雷雨学案终结版
雷雨学案及答案
雷雨学案及答案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《雷雨》学案【教学目标及重难点】1、学会揣摩戏剧语言，初步了解人物复杂个性。
2、指导学生从文本语言情境进入人物内心世界，感受周朴园形象。
3、引导学生构建对戏剧语言的个性化解读。
教学方法：朗读、设问、点拨、讨论。
一、知人论世1、曹禺（1910—1996），原名万家宝。
中国现当代剧作家。
生于天津一个官僚家庭，祖籍湖北省潜江市。
1930年入清华大学西洋文学系学习。
1933年大学行将毕业时，写出震惊文坛的处女作《雷雨》。
1935年夏，又创作出以都市生活为背景的四幕悲剧《日出》。
两部作品的相继问世，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。
以后，他又陆续创作了《原野》《蜕变》《北京人》《明朗的天》《胆剑篇》（与人合写）《王昭君》等有名的剧本，并改编了巴金的小说《家》。
2.背景资料曹禺出生于一个没落的封建家庭。
青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。
作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。
因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。
《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。
”（《曹禺选集·后记》）二、基础积累1、戏剧常识★戏剧的定义及特征戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。
它是一种综合的舞台艺术，借助文学，音乐，舞蹈，美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
戏剧离不开戏剧冲突，它反映在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
矛盾冲突是戏剧的基本要素，通过具体的舞台形象再现社会的斗争生活，能激起观众热烈的情感反映，达到社会教育的目的。
戏剧是需要演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞台的制约。
《雷雨》学案
《雷雨》学案高青一中袁金霞【学习目标】：、欣赏戏剧冲突2、分析在冲突中所表现的人物性格3、欣赏人物语言【学习重点】分析在冲突中所表现的人物性格【学习难点】：欣赏人物语言【知识链接】作家与作品曹禺（19101996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的处女作《雷雨》其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，他们应召回国其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）、《王昭君》等剧本有关《雷雨》《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四凤繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲而被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临【学习过程】一、积累运用：自主探究、下面句子中加点的字重读有误的一项是（）A不对，不对，这都是新的我要我的旧雨衣，你回头跟太太说B她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？D那么，我们就这样解决了我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来2、下列语句中没有错别字的一项是（）A午饭后，天气很阴沉，更郁热，湿潮的空气，低压着屋内的人，使人成为烦燥的了B如果老爷想打听的话，无论什么事，无锡那边我还有认识的人，虽然许久不通音信，托他们打听点事情总还是可以的梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规距，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，——你知道么？D你去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几旧衬衣也检出来二、整体感知：合作探究本一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节三、文本研究：合作探究（一）剧作题名为“雷雨”，第二幕的幕前提示里说：“午饭后，天气很阴沉，更郁热，湿潮的空气，低压着屋内的人，使人成为烦躁的了”这对于剧情的发展有什么作用？（二）周朴园一直用着侍萍用过的旧家具，记着她的生日，甚至保留着她喜欢关着窗子这样的生活小习惯，怎样看待周朴园对侍萍的怀念？（言之成理即可）（三）精读剧中有关周朴园、侍萍、鲁大海的对话部分，找出能体现他们性格的句子，感悟他们之间的矛盾冲突，分析人物性格（四）戏剧人物的语言往往有潜台词，揣摩下列语句，回答括号中的问题，体会人物语言的内涵的丰富性、周朴园什么？鲁大海？他！我的儿子？（这四个短句表达的意思，可以说成“鲁大海原来是我的儿子”，但表达的感情却不同试做分析）2、鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，凭——凭——什么打我的儿子？（表现了侍萍什么复杂的感情？第二句话巧妙在哪里？）四、拓展提高——我思，我进步鲁迅先生说：“悲剧是把人生有价值的毁灭给人看”《雷雨》毁灭的有价值的东西是什么呢？参考答案：一、积累运用、A重音字应是“旧”2、B（A“燥”应为“躁”；“距”应为“矩”；D“检”应为“捡”）二、整体感知明确：第一场戏：写三十多年后周朴园与鲁侍萍再次相见意外相见，二人之间展开了紧张激烈的矛盾冲突第二场戏：写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍的相见父子相见，却是仇人，血的控诉，让人不忍卒听；母子相见，却无法相认，还不能不喊出“这真是一群强盗”本场主要是由周朴园与鲁大海之间展开的矛盾冲突三、文本研究（一）明确：“雷雨”是来势凶猛、冲决一切事物的象征，“更阴沉，更郁热，湿潮的空气”是雷雨将至的征兆，它暗示了剧中沉闷压抑的气氛，剧中主要人物烦躁不安的心理状态，更让读者产生“山雨欲来风满楼”的紧张感，意识到将会有大的事发生这一提示语起到了铺垫情节、渲染气氛的作用（二）明确：首先，周朴园并非认识不到自己当年对侍萍所犯下的罪恶，比如在侍萍讲述往事的时候，他“苦痛”“汗涔涔地”，因此，为了求得良心上的安宁，为了表示自己的赎罪之心，他有些刻意地表达自己对侍萍的怀念，从这个角度看，他的怀念是刻意、虚伪的其次，当年他和侍萍确实感情深厚，侍萍还为他生了两个孩子，他难免会留恋过去他和侍萍的感情生活这种留念之情是真实的，也是如今他的感情中让人觉得最有“人性”的部分不过，它是属于过去的，因为如今他的感情已经被严重扭曲了，因此，当他得知侍萍没有死，而且就是眼前的鲁妈时，现实的利害关系占了上风，他的温情一下子消失了，于是发出了冷酷无情、带有侮辱意味的质问至于他向侍萍表白的他是如何“纪念”她的话，基本上是为了软化她罢了（三）明确、周朴园周朴园是个由封建地主转化而成的资本家残忍、冷酷、自私、贪婪、而又虚伪对鲁侍萍始乱终弃，大年三十从家中赶走→冷酷、残忍、自私故意淹死二千多小工，发昧心才→残忍、奸诈对