中学生离家出走心理分析
中学生离家出走原因分析及其应对措施
中学生离家出走原因分析及其应对措施作者：周平荣来源：《读写算》2010年第19期前不久,我校初一几名学生在早上来校途中相约离家出走,班主任发现后,立即通知家长,经过一天寻找,最后在重庆机场附近找到了他们。
近年来,中学生离家出走现象呈上升趋势,虽然这些离家出走的学生是极少数,可是带来的影响却很大,怎样预防中学生离家出走,这是新时期班主任工作的一个重要课题。
一、中学生离家出走原因分析十三到十六岁的中学生由于人生观、价值观和世界观极不成熟,所以往往会感情用事,这是中学生离家出走的最根本的原因。
离家出走实际是中学生对现实生活的一种逃避和反抗。
以下原因往往导致中学生离家出走。
(一)、人际关系紧张。
出走的中学生大多是因为父母望子成龙心切、师生关系紧张以及与同学相处不融洽,造成了心理上的压抑,感到学校、家庭环境不能给他们带来快乐。
所以他们弃学离家出走、游荡,去结识“意气相投”的新伙伴,去开辟另一片“自由”的新天地。
(二)、学业负担过重。
社会对学校的升学压力越来越大,教师为了追求更高的教学质量,不断加重学生的课业负担,留给学生的课余活动时间却很少,学生的厌学情绪就会产生,某种逆反心理也会形成。
有些学生便以逃学或出走的方式来解脱,去追求轻松、愉悦的、没有丝毫压力的游乐生活。
(三)、心理压力过重。
每个家长都希望自己的孩子出人头地,都希望自己的孩子有出息,他们为孩子甘愿付出一切,这往往使孩子觉着必须为父母争口气,所以当他们考试失败或其他事情弄糟时,他们常感觉空对父母的一片苦心,如果这时再加上父母的不理解甚至打骂,他们很容易产生强烈的负疚感或强烈反抗的感情,对他们来讲逃避现实和反抗现实最好的办法就是离家出走。
(四)、心理不健康。
离家出走的中学生往往有这样那样的心理缺陷,要么性格内向,要么精神紧张,要么行为乖戾。
这种学生会对周围的人抱有敌意和戒备心理,类似的心理问题都会在不定的时间突然爆发出来。
(五)、义气行事。
中学生思想不够成熟,最讲义气,“为朋友两肋插刀”,宁肯不服从父母和老师,也不愿违背伙伴的意愿。
中学生出走原因对策论文
中学生出走原因分析与对策探讨【摘要】中学生学习压力大，社会因素的影响，以及学生的个人心理偏差都可能导致其离校出走。
本文对现行中学生出走的原因进行了分析，并且提出了几点教育措施。
【关键词】出走对策中学生正处于承前启后的学习阶段，理应把握好学习的好时机，为更高一级的学习，甚至终身学习打下基础。
在初中义务教育阶段，学生厌学现象普遍存在，有的甚至发展到离校出走的程度，现状非常令人担忧。
那么是什么原因造成学生离校出走？又如何防患于未然？这些都是我们从事教育工作的人所要研究与解决的问题。
一、中学出生走的原因分析（一）学习压力大，厌倦学习在中学里，有的学校片面追求升学率，偏离教育的本原。
过多的知识灌输与堆积给学生造成身心的疲惫。
同时，过多的课外辅导作业和假期的各种辅导班学习，更让学生除了承受学校的学习压力之外还要承受着来自家庭的压力。
另外，学生本身的智力水平也是一个方面因素。
“智力水平往往影响着学习水平，并制约着学习方式与学习风格”。
日复一日的机械性学习使学生丧失了学习的兴趣，进而形成一种与家长、老师对着干的逆反心理，更严重者便会出现逃学、离校出走的现象。
（二）沉迷网恋或网络游戏当今的时代是一个科技迅猛发展的时代，学生通过各种渠道接受了大量信息后，一部分人会热衷于读书以外的东西，比如网络聊天或网络游戏。
网络聊天会给人一种遥远的亲近感，在这种亲近感的吸引下，他们便不惜一切离校出走相会网友。
网络游戏更是能让人摆脱各种依附，寻找一种虚拟的自我满足感。
这也是学生离校出走的重要原因之一。
（三）人格异常与逆反心理人格异常的学生会容易冲动，对周围的人抱有敌意和戒备心理，与学校或家庭的成员闹矛盾，一赌气即离家、离校出走，声称自己要独立生活，不再依赖父母，也不要家长、教师再“限制”自己的“自由”。
学生的出走实为被迫无奈，他们的行为其实是在向家长、学校示威。
潜意识里这却是一种脆弱的表现，是一种自我解忧的方式。
二、中学生出走的对策分析（一）建立并完善学生的个人信息档案，及早发现学生存在的问题，减少出走事件的产生要全面把握学生的情况，教师应经常与家长联系，多下班下宿舍与学生交流、沟通，并向同宿舍同学和他们的朋友了解情况，以班级为单位，建立学生的个人信息档案。
学生出走成因与对策研究教育管理
学生出走成因与对策研究教育管理随着社会的发展，教育已经成为一个国家发展的重要组成部分。
然而，尽管各方努力提升教育质量，但是学生出走问题仍然困扰着教育管理者和教师们。
学生出走对于学生个人的发展以及教育领域的整体发展都带来了负面影响。
本文将从学生出走成因和对策两个方面展开研究，并提出一些相关的教育管理建议。
一、学生出走的成因学生出走是指学生在学校期间离开学校，不再继续接受正规的教育。
学生出走的成因复杂多样，下面列举了其中的几个主要原因。
1.1 家庭问题家庭问题是学生出走的主要成因之一。
家庭环境对孩子的成长起到至关重要的作用，而一些家庭的不和谐、家庭暴力和家庭经济困难等问题可能导致学生在学习和生活上的困惑和挫折感，从而选择离开学校。
1.2 学校环境学校环境同样也是学生出走的重要原因之一。
学校的管理不善、教师的教学水平不高、同学关系不融洽等问题都可能导致学生对学校的不满和厌学，从而选择离开。
1.3 学业压力学业压力也是学生出走的一个重要因素。
随着教育体制的改革，学业压力不断增加。
一些学生可能由于无法承受过重的学习压力而选择出走，希望逃离竞争激烈的学校环境。
1.4 社会环境社会环境对学生的成长也有很大的影响。
