高中物理安培力
高中物理安培力实验
高中物理安培力实验是一种用来研究电流在磁场中所受力的实验。
安培力是电流在磁场中受到的力，其大小与电流强度、磁感应强度以及电流与磁场的夹角有关。
在进行安培力实验时，通常会使用导线、电源、磁铁和测力计等器材。
首先，将导线放置在磁场中，并通以电流。
然后，使用测力计测量导线所受的安培力大小，并记录下来。
接下来，可以通过改变电流的大小、磁场的方向和导线的放置位置等方式，来研究安培力大小与这些因素之间的关系。
在实验过程中，需要注意以下几点：
1. 保持电流、磁场和导线方向的稳定，避免外界干扰对实验结果的影响。
2. 在测量安培力时，需要保证测力计的精度和准确性，以避免误差的产生。
3. 在改变实验条件时，需要逐一改变，以便观察每个因素对安培力大小的影响。
通过安培力实验，可以帮助学生更好地理解电流在磁场中所受力的原理，加深对电磁现象的认识和理解。
同时，实验也可以培养学生的动手能力和实验技能，提高他们的科学素养和实验能力。
高二物理磁场中的安培力知识点
⾼⼆物理磁场中的安培⼒知识点 安培⼒是⾼⼆物理教学中的⼀个重要内容，具体有哪些知识点我们需要了解?下⾯是店铺给⼤家带来的⾼⼆物理磁场中的安培⼒知识点，希望对你有帮助。
⾼⼆物理磁场中的安培⼒知识点 ⼀、安培⼒的⽅向 安培⼒——磁场对电流的作⽤⼒称为安培⼒。
左⼿定则：伸开左⼿，使拇指与四指在同⼀个平⾯内并跟四指垂直，让磁感线垂直穿⼊⼿⼼，使四指指向电流的⽅向，这时拇指所指的就是通电导体所受安培⼒的⽅向。
⼆、安培⼒⽅向的判断 1.安培⼒的⽅向总是垂直于磁场⽅向和电流⽅向所决定的平⾯，在判断安培⼒⽅向时⾸先确定磁场和电流所确定的平⾯，从⽽判断出安培⼒的⽅向在哪⼀条直线上，然后再根据左⼿定则判断出安培⼒的具体⽅向。
2.已知I、B的⽅向，可唯⼀确定F的⽅向;已知F、B的⽅向，且导线的位置确定时，可唯⼀确定I的⽅向;已知F、I的⽅向时，磁感应强度B的⽅向不能唯⼀确定。
3.由于B、I、F的⽅向关系在三维⽴体空间中，所以解决该类问题时，应具有较好的空间想像⼒.如果是在⽴体图中，还要善于把⽴体图转换成平⾯图。
三、安培⼒的⼤⼩ 实验表明：把⼀段通电直导线放在磁场⾥，当导线⽅向与磁场⽅向垂直时，导线所受到的安培⼒最⼤;当导线⽅向与磁场⽅向⼀致时，导线所受到的安培⼒等于零;当导线⽅向与磁场⽅向斜交时，所受到的安培⼒介于最⼤值和零之间。
⾼⼆物理磁场知识点 1.磁感应强度是⽤来表⽰磁场的强弱和⽅向的物理量，是⽮量，单位T)，1T=1N/Am 2.安培⼒F=BIL;(注：L⊥B){B:磁感应强度(T)，F:安培⼒(F)，I:电流强度(A)，L:导线长度(m)} 3.洛仑兹⼒f=qVB(注V⊥B);质谱仪〔见第⼆册P155〕{f:洛仑兹⼒(N)，q:带电粒⼦电量(C)，V:带电粒⼦速度(m/s)｝ 4.在重⼒忽略不计(不考虑重⼒)的情况下，带电粒⼦进⼊磁场的运动情况(掌握两种)： (1)带电粒⼦沿平⾏磁场⽅向进⼊磁场：不受洛仑兹⼒的作⽤，做匀速直线运动V=V0 (2)带电粒⼦沿垂直磁场⽅向进⼊磁场：做匀速圆周运动，规律如下a)F向=f洛=mV2/r=mω2r=mr(2π/T)2=qVB;r=mV/qB;T=2πm/qB;(b)运动周期与圆周运动的半径和线速度⽆关，洛仑兹⼒对带电粒⼦不做功(任何情况下);(c)解题关键 ⾼⼆物理学习⽅法 ⼀、及时完成学习任务，注重基础知识的掌握。
高中物理磁场中的安培力与洛伦兹力
高中物理磁场中的安培力与洛伦兹力在高中物理的学习中，磁场部分的安培力与洛伦兹力是两个非常重要的概念。
理解它们不仅对于应对考试中的难题至关重要，更有助于我们深入理解自然界中电磁相互作用的规律。
首先，咱们来聊聊安培力。
安培力是指通电导线在磁场中受到的力。
当一段通有电流的导线置于磁场中时，导线就会受到安培力的作用。
这个力的大小与电流的大小、导线在磁场中的长度、磁感应强度以及电流方向与磁场方向的夹角有关。
其大小可以用公式 F ＝BILsinθ 来计算，其中 F 表示安培力，B 表示磁感应强度，I 是电流强度，L 是导线在磁场中的有效长度，θ 是电流方向与磁场方向的夹角。