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“怀念”到“凶狠”→虚伪、冷酷、自私2、鲁侍萍侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、善良、刚毅、倔强来自乡下的温柔貌美贤惠的侍女→心地善良、正直默默承受三十多年的悲惨→刚强面对周朴园含血带泪地控诉三十年的悲惨遭遇→倔强撕毁周朴园的支票→骨气和尊严“命，是不公平的命叫我来的”→尚不知道造成自己悲惨命运的根本原因对周朴园的生日哄骗心软，不敢当众揭周朴园的底→斗争不坚决3、鲁大海鲁大海与周朴园，从血缘上看，他们是父子；从阶级关系上看，他们是你死我活的敌人在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉醒了的工人，代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶他坚定、勇敢、无私、求实他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等卑鄙手段在他面前无计可施他义无反顾地在反抗斗争的道路上走下去斗争中显出经验的不足、鲁莽等弱点（四）明确、说“鲁大海原来是我的儿子”，只是平实的叙述，无法传达出说话者此时应有的复杂感情用四个短句，形成急促的语气，表现了周朴园极度吃惊、恼怒的心情；连续出现上升语调，又使他的吃惊、恼怒中带上了几分惶惑，真实地再现了他当时的感受2、侍萍听了周朴园的表白，起初还抱有幻想，但当她看到周朴园对鲁大海的态度，特别是看到周萍打鲁大海后，她的幻想破灭了，于是愤怒地喊出“这真是一群强盗”，表现了她感情上受的刺激第二句利用同音词硬生生把话头转过来，表现了侍萍受到刺激后，想要揭开母子关系、兄弟关系，却马上又意识到不能这样做的心理过程，让人感受到她痛苦、复杂的心情四、拓展提高明确：应该是在命运的困顿中苦苦挣扎而又难逃摧残和拷打的人性，因此，《雷雨》也是一出人性悲剧对周朴园这个人物，我们在分析、理解的过程中，应看到其悲剧的一面，应看到其性格的复杂性不能一味地因循前人对他的看法，要从人性悲剧的角度挖掘其性格的另一面。
曹禺《雷雨》教案 3篇
曹禺《雷雨》教案3篇曹禺(1910-xx)，中国现代杰出的戏剧家，著有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等著名作品。
以下是本站小编为大家带来的曹禺《雷雨》教案3篇，希望能帮助到大家!曹禺《雷雨》教案1 [教学意图]抓住作品中周朴园、鲁侍萍爱情纠葛的脉络，让学生在肯定人类对美好情感的追求的欣赏、赞叹中，调动起他们对旧的社会制度、旧的意识形态更加深刻、更加强烈的憎恶和愤慨，从而揭示作品的主题。
[教学提要]围绕以下四个议题，采用导读讨论式教学：口30年前周朴园与鲁侍萍的婚恋情形;口鲁侍萍被周家赶出家门;口分手后彼此心中情感依恋;口重逢时两人关系状况。
[教学过程]1、30年前周朴园与鲁侍萍的婚恋情形如何?[简介]30多年前，周朴园是个英俊潇洒、才华出众的阔少爷。
凭着他的经济地位、社会地位、人品、才学，用当时的伦理道德世俗理念来看，他与待女侍萍根本不可能发生婚恋之事。
可正是这位阔少爷，在"知书达礼、聪明伶俐、年轻漂亮、贤慧体贴"的侍萍面前，全然忘记了自己的身份，把自己与侍萍摆在了脱离阶级地位差别的同等位置上，从心底爱上了侍萍。
周朴园的父母无可奈何，默认了他们的关系。
两人相亲相爱，并生有两个孩子，一个是周萍，一个是鲁大海。
[说明]通过这一介绍，让学生了解周朴园与鲁侍萍曾经有过一段甜美的爱情。
他们彼此相爱，甚至使封建家长也不得不妥协。
[板书]30年前一一少爷侍女相爱生子!2、鲁侍萍因何被周家赶出家门?[提问]周朴园与侍萍的真挚爱情已得到周家家长的默许并生有两个孩子，为什么侍萍又被赶出周家呢?[导读]组织学生阅读鲁侍萍关于30年前被周家逼出家门的控诉部分。
[明确]"婚姻都是由双方的阶级地位来决定的。
"(恩格斯语)[说明]设计这一问题，有利于学生把握周朴园与鲁侍萍分手的根本原因在于两人阶级地位的不同。
[板书]阶级地位悬殊分手3、分手后彼此心中是否仍存依恋?[讨论]周朴园与鲁侍萍分手后，彼此心中对对方的依恋之情是否完全泯灭了呢?[提示]对这个问题的讨论，可以按剧情发展先后分三个部分进行。
第5课《雷雨(节选)》学案高中语文必修下册
雷雨（节选）学习目标1．了解戏剧作品的特点2．领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用3．认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡学习重难点领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡一、知识链接1.作家与作品：曹禺（19101996）原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。
他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响。
代表作品有《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。
2.有关《雷雨》：《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映 30 年代大变动的中国社会现实的悲剧。
因为这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。
3.戏剧常识1）戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2）戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
3）戏剧的几大要素：舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
4）戏剧的语言：包括台词和舞台说明。
台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的而是用表情表现出来的言外之意）等等。
戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。
高中语文必修4《雷雨》优秀学案（含答案）
高中语文必修4《雷雨》优秀学案（含答案）第2课《雷雨》优秀学案【学习目标】：1、欣赏戏剧冲突2、分析在冲突中所表现的人物性格3、欣赏人物语言【学习重点】分析在冲突中所表现的人物性格【学习难点】：欣赏人物语言【知识链接】作家与作品曹禺（1910~1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。
他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响。
他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。
经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的处女作《雷雨》。
其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。
解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，他们应召回国。
其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）、《王昭君》等剧本。
有关《雷雨》《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧。
