人教PEP版四年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk公开课教案》

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PEP(人教版) 小学四年级上册英语 Unit 3 Part A Let's talk 教案

教学准备
课件；人物头饰
教学过程
批注
Step 1 Warm-up& Revision
视频导入，学生跟随视频做动作进行热身，活跃课堂氛围。
1.Enjoy a song.
教师播放视频《Head Shoulders Knees Toes》，并让学生跟随视频节奏活动自己的身体。
2.Let's do.
Tall, tall, tall, make yourself tall.
（通过chant活动，复习描述人物特征的反义词。）
3.Revision.
课件出示U3 A Chant部分Tim和Lily的图片：
What’s his name? He is _________.
What’s her name? She is _________.
随后让学生自由问答：What's your name? My name is...
Step 2 Presentation&Practice
学生带着问题听录音和观看视频，对文本关键信息进行捕捉。
1.Listen and answer.
T：Whபைடு நூலகம் is John’s new friend?
His name is ________. A.Zhang Peng B. Tim C.Mike
her
它的
我们的
你们的
他/她/它们的
its
our
your
their
（2）询问名字的句型及答语。
—What's your / his/ her name?
—My/ His/ Her name is ...
2.Homework.
Who's your friend? Write some things about your friends.

优质教案PEP小学四年级上册Unit3B、Let's talk

Unit3 My FriendsB. Let’s talk.一、教学目标:1、能够提问和回答别人的姓名: What’s his\her name? His \Her name is ….并能在实际情景中运用。

2、能够听懂Boy or girl ？以及带有‘or’句子。

3、能吟唱 Let’s chant 中的歌谣.二、教学重难点:1、What’s her name? Her name is ……2、区分What’s his \ her name? His \ Her name is ……的用法以及he,she,his,her 的区别。

三、教学过程：1、W arm-upsay and do .（四年级上册unit 3 B、Let’s learn）（出示课件）2、Review and lead in（出示课件）The teacher shows the pictures and ask some questions about them. 全体学生看图，师生进行问答交流。

3、Say the opposite（师生唱反调）： big – small ，tall- short … me –yo u…师小结：you and me ,we are good friend,,Y ou are my friends. 引出本课时的学习内容。

4、New lesson(1) 师生交朋友，师自我介绍并有意识走到一位男学生的身边问：“What’s your name?S1: My name is …并请该男生上来用带有"or"的句型描述该男生的外貌和特征。

师询问全班学生:What’s his name?Ss: His name is ….(2)师提问一名女生“What’s your name ?”S2: My name is …. 并请该女生上来用带有"or"的句型描述该女生的外貌和特征。

人教PEP版四年级英语上册《Unit3》精品教案教学设计小学优秀公开课15

Unit3My Friends教学设计Unit3Let’s talk B教案一、教学内容：Book3Unit3B Let’s talk.二、教材分析：本课时是PEP教材Unit3My friends B部分的第五课时，是有关询问朋友的姓名，描述朋友的外貌特征与爱好。

它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现,正是本单元的难点所在。

三、学情分析：四年级阶段的小学生，是小学英语学习的重要时期。

学生已经有了一定的英语学习基础。

四、教学目标：知识目标:1.能够认读本课的单词和句型.2.能理解chant等部分的内容.能力目标：1．能够提问和回答别人的姓名:What’s his\her name?His\Her name is…..2．能够听懂Boy or girl？以及带有‘or’句子。

3．能吟唱Let’s chant中的歌谣.情感目标:注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力.培养学生交朋友的能力,明白人多力量大的道理,培养学生的团结合作的能力和助人为乐的精神.五、教学方法：游戏教学法，合作式教学法六、教学重难点：教学重点:What’s his\her name?His\Her name is……教学难点:区分What’s his\her name?His\Her name is……的用法以及he,she, his,her的区别.七、设计理念：本课教学内容贴近学生的生活实际，便于学以致用，体现学科整合理念，促进学生多元智能的发展。

因此，我抓住这个特点，以询问别人的姓名，描述人的特征、爱好为主题，设计活动，让学生有话可说，有话想说，给学生一个说话的空间、交流的情景、展示的机会。

八、教学过程：Step1:Step1Warm-up1Greeting设计意图：师生之间互相问候是一堂课的开始，也是很重要的环节，良好的问候不但能拉近师生间的距离，体现一种民主、平等、合作、交流的思想。