那这个公式是怎么来的呢？这就得从电流的本质说起。
电流其实是由大量自由电子定向移动形成的。
每个自由电子在磁场中都会受到洛伦兹力的作用，由于电子定向移动，它们所受洛伦兹力的宏观表现就形成了安培力。
比如说，在一个垂直纸面向里的匀强磁场中，有一根水平放置的通有电流的直导线。
如果电流方向向右，那么根据左手定则，导线所受安培力的方向就会竖直向下。
安培力在实际生活中有很多应用。
像电动机就是利用安培力的原理工作的。
在电动机中，通电线圈在磁场中受到安培力的作用而发生转动，从而将电能转化为机械能。
接下来，咱们再看看洛伦兹力。
洛伦兹力是指运动电荷在磁场中所受到的力。
当一个电荷以速度 v 在磁场中运动时，如果磁场的磁感应强度为 B，并且电荷的运动方向与磁场方向夹角为θ，那么这个电荷所受到的洛伦兹力大小为 F ＝qvBsinθ，其中 q 表示电荷量。
洛伦兹力的方向同样可以用左手定则来判断。
需要注意的是，洛伦兹力始终与电荷的运动方向垂直，所以洛伦兹力永远不会对运动电荷做功。
举个例子，如果一个带正电的粒子以水平向右的速度在垂直纸面向里的磁场中运动，那么根据左手定则，粒子所受洛伦兹力的方向就是竖直向上。
洛伦兹力在现代科技中也有着重要的应用。
比如，在显像管中，电子枪发射出的电子在磁场的作用下发生偏转，从而使电子能够准确地打在屏幕的指定位置上，形成图像。
2024年高中物理安培力课件
2024年高中物理安培力课件一、教学内容本课件基于2024年高中物理教材，涉及第十二章“电磁感应”中的第三节“安培力”。
详细内容包括：安培力定律的推导，安培力大小的计算，安培力方向判定，以及安培力在实际应用中的案例分析。
二、教学目标1. 让学生掌握安培力定律，理解安培力与电流、磁场之间的关系。
2. 培养学生运用安培力解决实际问题的能力，提高学生的物理思维。
3. 使学生了解安培力在科技发展中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：安培力方向判定，安培力大小计算。
教学重点：安培力定律的理解与应用。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、电流表、导线、滑动变阻器、电源等。
2. 学具：笔记本、教材、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考磁场与电流之间的关系。
2. 知识讲解：（1）安培力定律的推导：引导学生回顾磁场对电流的作用，进而推导出安培力定律。
（2）安培力大小的计算：讲解安培力公式，并通过例题讲解如何应用公式计算安培力。
（3）安培力方向判定：通过右手螺旋法则，让学生掌握判定安培力方向的方法。
3. 随堂练习：布置一些有关安培力计算的题目，让学生当堂练习，巩固所学知识。
4. 案例分析：分析安培力在实际应用中的案例，如电动机、发电机等，让学生了解安培力在科技发展中的重要作用。
六、板书设计1. 安培力定律公式：F = BILsinθ2. 安培力方向判定：右手螺旋法则3. 安培力应用案例：七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：已知电流和磁场，求安培力的大小和方向。
（2）应用题：分析安培力在生活中的应用实例，并说明其原理。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解安培力在科技发展中的其他应用，提高学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 安培力定律的推导和公式理解。
2. 安培力方向判定方法的掌握。
3. 安培力在实际应用中的案例分析。
2024年高中物理人教版安培力教案