《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。
作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四凤。
繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲。
而被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。
这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。
经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。
而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。
高一语文《雷雨》导学案+课后练习(共两课时含答案)
《雷雨》导学案第一课时一、了解作者曹禺，原名，1910年出生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。
1929年进南开大学，后转入清华大学外语系。
1933年大学四年级的时候，完成处女作《雷雨》，震动当时戏剧界。
这在中国现代话剧史上具有极其重大的意义，它被公认为是，曹禺先生也因此被誉为“东方的莎士比亚”。
其代表作品有《雷雨》、《》、《》、《》。
二、复习戏剧常识：1．戏剧的概念：戏剧是一种的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示，反映。
2.戏剧的几大要素：包括、、。
3.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为、、、、等；从作品的容量看，可以分为和；从时代来看，可以分为和；从情节主题来看，戏剧又分为、和；从演出场合看，又分为、、等。
三、课文分析1．课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？2.请把课文节选部分分为两场，分别找出其中的矛盾冲突，并思考冲突的实质是什么？3．周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢？4.鲁侍萍是如何对待周朴园的呢？《雷雨》导学案的参考答案一、了解作者曹禺，原名万家宝，1910年出生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。
1929年进南开大学，后转入清华大学外语系。
1933年大学四年级的时候，完成处女作《雷雨》，震动当时戏剧界。
这在中国现代话剧史上具有极其重大的意义，它被公认为是中国现代话剧成熟的标志，曹禺先生也因此被誉为“东方的莎士比亚”。
其代表作品有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》。
二、复习戏剧常识：1．戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2．戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词。
3.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
雷雨导学案及答案
雷雨导学案及答案一、导学案导学目标：1. 了解戏剧《雷雨》的背景和作者，熟悉剧情梗概；2. 分析戏剧中的主要人物形象和他们的性格特点；3. 探讨戏剧中的主题和思想。
导学内容：1. 《雷雨》简介2. 主要人物形象及性格特点分析3. 戏剧的主题和思想导学步骤：第一步：导入新课老师简单介绍《雷雨》这部戏剧的背景和作者，激发学生的兴趣。
第二步：简要了解《雷雨》教师给出简要的剧情梗概，并带领学生回顾剧中的重要场景和角色。
第三步：主要人物形象及性格特点分析教师列出主要人物名称，让学生分组讨论并总结每个人物的性格特点，以及这些特点在剧中的体现。
第四步：戏剧的主题和思想教师与学生一起探讨《雷雨》这部戏剧所探讨的主要主题和思想，引导学生总结出戏剧所传达的核心价值观。
第五步：总结导学内容教师对本节课的内容进行总结，并强调下节课的重点。
二、答案1. 《雷雨》简介《雷雨》是中国现代著名作家曹禺创作的一部话剧，于1934年首演。
该剧以民初上海为背景，通过展示一个中产阶级家庭破裂的故事，探讨了封建传统与个体自由的冲突以及爱情与婚姻问题。
它揭示了封建社会的黑暗与压抑，对当时社会现象进行了深刻的剖析。
2. 主要人物形象及性格特点分析- 章以诚：中年掌管家庭的男人，聪明、精明，为人风趣，善于为自己争取主动。
- 王夫人：章以诚的妻子，固执、刚愎，迷信并掌握家庭的经济大权。
- 沈世博：章以诚的大学同学，痴情、憧憬伟大事业的青年，心地善良。
- 华老栓：中年人，坐立不安，担心家庭事务，悔恨过去错失的机会。
- 孔绍棠：住在华老栓家的财主，善于扮演各种角色、夸夸其谈。
- 宋秀英：华老栓的儿媳，女人味十足，聪明、机智。
- 宋慧乔：守寡妇女，一直对沈世博心存爱意。
3. 戏剧的主题和思想《雷雨》通过展示章以诚和王夫人之间的家庭矛盾，探讨了封建传统观念对人性的摧残以及家庭中的权力斗争。
它揭示了当时社会中男尊女卑、自由受限的现象。
该剧强调个体的自由和自我解放，对封建传统的束缚进行了深刻的批判。
雷雨》导学案(含答案)
雷雨》导学案(含答案)研究目标】1.理解戏剧的概念和种类，以及戏剧的要素。
2.分析《雷雨》（节选）中的戏剧冲突和人物语言，把握人物性格特点。
研究难点】分析和把握剧中人物性格。
学法指导】解读、鉴赏、分析研究流程自主预】知识链接】1.戏剧常识1）戏剧是一种通过舞台演出而诉诸观众感官的艺术形式，其中心是演员的表演。
它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2）从表现形式、作品容量、时代、情节主题等方面，戏剧可分为不同种类。
3）戏剧的要素包括舞台说明、戏剧冲突和人物台词等。
戏剧冲突是矛盾斗争的一种表现形式，主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。
戏剧冲突应比生活矛盾更强烈、更典型、更集中、更富于戏剧性。
4）戏剧的语言包括台词和舞台说明。
戏剧文学的特色有三：适合舞台表演、要有戏剧冲突、要有生动的人物对话。
5）戏剧鉴赏方法包括把握戏剧冲突、分析人物形象和揣摩戏剧语言。
2.作者简介___，原名万家宝，1910年生于湖北潜江。
他在___和___外语系研究，毕业后进入___专攻欧美戏剧文学。
1933年，他完成了作《雷雨》，继而又写出了《日出》、《北京人》、《原野》、《蜕变》等剧本。
《雷雨》和《日出》是他的代表作，通过深刻描绘旧制度必然崩溃的图景，对走向没落和死亡的阶级进行了有力的揭露和抨击。
1942年，他将___的小说《家》改编成话剧，解放后，又写了《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》等作品。
3.《雷雨》的创作背景雷雨》创作于1933年，当时日本侵略中国的918事变刚刚爆发，全国上下掀起了抗日热潮，___也积极参与抗日宣传。
___的成员有___、繁漪、___和___，___家的成员有侍萍、___、___和四凤。
建议对文章进行排版，使其更易读。
基础演练：1.读准字音，包括伺候（cì）、虐待（nuè）、怜悯（mǐn）、仆人（pú）和谛听（dì）等词语。
雷雨导学案及答案最新
雷雨导学案及答案最新雷雨是中国现代戏剧的经典之作，剧中所探讨的伦理道德、权利争斗等议题深受观众喜爱。