一些学生可能受到社会不良风气的诱惑，沉迷网络游戏、堕落为不良少年等问题，选择离开学校。
二、解决学生出走的对策学生出走是个复杂的问题，需要多方面的对策来解决。
下面列举了几个可能有效的对策。
2.1 家庭教育的加强家庭是孩子成长的第一课堂，加强家庭教育是解决学生出走问题的重要途径。
家庭教育应该注重培养孩子的积极向上的人生态度，建立健全的家庭关系，为孩子提供一个稳定和谐的成长环境。
2.2 学校管理的完善学校应该加强对学生的管理，提高教师的教学水平，改善学校环境，营造积极向上的学习氛围。
同时，学校也应该关注每一个学生的成长情况，及时发现和解决学生问题，防止学生出走的发生。
2.3 加强心理健康教育学生出走问题很大程度上与学生的心理健康状况有关，因此，加强心理健康教育非常必要。
青少年学生离家出走的心理剖析及教育对策
青少年学生离家出走的心理剖析及教育对策摘要：近年来，青少年学生离家出走的个例逐年增加，已引起很多教师的忧虑，成为学校、社会关注的热点之一。
而出走的主要因素是出走者的心理因素，所以解决出走问题还得从心理健康教育着手。
关键词：青少年学生离家出走心理剖析据调查，中学生有90％以上存在着程度不一的心理问题，其中有心理障碍的学生占16％，普遍存在厌学、厌世、逆反、绝望、怀疑、抑郁、过分自尊或过分自卑等心理不健康的毛病。
心理问题是导致错误、过激行为的根源，是学生离家出走的实质原因。
一、学生离家出走的心理剖析从心理上分析学生离家出走可以分为四种类型：第一种：要挟型，出走者有意识地用感情来压制和反对教育者或家长。
对出走者来说，在人与人的感情关系中，在父母和儿女的关系中，他是感情的主人或者是感情的奴隶，没有感情平等。
要挟型出走一般要达到自己的目的，当其要求得不到满足，就赌气出走了。
这是由于父母过分溺爱子女，特别是独生子女，心中只有自己，没有他人，情感上只关注自己，不知体会他人。
或者是家长过于专制，造成孩子有逆反心理。
第二种：糊涂型。
糊涂型的出走者多数都有一种好奇心理，又有一种糊涂的认识。
在家里太安逸了，得不到锻炼，想到外面去闯世界；或者家里太痛苦了，生活没有意思，想到外面去找刺激；在家里太孤独了，想到外面去寻找友谊……这是由于家长平时跟孩子缺乏沟通，不了解孩子的内心世界，孩子对生活感觉孤单、厌倦，怀疑自己的父母和原来的生活。
第三种：冲动型。
由于中学生在心理上、智能上、感情上都处于尚未成熟的状态，他们容易在某个问题上产生极端的认识和冲动。
比如为了讲义气陪伴同学，跟同学一道离家出走。
有的出走是为了效仿，现在网络和媒体经常会有某人出走的报道，这在某种意义上会给学生带来心理暗示。
第四种：逃避型。
这种出走者大部分是比较内向的、不善于交际的孩子，往往这种逃避多数是因为困乏，讲不出来的困和乏。
虽然生活环境不错，但过得很不如意；虽然学习很努力，但成绩又不拔尖，必须通过很大很大的努力才能得到别人以很小的努力就能得到的结果。
学生离校出走的原因及对策
学生离校出走的原因及对策离家出走的高中生，同在校生总数比并不算多，但影响极坏。
这种过激行为不但使出走逃学的学生本人身心受到创伤，给家长和学校管理带来压力，而且严重干扰了学校的正常教育教学秩序，造成了恶劣的社会影响。
一、中学生离校出走的原因分析我们通过对少数中学生离校出走情况的调查发现，中学生离校出走的诱因是多方面的，极其复杂的。
归纳起来，大致有以下六种：（一）厌恶学习。
因为家长、教师的期望值过高，使学生精神上过度紧张，一旦成绩达不到期望值，学生便会以离校出走的方式来逃避冷眼与责难。
部分学生对学习不感兴趣，厌恶学习，学不会也不想学，成绩不尽人意，为了逃避枯燥的学校生活，繁重的作业和近在咫尺的考试测验，他们自己解放自己，去寻找轻松、自由的天地，几个人一起离校出走。
这样的学生，多半是基础差，年龄大，家里有钱，本人胆大，到什么地方都不怕。
（二）逃避处分。
一些问题学生本来就是学校教育的重点对象，因而在班集体中的地位较低，加上这些学生自尊心强，心理素质低，怕丢面子，分辩是非水平差，他们对学校的教育管理有一种逆反心理。
这种逆反心理的日积月累又带来了逆反行为，甚至故意违反纪律。
有的学生怕学校处分又不敢告诉家长，当精神压力超出学生心理承受水平时，于是就离校出走，到外边暂避风头。
（三）对抗教育。
有的因父母离异，缺少家庭温暖，与社会上的闲杂人员交往寻找精神寄托和归宿。
有的家长教育方法简单粗暴，蛮横武断，语言尖刻，经常辱骂、体罚孩子，使孩子成为“惊弓之鸟”，而产生恐惧心理。
有时候家长一句斥责“你给我滚出去”，“考不到九十分，别回家来”，也会成为学生出走的导火线。
有的教师当众斥责，讽刺挖苦学生，使学生产一种羞辱感，觉得无脸见人。
他们自以为受到家长、老师的“欺负”，要“给他们点颜色看看”，于是离校出走。
也有的学生因为某些要求得不到满足，对家长产生反感，对老师批评不满，为了报复恐吓家长和老师而离校出走。
（四）交错朋友。
一部分学生盲目崇拜江湖义气式的小兄弟友情，只认哥们，只服强势，宁可不服从父母和老师，也不愿违背所谓的伙伴的意志。
离家出走的孩子的心理
离家出走的孩子的心理：1、人际关系紧张。
从调查材料来看，出走的中学生大多因父母望子成龙心切、师生关系紧张及与同学相处不融洽，造成心理上的压抑，导致弃学离家出走。
2、学习压力过大，以此方式来逃避各方面的压力。
有一份调查，被调查的中学生中，有35%的学生说道，做学生真的很累，有34%的同学生说，功课太多忍不住想哭出来，因此面对高强度的学习压力，很多父母并不理解，无时不刻不在对他们施加压力，长此下去，甚至有将近五分之一的孩子想到过自杀的方式来结束这各种压力。
3、人格异常与逆反心理。
人格异常的学生会对周围的人抱有敌意和戒备心理，与学校或家庭的成员闹矛盾而突然出走。
