律，与前面有什么相同的地方？又发生了哪些变化？
2、小组讨论交流。
3、找规律，填数。先说一说，再用数字把规律记录下来。
4、填一填。
5、欣赏规律的美。
三、知识运用，拓展提升。
（一）猜一猜：
导学案
学习内容
简单的图形排列规律
备课人
学习目标
1、能通过观察、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列
规律。
2、培养初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美
的意识。
学习重、难点
理解规律的含义，掌握找规律的基本方法，能够表达发
现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
学法指导
自主学习，合作探究
学习过程
一、情境引入
拍手游戏：老师唱拍手歌，当唱到拍左手时，大家就用左手拍桌子两次，当唱到拍右手时，就用右手拍桌子两次。比一比，谁的反应最快。
二、探究新知
（一）学习例1
1、观察情境图，想一想：图上小旗、花、灯笼、小朋友的排列有规律吗？
2、说一说
3、按发现的规Leabharlann 在图上圈一圈。

二年级上册数学课堂实录8 探索乐园：图形的排列规律冀教版

课题《图形的排列规律》课堂实录学情分析:首先是学生对于规律已有初步的感知基础。

他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。

在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。

也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。

再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活。

如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点.教学目标：1.通过观察、实验、推理等活动发现事物中的简单的排列规律。

2.能够表达发现的规律，会运用规律解决一些简单的问题。

教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的方法。

教学难点：能够表达发现的规律，并会用规律解决一些简单的问题。

教法分析：在教学手段上，采用现代化教学手段提高教学效率。

通过观察、猜测、验证等活动，初步认识图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。

在教学活动中了解分析、解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步观察、分析、推理的能力。

在教法上体现以学生为主体，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，让学生始终参与到教学活动中并采用游戏、直观演示、动手操作引导探究等教学法，让学生在游戏中总结出事物的排列规律。

学法分析：1.实践操作法：根据学生的年龄特点创设一个童话情境，在这个情境中安排了大量观察、操作，涂颜色、摆学具等活动初步认识简单的排列规律，利用小孩喜欢开火车的游戏增强了孩子学习兴趣，让孩子设计有规律的美丽图案，增强动手能力和创新意识，让孩子感受到数学与生活的密切联系。

遵循由直观到抽象的认知规律。

2.自主探知法:教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。

二年级上册数学教案-8 探索乐园：图形的排列规律 ▏冀教版 (2014秋)

第八单元探索乐园
教学目标：
1.通过拼摆、交流、观察等活动，发现“3×3”方格中实物的排列规律。

2. 在观察、交流图中各数之间关系的活动中，发现隐含的运算规律，并利用发现的规律解决天数问题。

3. 在探索规律的活动中，能进行简单的、有条理的思考，会表述自己思考的过程，培养初步的归纳概括能力和简单的推理能力。

4. 在教师的指导下，积极参加探索活动，对有规律的事物有好奇心，获得愉快的体验，培养学好数学的自信心。

教学重难点：
重点：通过观察、猜测、实验、推理等活动，发现简单图形和数列的排列规律。

难点：发现一些排列的规律，在探索规律的过程中，学会有条理的思考问题，会表述自己思考的过程。

教学过程：
一、观看微课
师：我们之前观看了微课，现在请同学们帮助老师一起整理下微课中出现的重要的知识，好吗？
二、针对微课进行梳理。

整理三种类型的数学题和解决方法，并做板书到黑板上。

师：谢谢同学们，咱们一起整理出这么多的知识，老师感到很开心，你们真棒！但是老师有个疑问，你们弄懂这些知识了吗？会用这
些知识来解题吗？现在咱们来个“知识大闯关”，看看同学们的本领吧！
三、夯实基础，知识大闯关。

师：今天的闯关游戏几乎都是由咱们同学自己设置的，真的很棒啊，那么在接下来的闯关游戏中，我们统一用：我发现的规律是----，结论是----来回答关卡问题。

同学们准备好了吗？咱们开始闯关吧
四、拓展延伸
这是最后一关，是由老师给大家设置的，看看谁能闯关成功？观察规律，看看下一组的图片应该怎么排列呢？哪位同学上黑板来演示下呢？
五、课堂任务书。

二年级上册数学教案-8 探索乐园：图形的排列规律 ▏冀教版 (2014秋) (5)