2Sing a song:《Friends》设计意图：集中了学生的注意力，为学生营造一个轻松和谐的氛围，也给孩子们创造了学习英语的环境。

英语人教版四年级上册U3 B Let's talk

PEP小学英语四上Unit3 My friendsB Let’s talk教学设计一、教学目标1.学生能够理解对话大意；2.学生能够用正确的语音、语调朗读对话；3.学生能够在情境中恰当运用句型He has ... and his...描述外貌特征；同时能够在语境中理解新词or, right, glasses, shoes的意思，并能正确发音；4.情感态度目标：学生能够了解外貌描述的文化禁忌，如：不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视性语言。

二、教学重难点学生能够在情境中恰当运用句型He has ... and his...描述外貌特征；同时注意glasses和shoes的末尾-est和-s的发音需要重点关注。

三、教学准备课件、词卡、视频动画等。

四、教学过程Step 1 Warming up1.歌曲欣赏，调动气氛2.游戏激趣，巩固旧知教师组织学生玩“Sharp eyes”的游戏，在游戏中复习Ａ部分单词，例如：tall, strong, quiet, friendly, big eyes, small mouth, tall and strong, tall and thin...（由于是对旧知的复习，学生无特殊情况下，肯定能顺利用关，此时教师用手指比划“√”正确的手势，并用新句型进行评价wonderful, you’re right，同时利用课件同步显示该句子，让学生初步感知you’re right的意思）Step 2. Presentation/Practice（创设情境，有序学习）1.教师在课件中出示一张人物照片Miss Lv’s friend（照片上的人物被盖住，学生看不见，激发学生好奇心与揭秘的兴致），教师指着这张照片引导学生猜测：问题 a boy or girl?(学生初步感知句型，理解新词or的意思）T: A boy or girl? You say...S1: A boy/ A girl.T: Maybe. Sit down. A boy or girl? You say...S2: A boy/ A girl.T:Maybe. Sit down. A boy or girl? Now, look here.（教师在课件中出示部分关键身体部位，学生最终核实性别）T:A boy or girl?Ss: A girl.T: Yes, you’re right.（教师再辅以动作，学生理解you’re right意思）课件中同步显示：She is a girl. Her name is May.（教师就在这一猜测环节中，重复上述划线句型，在不知不觉中帮助学生掌握与理解or的意思。

人教版_小学英语_四年级上册_Unit 3 My friends B Let's talk_教学设计

《小学英语PEP人教版》四年级上册Unit 3 My friends（Part B Let’s talk）授课课型：听说课话题：My favourite person【总体设计思路】课题设计：本课的教学内容为PEP B3 U3 My friends （B Let’s talk），在教学中，谈论的主题拓展为My friends, My teachers, My families, My idols，把课题内容整合后提炼出本次会话课的主题：My favourite person。

过程设计：1.总体教学路径：教师采用了Skeleton 骨架文本教学策略，设计了View and choose, View and predict 以及View and match 三个不同层次的任务，把对文本的建构过程分解为引导学生通过看、读、听、说来建构文本、重构文本、创构文本，把学习理解文本，实践应用核心语言，迁移创构语篇的过程和思维品质培养、文化意识提升统一起来。

2.信息融合路径：充分体现信息技术与课堂融合，围绕“My favourite person”话题，采用了“三导、三学、四用式”系列微课贯穿课前、课中、课后，在时间、空间和信息三个维度进行有机统整，使得教学内容立体，教学内涵丰富。

其中：课前“三导式”微课旨在引导学生复习旧知，体验方法，尝试思维方式和关注技能训练，为课中的语言学习做好储备；课中“三学式”微课旨在操练巩固、示范引领对语言的应用，让学生学会思考、学会方法、学会合作，从而培养合作学习；课后“四用式”微课旨在拓展延伸课中学习内容，提供实践语言的机会，运用学习方法和训练思维方式的机会，同时学会搜索学习资源和自我评价能力。

3.智慧课堂路径：本课充分体现了智慧教育的课堂生态和小学英语的语用课堂特征，在一定程度上实现了信息素养与教学的深度融合：在智慧教学环境下，学生在文本建构、仿读课文、角色扮演、文本重构等多个环节通过平板进行在线交互式学习，更大程度地体现了关注学生全发展，体现了学生是学习的主体这一教学观和学习。

