人教版新PEP小学六年级上英语Unit3-My-weekend-plan教案
六年级英语上册教案-Unit 3 My weekend plan-人教PEP
Unit 3 My weekend planPart A Let’s learn教学目标与要求：1.学生能够听、说、读、写本课核心词组：visit my grandparents,see a film, takea trip, go to the supermarket。
2.学生能够运用核心句型What are yo u going to do today? I’m going to see a film.在真实的情境中进行交流周末计划。
3.学生能够合理安排和计划自己的周末生活。
教学重点：四个四会词组和两个句型。
教学难点：能够合理和科学地安排自己的周末生活教具：单词卡片、图片、课件教学环节师生活动Preparation准备活动1.日常问候。
（设计意图：简单的问候拉进了师生之间的距离，同时也制造了学习英语的氛围。
）2.提问：What do you often do on the weekends?让学生畅所欲言。
老师总结说：“Your life is colorful.”接着说：“I am going to Mingyue Park today.”指着黑板上事先画好的明月公园说：“It’s very beautiful.Do you want to go with me ? Let’s go together.OK?It’s a little far from our school to there. Now let’s have a match.We have four groups today.Group A、B、C 、D. If you do a good job,you can get one step.Let me see which group can get there first.Ready, go.”（设计意图：从复习一般现在时入手，逐渐过渡到今天学习的一般将来时，过渡自然巧妙。
英语人教PEP版六年级上精品教案-Unit 3 My weekend plan-教案(含反思)
Unit 3My weekend plan第 1 课时【教学目标】1.能听、说、认、读以下句型和词汇。
句型:What are you going to do tomorrow?,I'm going to have an art lesson.,Soundsgreat!,Have a good time.词汇:see a film,have to ...2.了解be going to描述将来计划的用法。
3.能运用句型讨论并合理设计自己的活动计划:What are you going to do tomorrow?I'm going to ...4.能用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
【教学重难点】1.一般将来时的用法以及在情景中恰当用所学句型谈论周末活动计划。
2.学生如何运用已掌握的词汇、句型,从不同的角度来表达自己富有个性的见解。
【教学方法】情景教学法:本课设计了角色表演、调查等活动,帮助学生在情景中正确运用一般现在时进行描述,并鼓励学生合理安排活动计划。
在跟读、磨音的过程中帮助学生初步了解和感知语音中的重读、停顿、语调等,并按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Golden eyes.2.Free talk.—What day is it today?What day is it tomorrow?—It's weekend!—What do you usually do on the weekend?What are you going to do thisweekend?Step 2 :Presentation1.Let's try听音判断,了解Let's talk的对话背景。
2.Let's talk(1)呈现PPT,学生看图,猜测文本大意。
Who are they?What are they talking about?(2)Watch and answer:What is Mike going to do tomorrow?What is Sarah going to do tomorrow?(3)Pair work.Mike: What are you going to do tomorrow?Sarah: I'm going to have an art lesson.What are you going to dotomorrow?Mike: I'm going to see a film.(4)根据课文内容补全对话。
人教版新PEP小学六年级上英语Unit3-My-weekend-plan教案
人教版新PEP小学六年级上册英语第三单元Unit3 My weekend plan教案Unit 3 My weekend plan第一课时A Let’s learn & Make a plan一、教学目标与要求:1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket.2. 掌握重点句子What are you going to do?I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。
二、教学重点、难点分析:本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。
三、教学准备：多媒体课件。
单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation1.Greeting2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
Step2 Presentation(1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。
Who are they?What are they talking about ？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。