为了更好地帮助学生理解和分析这部戏剧，我们提供了雷雨导学案及答案，希望能够对学生的学习和理解起到一定的辅助作用。
第一部分：雷雨导学案一、导言1.请简要介绍《雷雨》这部作品的作者以及创作背景。
2.简要概括《雷雨》这部作品的主要内容。
二、人物分析1.请分析主要人物孔雀、翠翠、忠堂、胡屠户等在剧中的性格特点以及他们之间的关系。
2.你认为《雷雨》这部戏剧中哪个人物给你留下了最深的印象？为什么？三、主题探讨1.《雷雨》这部戏剧中探讨了哪些主题？你认为最主要的主题是什么？2.主要人物在这部戏剧中所展现的道德观念和人性弱点有何体现？四、剧情分析1.简要概括《雷雨》这部戏剧的主要剧情线索。
2.在剧情中，你认为哪一场景或者哪一个情节是最具有震撼力的？请简要描述一下。
第二部分：雷雨答案一、导言1.《雷雨》是由曹禺创作的现代戏剧作品，创作于20世纪30年代，被誉为中国现代话剧的代表之作。
2.《雷雨》主要讲述了孔雀和翠翠之间的爱情纠葛，以及忠堂、胡家等人物之间的权谋和斗争。
二、人物分析1.孔雀是一位文艺青年，翠翠是忠堂之妹，忠堂是一位富商，胡屠户则是青梅竹马的恋人。
他们之间的关系错综复杂，充满了内心矛盾和情感纠葛。
2.在《雷雨》这部戏剧中，忠堂给我留下了最深的印象，他的商业头脑和家族责任使他在各种矛盾中左右为难。
三、主题探讨1.《雷雨》探讨了家族、权利、爱情、道德等多个主题，其中最主要的主题可以说是家族的责任与爱情的矛盾。
2.主要人物在这部戏剧中展现了各自不同的道德观念和人性弱点，孔雀的理想主义、翠翠的决绝以及忠堂的复杂性都体现了剧中人物的多面性。
四、剧情分析1.《雷雨》的剧情主要围绕孔雀和翠翠的爱情、忠堂对家族的责任以及胡屠户的复仇之路展开，最终以悲剧收场。
2.其中最具有震撼力的场景可以说是孔雀和翠翠的离别，两个深爱着彼此却无法在一起的人最终走向了不同的结局。
2024年部编版语文二年级下册雷雨导学案精选3篇
部编版语文二年级下册雷雨导学案精选３篇〖部编版语文二年级下册雷雨导学案第【1】篇〗学习要点：1.了解戏剧(剧本)的基本知识及相关文学常识2.掌握诵读剧本台词的基本技巧3.了解剧情，理解剧中复杂的人物关系及戏剧主题4.能尝试评价周朴园、侍萍、繁漪等人物形象教学安排：四课时教学步骤：第一课时一、进入戏剧单元，了解戏剧(剧本)的基本知识。
教师引导学生结合课前预习，对照《雷雨》(选场)简析戏剧与小说两种文学样式的主要异同。
例：1.相同点：①小说主要通过作者的正面描述直接刻画人物形象，推动故事情节，表现生活和主题;戏剧则是以人物对话(角色对白)的形式展开剧情。
(台词)②戏剧(剧本)除台词外，人物的动作、神情、衣着服饰、身份经历、舞台布景等相对较少，且用小字集中介绍或用括号文字在台词中插入;而小说则是完全融于文中，难于分离。
③小说(主要指长篇小说)常常有广阔的背景和较长的时间跨度;戏剧则缩天地为一隅，变古今为一瞬，使空间、时间高度集中。
④剧本的创作有明确的目的性——利于舞台演出;小说则需要通过改编，才能搬上舞台或银幕。
2.相同点：①都是通过刻画人物性格、塑造人物形象来揭示矛盾，表现重大的生活及社会主题。
②小说有生动曲折的故事情节，戏剧有集中尖锐的矛盾冲突。
③都离不开环境要素的参与。
二、进入本课，板书课题：雷雨(曹禺)。
介绍相关作家作品知识。
【参考资料】曹禺(1910-1996)，原名万家宝，祖籍湖北潜江。
中国现代杰出的戏剧家，代表作有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等。
曹禺生于天津一个没落的封建官僚家庭。
在天津南开中学学习期间参加戏剧活动，曾担任易卜生《玩偶之家》等剧的主角。
1929年考入清华大学外文系，广泛钻研从古希腊悲剧到莎士比亚戏剧及契诃夫、易卜生、奥尼尔的剧作。
曹禺和明代戏剧家汤显祖一起，均被后人誉为“中国的莎士比亚”。
三、分析剧中人物关系1.结合剧本选场，教师引导学生初步理清人物关系周朴园(矿主，资本家)鲁侍萍(鲁贵之妻，曾经为周朴园生过两个儿子)周萍(鲁侍萍长子，周家大少爷)鲁大海(周朴园、鲁侍萍之少子，工人代表)周冲(繁漪之子，周家二少爷)鲁四凤(鲁贵、鲁侍萍之女，在周家作使女)繁漪(周冲的母亲，周朴园续娶之妻)鲁贵(鲁侍萍现任丈夫，在周公馆当男仆)2.教师结合全剧内容作适当的补充，让学生初步了解故事梗概及剧中复杂的人物关系和尖锐激烈的矛盾冲突。
雷雨学案终结版
《雷雨》学案制作：张兴花审订：张宝玉学习目标：1、了解戏剧的知识，品味个性化语言。
2、分析主要人物形象。
3、了解以“雷雨”为题的象征意义，并把握《雷雨》的主题。
学习的重点、难点：1、了解话剧的特点，品味个性化语言和戏剧冲突。
2、分析主要人物形象。
课前预习一、走进作者曹禺，原名万家宝，1 9 1 0 年生，湖北潜江人。
他从小爱好戏剧，1 9 2 9 年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。
1 9 3 3 年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。
经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1 9 3 4 年出版的《文学季刊》上发表。
继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。
《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。
在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。
剧作震动了当时的戏剧界。
1 9 42 年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。
二、写作背景曹禺出生于一个没落的封建家庭。
青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。
它以1923年前后的中国社会为背景，比较真实地描写了以周朴园为代表的带有深厚封建色彩的资本家的家庭悲剧，预示着20年代半封建半殖民地的中国，一场翻天覆地的社会大变动不可避免地即将发生。
三、整部话剧《雷雨》的大致情节《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。
这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。
后来，他为了娶一位大家小姐，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。
周朴园又娶了繁漪。
《雷雨》 导学案
《雷雨》导学案一、学习目标1、了解戏剧的基本知识，包括戏剧冲突、人物形象、戏剧语言等。
2、理清《雷雨》的情节结构，分析剧中的人物关系。
3、深入理解剧中主要人物的性格特点和命运悲剧。
4、品味《雷雨》富有表现力的语言，体会其艺术魅力。
二、学习重难点1、重点（1）分析《雷雨》的戏剧冲突，理解其社会意义。
（2）剖析周朴园、繁漪、鲁侍萍等主要人物的形象。
2、难点（1）探究《雷雨》中复杂的人物关系和情感纠葛。
（2）理解作品所反映的时代背景和社会现实。
三、知识链接1、戏剧常识戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
戏剧的要素包括戏剧冲突、戏剧语言和人物形象。
戏剧冲突是表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式，是戏剧的核心。
戏剧语言包括人物语言（台词）和舞台说明。
人物语言要求个性化、动作化、口语化。
舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。
