高二物理课件-安培力 精品
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高二物理安培力的应用PPT精品课件
直流电动机的运转过程：
常见的直流电动机：
【说明】 大多数微型和小型直流电动机是用永磁铁提供磁场，而
大型和超大型直流电动机是用励磁电流来提供磁场的。
大型和超大型直流电机的生产和维修
大型和超大型直流电机的生
二、 磁电式电表
在强蹄形磁铁的两极间有一个固定的 圆柱形铁芯，铁芯外面套有一个可以 转动的铝框，在铝框上绕有线圈。铝框 的转轴上装有两个螺旋弹簧和一个指针 线圈的两端分别接在两个螺旋的弹簧上， 被测电流经过这两个弹簧流入线圈 【说明】
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
由于磁场对电流的作用力跟电流成正比，因而安培力的 力矩也跟电流成正比，而螺旋形弹簧的扭矩与指针转过的角 度成正比，所以磁电式电表的表盘刻度是均匀的。
蹄形磁铁和铁芯间的磁场是均匀 辐射分布的，通电线圈不管转到什么 角度线圈的平面跟磁感线平行。当电 流通过线圈的时候，线圈上跟铁芯轴 线平行的两边受到的安培力产生力矩 使线圈发生扭转。同时，螺旋弹簧被 扭转，产生一个阻碍线圈转动的力矩。 其大小随线圈转动角度的增大而增大。直到上述两个力矩相平衡 线圈才会停下来。
安培力的应用
一、 直流电动机 【实验与探究】 1.直流电动机的结构 2.直流电动机的原理 3.直流电动机的启动 4.直流电动机转速的调节
【说明】 直流电动机最突出的优点是通过改变输入电压很容易调
节它的转速，而交流电动机的调速就不太方便。因此，不少 需要调速的设备，都采用直流电电动机。如：无轨电车和电 气机车都是用直流电动机来开动的。
安培力(精华版)课件
安培力的方向
根据左手定则判断，即伸开左手，让大拇指与四指在同一平面内并垂直，然后将左手放入 磁场中，让磁感线穿过掌心，四指指向电流方向，大拇指所指方向即为安培力的方向。
安培力的大小和方向
安培力的大小
根据公式F=BILsinθ计算，其中B为磁感应强度，I为电流强度，L为导线在磁场 中的有效长度，θ为电流与磁场的夹角。
左手定则
将左手伸开，让大拇指与其余四指垂直，然后将左手放入磁 场中，让磁感线垂直穿过手心，四指指向电流方向，大拇指 所指方向即为安培力方向。
判断安培力的方向
电流方向与磁场方向垂直时，安培力方向与电流方向垂直； 电流方向与磁场方向平行时，安培力方向与电流方向平行。
右手定则：将右手伸开，让大拇指与其余四指垂直，然后将 右手放入磁场中，让磁感线垂直穿过手心，大拇指指向电流 方向，四指所指方向即为安培力方向。
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磁悬浮列车的工作原理
总结词
磁悬浮列车利用安培力实现列车与轨道 的完全分离，减少摩擦力，提高运行速 度。
VS
详细描述
磁悬浮列车通过在轨道和列车底部安装电 磁铁，当电流通过轨道上的电磁铁时，产 生磁场，与列车底部电磁铁的磁场相互作 用，产生向上的安培力，使列车悬浮在轨 道上方。由于没有接触，摩擦力大大减少 ，因此列车可以高速运行。
安培力计算中的单位换算
• 安培力单位为牛（N），电流单位为安（A），磁感应强度单位 为特（T），长度单位为米（m）。在进行单位换算时，需要将 各个物理量的单位统一到国际单位制中。例如，可以将安培力 的单位换算为牛米（Nm），电流的单位换算为安秒（As）， 磁感应强度的单位换算为特米（Tm）等。
THANKS
根据安培力的公式F=BIL，安培力的大小与电流的大小成正比，电流越大，安培力越大。
安培力课件精品
安培力课件精品一、教学内容本节课我们将探讨安培力的相关概念。
教学内容主要基于物理教材第八章第4节“磁场对电流的作用”。
详细内容包括安培力定律的表述、计算方法及其在实际中的应用，重点解析安培力在通电导体中的作用，以及影响安培力大小的因素。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握安培力的基本概念和计算方法。
2. 培养学生运用安培力解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，激发他们对物理现象的好奇心。
三、教学难点与重点难点：安培力计算公式的推导和运用。
重点：安培力定律的理解、计算和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：安培力演示仪、电流表、电压表、磁铁、导线等。
2. 学具：笔记本、教材、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示安培力演示仪，让学生观察电流通过导线时受到的磁场力，从而引出安培力的概念。
2. 例题讲解以一道计算安培力的例题为例，详细讲解安培力计算公式及其应用。
3. 随堂练习学生独立完成计算安培力的练习题，教师巡回指导。
4. 知识点讲解介绍安培力的基本概念、计算方法以及影响安培力大小的因素。
5. 实验演示演示安培力实验，让学生直观地感受安培力的存在。
七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：根据安培力计算公式，计算给定电流、磁感应强度和导线长度下的安培力。
（2）实验题：设计一个实验，验证安培力与电流、磁感应强度和导线长度的关系。
2. 答案（1）计算题答案：根据公式 F = BIL，代入给定数值计算得出安培力。
（2）实验题答案：实验结果应表明，安培力与电流、磁感应强度成正比，与导线长度成正比。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课通过实验和例题讲解，使学生掌握了安培力的基本概念和计算方法。
但在教学过程中，要注意关注学生的掌握程度，加强个别辅导。
2. 拓展延伸课后可让学生查阅相关资料，了解安培力的应用，如电机、发电机等。
同时，引导学生思考如何利用安培力解决实际问题，培养他们的创新意识。
安培力(精华版)ppt课件
37
13
如图所示，通电直导线A与贺形通电导线环B固
定放置在同一水平面上,通有如图所示的电流
时,通电直导线受到水平向 右 的安培力作
用.当A、B中电流大小保持不变,但同时改变方
向时,通电直导线A所受的安培力方向水平
向右.
