湖北教师资格小学试讲：《梅花》教学设计
《梅花》教案15篇
《梅花》教案15篇《梅花》教案1一、教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学过程：一）、有效导入今天这节课，我们继续去梅花山欣赏梅花，（出示课题）让我们一起美美地读课题。
（生齐读课题：春到梅花山）二）、整体感知师：梅花仙子为大家送来了许多词语，你认识吗？（出示词语）指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。
师：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样？用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。
（学生练习说话）三）、深入文本学习第二段师：你们喜爱梅花吗？许多人也像你们一样，也非常喜爱梅花，谁来读第二段？其他小朋友边听边思考：在这段话中，从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢？师：你从哪句读出了人们非常喜爱梅花呢？汇报（1）人们喜爱报春的梅花师：（课件点击）板书喜爱小朋友们，报春就是----（报告春天到来的消息）是啊！（出示图片：春天红梅花儿开，美丽迷人的春天就要到来了，人们最爱这可爱的红梅，它可是春天的使者，谁来读？（评价：你读出了对这花儿的喜爱….）汇报(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋.师:自己好好读一读这一句，你从哪些词语中能感受到人们喜爱梅花？1. 涌动着看花的人流师：是啊！看，这就是涌动着看花的人流。
（出示课文插图让学生理解词语）你看：老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们，就像潮水在不停地流动，这就叫----（涌动着的人流）你还在哪里见过涌动的人流？比如过年的时候，哪儿会有涌动的人流呢？(学生用完整的话说一说)是啊！一到梅花盛开的季节，梅花山也热闹极了，人山人海，到处都是看花的人，大家因为喜爱梅花，才会从四面八方聚集到这里赏花，你能读出来吗？（一起读）师：大家来到梅花山都会干什么呢？你来想象一下，说一说！（指名学生自由说）师：你们说的真好，可真会想呀！是呀，来到这里的每个人脸上都----（笑咪咪的）每个人的心情都是---（快乐的开心的欢乐的）师：人不但多，而且每个人看到梅花都很快乐，这就是----（欢乐的海洋）（板书：欢乐的海洋）假如你来到梅花山你最想干什么？你最想说什么？（学生自由说一说）对呀！看到这样又多又美的梅花，你们也想加入到赏花的人流中，在欢乐的海洋中尽享大自然的美景！（拿起书读男女生分读一起读）学习第一段过渡：人们为什么喜爱梅花呢？请大家打开课文，自由地读一读课文的第一自然段，边读边想（学生自由读课文的第一段）出示课文老师引导：你觉得这儿的梅花怎么样？学生汇报（预设）：1.因为梅花很美（板书：花美）师：你是从哪一句读出梅花很美的呢？学生汇报：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
《梅花》教学设计3篇
《梅花》教学设计3篇《梅花》教学设计3篇引导语：作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是帮大家整理的《梅花》教学设计，希望对大家有所帮助。
《梅花》教学设计篇1教学目的：1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。
2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。
3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重难点：引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。
教学思路：赏梅品梅读梅颂梅教学准备：多媒体教学课件设计教学过程：一、谈话、赏梅1、师：同学们你们最喜欢什么花?2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。
二、自读课文感知、质疑。
1、自读课文：本文写的什么?2、引导学生围绕外祖父爱梅花质疑：①外祖父为什么爱梅花?②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。
1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。
四、理解重点段落，体会外祖父为什么酷爱梅花?从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢?1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。
从这段话中你了解到哪些内容?2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读①指名朗读，分句朗读②师范读③你认为应怎样读?应读出哪些词语?④指名再读读，评议⑤齐读4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：梅花魂。
①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。
观看英雄人物图②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗?他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。