2、作者简介曹禺（1910 年 9 月 24 日—1996 年 12 月 13 日），原名万家宝，字小石，小名添甲，汉族，祖籍湖北潜江，出生于天津一个没落的封建官僚家庭，中国杰出的现代话剧剧作家。
曹禺作为中国新文化运动的开拓者之一，与鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍齐名。
他是中国现代戏剧的泰斗，戏剧教育家，历任中国文联常委委员、执行主席；中国戏剧家协会常务理事，副主席；中国作协理事，北京市文联主席；中央戏剧学院副院长，名誉院长；北京人民艺术剧院院长等职务。
他所创造的每一个角色，都给人留下了深刻的印象。
四、预习指导1、通读《雷雨》剧本，了解故事梗概。
2、标记出剧中的主要人物和他们之间的关系。
3、找出剧中的矛盾冲突，并思考其产生的原因。
五、文本解读1、情节结构《雷雨》的情节紧凑，充满了戏剧性的转折。
故事发生在一天时间内，地点集中在周公馆和鲁家。
通过三十年前的旧事和现在的矛盾交织，展现了两个家庭之间复杂的关系和命运的悲剧。
高二语文下册《雷雨》教案三篇_二年级下册语文雷雨教案
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《雷雨》（节选）系全日制高中语文第四册戏剧欣赏单元的第一课。
这个单元的教学目的是培养鉴赏戏剧文学作品的能力。
学习的重点是分析剧中主要人物的思想性格特征，把握尖锐集中的戏剧冲突，品味人物的语言。
如何实现长文短教，让现代中学生喜爱戏剧，学会鉴赏戏剧呢？教学实践中，我作了这样几方面的构想：一是确立了知识、能力、情意三重目标；二是将课型确定为品读·鉴赏课；三是构设了“情境导入—审美感知—品读评析—延伸探究”的教学流程。
鉴赏不搞“满汉全席”，选取一个视角，通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。
教给学生揣摩人物语言，鉴赏人物的方法，培养学生的探究能力，进而提高学生的审美品位和审美能力。
◆创新设计【教学目标】知识目标1.阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突，了解人物的性格。
2.初步了解戏剧人物的鉴赏方法。
能力目标1.学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力。
2.通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。
情意目标【教学设想】1.通过反复阅读和分角色朗读，品味戏剧作品丰富多彩而又富有个性化的语言。
2.课前组织学生观看电影《雷雨》，与课堂点拨，品读一词、一句，比较鉴赏相结合，激发学生欣赏戏剧文学的兴趣。
3．拟采用屏幕投影的方式，扩大课堂容量。
4.课型：品读·鉴赏课5.教时：一教时【重难点简析】1.文学作品的魅力来自语言。
戏剧语言在展开冲突，显示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言为心声，品读语言应是开启人物心灵的一把钥匙。
因此我确立本课教学重点为：引领学生在把握矛盾冲突的基础上，通过对周朴园语言的品读，探究周朴园的性格、心理。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
【导语】1933年，一位年仅23岁的清华学子带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年之久的剧本。
（完整版）高中语文必修42课雷雨导学案（含参考答案）
（完整版）高中语文必修42课雷雨导学案（含参考答案）第2课雷雨导学案（第一课时）【课标定向】学习目标：1. 了解曹禺和他的《雷雨》，了解戏剧的一般常识。
2. 把握《雷雨》的戏剧冲突，分析人物形象。
提示与建议：分角色朗读课文，结合文本理解内容。
【互动探究】§背景知识扫瞄一、曹禺和《雷雨》曹禺岀生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，并有机会接触与欣赏中国民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。
1922年在南开中学读书时，阅读了大量五四”以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的南开新剧团”。
1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。
在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的代表作多幕话剧《雷雨》，引起了戏剧界的震动。
其作品还有《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。
二、戏剧常识：1. 戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2. 戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧。
3. 戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
4. 戏剧的语言：包括台词和舞台说明。
戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。
§基础知识积累1. 给下面加点的字注音曹禺（）汗涔涔（）奄（）奄一息沉吟（) 本分（）江堤（）昧（) 心半晌()弥( ）补勾当（)2.字形辨识烦z do干z d无x 1 恩c 1d i 听d i 造惊e 上e y u热袖j n ku oig正3. 近义词辨析谛听___________________________________________ 倾听___________________________________________ 委屈___________________________________________ 委曲___________________________________________ 指使___________________________________________ 支使___________________________________________ §文本精要探究一、朗读全文，整体感知结合课下注释，了解全剧的剧情，完成下面的问题。
《雷雨》学案答案
雷雨编者：毕颖一、基础知识。
1.下列词语中加点字的读音全部正确的一项是：（A）A.汗涔（cén）涔伺（cì）候窟（kū）窿喘（chuǎn）气B.本分（fèn）江堤（tí）惊愕（è）沉吟（yín）C.烦躁（zào）敲诈（zhà）相（xiîng）貌半晌（xiîng）D.弥（mí）补亲戚（qiè）衬衣（chèn）酝酿（niǎng）2.下列各组词语中，书写完全正确的一项是：（A）A.贤惠郁热慈善一帆风顺B.词退究竞烦恼于心不忍C.路废境况脚指头哭哭啼啼D.恩怨学乖仿绸无亲无故3.下列各句中，加点的词语分析正确的一项是（A）①我只想看看他，他究竟是我生的孩子。
②对于我们工人的条件究竟是答应不答应？③对于这件事，一定要查出个究竟来。
④你的意思，忽而软，忽而硬，究竟是怎么回事？A. ①③不同，②④相同B. ①②④相同，③与其它不同C. ①②相同，③④相同D. .①②③④各不相同4. 下列文学常识解说不正确的一项是（D ）A.曹禺，原名万家宝，中国现代剧作家。
作品有《雷雨》、《日出》、《北京人》等，解放后创作了历史剧《王昭君》等。
B.戏剧从不同的角度来划分，会有不同的分类。
从内容性质来说，可分为悲剧、喜剧、正剧。
