第一课时亿以内数的认识

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四年级上册数学教案-第1单元《第1课时亿以内数的认识》人教版

四年级上册数学教案-第1单元《第1课时亿以内数的认识》人教版一. 教材分析本节课是人教版四年级上册数学的第一单元第一课时，主要内容是亿以内数的认识。

这一部分内容是在学生已经掌握了万以内数的认识和加减法的基础上进行学习的，是学生数数能力的一次质的飞跃。

通过本节课的学习，让学生能够理解亿以内数的组成，掌握亿以内数的读写方法，以及能够进行亿以内数的比较和大小判断。

二. 学情分析学生在进入四年级之前，已经具备了一定的数学基础，对于数的认识和基本的加减法运算已经较为熟悉。

但是，亿以内数对于学生来说还是一个全新的概念，需要通过具体的活动和操作，让学生建立起对亿以内数的认识。

同时，学生对于数的读写能力还需要进一步的提高，因此，在教学过程中，需要给予学生充分的引导和练习。

三. 教学目标1.让学生能够理解亿以内数的组成，掌握亿以内数的读写方法。

2.能够进行亿以内数的比较和大小判断。

3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够理解亿以内数的组成，掌握亿以内数的读写方法，以及能够进行亿以内数的比较和大小判断。

2.教学难点：亿以内数的读写方法和大小判断。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例，让学生理解和掌握亿以内数的认识。

2.采用游戏教学法，通过数数游戏，让学生在实践中掌握亿以内数的读写方法和大小判断。

3.采用分组合作学习法，让学生在小组合作中，共同完成任务，提高学生的合作能力和团队精神。

六. 教学准备1.教学课件：亿以内数的认识的相关课件和教学素材。

2.教学道具：计数器、数字卡片等。

3.教学环境：安静、整洁的教室，每个学生准备一张白纸和一支笔，用于记录和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如超市的商品价格，让学生初步接触亿以内数，引导学生思考：我们平时接触的数一般都是在万以内，那么亿以内的数是什么样的呢？从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件和教学素材，呈现亿以内数的读写方法和大小判断，让学生初步感知亿以内数的概念。

第一单元_第01课时_亿以内数的认识(教学设计)-四年级数学上册人教版

第一单元第1课时亿以内数的认识教学设计教学流程创设情境,感受认识大数的必要性【设计意图：选取生活中的素材导入新课，既复习了相关的数学知识，又激发了学生的学习兴趣，感受祖国的强大和民族自豪感。

复习时所设计的问题调动了学生以往的知识经验，激发了学生自主学习的意识，还学生学习的主体地位。

利用冬奥会和人口普查中的一些数据，渗透德育教育。

利用情境激发学生学学校授课班级授课教师学习目标 1.认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”，知道每相邻两个计数单位之间的关系，掌握数位顺序表，认识数位、数级，理解“位值”的概念。