《图形的排列规律》教学设计一、教材分析此教学内容是选自冀教版小学数学二年级上册中《探索乐园》的第一课时。

本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生亲自动手摆一摆、画一画、猜一猜、动一动等活动在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。

二、教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、通过摆学具、涂色、做运动、小小设计师等环节，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。

3、让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

三、教学重难点：重点：发现事物的排列规律，掌握找规律的方法。

难点：体会一组图形的规律，能用规范的语言表述找到的规律。

四、教学准备：课件、磁盘、练习卷五、教学过程设计：㈠创设情景，导入新课老师示范将磁盘按规律摆放引导学生说说老师是按什么规律摆的?那谁能猜猜接下来老师要摆什么颜色的磁盘？㈡引导探索，认识规律环节一：揭示规律定义1、让学生自主按规律排列磁盘并说出摆放的规律2、揭示规律的定义通过几组不同的摆放，逐步揭示规律的定义，我们说像摆磁盘这样，几个为一组重复的排列就是有规律的排列，要求至少重复出现3次。

（板书：一组重复至少3次）[让学生自己说说什么是规律的排列]3、用标准的语言回顾刚才磁盘摆放的规律，并揭示课题。

环节二：讲解主题图以儿童节为主题图，让学生自主选择，自由发现并描述规律1、（出示小花图）：这里的小花还没装饰完呢？需要大家帮帮忙，谁能想出，红色的小花后面应该摆什么颜色的小花呢？能说说是怎么想的呢？那如果让你给小花分分组，好把小花排列的规律看得更清楚，你准备怎样分？谁来指一指。

（一朵绿花一朵红花为一组，所以红花后面是绿花。

）2、（出示灯笼图）：小花的排列规律我们已经找到了，那么灯笼的排列又有什么规律呢？下一个灯笼是什么颜色？该怎么为它们分组呢？把你发现的秘密小声告诉同桌。

冀教版二年级上册第八单元《探索乐园》-图形的排列规律(教学设计)

附件1：
冀教版小学数学二年级上册
第八单元探索乐园
第1课时图形的排列规律教学设计
学校
执教者
课题
二年级上册第八单元探索乐园第1课时图形的排列规律
理念
解读
在教学过程中，教师应该放手让每个学生都能动手去摆一摆，参与到教学活动中来，鼓励每个学生都积极的参与小组或全班的交流活动，使每个学生都经历动手摆、发现、交流图形和数规律的过程。
兔博士给我们提出了新的要求，要求我们摆放的每行每列都各部相同，应该怎么摆放呢，大家赶紧动手试试吧。
教师相机引导，让学生发现：虽然每行和每列的图形都各不相同，但总有一条斜线上的图形相同。
通过刚才的活动，大家对按规律排图形有了一定的认识，现在，老师不再给出要求，请大家根据自己的想法，按一定规律把这9个图形摆在九宫格里。
2、下面图形的排列有什么规律？填一填。
3、按照规律填一填、画一画。
同学们，咱们班谁的记忆力最好？现在我们就来比一比，观察这几组图形看看谁能在最短的时间内记住它们。
提问：最快先记住了哪组图片？前两组为什么记得那么快？第三组为什么要慢一些呢？
说得真好！这节课我们继续学习找规律。
下面我们来做一个小游戏——争当小小设计师，看看谁能把自己手中的图片有规律地排成一行。
学习方法
在学法的选择上我采用“玩中学，学中玩，合作交流”的思想。
教学手段
利用直观形象的课件演示，从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，调动了学生的学习兴趣，营造出活跃的课堂气氛。
对于学生发现的各种规律我都积极地给予评价、鼓励，这样就更增加了学生学习新知的自信心
通过直观形象的动画课件演示，把抽象的事物直观化，加深了学生对规律的理解。帮助学生突破了本课的难点。
2、摆一摆：把它们有规律地摆在下面的方格里。（九宫格）

二年级上册数学教案-8 探索乐园：图形的排列规律 ▏冀教版 (2014秋)

《图形的排列规律》【教学目标】1. 理解规律的含义，掌握找规律的方法，会根据规律指出下一个图形；2. 通过“说、猜、画”等活动理解并掌握找规律的方法；3.培养学生善于观察、发现的意识，感受数学的美。

