2019年-【大学课件】现代教师学导论-PPT精选文档

合集下载

现代教师学导论.

现代教师学导论考核要求一、课程考核性质《现代教师学导论》是“开放教育试点”小学教育专业（专科）的一门必修的专业基础课程。

作为教育科学的一个新兴的重要的分支领域，现代教师学综合运用伦理学、社会学、心理学、管理学等理论和方法研究教师职业的历史、教师的作用角色和地位、教师职业及劳动的特点、教师的素质（包括道德素养、教育观念、专业知识、专业能力、心理健康素质等）、教师的专业发展以及教师的教育和管理等内容。

本课程实行全省统一考核，考核合格水准应达到成人高等专科教育的要求。

二、有关考核说明与实施要求为使本课程的要求在考核命题中得到贯彻落实，现对有关问题作如下说明：1、考核对象小教学教育专业（专科）的学生。

2、考核方式本课程采用形成性考核和期末考试相结合的方式，满分为100分。

期末考试成绩满分为100分，占考核成绩的80%，平时成绩占考核成绩的20%。

期末考试的具体要求按照本说明中的考核内容与考核要求执行，期末考试实行闭卷考试。

平时作业，要求完成4次作业练习册，由辅导教师按完成作业的质量评分。

3、命题依据本课程使用的教学大纲是江苏电大开放专科小学教育专业《现代教师学导论》教学大纲；教材为钟祖荣主编，中央广播电视大学出版社2001年出版的《现代教师学导论》，考试说明是考试命题的依据。

教学中要求了解的内容是考试的基础部分要求识记和理解的内容是考试的主要范围；要求掌握的内容在教学和考试中虽然是少量的，但却是最重要的。

要求了解的内容，在考试中体现为填空或选择题型；要求理解的内容，在考试中体现现为简述或问答题型；要求掌握的内容，在考试中体现为综述或分析、论述及应用题型。

4、考试题型选择题（20%），填空题（20%），简答题（30%），论述题（15%），分析题（15%）三、考核主要内容与考核要求下面逐章提出具体的复习要求，并指出教材的重点和难点内容。

希望同学们在复习过程中，在弄懂基本理论的基础上，深刻理解并能运用这些理论指导自己的学习工作，达到复习和提高的目的。

《现代教师学导论》课件

《现代教师学导论》PPT 课件
教师学导论是一门研究教师和教育的基础理论，旨在帮助教师提升教学能力和培养教育素养。本课件将介绍教师学的概念、发展历程以及现代教师学的研究内容。
教师学的概念与定义
教师学是研究教师教育活动及其规律的学科，旨在探讨教师的角色、职责和发展路径。它关注教师的专业素养、教学方法和教育理念的培养。
教师教育培训
提高教师专业素养和教育技能。
教师教育政策
关注教师政策和教育改革。
教师发展的基本特征与要求
教师发展是一个持续的过程，要求教师具备专业素养、反思能力和自我学习的意识。同时，教师应适应社会和教育变革，不断更新知识和教学方法。
教师学的研究方法
定性研究
通过观察、访谈等方法，深入理解教师行为和教育现象。
教师学的发展历程
1
教师行3
现代教师学研究
4
综合多种理论，关注教师个体和社会环境的互动。
传统教师观
强调知识传授，侧重学科能力。
教师发展理论
注重教师专业成长和个体发展。
现代教师学的研究内容
教师职业发展
教师职业规划和发展路径。
教师学习与评估
探索教师的学习和发展评估方式。
定量研究
利用统计分析和问卷调查等方法，量化研究数据和结论。
结论与展望
教师学是教师教育的重要基础，通过研究教师的专业发展和教育现象，我们能够提升教育质量，培养优秀的教师队伍。未来，教师学将继续发展并适应教育变革的需求。