从题材来分，可分为历史剧、现代剧、传奇剧、童话剧等。
C.戏剧的表演方式有多种，据此可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、诗剧等，歌剧如《白毛女》，舞剧如《丝路花雨》。
D.从结构容量来分，可分为多幕剧、独幕剧、四幕剧、五幕剧等。
而从地域来分，则有京剧、越剧、黄梅戏、川剧、秦腔、梆子、花鼓等等。
二、精段阅读。
（一）周朴园梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了。
后来，后来，——你知道么？鲁侍萍可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。
5.周朴园把年轻时的侍萍说成小姐，并且很贤慧，很规矩，他的目的是什么？答：名为赞扬侍萍，实际是为了掩盖自己的罪行。
《雷雨》学案
《雷雨》学案学习目标1、知识与技能：识记曹禺及话剧的有关知识。
把握戏剧冲突，分析剧中人物形象，归纳人物性格特点。
2、过程与方法：①品味剧中人物个性化的语言，理解潜台词的内涵；②分角色扮演剧中人物，分析人物的思想性格；③体会戏剧情节集中化、矛盾尖锐化的特点。
3、情感态度与价值观：①感悟人性世界的真善美和假丑恶；②丰富对世界的感性认识和理发认识，培养健康高尚的道德情感。
学习重点通过品味人物的语言把握人物的个性特点。
学习难点通过品味人物语言中蕴含的丰富的潜台词来培养学生的创新思维的能力。
学习方法通过了解戏剧的一些基本常识及鉴赏剧本的一些基本概念，充分体会人物的台词特点，了解周朴园这个封建资产阶级大家庭错综复杂的人际关系，进而把握戏剧冲突，把握人物的个性特征。
2课时。
学习过程第一学时一、导入在二十世纪三十年代，我国剧坛有一部剧本问世，犹如一场狂风暴雨震惊了当时的剧坛，从此以后，我国有了可与世界优秀剧本相媲美的话剧作品。
这部话剧半个多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一，这就是曹禺先生的《雷雨》。
二、走进作者——曹禺曹禺（1910－1996），原名万家宝，原籍湖北潜江，现代著名剧作家。
其作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。
《雷雨》《日出》是他的代表作。
三、介绍戏剧知识1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，可分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，可分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
3、戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
（戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演；二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。
《雷雨》教案（通用8篇）
《雷雨》教案（通用8篇）《雷雨》教案（通用8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《雷雨》教案（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！《雷雨》教案篇1一、学习任务1、能力项目（１）学会把握戏剧冲突，并体会其集中化、尖锐化的特点。
（２）学习品味剧本个性化和富有动作性的人物语言，以及蕴涵丰富的潜台词。
（３）学会欣赏戏剧人物形象，多角度、多侧面地了解人物性格、命运及其生产的根源，把握人物性格和戏剧冲突的关系。
２、语文积累（１）了解戏剧常识，识记有关作家、作品等。
（２）把握外国戏剧的发展脉络，认识莎士比亚。
（３）把握戏剧特殊的结构方式。
（４）掌握部分经典台词及附录词语表中本单元词语。
二、学习建议１、抓矛盾。
戏剧的矛盾冲突主要表现为人物的性格冲突，以及人物对事件的不同观点态度、处理方式等形成的外部冲突。
另外，矛盾的发生、发展、激化和解决，形成戏剧的结构。
２、抓语言。
戏剧语言又分人物语言和舞台说明（戏剧中的人物外形与内心的活动，更富有言外之意——潜台词）。
３、抓人物。
鉴赏戏剧始终要围绕戏剧人物、戏剧冲突、戏剧语言三方面来理解分析，而人物是其核心。
矛盾冲突是粗线条地理，人物语言是慢慢地品，人物形象则要深入地思。
４、提倡个性化地解读：一千个读者就有一千个哈姆雷特。
一、教法建议【抛砖引玉】1、初学戏剧，应向同学们介绍一些有关戏剧的基础知识。
2、《雷雨》是一部现代剧、话剧、多幕剧（四幕）、悲剧，反映的是20年代正在酝酿一场大变动的中国社会现实，老师要从历史和文学的角度简介当时的社会现状和社会矛盾。
3、学生要认真阅读课文下关于《雷雨》前后情节的介绍，把本文与其衔接起来。
4、戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物。
因此，学习本文要认真把握本文人物之间的复杂关系、复杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和人物性格。
语文课文《雷雨》学案
语文课文《雷雨》学案2021-03-25语文课文《雷雨》学案一、教学目标（一）领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。
（二）了解戏剧作品的特点。
（三）认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。
二、难点、重点分析（一）课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？分析：这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。
这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。
不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。
这一点跟小说中环境描写的作用是相同的。
（可与第三册中《祝福》《母亲》《药》《夜》等小说的环境描写作比较，以加深理解。
）（二）周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立刻表白自己的身分并当面斥责周朴园对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？分析：30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨炼得坚强又勇敢，她对残酷的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这一切不幸归结于“报应”和“命运”；而且，善良的品性又使她在周朴园的“忏悔”中产生的某种轻信和谅解。
在对话中，她既有意识地在隐蔽自己的身分，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。
（三）侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰？又有哪些地方暴露了她的性格特点？分析：周朴园四次问到她姓什么，是谁，她都很自然地掩饰过去，语调平缓，不露声色。
表明她性格特征的语言动作有：熟练自然的关窗动作，对侍萍的身世及周朴园的隐情细致地述说，对绣着梅花衬衣的熟记。
（四）这一层中，周朴园的情态上有哪几次变化？请按情节发展叙述。
分析：开始是漫不经。