【重点、难点】重点：理解“规律”的含义，会根据规律指出下一个图形。

难点：掌握找规律的方法。

【教学准备】课件、彩笔（3支）【教学过程】一、激趣导入，揭示课题（一）设疑激趣师：同学们，一起来看看今天谁和我们一起来学习。

生：大头儿子和小头爸爸！师：他们还带了几个数学朋友来呢，说要用来考考我们，看看都有谁？1.课件出示：2.记一记（1）依次呈现（有规律）师：有勇气揭示他们的考验吗？小头爸爸：你们能在很短的时间内记住要出现的10个图形的顺序吗？师：如果你记住了，就起立，时间到了，老师喊口令，然后你就背出来。

（2）依次呈现（没有规律）：师：大头儿子看见大家那么厉害，也想考考大家，他也按顺序依次摆出了10个图形，我们一起来记一记！师：为什么第1种记得那么快？而第2种却记不牢呢？预设：因为第一种是有顺序的（引导学生说出具体是什么顺序）——我们可以用一个词表达这种顺序——规律第二种有点乱——没有规律（二）揭示课题师：其实在生活当中处处都可以发现存在规律的现象，你看！（欣赏图片）①我们的教室里也有规律，桌椅是“一张桌子、一把椅子···”不断重复地出现；②我们的上数学课要用到的学习材料“数学课本、铅笔、学具···不断重复出现的规律”；③海绵垫是“四种颜色···”这样不断重复地出现；④还有每天都是“黑夜、白天···”这样不断重复着；⑤以及一年四季“春夏秋冬”不断重复交替。

师：正是因为规律的存在，不仅方便了我们的记忆，还为我们的生活增添了不少乐趣和美，那么这节课我们就一起去寻找、发现这种美——找规律（教师补充板书“找”。

二年级上册数学教案8 探索乐园：图形的排列规律冀教版 (1)

摆图形教学内容：冀教版数学二年级上册：第八单元探索乐园教学目标：知识与技能：能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果。

过程与方法：经历拼摆、交流、观察稍复杂图形的排列规律的过程。

情感态度：积极参加数学活动，获得良好的心理体验，发现和欣赏图形排列的美妙。

教学重点及难点：能发现图形排列中的简单规律。

课前准备：学生准备：圆形（粉色）、正方形（黄色）、三角形（蓝色）的纸片，3×3方格……教师准备：圆形（粉色）、正方形（黄色）、三角形（蓝色）的磁力扣，3×3方格，课件教学过程：一、谈话引入上节课咱们玩一个小游戏，游戏规则：把图片各3张有规律地摆在下面的方格里（出示“3×3”方格）。

1.要使每行的图形相同可以怎么摆放？学生口述摆法，教师随之在黑板上摆出来。

出示每行相同的不同摆放方法。

同学们还可能有其他的摆法只要否和要求（师用手指着屏幕）就行。

方案一：方案二：2.要使每列的图形相同可以怎样摆放？出示每列相同的不同摆放方法。

（课件演示）方案一：方案二：方案三：二、探索新知今天咱们继续利用上节课的学具玩一个新游戏，游戏规则：要使每行和每列的图片各不同，应该怎样摆放？师示范：老师从这9个图形中随意拿出一个图形放在方）这一横行的的二个位置还可能是吗？生：不可能师:为什么呢？生：游戏规则是每行图片各不相同，这一横行不可能出现两个蓝色的三角形。

师:如果第一横行的第二个位置放一个粉色的圆那么第三个位置是黄色的正方形。

师：第二横行可能是吗？生：不可能师:为什么呢？生：第一横行和第二横行不可能相同要求每行图片各不相同。

师：同样道理第一列第一个位置摆了个如果第二个位置摆一个1.像老师这样摆一摆你会吗？请你们试一试用学具摆一摆。

教师巡视指导。

2.学生汇报交流，黑板前边摆边说一说怎么摆的？出示每行每列都不同的摆放方法（12种）。

方案一：方案二：方案三：3.这么多排列方式，请同学们仔细观察每行都有哪些图形？每行图形排列的顺序是什么？请同学小组讨论一下你能发现什么规律？4.汇报交流哪位同学愿意把你的发现给同学们说一说？以方案一中的第一个为例：生1：斜着看：从左上到右下，每一斜行图形都一样。