2019年电大《现代教师学导论》期末考试试题及答案

中师德修养才得以提升。 (1 分） (3) 在教研过程中提升。每位教师都工作、生活在一个学校教师群体之中，参加教研活动是教师之间最经常、最大量的交流方式，这里包括集体备课，教研组会、年级组会，公开课、观摩课，经验交流会，评职晋级、评优选先等等。在这些交流过程中既有相互学习、相互砾砌，又有相互碰撞、相互摩擦。这种交流如同打铁一样，对每位教师的师德都是一种锤炼。 (4 分）
第一，终身性； (5 分）
第二凋期性； (5 分）第三，非系统性。 (5 分）
三、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不求一
致，尤其鼓励具有创新意识的体会。 25 分）
8. 结合实际，请你谈谈如何在教育教学过程中提升教师道德修养水平？
(1) 在备课过程中提升。新课程标准中强调情感、态度、价值观三个要素。情感、态度、价
得分 1 评卷人
三、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际
的内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会。 25 分）
8. 结合实际，请你谈谈如何在教育教学过程中提升教师道德修养水平？
得分 1 评卷人
四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。 25 分）
113
(4) 在继续教育中提升。在继续教育的教学活动中，都包含着师德继续教育、进修的内容，
还专门设有师德课程。因此，教师的继续教育不仅是专业知识的继续教育，同时也是教师个人
道德修养的继续教育。 (4 分）
(5) 在对学生的教育活动中的自我提升。精心设计以学生为主体的德育活动，是教师工作
的重要内容。包括开展主题班、队会活动、校园文化建设活动、社区公益实践活动等。通过这

现代教师学导论(1).ppt

《现代教师学导论》的内容结构
• 《现代教师学导论》共计九章。第一章“绪论”，是对教师学的简要介绍。第二章“教师与现代教师” 是从宏观上对教师职业和现代教师所做的分析。本书有一个副标题 “教师专业发展指导”，第二章讲 “教师专业化”，就是紧扣这个主题来阐释现代教师之区别于传统教师的特点的。这可以说是本书的总教师的社会地位、作用等问题的研究，最早是在教育学的范围内进行的，各种《教育学》著作和教材都有这方面的内容。随着教育社会学的发展，对教师的社会学问题的研究，就纳入到了教育社会学的范畴之中。 4）对教育伦理学或教师职业道德的研究。我国对教师的伦理道德十分重视，不仅国家教育委员会和全国教育工会制定了《中小学教师职业道德规范》，而且在师范院校和教师进修院校开设“教师职业道德” 的课程。在这个建设过程中，相应的研究和教材建设出现了比较繁荣的局面。 5）此外，我国现在出现了对教师问题进行跨学科的综合研究、形成一门教师学的趋势，出版了一些以“教师学”和“教师论”为书名的专门著作。
2）教师职业专业化的趋势对教师提出了新
要求。20世纪60年代特别是80年代以来，教师职
业的专业化成为众多国家提高教师质量的主导运
动。教师只有按照不断提高的专业标准来规范和
要求自己，终身学习，才能适应这个发展趋势。
教师学对教师专业的研究，有助于教师感受到这
种趋势，促进自身的发展。
• （3）实施素质教育对教师素质提出了新要求。素质教育是我国教育发展的方向和理想，推进素质教育是当前教育发展的基本任务。但我国教师队伍的现状还不能满足社会对教育的需求和实施素质教育的要求。教师学通过对教师问题的反思、研究，通过对教师素质的揭示和阐释，通过对提高教师素质的方法和途径的探讨，可以为解决这一问题作出一定的努力。