B
A
I
I
14
二、安培力的大小
1.当电流与磁场方向垂直时：
B I F
B F IL
F = ILB
怎样提高磁电式电流表的灵敏度？
34
3 、在倾角为30o的斜面上，放置两条宽L＝0.5m的光滑
平行导轨，将电源、滑动变阻器用导线连接在导轨上，
在导轨上横放一根质量为m＝0.2kg的金属棒ab，电源电 动势E＝12V，内阻r＝0.3Ω，磁场方向垂直轨道所在平 面，B＝0.8T。欲使棒ab在轨道上保持静止，滑动变阻器 的使用电阻R应为多大？（g取10m/s2，其它电阻不计）
2A，方向从M到N
M I
B N
25
2 、如图所示，条形磁铁放在水平桌面上，在其正
中央的上方固定一根直导线MN，导线与磁场垂直，
A 给导线通以由N向M的电流，则(
)
A. 磁铁对桌面压力减小，不受桌面的摩擦力作用
B. 磁铁对桌面的压力减小，受桌面的摩擦力作用
C. 磁铁对桌面的压力增大，受桌面的摩擦力作用
A．匀强磁场中通电导线所受安培力F，磁感应强度B及电
流I，三者在方向上一定互相垂直
(BDF)
B．若I、B方向确定，则F方向唯一确定
C．若F与B方向确定，则I方向唯一确定
D．若F与B方向确定，则I方向不唯一确定，但I一定在与F 垂直的平面内
E．若F与I方向确定，则B方向唯一确定
13
如图所示，通电直导线A与贺形通电导线环B固
定放置在同一水平面上,通有如图所示的电流
时,通电直导线受到水平向 右 的安培力作
用.当A、B中电流大小保持不变,但同时改变方
向时,通电直导线A所受的安培力方向水平
向右.
B
A
I
I
14
二、安培力的大小
1.当电流与磁场方向垂直时：
B I F
B F IL
F = ILB
怎样提高磁电式电流表的灵敏度？
34
3 、在倾角为30o的斜面上，放置两条宽L＝0.5m的光滑
平行导轨，将电源、滑动变阻器用导线连接在导轨上，
在导轨上横放一根质量为m＝0.2kg的金属棒ab，电源电 动势E＝12V，内阻r＝0.3Ω，磁场方向垂直轨道所在平 面，B＝0.8T。欲使棒ab在轨道上保持静止，滑动变阻器 的使用电阻R应为多大？（g取10m/s2，其它电阻不计）
2A，方向从M到N
M I
B N
25
2 、如图所示，条形磁铁放在水平桌面上，在其正
中央的上方固定一根直导线MN，导线与磁场垂直，
A 给导线通以由N向M的电流，则(
)
A. 磁铁对桌面压力减小，不受桌面的摩擦力作用
B. 磁铁对桌面的压力减小，受桌面的摩擦力作用
C. 磁铁对桌面的压力增大，受桌面的摩擦力作用
A．匀强磁场中通电导线所受安培力F，磁感应强度B及电
流I，三者在方向上一定互相垂直
(BDF)
B．若I、B方向确定，则F方向唯一确定
C．若F与B方向确定，则I方向唯一确定
D．若F与B方向确定，则I方向不唯一确定，但I一定在与F 垂直的平面内
E．若F与I方向确定，则B方向唯一确定
高二物理选修课件安培力的应用
02
安培力在生活中的应用
电磁铁工作原理及类型
电磁铁工作原理
电磁铁是利用安培力原理工作的装置，当导线通电后，在导线周围产生磁场，使 得铁芯被磁化，从而产生强大的磁力。
电磁铁类型
根据用途和特性，电磁铁可分为直流电磁铁和交流电磁铁。直流电磁铁具有稳定 的磁力和较好的控制性能，而交流电磁铁则具有较大的磁力和较快的响应速度。
优势
磁悬浮列车具有无接触、无磨损、低 噪音、低能耗和高速度等优点，是未 来城市轨道交通的重要发展方向。
超导材料中安培力特性
超导材料中的安培力
在超导材料中，电流可以无阻力地流动，形成强大的磁场。安培力在这种环境下表现出独特的性质， 如超导磁悬浮和超导电机等。
应用前景
超导材料中的安培力特性为超导技术的应用提供了广阔的空间，如超导磁体、超导储能、超导电机和 超导量子干涉仪等。这些技术在能源、交通、医疗和科研等领域具有巨大的应用潜力。
扬声器和话筒中安培力作用
扬声器中安培力作用
扬声器是将电信号转换为声音信号的装置。在扬声器中，安培力使得音圈在磁场中振动，从而驱动振膜发出声音 。安培力的大小和方向决定了扬声器的音质和音量。
话筒中安培力作用
话筒是将声音信号转换为电信号的装置。在话筒中，声音信号通过振膜转换为机械振动，然后经过磁场的作用， 将机械振动转换为电信号。安培力在这个过程中起到了关键的作用，它使得话筒能够准确地捕捉声音并转换为相 应的电信号。
法拉第电磁感应定律联系
法拉第电磁感应定律表明，当穿过回 路的磁通量发生变化时，回路中就会 产生感应电动势。而安培力是磁场对 电流的作用力，因此安培力与电磁感 应现象密切相关。