单词呈现2）教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket。
听音正音3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。
Pair work4）展示重点句型，并加以操练What are you going to do?I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3Myweekendplan(3)》教学设计
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan (3)》教学设计一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan (3)》主要围绕周末计划展开。
本节课主要让学生能够听懂、说出一系列周末活动，并能够简单描述自己的周末计划。
教材通过图片、对话和练习等形式，帮助学生理解和运用目标语言。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，但在口语表达和听力理解方面仍有待提高。
此外，学生可能对一些表示周末活动的词汇和表达方式不熟悉。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型。
2.能够用英语简单描述自己的周末计划。
3.提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
4.培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生能够听懂、说出一系列周末活动，并能够简单描述自己的周末计划。
2.难点：对于一些表示周末活动的词汇和表达方式的运用可能对学生来说较为困难。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际情境中运用目标语言。
2.交际法：通过小组讨论和角色扮演等活动，促进学生之间的交流和合作。
3.情境教学法：通过图片、情境对话等形式，帮助学生理解和运用目标语言。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的生词、句型、对话和练习等内容。
2.图片：与本节课相关的周末活动图片。
3.录音机和磁带：用于播放对话和听力练习。
4.作业本：用于布置家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和问题引导学生谈论关于周末的话题，激发学生的兴趣。
例如：“你们喜欢周末吗？为什么？”2.呈现（10分钟）呈现本节课的生词和句型，通过图片和情境对话的形式，让学生理解并掌握相关词汇和表达方式。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演对话，模仿发音和表情。
教师可提供一些提示词，帮助学生更好地进行操练。
Unit3Myweekendplan第二课时(教案)人教PEP版英语六年级上册
二、教学难点：
运用含有be going to的问答句简单地谈论周末计划。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程
脚本内容
1.提示
课题
P1-P2主题页
1.Greeting
2.Free talk
【设计意图】：，师生问候，拉近彼此距离，激发学生主动学习的热情。介绍英语学习好习惯，提示学生做好学习准备；揭示课题。
2.能在情境中正确运用核心句型What are you going to do? I’m going to ...来对关于计划的相关动作进行问答。
3.能够熟读并理解课文文本，并根据所学文本创编对话。
二、文化意识目标：
能初步了解英语国家的简单文娱活动和度假及周末的主要活动方式。
三、思维品质目标：
通过分享周末计划，培养学生学会与人交往，善于与他人交流与合作的能力。
学 科
英语
年 级
六年级
课 题
Unit3 My weekend Plan(Lesson2)
教材版本
书名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标
一、语言能力目标：
1. 能听、说、认读单词和短语：lesson，tomorrow, see a film,visit my grandparents, see a film.
2
情景
导入、
激活
旧知
P3-4
图片
游戏引入，动词短语复习
1.Task1:Magic eyes
T: If you can read it, please stand up and read it out loud.
2.Task 2: Share your plan.
pep小学英语六年级上册myweekendplan教案百度文库
Unit 3 my weekend plan
第 1 课时
教学要求：
1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.
b. Mike have to ________now.
(3) Read the dialogue after the tape.
(4) Let’s act as Mike and Sarah.
Step Three: Consolidation and extension
1. 情境设计：
It’s Friday, you are talking the weekend plan with your friend.
2. 学生能够运用句型讨论自己的活动打算：What are you going to do tomorrow? I’m going to
3. 学生能够用正确的语音、语调朗诵对话，并能进行角色演出
4.(转 载于: 小 龙 文档网:pep小学英语六年级上册my,weekend,plan教案) 学生能够合理打算自己的活动。
教学进程：
Step One: Warming up and revision
Free talks: What do you often do on the weekend?
I often…
What are you going to do this weekend?
若是有学生回答，那么引出本单元的话题 My weekend plan.
