4.6分层导学案
分层导学案教学6
A.细菌的DNA及其氨基酸
B.噬菌体的DNA及其氨基酸
C.细菌的DNA和噬菌体的氨基酸
D.噬菌体的DNA和细菌的氨基酸
3、思维拓展部分：
1．下列哪原核生物C.真菌D.细菌
教学目标
总结DNA是主要得遗传物质的探索过程；分析证明DNA是主要的遗传物质的实验思路；探讨实验技术在证明DNA是主要的遗传物质的作用。
①在转化过程中，S型细菌DNA进入到了R型细菌中②DNA是转化因子③蛋白质和多糖在实验中正好起了对照作用④DNA是遗传物质
A．①③B．②③C．②③④D．①②③④
5．为研究噬菌体侵染细菌的详细过程，你认为如何选择同位素标记的方案（）A．用14C或3 H培养噬菌体，再去侵染细菌B．用180或15 N培养噬菌体，再去侵染细菌C．将一组噬菌体用32P和35 s标记D．一组用32P标记DNA，另一组用35S标记蛋白质外壳
教学重点
肺炎双球菌转化实验的原理和过程；噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
教学难点
肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
板书设计
教学过程
1、基础知识达标部分：
第一章和第二章所涉及到的四位科学家：（）→性状由遗传因子决定；（）→提出遗传因子位于染色体上的假说；（）→把遗传因子改为基因；（）→证实基因位于染色体上。但是基因到底是什么？通过第三章——基因的本质的学习，就可以解决这个问题。
教师
王晓亮
课题
DNA是主要的遗传物质
课型
新授
2、能力提升部分：
1．能将小白鼠致死的肺炎双球菌的类型是( )
①R型活细菌②S型活细菌③加热杀死后的S型细菌④R型活细菌＋加热杀死后的S型细菌
4.5分层导学案
4.5 科学探究：凸透镜成像分层导学案(1)学习目标知识与技能1、知道什么是透镜、薄透镜？2、知道什么是凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距？3、知道凸透镜和凹透镜对光的作用；知道利用凸透镜能产生平行光。
过程与方法1、学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力、观察能力、实验操作能力2、通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法3、学习从物理现象中建立物理概念，归纳学习科学规律的方法情感态度与价值观1、激发学生对科学的求知欲，勇于探索自然现象和日常生活中的物理学原理2、培养学生认真严谨的科学态度、探究创造的心理品质及互相协作的团队精神学习重点让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的意义、方法，以及让学生知道凸透镜成像的规律学习难点如何让学生通过科学探究知道科学探究中制定计划与设计实验的意义、方法学习课时二课时自主学习一、基本概念透镜是利用光的折射原理制作的光学器件，它对光有作用。
1.凸透镜和凹透镜：凸透镜：边缘，中央。
凹透镜：边缘，中央。
2.透镜对光的作用：凸透镜：对光起作用。
凹透镜：对光起作用。
记住三条特殊的光线3、透镜的基本概念：主光轴：通过两个球心的直线。
用表示光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变。
（透镜中心可认为是光心）焦点：凸透镜能使跟主轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点，用“F”表示；虚焦点：跟主光轴平行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。
焦距：焦点到光心的距离叫焦距，用“f”表示。
思考：凸透镜越凸（也就是越厚）对光的会聚能力越（选填强或弱）小结：1、透镜是由透明物质制成（一般是玻璃），至少有一个表面是球面的一部分，对光起折射作用的光学元件。
2、透镜的分类：透镜：边缘厚，中央薄；透镜：边缘薄，中央厚。
3、主光轴：通过两个球心的直线。
光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向。
（透镜中心可认为是光心）焦点：凸透镜能使跟主轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点，用“”表示；虚焦点：跟主光轴平行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。
多分英语分层导学案八年级上册
多分英语分层导学案八年级上册第一部分：课程目标1. 熟练掌握八年级上册所学的词汇、语法和句型。
2. 能够独立阅读和理解相关话题的文章或故事。
3. 能够在日常生活中运用所学英语进行简单的交流和表达。