现代教师学导论-国家开放大学电大学习网形考作业题目答案

现代教师学导论第一次形考作业-任务一：讨论（权重10%）讨论区请从下列给定的讨论主题中任意选择一个，结合教材上的相关知识，参与讨论、提交自己的观点。

讨论主题：讨论1：案例讨论：如何解决代课教师问题讨论2：案例讨论：如何促进师生良性互动讨论3：假如你是某小学一年级一班的班主任，如何为你们班的学生排座位更合理？讨论4：对那些学习习惯差、学习兴趣低的学生，教师应该如何教育和引导？讨论5：你在日常教育教学中经常扮演什么样的教师角色？讨论6：案例讨论：国宝老师——霍懋征讨论要求及评价提示：根据发布的讨论主题，选择自己最有见解的一个主题，认真阅读讨论主题或案例，查阅相关知识，结合自己的体会，在国家开放大学学习网相应的讨论主题后提交个人讨论观点，要求200-300字左右。

答题为开放内容，言之有理即可。

第一次形考作业-任务二：小论文（权重30%）1.结合自己的教育教学工作实际，围绕第二至五章的相关知识，从给定的论文选题中选择一个题目，撰写并提交小论文；或者请大家结合本课程所学的相关知识，自拟题目，阐述自己对此主题的思考和解释。

论文选题：选题1. 我眼中的教师职业选题2. 融洽的师生关系使我与学生共同成长选题3. 我未来十年的教师专业发展规划选题4. 由最美乡村教师XXX的事迹所想到的选题5. 我的教育教学反思【撰写及评价提示】：认真研读教材第二至五章内容。

着重把握“教师职业特性”、“教师的作用与地位”、“师生关系及师生互动”、“教师职业发展”以及“教师的道德素养”等知识。

2.根据发布的讨论主题，选择自己最有见解的一个主题，围绕主题或案例，查阅相关知识，在国家开放大学学习网相应的主题后提交个人讨论观点，要求200-300字左右。

3．结合自己的教育教学工作实际，围绕第二至五章的相关知识，从给定的论文选题中选择一个题目，撰写并提交小论文。

自拟题目的小论文主题不限，可涉及到教师职业与规划、教师专业发展、师德修养、教师的教育观念、知识和能力素养等若干领域。

现代教师学导论

现代教师学导论
-----教师专业化发展指导
W
1
《现代教师学导论》导学
课程介绍教学环节重点难点
课程内容学习方法
W
2
一、课程介绍
1、课程性质现代教师学导论是中央电大“人才培养模式改革与开放教育试点”
文科教育类小学教育专业（高等专科）的一门必修专业基础课。本课程 3学分。
现代教师学是一门新兴的教育学科，或者说是教育科学体系中的一个新的分支。它的研究对象是教师及其相关问题。教师学是以各级各类教育机构的教师的各种问题作为自己研究的对象的。
W
21
教师专业化
教师专业化是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程。它包含教师个体的专业化以及教师职业的专业化。
第一，教师专业是复合性的专业，包括学科的专业性，也包括教育的专业性。而教育的专业性，不是一种纯粹的科学知识，是科学和艺术的结合，是一种技艺性的专业，具有科学性、艺术性、技能性和复杂性等特点。
W
11
四、学习方法
1、本课程人文性和综合性较强，学习中应特别重视运用合理、科学的学习方法。针对学生实际和课程实际情况，本课程提倡以问题学习法为主，合作学习法和实践学习法为辅的组合学习方式进行学习。
2、关注媒体与技术对学习过程的影响。
W
12
五、重点难点
第一章绪论
学习目标了解教师学研究的对象和主要内容；理解学习教师学的意义
W
7
二、课程内容
《现代教师学导论》共计九章。第一章“绪论”，是对教师学的简要介绍。第二章“教师与现代教师”是从宏观上对教师职业和现代教师所做的分析。本书有一个副标题“发展指导”，第二章讲“教师专业化”，就是紧扣这个主题来阐释现代教师之区别于传统教师的特点的。这可以说是本书的总论部分。