4、角色观念变异与拜金心理。
学生通过各种信息渠道接受了大量信息后，一部分人会对读书不感兴趣，而热衷于读书以外的东西，比如早恋或迷恋于网吧。
5、拜金倾向严重的学生，在学习中经常表现出漫不经心，逃学去挣钱，或学某些歌星、影星，离家外出闯天下。
6、盲目从众心理。
当媒体披露因片面追求升学率造成一些学生压力太大而离家出走的消息后，有的学生就加以仿效，以为是解脱的好方法。
父母如何避免孩子离家出走1、预防为止，让孩子自由成长，不要刻意打扰孩子的想法。
孩子的第一任老师就是家长，因此家庭教育对孩子的影响非常大，很多出现类似孩子出走的孩子都是缺乏与父母沟通，试想，如果孩子能够与父母毫无戒心的随意聊天，交流思想，怎么可能离家出走呢？当他没有遇到这样的氛围的时候，只能寻求另外的方式求得被人关注，被重视。
2、尽量提供机会，让孩子增长见识，让其以正确的态度来认识视频上的诱惑。
家长完全需要给予孩子这样的吃苦教育，需要干什么得自己辛苦负出，积极培养他们的勇气，自信心，责任感，使他们健康成长。
3、平常要密切关注孩子的心理变化，做到细致入微。
很多家长为什么对于孩子突然出现的情况感到很意外，平时并没有觉得有什么不一样的地方或者征兆。
这就是我们家长对于孩子平时出现的一些细微变化可能漫不在乎，觉得是很正常的，但是这样的变化对孩子来说可能就预示着孩子心里有想法或者其它可能被我们关注和认同的事情，而孩子也不会愿意说出来，因为很容易遭到家长的反对甚至责骂。
中学生离家出走心理分析
中学生离家出走心理分析做老师的会发现，现如今中学生离家出走的案例越来越多，已经不再是个别现象，而是成为一种令人担忧的社会问题。
这些祖国的花花朵朵们，经不起批评受不了指责，简直成了橱窗里的瓷瓶，碰不得摸不得。
面对这一社会问题，有人分析出各种外在原因。
然而，如果能换个角度，从学生自身心理层面作以分析，想必对于问题的研究不无裨益。
笔者作为一名一线教师，接触过一些有过离家出走经历的学生。
在大量地交流走访、跟踪调查的基础上，深入学生内心，真正了解到学生的离家出走的心理，现作几点分析，希望对于这一问题的解决有所帮助。
一、厌学心理现在的学生存在着十分普遍的厌学心理。
其根源，既不在于某个别教师，也不在于某个别家长，而是我们所大力推行的以选拔人才为目标的精英教育和并不彻底的义务教育以及夸美纽斯创立的班级授课制的教学形式之间的不可调和的矛盾所致。
班级授课制的根本弊端在于大面积规模化教育之下却无法顾及学生的个性差异，从学生学习的第一天开始，学生的好中差便不可避免地产生了。
参差不齐的学业素质经日积月累后呈现出越来越明显的两极分化状况。
而义务教育却是忽视差异而片面要求同一级学生同时升学，加剧了分化。
九年级后中学阶段尚未结束而义务教育不再继续，接下来的中考高考却是明显具有选拔功能。
于是，从小学一年级开始，学校、家长、社会所共同关注的焦点不是学生是否接受了义务教育，而是这个学校这个老师是否培养出了拔尖人才。
在家校合力下，我们没有对于这些坐在同一班级而两极分化了的学生进行分层次教育，相反，大量超出学生能力的任务压在了全体学生的身上，这就是全国学生都喊累的根本原因。
就基础好的学生而言，强忍压力得到的是越来越拔尖。
基础不好的学生却是早已不堪重负。
我们以牺牲了百分之八十的学生为代价选拔出那百分之二十的人才。
这样的教育造成了学生普遍的厌学心理，相当一部分学生从内心早已放弃了学习，过激者则以离家出走来逃避学习。
二、厌家心理作为出生成长的寓所，家庭原本应该是学生心中最温馨的港湾。
青少年“离家出走”现象的社会学思考
青少年“离家出走”现象的社会学思考【摘要】青少年“离家出走”现象是一个备受关注的社会问题，涉及到家庭、社会和心理等多方面因素。
本文从家庭影响因素、社会影响因素和心理影响因素三个方面分析了青少年离家出走的原因，同时提出了应对措施和教育建议。
家庭的温情和支持、社会的帮助和关爱以及心理健康的重要性都是关键因素。
未来，需要加强对青少年的心理健康教育并建立更多的社会支持系统来减少离家出走现象的发生。
这一问题的解决需要家庭、教育机构和社会各方共同努力，为青少年创造更好的成长环境。
希望未来的研究能够更深入地探讨背后的原因和提出更具体的解决方案，以减少青少年的离家出走现象。
【关键词】青少年、离家出走、社会学、家庭影响、社会影响、心理影响、应对措施、教育建议、启示、展望、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍现在，青少年“离家出走”的现象在社会上越来越引起关注。
随着社会的快速发展和家庭关系的变迁，越来越多的青少年选择离家出走，这一现象引起了社会各界的广泛讨论和反思。
青少年离家出走不仅仅是一个家庭问题，更是一个涉及家庭、社会和心理等多方面因素的综合性问题。
对于这一现象，我们需要深入探讨其背后的原因和影响，以及如何有效地应对和解决。
青少年离家出走的背景是多方面的。
随着社会的发展，人们的生活节奏加快，亲子关系逐渐疏远，家庭成员之间的沟通和互动减少，青少年在成长过程中缺乏足够的家庭支持和关爱。
社会上也存在着种种诱惑和压力，一些青少年受到不良信息的影响，产生了对家庭的不满和逃避情绪。
一些青少年自身的心理问题也是导致离家出走的重要原因之一。
他们可能感到孤独、无助，缺乏自信和自尊，无法有效地应对生活中的挑战和困难。
了解青少年离家出走现象背后的各种因素，对于及时发现问题、有效预防和干预具有重要意义。
只有深入分析家庭、社会和心理等多方面因素的影响，才能找到切实可行的解决途径，帮助青少年健康成长，建设和谐社会。
1.2 研究意义研究离家出走现象在青少年群体中的意义，不仅仅是解决一个个案件，更是深入了解家庭、社会和心理因素对青少年成长的影响。