5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受五、自由朗读全文1、体会外祖父眷恋祖国的感情2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。
小学音乐《梅花》教学设计（通用11篇）
小学音乐《梅花》教学设计小学音乐《梅花》教学设计（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的小学音乐《梅花》教学设计，希望对大家有所帮助。
小学音乐《梅花》教学设计篇1教学目标：1、听唱歌曲，能用自然、柔美的声音演唱歌曲《梅花》，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格；2、通过古诗歌曲的演唱，感受音乐的情感和古诗文化的博大精深；3、参与到小组创编活动中，根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱，并能用自己喜欢的方式来表现。
教学重点：有感情地演唱歌曲，体会古诗与音乐相结合的意境。
教学难点：根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱。
教学准备：教师——钢琴、录音机、磁带、歌篇、各种打击乐器、电脑课件；学生——有关梅花的相关资料（音响资料）、汇报道具等。
教学过程：一、感受情趣、主动参与1、听歌曲《梅花》伴奏进入教室〔设计意图：通过聆听歌曲《梅花》伴奏进入教室，为学生提供初次感受音乐旋律的机会。
〕2、师生问好3、激情导入师：同学们，毛泽东有一首著名的诗：“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
”你们知道这首诗，它赞美的是谁吗？生：梅花师：那么，它又赞美了梅花怎样的性格呢？生：坚强不屈、不畏严寒……的性格。
师：正因为梅花的这种坚强不屈、不畏严寒、凌霜傲雪的性格，所以引来了无数文人墨客的喜爱。
〔设计意图：本单元是古诗新唱单元，由古诗导入，更自然、更贴切，而且这首诗能够表现出梅花的特性及象征意义。
〕4、欣赏梅花(电脑课件)师：同学们，你们也喜欢梅花吗？生：喜欢师：下面，就让我们跟随着小摄影师的镜头，一起来领略一下梅花的风采吧！生边欣赏师边介绍：在寒冷的冬天里，别的花儿都凋谢了，只有院墙边上的几枝梅花，冒着寒冷独自绽开。
《梅花》教学设计3篇
《梅花》教学设计1一、教学设计（一）学情分析：新课标中指出，“学生的情感是易于激发的，一旦他们的认知活动伴随着情感，教学就会成为学生主动发展的过程，从而使他们对客观世界的认识更丰富更深刻”。
对于《梅花魂》这种感情真挚、深沉的课文，如何带领学生深入体会情感是教学的重点。
文中外祖父是一个身在异乡几十年的老华侨，他对祖国的眷恋之情，是小学生最难以理解的情感，因为这种深沉情感远离学生的生活，孩子们无法亲身体验。
特别是老人情到深处的无声落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈情感，这种情感对于小学四年级的学生来说遥遥不可及。
（二）教材分析：编排意图：使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，并进行语言积累。
（三）教学目标分析：1．知识与能力：认识13个生字，会写15个生字。
2．过程与方法：引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3．情感、态度、价值观：体会人物的爱国情、思乡意。
（四）重难点分析：教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想情感。
难点是结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。
（五）教学过程a、导入：1．（师在黑板左上角画一枝梅花）同学们请看老师画的是什么？（板书：梅花）你了解梅花吗？（引导学生交流咏梅的古诗、古词、名句等）2．老师小结：梅花不仅为历代的文人志士所喜爱，也被一位漂泊他乡、葬身异国的老人所钟爱。
今天，我们一起走近这位老人，一起走进——梅花魂。
请同学们齐读课题（板书：魂，并指导书写）“魂”是什么意思？（生自由作答）学习了这篇课文，你对“魂”会有更深的理解。
b、初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文。
出示初读要求：读准生字，读通句子，有生字的句子多读几遍；想一想，课文讲了外祖父的哪几件事？尝试用简洁的话加以概括。
2．展示初读：谁想读一下你喜欢的段落？（相机解决如下问题：星岛——新加坡，唐山——海外人对中国的别称，多音字在文中的正确读法。
）3．课文讲了外祖父哪几件事？引导学生概括出：读诗落泪；爱惜墨梅；不能回国；赠墨梅图；送梅花巾。
《梅花》教案设计
《梅花》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解梅花的生长特点、品种以及文化内涵。
1.2 过程与方法通过观察、分析、实践等方式，培养学生对梅花的审美鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观激发学生对梅花的喜爱之情，培养学生坚韧不拔、自强不息的精神品质。
第二章：教学内容2.1 梅花的基本知识介绍梅花的生长特点、品种、分布地区等。
2.2 梅花的欣赏方法讲解梅花的观赏角度、花期、色彩等特点，引导学生学会欣赏梅花的美。
2.3 梅花的文化内涵讲解梅花在传统文化中的象征意义，如坚韧、高洁、忠诚等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点掌握梅花的基本知识、欣赏方法和文化内涵。
