湘版教材4册美术教学设计

湘版教材4册美术教学设计
春天来了
一、编写思路。

春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。

它给大自然带来了无穷无尽的美。

美术课应贴近同学的生活，让同学接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表示春天的色彩。

在亲近大自然的活动中让同学初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表示能力。

本课主要意图是让同学较充沛地感受春天的美，激发同学对大自然的热爱之情，引导同学发现春天的色彩变化，有意地选择色彩和搭配颜色，用鲜艳、丰富的色彩表示春天的美丽。

教材展示了几种不同的表示春天的绘画方式，如中国画、油画、水粉画、油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等，以启发同学采用更多的表示方式，尽情地表示自身感受到的春天的色彩。

从各个角度、用各种表示方式和手段来表示春天，各课有着不同的偏重点。

教师在教学时要注意它们之间的联系与区别，做好相互间的衔接。

二、教学目标：
(一)、感受春天，了解春天的色彩，培养同学对大自然和生活的热爱之情。

(二)激活同学的记忆，鼓励同学选择自身喜欢的方式大胆表示春天的色彩。

(三)、提高同学对色彩的感受、识别和表示能力。

三、重点、难点。

重点：对春天色彩的观察、记忆和多种表示。

难点：涂色的方法与画面的整体色彩倾向。

四、课前准备
（同学）油画棒、水彩笔、中国画颜料、水粉颜料等绘画资料可任选一种
（教师）课件、各种春天的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等
五教学过程
（一）、组织教学。

检查、了解同学的课前准备情况，让同学恬静下来，集中注意力。

请同学听：乐曲《春天在哪里》。

提问：听懂了吗？你知道这首歌主要歌唱了什么？你喜欢春天吗？为什么？出示课题：《春天来啦》。

1、你喜欢春天吗？为什么？
2、春天给大自然带来了什么变化？（天空、空气、水、
花草树木……）
3、你印象中的春天有哪些代表性的景物？让同学了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。

4、忆：春天给大自然带来了什么变化？谈谈你印象中的春天。

如：天——蓝蓝的；水——凉凉的；风——轻悄悄的；草——嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的；花——粉粉的、粉黄的、粉白的、粉红的……柳树暴出了嫩绿的芽……
5、看：MTV《春天在哪里》。

提问：你看到了什么？与你记忆中的是否一样？
6、你还看到过哪些春天的景象？引导同学看书讨论补充。

7、展示教师课前收集的各种春天的图片，让同学进一步感受春天的美和色彩。

（二）、引导探究。

1、春天有哪些主要色彩？
先让同学大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组合，进行小组讨论。

2、展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。

3、欣赏大师和同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的资料、不同的表示方法。

4、感受与想象。

5、想：你还看到过哪些春天的景象？引导同学讨论补充，使同学认识到桃花、绿柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。