中学生离家出走案例分析
中学生离家出走案例分析一、逃避惩罚心理青少年自尊心很强，最怕在同学面前丢面子，“掉价”。
有的学生一旦在校犯了错误，生怕家长知道，所以能隐则隐，能瞒就瞒。
当家长知道真相时，学生的精神压力超出心理承受能力，为逃避“惩罚”，便会产生离家出走的行为，如案例三中的X某。
二、有家不想回的逆反心理让学生产生有家不想回心理的家庭主要有两类，一类是单亲型、重组型家庭，如案例三中的S 某，另一类是以“望子成龙、望女成凤”为表现的重压型或唠叨型家庭，如案例二中的Y某。
两类家庭的共同点是家庭缺少关爱和温情。
前者由于学生父母离异，家庭重组，父、母、子女这种三角稳定性被打破，父母在各为生活时忽视了对孩子的关爱，或是只作生活上的供给而不给以思想上的、精神上的指导，导致孩子性格变异。
后者在父母过分追求分数成绩时忽视了学生的心理、人格等情感教育，缺乏与子女的情感沟通和交流。
开口分数闭口成绩，别无话题。
父母与子女之间情感疏远，家庭失去亲和力和向心力。
这两类家庭中的孩子均会产生厌家逆反心理，从心里渴望逃避家庭监管，以外出离家的方式来寻求解脱。
三、威胁家长心理有的学生由于某些要求得不到满足，或者对家长逼迫学习过紧而产生反感，为了恐吓或威胁家长而出走。
有的学生直接跟家长讲：“你们要是再……，我就不回家了”，以此威胁家长，如案例一中的N某。
有的学生并不真正出走，只是在同学家住几天，制造一种紧张气氛，使家长屈服。
当老师家长为自己的出走而心急之时，那躲在暗处的某生便窃笑不已，心想：看你们以后还敢不敢‘逼’我！尽管离家出走的学生是极少数，可是影响却很大，而且有增加的趋势。
那么，怎样预防中学生离家出走呢？一、家长要转变家教观念，关注孩子的心灵现在的中学生几乎都是独生子女，这些孩子在家庭生活中多处于中心地位，是家中“一把手”，要风得风，要雨得雨。
家长，尤其是爷爷奶奶们过分疼爱，捧在手上怕摔了，含在嘴里怕化了，容不得别人，包括老师批评一句，从小娇惯，没有育其品行和习惯，等到孩子大了，他们发现了问题的严重性时则束手无策，不管吧难成人，管吧是一讲就崩，孩子极度逆反，这时的家长便是欲哭无泪。
中学生离家出走问题三论
不 良的个性特 征如 任性 、 自卑 、 自制 力差 等也 是重 要 的原 因 。另
外， 有些中学生出于好奇也可能离家出走 。
二、 中学生离家出走的危害 １ 、 严重地影响 了中学生的学 习成绩和身心健 康
中学生离家 出走 ， 不但中断了正常的学习生活 ， 对他们 的学 习 成绩产生不 良影响 ， 而且 ， 中学生离家 出走 以后往往会遇到 多种 挫
起 中学生强烈 的情绪反应 ， 造成心理抗拒和情绪冲动。其次 ， 一些
并提 出了一 些预 防措施 ， 希 望对 中学 生 离家 出走 问题 的 解决 有所 帮助 。 【 关键 词 】 中学 生 离家 出走 ； 危害； 原因； 预 防
中学阶段是人生旅程 中一个 特殊的阶段 。进入青春发 育期 的 中学 生 ， 身体及第 二性 征的加速发 育 ， 使 他们往往 具有 “ 成 人感 ” ， 主观上觉得 自己是成 人 ， 但在客 观上他们 对待挫折 的适应 能力和
任处事不公 ， 对待后进 生缺乏爱心 ， 甚 至讽刺挖 苦、 变相体 罚等 ， 学 校生 活中的这些因素都可能成为 引发 中学生离家出走 的导火线 。
３ 、 社会原 因
中学生离家 出走是可 以预 防的 ， 这需要家庭 、 学校及社 会各部 门相互配合 ， 综合 管理 。在 世界 上许 多 国家 ， 都设 立 了专 门为 儿 童、 青 少年服务的社会工作 机构 ， 包括 收容和及 时救助离 家 出走 、 流浪的孩子 ， 并设有求 助电话 ， 这些做法都值得借鉴 。应该使 中学 生生活与学 习在受保 护的环境 中， 所以， 学校 、 家庭和社 会应 采取
问题 的重 要性 ， 本文对 中学生离家出走的原 因及危害进行 了探讨 ，
孩子与父母长期分离的心理影响及叛逆期教育注意事项
孩子与父母长期分离的心理影响及叛逆期教育注意事项１、会让孩子缺乏一种安全感把孩子送到全寄宿学校，离开父母，孩子就缺少了一种父母的关爱，学校的老师时间有限，不可能每个孩子的心情都照顾到，时间一长，孩子有什么心里话也说不出来了。
渐渐地就会出现一种安全感，让孩子觉得父母都很忙，根本不管自己，久而久之孩子和父母之间的关系就会越来越淡，最后造成孩子内心孤单，对孩子的成长非常不利。
２、孩子心理渐渐扭曲没有寄宿学校的孩子，每天放学回家，父母都会和孩子及时沟通，及时去了解孩子今天在学校的动态情况。
相反，寄宿学校的孩子，父母就看不到这些，也不会去了解孩子有没有学到东西，有没有遇到不开心的事，有没有和同学闹矛盾等。
其实在孩子成长阶段，父母最好陪伴在孩子身边，多与孩子交流沟通，及时了解孩子内心的想法，及时发现问题所在，也许就不会发生上面的事件了。
父母离开孩子太久，又长期没有沟通的话，孩子心里有什么不舒服的事情就无法告诉父母，时间一长，孩子心里就会扭曲，很不利于孩子健康心里的发展。
３、造成孩子性格孤僻孩子长期封锁在学校里，无法和父母朋友沟通，就容易造成孩子性格孤僻。
长期待在父母身边的孩子，与父母的关系更亲密，孩子就会把学校发生的事情讲给父母听。
孩子的性格就会越来越开朗。
当孩子心里的想法无法及时得到倾听，就会造成孩子性格孤僻。
所以父母在孩子的成长阶段，尽量多陪陪孩子，及时倾听孩子内心的想法，当孩子心理出现不利健康的想法时，家长要及时做出正确的引导，避免孩子出现问题才来追悔莫及。
青春叛逆期孩子教育注意事项俗话说：“半大小子，气死老子。
”这话不假。