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语第三单元的主题课文。
本节课主要让学生掌握一般将来时态，能够用英语描述自己的周末计划。
教材通过贴近学生生活的情境，引导学生学习、理解和运用语言，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在语言运用方面还存在一定的困难，特别是在口语表达和句子结构方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写一般将来时态的句子。
–掌握描述周末计划的相关词汇和表达方式。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划。
–提高学生的听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：–培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。
–增强学生之间的人际交往和合作能力。
四. 教学重难点•一般将来时态的句子结构。
•描述周末计划的相关词汇和表达方式。
•一般将来时态的运用。
•句子结构的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2.交际教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高学生的语言运用能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学卡片、图片等辅助教具。
3.录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
–学生分享自己的周末计划，教师给予鼓励和反馈。
2.呈现（10分钟）–教师展示本节课的主题和目标，引导学生关注一般将来时态。
–通过图片、卡片等辅助教具，呈现描述周末计划的相关词汇和表达方式。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3Myweekendplan(5)》教学设计
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan (5)》教学设计一. 教材分析《PEP》六年级上册英语《Unit 3 My weekend plan (5)》主要围绕周末计划展开。
教材通过生活中的真实情境，引导学生学会用英语描述自己的周末计划，提高他们的语言运用能力。
本节课的主要语言点是一般将来时的表达方式“be going to”，以及相关词汇和句型的运用。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对一般将来时有所了解，但运用起来还不够熟练。
他们在描述自己的周末计划时，可能会遇到词汇量和语言能力的限制。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握并运用“be going to” 结构描述自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够在日常生活中用英语进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用“be going to” 结构描述自己的周末计划。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用相关词汇和句型。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习并运用英语。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的合作能力。
3.激励性评价：关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，增强自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学卡片：准备与本节课相关的词汇卡片。
3.小组活动准备：划分学习小组，准备相关任务材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾一般将来时的表达方式“be going to”，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件、图片等展示本节课的主要内容，引导学生观察并思考：这些图片中的孩子们周末将要做什么？3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用“be going to” 结构描述周末计划。
人教PEP六年级上册英语教案 《 Unit 3 My weekend plan 》第一课时
人教PEP六年级上册英语教案《 Unit 3 My weekend plan 》第一课时一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版PEP小学英语六年级上册的一单元，主题是关于周末计划的讨论。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般将来时态的句型“What are you going to do?” 和“I’m going to…”，并能够用一般将来时态描述自己的周末计划。
同时，学生还能学习到一些与周末活动相关的词汇，如“go shopping”, “visit my grandparents” 等。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
他们在学习过程中能够积极参与，勇于表达自己的观点。
但是，对于一些复杂的情境和较长的句子，学生可能还需要进一步的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的句型“What are you going todo?” 和“I’m going to…”，并能够用一般将来时态描述自己的周末计划。
学生能够听懂、会说、会读、会写与周末活动相关的词汇。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高自己的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般将来时态的句型“What are you going to do?”和“I’m going to…”，并能够用一般将来时态描述自己的周末计划。
学生能够听懂、会说、会读、会写与周末活动相关的词汇。
2.难点：学生能够正确运用一般将来时态，并在真实情境中进行交流。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。
通过创设真实的情境，引导学生进行语言实践，提高学生的语言运用能力。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备教学课件、图片、卡片等教学资源。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3 My weekend plan (3)》教案
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan (3)》教案一. 教材分析本课选自PEP教材六年级上册英语Unit 3 My weekend plan (3)，本课的主题是关于周末计划。
通过本课的学习，学生可以进一步掌握询问和描述周末计划的交际用语，并能够在实际情境中灵活运用。
教材通过图片和对话的形式，引导学生学会用英语谈论自己的周末计划，从而提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述自己的日常生活和计划已经有了一定的认识和理解。
但是，他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和训练来进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握询问和描述周末计划的交际用语。