(PEP)四年级英语上册 Unit 3 Part B Let's talk 教案

3.情感目标：教育学生要善于观察身边的人,并与他人和睦相处。
教学重点
能运用所学的词汇和句型描述他人的体貌以及其他特征。
教学难点
能根据描述判断出与之相应的人物。
教学准备
课件
教学过程
批注
Step 1 Warm-up& Revision
歌曲导入,为学生营造一个轻松的英语学习氛围。
1.Let’s sing.
（2）Let’s talk第二、三幅图片。
①课件出示Let’s talk.第二、三幅图片及内容,学生了解内容。
②Language points.
a.描述他人穿着打扮或体貌特征：
He/She has...
His/Her … is/are+形容词.
b.询问或猜测他人姓名或身份
询问：Who is he/she? He/She is…
板书设计
Unit 3 My friends
第五课时
or right
A boy or girl? Yes. You’re right.
He/She is... He/She has... His/Her... is/are...
教学反思
首先,我通过歌曲导入,为学生营造一个轻松的英语学习氛围。在教学过程中,我开展了符合学生特点的一些游戏及活动,活跃了课堂气氛,也大大提升了学生学习的积极性。在我的引导和帮助下,学生的主体性得到了很好的体现,教学目标也得以顺利完成。
播放英文歌《Friends》,学生跟随节奏活动身体。
2.Revision.
课件出示A. Let’s learn部分的图片,复习描述人物特征的形容词及句型。
Step 2 Presentation&Practice

PEP四年级上英语Unit3第4课时Part B Let’s talk优质课教案

PEP四年级上英语Unit3第4课时Part B Let’s talk优质课教案一. 教材分析PEP四年级上英语Unit3第4课时Part B Let’s talk主要讲述了一个关于家庭成员的故事。

故事中，妈妈在教她的两只小猫学习抓老鼠，同时，爸爸也在教他的两只小鸟学习飞翔。

通过这个故事，学生可以学习到关于家庭成员的词汇，如mom, dad, cat, bird等，以及一些动词短语，如catch mice, fly high等。

本节课的主要目的是帮助学生掌握这些词汇和短语，并能够运用它们进行简单的日常对话。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，能够听懂并朗读简单的英语故事，同时也能够进行一些基本的日常交流。

但是，部分学生对一些动物的名称和动词短语可能还比较陌生，因此在教学过程中需要特别关注这部分学生，确保他们能够跟上教学进度。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂并正确朗读Let’s talk部分的内容，掌握关于家庭成员的词汇和一些动词短语。

2.能力目标：学生能够在日常交流中运用所学词汇和短语，进行简单的对话。

3.情感目标：学生能够通过学习故事，培养对家庭成员的关爱和尊重。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂并正确朗读Let’s talk部分的内容，掌握关于家庭成员的词汇和一些动词短语。

2.难点：学生能够在日常交流中灵活运用所学词汇和短语，进行简单的对话。

五. 教学方法本节课采用情景教学法、交际法和生活化教学策略。

通过设置情景，让学生在真实的语境中学习并运用英语；通过交际法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力；通过生活化教学策略，将所学内容与学生的生活实际相结合，增强学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、动画、视频等，帮助学生更好地理解故事内容。

2.教学道具：准备一些家庭成员的玩具或图片，用于课堂展示和操练。

3.作业布置：提前准备好相关的家庭作业，以便在课堂巩固环节进行布置。

Unit3 My friends-B Let's talk(教案)-2024学年人教PEP版英语四上

What’s he like? He’s tall and thin. He has glasses and his shoes are blue.
反思：在本次教学过程中，我们采用了任务驱动的教学策略，通过设计“Introduce my friend to
others”这一真实任务激发学生的学习兴趣。学生在完成任务的过程中不仅学习了描述朋友的外貌和性格特点的语言表达，还通过创作歌谣的方式提高了课堂的趣味性和参与度。此外，我们还利用课堂情境巩固新知识，并通过游戏帮助学生巩固单词和句型，使学生在游戏中感知、体验、学习和运用语言。
name is... 3.能够在讨论好朋友的情景中，正确运用重点句型交流。 4.能够简单描述自己的朋友。
文化意识培养“乐于交往”的品质
思维品质
通过对人物的观察，获取信息；能根据图片、语篇信息或个人经验等进行预测。
能够在学习活动中，尝试与他人合作，共同完成对话任务，
学习能力
对英语学习感兴趣、有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与
课时安排第 3 课时共 7 课时
1. 能够初步感知、理解并认读重点词汇：glasses,shoes
能够初步运用句型：he is..., he has..., his...is/are...，区分 he
is 和 he has 的不同用法
语言能力 2.能够进一步运用重点句型：What’s his/her name? His/her
课堂活动，遇到困难能大胆求助。
重点：能够初步感知、理解并认读重点词汇：glasses,shoes
教学重难点
能够初步运用词汇：he is..., he has..., his...is/are...