现代教师学导论PPT课件

详细描述
在线教育是现代教育技术的一个重要应用领域，它通过互联网和信息技术手段实现远程教育和在线学习。数字化教学则是在传统课堂教学的基础上，利用信息技术手段来提高教学质量和效率。虚拟现实教学则通过虚拟现实技术，为学生提供更加真实的学习体验。
现代教育技术与教师职业的融合
总结词
现代教育技术的应用对教师的职业素质提出了更高的要求，同时也为教师的专业发展提供了更多的机会和平台。
组织课堂教学
有效地组织课堂教学，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量。
评估学生学习
定期评估学生的学习进度和成果，及时调整教学策略和方法。
教师职业的素质要求
专业知识
教师需要具备扎实的学科知识和教育教学理论知识。
教学能力
教师需要具备良好的教学能力和课堂管理能力，能够有效地传授知识和引导学生学习。
教师专业发展是指教师在整个职业生涯中，通过持续的专业学习和实践，不断提升教育教学能力，实现专业成长的过程。
教师专业发展的意义
教师专业发展对于提高教育质量、促进学生发展、提升教师地位和待遇具有重要意义，是教育改革和教师队伍建设的核心内容。
教师专业发展的途径与方法
职前教育
通过师范院校进行系统化的教师专业教育，培养教师的教育教学能力和职业道德素养。
04
激发学生学习兴趣
运用故事、游戏、实验等手段，引起学生好奇心和探究欲。
有效沟通与互动
建立良好的师生关系，鼓励学生提问、讨论，促进课堂互动
。
多样化教学手段
运用多媒体、网络资源、实物教具等，丰富课堂教学形式。
课堂管理技巧
维持课堂秩序，处理突发状况，确保教学顺利进行。

【大学】现代教师学导论

整理课件
“师”文扫地？！
整理课件
案例一： “我去看一下，有个学生没来考试……”2005
年11月11日下午3点，温州市龙湾区灵昆镇中学校长黄玉生对正埋头批改期中考试卷的老师们说。岂料，这么平常的一句话，竟成了黄校长留给大家的最后一句话。这一走，他再也没有回来!
3时47分，边防派出所接警赶到现场，黄校长已经被学生小强（化名）之父郑某某砍倒在地，在紧急送往医院途中停止了呼吸……
整理课件
现代教师学导论一共九章。
第一章是绪论，是对教师学的简要介绍。第二章是从宏观上对教师职业和现代教师所做的分析。第三章是从一个比较微观的角度谈的。论述了现代的
师生关系,主要是我们怎样和学生交往，建立怎样的师生关系，这是教师进行自我修养时首先要考虑的问题。第四、五、六、七章，从职业道德、教育观念、知识能力、心理健康四个主要方面论述了现代教师的素质要求，以及存在的问题。第八章，是讲教师管理。教师的发展，不单纯是自身修养的问题，还需要有外部条件的支持，其中国家和教育行政部门制定的各种法规、政策，就是教师发展最重要的条件。了解这些法规和政策，是教师促进自身专业发展所需要的。第九章，主要谈终身学习。教师素质的提高，归根到底靠学习。在当今的学习化社会里，教师必须树立终身学习和可持续发展的思想，勤于学习，勤于实践，这样素质的提高才能落到实处。
学生的诊断师。学习的指导者。学生生活与心理的辅导者。评价者与激励者。学生的管理者。研究者。教育共同体的协调员。不断进取的人。教师的角色冲突。
主要有两种：第一种，是角色间的冲突。即需要同时履行不同的角色行为时产生的冲突；第二种，是角色内的冲突。即对同一个角色提出不同的期待甚至相反的期待时产生的冲突。