3.2 教学难点理解梅花在传统文化中的象征意义，学会欣赏梅花的美。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讲授、示范、实践、讨论等方法，引导学生主动学习。
4.2 教学手段利用图片、视频、实物等手段，增强教学的直观性。
第五章：教学过程5.1 导入新课以梅花图片或诗词导入，激发学生的兴趣。
5.2 讲解梅花的基本知识介绍梅花的生长特点、品种、分布地区等。
5.3 讲解梅花的欣赏方法讲解梅花的观赏角度、花期、色彩等特点，引导学生学会欣赏梅花的美。
5.4 讲解梅花的文化内涵讲解梅花在传统文化中的象征意义，如坚韧、高洁、忠诚等。
5.5 实践环节组织学生观察梅花或进行梅花绘画、摄影等活动，巩固所学知识。
第六章：教学评价6.1 过程性评价通过课堂提问、讨论、实践等活动，及时了解学生对梅花知识的理解和掌握情况。
6.2 终结性评价以小组讨论、作文、绘画等形式，评估学生对梅花文化内涵的领悟和创造性表现。
第七章：教学拓展7.1 梅花艺术欣赏介绍梅花绘画、诗歌、歌曲等艺术形式，提高学生的艺术素养。
7.2 实地考察组织学生参观梅花盛开的园林或基地，亲身体验梅花的美丽和坚韧。
第八章：教学资源8.1 网络资源收集与梅花相关的图片、视频、文章等网络资源，便于学生课后自主学习。
《梅花》教学设计精选3篇
《梅花》教学设计12教学目标：1、认识13个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
3、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
教学重点：1、认识13个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
教学难点：体会故事中蕴涵的道理。
教具准备：小黑板生字新词的卡片教学过程：一、情景导入，激发兴趣同学们，在这个版块中，我们已经学习了两则寓言，知道了其中的道理。
谁能说一说？好，今天我们还要学习一篇课文，看看这篇课文讲了什么道理？二、初读课文，整体感知学生自渎课文，说一说课文讲了一件什么事？三、扫除阅读障碍，质疑解疑1、在读书的过程中，你有什么不懂的问题提出来？2、小组讨论，自学生字难词。
注意“皱”字右边的笔顺3、总结交流小组的共共同问题，与全斑交流。
四、再读课文，深化理解熟识字词之后，再读课文，看看有什么发现？五、作业书写本课生字，然后叫家长听写。
板书设计爱美的梅花鹿赞不绝口不由自主美中不足没精打采朴素无华静美别致第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子3．理解课文内容，体会课文中所包含的寓意。
教学重点：让学生通过学习文章内容，初步体会美与实用之间的辨证关系，理解寓言的深刻含义。
教学难点：体会美与实用之间的辨证关系。
教学准备：生字卡片、挂图、多媒体课件。
教学过程：一、直入重点，理清课文的条理1、梅花鹿最后的结局是怎样的？它在死前说了什么？2、大家再来默读课文，找一找，课文中的哪一部分，引发对全文的联系的探究。
二、重点感悟1、联系上下文，说说你读了这段话的感受？2、自渎课文，在文中找出梅花鹿的“爱美”的词句。
3、指导读课文。
4、找出描写梅花鹿后悔的句子理解分析。
5、学生仔细思考课文中包含的意思。
三、读中感悟，领会课文讲述的道理1、一起一会梅花鹿的内心感受。
指名读一读。
读出它对角的赞美，对腿的抱怨。
《梅花》教学设计 (鄂教版一年级上册)_8
《梅花》教学设计(鄂教版一年级上册)教学目标：1. 学会本诗中的生字，能解释“数枝、凌寒、独、为、暗香”等词义。
2. 能有感情地朗诵、背诵古诗，并能用自己的话解释《梅花》的意思。
3. 体会诗人对梅花勇敢坚韧精神的赞美，知道梅花自古以来是清高、勇敢、坚强的象征。
教学重难点：有感情地朗诵、背诵古诗，并理解《梅花》一诗的意思。
体会梅花勇敢坚韧的精神。
教学过程：一．欣赏梅画图1. 师：冬天来了，雪花飞舞，寒冷使花儿凋谢了，可是，有一种花，却在寒冷中绽放，它就是——（由学生来回答出示雪中的图片（板书：梅花）2. 关于梅花，你知道多少？（生结合十二月花谈一谈）二．诗歌欣赏《冬天里的梅花》1. 配乐朗诵（出示课件梅花）梅花，你虽然没有牡丹花那样的雍容富贵，你没有玫瑰花那种娇艳似火般的燃情，你也没有郁金香那种娇艳欲滴的艳眉。
可是，我仿佛看到你正在用冷眼向洋看世界的目光，在注视着大自然的千变万化，你正在竭尽全力的要唤醒已经被世态炎凉完全麻木了的万物心灵的觉悟，是你正在唤醒那些还在冬眠中沉睡的生灵。
是你在用双手已经敲开了，通向大自然灿烂辉煌春天的大门。
你在向大自然昭示着一个百花盛开，万紫千红的春天很快就要来临！那种欣欣向荣，生机盎然和百花盛开，万紫千红的春天，是人们永远的企盼，这时不由得让我想起一代伟人毛泽东的咏梅诗词“风雨送春归，飞雪迎春到，以是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，它在丛中笑”。
梅花你是伟大的，是你在用自己高尚的品质，向愚昧无知的破坏行为，在进行着艰苦卓绝的抗争，大自然常在，一年四季永存，人民在期待着百花盛开的春天向我们走来！2. 看了梅花的图片，你想说些什么？①美丽、幽香、俏丽、亮丽；②勇敢、坚强、不畏严寒、高雅脱俗。
小结导入古诗学习：梅花正是因它外表的美丽不俗和香味的清幽淡雅赢得了人们的喜爱，梅花更因它坚强的品格使人们铭刻在心。
千百年来，无数的诗人为它写下了赞美的诗篇，宋代大诗人王安石的《梅花》就是一首咏梅的名诗。
《梅花》教学设计 (鄂教版一年级上册)
《梅花》教学设计 (鄂教版一年级上册) 第一课时教学目标：1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：（一）创设情境，引入新课。
1、教师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进行观察，并用自己的话说一说观赏后的感受。