二年级上册数学教案探索摆图形的规律冀教版

探索摆图形的规律教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的排列规律。

2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出循环排列规律。

教学准备：水彩笔、圆、正方形、三角形、五角星等学具、课件教学过程：一、创设情境欣赏规律：放映图片(欣赏有规律的图片)其实在我们的生活中存在着许多的规律，室内的装修、我们穿的衣服图案…，这些有规律的图案把我们的生活装扮得多么美丽。

这节课老师要带着大家继续探索这些美丽而神奇的规律。

（板书课题：找规律）二、合作探究发现规律（一）、探究墙面瓷砖排列规律1、观察图片（出示教科书第115页墙面图、地面图。

）（出示墙面图案）这是用四种不同形状、不同颜色的瓷砖装饰的墙面，让学生认真观察图形的排列有什么样的规律？2、学生动手操作，探究规律。

用1号袋子中的图形动手摆一摆要求：边摆边思考①这四种图形的位置有什么变化？②从不同角度观察（横着看、竖着看、斜着看），你发现这些图形的排列有什么规律？（把你的发现一会儿在小组中交流）3、小组探讨，发现规律:问题：①这四种图形的位置有什么变化？②从不同角度观察(横看、竖看、斜看)你发现这些图形的排列有什么规律 ?4、学生分组汇报，共同总结:①横着看（从上往下）师：先观察第一行和第二行的图形，看它们的位置有什么不同？它们是怎样排列的？你发现了什么？第一行的图形怎样移动就变成了第二行？（教师引导规范语言：把第一行中的第一个图形移到最后，再把这一行中的每个图形都依次向前平移一格就变成了第二行。

）师：观察第二行和第三行你又能发现什么呢？第二行怎样移动就变成了第三行？师：第三行和第四行呢？师：接下去第五行应该怎么摆啊？谁排第一个？师：你发现了什么？（和第一行是一样的）。

师：刚才我们都是怎样移动的？用一句话说说。

二年级上册数学教案-8 探索乐园：图形的排列规律 ▏冀教版 (2014秋) (3)

《图形的排列规律》教学设计教材分析：本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。

本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。

如果本节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成影响。

二年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。

教学目标：1、知识目标：通过观察、操作、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律。

2、能力目标：学生在生动、活泼的情境中发现规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。

3、情感目标：培养学生欣赏和发现数学美的意识，体验学习数学的乐趣。

教学重点：引导学生发现简单的图形的排列规律。

教学难点：引导学生创造出有规律的排列。

教学准备：课件、练习卡、彩色卡片、白纸等。

教学过程：一、情境导入。

1、教师：刚才在上课之前播放的那首歌小朋友们熟悉吗？是哪一部动画片呢？对，是《喜羊羊与灰太狼》，今天它们也来到了我们的课堂上，睁大眼睛看，谁来了。

（课件出示：喜羊羊）小朋友鼓掌欢迎它。

第二个会是谁呢？（课件出示：灰太狼）2、第三个又会是谁呢，陈老师请小朋友猜一猜……（大屏幕又出示：喜羊羊）是谁呀，又是喜羊羊，请小朋友继续猜，第四个是谁，你猜……你为什么猜是灰太狼呢？（课件又出示：灰太狼）又是灰太狼。

3、现在，谁能一口气猜出第五个？第六个呢？你能确定吗？为什么这么肯定？说说理由。

4、教师：像这样一只羊、一只狼；又一只羊、又一只狼；再一只羊、再一只狼，它们排列时的顺序是重复出现的，在数学上我们把像这样的排列叫作——规律（板书：规律），今天这节课咱们就和喜羊羊一块儿来——找——规律，（板书：找）二、小组合作，探究新知。

（一）学习例1，发现规律1、教师：元旦到了，小朋友们要过节日了，非常高兴，他们为了庆祝节日还要举办联欢会呢，瞧，他们把教室打扮了一番，我们去看看他们布置得怎么样？（1）同时出示一（1）班的教室：凌乱的，没有规律的布置图；一（二）班的教室：课本的主题图。