Unit3B Let's talk教学设计--文本格式

Pep四年级上册英语Unit3 My Friends B Let’s learn教学设计平方子中心小学王海艳一、概述本节课是pep四年级上册第三单元B部分的Let’s learn 内容，新单词有long hair short hair、a green bag、blue glasses、brown shoes，通过歌曲、快速抢答、pair work 等活动激发孩子的学习兴趣，复习旧知识，用以旧带新，联系新知识，丰富学生的词句，训练学生的说听能力，提高学生的语言运用能力。

二、学习者特征分析该年龄阶段的学生具有可塑性强的特点。

学生的这一年龄特征使得他们容易接受或改变一些观念，容易培养浓厚的学习兴趣、良好的学习策略和习惯。

在教学活动设计的过程中主要运用任务型教学法、TPR教学法、情景法、交际法、直拼法、视听法等。

学生还具有模仿能力强的特点。

三、设计理念本课以“语言交际为中心”的语觉论的思想为指导，在教学过程中，充分利用与本课有关的网络资源，通过唱英语歌曲，师生对话，生生两两对话，听读表演对话等多种形式，培养学生的小组协作学习与英语交际能力。

四、教学目标：（1）听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes(2) 以本单元课标知识I have a good friend.she/he is ....和What’s his /her name?句型为基础，进一步培养学生的语言表达能力.（3）通过采用师生问答、生生对话、角色扮演等多种语言交际活动，使学生的英语口语交际及表达能力不断提高；同时增强学生的听、说能力及英语语感；能在情境中灵活运用词汇和句型，用英语简单描述外貌。

（4）培养孩子良好性格，使他们热情、友好，与同学和睦相处。

教学重难点:重点：听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes难点：glasses的发音；短语的灵活组合。

小学人教PEP版四年级上册Unit3 B_Let’s_talk名师教案

1.组织学生跟读模仿对话，对于容易出错的句型组织小组进行仿读比赛。
2.趣配音：小组合作角色表演练习，抽查展示。
3.组内选择一种情景进行新对话的创编和展示。
情景1：向父母介绍自己的朋友。
情景2：向朋友介绍自己的朋友。
情景3：向朋友介绍自己的老师。
4.使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。
四、小结（Summary）
合运用本单元句型进行交流。
三、目标预设
1.听懂并正确读出本课对话。
2.能够在实际情景中就朋友这一话题进行简单的交际。
四、重难点预设
重点：学生的模仿跟读指导以及句型的交际运用。
难点：has和is的辨析和准确运用。
五、评价设计
1.通过朗读对话展示活动检测目标1的达成情况。
2.通过创编对话表演活动检测目标2的达成情况。
S: Is he thin?
T: No.
S: Does he long hair?
T: No.
S: Is he Wu Yifan?
T: …
2.教师板书学生描述的Mike朋友的特征。引导学生听录音完善有关描述的细节，如：He has glasses and his shoes are blue。
三、趣味操练（Practice）
教材版本：PEP小学英语四年级上册第三单元
课题
Unit3 My friends B Let’s talk
备Hale Waihona Puke 时间课型对话课主备人
复备教师
一、课程标准
1.能根据录音模仿说话。
2.能根据图、文说出单词或短句。
3.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。
4.能做简单的角色表演。
二、教材解析