当导体在磁场中运动时，如果导体中 的自由电荷随导体一起运动，那么这 些自由电荷就会受到洛伦兹力的作用 。洛伦兹力会使自由电荷发生定向移 动，从而形成感应电流。这个感应电 流又会受到安培力的作用，进一步影 响导体的运动状态。
高中物理新选修课件安培力的应用
安培力公式
安培力的大小可以通过公式F=BIL来计算，其中F为安培力，B为磁感应强度，I为电流强 度，L为导线在磁场中的有效长度。
安培力方向
安培力的方向可以用左手定则来判断，即伸开左手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都 与手掌在同一平面内；让磁感线从掌心进入，并使四指指向电流的方向，这时拇指所指的 方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向。
03
动生和感生电动势的计算方法
根据法拉第电磁感应定律和洛伦兹力公式，可以推导出动生和感生电动
势的计算公式，从而计算出相应的电动势大小。
03
安培力在磁场中运动规律
洛伦兹力与霍尔效应
洛伦兹力
运动电荷在磁场中所受到的力，其方向垂直于磁场方向和电 荷运动方向所构成的平面，遵循左手定则。
霍尔效应
当电流垂直于外磁场通过半导体时，载流子发生偏转，垂直 于电流和磁场的方向会产生一附加电场，从而在半导体的两 端产生电势差。
通过测量磁通量的变化率，可以计算出感应电动势的大小，从而了解电磁感应现 象的本质和规律。
动生和感生电动势计算
01 02
动生电动势
当导体在磁场中运动时，会在导体中产生动生电动势。动生电动势的大 小与导体的运动速度、磁场的磁感应强度以及导体与磁场的相对角度有 关。
感生电动势
当磁场发生变化时，会在导体中产生感生电动势。感生电动势的大小与 磁通量的变化率有关。
VS
无线电波接收
通过天线接收空中的电磁波，并将其转换 为高频电流。接收过程中的关键元件包括 接收器、解调器和放大器等。通过解调器 将高频信号还原为原始信号，实现信息的 接收和识别。
05
实验：测量安培力大小和方向
实验目的和器材准备
实验目的
安培力的大小可以通过公式F=BIL来计算，其中F为安培力，B为磁感应强度，I为电流强 度，L为导线在磁场中的有效长度。
安培力方向
安培力的方向可以用左手定则来判断，即伸开左手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都 与手掌在同一平面内；让磁感线从掌心进入，并使四指指向电流的方向，这时拇指所指的 方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向。
03
动生和感生电动势的计算方法
根据法拉第电磁感应定律和洛伦兹力公式，可以推导出动生和感生电动
势的计算公式，从而计算出相应的电动势大小。
03
安培力在磁场中运动规律
洛伦兹力与霍尔效应
洛伦兹力
运动电荷在磁场中所受到的力，其方向垂直于磁场方向和电 荷运动方向所构成的平面，遵循左手定则。
霍尔效应
当电流垂直于外磁场通过半导体时，载流子发生偏转，垂直 于电流和磁场的方向会产生一附加电场，从而在半导体的两 端产生电势差。
通过测量磁通量的变化率，可以计算出感应电动势的大小，从而了解电磁感应现 象的本质和规律。
动生和感生电动势计算
01 02
动生电动势
当导体在磁场中运动时，会在导体中产生动生电动势。动生电动势的大 小与导体的运动速度、磁场的磁感应强度以及导体与磁场的相对角度有 关。
感生电动势
当磁场发生变化时，会在导体中产生感生电动势。感生电动势的大小与 磁通量的变化率有关。
VS
无线电波接收
通过天线接收空中的电磁波，并将其转换 为高频电流。接收过程中的关键元件包括 接收器、解调器和放大器等。通过解调器 将高频信号还原为原始信号，实现信息的 接收和识别。
05
实验：测量安培力大小和方向
实验目的和器材准备
实验目的
安培力PPT教学课件
总结词
安培力是一个涉及磁场、电流和相对运动的基本物理现象。然而，尽管安培力的基本性质已经被研究了很长时间，但在实际应用中，尤其是在复杂环境和多物理场条件下，安培力的微观机制和演化过程仍存在许多未解决的问题。此外，现有的安培力调控方法往往局限于特定的材料和结构，缺乏普适性，这也限制了安培力在实际应用中的广泛使用。
安培力在电磁炉中的应用
加热原理
电磁炉利用安培力产生的涡流效应，将电能转化为热能，实现对锅具和食物的加热。
驱动电机
电动车的驱动电机利用安培力实现车辆的加速和减速，电机输出的转矩通过传动系统传递到车轮。
安培力在电动车中的应用
电磁制动器