6、看：教师课前收集的各种春天的图片。

让同学进一步感受春天的美和色彩。

（三）、考虑与表示。

1、春天有哪些主要色彩？（看书上的色彩组合，或以课件展示色彩，让同学自由选择。

）
先让同学大胆说出春天的色彩，接着小组进行分析讨论。

2、课件展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。

3、尝试表示：按自身的意愿画出春天的色彩。

4、欣赏大师和同龄人的作品，分析不同资料、不同表示方法在不同作品中的运用。

如：用哪些主要颜色来表示春天？用什么资料？用什么方法？你能发明新的方法吗？
（四）、作业要求。

选择自身喜欢的资料，表示独一无二的春天。

1、同学作业，教师巡视辅导。

辅导要点：1、色彩整体倾向；2、表示方法。

（五）作业展示，互评小结。

1、展示同学作业，把同学的作业组合成一大幅春天美
景。

2、请同学选出最美的局部，谈谈自身的感受，并请小作者谈谈创作思路，再让同学互评，教师小结。

（六）课后延伸。

1、提问：你还能用其他方法表示春天吗？
2、请同学到大自然里欣赏美丽的春天。

处处有鲜花
一、编写思路。

本课教学与上节课内容有联系，又有拓展。

上节课以画出春天的色彩美为主，本节课则重点表示鲜花的美，不只表示春花之美，另外季节的花也在表示之列。

花是美的象征。

它是大自然赋予我们人类的“瑰宝”。

鲜花处处有，如家中插花、盆花，田野、山林里的野花，湖中的荷花和农家庭院里的牵牛花、葵花等。

万紫千红、芳香四溢的花儿，令人赏心悦目；万紫千红的花儿，不只给我们的物质生活提供了良好的生态环境，也给我们的精神世界带来了美好的享受。

有人喜欢去野外赏花，有人喜欢去公园观花，有人喜欢把花草移栽盆内，这都是对自然美“手不释卷”的表示。

而我们聪慧的画家，把这美好的自然景物捕获下来，画在日用器皿上，画在纸上……变自然美为艺术美，放在身边，达到朝夕相伴、须臾不离的观赏要求。

小朋友们都喜爱花，但他们往往对花不会细心观察，要教他们画好“花”并非易事。

为此本课教材展示了艺术家画的鲜花、自然界里的鲜花以和小同学画的鲜花，以引导同学进行仔细观察，便于同学掌握花的构造规律，了解花的形态和色泽万千变化之美，学好“变自然美为艺术美”的身手。

教师在平时还应有目的地带同学观察自然环境中的花的形态。

当然，对二年级的同学我们不能要求过高、过多。

假如我们每位教师在指导同学，教会他们正确的观察方法，使他们在观察中有所发现、有所认识，对他们以后的生长是十分有益的。

二、教学目标：
（一）尽可能地认识各种各样的鲜花，明白鲜花对美化生活的作用。

（二）初步学习花的简单画法，能运用不同色彩来描绘自身喜爱的花。

（三）进行爱花护花、美化环境的教育，促使同学更加热爱美好的大自然。

三、重点、难点
重点：指导同学掌握正确的观察方法，通过自身的观察和想象，画出自身喜爱的花，抒发对鲜花的赞美之、情。

难点：启发同学灵活运用表示技法和发明各种方法来大
胆表示鲜花的美，培养同学的形象思维能力和发明想象能力。

四、课前准备
（同学）观察花的构造、形态和色泽，收集自身喜爱的花的图片资料，带齐绘画工具资料
（教师）收集与教材有关的花的图片资料、范画和同学的优秀作品，准备课件，准备一些塑料花、绢花、纸花或盆花，准备各种绘画颜料和工具
五、教学过程
（一）组织教学，谈话导入。

1、检查课前准备，安宁情绪。

2、讲评上节课的同学优秀作品，鼓励同学画出有自身特色的画，激起同学的作画兴趣。

3、“有鲜花的装扮，春天多美呀！有鲜花的装扮，我们的世界更加美好！鲜花不只春天有，其他季节照样有。

不只花圃里有，公园里有，大自然里也有……我们生活中处处有鲜花。

”——揭题：《处处有鲜花》。

(二)欣赏与感悟。

1、播放课件，显示画面——优雅的客厅，窗明几净。

继续播放课件，显示画面——在前一画面的基础上，在茶几上多了一盆花。

提问：看懂了吗？哪一个画面更温馨？为什么？
小结：鲜花给我们的生活带来了美。

2、提问：你见到过鲜花吗？在哪儿见到的？它有什么特点？
同学分小组研讨、考虑。

播放课件，展示各个时节、不同地方的各种各样的鲜花图片。

小结：鲜花给大自然带来了神奇的变化——不同季节的鲜花给大地穿上了五彩缤纷的衣裳。

(三)、考虑与表示。

1、观察鲜花。

教师把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动，使它“活”起来，让同学仔细观察正、侧、反面的花。

提问：与你记忆中的花是否一样？
引导同学观察、分析花的构造、叶的形态。

2、尝试表示。

依据自身的观察画出鲜花。

3、归纳画法。

先画花蕊，再画花瓣，从中心入手，向外展开，有中心依托，就容易把花形画得准确，接下去画枝添叶，最后涂色。

4、课件播放。

欣赏大师和同龄人的作品（书上或课外收集的），分析其工具、资料与表示方法的不同，打开同学的创作思路。

如水彩表示的花淋漓、透明、艳丽；摄影图片中的花真实、鲜艳；彩笔线描的花优雅；“没骨”法表示的花雍容华美等等。

(四)、作业与辅导。

1、作业要求：选择自身喜欢的资料，表示独一无二的鲜花。

2、教师提示同学表示花的时候，不要过分追求逼真，应发挥想象力，大胆动笔画。

要抓住花的特征，注意区分不同类型花卉的外形、色泽和叶子的不同形态。

巡视中多鼓励，调动同学学习的积极性，激发他们的发明力和想象力。

(五)、评价与拓展。

1、把同学作业展示在黑板上，组合成一个美丽的大花园，并引导同学从造型、色彩、创意等方面进行评价，让同学扮演花匠评选出最美的花。

老师给入选作品的作者颁奖——每人一朵鲜花。

2、鼓励同学课后自身栽种一盆花，观察、记录花的生长过程。

印印画画
一、编写思路。