第二部分：课程内容1. Unit 1: School life- 词汇：school subjects, activities, classroom objects- 语法：present simple tense, adverbs of frequency- 句型：What's your favorite subject? How often do you have English class?2. Unit 2: My day- 词汇：d本人ly routines, time expressions- 语法：present continuous tense, prepositions of time- 句型：What are you doing at 8 o'clock this evening? When do you usually get up in the morning?3. Unit 3: My weekend- 词汇：weekend activities, hobbies- 语法：present perfect tense, question words- 句型：Have you ever been to the Great Wall? Where have you been in China?4. Unit 4: My neighborhood- 词汇：places in the neighborhood, giving directions- 语法：imperatives, there is/are- 句型：Can you tell me the way to the post office? There's a supermarket near my house.第三部分：学习方法1. 多听多说：多与同学练习口语交流，提高听力和口语表达能力。
优化分层导学案，促进化学分层教学
优化分层导学案，促进化学分层教学发布时间：2022-11-14T03:34:46.475Z 来源：《中国教工》2022年7月第13期作者：朱早龙[导读] 本文将从分层学习目标、分层问题难度、分层测试、分层自主学习要求几个方面，探讨导学案的优化方法，推动分层教学的有效实施。
希望能够为我校的教育事业发展提供帮助，为学生提供一个优越高效的化学课堂。
朱早龙甘肃省武威第六中学733000摘要：本文将从分层学习目标、分层问题难度、分层测试、分层自主学习要求几个方面，探讨导学案的优化方法，推动分层教学的有效实施。
希望能够为我校的教育事业发展提供帮助，为学生提供一个优越高效的化学课堂。
关键词：导学案；分层教学；高中化学引言：在高中化学教学活动当中，通过分层教学，能够凸显学生在课堂上的主体地位，让学生根据自身的需求学习知识，并掌握相关知识。
教师也能够根据学生的学习习惯以及学习质量，制定相应的学习方法，确保所有学生都能够参与到课堂学习当中。
一、分层学习目标所谓分层教学，就是让不同层次的学生都能接收相应的知识，并深入掌握这些知识的应用[1]。
考虑到学生之间的差异性，教师就要调节好分层教学的梯度，根据学生的学习效率、学习质量以及对知识的掌握情况，为不同类型的学生提供不同的学习目标以及学习方向，让不同水平的学生都能拥有一个阶段性目标以及长久目标。
在化学教学活动当中，教师应当提前分析学生的初中化学成绩以及对化学的掌握情况，根据学生对化学的掌握情况，将学生分为三个层级，对于低层级学生，为其制定较为基础的教学目标，对于中层级的学生，则可以重点讲解知识点以及相关概念的难点以及重点，对于高层级的学生，则可以适当进行拓展教学，帮助他们更加深入的了解并学习化学知识，为他们的未来学习奠定基础。
例如，“物质的分类及转化”一课，在展开教学之前，教师可以向学生提出问题：“物质可以分为多少种类”，让学生将答案写在纸上，由教师进行批阅。
对于能够详细说出物质分类以及细化分类的学生，教师可以将其分至高层级，针对高层级，就可以将普及不同的分类模式作为教学目标。
多分英语分层导学案
多分英语分层导学案一、分层教学目标本导学案旨在针对不同层次的学生制定不同的教学目标，使每个层次的学生都能在原有的基础上有所提高。
分层教学目标如下：1. 基础目标：确保全体学生掌握基础知识和基本技能，包括词汇、语法、阅读、写作等方面。
2. 提高目标：使大部分学生能够在掌握基础目标的基础上，进一步提高英语水平，增强英语应用能力。
3. 拓展目标：为学有余力的学生提供更高层次的学习内容，拓展其英语视野，提高其英语综合素养。
二、词汇分层学习1. 基础词汇：针对全体学生，列出本单元的基础词汇，要求全体学生掌握。
2. 拓展词汇：针对提高目标和拓展目标的学生，列出一些拓展词汇，供其选择性学习。
3. 词汇练习：设计不同层次的词汇练习题，包括选择题、填空题等，以满足不同层次学生的需求。
三、语法分层练习1. 基础语法：针对全体学生，列出本单元的基础语法知识，要求全体学生掌握。
2. 拓展语法：针对提高目标和拓展目标的学生，列出一些拓展语法知识，供其选择性学习。
3. 语法练习：设计不同层次的语法练习题，包括选择题、改错题等，以满足不同层次学生的需求。
四、阅读分层指导1. 基础阅读：提供一些简单的阅读材料，供全体学生阅读，提高其阅读理解能力。
2. 提高阅读：提供一些稍有难度的阅读材料，供大部分学生阅读，提高其阅读速度和理解深度。
3. 拓展阅读：提供一些高难度的阅读材料，供学有余力的学生阅读，提高其阅读能力和思维水平。
五、写作分层训练1. 基础写作：针对全体学生，提供一些简单的写作任务，如写一段自我介绍等。
2. 提高写作：针对大部分学生，提供一些稍有难度的写作任务，如写一篇关于家庭的文章等。
3. 拓展写作：针对学有余力的学生，提供一些高难度的写作任务，如写一篇关于环保的文章等。
六、听说分层活动1. 听力训练：设计不同层次的听力练习题，包括听对话、听短文等，以满足不同层次学生的需求。
2. 口语训练：组织不同层次的口语活动，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习热情和自信心。
分层导学案