电动车的电磁制动器利用安培力进行制动，通过在制动盘上产生制动力矩来实现车辆减速或停车。
通过实验数据验证安培力的计算公式：F=BILsinθ。
04
安培力的应用与案例
03
电动压缩机
电动压缩机使用安培力来驱动活塞运动，实现制冷剂的压缩和输送。
安培力在工业中的应用
01
直线电机
安培力驱动的直线电机能够实现精准的直线运动，广泛应用于机械加工、装配线等工业领域。
02
电磁起重机
利用安培力原理，电磁起重机可以轻松地提起和搬运重物，极大提高了工业生产效率。
安培力的定义
安培力的性质
安培力具有作用力与反作用力、共线性和左手定则等性质。
总结词
安培力是磁场对通电导线的相互作用力，满足牛顿第三定律，作用力与反作用力大小相等、方向相反；通电导线在磁场中受到的安培力与导线放置的方向有关，当导线放置方向与磁场方向平行时，安培力为零；当导线放置方向与磁场方向垂直时，安培力最大。
根据安培力公式，我们可以计算出安培力的大小为：$F = 0.5 \times 5 \times 2 \times \sin 30^{\circ} = 2.5 N$。
安培力是一个涉及磁场、电流和相对运动的基本物理现象。然而，尽管安培力的基本性质已经被研究了很长时间，但在实际应用中，尤其是在复杂环境和多物理场条件下，安培力的微观机制和演化过程仍存在许多未解决的问题。此外，现有的安培力调控方法往往局限于特定的材料和结构，缺乏普适性，这也限制了安培力在实际应用中的广泛使用。
安培力在电磁炉中的应用
加热原理
电磁炉利用安培力产生的涡流效应，将电能转化为热能，实现对锅具和食物的加热。
驱动电机
电动车的驱动电机利用安培力实现车辆的加速和减速，电机输出的转矩通过传动系统传递到车轮。
安培力在电动车中的应用
电磁制动器
电动车的电磁制动器利用安培力进行制动，通过在制动盘上产生制动力矩来实现车辆减速或停车。
通过实验数据验证安培力的计算公式：F=BILsinθ。
04
安培力的应用与案例
03
电动压缩机
电动压缩机使用安培力来驱动活塞运动，实现制冷剂的压缩和输送。
安培力在工业中的应用
01
直线电机
安培力驱动的直线电机能够实现精准的直线运动，广泛应用于机械加工、装配线等工业领域。
02
电磁起重机
利用安培力原理，电磁起重机可以轻松地提起和搬运重物，极大提高了工业生产效率。
安培力的定义
安培力的性质
安培力具有作用力与反作用力、共线性和左手定则等性质。
总结词
安培力是磁场对通电导线的相互作用力，满足牛顿第三定律，作用力与反作用力大小相等、方向相反；通电导线在磁场中受到的安培力与导线放置的方向有关，当导线放置方向与磁场方向平行时，安培力为零；当导线放置方向与磁场方向垂直时，安培力最大。
根据安培力公式，我们可以计算出安培力的大小为：$F = 0.5 \times 5 \times 2 \times \sin 30^{\circ} = 2.5 N$。
1.1安培力 课件-高中物理粤教版(2019)选择性必修第二册(共26张PPT)
电路实物图
电脑界面图
三、安培力的大小
1.表达式:
F=ILBsin θ
2.适用条件: 匀强磁场
3.理解:
• θ是导线与磁场方向的夹角
• F与B、I、L及θ均有关
• 对于弯曲导线，L是有效长度
L 等于连接两端点直线的长度，
相应的电流沿 L 由始端流向末端。
三、安培力的大小
3、解决问题
在如图所示的实验中，两根固定的金属导轨间距离为 L，处于蹄形磁铁两极中间的磁场可近似看成是
二、安培力的方向
3、判断安培力方向的理论方法
弗莱明的理论方法：
将左手的大拇指、食指和中指
伸直，使其在空间中相互垂直
，食指方向代表磁场方向，中
指代表电流方向，那拇指所指
的方向就是受力方向。
二、安培力的方向
4、左手定则
伸开左手，使拇指与其余四个手指垂直且都与手掌共面；让
磁感线从掌心进入，并使四指指向电流的方向，这时拇指所
根据左手定则，可知金属棒受到
的安培力方向为水平向右。
解决问题
在如图所示的实验中，两根固定的金属导轨间距离为 L，处
于蹄形磁铁两极中间的磁场可近似看成是匀强磁场，磁感应
强度为B且垂直导轨平面，金属棒长度为l(L<l)，测得电路中
电流大小为I。金属棒由干受到安培力作用而沿轨道向前滚动，
忽略金属棒与导轨之间的摩擦。
同学丙：适当增大金属棒中的电流。谁的建议可行？为什么？
解决问题
在如图所示的实验中，两根固定的金属导轨间距离为 L，处
于蹄形磁铁两极中间的磁场可近似看成是匀强磁场，磁感应
分析：
导体棒作为研究对象
强度为B且垂直导轨平面，金属棒长度为l(L<l)，测得电路中
安培力完整版课件.