2.充分经历计数单位的“发现”过程，在观察、实践思辨、表达中锻炼逻辑思维、发展推理能力，培养数感。

3.体会数学与现实生活的联系，培养用数学的眼光观察生活和应用数学的意识。

重点认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。

难点感受计数单位的大小、十进制关系和数级。

学情分析“亿以内数的认识”是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元的第一课时。

本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。

学生在读大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。

为此，课标教材提供了较为丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了极好的素材。

经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。

教学辅助教学课件、学习任务单、计数器习兴趣，进一步设置悬念，为后面研究数的组成中提供心理准备。

】一、课件出示北京冬奥会相关信息奥运会上共颁发生327枚奖牌。

四年级数学上第一单元大数的认识第一课时

三、巩固练习，提升认识
1. 在计数器上拨数。（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。 2. 你能填出数位顺序表吗？试一试。
（1）从低位到高位，按顺序说出个级和万级的每一个数位。（2）从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？（3）万位的右面一位是什么位？左面一位呢？
问题：（1）这道题的已知条件是什么？（2）你是怎么想的？
四、发挥想象，拓展知识
过渡：大家知道吗，1亿个小学生手拉手可以绕地球赤道3 圈半；如果每秒画1个点，一刻不停地画，画3年2个多月才能画完1亿个点。问题：你知道1亿有多大吗？发挥你的想象力，小组讨论。
五、布置作业
作业：第8页练习一，第1题、第2题。
二、引导探索，建立数位顺序表
这就是数位顺序表。
说明：1. 在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。 2. 按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级。
二、引导探索，建立数位顺序表
问题1：大家知道为什么个位、十位、百位和千位是个级吗？预设：都表示几个一，所以是个级。问题2：请大家同桌互相讨论，给这两个数级起个名字吧。预设：万位、十万位、百万位和千万位都表示几个万，所以是万级。亿位起的四位都表示几个亿，所以是亿级。问题3：6在十万位上，所以表示6个十万。说一说其他数位上的数各表示多少。
三、巩固练习，提升认识
3. 数一数有多少个小正方体，说一说你是怎么想的。（ 1） 11个 5个 2个
（ 2）
25个 9个 1个 1个
三、巩固练习，提升认识
4. 两个同学都在计数器上拨数，他们都用17颗珠子拨出一个八位数。小明：我拨了一个最大的八位数。小明拨的数是（）。小华：我拨了一个最小的八位数。小华拨的数是（）。

四年级上册数学教案-第一单元第一课时亿以内数的认识人教版

四年级上册数学教案-第一单元第一课时亿以内数的认识人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的认识，能正确读写亿以内的数，并能进行大小比较。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和口头表达能力。

3. 培养学生合作、探究的学习习惯，增强学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 亿以内数的读写方法。

2. 亿以内数的大小比较。

3. 亿以内数的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读写方法，大小比较。

2. 教学难点：亿以内数的实际应用。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究，发现规律。

2. 通过实例讲解，让学生在实践中掌握知识。

3. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：让学生回顾一下之前学习的数的认识，如万以内数的读写、大小比较等。

（2）引入新课：同学们，我们已经学习了万以内数的读写和大小比较，今天我们要学习更大的数——亿以内的数。

2. 讲授新课（1）亿以内数的读写方法① 整数的读写：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。

② 小数的读写：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分从左向右顺次读出每一位数位上的数字。

（2）亿以内数的大小比较比较两个亿以内的数的大小，先看数位，数位多的数大；数位相同，从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。

3. 实践应用（1）让学生练习读写亿以内的数。

（2）让学生比较两个亿以内的数的大小。

（3）解决实际问题，如：我国人口约为14亿，美国人口约为3亿，哪个国家的人口多？4. 总结让学生回顾本节课所学内容，总结亿以内数的读写方法和大小比较方法。

5. 作业布置（1）课后练习：读写亿以内的数，比较大小。

（2）预习下一课时内容：亿以内数的加减法。

六、板书设计1. 亿以内数的读写方法2. 亿以内数的大小比较3. 实际应用：比较我国与美国的人口数量七、课后反思本节课通过启发式教学法和实例讲解，让学生掌握了亿以内数的读写方法和大小比较。

四年级上册数学教案第一单元第一课时《亿以内数的认识》人教版

第一单元大数的认识第一课时《亿以内数的认识》（一）单元教材分析大数的认识是在学生已经掌握了万以内数的基础上进行教学的。

通过对这节课的复习，使学生能够准确、迅速地读写大数，为以后更好地学习整数四则混合运算打下良好的基础。

本单元的教学可分为三部分，第一部分是亿以内数的认识，第二部分是亿以上数的认识，第三部分是用计算器计算。

在前两部分教学中还安排了十进制计数法，对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。

本节课是其中的第一部分中的认识万以上的计数单位，掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内数，是后续学习的基础，所以非常关键。

其目的是通过丰富的现实素材，加强数学与现实生活的联系，使学生体会数学就在我们身边。

通过类推、合作交流等设计，留给了学生自主探索和交流的空间。

（二）单元教学目标1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进制关系。

2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出亿以内的数，体会并能阐述多位数读数的规律。

3．在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。

通过合作交流，培养团队精神。

（三）单元重难点教学重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，能正确地读出多位数。

教学难点：感受计数单位的大小，理解多位数的读法，及十进关系。

（四）课时安排14课时。

第一课时《亿以内数的认识》【教学目标】[来源:学科网]知识与技能：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。