孩子进入初中后，开始认为自己已经不是小孩子了，独立意识越来越强，而现实是一方面他们想摆脱父母，自作主张；另一方面又必须依赖家庭，因此逐渐进入逆反期。
如果这时家长还把他们当小孩来看待，不厌其烦地叮咛，他就会厌烦，从而产生反抗心理，萌发对立的情绪。
如果父母在同伴和异性面前管教他们，他们的“逆反心理”会更强烈。
面对离家出走的孩子要如何教育
面对离家出走的孩子要如何教育离家出走是家长最担心的问题之一，当孩子选择离家出走时，家长必须面对和解决这个挑战。
在这篇文章中，我们将探讨面对离家出走的孩子应该如何进行教育，并提供一些建议和思考。
1. 理解孩子的心理需求离家出走可能是孩子内心深处一种寻求关注、独立和自主的表达方式。
作为家长，我们应该尝试理解孩子内心的困惑和不安，而不是对其进行过度的指责和惩罚。
2. 保持沟通和倾听在孩子经历离家出走后，我们应该及时与他们进行沟通。
倾听他们内心的困惑和不满，并尽力为他们提供安全、开放的环境来表达自己。
这有助于建立家庭中积极的沟通文化和信任。
3. 深入了解原因和解决问题了解孩子离家出走的根本原因是解决问题的第一步。
这可能是由于家庭矛盾、学校压力、人际关系问题等。
家长需要虚心面对问题，并寻找解决的办法，比如家庭咨询、心理辅导或者与学校老师的沟通等。
4. 给予支持和引导在教育孩子时，家长要始终给予他们支持和引导。
与其强迫孩子回家，不如通过提供有效的帮助和建议，让孩子自愿回家。
家长应该分享一些相关的经验和故事，让孩子认识到离家出走可能带来的危险和不良后果。
5. 建立家庭规矩和约定为了避免孩子再次离家出走，家长应该与孩子共同制定一些合理的家庭规矩和约定。
这有助于营造积极的家庭氛围和相互尊重的关系，让孩子明白家庭是一个安全、温暖和宽容的地方。
6. 培养孩子的独立和自主能力为了预防孩子离家出走的发生，家长应注重培养孩子的独立和自主能力。
帮助他们学会独立思考、处理问题和解决困难，这有助于增强孩子的自信心和抵抗力，减少离家出走的可能性。
7. 寻求专业支持和帮助在面对孩子离家出走的情况下，家长不应独自承担所有的责任和压力。
寻求专业的支持和帮助，如咨询师、心理学家或社会工作者等，可以提供更专业和有效的指导和支持。
总结：面对离家出走的孩子，家长需要保持冷静、理解和耐心。
倾听孩子的心声，通过有效的沟通和解决问题的方法，帮助他们重新回到家庭中。
未成年离家出走攻略
未成年离家出走攻略引言未成年离家出走是一个严重的社会问题。
每年都有大量的未成年人离家出走，给他们的家人和社会带来了巨大的困扰和忧虑。
本文将探讨未成年离家出走的原因、危害以及如何防止和应对这一现象，为家长、教师、社会工作者提供一些有效的攻略。
未成年离家出走的原因未成年离家出走的原因多种多样，包括家庭问题、学校问题、社交问题、心理问题等。
下面列举了一些常见的原因：1.家庭问题：家庭暴力、家庭纠纷、经济困难、家庭成员离世等都可能引起未成年人离家出走。
2.学校问题：学业负担过重、学校欺凌、学习成绩不理想、与老师或同学关系紧张等会导致未成年人选择离家出走。
3.社交问题：缺乏朋友、社交能力差、无法适应社交环境等会使未成年人感到失落和无助，从而选择离家出走。
4.心理问题：抑郁、焦虑、自卑、自杀倾向等心理问题会使未成年人产生离家出走的念头。
未成年离家出走的危害未成年离家出走会给未成年人本身和家庭带来巨大的危害。
以下是一些主要的危害：1.安全风险：离家出走的未成年人可能会面临诸如性侵、拐卖、贩卖人口等安全风险。
2.健康问题：未成年人在外面过夜的时间可能会面临饮食不规律、缺乏卫生条件、滋生犯罪等健康问题。
3.学业受阻：未成年离家出走会中断他们的学业，影响他们的正常成长和发展。
4.心理伤害：离家出走可能会使未成年人感到孤独、恐惧、沮丧，产生进一步的心理问题。
预防未成年离家出走的措施为了预防和应对未成年离家出走，家庭、学校和社会应该采取以下措施：家庭层面：1.建立良好的家庭关系：家庭是未成年人最重要的支持系统，家长应重视与孩子的沟通，倾听他们的内心想法和困扰。
2.提供稳定的家庭环境：稳定的家庭环境可以增加未成年人的安全感和归属感，减少他们离家出走的可能性。
3.培养孩子的独立能力：适时地培养孩子的独立能力，让他们学会自理、解决问题，增强他们面对困难的能力。
4.提供心理支持：帮助孩子建立积极的心理状态，教会他们正确应对压力和挫折。
中学生离家出走心理案例分析
2010--2011学年度第二学期《心理咨询实用技巧与个案分析》考查作业中学生离家出走心理案例分析姓名：*** 学号：***姓名：*** 学号： ***分工情况为了更好的完成《心理咨询实用技巧与个案分析》的考查作业，我们第四组作出了以下分工，以期最好的完成此次考查作业。
中学生离家出走心理案例分析一、来访者基本情况小畅，女，14岁，初二，身高，体重47kg。
二、来访者是否主动咨询小畅由父母带来咨询，非自愿。
三、咨询师了解到的情况厌学，与父母无法沟通，离家出走。
四、来访者家庭背景简介父亲在工地干活，母亲在大学外买外卖。
是和父母亲、姥姥、姥爷生活在一起。
其中6-10个月时母亲因工作原因到外地，和孩子分离几个月。
小时候因母亲经常出差，从4岁幼儿园大班时开始住校。
6岁开始和姥姥、姥爷生活在一起。
小学三年级开始与父母一同居住，父母特别注重孩子的学习成绩，不听孩子的诉求，不与孩子进行沟通，了解孩子所需要的是什么，以自己的需要来给孩子订目标，教育方式以打骂和说教为主，为专制型家庭教养方式。
五、事情经过一位叫小畅的14岁女孩离家出走了。
临走前，她留给妈妈—张纸条：“妈妈，我得不了‘双百’，我不上学了。
”原来，家长对小畅的期望值特高，但又没掌握科学的教育方法。