2.能力目标：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识，用英语谈论自己的周末计划。
3.情感目标：引导学生关注自己的日常生活，培养他们的生活规划能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握询问和描述周末计划的交际用语。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识，用英语谈论自己的周末计划。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
2.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在真实的语言环境中学习英语，提高他们的听力理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课的教学PPT，包括生词和句子的图片，以及相关的听力材料。
2.学生准备：学生需要提前预习本课的生词和句子，对于不懂的地方可以在课堂上提问。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生“What do you usually do at weekends?”来引导学生谈论自己的周末计划，从而引出本课的主题。
2.呈现（5分钟）教师通过展示本课的生词和句子的图片，让学生初步感知和理解生词和句子的含义。
人教PEP六年级上册英语教案 《 Unit 3 My weekend plan 》第六课时
人教PEP六年级上册英语教案《 Unit 3 My weekend plan 》第六课时一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》主要让学生学会用英语描述自己的周末计划。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能运用所学知识进行简单的交流。
本课时为第六课时，主要进行单元复习和综合语言运用。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，乐于参与各种课堂活动。
但部分学生对英语听力和口语表达仍有困难，需要教师给予更多的关注和指导。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2.能够运用所学知识进行简单的交流，描述自己的周末计划。
3.提高学生的听、说、读、写能力，培养良好的英语学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词、短语和句型的运用。
2.难点：听力理解能力和口语表达能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.情境教学法：创设真实的生活情境，激发学生的学习兴趣。
3.分组合作学习：培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括本单元的生词、短语、句子等。
2.练习题：用于巩固所学知识。
3.实物教具：如图片、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示本单元的主题，引导学生谈论自己的周末计划。
激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.呈现（10分钟）展示本单元的生词、短语和句子，让学生听懂、说出口。
通过生动有趣的方式，如故事、游戏等，让学生在实际语境中感知和理解所学知识。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟真实场景，运用所学知识进行交流。
教师巡回指导，纠正发音，帮助学生提高口语表达能力。
4.巩固（5分钟）让学生完成练习题，检查他们对本单元知识的掌握程度。
教师及时给予反馈，巩固所学知识。
PEP六年级英语上 U3 My weekend plan Read and write 教学设计
人教版小学英语PEP六年级上册Unit 3 My weekend plan Part B Read and write教学设计教学内容（2）兴趣驱动组织策略：通过游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。
（3）小组教学策略：通过小组合作，培养学生的口语表达能力。
（4）支架式组织策略：通过提取核心句型，给学生提供清晰的语言运用支架，为学生的整体输出提供准备。
7.教学过程Step 1 Pre-reading1.Enjoy a beautiful poem.【设计意图】通过师生配合朗诵藏头诗，拉近师生之间的距离，创设英语学习环境，引出本课话题：festival。
2.Free talkWhat festival do you know？What festival do you like？Why？【设计意图】通过Free talk复习五下Unit3所学过的special day，激活已知，通过了解学生喜爱的节日，顺利过渡到本课Wu Binbin喜欢的节日——Mid-Autumn Festival。
Step 2 While-reading1.Know about diary and the date of Mid-Autumn Festival.（1）What does “diary” mean？A. 日记B. 作文（2）When is Mid-Autumn Festival？The fifteenth day of the eighth lunar month every year.【设计意图】以了解Binbin's diary为切入点，进而引出对文本题材的解析，使用拖拽功能实时拖拽出英语日记的特点以便学生清楚了解英语日记的写作特点，并了解中秋节的时间背景。
2.Fast readingRead the first paragraph of the diary and circle Wu Binbin's family members.【设计意图】通过指导学生运用略读策略，快速获取文本信息：Wu Binbin's family members.并让学生运用画笔，上台圈画，便捷操作及核对答案；3.Detail reading（1）Know how to use be going to/will .【设计意图】根据“双减”政策的要求，为了更好地向课堂要效率，达到老师和学生的减负增效，其中作业减负可向课堂要时间，融入讲练结合的方式，将智慧作业微课讲解纳入课堂，用来突破本课教学重难点be going to/will的用法难点，落实学生的一课一得，提高课堂效率。
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》教案一. 教材分析本单元的主题是“My weekend plan”，主要让学生学会描述自己的周末计划。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述日常生活的事物和情感已经能够进行简单的交流。
但是，对于一些复杂的句型和表达方式还需要进一步的引导和练习。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子。
2.能够运用所学知识进行简单的交流，描述自己的周末计划。
3.培养学生的语言运用能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
2.能够运用所学词汇和句子进行简单的交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习等教学方法，引导学生通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握描述周末计划的语言知识，提高语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件、图片等教学资源。
2.学生周末计划表。
3.录音机、磁带等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和问题引导学生思考和讨论：“What do you usually do on weekends?”，让学生回顾和复习关于周末活动的词汇和句子。