过程与方法：理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出亿以内的数，体会并能阐述多位数读数的规律。

情感态度与价值观：在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。

人教版四年级上册数学教案-第1单元第1课时亿以内数的认识

人教版四年级上册数学教案-第1单元第1课时亿以内数的认识教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的读、写方法，并能正确地读写亿以内的数。

2. 让学生理解数的组成，能准确地找出数位和计数单位。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容：1. 亿以内数的读法2. 亿以内数的写法3. 数的组成教学重点：1. 亿以内数的读、写方法2. 数的组成教学难点：1. 亿以内数的读、写方法2. 数的组成的理解教学准备：1. 教学课件或黑板2. 教学挂图3. 数字卡片教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些生活中的大数，如人口数量、GDP等，引导学生观察并提问：这些数都是很大的数，你们知道怎么读、怎么写吗？2. 学生回答后，教师总结：这节课我们就来学习亿以内数的读法和写法。

二、探究新知（15分钟）1. 教师出示一些亿以内的数，如123456789，让学生尝试读出来，并引导学生发现读法的规律。

2. 教师总结亿以内数的读法，并出示课件或黑板进行讲解。

3. 教师出示一些亿以内的数，如987654321，让学生尝试写出来，并引导学生发现写法的规律。

4. 教师总结亿以内数的写法，并出示课件或黑板进行讲解。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些亿以内的数，让学生进行读、写练习。

2. 教师出示一些数的组成问题，让学生进行解答。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结亿以内数的读、写方法和数的组成。

2. 教师强调注意事项，如读、写数时要注意数位和计数单位等。

五、课后作业（5分钟）1. 完成课本第1单元第1课时的练习题。

2. 预习下一课时的内容。

教学反思：本节课通过生活中的大数导入，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师注重学生的参与和发现，引导学生总结出亿以内数的读、写方法和数的组成。

通过巩固练习，学生对所学知识进行了巩固。

但在教学过程中，要注意关注学生的个别差异，对学习有困难的学生要进行个别辅导，以确保他们能掌握所学知识。

第1课时：亿以内数的认识

第1课时：亿以内数的认识教学内容：教材第2页及第3页例1.学情分析：本节课是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的,是万以内数的认识的巩固和扩展。

学习的内容主要包括进一步认识计数单位、数位、数位顺序表和各计数单位之间的关系。

教学目标：1、在具体情境中感受大数的产生和作用,进一步认识“万、十万、百万、千万、亿”等计数单位,知道每相邻两个计数单位之间的关系。

2、通过数学活动,掌握数位顺序表,认识数位、数级,理解“位值”的概念,知道亿以内数的组成,感受我国“四位一级”的计数习惯。

3、借助已有的学习经验和几何直观,渗透类比、数形结合思想,进一步发展数感。

感受数学与生活的联系,建立学好数学的信心。

教学重点:建立“万、十万、百万、千万、亿”等计数单位的概念,发展数感。

教学难点:数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。

教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情境,引入新课1、谈话:告诉老师今天我们班有多少人来这上课?这是老师学校的学生,估一估大约有多少人?想想10所这样的学校的学生有多少人? 30所呢?师:其实生活中比这样更大的数多的是,请看——2、出示:2010年我国第六次全国人口普查的数据。

师:我国每隔几年就要进行一次全国人口普查,这对人民的生产生活都是很有好处的。

请同学们看屏幕,这些数与以前学的数比一比,你发现了什么?师:你观察得真仔细。

在日常生活中,我们经常会用到比万大的数,你们认识这些大数吗?这节课我们就来认识这些大数。

板书课题:亿以内数的认识二、类比引路,探究新知1、计数单位的扩充。

(1)复习旧知师:今天我们仍然要请一位老朋友——计数器(出示计数器)来帮忙。

还记得吗?从右往左数,你认得哪几个数位?师:个位上9颗珠子表示什么?再添1颗珠子是多少(10个一),在计数器上怎么拨?(结合课件:满十向前一位进一)课件出示:10个一是( ) 10个十是( )10个一百是( ) 10个一千是( )学生回答,课件出示结果。

人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》教案

人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》教案一. 教材分析《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册的第一课，主要让学生掌握亿以内数的读写方法，以及理解数位和计数单位的概念。