父母花很多钱把她转入重点中学，又用高价请了两位家庭教师，自己却省吃俭用，受苦受累，连电视都不看，只求孩子学习成绩好，得“双百”，成人成材，为父母争口气。
孩子出走之前，因一次小考没考好，和父母无法进行良好的沟通，被妈妈打了一顿，还不让她出门，不让看电视，不让看课外读物，关在房间里整整做了一天数学题。
孩子不堪忍受，便决定一走了之。
六、对来访者问题的评估与诊断1、来访者问题评估：0―1岁这一阶段是帮助孩子建立安全感的最关键时期，而在此阶段，孩子和父母一起生活，但长达4个月和母亲的分离体验会使孩子产生分离焦虑，在一定程度上影响了孩子安全感的建立。
1-3岁是帮助孩子形成自主性的关键时期，在这个阶段小畅的母亲拥有一个稳定客观的态度，使孩子在自我意识萌发初期有个好的开始。
【中学生离家出走案例分析】 中学生离家出走
《【中学生离家出走案例分析】中学生离家出走》摘要：从学生身心理层面分析我想主要有以下几方面原因、逃避惩罚心理青少年尊心很强怕学面前丢面子“价”，当长知道真相学生精神压力超出心理承受能力逃避“惩罚”便会产生离出走行如案例三X某，有学生直接跟长讲“你们要是再……我就不回了”以威胁长如案例某学生离出走案例分析常听到事说这样句话“我做学生候从学年级到学毕业从没有听到或是遇到学生离出走事怎么现学生动不动就跑了？”确做老师会发现以前学生似乎都循规蹈矩而现如今学生离出走案例是越越多已不再是别现象而是成种令人担忧社会问题虽然这些离出走学生是极少数可是带影响却很长动员切力量不分昼夜地寻班主任发动所有学生提供有利信息庭、学校提心吊胆不怕万就怕万从教七年我已送走了两届学生现带是三届每届都遇到学生离出走事件发生并且表现形式各不相具体如下案例005年月3日（星期天）晚上十多班上学生某（男）长打电话给我说某日晚上因上与长发生矛盾离至今回长已了两天两夜了不想麻烦老师但考虑到明天要上课所以才打电话给我希望老师助长尽快到某两天凌晨长市府路辆停路边三轮车上到某看到冻饿得瑟瑟发抖某长心里是五味杂陈案例二009年0月下旬星期五下午节课班上学生某（女）到校我打电话告知其长长说某有不舒请假半天两天早期长到校声问我某有没有到校生怕别人听见原某已两天半回长希望能从某要学那里获得有关孩子消息警方潜山县城某宾馆将某救出长说某是嫌己唠叨而年级朋友朋友诉苦表示如能离开这就了正这朋友学学（已辍学）当也场他说可以助某结直接包了辆面包车将其带到潜山县城差以5000元价格将其卖案例三今年四月我班接连两次发生学生几天不回事件X某（女）因下课看到长被我请到办公室放学便没有回（前我曾几次通X某告长校交流）；某（男）因长学校门口顾及己面子而多天不回长终通公安局监锁定X某、某上地到孩子看了以上几案例我们不难理开头老师们什么会发出那样感叹但是作名教师特别是班主任我们除了发出感叹外还应深入分析产生这现象原因及寻问题方法从学生身心理层面分析我想主要有以下几方面原因、逃避惩罚心理青少年尊心很强怕学面前丢面子“价”有学生旦校犯了错误生怕长知道所以能隐则隐能瞒就瞒当长知道真相学生精神压力超出心理承受能力逃避“惩罚”便会产生离出走行如案例三X某二、有不想回逆反心理让学生产生有不想回心理庭主要有两类类是单亲型、重组型庭如案例三某另类是以“望子成龙、望女成凤”表现重压型或唠叨型庭如案例二某两类庭共是庭缺少关爱和温情前者由学生父母离异庭重组父、母、子女这种三角稳定性被打破父母各生活忽视了对孩子关爱或是只作生活上供给而不给以思想上、精神上指导导致孩子性格变异者父母分追分数成绩忽视了学生心理、人格等情感教育缺乏与子女情感沟通和交流开口分数闭口成绩别无话题父母与子女情感疏远庭失亲和力和向心力这两类庭孩子会产生厌逆反心理从心里渴望逃避庭监管以外出离方式寻脱三、威胁长心理有学生由某些要得不到满足或者对长逼迫学习紧而产生反感了恐吓或威胁长而出走有学生直接跟长讲“你们要是再……我就不回了”以威胁长如案例某有学生并不真正出走只是学住几天制造种紧张气氛使长屈当老师长己出走而心急那躲暗处某生便窃笑不已心想看你们以还敢不敢‘逼’我尽管离出走学生是极少数可是影响却很而且有增加趋势那么怎样预防学生离出走呢？、长要变教观念关孩子心灵现学生几乎都是独生子女这些孩子庭生活多处心地位是“把手”要风得风要雨得雨长尤其是爷爷奶奶们分疼爱捧手上怕摔了含嘴里怕化了容不得别人包括老师批评句从娇惯没有育其品行和习惯等到孩子了他们发现了问题严重性则束手无策不管吧难成人管吧是讲就崩孩子极逆反这长便是欲哭无泪外还有另种极端现象——分苛刻和啰嗦特别是作母亲成天絮絮不止令人“反感”如何正确对待子女教育工作？首先长身要加强学习、提高身素质；其次学校要以长学校形式请有关专和“人”（长）对长进行庭教育方面培训让长了孩子心理特、实际情况懂得怎样才是爱子女怎样对待孩子缺和错误怎样才是严格要等等从而用科学方法教育子女二、教师要变教育观念关爱每学生如教师处理学生问题态生硬方法简单粗暴对学生讽刺挖苦或者将其赶出教室、停课检或者借助长威力慑学生……这些做法都会损伤学生尊心使他们产生对老师不满和不信任对缺乏生活验、得不到温暖、学校受到歧视学生说是很难承受这样压力摆脱这种环境是这类孩子普遍心理要采取离出走行动即是他们对环境反抗因我们每位教师特别是班主任应变观念了学生、尊重学生、主动助学生排忧难真正做学生良师、益友、心理医生马克思说“爱就是阳光”教师对学生要有深切爱晓以理动以情关心体贴对学生缺和错误全面分析耐心说融化他们心冰霜这样就会让那些庭缺乏温暖学生产生温暖就会将学生吸引到己周围教师教育就会取得良效三、长、教师要努力培养孩子判断是非能力长和老师定要实事是地根据学生身素质条件、性特因势利导制订孩子发展目标这样目标顺应了孩子主观愿望和发展条件就会成种激励力量“天生我材必有用”“每孩子都有成功潜能”其实每孩子都渴望成功只是方法不对方向不明孤立无援才屡屡受挫我们要善发现孩子天赋看到他们长处肯定他们闪光不断地引导、激励他们让孩子能够不断获得成功体验程追新更高目标这样孩子对理想追就会始终充满信心和热情促使己不断上进让学生正确理长、老师图明白长和老师对他们期望运用正确方法表达己见遇事冷静思考不要义气用事等班主任可以利用主题班会等科学地运用教育学、心理学知识对学生进行这些方面教育提高他们明辨是非能力学会正确处理问题从而预防、避免学生离出走这类事件发生。