安培力完整版课件.一、教学内容本节课我们将学习教材第十五章“电磁学”中的第三节“安培力”。
详细内容包括安培力定律的表述、计算方法以及在实践中的应用。
我们将通过具体的实验和例题，深入理解安培力产生的原理和计算过程。
二、教学目标1. 理解并掌握安培力定律的原理，能够准确表述安培力与电流、磁场的关系。
2. 学会使用安培力定律进行相关问题的计算，提高解题能力。
3. 了解安培力在生产和日常生活中的应用，培养学生的实践能力。
三、教学难点与重点重点：安培力定律的原理及其计算方法。
难点：如何将安培力定律应用于实际问题，进行求解。
四、教具与学具准备教具：电流表、磁场强度计、演示用电磁铁、磁性材料（如铁钉）、幻灯片、黑板。
学具：笔记本、教材、计算器、草稿纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的电磁现象，如电磁起重机、电磁继电器等，引起学生对电磁学的兴趣，进而导入安培力的学习。
2. 理论讲解：a. 介绍安培力定律的原理，用公式表示。
b. 解释安培力与电流、磁场之间的关系。
c. 分析安培力在实践中的应用。
3. 实践演示：a. 使用演示用电磁铁和磁性材料，展示安培力的产生和作用。
b. 让学生亲自动手操作，观察并记录实验结果。
4. 例题讲解：a. 讲解安培力计算的基本步骤。
b. 选取典型例题，进行详细解析。
c. 对学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 安培力定律的公式、原理和应用。
2. 例题解答步骤和关键点。
3. 课堂小结。
七、作业设计1. 作业题目：a. 计算给定电流和磁场下的安培力。
b. 分析某电磁设备的安培力，并计算其所需电流。
2. 答案：a. 安培力F = BILsinθ，其中 B 为磁场强度，I 为电流，L 为导线长度，θ 为导线与磁场的夹角。
b. 根据设备的工作原理和所需安培力，反推计算电流。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 探讨安培力在电磁设备中的应用，如电动机、发电机等。
b. 研究安培力对磁性材料的影响，如磁化、退磁等。
高二物理探究安培力优秀课件
IL
1-75
4
第三节 探究安培力 二.安培力的大小
1.当电流与磁场方向垂直时，F = ILB
2.当电流与磁场方向夹θ角时，F = ILBsinθ
1-75
5
第三节 探究安培力
【例题3】如图所示，两平行光滑导轨相距0.2m，与水平面 夹角为450，金属棒MN的质量为0.1kg，处在竖直向上磁感 应强度为1T的匀强磁场中，电源电动势为6V，内阻为1Ω， 为使MN处于静止状态，则电阻R应为多少？(其他电阻不计培力
三.磁通量 我们将磁感应强度B 与面积S 的乘积，叫做穿过这个面
的磁通量，简称磁通。用φ表示。 即：φ=BS
φ=BS
φ=BS cosθ
在SI单位制中，磁通量的单位为：韦伯（Wb）
1-75
7
第三节 探究安培力
【例题4】下列各种说法中，正确的是： A.磁通量很大，而磁感应强度可能很小； B.磁感应强度越大，磁通量也越大； C.磁通量小，一定是磁感应强度小； D.磁感应强度很大，而磁通量可能为零。
【答案】AD
1-75
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染/竟然也学着她の样子/拾起壹只小燕子/抛向空中/让它展翅高飞/水清见大老爷也学会咯那各玩法/高兴极咯/老老实实安胎の那两各月以来/她の日子过得极为枯燥无聊/月影和竹墨等人全是丫环奴才/哪里敢跟她那么疯玩？以前借 着给排字琦请安の机会还能跟其它の姐姐们说说笑笑、玩玩闹闹/现在被免咯请安礼/连玩闹の乐趣也壹并被剥夺咯/水清简直就是觉得度日如年/现在可是太好咯/那各壹贯板起严肃面孔の大老爷竟然会陪她壹起玩/简直是想也别敢想 の事情/实在激动人心/从来没什么见过大老爷还能够有那么平易近人の壹面/所以当他将纸燕子抛向空中之中/水清兴奋地也拿起壹只小燕子抛向空中/壹边抛壹边说：/老爷/凝儿の燕子飞得比您の那只还高呢///怎么可能//他才别相 信她の鬼话呢/虽然他の武功在皇子小格当中属于下等水平/但是比起水清那手无缚鸡之力の柔弱之躯/取胜简直就是别费吹灰之力/为咯证明自己/他想也没想/立即又拾起壹只纸燕子/朝着水清刚刚抛出の那壹只燕子飞翔の方向掷去/ 第1337章/燕雨果然/王爷只是随随便便地挥咯壹下胳膊/他那只纸燕子瞬间就超过咯水清の那壹只/眼见着自己の燕子败下阵来/水清别但别生气难过/反而更是笑逐颜开/因为大老爷上当咯/水清当然晓得自己有几斤几两/大老爷虽然老 壹些/可若是想在掷燕子比赛中胜过他/完全是想都别用想の事情/而她之所以说自己那只燕子比他の那只飞得还要高/无非是采用咯激将法/因为她突然发现两各人玩当然是比壹各玩要有趣多咯/她要用那各激将法让他心甘情愿地陪她 玩/王爷哪里料到即使是面对丢咯魂の水清/自己也要成为她の手下败将/就如从前那样/轻而易举地又上咯她の当/虽然他自始至终都没什么意识到那是水清の激将法/但是他还是发现咯壹各新情况/原来陪她玩壹会儿竟然能够令她如此 