5.1概率的概念分层目标：A层：了解确定性现象和随机现象B层：理解概率的概念及基本计算方法。
C层：理解概率的概念及基本计算方法。
重点：概率的概念及基本计算。
难点：概率的概念及基本计算。
一、创设情境，导入新课。
（A层）1、什么是频数？什么叫做频率？2、某人的QQ号是343203750，则其中数字3的频数为______，频率为_______。
3、一件事件发生的频率有什么特征？4、阅读教材P155“动脑筋”。
回答下列问题：1）什么叫做确定性现象？2）什么叫做随机现象？3）不可能发生的事件是随机现象还是确定性现象？请举例说明。
4）必然发生的事件是随机现象还是确定性现象？请举例说明。
5）可能发生事件是确定性现象还是随机现象？举例说明。
6）下列现象是确定性现象还是随机现象？（1）若a=b，则a2=b2（）（2）三角形内角和为180度（）（3）一个数的绝对值小于它本身（）（4）平行四边形对角线相等（）（5）两个数的和大于其中任何一个数（）二、合作交流，探究新知。
（A层）2、阅读教材P155“探究”，完成下面的问题：1）在光滑的水平桌面上投掷一枚硬币，会出现______种可能出现的结果。
2）按教材P155“探究—活动1”投20次硬币，正面朝上有___次；正面朝上的次数与总次数20之最简整数比为______；3）思考：若经过大量的投币试验，猜想硬币正面朝上的频率应该接近______；原因是____________。
4）按教材P156“探究—活动2”试验18次，得到“6”有______次，频率为______；得到“1”有______次，频率为______。
5）猜想与思考：通过大量的试验，出现数字“6”的频率可能会稳定在哪个整数比左右？数字“1”呢？数字“2”呢？为什么？3、阅读教材P157“动脑筋”：1）什么叫做概率？2）一件事件的概率有什么特征？3）频率和概率有什么不同？频率是一个统计数字，是随机的，实验前不能确定频率的大小，同一个实验即使重复次数一样，频率也不一定相同。
分层导学案(包括分层作业设计)
4．4 用待定系数法确定一次函数表达式学习目标1、从题目中获取待定系数法所需要的两个点的条件。
2、用待定系数法求一次函数的解析式。
3、体会二元一次方程组的实际应用，使学生在经历探索求一次函数解析式的过程中感悟数学中的数与形的结合。
学习重难点：用待定系数法求一次函数解析式。
教学过程一、课前反馈1、已知一次函数y=2x+4的图像经过点（m，8），则m＝________。
2、一次函数y=－2x+1的图象经过第象限，y随着x的增大而 ; y=2x －1图象经过第象限，y随着x的增大而。
二、探究新知例1、求下图中直线的函数解析式分析与思考：图1是经过的一条直线，因此是函数，可设它的表达式为，将点代入表达式解得，从而确定该函数的表达为。
图2设直线的表达式为因为此直线经过点，，因此将这两个点的坐标代入可得关于k,b方程组，从而确定k,b的值，确定了表达式。
1、方法总结：像这样，通过先设定函数解析式（确定函数模型），再根据条件确定解析式中的，从而求出函数解析式的方法称为待定系数法.2、待定系数法的一般步骤为：1)2)3)4)【巩固练习】1、已知正比例函数的图像经过点M（-1,5），求这个函数的表达式。
2、已知一次函数的图象经过两点A（-1,3），B(2,-5),求这个函数的表达式。
三、课堂小结四、课堂达标【基础达标】1.若正比例函数的图象经过点(-1，2)，则这个图象必经过点( )A.(1，2)B.(-1，-2)C.(2，-1)D.(1，-2)2.若点(3，1)在一次函数y ＝kx-2(k ≠0)的图象上，则k 的值是( )3.直线y=kx+b 经过点A(0，3)，B(-2，0)，则k 的值为( ) B.32 C.23 324、已知y 是x 的一次函数，且当x=4时，y=9；当x=6时，y=-1。
（1）求这个一次函数的表达式； （2）当x=21-时，求y 的值； （3）当y=7时，求自变量的值。
【拓展提升】1、已知y-3与x 成正比例，且x=2时，y=7。
六年级数学上册四单元六单元导学案
第四单元圆一、教材分析本单元教材主要内容有：认识圆、圆的周长和圆的面积等。
本单元是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。
从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化，教材通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。
教材先安排了圆的认识，通过认识圆心、半径和直径以及半径、直径长度间的关系等，使学生认识圆的基本特征。
在此基础上，使学生掌握用圆规画圆的方法，进一步加深对圆的认识。
教材还联系以前学过的轴对称图形和对称轴，说明圆是轴对称图形，且有无数条对称轴。
对于圆的周长和面积计算公式的教学，教材在编排上加强了启发性和探索性，注重让学生动手操作，使学生在实践活动中通过交流、思考来探究圆的周长和面积计算方法，逐步导出和掌握计算公式。
对于圆的周长，教材是先让学生通过用线绕一绕，把圆放在直尺上滚一滚等方法来测量，然后再引导学生通过填表格，运用不完全归纳法来探寻周长与直径的比值的规律，从而引出圆周率的概念。
编排圆的面积时，教材启发学生寻找解决问题的思路和方法，回忆以前用过的转化方法，从而把圆的面积转化为熟悉的直线图形的面积来计算。
教材还通过介绍圆周率的史料，渗透爱国主义教育。
二、教学目标1. 认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。