(PEP)四年级英语上册教案 Unit 3 Part B Let’s talk

Part B Let’s talk & Let’s play教学目标能够在图片、PPT和老师的帮助下理解对话大意。

能够用正确的语音、语调朗读对话,并能够在小组中进行角色扮演。

能够在情景中恰当运用句型“He has…and his…”描述外貌特征。

能够在语境中理解新词“or, right, glasses, shoes”的意思,并能正确发音。

重点关注glasses和shoes的末尾-es和-s的发音。

能够根据语言支架创编对话,综合运用目标语言。

能够根据描述判断出与之相应的人物。

教学重点能够理解对话大意。

能够用正确的语音、语调朗读对话,并能够在小组中进行角色扮演。

能够运用重点句型描述他人的外貌以及其他特征。

教学难点能够在语境中理解新词“or, right, glasses, shoes”的意思,并能正确发音。

能够掌握单词“is/ are, has/ have”的用法。

教学准备PPT课件、课文录音、视频、卡片等。

教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in1. Sing a chant.Play the video of “Let’s chant” on page 25.（课件出示：教材P25 Let’s chant板块的视频）Get students to sing together.T: Do you remember the chant about friends? Let’s sing the chant together.2. Lead-in.Show three characters on the PPT. (课件出示：矮个男孩John穿蓝色鞋子；双胞胎姐妹Lucy和Lily,Lucy高个子,穿红色鞋子,Lily也是高个子,穿黑色鞋子)Lead students to find clues by asking the teacher to guess who the teacher’s friend is.Ss: Is your friend a boy?T: No, she is a girl.Ss: Is she tall?T: Yes, she is.Ss: Is she Lucy?T: No. Look at the shoes. (Point to the shoes, and help students know the meaning of “shoes”.)Write down the word “shoes” on the blackboard and read it. Get students to know “es” sounds /z/ here.T: Her shoes are black. (Say the colour of the friend’s shoes.)Ss: She is Lily.T:Yes, you’re right. Lucy’s shoes are red.Lily’s shoes are black. And we can say:Her shoes are red. (Point at Lucy.)Her shoes are black. (Point at Lily.)His shoes are blue. (Point at John.)Then write down the sentence structure “His/Her shoes are…” on the blackboard.Step 2: Presentation1. Let’s talk.(1) Show the pictures of “Let’s talk”. (课件出示：教材P27 Let’s talk板块的图片) Talk about the dialogue with students. Ask students to predict the main idea of the dialogue.T: Who are they?Ss: They are Mike and John.T: What are they talking about? Guess!S1: Maybe they are talking about friends.S2: ……T: You know about my new friend. What about Mike’s new friend? Who is he or she? Let’s listen to the recording with the questions, underline the key sentences about the questions, then answer the questions.Show the question and the pictures of different characters on the PPT. (课件出示：张鹏、吴一凡和陈杰的图片)Questions: Who is Mike’s new friend? A boy or girl?Play the recording.（课件出示：教材P27 Let’s talk板块的音频）T: Who is Mike’s new friend? A boy or girl?Ss: A boy.T: Who’s he? Zhang Peng?Ss: No.T: Is he Wu Yifan?S: Yes. You’re right.Write down the word “or” and the sentence “Who is he？” on the blackboard, and teach them.Tell students how to answer the questions with “or”.（2）Show the questions on the PPT：①Is Mike’s friend a boy or a girl?②Is he tall and thin?③Who is tall and thin, too?④What colour are Wu Yifan’s shoes?⑤Does he have glasses?Show the picture and the word “glasses” on the PPT.（课件出示：glasses 的相关内容）Teach the word and ask students to pay attention to the pronunciation of “es”.Play the cartoon on the PPT.（出示课件）Lead students to watch it carefully and discuss the dialogue, then answer the questions.T: Is Mike’s friend a boy or a girl?Ss: A boy.T: Is he tall and thin?Ss: Yes. You’re right.T: Who is tall and thin, too?Ss: Zhang Peng.T: What colour are Wu Yifan’s shoes?Ss: His shoes are blue.T: Does he have glasses?Ss: Yes. He has glasses.T: Yes. He has glasses. And I have glasses, too.Write down the word “has”. Remind students to pay atten tion to the usage of “has/ have”.Point to the boy or the girl wearing glasses in the classroom. Lead students to say the sentence “He/ She has glasses.”2. Read after the recording.Play the recording again. (出示课件) Ask students to follow it and pay attention to the pronunciation and the intonation.3. Act out in pairs.Get students to read the dialogue freely. Then ask them to act it out in pairs and find the best pair.Step 3: Practice1. Make a new dialogue.Ask students to make a new dialogue with the main sentence structures in this lesson and talk in pairs.2. Guess! Who’s he/ she?（1）Show several characters that students are familiar with in turn on the PPT. Let students try to describe their characteristics in groups.T: Look at this man. Can you say something about him? Please have a try.Make a model:T: He is a man. He is tall and thin. He has glasses. His shoes are black. His bag is blue. Who’s he? Is he…?Ss:… (If students are right, the teacher says, “Yes. You’re right.”)（2）Show time.S1: H e/ She is… He/ She has… His/ Her shoes are… His/ Her bag is…S2: …3. Let’s play.T: (课件出示：教材P27 Let’s play板块的图片及文字) Boys and girls, we all have good friends. Look at the picture. Please talk about your friends in pairs with the key sentence structures.S1:He is a boy. He has… His shoes are… His bag is… What’s his name?S2:He is…S1:Yes. You’re right. What about your friend?S2: She is a girl. She has… Her shoes are… Her bag is… What’s her name?S1:…Step 4: Consolidation & Extension“Little policeman/ policewoman”—Looking for the lost child.Divide students into three groups. Select one student from each group to play the role of the mother or father. Ask the selected student to describe the physical feature of her/ his lost child and the others help her/ him find the child.Make a model with a student:T (mother): Help me! I lost my baby.S1: A boy or girl?T: …板书作业1. Read after the recording of “Let’s talk” three times.2. Describe one of your best friends to your parents.教学反思由chant引入,引领学生进入课堂,激起学生的学习兴趣。