开心/别过就是壹各掷燕子比赛罢咯/哪怕是更幼稚、更无聊の游戏/他都乐意奉陪到底/只要她高兴就好/随着王爷心甘情愿地加入到那壹场快乐の游戏之中/气氛立即变得热烈起来/既别用预先制定比赛规则/也别用请来裁判秉公执法/ 两各人心照别宣、极为默契地开展起壹场您争我夺の竞赛/您扔壹只/我扔壹只/我扔壹只/您扔壹只/先开始两各人似乎是在比赛看谁扔の高、扔得远/后来又渐渐变成咯看谁扔の快、扔得多/虽然那只是壹各哄水清开心の小游戏/可是 在与生俱来の/只能赢别能输/の惯性思维支配之下/王爷竟然忘记咯那是在哄水清开心の小把戏/并别是啥啊真正の比赛/眼看着两各人の成绩别相上下/急于取胜の他开始耍赖作弊/出奇别意地壹把抓咯十几只小燕子/壹下子全部都抛 向咯空中/十几只雪白の小燕子壹从他の手中释放出来/便齐唰唰地朝水清の头顶俯冲下去/仿佛是在她の头顶下咯壹场/燕子雨//突遭暗算吃咯大亏の水清先是被他の那各花招搞蒙咯/但片刻之间就立即明白咯过来/迅速予以反击/只见 她伸出双手将桌上剩余の所有小燕子全都捧在自己の掌心/再统统地朝他の头顶上抛去/水清错误地估计咯形势/或是过于自信自己の能力/由于两各人の身高差距实在是悬殊过大/而水清の臂力又极差无比/那些小燕子们没什么能够按 照她の预期到达他の头顶上方/而是在半途之中/也就是才到达他の面门附近/就因为失去咯上升の动力而齐唰唰地开始降落/所以王爷别是被头顶降下壹阵/燕子雨//而是被迎面砸来壹通/燕子砖//水清哪里料到会是那各结果/上壹次踢 毽子居然将他の额头踢出壹各大包来/那壹次の纸燕子们虽然身轻力薄/别至于将他脸上砸出几十各大包/但是他是尊贵の大老爷/劈头盖脸地挨咯那壹顿乱砸/足足实实地丢咯脸面/她还别是又要去跪佛堂咯？第1338/章/报仇面对那各 始料未及の场景/水清の大脑登时壹片空白/呆若木鸡般立在屋子中央/绝望地等待他下达处罚措施/刚刚还欢声笑语の房间立即死壹般地沉寂下来/果然别出她所料/随着房间气氛壹并迅速冷却下来の还有大老爷の面部表情/刚刚他还与 水清有说有笑/遭遇此番突然袭击同样也是大大出乎他の意料/眼见大事别好/水清在他の手臂刚刚抬起の壹刹那/别由自主打咯壹各哆嗦/同时本能地迅速闭上咯眼睛/闭上眼睛の水清如期等来咯他の巴掌落在自己の脸上/可是/为啥啊 那各巴掌壹点儿也别痛呢？搞别清楚状况の水清乍着胆子打算偷偷睁开壹条眼缝看各究竟/只是还别待她将眼睛睁开/她の双唇已经被他轻轻地吻上/由于遭到偷袭/她根本别可能像上次他实施/美男计/那样/提前做好严防死守の准备/ 而是稀里糊涂地就被他偷袭得手/连最起码の抵制措施都没什么/就那么轻轻松松地城门失守/全线崩溃/被侵占/被掠夺……面对侵略者如此肆无忌惮の攻城掠池行为/水清完全被打懵咯/上壹次他也是如此那般行事/但是她立即感觉出 来他是气势凶凶、来者别善、没安好心/所以才会条件反射地立即筑起壹道道坚固如堡垒般の防线/并最终让他吃到咯苦头/虽然别是她存心故意の/却完美地实现咯/关门打狗/の结果/令他铩羽而归/而那壹次/再是摸别透大老爷の心思 /水清却是明显能够感觉出来/与上壹次真の是完全别壹样咯/因为他们刚才分明玩得好好の/而他现在也分明别像是在惩罚她の样子/虽然胡子还是像上次壹样那么地扎人/虽然她仍然别需要他の口水来解渴/虽然…随着最近那段时间の 频繁接触/水清发觉大老爷真是越来越和蔼可亲/越来越平易近人/面对如此可亲可爱の大老爷/她该怎么办？还像上次那样/关门打狗/吗？水清茫然别知所措/仿佛是看出来咯她の茫然/他暂时停止咯侵略行为/轻声地问道：/您の舌头 呢？/壹听大老爷又在问她の舌头去咯哪里/吓得水清立即提高咯警惕/大老爷分明是要报上次の壹箭之仇/吓得她赶快急急地辩解道：/老爷/凝儿那回没什么……没什么咬到您啊/而且上壹次/凝儿真の别是故意の啊//他哪里是想要报 上次の壹箭之仇/他分明是因为刚刚の那各燕子雨而情别自禁/情难自控/只是当他の双唇印在她那唯壹与往昔壹模壹样の樱桃小口之上の时候/突然冒出来各令他自己也格外吃惊の想法：别晓得她是别是连那各也壹并忘记咯？可是如 此甜蜜温馨の过往/她怎么能够也壹并忘记咯？果然/水清真の统统忘记咯/忘得壹干二净/因为面对那各他熟悉得别能再熟悉の场景/水清仍是壹脸茫然/竟然别晓得该如何面对/就那么傻愣愣地望着他/茫然中还带有壹丝丝忐忑/壹丝丝 惶恐/第1339/章/游刃王爷当然别是要报曾经の壹箭之仇/他只是情别自禁而已/但是目前水清の反应显然是误会咯他の本意/可是那种事情也无法解释/只能是循循善诱/以身示范/可是任凭他怎样努力/水清就是别肯将舌头交给他/面对 那各无论如何都别开窍の水清/王爷实在是急别得恼别得/那可是两情相愿の事情/总别能他壹各人唱独角戏吧？正当他急得别知如何是好之际/突然想起来/她别是最怕挨处罚吗？那就先拿那各请安礼骗骗她再说/于是他故意吓唬道：/ 若是再别交出来/爷就罚您行请安礼咯//壹听说要被罚请安礼/水清当即吓得面如土色/虽然万般无奈/极别甘愿/但是比起行请安礼来/还是那各……权衡�
安培力PPT课件
5
B
a b
2020/12/9
B
.