通过本节课的学习，学生能够正确读写亿以内的数，理解数位和计数单位之间的关系，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写方法，对数位和计数单位有一定的认识。

但在实际应用中，部分学生可能还存在读写错误的情况。

因此，在教学中，教师需要关注学生的掌握情况，针对性地进行辅导。

三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写方法。

2.让学生理解数位和计数单位的概念，并能正确运用。

3.培养学生的数学思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.亿以内数的读写方法。

2.数位和计数单位的理解和运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

同时，注重教师的引导和学生的自主探索，培养学生的数学思维能力。

六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。

2.准备计数单位模型和数位卡片。

3.划分学习小组，准备小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，创设一个购物场景，让学生参与其中，引出亿以内数的读写和数位计数单位的概念。

2.呈现（10分钟）通过课件展示亿以内数的读写方法和数位计数单位，让学生直观地感受和理解。

3.操练（10分钟）学生分组进行数位和计数单位的游戏，巩固所学知识。

教师巡回指导，关注学生的掌握情况。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，检查对亿以内数的读写和数位计数单位的掌握情况。

教师及时批改，针对性地进行讲解和辅导。

5.拓展（10分钟）学生进行小组合作学习，探讨亿以内数的读写方法和数位计数单位的运用。

教师引导学生进行思考，培养学生的数学思维能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固亿以内数的读写方法和数位计数单位的概念。

四年级上册数学教案-第一单元大数的认识第1课时亿以内数的认识∣人教新课标

四年级上册数学教案第一单元大数的认识第1课时亿以内数的认识教学目标：1. 让学生理解亿以内数的概念，能够准确地读写亿以内的数。

2. 培养学生对大数的感知能力和估算能力。

3. 使学生掌握亿以内数的排列规律和数位顺序。

教学重点：1. 亿以内数的读写方法。

2. 亿以内数的排列规律和数位顺序。

教学难点：1. 亿以内数的概念理解。

2. 亿以内数的估算能力培养。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 数轴或计数器。

3. 相关练习题。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的数位知识，如千、万、十万等。

2. 提问：同学们，你们知道亿是什么意思吗？亿以内有哪些数位呢？二、新课讲解1. 讲解亿以内数的概念，让学生理解亿以内数的范围和意义。

2. 讲解亿以内数的读写方法，让学生学会正确地读写亿以内的数。

3. 讲解亿以内数的排列规律和数位顺序，让学生掌握亿以内数的排列规律和数位顺序。

三、实例演示1. 通过实例演示，让学生直观地感受亿以内数的大小和排列规律。

2. 引导学生观察数轴或计数器，让学生理解亿以内数的相对位置和大小关系。

四、课堂练习1. 让学生进行亿以内数的读写练习，巩固所学知识。

2. 让学生进行亿以内数的排列规律和数位顺序练习，提高学生的数感。

五、拓展提高1. 引导学生进行亿以内数的估算练习，培养学生的估算能力。

2. 让学生尝试解决一些实际问题，提高学生运用亿以内数的能力。

六、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结亿以内数的概念、读写方法、排列规律和数位顺序。

2. 强调学生在学习过程中要注意的问题，如正确读写亿以内数、掌握数位顺序等。

七、课后作业1. 让学生完成相关的练习题，巩固所学知识。

2. 让学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

教学反思：本节课通过讲解、实例演示和课堂练习等方式，让学生掌握了亿以内数的概念、读写方法、排列规律和数位顺序。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的数感和估算能力。

人教新课标四年级上册数学1.1《亿以内数的认识》说课稿

人教新课标四年级上册数学1.1《亿以内数的认识》说课稿一. 教材分析《亿以内数的认识》是人教新课标四年级上册数学的第一课时内容。

这一课时主要让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数位顺序，以及能够进行简单的数的比较和大小判断。

通过这一课时的学习，学生能够对亿以内的数有更深入的理解，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析在四年级学生的认知发展阶段，他们已经具备了一定的数的概念和基本的数学运算能力。

但是，对于亿以内数的认识，他们可能还存在一些困惑，比如数的读写方法，数位的理解等。

因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数位顺序，能够进行简单的数的比较和大小判断。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：亿以内数的读写方法，数位顺序的理解。