2.呈现（5分钟）通过课件展示本课的主要词汇和句子，如：“I usually watch TV/play basketball on weekends.”，同时引导学生跟读，确保学生能够正确发音。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一份周末计划表，让学生用英语完成表格，然后进行小组内的交流和分享。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）设计一个角色扮演的活动，让学生模拟真实的场景，运用所学知识进行对话。
如：“A: Hi, B. What are you doing? B: I’m cleaning my room. A: Oh, really? I’m goingto the movies with my friends this weekend.”5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，思考和讨论：“What will you do next weekend?”，并鼓励学生用英语进行表达。
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《my weekend plan》word单元教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》word单元教案一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 3 My weekend plan》主要讲述了学生们谈论自己周末的计划。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般将来时的表达方式，以及如何用英语询问和描述别人的周末计划。
教材内容丰富，插图生动，激发学生学习兴趣，同时培养学生的交流能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习本单元时，学生需要将已学知识与新知识相结合，进一步提高自己的英语水平。
通过对学生学情的分析，教师应针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时的表达方式，正确运用情态动词will和be going to描述未来的计划。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增进与同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用一般将来时表达自己的周末计划。
2.难点：学生能够正确使用情态动词will和be going to，并结合时间状语描述未来的计划。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的周末场景，让学生在情境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：引导学生参与小组讨论，完成周末计划的任务，提高学生的合作能力。
3.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备相关的图片、卡片等教学素材。
3.录音设备：用于播放听力材料。
4.课堂活动准备：如角色扮演、小组讨论等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引入本课主题，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“What do you usually do at weekends?”引导学生用英语谈论自己的周末计划。
人教版小学英语六年级上册Unit 3 My weekend plan第三课时教案
人教版小学英语六年级上册Unit 3 My weekend plan第三课时教案一、课时内容B let’s learn Role-play二、课时分析本课时是人教版六年级上册第三单元第三课时。
围绕“要够买的物品”这个话题展开，主要通过对话学习单词和词组dictionary, comic book, word book, postcard及句型Where are you going? I’m going to buy...的表达。
激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心。
本课时的学习是为第四课时的学习做好铺垫。
本课时的重点是四会单词和词组的掌握以及能够运用四会单词和词组谈论和描述书店中自己要购买的物品。
本课时包括Let’s learn 和Role-play两个版块。
Let’s learn通过John和Jack在电影院前讨论下一步的计划的场景，呈现了单词及词组的词形和意义。
此话题与我们的学生的生活很密切，很能激起学生学习的兴趣。
Role-play版块是用于操练B Let’s learn版块中有关书籍的单词及词组。
通过学生在书店购书、买书的角色扮演，达到在真实的语境中交流的目的。
本课时的词汇中的词汇教学，要利用学生的迁移能力，结合学过的单词，用同类词归类或自然拼读法掌握。
句型的教学，不只是本课书上的知识，还要拓展句型，发散学生的思维。
在整个教学过程中，以激发学生学习兴趣为主，采用儿歌、游戏、猜谜、角色扮演等多种教学手段调动全体学生的参与，让学生在愉悦的环境下，自主的学习。
三、课时目标1. 能够听、说、读、写单词和词组：dictionary, comic book, word book, postcard2. 能够在情景中正确运用上述单词和词组讨论或描述自己书店中可以购买的物品。
3. 能够在情景中运用句型Where are you going? I’m going to buy...就购买计划进行询问和作答。
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人教版新PEP小学六年级上册英语第三单元Unit3 My weekend plan教案Unit 3 My weekend plan第一课时A Let’s learn & Make a plan一、教学目标与要求:1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket.2. 掌握重点句子What are you going to do?I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。
二、教学重点、难点分析:本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。
三、教学准备：多媒体课件。
单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation1.Greeting2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
Step2 Presentation(1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题 ，并让学生回答。
Who are they?What are they talking about ？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。
单词呈现2）教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket。
听音正音3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。
Pair work4）展示重点句型，并加以操练What are you going to do?I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。
Step3 .Practice1、听音贴图。
2、看图快读单词。
3、根据板书呈现的单词，利用句型“What are you going to do?I’m going to.自编对话4、听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。