二年级上册数学课件-8 探索乐园：图形的排列规律 (共33张PPT) ▏冀教版

冀教版二年级数学上册
探索乐园（一）
请你像我这样做！
变变变
用
图片各三张，按要求摆一摆。
（1）把它们有规律的排成一行。
（2）把它们有规律的摆在下面的方格里。
还可以怎样放？
墙面
墙面
墙面
墙面
墙面
墙面
墙面
墙面
墙面
墙面
墙面
墙面
要使每行和每列的图片各不相同，应该怎样摆放？
（3）空格里应该放哪种水果？
（4）要使每行、每列都分别有四只不同的小羊，空白处应该站哪只小羊？
自然规律
春
夏
民族服饰图案
用一张正方形的纸作小手帕,利用自己的学具，用所学的规律的知识为小手帕设计出美丽的花边或图案。注意：设计的花边和图案要有规律！

冀教版二年级数学上册第八单元探索乐园找规律说课稿

《找规律》说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用与一年级下册教材相比,本册教材最大的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些,教材的内容注意联系生活实际,激发学生的学习兴趣,为学生提供积极思考与合作交流的空间,活动性和探究性较强。

2、教学目标(1)学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

(2)培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

(3)培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识。

使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

3、教学重点和难点：重点：知道并且能找到图形的排列规律,知道生活中处处有数学,学会用数学。

难点：设计一定的有规律图形。

4、教具准备：教学课件、学具、彩笔、正方形纸等二、教法和学法教法：新课程标准指出：教师是学生学习的组织者、引导者、合作者,根据这一理念,我遵循“激”“导”“探”“放”的原则,把生活引进课堂、把游戏引进课堂、把课堂交给学生。

学法：在学法的选择上我采用“玩中学,学中玩,合作交流”的思想。

（这节课,为了体现学生是学习活动的主体,我以学生的学为立足点设计了以下的教学程序.）三、教学流程（一）、激情引趣；揭示课题为了达到课伊始趣已生的效果,我创设了下面的情境。

此时一下子激发了学生的学习兴趣。

在观察明明的家时？揭示出本节课的课题。

为学习新课埋下伏笔。

（利用直观形象的课件演示,从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,调动了学生的学习兴趣,营造出活跃的课堂气氛。

）（二）、主动参与,探索新知。

首先帮聪聪探索墙面图案规律。

(出示墙面图案)（a）仔细观察每行都有哪些图形?每行图形的排列顺序是怎样的,你能发现什么？（b）学生观察后在小组内交流。

通过生生交流,碰撞出思维的火花。

（c）最后各小组选派“小小汇报员”进行全班交流。

有的小组发现了斜着的规律,也有的小组发现了横着的规律和竖着的规律。

(对于学生发现的规律借助课件进行演示)。

（对于学生发现的各种规律我都积极地给予评价、鼓励,这样就更增加了学生学习新知的自信心）（2）探索地面图案规律（出示地面图案）因为有了前面的铺垫,此时学生纷纷举手,竞相发言。