2.教学难点：数的比较和大小判断，数位的深入理解。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、实践法、合作学习法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，如PPT、视频等，以直观、生动的方式呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：通过简单的数数游戏，引导学生进入亿以内数的认识。

2.讲解：讲解亿以内数的读写方法，数位顺序的理解，并通过示例进行讲解。

3.实践：学生进行数的读写练习，教师进行个别指导。

4.合作学习：学生分组进行数的比较和大小判断的练习，分享学习心得。

5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

七. 说板书设计板书设计如下：亿以内数的认识1.数的读写方法2.数位顺序3.数的比较和大小判断八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力提高、情感态度等方面进行，主要通过课堂表现、作业完成情况、测试成绩等指标进行评价。

人教新课标四年级数学上册教案：第1单元大数的认识第1课时亿以内数的认识

人教新课标四年级数学上册教案：第1单元大数的认识第1课时亿以内数的认识教学目标：1. 让学生理解亿以内数的概念，能够正确地读写亿以内的数。

2. 培养学生对大数的感知能力，提高他们的数感和数学思维能力。

3. 使学生能够运用亿以内的数进行简单的数学运算，解决实际问题。

教学重点：1. 亿以内数的读写方法。

2. 亿以内数的数感和概念。

教学难点：1. 对亿以内数的理解和感知。

2. 亿以内数的运算和应用。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 数轴或计数器。

3. 练习题或练习册。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾以前学过的数的概念，如千、万等。

2. 提问学生是否知道更大的数，如亿。

二、新课讲解1. 讲解亿以内数的概念，让学生理解亿以内数的含义。

2. 讲解亿以内数的读写方法，让学生学会正确地读写亿以内的数。

3. 通过数轴或计数器，让学生直观地感受亿以内数的大小。

三、课堂练习1. 让学生进行亿以内数的读写练习，巩固所学知识。

2. 让学生进行亿以内数的运算练习，提高他们的数学思维能力。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结亿以内数的概念和读写方法。

2. 强调学生对大数的感知能力和数感的重要性。

五、作业布置1. 布置练习题或练习册，让学生巩固所学知识。

2. 布置实际问题，让学生运用所学知识解决。

教学反思：本节课通过讲解、练习和总结，让学生掌握了亿以内数的概念和读写方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解大数的概念，培养他们的数感和数学思维能力。

同时，要注重学生的练习和巩固，提高他们的数学水平。

在今后的教学中，要继续加强对学生的引导和培养，提高他们的数学素养。

重点关注的细节：亿以内数的概念和读写方法详细补充和说明：一、亿以内数的概念1. 亿以内数的定义：亿以内数是指小于一亿的整数，包括一千万、一百万、十万、一万、千、百、十和个位数。

2. 亿以内数的位数：亿以内数共有九位数，分别是亿位、千万位、百万位、十万位、万位、千位、百位、十位和个位。

人教版数学四年级上册-1.1第1课时《亿以内数的认识》教学设计

人教版数学四年级上册-1.1第1课时《亿以内数的认识》教学设计一. 教材分析《亿以内数的认识》是人教版数学四年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数位顺序，以及能够进行简单的数的比较和大小判断。

教材通过生动的实例和直观的图片，引导学生逐步理解和掌握亿以内数的认识，为后续的数的运算和应用打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的概念和基本的数学运算能力，但是对于亿以内数的认识还是初次接触，需要通过实例和实践活动来逐渐理解和掌握。

学生在学习过程中需要借助直观的图片和实际的例子来帮助理解抽象的数的概念，同时需要通过反复的练习来巩固所学知识。

三. 教学目标1.让学生能够正确读写亿以内的数，理解数位顺序。

2.培养学生能够进行简单的数的比较和大小判断。

3.培养学生借助直观的图片和实际的例子来理解和掌握亿以内数的认识。

4.培养学生通过反复的练习来巩固所学知识，提高学生的数学运算能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确读写亿以内的数，理解数位顺序，进行简单的数的比较和大小判断。

2.教学难点：理解数位顺序，进行数的比较和大小判断。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过图片和实际的例子来引导学生理解和掌握亿以内数的认识。