Step4． ProductionMake a plan(1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。
What are you going to do?I’m going to...。
(2)创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，完成任务。
(3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末计划，小组内表演。
(4)小组内展示对话。
Step5.Progress1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
2）制定一个简单的下周计划，运用be going to短语加以交流。
板书设计： Unit 3 My weekend planA Let’s learn & Make a planvisit my grandparentsWhat are you going to do...? see a filmI’m going totake a tripgo to the supermarket第二课时A Let’s try &Let’s talk一、教学目标与要求:1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3、能了解be going to表示即将发生的动作 并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
4、乐于与他人谈论自己的计划，积极表达，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
二、教学重点、难点分析:1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2、能了解be going to表示即将发生的动作 并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
三、教学准备：多媒体课件。
单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation1.Let’s read and chant.Picture,picture,I will draw a picture.Film, film, I’m going to see a film.Homework , homework, I will do my homework .Lesson,lesson,I’m going to have a lesson.What are you going to do ?What are you going to do ?2、学习Let’s try(1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
Step2 Presentation1、Main scene学习1）出示Main scene中的部分教学挂图,让学生观察,提问Who are they?What are they talking about?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。
(6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组展示。
2、带着问题听录音What are Mike and Sarah going to do tomorrow ?Step3 .Practice1、听音答题Question:What are Mike and Sarah going to do tomorrow ?2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4． Production1、运用重点句子，小组内创编对话并表演。
What are you going to do tomorrow?I’m going to ... We are going to ...I have to do...2、(1)谈论自己和朋友的周末计划，展示一些重要的动词词组加以学习。
Go ice skating,wash clothes,draw pictures,make a snowman等，指导学生用一些重点句型进行操练。
3、指导学生做一个组内调查 ，完成表格。
Step5.Progress1、做配套相应的练习。
2、 Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。
板书设计： Unit 3 My weekend planA Let’s try &Let’s talkhave an art lesson draw some picturessee a film do my homework第三课时B Let’s learn & Role-play一、教学目标与要求1、能听读表演本节课的对话和课文。
2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。
3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质 在对话交流中运用英语，培养语音语感。
二、教学重、难点分析1、能够听、说、读、写词组comic book,dictionary,postcard,word book.2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。
三、教学准备：多媒体课件。
单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation1、Free talk 教师借助图片及多媒体，向学生展示一些基本的学习用具，让学生加以复习，如bag,eraser,ruler,book等单词，引出本节课的主题。
2、chant 带领学生练习简单的歌谣 ，让学生熟悉本课所涉及文具名称 训练学生的发音和语感。
Ruler，ruler,do you want rulers? Book ,book,do you want books? Pencil,pencil,do you want pencils? School things,school things,I want them all.3.Ask and answer Show students the pictures and talk about them. What’s this in English?It’s a ……Step2 Presentation1.Let’s learn的学习(1)继续文具话题的讨论，从而引出本节课的生词，加以学习，展示四副图片加以讨论comic book,dictionary,postcard,word book.What’s this in English?It’s a …… 教师采用各种方式教读单词，并在句子中领读。
Step3 .Practice1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。
2、展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。
What can you see in the picture?I can see…… 教师组织学生分为3-4人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。
3、听录音跟读。
Step4． ProductionRole play(1)展示给学生购物的场景 让学生熟悉本部分对话的情境 并展示购物时的重点句子加以学习。
Can I help you ?Yes,I want……(2)展示对话，让学生回答下列问题 Where are they？What is the boy going to buy？(3)展示重点句子，加以学习。
Can I help you?Yes.Do you have comic books?Yes,Here they are. What are you going to buy?I’m going to buy some word books.(4)小组内表演Role play中的对话 复习上述重点句子。
2、教师设置情境 让学生编写对话 利用之前学过的句型。