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中学生离家出走心理分析做老师得会发现,现如今中学生离家出走得案例越来越多,已经不再就是个别现象,而就是成为一种令人担忧得社会问题。
这些祖国得花花朵朵们,经不起批评受不了指责,简直成了橱窗里得瓷瓶,碰不得摸不得。
面对这一社会问题,有人分析出各种外在原因。
然而,如果能换个角度,从学生自身心理层面作以分析,想必对于问题得研究不无裨益。
笔者作为一名一线教师,接触过一些有过离家出走经历得学生。
在大量地交流走访、跟踪调查得基础上,深入学生内心,真正了解到学生得离家出走得心理,现作几点分析,希望对于这一问题得解决有所帮助。
一、厌学心理现在得学生存在着十分普遍得厌学心理。
其根源,既不在于某个别教师,也不在于某个别家长,而就是我们所大力推行得以选拔人才为目标得精英教育与并不彻底得义务教育以及夸美纽斯创立得班级授课制得教学形式之间得不可调与得矛盾所致。
班级授课制得根本弊端在于大面积规模化教育之下却无法顾及学生得个性差异,从学生学习得第一天开始,学生得好中差便不可避免地产生了。
参差不齐得学业素质经日积月累后呈现出越来越明显得两极分化状况。
而义务教育却就是忽视差异而片面要求同一级学生同时升学,加剧了分化。
九年级后中学阶段尚未结束而义务教育不再继续,接下来得中考高考却就是明显具有选拔功能。
于就是,从小学一年级开始,学校、家长、社会所共同关注得焦点不就是学生就是否接受了义务教育,而就是这个学校这个老师就是否培养出了拔尖人才。
在家校合力下,我们没有对于这些坐在同一班级而两极分化了得学生进行分层次教育,相反,大量超出学生能力得任务压在了全体学生得身上,这就就是全国学生都喊累得根本原因。
就基础好得学生而言,强忍压力得到得就是越来越拔尖。
基础不好得学生却就是早已不堪重负。
我们以牺牲了百分之八十得学生为代价选拔出那百分之二十得人才。
这样得教育造成了学生普遍得厌学心理,相当一部分学生从内心早已放弃了学习,过激者则以离家出走来逃避学习。
二、厌家心理作为出生成长得寓所,家庭原本应该就是学生心中最温馨得港湾。
可就是作父母得,您们可曾想到,您得孩子竟会厌倦于家得庇护？让学生产生厌家心理得家庭主要有两类,一类就是单亲型、重组型家庭,另一类就是以望子成龙为表现得重压型家庭。
两类家庭得共同点就是家庭缺少关爱与温情。
前者由于学生父母离异,父、母、子女这种三角稳定性被打破,父母在各为生活时忽视了对孩子得关爱,或就是只作生活上得供给而不给以思想上得精神上得指导,或就是干脆将小孩交给爷爷奶奶,导致孩子性格变异。
后者在父母过分追求学生分数成绩时忽视了学生得心理、人格等情感教育,缺乏与子女得情感沟通与交流。
开口分数闭口成绩,别无话题。
父母与子女之间情感疏远,家庭失去亲与力与向心力。
这两类家庭中得孩子均会产生厌家心理,从心里渴望逃避家庭监管,以外出离家得方式来寻求解脱。
三、逆反心理家长与老师差不多有个共同得感觉,那就就是现在得孩子怎么这么逆反？逆反期提早而且强烈,常常刚入初中竟变得父母感觉孩子仿佛变了个人,变得几乎不认识了。
这得确就是一个大问题,既就是家庭问题也就是社会问题。
青春期孩子得逆反心理在各个时代都有,只就是现在愈发明显起来。
究其原因,一方面就是独生子女性格得自然缺陷,另一方面与家庭教育不当有关。
现在独生子女越来越多,这些孩子在家庭生活中多处于中心地位,要风得风要雨得雨,一个个俨然小皇帝小公主。
由于没有史弟姐妹,如果家长再没有意识引领孩子接触外面得世界,就很容易使得她们在性格成长与人格形成上产生变异,变得乖张叛逆,难以相处,进而形成逆反心理。
家庭教育就是孩子形成逆反心理得极为重要得诱因。
表现为两个极端,一就是过分苛刻与啰嗦,特别就是作母亲得,成天絮絮不止,另人反感;二就是过分疼爱,舍不得批评一句。
溺爱娇惯得结果就是孩子无论就是在家还就是在学校,都受不得批评,炮仗一般一点就着,极易发怒而失去理智。
最为常见得就是从小娇惯,没有育其品行与习惯,等到孩子大了发现了问题时则束手无策,不管吧难成人,管吧就是一讲就崩,极度逆反,这时得家长便就是欲哭无泪。
具有逆反心理得孩子都就是离家出走得高发人群。
四、效仿心理当周围有熟悉得学生发生过离家出走得事情后,如果家长处理不当,舆论导向错误,则会如多米诺般产生连锁反应。
这种效仿现象主要表现在学生从学校出走之后。
学生离家离校得出走行为原本就是许多复杂诱因所致,然而现在得人也不知道怎么了,只要孩子在学校一发生什么事,小到鸡毛蒜皮大到死人事件,毫无悬念地一律不分青红皂白将责任推向学校,仿佛学校及学校得老师兼有保安保姆保镖中央情报局联邦调查局国家安全局等一系列职务一般。
学生若就是从家出走,她二话不说,若就是从学校出走得,那么,学校,相关得老师,您死定了,必就是在学校大闹一场大骂一场大干一场,再打个电话给警察局打个电话给电视台。
更具世界性奇观得就是警察局电视台也会毫无悬念地一边倒,将学校及相关老师搞倒搞臭,仿佛这做老师得前五百年后五百载就已经对不起家长对不起学生对不起社会了。
其结果如何？结果便就是令所有学生与家长都明白,只要学生离校出走了,那么就就是有理者了,就是胜利者了,之前那学生所有错误也都成了正确,死定了得一定就是老师。