2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗——《梅花》。
板书课题。
（二）学习新课1、回忆学习的步骤，进行自学。
（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学。
3、相互交流学习情况（1）教师出示生字卡片：梅墙数寒独遥暗（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
墙：第五笔是“竖”遥：熟字“摇”去掉提手旁，换上走之底，就是“遥远”的“遥”。
动手书空（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。
（4）师生共同介绍作者：王安石：北宋时期著名的政治家，文学家，是唐宋八大家之一。
（5）结合学生提出的问题理解字意数：几凌：冒着，顶着。
寒：严寒，（交待出这是冬季）。
遥：远。
为：因为。
（6）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。
凌寒独自开：梅花冒着严寒独自开放。
遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。
为有暗香来：因为有淡淡的清香随风飘过来。
（7）让学生自己练习说说全诗的意思。
（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见或者向教师请教。
）（8）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。
（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
《梅花》教学设计15篇
《梅花》教学设计15篇点字词进行指导：“分外”的“分”读fèn，“抹净”的“抹”读mā，“低头折节”的“折”读zhé。
“幽”的笔顺是竖、撇折、撇折、点、撇折、撇折、点、竖折、竖。
“甚”的最后一笔是竖折。
“衰”字写的时候要与“哀”加以区别。
2、学生出声有感情地朗读课文。
3、读完课文，哪位同学来说说__主要讲了哪些事情？明确：一共写了五件小事，外祖父教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪；因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭；因为“我”弄脏墨梅图而发脾气；临走送我墨梅图；到船上送我带着梅花的手绢等。
（三）深入研读，重点感悟1、学生举手朗读1—2段，并说一说，这一部分讲了什么事情？外祖父为什么要这样做呢？明确：外祖父教“我”读诗，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶，因为，唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝，它渗透着中华民族的精神。
同时，借读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。
2、继续朗读第3段，并回答：这一段最后说“我又害怕又奇怪”作者奇怪什么呢？明确：我奇怪的是，一向慈祥，也不甚在意我摆弄古玩的外祖父，为什么会这么在意那副墨梅图。
3、第3段对外祖父有哪些细节描写？有什么作用呢？明确：对外祖父动作的细节描写──“用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
”从外祖父动作中可以看出，梅花，在他眼里，不仅仅是梅花，而且是祖国的象征，值得他用全身心去爱。
4、全班分成学习小组，研读剩下的部分，学生讨论分享自己感动的词句并分享。
明确：①“外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。
”临别送给亲人的礼物，外祖父选择了墨梅图，更可见梅花在他心中的分量，梅花上面有他无法割舍的情愫。
②“这梅花，是我们中国最有名的花……总要有梅花的秉性才好！”外祖父这段话说了三层意思，开始他赞美的是梅花的精神，接着他赞美了中华民族出现的有梅花精神的人，最后他想说的是，一个中国人，要有梅花的秉性。
《梅花》教学设计15篇
《梅花》教学设计《梅花》教学设计15篇作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《梅花》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《梅花》教学设计1【教学目标】１、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
２、懂得梅花的高品格，学习这种品格。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
【教学难点】理解“梅花魂”中“魂”的含义。
【教具准备】投影片、挂图。
【教学时间】１课时。
【教学过程】一、导入１、出示挂图：这是一幅（）？学生答。
板书：梅花２、喜欢梅花吗？你能说出描写梅花的诗句吗？３、从这些诗句中，可以看出梅花的特点有（）。
指名答。
４、正因为如此，古往今来，多少人对梅花情有独钟，多少文人、画家赞颂梅花。
今天，老师配合大家学习一篇与梅花有关的课文。
板书：魂５、齐读课题《梅花魂》。
二、探究本课学习思路１、这是一篇阅读课文，以同学们自学为主：投影出示：本课教学目标：１、自学为主，读懂课文，解决课后思考题。
２、能有感情地朗读课文。
２、默读课文，用——画出令你感动的句子，用~~~~画出不理解的地方。
３、交流：哪些句子令你感动？为什么？你有哪些不懂的问题？４、分小组讨论不理解的问题。