2024年高中物理人教版安培力教案一、教学内容本节课选自2024年高中物理人教版教材第二章第4节“磁场对电流的作用”，详细内容如下：1. 磁场对电流的作用力——安培力的概念及计算公式；2. 安培力方向的判定——左手定则；3. 安培力在直线电流和圆形电流中的应用；4. 安培力与洛伦兹力的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握安培力的概念，理解安培力产生的原理；2. 使学生掌握左手定则，并能熟练运用判定安培力的方向；3. 培养学生运用安培力解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：安培力的概念及计算公式，左手定则的应用。
难点：安培力方向的理解和判定，安培力与洛伦兹力的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、磁场演示器、安培力演示器、投影仪；2. 学具：学生分组实验器材（电流表、导线、磁铁、电源等）。
五、教学过程1. 引入：通过展示磁悬浮列车、电动机等实际应用，引导学生思考磁场与电流之间的关系；2. 讲解：讲解安培力的概念、计算公式及左手定则；3. 演示：运用教具演示安培力的产生及方向判定，让学生直观感受安培力的存在；4. 实践：学生分组进行实验，测量不同电流、磁场下安培力的大小，加深对安培力的理解；5. 例题讲解：讲解安培力在实际问题中的应用，如直线电流、圆形电流的安培力计算；6. 随堂练习：布置相关习题，让学生及时巩固所学知识；六、板书设计1. 安培力的概念、计算公式；2. 左手定则的应用；3. 安培力在实际问题中的应用；4. 安培力与洛伦兹力的关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：求直线电流在磁场中受到的安培力；（2）判断题：判断圆形电流在磁场中的安培力方向；（3）应用题：分析安培力在电动机中的作用。
2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生了解安培力的应用领域，如磁悬浮列车、电动机等，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
高中物理新选修课件安培力的应用
安培力的大小可以通过公式F=BIL来计算，其中F为安培力，B为磁感应强度，I为电流强 度，L为导线在磁场中的有效长度。
安培力方向
安培力的方向可以用左手定则来判断，即伸开左手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都 与手掌在同一平面内；让磁感线从掌心进入，并使四指指向电流的方向，这时拇指所指的 方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向。
03
动生和感生电动势的计算方法
根据法拉第电磁感应定律和洛伦兹力公式，可以推导出动生和感生电动
势的计算公式，从而计算出相应的电动势大小。
03
安培力在磁场中运动规律
洛伦兹力与霍尔效应
洛伦兹力
运动电荷在磁场中所受到的力，其方向垂直于磁场方向和电 荷运动方向所构成的平面，遵循左手定则。
霍尔效应
当电流垂直于外磁场通过半导体时，载流子发生偏转，垂直 于电流和磁场的方向会产生一附加电场，从而在半导体的两 端产生电势差。
通过测量磁通量的变化率，可以计算出感应电动势的大小，从而了解电磁感应现 象的本质和规律。
动生和感生电动势计算
01 02
动生电动势
当导体在磁场中运动时，会在导体中产生动生电动势。动生电动势的大 小与导体的运动速度、磁场的磁感应强度以及导体与磁场的相对角度有 关。
感生电动势
当磁场发生变化时，会在导体中产生感生电动势。感生电动势的大小与 磁通量的变化率有关。
VS
无线电波接收
通过天线接收空中的电磁波，并将其转换 为高频电流。接收过程中的关键元件包括 接收器、解调器和放大器等。通过解调器 将高频信号还原为原始信号，实现信息的 接收和识别。
05
实验：测量安培力大小和方向
实验目的和器材准备
实验目的
教科版高中物理选择性必修第二册第一章第1节安培力
问题：如图所示，两条平行的通电直导线之间会通 过磁场发生相互作用。在什么情况下两条导线相互吸引， 什么情况下相互排斥？请你运用学过的知识进行讨论并 做出预测，然后用实验检验你的预测。
?