2 .理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。
三、教学设想1. 加强动手操作，培养学生自主探索能力。
教材里安排了很多活动让学生探究圆的基本特征，故实际教学时，注重让学生动手操作，通过画一画、剪一剪、围一围等多种方式，帮助学生认识圆的基本特征，探讨圆的周长和面积计算公式。
比如在教学“圆的认识”时，当学生画好圆后，教师可引导学生进行对折，从而导出圆心、半径和直径等概念，再通过测量来发现半径、直径的特点及相互关系；探究圆的周长时，则可让学生采用围一围、滚一滚的方法先测出周长，在此基础上再引导学生探究周长与直径的关系；探索圆的面积时，利用书中的附页或备好的学具，引导学生动手剪切、拼贴，从而“化圆为方”，得出圆面积的计算方法。
七年级上册数学导教导学案课堂分层作业
【主题】七年级上册数学导教导学案课堂分层作业在数学教学中，分层作业是一种常见且有效的教学方式。
而七年级上册数学导教导学案课堂分层作业更是一种特别设计的教学模式，旨在帮助学生更好地掌握数学知识和提高学习兴趣。
本文将深入探讨七年级上册数学导教导学案课堂分层作业的意义、特点和实施方法。
一、七年级上册数学导教导学案课堂分层作业的意义七年级是学生数学学习的重要阶段，而数学导教导学案课堂分层作业能够更好地满足不同学生的学习需求。
这种教学模式能够根据学生的实际情况设计不同的作业，促进学生的个性化学习，帮助他们更好地理解数学知识，提高数学学习的效果。
在这个过程中，教师能够更好地发现和关注学生的学习特点和问题，及时进行指导和帮助，提高教学效果。
二、七年级上册数学导教导学案课堂分层作业的特点七年级上册数学导教导学案课堂分层作业具有以下几个显著特点：1. 灵活性和多样性。
根据学生的实际情况和学习水平，教师能够为不同的学生设计不同难度和类型的作业，包括基础题、拓展题、应用题等，满足学生的个性化学习需求。
2. 针对性和导向性。
教师在设计作业时可以更好地根据课程标准和教学大纲，引导学生理清思路，掌握解题方法，帮助学生突破难点和瓶颈，提高他们的数学解题能力。
3. 检验性和辅助性。
通过分层作业，教师能够更好地了解学生对知识的掌握情况，及时发现学生的问题，进行有针对性的辅导和帮助，提高学生数学学习的效果。
三、七年级上册数学导教导学案课堂分层作业的实施方法要实施好七年级上册数学导教导学案课堂分层作业，教师需要关注以下几个方面：1. 了解学生实际情况。
教师需要充分了解学生的学习基础、学习能力和学习习惯，根据不同学生的特点和需求，进行合理的分层设计。
2. 设计合适的作业内容。
根据课程标准和教学大纲，教师需要设计不同难度和类型的作业内容，包括基础题、拓展题、应用题等，以满足学生的个性化学习需求。
3. 提供及时的指导和帮助。
在学生完成作业的过程中，教师需要为学生提供及时的指导和帮助，解答学生的疑问，引导学生解决问题，提高学生的数学解题能力。
七年级下册数学导学案分层作业电子版
七年级下册数学导学案分层作业电子版
【学习目标】
知识目标：1、能说出角的定义，会用多种方法表示角。
2、通过实验、观察、交流，掌握平角、周角的定义。
能力目标：1、从静和动两方面理解角的定义。
2、能从图形中找出角并会表示。
情感目标：1、初步应用运动变化的观点看待几何图形，形成辩证唯物主义观点。
2、通过交流、合作、探究，体验学习的乐趣和成功感。
【学习重点】认识角并正确地表示角
【学习难点】用运动变化的观点理解角、平角、周角
【学具准备】圆规、三角板、铅笔
【学法指导】
通过实物演示，把抽象问题直观化，从而理解始边、终边的概念，进而形成角、平角、周角的概念，以达到突破难点的目的。
【学习过程】
[自主学习]
1、知识引桥：①请你画一条射线，说说射线有几个端点？
②以任意一点O为端点画两条不同的射线OA、OB。
2、观察交流：找出课本P4铁桥、梯子、标志牌中的角，你还能找出生活中哪些物体中含有角吗？请举例说明。
[合作探索]
1、通过观察，你能得出角的定义吗？（静态》角的定义：
2、角的表示符号是什么？
3、小组合作交流，角的表示方法有哪几种？。
六年级上册英语导学案-Unit4Period6-人教PEP
教案人教PEP六年级上册英语导学案 Unit 4 Period 6一、教学目标1. 知识目标：（1）能听懂、会说、会读关于询问时间和回答时间的句子。
（2）能用英语简单描述一天的课程安排。
（3）能运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）培养学生的听力、口语表达能力。
（2）提高学生运用英语进行日常交流的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生的团队协作精神。
（2）激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 课题：Unit 4 Period 62. 内容：课本P3738，包括对话和词汇。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握关于询问时间和回答时间的句子。
（2）能够用英语描述一天的课程安排。
（3）运用所学知识进行日常交流。
2. 教学难点：（1）正确运用时间词汇。