动地用对待下人的态度谈起了雨衣和关窗的事；忽然从侍萍的关窗动作上看到了似曾相识之处，感到奇怪，认真地询问：“你——你贵姓？”气氛趋于紧张，情节出现波澜，而鲁侍萍平淡地回答，又使气氛稍有缓和；周朴园就口音把话题引向无锡，转弯抹角有意识地询问三十年前发生的“一件很出名的事情”，鲁侍萍在周朴园的连连追问下，仍然保持语调的平缓；但听到周朴园在有意撒谎，遮盖罪行，于是她悲愤地叙述了自己30多年来的悲愤遭遇，使周朴园惊恐紧张的情绪不断增长；他时而“痛苦”，“汗涔涔地发出‘哦’的叹声”，时而惊愕地问：“你是谁？”；当侍萍巧妙地露出自己的身分时，周朴园已经惊恐地语不成声。
2019-2020学年部编版下册 第5课 《雷雨》学案
《雷雨》课文导读激趣导入：一个十七岁的年轻人，带着梦幻，带着热情，带着爱恨无奈，在一个残酷的牢笼里憧憬、挣扎，最终创作了一出惊心动魄的伟大悲剧……这就是二十三岁的曹禺就读清华大学时创作的四幕剧《雷雨》。
《雷雨》不仅奠定了曹禺先生在中国话剧史上杰出的现实主义剧作家的地位，同时也是中国年轻的话剧艺术成熟的标志。
有人说，《雷雨》是“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧”；有人说，“说到《雷雨》，我应当告白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧”；当然也有人说，“《雷雨》不过是一部多角爱情剧而已”。
也许，正是因为有无数个难解的谜，有深刻而丰富的内涵，才构筑了作品不可抗拒的魅力。
这是一个青年的激情之作，让我们走近被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师，走近《雷雨》，用激情去解读，用心灵去感受。
让我们倾听戏剧家为生命发出的呐喊，看看那是一个怎样的时代！十七岁的年轻人和他所爱所恨的人，生活在一个怎样残酷的世界！学习要点一、重点1. 走近大师：了解作者情况、创作概貌、艺术见解、创作风格等。
2. 走进作品：对作品的主题思想、戏剧冲突、人物形象、语言特色等有更深入的认识。
3. 通过对《雷雨》作深入研读，掌握阅读鉴赏作品的方法，提高鉴赏能力。
4. 学会独立思考问题，用自己的心灵感受作品，对作品作出自己的分析，提出自己的见解，并恰当地表达自己的认识和观点。
二、难点1. 学会借助现代信息技术查阅、分析、筛选、整合、利用信息。
2. 关注人的生存需求与生存环境之间的矛盾冲突，感受剧中人物的悲剧命运，在感情体验与震撼中增强生命意识，滋养人文情怀。
课文精析一、整体感知1. 走近作者曹禺（1910－1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。
其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。
作者出生于天津一个没落的封建家庭，父亲万德尊曾任镇守使、都统和黎元洪总统秘书。
曹禺生母早逝，继母酷爱戏剧，常携曹禺观看戏曲和文明戏。
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《雷雨》学案制作：张兴花审订：张宝玉学习目标：1、了解戏剧的知识，品味个性化语言。
2、分析主要人物形象。
3、了解以“雷雨”为题的象征意义，并把握《雷雨》的主题。
学习的重点、难点：1、了解话剧的特点，品味个性化语言和戏剧冲突。
2、分析主要人物形象。
课前预习一、走进作者曹禺，原名万家宝，1 9 1 0 年生，湖北潜江人。
他从小爱好戏剧，1 9 2 9 年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。
1 9 3 3 年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。
经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1 9 3 4 年出版的《文学季刊》上发表。
继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。
《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。
在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。
剧作震动了当时的戏剧界。
1 9 42 年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。
二、写作背景曹禺出生于一个没落的封建家庭。
青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。
它以1923年前后的中国社会为背景，比较真实地描写了以周朴园为代表的带有深厚封建色彩的资本家的家庭悲剧，预示着20年代半封建半殖民地的中国，一场翻天覆地的社会大变动不可避免地即将发生。
三、整部话剧《雷雨》的大致情节《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。
这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。
后来，他为了娶一位大家小姐，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。
周朴园又娶了繁漪。
并生了个儿子周冲。
侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。
她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。
不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。
于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾:继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。
这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。
这些矛盾酝酿、激发，终于在一个的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。
于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自杀了……这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。
四、戏剧常识1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
3、戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
（戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。
）4、戏剧的语言：包括台词和舞台说明。
台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。
戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。
5、舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。
说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于"效果"的，有关于开幕、闭幕的等等。