PEP小学英语四年级上册Unit3 B Let’s talk教学设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------PEP小学英语四年级上册Unit3 B Let’s talk教学设计PEP 四上 Unit3 B Lets talk 一、教学内容分析：本课学习的核心句型是：He has glasses and his shoes are blue.对话复现了 A部分的核心句型：He is tall and thin. Who is he? 教材通过 Mike 向 John 的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

通过本课的学习，让学生学会描述外貌特征,引导学生不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视性语言。

二、学情分析：学生在三年级下册 Unit3 At the zoo，已经初步学习 Its tall. It has a long nose.掌握了高矮胖瘦长短大小的表达方式。

在三年级下册 Unit2 My family 中学习了 Is he your father? No, he isnt. Is she your mother? Yes ,she is. 三、教学目标（一）语言技能目标：1. 能够理解对话大意2. 能够运用正确的语音、语调朗读对话3. 能够在情景中恰当运用句型：He has.and his 4. 能够在语境中理解新词：or, right, glasses, shoes 的意思并能正确发音。

（二）语言知识目标：1 / 101. 能够听、说、认读句型：He has glasses and his shoes are blue.并能在情景中运用。

2. 能够听、说、认读新词：or, right, glasses, shoes （三）学情感态度文化意识目标：了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对同学长的胖或戴眼镜等有歧视性语言。

Unit 3 Part B Let's 教案

PEP小学英语四年级上册Unit3 My friends Part B Let’s talk第四课时教学设计一、教学目标.1、知识目标：1、能够提问和答复别人的姓名: What’s his\her name? His \Her name is …..2、能够认读本课的单词和句型.能够在语境中理解新词 or,right,glasses,shoe的意思，并能正确发音。

3、能够听懂Boy or girl ？以及带有‘or’句子。

4、能够在语境中理解人称代词he, she 和形容词性物主代词his, her.5、能运用句型He/She has glasses and his/her shoes are blue和Yes,you are right对话。

2、能力目标:1、能够在情景中运用句型What’s his/her name? His/Her name is …询问并答复某人的姓名，并能在情景中恰当运用功能句He’s/She’s tall and …描述人的外貌特征。

2、能够听懂Boy or girl ？以及带有‘or’句子。

3、能用简单的英语描述朋友的外貌和爱好。

4、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；5、培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力，培养学生交朋友的能力，同时适当给他们灌输如何与外国朋友交流礼貌交流。

二、教学重点：能够综合运用He/She has (big eyes).He/She is (quiet).He/She likes….What’s his/her name?等句型对人的外貌特点和爱好进行描述。

三、教学难点：1、能够在语境中理解人称代词he, she 和形容词性物主代词his, her.能够在语境中恰当使用人称代词及形容词性物主代词。

2、Glasses和shoes的末尾-es和-s的发音需要重点关注四、教学方法：游戏教学法，合作式教学法Teaching processStep1 热身〔warm up〕1.Say greetings .2. Sing a song : ?Tim is my friend?3. Review: let’s do。