分析同向电流为什么会相互吸引？
AB
AB
FAB
FAB
安培定则
左手定则
A 的 磁场
B
B 的 磁场
A
同理：
F
I
I
F
电流方向相同
大小与导线长度和电流大小都成正比，即 F IL 比例系
数与导线所在位置的磁场强弱有关，用符号B表示，则磁场
对通电导线作用力---安培力的公式为：
F ILB
4.公式：
安培力
通电导线在磁场中的有效长度
电流
磁感应强度
F ILB （当B与I垂直时适用）
牛（N） 安培（A）
5.安培力的方向
a.与磁场方向有关 b.与电流方向有关
电流方向相反
FI
F
I
6.通电导线之间通过磁场发生相互作用
结论： 电流方向相同时，将会吸引; 电流方向相反时，将会排斥。
例1.判断下图中通电导线受力的方向（左手定则）
N
S
F
B F
例2.画出图中安培力的方向
提示：由左手定则作答
F
F
F
分析：B与I成一定
夹角θ, 请问F=？
【练习】画出图中第三个量的方向。
2.如图所示:在磁感强度为2T的匀强磁场中,一与水平面成 37度角的导电轨道,轨道上放一可ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ移动的金属杆ab，电源 电动势为E=10V,内阻r=1Ω,ab长L=0.5m,质量m为0.2kg,杆 与轨道间的摩擦因数 u=0.1,求接在轨道中的可变电阻R在 什么范围内, 可使ab杆在轨道上保持静止?(杆与轨道的电阻 不计)
高中物理知识点安培力
高中物理知识点：安培力在物理学中，「安培力」是学习电磁力学的一个重要概念。
它是以法国物理学家安德烈-玛丽·安培（André-Marie Ampère）的名字命名的，安培力是指通过电流所产生的磁场之间的相互作用力。
安培力是磁场中流经导线的电流所感受到的力。
理解安培力的概念对于理解电磁学和电磁场相互作用的基本原理至关重要。
在高中物理课程中，安培力通常会涉及到磁场、电流以及导线之间的相互关系。
首先，安培力的大小与电流的强弱直接相关。
当电流通过一根直导线时，该导线周围会形成一个磁场。
根据安培定律，当电流和磁场垂直时，安培力的大小可以通过以下公式计算：F = BIL其中，F表示安培力的大小，B表示磁场的强度，I表示电流的强度，L表示导线的长度。
其次，安培力的方向由安培左手定则确定。
根据安培左手定则，当你将左手的大拇指指向电流的方向，四指指向磁场的方向时，大拇指的方向就是安培力的方向。
这个定则提供了一个简单的方法来确定安培力的方向。
安培力在实际生活中有许多重要应用。
例如，磁铁可以制造一个磁场，通过将电流导线放置在磁场中，可以产生一个力，使得金属物体被吸附在磁铁上。
这就是电磁铁的工作原理。
另一个应用是电动机。
电动机的核心原理是安培力的运用。
通过在直流电流的电磁线圈中产生安培力，可以使线圈产生旋转运动。
这使得电动机能够将电能转化为机械能，并从而实现工作。
在高中物理教学中，教师通常会进行一系列实验来帮助学生更好地理解安培力的概念。
例如，通过将电流导线放置在磁场中，并观察导线感受到的力的变化情况，可以直观地展示安培力的作用。
总结一下，安培力是高中物理中的重要知识点之一。
它描述了电流在磁场中所感受到的力，并且对于电磁学的核心概念和应用具有重要意义。
了解安培力的大小和方向以及其应用，有助于学生更好地理解电磁学的基本原理，并在实际问题中应用相关知识。
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巩固练习
1、磁场的理解
2、安培力的计算
导与练P117 1,2,3
例， 一根长为0.2m的通以2A电流的导线， 放在磁感应强度为0.5T的匀强磁场中，受到 磁场力的大小可能是（ BCD ）
A. 0.4N
B. 0.2N C. 0.1N D. 0
如图3－4－8所示在匀强磁场中有下列各种形状 的通电导线，电流为I，磁感应强度为B，求各 导线所受的安培力．
图3－4－11
拓展2：如图所示，蹄形磁体用悬线悬于O 点，在磁铁的正下方有一水平放置的长直导线， 当导线中通以由左向右的电流时，蹄形磁铁的 运动情况将是( )C
图3－4－12
解析 根据电流方向和所给定磁场方向的关系 ，可以确定通电导线所受安培力分别如图所示 ．
又因为导线还受重力G和支持力FN，根据力的平衡知，只有 mgsin α A、C两种情况是可能的，其中A中F＝mgsin α，则B＝ ， IL mgtan α C中F＝mgtan α，B＝ . IL 答案 AC
BS cos
为平面与垂直磁场方向 的夹角,当平面与磁场方 向平行时。磁通量=?