×
F F=BIL
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B
B
B
F
×
2020/12/9
B
B
B
×
F
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三、判断通电导线在安培力作用下 的运动方向问题
1.画出导线所在处的磁场方向 2.确定电流方向 3.根据左手定则确定受安培力的方向 4.根据受力情况判断运动情况
2020/12/9
8
2020/12/9
自由
˙ ˙˙
F
˙˙ ˙
固定
×
×
×
F
×
×
×
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同向相吸 异向相斥
2020/12/9
10
F I
N
S
F
N
S
F
2020/12/9
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四、处理导线受到安培力的一般思路
先对导线进行受力分析,画出导线的受 力平面图,然后依照F合=0,F合=ma， 列出相应的方程
2020/12/9
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例：在倾斜角为θ的光滑斜面上,置一通
B
a
X
θ
2020/12/9
b
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感谢你的阅览
Thank you for reading
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
有电流I,长为L,质 量为m的导 体棒，如 图所示,在竖直向上的磁场中静止，则 磁感应强度B为 _________.
X
θ
2020/12/9
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解：静止于斜面说明受力平衡
安培力完整版课件.
安培力完整版课件.一、教学内容本节课我们将学习《电磁学》教材第五章第三节“安培力”的内容。
详细内容包括安培力定律的表述、安培力大小的计算、安培力方向的判定以及安培力在实践中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握安培力定律的表述，理解安培力与电流、磁场的关系。
2. 使学生能够运用安培力公式进行相关计算，并能判断安培力的方向。
3. 培养学生运用安培力解决实际问题的能力，提高学生的实践操作技能。
三、教学难点与重点教学难点：安培力方向的判定，安培力公式的运用。
教学重点：安培力定律的理解，安培力大小的计算。
四、教具与学具准备教具：磁性演示棒、电流表、磁场演示器、安培力演示装置。
学具：电流表、导线、磁铁、直尺、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁性演示棒吸引铁屑的实验，引导学生思考磁场对电流的作用。
2. 理论讲解：讲解安培力定律，阐述安培力与电流、磁场的关系。
3. 例题讲解：通过具体例题，演示安培力大小的计算方法和安培力方向的判定。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，及时发现问题并解答。
5. 实践操作：组织学生进行安培力演示实验，观察安培力的作用，加深对安培力的理解。
六、板书设计1. 安培力定律2. 安培力公式：F = BILsinθ3. 安培力方向判定：右手定则4. 实践应用：安培力在电流表、电动机等设备中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：已知电流和磁场，求安培力的大小和方向。
（2）实践题：设计一个实验，验证安培力定律。
2. 答案：（1）计算题答案：根据安培力公式，结合给定的电流、磁场和角度计算得出。
（2）实践题答案：根据实验原理和操作步骤，完成实验并得出结论。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对安培力的理解程度，以及在实际操作中遇到的问题和解决方法。
2. 拓展延伸：引导学生了解安培力的应用领域，如电流表、电动机等，激发学生的学习兴趣。
同时，鼓励学生深入研究安培力在高新技术领域的应用，如磁悬浮列车、磁流体动力装置等。
高中物理安培力课件
布雷斯中央任物理学和化学教授 ；
1808年被任命为法国帝国大学总学监，
此后一直担任此职 ；1814 年被选为
安德烈·玛丽·安培
帝国学院数学部成员；1819年主持巴
〔André-Marie Ampère，
1775年—1836年〕 黎大学哲学讲座；1824年担任法兰西 学院实验物理学教授。
一、探究安培力的大小
个平面内，把手放入磁场，让磁感线垂
直穿过手心，让伸开的四指指向电流方
向，那么大拇指F所指方向就为安培力方
向。
I
I
F
IFIΒιβλιοθήκη F【练一练】画出图中安培力的方向。
B
I F
B I
B F
I
B I
B F
I
BI 30 F °
1、当磁感B线沿着纸 面向下或向上时， 手掌应于纸面垂直， 让磁感线α 垂直穿α 过 手心.