（2）灵活运用句型描述课程安排。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、课件、黑板。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）引导学生复习上一节课的内容。
（2）进行简单的听力练习，如听懂并重复时间词汇。
2. 课堂导入（10分钟）（1）利用课件展示本节课的主题。
（2）引导学生进行讨论，询问并回答一天的课程安排。
3. 新课呈现（15分钟）（1）讲解对话内容，让学生理解并掌握询问时间和回答时间的句子。
（2）教授词汇，如“math”、“music”等，让学生能够正确拼写和运用。
4. 课堂练习（10分钟）（1）进行听力练习，如听懂并重复时间词汇。
（2）完成练习册相关题目，巩固所学知识。
5. 小组活动（10分钟）（1）学生分组，进行角色扮演，模拟日常交流场景。
（2）鼓励学生运用所学知识进行交流。
（2）布置作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：Unit 4 Period 62. 板书内容：（1）时间词汇：morning, afternoon, evening, night（2）询问时间和回答时间的句子：What time is it now? 现在几点了？It's time for breakfast. 该吃早餐了。
人教版了六年级4-6单元优秀导学案
故事天地35%每日英语15%校园新闻20%精品习作30%4-1 <<统计>>使用者___________ 六年级____班___组___号家长签字____________日期________ 【学习目标】1、掌握统计图的特征和作用,能正确描述统计图所反映的有关数据。
2、能正确运用统计图反映有关数据,提高处理数据的技能,发展应用意识和实践能力。
3、初步形成评价与反思的意识。
【学习重难点】1、重点是认真分析统计图中所反映的数据。
2、难点是发现统计图中存在的数据不清的问题，正确判断数量变化趋势。
【学习过程】一、温故知新：仔细观察右图。
1、从图中你能了解到哪些信息?2、说一说这是什么统计图,它有什么特点?☆友情小提示：扇形统计图可以清楚地反映出各部分量占总量的百分之几。
3、我们学过的统计图还有哪些？各有什么特点？___________________________________________________二、探索新知1、自学P68例题1，回答以下问题：(1)从图中你了解到哪些信息?(2)有人认为A牌彩电最畅销,你同意他的观点吗? 说说你的理由。
☆友情小提示：在“其他”里面还可能包含有比A牌更畅销的彩电。
所以,从这个统计图不能判断出哪个品牌的彩电最畅销。
(3) 上面这幅统计图提供的数据不清,无法全面地反映有关彩电市场各品牌占有率的情况,你有什么修改建议?☆友情小提示：“其他”所占有的份额应该是最小的部分,这样才能全面反映各个数量占有率的情况,突出扇形统计图的特征和作用。
建议:在进行数据整理时,应将“其他”当中的一些品牌彩电所占份额单单独计算,在统计图中详细标出它的占有率。
2、自学P68例题1，回答以下问题：（1）这是什么统计图？这种统计图有什么特征？（2）从图中你了解到哪些信息?（3）初看这两幅统计图，你有什么感觉？为什么？☆友情小提示：初看时感觉左图中反映的月薪增加比较大。
河北省兴隆县半壁山中学七年级英语下册Unit4-6复习导学案
跟踪训练
达标检测：
基础题
( )1.The boy was able to ____himself when he was young.
A dress B wear C put on D try on
19.教________过去式/分词________20.打扫，干净的_______21.玩具_____22.西方_______23.活动________
24.照相机________25.雨，下雨_______多雨的_______26.风______多风的________27.云______多云的_______28.天气_________29.烹调，厨师_______30.学习_______31.bad/badly的比较级_______最高级_______32.热的______比较级_______加热,热量________33.躺______过去式_________过去分词________
( )2.-We have five kinds of schoolbags. Do you like this one?
-No. Can you show me ____? A another B the other C others D each other
( )3.There are six students in the classroom. Two students are reading, ___are drawing.
半壁山中学英语学科导学案
基本信息
学生信息
姓名：
班级：
组别：
教师信息
八下4.6导学案
I don't know ______ he still _______ in that street.
12. What's his name? I asked him.
I asked him what _____ _____ _____.
He asked the boys _______ they ______ fried chicken.
二、运用宾语从句语序的知识，完成下列选择填空。
( ) 1. What did Mike say? He said ____________________.