2.采用讲解法，讲解数的读写方法和数位顺序，帮助学生理解和掌握。

3.采用练习法，进行数的比较和大小判断的练习，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备图片和实际的例子，用于引导学生理解和掌握亿以内数的认识。

2.准备练习题，用于进行数的比较和大小判断的练习。

3.准备黑板和粉笔，用于板书和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些实际的例子，如人口数量、城市人口等，引导学生思考和讨论这些数量的大小，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过展示图片和实际的例子，引导学生理解和掌握亿以内数的认识，解释数的读写方法和数位顺序。

3.操练（10分钟）让学生进行数的读写练习，通过练习来巩固对亿以内数的认识。

人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》说课稿

人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》说课稿一. 教材分析《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生掌握亿以内数的读写法，以及数位顺序表。

通过本节课的学习，为学生后续学习更大的数打下基础。

教材从生活实际出发，让学生在解决实际问题的过程中，认识和理解亿以内数的读写法，培养学生的数感。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写法，对数的大小有一定的认识。

但是，对于亿以内数的读写法，学生还是第一次接触，需要通过实例和练习，逐步理解和掌握。

同时，学生对于数位顺序表的概念，也是初次接触，需要通过观察和操作，来理解和记忆。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写亿以内的数，理解数位顺序表，并能运用到实际问题中。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数感，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写亿以内的数，理解数位顺序表。

2.教学难点：学生对数位顺序表的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生兴趣，引导学生主动探究。

2.教学手段：利用多媒体课件、数位顺序表卡片、练习题等，帮助学生直观、形象地理解知识。

六. 说教学过程1.导入：从生活实际出发，出示一些亿以内的数，让学生试着读写，引出本节课的主题。

2.探究：学生通过观察、操作、交流，探讨亿以内数的读写法和数位顺序表。

教师引导学生发现规律，总结方法。

3.巩固：学生通过做练习题，运用所学知识解决实际问题，巩固对亿以内数的认识。

4.拓展：学生尝试读写更大的数，体会数的大小，培养数感。

5.小结：教师带领学生总结本节课所学内容，强调亿以内数的读写法和数位顺序表。

七. 说板书设计1.亿以内数的读写法2.数位顺序表八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。

第1课时亿以内数的认识

第一单元大数的认识课题第一课时亿以内数的认识课型新授课内容分析亿以内数的认识是在学生认识了万以内数的基础上进行教学的。

学生在前面对万以内数的认识以及相邻两个计数单位间的“满十进一”关系的知识和经验，都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作用。

在教学中，充分利用这些有利条件，调动学生运用相关的基础知识，促进知识的迁移。

课时目标知识与能力知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。

过程与方法结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。

情感态度价值观在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义，培养学生的数感。

教学重难点教学重点认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”。

教学难点体会“位值”的含义。

教学准备课件、计数器。

教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、情境导入，揭示课题课件展示教科书P2主题图。

（1）师：说一说，从图中你知道了什么？你会读这些数吗？(学生尝试读数）学生读数会有困难，读得不对教师暂不评价。

(2）师：把这些数与以前学过的数比一比，你发现了什么？学生能够发现，这些数与以前学过的数相比更大。

师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。

(板书课题：亿以内数的认识）【设计意图】通过观察图片，唤醒学生已有的知识经验，为学习新知奠定基础。

通过比较以前学习过的数，使学生知道生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用非常广泛。

体会学习大数的必要，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二、经历过程，探究新知1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”。

（1）认识“十万”。

师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000？教师演示拨计数器的过程，边演示边问。

师：如果在万位再拨一颗珠子，是几万？（两万）再拨下去呢？师：9万再加一万是几万？万位满10，怎么办？万位满10，要向前一位进1。

大数的认识——亿以内数的认识说课稿（通用6篇）

大数的认识——亿以内数的认识说课稿大数的认识——亿以内数的认识说课稿（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的大数的认识——亿以内数的认识说课稿，欢迎大家分享。

大数的认识——亿以内数的认识说课稿篇1一、说教材《亿以内数的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元第一页第一课时的内容。