现代教育技术导论.ppt

2．教师信息素养的提高（1）信息意识、道德与伦理（2）信息基础理论（3）灵活使用信息工具（4）有效利用信息资源
1.3.3教师专业发展应具有的现代教育技术能力
国际培训、绩效、教学标准委员会对信息时代的教师能力标准阐述为：信息化的教育环境下，教师除了常规的教学能力外，还需要考虑新环境下的学习者群体，新的技术应用，新的教学理念、方法的应用。进入信息化社会后，现代教育技术能力和信息化素养已经成为教师专业能力构成中的重要组成部分，与外语、计算机技术一样成为高校教师的必备能力和基本素质。
1.2 现代教育技术与教育信息化
1.2.1 现代教育技术与教育变革现代教育技术是当代教育变革的制高点与深化教育变革的突破口。发展现代教育技术可以带动教育领域全方位的变革，包括教育思想、教育观念的更新，对教学内容、教材形式、教学手段和方法，以及教学模式、教学体制和教学理论都将产生深刻的变化。
学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备的基本要素：
教师——掌握现代教育技术应用的师资队伍；环境——建立多媒体和网络化的信息化教学环境；资源——建设多媒体与网络教学资源库并使之高度共享；设计——对多媒体与网络教学资源和教学应用过程的策划；过程——把多媒体与网络技术应用于课程教学过程，通过实践探索并构建新的教学模式。
1.3.3教师专业发展应具有的现代教育技术能力
教师的现代教育技术能力具有以下四个特点：（1）多维性。（2）动态性。（3）阶段性。（4）差异性。
1.3.3教师专业发展应具有的现代教育技术能力
2.教师的现代教育技术能力标准为提高我国教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，教育部2004年12月颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。教育部考试中心主办全国中小学教师教育技术水平考试（NTET ）。 NTET分为教学人员、技术人员和管理人员三大类，教学人员水平考试又分为初、中、高三级。

相关主题

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

docin/sundae_meng
老师的困惑
docin/sundae_meng
自1949年以后30年中，中国教师的命运就颇为多舛。及至改革开放后，这一群体似乎有了转机，评职称分住房，“光辉事业”亦是言犹在耳。然而，除了经济发达地区的教师能够得到保障外，那些落后及贫困地区的教师状况依然令人无法乐观。代课教师的辛酸只是冰山一角——事实上，能活着，就已经不错了！
docin/sundae_meng
恶化：女生离场引发冲突
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
签到过后杨帆接着讲课。在阶八门口渐渐聚集了二三十名选修此课的同学。不久，门外响起了轻轻的敲门声，杨帆并不理会。一名男同学忽然跑到门口，抬起脚狠狠地踹了一下门。杨帆打开门开始破口大骂道：“是谁踢的门给我站出来，扰乱课堂，混蛋，畜生！给我站出来，属老鼠的啊！！”杨帆见无人反应便愤而入教室锁上了门。
等到终于有教师在第一线牺牲了，我们才惊呼：原来他们一直是在“枪林弹雨”中前行的！不公平待遇算什么？辛酸劳苦算什么？在“枪林弹雨”之下，他们“与狼共舞”，生命才是最重要的！
docin/sundae_meng
案例
2019年1月4日晚，
中国政法大学杨帆教授在上“生态经济与中国人口环境”选修课的最后一节课时，因为逃课学生人数太多而与一名欲离开教室的女学生肢体冲突。
主角：杨帆，著名经济学家，1951年生
于北京，2019年调入中国政法大学商学院，担任教授、博士生导师。
docin/sundae_meng
事发：学生少教授关门