结论：通电导线在同一磁场中 受到的安培力大小Ｆ与导线长 度和电流Ｉ的有关．
【实验结论】
F∝I F∝IL
F∝L
〔1〕安培力不仅与导线长度、电流大小有关， 还与磁场强弱有关，故有安培力计算式：
F=BIL
B是一个仅与磁场有关的物理量， L为有效长度，不是实际长度。
在式中，F的单位为牛顿〔N〕，I的单位为安培〔A〕，B 的单位为特斯拉〔T〕，L的单位为米〔m〕
2.如下图，用两根相同的细绳悬挂一段均匀水平载流直导 线MN，电流I方向从M到N，绳子的拉力均为F。为使F＝0， 可能到达要求的方法是〔 C 〕 A．施加水平向右的磁场 B．施加水平向左的磁场 C．施加垂直纸面向里的磁场 D．施加垂直纸面向外的磁场
想一想为什么 同向电流相互吸引. 反向电流相互排斥.
1808年被任命为法国帝国大学总学监，
此后一直担任此职 ；1814 年被选为
安德烈·玛丽·安培
帝国学院数学部成员；1819年主持巴
〔André-Marie Ampère，
1775年—1836年〕 黎大学哲学讲座；1824年担任法兰西 学院实验物理学教授。
一、探究安培力的大小
个平面内，把手放入磁场，让磁感线垂
直穿过手心，让伸开的四指指向电流方
向，那么大拇指F所指方向就为安培力方
向。
I
I
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IFIΒιβλιοθήκη F【练一练】画出图中安培力的方向。
B
I F
B I
B F
I
B I
B F
I
BI 30 F °
1、当磁感B线沿着纸 面向下或向上时， 手掌应于纸面垂直， 让磁感线α 垂直穿α 过 手心.
结论：通电导线在同一磁场中 受到的安培力大小Ｆ与导线长 度和电流Ｉ的有关．
【实验结论】
F∝I F∝IL
F∝L
〔1〕安培力不仅与导线长度、电流大小有关， 还与磁场强弱有关，故有安培力计算式：
F=BIL
B是一个仅与磁场有关的物理量， L为有效长度，不是实际长度。
在式中，F的单位为牛顿〔N〕，I的单位为安培〔A〕，B 的单位为特斯拉〔T〕，L的单位为米〔m〕
2.如下图，用两根相同的细绳悬挂一段均匀水平载流直导 线MN，电流I方向从M到N，绳子的拉力均为F。为使F＝0， 可能到达要求的方法是〔 C 〕 A．施加水平向右的磁场 B．施加水平向左的磁场 C．施加垂直纸面向里的磁场 D．施加垂直纸面向外的磁场
想一想为什么 同向电流相互吸引. 反向电流相互排斥.
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三、安培力 ⑴ 安培力的大小： F＝BIL 公式的适用条件：导线与磁场方向垂直 匀强磁场 （或非匀强磁场中的很短的通电导线） ⑵ 安培力的方向：垂直于磁感线和导线所在平面 左手定则
B1
B2
如图所示，条形磁铁放在水平桌面上，在其正中央 的上方固定一根直导线 MN ，导线与磁场垂直，给 导线通以由N向M的电流，则： A. 磁铁对桌面的压力减小，不受桌面的摩擦力作用 B. 磁铁对桌面的压力减小，受桌面的摩擦力作用 C. 磁铁对桌面的压力增大，受桌面的摩擦力作用 D. 磁铁对桌面的压力增大，不受桌面的摩擦力作用
F
如图所示，在倾角为 30o 的斜面上，放置两条宽 L＝ 0.5m 的光滑平行导轨，将电源、滑动变阻器用导线连接在导 轨上，在导轨上横放一根质量为 m＝ 0.2kg的金属棒 ab ， 电源电动势 E ＝ 12V ，内阻 r ＝ 0.3Ω ，磁场方向垂直轨道 所在平面，B＝0.8T。欲使棒ab在轨道上保持静止，滑动 变阻器的使用电阻 R应为多大？（ g 取 10m/s2 ，其它电阻 不计）
F B= IL
2. 注意点： ⑴ B反映了磁场本身的力的特性，与放入的通电导线无关 ⑵ B 的单位：特斯拉；符号T ⑶ B的大小：反映了磁场的强弱 ⑷ B的方向：就是磁场中某点的磁场的方向 3. 匀强磁场：磁场区域中，磁感应强度的大小和方向 处处相同。 如两个异名磁极间的磁场；通电螺线管内部的磁场
第二节 安培力 磁感应强度
一、决定安培力大小的因素 1. 与磁场和电流的夹角有关 2. 与电流大小有关：F∝I 3. 与通电导线在磁场中的长度有关： F∝L 结论：F＝BIL F 或者 B= IL
二、磁感应强度 1. 定义：在磁场中垂直于磁场方向的通电导线， 所受安培力F跟电流I和导线长度L的乘积IL的比 值叫做磁感应强度。
B a
30° b
FN
R E r
B F
练习使用