6、戏剧冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。
主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。
戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。
7、话剧知识：话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧。
对话在话剧中具有特别重要的意义，人物性格的刻画、故事情节的发展主要靠对话来表现。
正因为这样，对话必须是规范化的文学语言，要通俗易懂，便于群众接受，适于反映现实生活。
“五四运动”以后，欧洲戏剧传入中国，中国现代话剧兴起，当时称爱美剧或话剧。
1928年有洪深提议定为话剧。
曹禺的《雷雨》、郭沫若的《屈原》、老舍的《茶馆》在我国话剧发展史上具有里程碑的意义。
8、幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。
场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。
五、《雷雨》的社会影响。
“当年海上惊雷雨。
”（茅盾）“《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。
”（巴金）“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。
”（李健吾）1935年初，《雷雨》首次被搬上日本舞台，演出盛况空前，不久，它又被译成日文。
六、分角色朗读课文走进文本一、整体感知本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节。
二、文本研究：合作探究（一）剧作题名为“雷雨”，第二幕的幕前提示里说：“午饭后，天气很阴沉，更郁热，湿潮的空气，低压着屋内的人，使人成为烦躁的了。
”这对于剧情的发展有什么作用？（二）周朴园一直用着侍萍用过的旧家具，记着她的生日，甚至保留着她喜欢关着窗子这样的生活小习惯，怎样看待周朴园对侍萍的怀念？（言之成理即可）（三）、冲突是戏剧的主要特点之一，课文中出现的主要四个人之间有哪些矛盾冲突？周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？（四）精读剧中有关周朴园、侍萍、鲁大海的对话部分，找出能体现他们性格的句子，感悟他们之间的矛盾冲突，分析人物性格。
（五）戏剧人物的语言往往有潜台词，揣摩下列语句，回答括号中的问题，体会人物语言的内涵的丰富性。
1、周朴园什么？鲁大海？他！我的儿子？（这四个短句表达的意思，可以说成“鲁大海原来是我的儿子”，但表达的感情却不同。
试做分析。
）2、鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，凭——凭——什么打我的儿子？（表现了侍萍什么复杂的感情？第二句话巧妙在哪里？）二、课堂检测1、下面句中破折号的用法各不相同，选出分析正确的一项是（）①你的生日——四月十八日——每年我总记得。
②你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。
③你发的是断子绝孙的昧心财！——你现在还——④我是你的——你打的这个人的妈。
A、表示解释表示说明表示中断表示转折B、表示说明表示解释表示中断表示递进C、表示说明表示解释表示中断表示转换D、表示递进表示转换表示中断表示延续2、下列句子中，没有语病的一句是（）A、我问过那个时候到过无锡的许多人。
B、他现在跟你是完完全全两样的人。
C、无锡的人以后是没见着她，以为她那夜死了。
D、你不要以为一个人做了一件于心不忍的事就不会忘了。
3、课文中，周朴园见到鲁侍萍后，感到吃惊，连接追问，下面是从中摘出的五个问句，根据剧情的发展排列最合理的一项是（）①（忽然起立）你是谁？②哦，侍萍？（低声）是你？③你——你贵姓？④谁指使你来的？⑤（忽然严厉地）你来干什么？A．③①②⑤④B．①③⑤②④C．③②⑤④①D．⑤④①②③4、潜台词练习。
对下面各项潜台词分析正确的一项是（）鲁侍萍老爷问这些闲事干什么？①周朴园这个人跟我们有点亲戚。
鲁侍萍亲戚？②周朴园嗯，——我们想把她的坟墓修一修。
鲁侍萍哦，——那用不着了。
③周朴园怎么？鲁侍萍这个人现在还活着。
④A．①你这样狠毒，哪管我母子死活。
②哪是什么亲戚，别骗人了。
③她还活着，就在你面前。
④看你现在怎样对待她。
B．①她现在与你已经没有什么关系了。
②根本就无所谓什么亲戚。
③她没有死，现在就立在你面前。
④那次她母子被人救起了。
C．①你只管剥削人的大事吧。
②你真的是她的亲戚吗？③谁需要你给她修坟墓？④你现在打算怎样对待她？D．①你哪有心思管我们的事！②你哪配做她的亲戚！③人活着，就在你面前！④你怎么不认识我？5、下列各组词语中没有错别字的一组是（）A：纺绸半晌清醒一帆风顺B：敲诈烦脑固执发言题要C：联络拖延昧心苍海桑田D：揣摩混帐签字斗转星移6、下列词语书写正确的一组是（）A、烦燥汗涔涔贤惠惊愕B、窟窿半响纪念弥补C、谛听松弛斡旋脉膊D、昧心混帐敲诈伺候7下列语句中没有错别字的一项是（）A午饭后，天气很阴沉，更郁热，湿潮的空气，低压着屋内的人，使人成为烦燥的了。
B如果老爷想打听的话，无论什么事，无锡那边我还有认识的人，虽然许久不通音信，托他们打听点事情总还是可以的。
C梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规距，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，——你知道么？D你去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衣也检出来。
8、下列各句中加点的成语使用不正确的一句是（）A：大家怀着极大的兴趣，提出《雷雨》研究中一直争论不休的一个问题，这就是周朴园对鲁侍萍的怀念到底是真实的还是虚伪的。
B：以我们学过医学的人看来，就是用心地要去吹毛求疵，也找不出什么破绽。
C：那是因为周大少爷时来运转，现在也是社会上的好人物。
D：前一场写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，先写他们的不期而遇，通过叙述揭示了故事的原委；后写他们各自的处境，并进行了激烈的思想交锋。
”9．下面有关戏剧常识的表述，不恰当的一项是（）A．中国的现代戏剧主要指二十世纪以来从西方传入的话剧、歌剧、舞剧等，话剧是其中的主体。
我们常说的戏剧鉴赏主要指中国现代、当代戏剧和外国戏剧的鉴赏。
B．戏剧必须有集中、尖锐的矛盾冲突。
根据矛盾冲突的性质，戏剧又可分为悲剧、喜剧和正剧。
《雷雨》属于悲剧。
C．戏剧语言是戏剧的灵魂，它包括人物语言和舞台说明。
人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等。
好的台词总是以最少的语言表达最丰富的内容。
D．下列剧本、体裁、作者分别是：《日出》——现代剧——曹禺；《王昭君》——历史剧——郭沫若；《上海屋檐下》——现代剧——夏衍。
10、下列常识说法完全正确的一项是（）A、曹禺原名万家宝，他的处女作《雷雨》是于1933年在清华大学读书时写成的。
B、他陆续写出了《日出》、《北京人》、《原野》等闻名中外的优秀剧作，解放后还写了历史剧《胆剑篇》、《王昭君》和《屈原》。
C、《雷雨》通过一个资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了资产阶级大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的20年代中国社会现实。