三、讨论讲解重点问题１、小组汇报：解决了哪些问题，还有哪些问题未解决？２、小组互助合作解决问题，教师适时引导，并重点讲解以下问题：⑴ 课文围绕梅花讲了哪几件事？表达了作者怎样的感情？（投影出示）⑵ 课文的开头与结尾有什么联系？从这样的开头、结尾中，你体会到了什么？① 自由读开头、结尾。
② 指名说。
③ 齐读。
⑶ 课题中《梅花魂》的魂，在文中究竟指什么样的魂？① 投影出示１３节。
② 自由读。
③ 你知道了什么？你还知道了什么？④ 祖父保存梅花图，是为了（）？祖父爱梅花，就是（）。
《梅花》教学设计 (鄂教版一年级上册)_5
《梅花》教学设计 (鄂教版一年级上册)教学要求：１、巩固７个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。
２、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
３、会正确朗读、背诵课文。
教（学）具：山水画一幅，小鸟。
教学过程：一、谈话揭题。
１、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？２、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。
３、出示画。
二、导入新课。
１、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。
２、指导观察画、理解诗的前两句。
（１）山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。
）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？（２）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画”）（３）听山上流水的声音，仔细听。
（４）如果到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。
（５）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！）三、朗读指导。
１、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。
２、看，听，都是可以做出动作来的。
山和水，都在大自然中找得到。
３、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。
４、看手势，朗读。
（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。
）远看/山有色，近听/水无声。
四、指导观察、理解诗后两句。
１、现在是什么季节？春天开什么花？２、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢？３、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！）４、出示小鸟。
（１）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？（２）害怕了，你用一个字来说是什么？（３）“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字？（形声字）。
（４）请一位学生走至画前）请你用手扇扇，小鸟惊吗？为什么不惊？（５）请在这两句诗里圈出反义词。
鄂教版小学一年级上册语文《梅花》教学设计及反思
鄂教版小学一年级上册语文《梅花》教学设计及反思篇一教学内容古诗《梅花》为北宋政治家、诗人王安石所作。
教学目的★认“六个生字。
★流利朗读、背诵。
★通过诵读感受到梅花的刚强品质。
教学重点★学习新的生字。
★流利背诵。
设计理念古诗是我国优秀文化的瑰宝之一，也是小语教学的重要组成局部。
在教学上，如果只注重解说注释，把大量的时间精力花费在翻译古诗的意思上，那么学生很容易陷在干燥无味的逐字逐句的解释中，难以体味到我国古诗独有的神韵美和意境美。
尤其面对年龄小，阅历不多的低年级学生，我们更需要抓住他们喜读善背，想象丰盛，好动爱模仿的特点，调动他们用各种感官去感受古诗意境。
《梅花》这首诗字意粗浅而意境悠远，主要从两方面人手。
⑴激发好奇，自主读诗用疑问引路，让学生带着释疑的心态去读诗。
使学生能首先通过读诗去主动接近梅花，调动起学习的自主性，为后面的学习打下良好基础。
⑵发挥想象，美读入境结合生活经历和课件观赏，学生会对梅花的外形逐步相熟。
再随同老师的描述，将学生带人诗中特定的环境里，利用在比较中想象或回顾中想象等方法，去初步感受梅花凌寒单独开的刚强的品性。
并将自己的感受美美地读出来，互相带动，共同融人诗境。
教学过程一、兴趣导入⑴小朋友们！在你们心目中，认为什么花最美？（点多名学生作答）教师却认为最美的是——梅花。
为什么呢？今天咱们学了这首古诗就会明白了。
⑵课件出示梅花图。
师板书。
二、初读古诗学习生字1．随同音乐，师声情并茂地朗诵古诗，让学生初步感知全诗。
2．学生分小组自由读诗，可大声读，也可小声念，形式不一。
3．课件出示游戏识字。
（1）、第一关——买票：学生划出本诗生字，借助拼音读准字音。
（2）、第二关——认清同行生字小队员：小组交流，你是怎么认识这些生字的？（3）、第三关——赏梅：（课件同时出示图文）做到不添字漏字，正确流利地朗诵古诗。
三、引导想象美读入境1．多种形式朗诵。
（男生读、女生读、点生读、师生合作读等。
）2．想象一下：读过之后，你眼前好像出现了怎样的景色？（提示引导：课件的古诗中闪现变色的词有墙角、数枝、凌寒、不是雪、暗香）3．生交流自己的想象。
《梅花》省级优秀教学设计4篇
《梅花》教学设计6教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会四个生字、理解生字组成的词语。