教材地位：《亿以内数的认识》是与我们生活息息相关的内容，学习这一章节的内容，可以使学生对生活中较大的数有所认识并充分感受数学来源于生活又服务于生活。

因此学习《亿以内数的认识》有很重要的现实意义，同时，“亿以内数的认识”是学习“亿以内数的读写”、“大数的改写”以及“近似数的认识”的基础。

教材的编排特点：a、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。

b、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探究。

节课的学习，不仅是学生对数的认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！根据本节课的重、难点和内容的特点及学生的具体情况，我制定了以下教学目标：1、知识目标：在认识万以内数的基础上进一步认识新的计数的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、能力目标：使学生经历揭示各计数单位间的关系过程，掌握数位顺序表。

根据已有的知识通过合作探究学会读写亿以内的数。

3、情感及价值目标：让学生在活动中体会数学以现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意义。

教学重难点重点：掌握亿以内数的数位顺序表，了解十进制计数法。

难点：掌握每相邻两个计数单位间的关系，会读亿以内中间有0的数。

二、说学情学生通过第一学段学习了万以内的数的读写，学生已经具备了一定的数感，但学生对平时常见的较大的数还是缺乏体验，并且理解不够，考虑到学生已经具备一定的思考、探究和操作能力，因此我在教学中设计了小组互动等活动来加深学生对亿以内数学的认识。

人教版四年级数学上册第1单元大数的认识第1课时亿以内数的认识

（3）10个十万是一百万。（ √ ）
2.数一数,填一填。（1）九十八万、九十九万、__一__百__万___、一百零一万、 __一__百__零__二__万___。（2）___六__十__万____、 ___七__十__万____、八十万、九十万、一百万。
3.写出横线上的数字表示的含义。 (教材P8 T1)
数级数位计数单位
亿级
亿 …… 位
万级
个级
千百十万千百十个万万万位位位位位位位位
2189由 2 个千万、
其他数位上的数各表示多少呢？
1个百万、8个十万、 9个万、3个千、9个十和5个一组成的。
做一做
1.在计数器上拨数。 (教材P4 T1) （1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
义务教育人教版四年级上册
1 大数的认识
第1课时亿以内数的认识
情境导入下面是2020年第七次全国人口普查部分地区的数据。
北京：21893095人广东：126012510人山东：101527453人
河南：99365519人江苏：84748016人四川：83674866人
北京：21893095人广东：126012510人山东：101527453人
河南：99365519人江苏：84748016人四川：83674866人
这些数和我们以前学过的数有什么不同？
探究新知
1 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
你知道这个数中每个数字的含义吗？
北京市人口：21893095人
计数器
十万
一万一万地数， 10个一万是十万。

《大数的熟悉》第一课时_亿以内数的熟悉

亿以内数的认识
官舟二完小华国海
拨一拨
十万万千百十个
一万一万地数，10个一万是十万
百十万万
万千
百十个
十万十万地数，10个十万是一百万
千万
百万
十万
万
千
百
十个
一百万一百万地数，10个一百万是一千万
亿
千万
百十万万
万千
百十个
一千万一千万地数，10个一千万是一亿
亿级
万级
个级
位
我是（七十万）。
2、百万百万地数，我在九百万和一千一百万的中间。
我是（一千万）。
3、一万一万地数，我在九百九十九万的后面。
我是（一千万）。
生活中的万以上的数：我国“神舟”六号载人飞船每小时飞行约28153千米，每天飞行约675672千米。
地球与月球的平均距离约为 384402千米。
亿位
千万位
百位万
十万位
万
千位
百位
十位
个位
13 81 9 0 0 0
数级数位
⑴、十万十万地数，数出七十万后面的4个数。
⑵、一千万一千万地数，数出八千万后面的6个数。
⑶、一万一万的数，数出一百九十六万后面的6个数。
位
亿位
千位万
百位万
十万位
万位
千位
百位Βιβλιοθήκη 十位个七十万八十万九十万一百万一百一十万
位
亿位
千位万
百位万
十万位
万位
千位
百位
十位
个
八千万
九千万一亿一亿一千万
一亿二千万一亿三千万一亿四千万

第一课时 亿以内数的认识

四年级上册数学教案-第1单元《第1课时 亿以内数的认识》人教版