二、磁通量（）
当平面转过1800，此时的磁通量又是多少？
BS cos180 BS
。
可见，磁通量虽然是标量，但还是有正负。 正负是用来表示穿过平面的方向。 如果有两个大小相等但方 向相反的磁场同时穿过该 平面。则平面位置的磁感 应强度等于（ ），磁 通量等于（ ）
第三章 磁场
3.4 通电导线在磁场中 受到的力
探究： （1）磁场对通电导线有没有力的作用 （2）猜想： 磁场对通电直导线的作用力同哪些 因素有关? （3）什么样的情况下，磁场对通电直导 线的作用力最大? 反之呢？
一、安培力的方向
演示：按照右图所示进行实验。 1、改变导线中电流的方向， 观察受力方向是否改变。 2、上下交换磁场的位置以改变磁场 的方向，观察受力方向是否变化。
磁场对电流的作用是电动机的基本原理
直流电动机的转速可由电流大小来控制；转动 方向可由电流方向和磁极的位置来控制。
2、安培力的综合问题
例1 （2012· 天津理综） 如图所示，金属棒MN两端由等长的轻质细线水平 悬挂，处于竖直向上的匀强磁场中，棒中通一由M向N 的电流，平衡时两悬线与竖直方向夹角均为θ.如果仅改 变下列某一个条件，θ角的相应变化情况是（ A）
安 培 力 方 向 垂 直 于 电 流 和 磁 场 方
【例1】判断下列图中安培力的方向
B F B F I α α I
B
B
B
F I
F I
B
I 30 ° F
α
强调：应用安培力应注意的问题
1、分析受到的安培力时,要善于 把立体图,改画成易于分析受力的平 面图形 2、注意磁场和电流的方向是否 垂直
请画出磁场、电流和导线受到的力的正视图
• 缺点是绕制线圈的导线很细，允许通过的 电流很弱（几十微安到几毫安）。如果通 过的电流超过允许值，很容易把它烧坏。
（二）电动机
实验分析
F
N
F
S
I
通电线圈在磁场中会发生逆时针转动
当线圈的平面与磁场垂直时，通电线圈受平衡 力作用，达到平衡位置。这时由于惯性，线圈 还会继续转动 F
N
S
F
线圈靠惯性越过平衡位置的后，磁场力作用的 结果使线圈顺时针旋转
为多少？若从初始位置转过90°，则此时穿过线框平
面的磁通量为多少？
【互动探究】(1)若从初位置使框架绕OO′转过60°，则穿
过框架的磁通量变化了多少？
(2)若从初位置使框架绕OO′转过180°，则穿过框架的磁 通量是多少？磁通量变化了多少？
三.安培力的应用 （一）磁电式电表
（一）磁电式电表
【问题】（1）电流表主要由哪几部分组成的？ 电流表由永久磁铁、铁芯、线圈、螺旋 弹簧、指针、刻度盘等六部分组成。
二、磁通量（）
在磁感应强度为B的匀强磁场中， 当磁场方向与某一面积S垂直时， 则穿过该面积的磁通量
单位：韦伯，简称韦，符号Wb 2
BS
1Wb 1T m
问题：如果面积为S的平面与磁场方向不垂直 时，则穿过该面积的磁通量还会不会是BS呢？
二、磁通量（）
B
S cos
从图示中可以看出：当 平面与磁场方向的夹角 变化时，穿过平面的磁 感线条数也发生变化。 穿过平面的磁感线条数 与平面在垂直磁场方向 上的投影面积穿过的磁 感线条数相等。
磁感线的疏密
特斯拉（T） 磁感应强度的方向 磁场的方向
小磁针在该点N极的受力方向
一、磁感应强度（B）
磁感应强度有大小也有方向，所以是 矢量。如果某点处于多个磁场中则该点的 磁感应强度遵循平行四边形的叠加原理。
两根非常靠近且相互垂直的长直导线分别通相同 强度的电流，方向如图所示，那么两电流在垂直 导线平面所产生的磁场方向向内且最强的区域是 A.区域1 B.区域2 C.区域3 D.区域4
导练P119
θ
θ
Ｂ
M
N
【解析】 画出整个图形的侧视图，选金属 棒为研究对象进行受力分析．可得 F安= mgtanθ
而
θ
① ②
F安= BIL 由①和②得：
BIL tan mg
【例】如图所示的立体图中，质量m，长L， 通有电流为I的导体棒ab静止在水平导轨上， 匀强磁场磁感应强度为B，其方向与导轨平面 成θ角斜向下并与ab垂直，ab处于静止状态． 求： （1）棒ab受到的摩擦力Ff大小和方向 （2）受到的支持力FN．
此时磁通量Φ1=BS.