3、了解梅花盛开的情况，结合园艺文化，让学生受到美丽熏陶，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：理解人们喜爱梅花的原因。
教学准备：图片、多媒体。
一、学习第一段：1、学生轻声朗读这段话。
想一想讲了什么？2、你读懂了那些地方？3、第一句话告诉了我们梅花什么时候开？"早春""还……就"说明了梅花开得很早，"满山"说明梅花开得很多。
4、指导朗读。
5、盛开的梅花怎么样？"你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
""挨"说明梅花开得多而密，还给人一种竞相开放的动态感。
"片片彩云"大片大片的梅花开在山上，向高处望去，艳丽的红花映着蓝天。
确实像片片彩云。
6、看图理解；指导朗读。
7、"一朵一朵"的梅花又是什么样的？边读边想象，结合图理解指导朗读。
"晶莹透亮"散发出淡淡的清香[渗透园艺文化：梅花又名春梅、红梅。
梅花有单瓣或重瓣，白色、红色或淡白色、淡红色，有芳香，再早春1-2月开花，后发叶。
]8、小结：早春，满山的梅花盛开了，在阳光的照耀下五颜六色，晶莹透亮，散发出阵阵香气。
你喜欢吗？9、请学生跟着音乐朗读第一段。
二、学习第二段。
过渡：许多人也都像同学们一样喜欢梅花，是不是仅仅因为它的漂亮？1、请学生自由朗读第二段，思考：人们喜欢梅花的什么？2、讨论（人们喜欢梅花的报春）。
3、指导朗读。
[渗透园艺文化；梅花，不畏严寒、独步早春，它赶在东风之前，向人们传递着春的消息，被誉为"东风第一枝"，梅花这种不屈不挠的精神和顽强的意志，被人们欣喜。
]4、同桌讨论；从那里看出人们喜欢梅花？5、指导朗读6、如果你来到梅花山，心情怎么样？7、学生配乐朗读。
《梅花》教学设计（精选20篇）
《梅花》教学设计《梅花》教学设计（精选20篇）《梅花》教学设计篇1活动设计背景：一天班上小朋友在问这季节有什么花啦?一个幼儿说有腊梅花而且很香很香，听到他们的话后我设计了这次活动。
活动目标1、认识目标：认识梅花，让幼儿知道除了用手画腊梅，还可以用嘴吹完成画。
2、情感目标：培养幼儿画画的兴趣。
3、技能目标：能用嘴把墨水吹散并添上颜色。
教学重点、难点教学重点：练习幼儿肺活量，了解梅花的一些知识。
教学难点：能吹出很好的腊梅树枝并添上梅花。
活动准备白纸、墨水、颜料、眼镜、水、毛巾活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。
注：重点表述基本环节)一、开始环节：向幼儿提问这个季节有哪些花？然后拿一株梅花二、基本环节：老师示范吹画并上色；（1）出示示范画，告诉幼儿今天做一个游戏；（2）介绍图画纸、墨水、颜料、眼镜、毛巾、水；（3）老师示范完一份吹好并上完色的梅花；（4）让幼儿戴好眼镜开始吹画，并添上喜欢的颜色（如红色、黄色）老师在旁边指导；（5）让幼儿洗手擦手。
三、最后让幼儿展示自己的作品。
四、结束环节：今天我们做了一个很好玩得游戏，小朋友真棒，自己吹的梅花很好看。
五、延伸活动：回家和爸爸妈妈一起在做几幅梅花。
教学反思通过上这节美术课，让幼儿了解梅花这种植物(红梅、腊梅)幼儿参与游戏兴趣很浓，许多孩子完成了两种颜色的梅花，自己贴在教室的展示墙上，有些要求带回家给家长。
在以后的美术活动中，我将充分调动幼儿的积极性，以游戏的形式激发幼儿的兴趣，指导幼儿大胆表现，积极参与，让孩子们喜欢并爱上画画。
《梅花》教学设计篇2一、教学要求：1．理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。
2．体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。
3．背诵并默写古诗。
二、重点及难点：教学重点：要求1；教学难点：要求2。
《梅花》教学设计
《梅花》教学设计梅花教学设计引言梅花是中国传统文化中的重要象征，它具有深厚的文化内涵和美学价值。
本教学设计围绕梅花展开，旨在通过多种教学活动，让学生了解梅花的特点、文化意义，并培养学生的观察力和审美能力。
教学目标1. 了解梅花的外貌特点和生长环境。
2. 了解梅花在中国传统文化中的象征意义。
3. 发展学生的观察力和审美能力。
4. 培养学生的合作意识和创造能力。
教学活动活动一：观察梅花1. 学生前往校园内的梅花树下，观察梅花的外貌特点。
2. 学生用手触摸梅花花瓣，感受其质地和温度。
3. 学生用画笔或手机拍摄梅花的照片。
活动二：了解梅花的象征意义1. 学生通过阅读资料、观看相关视频等方式，了解梅花在中国传统文化中的象征意义。
2. 学生分组进行讨论，分享各自对梅花象征意义的理解。
活动三：绘画梅花1. 学生在课堂上研究梅花的示范绘画，了解梅花的基本结构和绘画技巧。
2. 学生按照示范进行绘画，发挥自己的创造力。
活动四：设计梅花书签1. 学生利用纸张、彩笔等材料，设计制作梅花书签。
2. 学生展示自己设计的梅花书签，并互相交换。
教学评价1. 观察学生在观察梅花时的表现和记录，评估学生对梅花外貌特点的理解和观察能力。
2. 根据学生对梅花象征意义的讨论和分享，评估学生对梅花文化内涵的理解和领悟程度。
3. 评价学生的绘画作品和梅花书签设计，观察学生的艺术表达能力和创造力。
教学延伸1. 组织参观梅花展览，增加学生对梅花的深入了解。
2. 邀请专家或艺术家来学校进行梅花绘画或剪纸的示范，激发学生的研究兴趣和创造力。
3. 引导学生进行梅花相关的创作，如写诗、写文章，展示学生的文学才华。
鄂教版一年级语文上册教案梅花
鄂教版一年级语文上册教案梅花一、教学目标：1.能认识梅花，知道梅花的颜色、形状和花语。
2.能朗读课文，并能理解课文内容。
3.运用所学的语言表达方式来描述梅花。
4.铭记《梅花》这篇课文，并把它融入到生活中去。
二、教学重点：1.理解课文内容，能描述梅花的颜色和形状。
2.培养学生发现美、赏识美的能力。
三、教学难点:能叙述梅花的花语。