A. if you are free the next week B. what color was it
3.He didn’t know__________
A.what’s the matter B.what the matter isC. what was the matter D. what the matter was
4.Somebody called you just now,but I didn’t know____
编号：YY80024科目：英语编写人：李华平审核人：刘峰波领导签字：赵双仙
使用时间：班级：班小组：学生姓名：组内评价：教师评价：
课题
《Unit 4 He said I was hard-working.》导学案6
学
习
目
标
知识与
技能
1.掌握本单元重点单词及短语。
2.通过练习，使学生巩固掌握本单元的知识。
A. why she leftB. why did she leave C. why she had leftD. why had she left
中洲中学“四段六步”教学模式导学案
’
么条件下 它是一元一次方程 ?
?在什
1、下列方程是一元二次方程的是有
：（ 1）
，（ 2）
(x+1)(x-1)=0 ，
（ 3）
，（ 4） 2x 2 1 1 0 ，（ 5） x
， （6） 2x2 3y 5 0
2、下列方程中，是关于 x 的一元二次方程的是（
）.
（五）
A. 3 x 1 2
2x 1
B.
1 x2
2-x=5 2+16x-15=0
作 配作
(7)(2x-1) 2=x2+4x+4
(8)x
2-6x+8=0
(9)x
2+8x-7+0
探 任探
究 务究 10' (10’)
选取合适的方法解关于 x的一元二次方程：
三 （四） (1) （ m-5） 2+(m-5)x-2=0 (2)x
2-2 ︱ x ｜-3=0 (3)x-6x-5
1 2 0 C. ax2 bx c 0 D. x
x2 2x x2 1
四
达 反 3、把方程 2 y 1 2 y 1
标馈
1 化为一般形式为：
；其二次项系数是
；
反 检矫
一次项系数是
；常数项是 .
馈 巩
测 正 4、若 (m 3) xn 2
（8’）
3nx 3 0 是关于 x 的一元二次方程，则（
）.
固
A m≠0， n=3
识建 归网
难点 ：理解四种解法的区别与联系。
纳络
3
2019.4 4
展 展拓
⑴ 3x(1-x)=2(x+2)
⑵ 3x 12 2x 1
三段六环节导学案模板
学科
数学
年级
授课教师
课题
课型
主备
审阅
授课时间
学习目标
养教目标
学习重点
学习难点
学习方法
教具准备
学 习 过 程
教师活动
学生活动
二次备课
一、自学板块
1.导入新课（复习回顾）。
（
2.展示目标。
3.预习导学。请同学们结合“学习目标”认真 自读课文，思考下列目标思考题，并在书上做好标 记。
4.自主质疑。在自学的过程中你如果还有什么 疑问，请写在右面或书上。
5.自主测评。
6■、展小版块
1.组内初探。小组针对“预习导学”问题和“我 的问题”交流研讨。如果小组讨论不能解决的，要 单列出来。
2.展示点拨。各组重点内容探究展示。
小组两人互查 回忆
三、练习板块
1.课堂小结。
2.达标检测。
3.拓展延伸。
4.布置作业。
板
书
设
计
教
后
反Hale Waihona Puke 思
导学案分层设计
导学案分层设计，让“以生为本”理念落地王洁“分层教学是班级授课形式下的基于学生存在的个性差异基础上的一种个性化教学模式。
这一教学模式强调和关照学生客观存在的个体差异性,尊重学生的主体价值。
促进学生良好个性潜能的充分发展是其所追求的目标。
”（摘自“互动百科”）在课堂教学中，分层教学的目的是逐步树立学困生学习的信心，激发中等生的学习潜力，扩宽优生的学习面。
分层教学的意义不言而喻。
虽然这个理念已喊了很久，但在目前的课堂中，仍然是老师在“一刀切”。
高效课堂的重要抓手是导学案，导学案通过分层设计，让“以生为本”、“因材施教”和“关注每一名学生”这些理念真正得以落地。
分层设计重差异，是高效课堂教学的一条重要原则，也是导学案设计的重要原则，是一种必须，而绝不是可有可无的。
学生的个性、禀赋、能力、知识储备是不一样的，导学案设计时就是从学生的差异出发，站在使每一个学生如何更有效地学习这个角度来做的，是对每一个学生的关注，更是对每一个学生个体生命的尊重。
从识记、理解、分析综合、表达应用到探究拓展，导学案设计反映了知识的能力层级要求，反映了人们认识事物由浅入深，从易到难、从简单到复杂的认知规律。
导学案分层设计主要体现在以下一些方面：一是分层设计学习目标。