1月4日晚，该校昌平校区阶八大教室，杨帆教授给学生上生态经济与“中国人口环境” 的最后一节课，不少学生在上课之时把论文上交后就离开。杨帆来了后先照着PPT讲了一会课，突然停下来，扫视了一下同学，发现人数大大不够。“我们就揣度着没来的人要倒霉了。”然后杨帆开始骂那些走了的人：那些学生不像话，把论文交了就想走，没道德欺骗老师。他表示没在的学生全部都要挂科。后经统计，该课程报名有240人，有101人交完卷子就走了或听了几分钟就走了。
docin/sundae_meng
教师——最崇高最光荣的职业?
●老师——最广泛流行的敬称
春秋时的《尚书》云：“天降下民，作之君，作之师，”把“师”的地位与天、地、君、亲并称，并写在同一牌位供众人朝拜，可见“师”的地位之高，受人之尊。 ●先生——最历史悠长的尊称古代称教书者为“先生”、“私塾先生”、“教书先生”等，这是人民群众对教书者的敬称，充分体现了中华民族古老而悠久的尊师的优良传统和美德。 ●人类灵魂工程师——最富哲理的称谓 “人类灵魂工程师”一词原是斯大林对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界。
docin/sundae_meng
●园丁——最质朴无华的褒称
邓小平同志曾说：“人民教师是培养革命后代的园丁，他们的创造性劳动应受到党和人民的尊重”，一代伟人用“园丁”的称谓对教师给予了高度评价。 ●慈母——最真情感人的爱称中国古人云：“师如父母”，这充分体现了中华民族“尊师爱师”的传统美德，也体现了老师“爱生如子”的高尚师德。 ●春蚕——最纯挚的称谓人们生动地把教师比作“春蚕”，是对老师的无私奉献精神和高尚品质给予的高度评价。 ●蜡烛——最温馨动人的称谓把知识传授给学生，给学生照亮前进的航程，这种为 “他人照亮道路，让他人看见光明，燃尽自己耀人间” 的精神不正是对人民教师的最生动的比喻吗？ ●人梯——最高评价的专称 “人梯”是：“那些为别人的成功，而做出自我牺牲，无私奉献的人”，人们把教师称作“人梯”，正是因为教师具备了这样优秀的品质和精神。
docin/sundae_meng
案例二： 2019年4月1日，铜川市耀州区南街小学三年级语文教
师邱淑娥因为将未完成作业的学生张某“教育”了一顿，学生家长竟带人到老师家里算账，活活将其打伤致死。案例三：青岛某中学。下课后，李老师叫牛亮（化名）到办公室解释一下迟到的原因，没想到，牛亮噌地站起来，举起拳头冲着李老师的脸打过去，李老师被打得仰面倒在水泥地面上，后脑着地，当即昏迷过去……
docin/sundae_meng
“师”文扫地？！
docin/sundae_meng
案例一： “我去看一下，有个学生没来考试……”2019
年11月11日下午3点，温州市龙湾区灵昆镇中学校长黄玉生对正埋头批改期中考试卷的老师们说。岂料，这么平常的一句话，竟成了黄校长留给大家的最后一句话。这一走，他再也没有回来! 3时47分，边防派出所接警赶到现场，黄校长已经被学生小强（化名）之父郑某某砍倒在地，在紧急送往医院途中停止了呼吸……
docin/sundae_meng
案例四：北京牛街140中学。初二2班的学生正在上英语课，该班学生小菲（化名）的父母来到教室，将英语老师叫出去，一名知情者称，随后孩子父母动手将该老师打伤，后经110协调将该老师送进医院。案例五：平顶山市一中。只因孩子翻墙入校被询问，结果，其身为市公安局刑侦支队副支队长的父亲带人找到学校，对校长和老师大打出手。
docin/sundae_meng
杨帆开始教育学生：不要这样的学生，合起伙
来跟老师捣乱。我这个人脾气大，别把我惹恼了。我要干事不对，我就不敢这么横。这时，一名女生背着书包从后面一路走向门口。杨帆说：我没讲完呢！你干吗去？女生说：老师上课讲这些你不觉得很无聊吗？杨帆说：你才无聊呢！你叫什么名字？女生说：我又没选你的课！杨帆说：滚出去！女生说：干吗要滚啊！好好地走出去。于是女生便出去了。据门外同学回忆，杨帆指着那个女生大喝：“站住！”并跑过去抓住其书包并称其扰乱课堂秩序，不尊重老师，要带其去保卫处。女生说杨帆一点为人师表的尊严都没有，并在扭打和挣脱过程中踢了杨帆几脚。杨帆怒不可遏，欲强行拉其去保卫处。期间很多同学加以劝说和制止。不久，保卫处的人赶到将女生带走。