四、教学方法：以学生为中心，情感教育和合作学习法为主五、教学过程:（一）热身1、前置知识问答：1)上课前大家都见过哪些花？（时间: 1-2min）2、引入：教师将一朵梅花拿出来，让学生一起观察，引导学生发现梅花的特点（花苞、花瓣、颜色等）。
（时间: 2-3min）（二）学习2.1 录音学习让学生自主播放录音，聆听课文，跟读模仿。
（时间: 5-7min）2.2 观察梅花教师示范，让学生自己观察梅花，发现梅花的形态、色彩。
（时间: 3-4min）2.3 学生分享请学生分享一下自己对于梅花的认识，如梅花的颜色、形状等。
（时间: 5-6min）2.4 讲解梅花的花语教师讲解梅花的花语“梅花寒香独秀，代表坚韧不拔，百折不挠的精神品质”。
（时间: 3-4min）（三）巩固3.1 听课文，默读填空让学生听录音，同时默读，按照提示填空。
完成后，展示一些学生填好的句子，并纠正不准确的地方。
（时间: 6-7min）3.2 分组讲述将学生分成若干组，各组派一名代表，向全班同学讲述梅花的颜色、形状以及花语等内容。
（时间: 8-10min）（四）结语让学生说出今天学到的内容和体会。
（时间: 2-3min）六、课后作业带父母一起欣赏节目《梅花开放》，丰富梅花的认识，培养起赏识美的习惯。
《梅花》教案
《梅花》教案《梅花》教案（精选24篇）《梅花》教案篇1一、素质教育目标（一）知识教学点1．新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。
2．重点段：第2自然段、第13自然段。
（二）能力教学点1．理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3．学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4．有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。
二、重点、难点及解决办法（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。
（二）“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。
三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
（二）查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。
（三）讨论分段，归纳段意、中心思想。
（四）有感情地朗读课文。
（五）完成课堂练习。
五、教学过程第一课时（一）明确目标1．解决生字、新词，通读课文。
2．理清脉络，概括段意。
3．了解本文的主要内容。
（二）整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。
（三）目标完成过程1．激趣导入，板书课题。
出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。
特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。
梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。
）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。
板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。
梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。
2．检查预习，质疑问难。
古诗《梅花》教学设计
古诗《梅花》教学设计
教学目标：
理解古诗《梅花》的主题和意境。
掌握古诗中的重要词语和表达方式。
培养学生对古诗的欣赏能力，提高口头表达和朗读的能力。
教学内容：
介绍《梅花》的背景和作者简介。
解读古诗的词语、意境和表达方式。
分析古诗中的韵律和修辞手法。
进行诗歌朗诵和表达训练。
教学步骤：
第一步：导入（15分钟）
利用图片或视频展示梅花的形象，激发学生对梅花的兴趣。
简要介绍古诗《梅花》的背景和作者，引导学生进入古诗的氛围。
第二步：整体理解（20分钟）
教师朗读整首古诗，引导学生跟读，理解古诗的大意和情感。
通过提问引导学生思考梅花在诗中的象征意义。
第三步：词语解释和讨论（20分钟）
解释古诗中一些生僻词语和表达方式，确保学生理解古文的意义和意境。
小组讨论，学生共同分析古诗中的语言特色、情感表达和修辞手法。
第四步：韵律感培养（15分钟）
教师指导学生感受古诗的韵律和节奏，进行朗读训练，培养学生的朗诵能力和情感表达。
分组进行小组朗读，提高学生的合作意识和表达能力。
第五步：作业布置和总结（10分钟）
布置课后作业，要求学生背诵古诗《梅花》的部分内容或总结自己的感受。
总结课堂内容，鼓励学生分享对古诗的理解和感悟。
鄂教版一年级语文上册教案梅花
鄂教版一年级语文上册教案：梅花一、教学目标1.了解梅花的生长环境和习性。
2.学习梅花的形态特征以及寓意。
3.掌握描述梅花的词语和句子。
4.通过观察、练习，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学重点和难点教学重点：学习梅花的形态特征和寓意，描述梅花的词语和句子。
教学难点：培养学生的观察力和表达能力，让学生能够生动形象地描写梅花。
三、教学准备1.教师准备：教案、课件、梅花图鉴、课堂展示用品等。
2.学生准备：课本、笔、笔记本等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师：向学生展示几朵梅花的图片，鼓励学生张嘴来形容一下这几朵梅花，说出自己对梅花的感受。
学生：学生们跟着老师的提问和示范，尝试描写梅花的形态特征和自己的感受。