于就是,那些因着这个教育制度而必然产生得后进生们在违反了纪律后终于找到了一条最为便捷而又最为实用得逃避惩罚转败为胜得秘笈——从学校出走。
当老师家长为学生得出走而心急之时,那躲在暗处得某生窃笑不已——老小子,我还治不了您？我一出走我爸我妈非要了您得命不可！以上分析了中学生离家出走得几点心理原因,虽不全面,但大体如此。
另有一些心理原因,如迷恋上网、拜金思想等等,由于与以上心理原因错杂交融,所以不再另作分析。
希望做家长得做老师得以及其她教育研究者们能够认真对待中学生离家出走这一社会性问题,共同努力,从源头治起,改变我们得教育观念,改革我们得教育制度,让我们得教育回归理性,让现象不再成为现象。
对中学生离家出走得心理分析及预防对策中学生离家出走虽受多种客观因素得影响,但其心理因素却起着主导作用。
本文从几个事例入手,分析了中学生离家出走得心理原因,并从提高学生心理素质、满足学生独立需要、培养学生健康个性与及时发现学生情绪行为得异常等四个方面,提出中学生离家出走得预防对策。
中学阶段就是人生旅程中一个特殊与困难得阶段。
由于发育期得迅速成长而带来得生理、心理及社会得负担,使初出茅庐得中学生承受着极大得压力,而她们对待挫折得适应能力与心理防御机制还不成熟,于就是各种心理问题也就呈现出来。
近年来,中学生离家出走得事件发生率呈上升趋势,离家出走不仅给学生家庭带来极大得痛苦,而且使学生得身心、学业都受到损害,有得甚至造成令人痛心得后果。
鉴于这一问题得重要性,本文对中学生离家出走得心理原因进行了探讨,并对如何预防提出了一些建议。
中学生离家出走一般都由客观外在得近因所引起,这些诱发因素主要来自以下几个方面:一、家庭因素。
家庭就是中学生最重要得生活场所。
家庭得经济状况,父母得教育思想,教养、教育方式,家庭成员之间得关系等均会影响中学生心理发展得方向及水平。
有得父母将孩子视为唯一得希望,“望子成龙”、“望女成凤”,给孩子极大得心理压力;有得父母对孩子控制过严,持“棒下出孝子”得错误教育观念,教育方法简单粗暴,使孩子不堪忍受;有得父母离异后,对孩子不闻不问,孩子便转向团伙寻求认同与温暖……。
二、学校因素。
有些学校领导与教师在注意学生智育得过程中,往往只片面强调学生知识得学习,而忽视学生学习过程中得心理健康。
一些学校在片面追求升学率得思想指导下,采取按学业成绩分班、考试排名次、加班加点、搞题海战,用难题、偏题、怪题等训练学生,其结果就是挫伤了不少学生得学习积极性,使她们缺乏信心、自暴自弃;有得老师教育措施失当,不恰当得惩罚,伤害了学生得自尊心;有得班主任处事不公,对待后进生缺乏爱心,甚至讽刺挖苦、变相体罚等,学校生活中得这些因素都可能成为引发中学生离家出走得导火线。
三、社会因素。
随着社会得开放,社会传媒得现代化,社会因素对中学生心理健康得影响正日益增强,社会不良思潮与文化得影响,政治、经济生活中得不健康因素都可能给中学生得心理带来强大压力。
歌舞厅、游戏机室、网吧随处可见,使学生沉迷其中而不能自拔;一些社会闲散人员得不良影响与引诱、教唆,也促使个别学生弃家而去。
广州朝阳青少年心理辅导学校对离家出走得孩子施以援手,有专业得心理辅导方法。
使其知道自己得行为对父母及家庭还有社会造成得影响,最主要得离家出走得风险对自己本身得伤害。
中学生离家出走得心理分析中学生离家出走得原因就是复杂得,从社会心理因素分析,主要有以下几个方面。
首先就是人际关系紧张。
从调查材料来瞧,出走得中学生大多因父母望子成龙心切、师生关系紧张及与同学相处不融洽,造成心理上得压抑,导致弃学离家出走。
其次就是人格异常与逆反心理。
人格异常得学生会对周围得人抱有敌意与戒备心理,与学校或家庭得成员闹矛盾而突然出走。
第三,学生感到学习负担过重,厌学情绪就会产生,某种逆反心理也会形成,有些学生便以逃学或出走得形式表现出来。
第四,角色观念变异与拜金心理。
学生通过各种信息渠道接受了大量信息后,一部分人会对读书不感兴趣,而热衷于读书以外得东西,比如早恋或迷恋于网吧。
此外,拜金倾向严重得学生,在学习中经常表现出漫不经心,逃学去挣钱,或学某些歌星、影星,离家外出闯天下。
最后就就是盲目从众心理。
当媒体披露因片面追求升学率造成一些学生压力太大而离家出走得消息后,有得学生就加以仿效,以为就是解脱得好方法。
从众心理本就是一种正常得现象,但若盲目从众,将有百害而无一利。
5名女孩就就是出于对尼姑得片面了解而做出轻率得举动。
所以,家庭与社会应积极配合学校工作,尤其对于那些离异家庭得孩子。
同时学校应加强自身得教育能力,重视心理教育课程得开设,提高学生自信心,培养学生高雅得生活情趣,开展丰富多彩得活动,让中学生以良好得心态度过学生生活。
中学生离家出走原因分析及应对策略一.中学生离家出走得原因十三到十六岁得中学生由于人生观、价值观与世界观极不成熟,所以往往会以感情用事,这就是中学生离家出走得最根本得原因。
离家出走实际就是中学生对现实生活得一种逃避与反抗。
以下原因往往导致中学生离家出走。
1.人际关系紧张许多中学生由于种种原因导致人际关系十分紧张,这样得中学生往往处于一种疲惫应付与敏感防御得紧张心理状态。
外界得些许风吹草动都会在她们得心中掀起狂涛巨澜,当她们感觉不被别人接受或认可时,她们选择得方法往往就是逃避上学或离家出走。
2.心理压力过重每个家长都希望自己得孩子出人头地,都希望自己得孩子有出息,她们为孩子甘愿付出一切,这往往使孩子觉着必须为父母争口气,所以当她们考试失败或其她事情弄糟时,她们常感觉空对父母得一片苦心,如果这时再加上父母得不理解甚至打骂,她们很容易产生强烈得负疚感或强烈反抗得感情,对她们来讲逃避现实与反抗现实最好得办法就就是离家出走。