导学案是“路线图”，在这个“路线图”中，根据不同的学生设计了不同的目标地。
学生只要根据自己的能力到达了某个目标地，就是成功，如果往前一个目标，那就更是了不起的成果。
当然学习目标无论如何设计，“三维”这一普遍性的目标是一定要考虑的。
二是分层设计问题（学习内容）。
问题设计要有利于学生由浅入深、由易到难、层层深入地解读文本、探究问题。
也就是说，要给学生一个台阶，让学生一步一个地伸手摘到自己想要的“问题”，不同层次的学生都可以“解”有所“问”，学有所得，从而增强学习的自信心。
比如，学困生可以依据导学案在独学阶段完成识记水平层次的任务；在对学时，可以在同伴的引领下，结合文本完成解决理解层次类的任务，并参与讨论探究类层次的问题。
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4.6 眼睛与视力矫正分层导学案学习目标知识与技能1、了解眼睛的简单构造和视物的基本原理。
2、通过实验模拟了解近视眼、远视眼的成因及矫正的方法。
过程与方法通过实验，掌握用实验分析问题，解决问题的方法，培养科学探究的能力。
情感态度与价值观使学生有自觉保护视力的意识。
培养学生跟他人交流与合作的意识及用实验解决问题的方法与能力。
学习重点1、明确眼睛的构造及原理、知道如何保护视力以及用实验解决问题。
2、模拟实验对近视眼、远视眼进行矫正。
学习难点怎样矫正视力的这一组实验是创新点，但实验本身并不容易做。
学习课时一课时知识链接的。
学法指导：本节是从透镜的应用入手，主要讲解人眼视物的原理和探究视力矫正的纯物理教学。
结合"以人为本，健康第一"的精神，整合《生物》、《健康教育》和《信息技术》，会把所学知识整合起来解决实际问题自主学习一. 眼睛人眼是怎样看见物体的活动1观察下图，可知人眼看物体和凸透镜成像的原理是一样的，物体在视网膜上成的是___________的实像。
来自物体的光线通过瞳孔，经过___________成像在__________上，再经过神经系统传到大脑，经过大脑处理，我们就看到了物体。
其中，眼睛中的_________相当于凸透镜，_________相当于光屏。
眼睛的工作原理：①相当于凸透镜，相当于光屏。
②由于u>2f，因此在视网膜上所成像的特点是什么？③照相机在拍摄远近不同的景物时，为了得到清晰的像，需要调节胶片到镜头的距离；而用眼睛看远近不同的物体时，视网膜无法调节到晶状体的距离．这不是与透镜成像规律有矛盾吗？④（参照图3.4-2）眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体.二、正常眼、近视眼、远视眼活动2阅读教材第70页，观察图4-51，图4-52思考讨论下面问题：（1）正常的眼睛具有很强的________本领，可以使远处的物体和近处的物体都成像在_______。
因此，正常人的眼睛既可以看清远处的物体，又可以看清近处的物体。
（2）近视眼只能看清______的物体，远视眼只能看清______的物体，有哪些因素会造成近视眼或远视眼？（3）近视眼和远视眼的自我调节范围大大________，近视眼将像成在视网膜_________，远视眼将像成在视网膜__________。
（4）如何保护眼睛？正常眼：正常的眼睛自我调节本领较强，使远近物体的像都能成在视网膜上。
因此人们能看清远处或近处的物体。
正常视物图近视眼的成因①读书、写字等学习习惯不好。
②书本放得离眼很近。
③采光、照明条件不好（过强、过弱、光源的光谱与太阳的相差太大）。
④持续用眼的时间太长。
⑤课桌椅的高度搭配不合适。
⑥还有一种是遗传因素。
如何预防近视做到"三要"①读写姿势要正确，眼与书本距离约33厘米。
②看书一小时后休息，要远眺几分钟。
③要认真做眼保健操。
"四不要"①不在直射强光下看书。
②不在光线暗的地方看书。
③不在躺卧时看书④不在走路或摇动的车上看书。
"三注意"（1）要注意看电视的卫生①连续看电视的时间不超过0.5～1小时。
②眼与电视屏幕的距离最好是3米，不能低于2～2.5米。
③看电视时，室内应用适当的照明，以减少屏幕对眼的刺激。
④亮度要适中，屏幕高度应略低于学生坐姿时眼睛的高度。
⑤不能躺着看电视。
（2）玩游戏机的卫生。
应严格控制玩电子游戏。
（3）操作电脑的卫生。
①眼睛与电脑屏幕之间保持60厘米的距离。
②电脑屏幕中心高度，应比眼的平行视线低一些。
③操作电脑0.5～1小时，至少要让眼睛休息15分钟（做眼保健操、户外走一走、眺望远处）。
"一及时"：发现假性近视，应及时调整和治疗。