2. 观察图鉴（10分钟）教师：向学生展示梅花图鉴，让学生认真观察梅花的形态特征，学会用生动形象的语言描述梅花的外貌特征、花瓣、花蕊等。
学生：跟着老师的示范，学习如何观察、描述梅花。
3. 同步学习（25分钟）教师：在教学内容上，依照课本，分步骤进行梅花学习。
如：1.梅花的生长环境和习性。
2.梅花的四大特征，分别是枝叶、花序、花瓣和花蕊。
3.梅花的花语和寓意，学会用合适的词语来形容梅花。
4.通过朗读、分析和写作，让学生掌握描述梅花的词语和句子。
学生：跟随老师逐步学习梅花的知识和描述技巧，并积极参与课堂互动。
4. 练习与评价（20分钟）教师：让学生跟随老师的示范，完成以下练习：1.朗读课文并模仿老师的语调和停顿。
2.写出自己的描述梅花的词语和句子，并作出展示。
学生：跟随老师的指导完成练习，并在互评环节中给予成对同学反馈和建议。
5. 总结和作业布置（5分钟）教师：对学生的表现作出评价，并通过学生参与度、语言能力和作品质量等方面的表现，激励和鼓励学生。
学生：认真做好课堂笔记和课后作业，把所学的知识加以整理和练习。
五、教学后记在本节课程中，我注意到学生们对梅花的认知有些模糊，另外一些学生还没有学好如何运用生动形象的语言描述梅花。
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湖北教师资格小学试讲：《梅花》教学设计
《梅花》教学设计
一、教学目标
【情感态度与价值观】
知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。
对我国古诗文化有进一步了解，感受古诗文化的博大精深。
【过程与方法】
采用聆听、视唱、比较、判断的方法学唱歌曲旋律，感受古诗内涵与歌曲情感的联系,拓宽音乐文化视野，进一步提高音乐的鉴赏能力。
【知识与技能】
通过分析本首诗词歌曲，初步了解诗词歌曲的韵律与歌曲的关系。
二、教学重难点
【重点】深情的演唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。
【难点】切分的节奏及演唱时旋律的音准，结合古诗的韵律表现歌曲的情感。
三、教学用具
钢琴、多媒体
四、教学过程
(一)情境导入，感受意境
1.结合多媒体，配乐读诗
师：同学们，你们看到了什么?(梅花)你们谁能介绍一下你所了解的梅花呢?(梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励，所以中国历代文人志士爱梅、颂梅者极多，无数的诗句，或咏梅言志，或借梅寄情，比如：宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来，不经一番寒彻骨怎得梅花扑鼻香)
2.揭示课题
师：诗人用诗词来歌颂梅花，留下这么多美好的诗句，现代作曲者又为这些诗句编写了许多动听的旋律，我们今天就来学习一首好听的歌《梅花》。
(二)聆听歌曲，有感情朗读诗句
1.了解词作者——王安石
师：这首歌曲的歌词大家熟悉吗?这是谁创作的哪一首诗?(王安石写的一首诗《梅花》，王安石不仅是北宋的思想家、政治家，更是一位有名的诗人。
)
2.朗读《梅花》
(1)初读《梅花》，感受梅花坚强的品格，教师帮助学生解决歌词学习中出现的难字，指导他们读准多音字“为”。
(2)再次有感情、有节奏的朗读《梅花》。
(三)学唱歌曲
1.看曲谱听旋律，学习歌谱。
(1)在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍击
老师展示歌曲中的切分节奏，学生和老师一起拍击。
(2)学生分组演唱，教师针对出现的问题老师及时纠正。
(3)师：同学们，我们可以想象一下，冬天非常寒冷，一阵风吹过，有两朵梅花随风飘落，我们一起来听老师弹奏的旋律，听一听梅花落到哪个音上了?(mi、sol)两个音的音高不一样，给我们带来的感受也是不一样的。
(唱一唱)
(4)老师弹琴，学生演唱乐谱。
2.加词演唱
(1)完整听歌曲，为歌曲划分乐段
师：这首歌曲可以分为几个乐段?(两个乐段)
(2)老师演唱第一、二乐句，学生模仿演唱，注意咬字清晰，每一个字的归韵。
(3)老师弹琴，学生学唱第二乐段
(4)分析第一乐段和第二乐段的旋律线，进行旋律线对比，体会情绪不同。
(5)从旋律线中感受音乐情感，唱出感情。
师：气息的连贯、语气的亲切，特别注意高音的气息支持，把声音送出去，再送回来的感觉。
(6)师：找出最能表现梅花坚强性格的一句?(“凌寒独自开”)
学生读这一句诗并演唱。
师:在唱“凌寒”时不要把声音冒出去，而要借“数枝梅”的音高唱出，这句主要是抒发出情感，唱出赞美之情。
3.歌曲处理。
演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。
歌曲中第一乐句的“墙”字，虽然作者把它放到了强拍上，强调了这个字的语气，但我们在演唱时不要唱得过强。
反复后的结尾要唱得渐慢渐弱，好像梅花的香味永远都飘散不掉。
4.学生演唱歌曲，通过力度、气息、情感来表现歌曲。
(四)拓展延伸
师：正是梅花“凌寒独自开”的坚强性格，使得我们中华民族几千年来对梅花深爱有加，和梅花有关的艺术作品更是数不胜数，下面让我们在欣赏梅花绘画作品的同时，朗读一首我们曾经学过的描写梅花的诗词。
有很多诗歌都是赞美梅花的，我们来欣赏一首由毛主席谱写的诗词《卜算子咏梅》
1.同学配乐朗诵
2.情感升华
同学小结从梅花身上学到了什么?今天我们通过唱梅、颂梅你们从梅花身上学到了什么精神。
(坚韧不拔、百折不挠、坚强不屈)
(五)课堂小结
同学们：每个民族都有自己独特的音乐和文化，古诗新唱正是对我们民族音乐和文化的传承，在以后的音乐课中我们还会学习到更多好听的古诗歌曲，最后让我们再来演唱一遍《梅花》来结束今天的音乐旅程。
五、板书设计
梅花
梅花坚强不屈的性格：“凌寒独自开”
切分的节奏：
以上就是音乐教学设计《梅花》。