框架绕OO′转过60°时，
1 磁通量Φ2=BScos60°= 2 BS.框架转过90°时，磁通量
Φ3=BScos90°=0. 答案：BS
1 BS 2
0
4、如图所示，框架面积为S，框架平面与磁感应强度
为B的匀强磁场垂直，则穿过线框平面的磁通量为多少？
若使框架绕OO′转过60°，则穿过线框平面的磁通量
FI
FL
F 磁场强弱
二.安培力的大小 为了方便探究安培力的大小 与电流大小和导线长短的关 系，我们采取控制变量法。
电流元：一段长为L的通电导线 中，电流与电线长度的乘积IL
在匀强磁场中，当磁场与通电导线垂直时，下面是通电导线 在不同的磁场中受力的情况
磁场1 磁场2
F （N ） IL(A·m) F （N ） IL(A·m)
磁场感应强度的进一步了解
磁感线只能是定性的描述磁场的性质。
问题：能不能从定量的角度来描述磁场的性质呢？
“磁感应强度”
定量描述磁场的强弱与方向。
一、磁感应强度（B）
规定：穿过垂直于磁感线的单位面积的磁 怎么比较疏密程度？从量性的角度理解磁 感线条数等于该处的磁感应强度。 感应强度？
磁感应强度的大小
（一）磁电式电表
【问题】（2）为什么电流表可测出电流的 强弱和方向？
测出电流的强弱和方向： 线圈中的电流越大，安培力越大，线圈和指针偏转的角 度就越大—— 根据指针偏转角度的大小，判断被测电流的强弱。 测出电流的强弱和方向： 当线圈中的电流方向改变时，安培力的方向随着改变， 指针的偏转方向也随着改变—— 根据指针的偏转方向，判断被测电流的方向。
F
N
S
F
通电线圈最后静止在平衡位置
FNSຫໍສະໝຸດ F（二）电动机定子
转子
彼此绝缘的 两个半圆环
一对与电源 连接的电刷
能够完成改变电流方向的装置叫做换向器
换向器的作用:
• 当线圈刚越过平衡位置时,换向器 自动改变电流的方向使线圈能持续 地转动下去
直流电动机
电动机是把电能转化为机械能的动力机器 使用直流电的电动机叫做直流电动机
2、如图所示，框架面积为S，框架平面与磁感应强度
为B的匀强磁场垂直，则穿过线框平面的磁通量为多少？
若使框架绕OO′转过60°，则穿过线框平面的磁通量
为多少？若从初始位置转过90°，则此时穿过线框平
面的磁通量为多少？
【思路点拨】磁通量的大小直接利用公式Φ=BScosα即 可求解，应特别注意α角的大小. 【自主解答】 框架平面与磁感应强度为B的匀强磁场方向垂直时α=0,
磁场感应强度：B
F B IL
总结：（二）安培力的大小
（1） 在匀强磁场中，在通电直导线与磁场方向垂 直的情况下，导线所受安培力F等于磁感应强度B、电
流I和导线的长度L三者的乘积。 即： F=ILB
（2）平行时：F＝0
垂直时：F=BIL
磁场方向与电流方向间的夹角θ时
F B⊥
B
∥
B
（3）公式：
F=I L B sinθ
B
a
F
B
.
.
b
B
B
F
×
B
拓展：如图所示，两条平行的通电直导线之间会通 过磁场发生相互作用。在通以相同方向的电流时， 为什么相互排斥？请你运用学过的知识进行讨论。
区别安培定则
与左手定则
探究：电流方向相反时，将 会怎么样？
二.安培力的大小
实验中： （1）当通电直导线垂直匀强磁 场时，导线受到的安培力最大。 （2）当通电直导线平行匀强磁 场时，导线受到的安培力最小 探究：安培力的大小与什么有关？ 电流大小、磁场中导线长短，磁场强弱
答案
A．ILBcos α
B．ILB
C. 2ILB
D．2BIR
E．0
1、安培力的平衡问题
巩固练习：
1.如图所示，在水平匀强磁场中，用两根 相同的细绳水平悬挂粗细均匀的直导线 MN，导线中通以从M到N的电流I，此时 绳子都受到拉力作用；为使拉力减小为零， 下列方法中可行的是（ ） A
A． 把电流强度增大到某一值 B． 把电流强度减小到某一值 C． 使电流I反向 D． 使磁场B反向