远视眼的成因：看近处物体相当吃力，要把物体放在离眼睛较远的位置才能看清楚成像情况：近处物体的像成在视网膜后生理特征：眼珠轴向距离减小弱视实验探究1．制作眼睛模型：用凸透镜相当于晶状体，用光屏相当于视网膜。
(1) 课本图4-53（a），调节使光源发出的光经过凸透镜会聚在光屏上，_____眼模型。
(2) 课本图4-53（b），调节使光束经过凸透镜会聚在光屏之前，这是_______眼模型。
(3) 课本图4-53（c），调节使光束经过凸透镜会聚在光屏之后，这是_______眼模型。
2．研究近视眼的矫正取几个不同焦距的凸透镜和凹透镜作为镜片，在近视眼模型的“晶状体”前选加一个透镜，使光束会聚在视网膜上。
由实验知道：在近视眼前加一个焦距合适的_____透镜，能改善物体在视网膜上的成像情况。
3．研究远视眼的矫正由实验知道：在远视眼前加一个焦距合适的_____透镜，能改善物体在视网膜上的成像情况。
近视与远视成因及矫正1、近视眼及其矫正(示意图)2、远视及其矫正(示意图)活动3阅读教材第72页“信息窗”，并调查自己或周围某同学的眼镜的度数，算一算对应的焦距是多少分层展示A层1、眼睛是一“变焦距”的凸透镜,它是通过______来改变晶状体的______,当睫状体______时,晶状体变_____,远处物体射来的光会聚在视网膜上,眼睛看见远处物体。
当睫状体______时,晶状体变_____，近处物体射来的光会聚在这视网膜上,眼睛看见近处的物体。
2、近视眼只能看清近处的物体,而看不清远处的物体。
产生近视眼的原因是晶状体太_____,折光能力太______,或者眼球在前、后方向太______，来自远处某点的光聚在视网膜,到达视网膜的是一个模糊的光斑,我们可以利用______镜能使光成______的特点来矫正。
3、远视眼只能看清远处的物体,而看不清近处的物体。
产生远视眼的原因是晶状体太_____,折光能力太______,或者眼球在前后方向太_______，因此来自近处的某点的光没有会聚成一点就到达视网膜,到达视网膜的是一个模糊的光斑,我们可以利用_____镜能使光线______的特点矫正。
4、人眼的晶状体可以调节，如下图示，在A、B、C、D四种光路中，描述正常眼的情况是______，描述近视眼的情况是______，描述远视眼的情况是________。
ABCD5、眼睛是人体的重要器官．眼球中的_______相当于凸透镜．物体通过眼球的折光系统，在视网膜上生成____、______、_____的像，并同时产生神经冲动，沿视神经传入大脑皮层，图1从而形成视觉．B 层1、利用一片远视眼镜片做成像实验时,不能得到()A.放大的实像B.放大的虚像C.倒立的实像D.倒立的虚像2、近视眼的晶状体变厚,相当于凸透镜的()A.物距变大B.焦距变大C.物距变小D.焦距变小3、关于近视眼下列说法正确的是()A.一般是由于长期不注意用眼卫生造成的B.来自远处物体的光将会聚于视网膜的后方C.需要配戴会聚透镜进行矫正D.近视眼的原因是晶状体太薄,或者眼球在前后方向上太短4、近视眼睛、远视眼睛、正常眼睛，这三种情况中，眼睛的晶状体最厚的是（ ）A. 远视眼睛B. 近视眼睛C. 正常眼睛D. 三种情况一样厚5、不正确用眼等原因都会导致患上近视眼，有近视眼的人大多数是采用戴近视眼镜进行矫正，现取一块近视眼镜片研究，下列说法不正确的是（ ）A ．镜片的中央比边缘薄B ．对光有发散作用C ．对光线具有会聚作用D ．是一块凹透镜C 层1、一付眼镜，你如何判断是近视眼镜，还是老花眼镜？试用三种方法判断。
2、眼睛是心灵的窗户. 关于眼睛及其视力矫正，下列说法正确的是（）A ．眼睛的晶状体相当于凹透镜B ．物体通过晶状体所成的像是虚像C ．近视眼看不清远处景物，是因为景物的像落在视网膜后方D ．用来矫正远视眼视力的眼镜镜片是凸透镜3、高老师戴着眼镜正在批作业，听到远处有学生叫她，为了看清该学生的容貌，高老师立即摘下眼镜跟这位学生打招呼。
下列说法正确的是（）A ．高老师所戴眼镜的镜片是凸透镜B ．高老师是近视眼C ．高老师不戴眼镜看近物时，物像会成在视网膜前方D ．高老师的眼球前后方向可能过长或晶状体曲度可能过大4、图1是小明配带眼睛后看远处某点时的光路，则下列说法正确的是( )A ．小明是近视眼，配带的是凹透镜B ．小明是远视眼，配带的是凹透镜C ．小明是近视眼，配带的是凸透镜D ．小明是远视眼，配带的是凸透镜5、常见的视力缺陷有近视和远视．图2是一位视力缺陷人员的眼球成像示意图，他的视力缺陷类型及矫正视力需要配戴的透镜种类是（）A ．远视眼，凸透镜B ．远视眼，凹透镜C ．近视眼，凸透镜D ．近视眼，凹透镜6、请你对下列光学仪器归类：a 近视眼镜；b 老花眼镜c 防盗门上的“猫眼”；d 照相机镜头。
（1）类：（2）类。
图2。