PEP四年级上英语Unit3时PartBLet’stalk课教案

PEP四年级上英语Unit3时PartBLet’stalk课教案课程目标•学会正确运用本单元所学的句型和词汇，与同伴进行英语口语交流•通过完成任务和游戏活动，增强英语语言能力和自信心教学准备•课程教材：PEP四年级上英语教材Unit 3•教学工具：计时器，CD音频播放器，电子白板，派对游戏卡片教学过程Step 1 Introduction (5 minutes)1.教师和学生问候，询问学生上节课所学的内容2.引入本节课主题：讲述自己喜欢的事物和理由3.通过回答问题来激发学生的兴趣，如“你喜欢听音乐吗？你喜欢看电影吗？”Step 2 Explanation of key phrases (10 minutes)1.教师介绍本节课要学的重点句型，如“What’s your favorite book? Why do you like it?”2.逐步讲解单词和短语的意思及用法，如get up, go to bed, watch TV等3.通过录制音频或影片进行讲解，让学生更好地理解关键短语的用法Step 3 Class activity (15 minutes)1.教师将学生分成小组，每个组分别选出一名代表2.派对游戏开始：在牌子上写下常见的喜欢的事物，比如喜欢的颜色，食物，运动等3.学生选择一张自己喜欢的卡片，然后向代表介绍自己喜欢的事物，用本单元所学的句型及相关短语进行表达Step 4 Prwork activity (20 minutes)1.学生在课堂上配对，分别询问对方最喜欢的事物以及原因2.学生需要用到本节课所学的句型和短语，如“What’s your favorite animal? Why do you likeit？”3.语言使用正确的情况下，学生可以创造性地使用这些句型和短语，向对方提问，并回答自己的问题Step 5 Review (10 minutes)1.教师复习了本节课的重点及难点，再次强调一些词汇和短语2.回答学生提出的问题，确认学生的课堂理解和知识掌握程度课后作业1.让学生写一段50词的英语短文，介绍自己喜欢的事物及原因2.下节课之前对本节课所学的句型和单词进行复习总结本节课主要实现了学生能够运用本单元所学的句型和词汇，与同伴进行英语口语交流，并通过任务和游戏活动增强了语言表达能力和自信心。

四年级上册第三单元PartB：Let’stalk -完整版公开课教学设计

四年级上册第三单元Part B ：Let’s talk教案教学目标：1、能听懂会说：What’s her name? Her name is ...He/She likes...句型的表达。

2、能听懂“Boy or girl?”以及其他带有or的句子。

3、能流利朗诵Let’s talk。

4、学科渗透法制教育：根据《民法通则》规定，侵犯名誉权的方式也可以分为四种，其中侮辱和诽谤是两种主要表现形式，侮辱行为又包括暴力侮辱、以口头语言或者形体语言侮辱以及文字侮辱等形式。

而诽谤也分为口头和文字诽谤。

另外，假冒他人姓名从事一些不道德或者违法的行为或者以口头、书面形式宣扬他人隐私的行为以及根据《最高人民法院关于审理名誉权案件若干的解释》第七条第四款的规定对因新闻报道严重失实，致使他人名誉受到损害的，也应按照侵害他人名誉权处理。

过程与方法：1、游戏的方式进行课堂教学，师生问答来提起学生学习的兴趣。

2、才用分组方式进行讨论，学习。

3、上课时候才用“班班通”展示相关课堂图片，让学生直观明了的进行学习。

4、儿歌教学，活跃课堂气氛，是课堂不再单一，方式多种多样。

情感态度与价值观：1、培养学生尊重他人，做一名有礼貌、道德高尚的孩子。

2、课堂中利用2分钟介绍法制教育：《民法通则》教学重难点：1.区分What’s her name?与What’s his name?2.区分Who’s he? Who’s she? 要学生对男女有明确的概念。

教学过程：一、热身（Warm up）游戏:（1）教师蒙上自己的眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?”学生回答“A boy.”教师问“What’s his name?”(教师有意地指向男生)（2）继续指向女生问：“What’s her name?”Her name is….让学生二、新课呈现（Presentation）1.练习上面的游戏，教授学生学习：What’s her name? Her name is ...2.练习上面的句型（教师利用班班通出示图片，师生、男女生、组内互相练习，突破难点）根据内容，渗透法制教育：根据《民法通则》规定，侵犯名誉权的方式也可以分为四种，其中侮辱和诽谤是两种主要表现形式，侮辱行为又包括暴力侮辱、以口头语言或者形体语言侮辱以及文字侮辱等形式。