二年级上数学教案探索乐园_冀教版

二年级上数学教案探索乐园_冀教版教学目标:知识与技能：经历拼摆、交流、观看等探究“3×3”方格中图形的排列规律的过程。

过程与方法:能发觉并用语言描述“3×3”方格中图形排列中的简单规律。

能进行简单的、有条理的摸索。

情感与态度：在教师的指导下，积极参加探究活动，获得愉快的学习体验。

教学重难点:通过观看、推测、实验、推理等活动，发觉简单图形的排列规律。

发觉一些难找的规律，找出有创意的图形的排列规律。

教学过程:【讲授】简单规律（一）简单规律1．教师启发性谈话，提出把○□△图片各3张有规律地排成一行的要求，鼓舞学生动手操作。

学生操作，教师巡视指导，了解摆的情形。

教学方法：在已有认识的基础上，为学生提供自主按规律摆图形的机会，进一步明白得“规律”的定义，为了解不同规律制造素材。

整合点与软件：运用交互式电子白板屏幕幕布的功能，便于学生观看，机动性比传统演示文稿更加方便可行。

2．交流学生个性化的摆法，要给学生充分的展现不同摆法的机会。

让学生说出摆图的规律，并启发学生说一说假如接着摆，下一组会是什么样的。

结合学生的交流，教师进行启发式对话。

师：那接着往下摆，下一组该如何摆？教学方法：展现大伙儿不同的摆法，感受排列方式和规律的多样化，培养学生的语言表达和初步的有条理摸索的能力。

整合点与软件：利用交互式电子白板编辑功能，把学生回答的内容直截了当拉出，方便随意又引起学生的注意。

（二）稍复杂规律1．出示3×3方格图。

（以下简称九宫格）。

提出“要使每行或每列的图形相同”的要求，让学生把○□△图片各3张摆在九宫格里。

师：大伙儿表现得专门好，想出了这么多的方法。

那个地点有一张方格纸，大伙儿看一看，你发觉方格有什么特点？生1：每行有3个方格，每列也是3个方格。

生2：3×3一共9个方格。

整合点与软件：利用交互式电子白板电子笔批注，加强学生对“九宫格”的明白得。

师：观看得专门认真，现在要把这三种图形有规律地摆进方格中，要使每行或每列的图形相同，如何摆？请同学们试一试。

二年级上册数学教案-8 探索乐园：图形的排列规律 ▏冀教版 (2014秋) (1)

《图形的排列规律》教学设计一、教学内容：二、教学目标:1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新知识。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。

三、教学重点：发现图形的排列规律，掌握找规律的方法。

四、教学难点：用语言准确的表达出来。

五、教具准备：彩笔、歌曲、彩纸卡（三角形、圆形、正方形）、气球等。

六、教学过程：（一）情景导入1、（预备铃响后播放歌曲）刚才播放的那首歌小朋友们熟悉吗？是哪一部动画片啊？（生答）对，是《喜洋洋与灰太狼》。

今天它们俩个也来到了我们的课堂上，睁大眼睛看，谁来了，（出示图：喜洋洋），小朋友鼓掌欢迎它。

第二个会是谁呢？（出示灰太狼）2、第三个又会是谁呢？是谁呀,又是喜洋洋（出示喜洋洋），请小朋友继续猜，第四个是谁，你猜，又是灰太狼（出示灰太狼）。

3、现在，谁呢猜出第五个？第六个呢？（生答）为什么是他们呢？说理由。

4、师：像这样一只羊、一只狼；又一只羊、一只狼；再一只羊、一只狼，他们排列时的顺序是重复出现的，在数学上我们把这样的排列叫做——规律。

（板书：规律）。

今天，我们就一起来找规律（板书：找），生齐读。

（二）发现规律1、师：同学们，请看大屏幕（出示主题图）再过（）天，小朋友最喜欢的节日就要到了，你们知道是什么节日吗？（“六一”儿童节）你看！图上的小朋友们可高兴了，他们把教室布置得多么漂亮啊！仔细观察，图上的小朋友是用什么来布置教室的？2、师：这些彩旗、彩花、灯笼，还有小朋友的队形是不是乱摆乱放的呢？有规律吗?①彩旗的规律。

师：那我们先来找找彩旗的规律。

（出示彩旗）师：彩旗是按什么规律排列的呢？（红黄、红黄……）师：那最后一面旗选什么颜色的？（黄旗）师：对，像彩旗这样一红一黄，我们把它们叫做一组。

(用虚线划分；板书：一组)板书：红黄：红黄：红黄：红黄：红黄一组二组三组四组五组师：只有连续出现2次或2次以上的才是规律。

冀教版二年级数学上册8图形的排列规律教案与反思金品

教学反思
知人者智，自知者明。

《老子》
原创不容易，【关注】，不迷路！
本节课是在学生已经认识了各种平面图形，并且在一年级已经学过图形的简单排列规律的基础上学习的，对二年级学生而言要透彻的理解图形中的循环排列规律不是易事。

因此我从学生的实际出发将教材做适当的处理。

首先，利用游戏导入激发学生的兴趣，让学生通过“站一站”，感受图形排列的规律性。

其次，让学生用动手操作的形式体验新知的形成，二年级小学生好动，好奇心强，我利用学生的这些心理特点，引导学生动手操作，合作交流，理解图形排列的规律。

再次，规律的呈现形态多样化，让不同的排列形式进行对比，克服学生思维定式，有利于学生从多角度理解图形排列的规律，使学生对图形的排列规律有了一个更高的层次的认识。

【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。

论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。

后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。

但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。

二年级上册数学教案8 探索乐园：图形的排列规律冀教版(5)