地球仪与地图第2课时教案
科学3.2七年级上册《地球仪和地图》教案第二课时浙教版
3.2地球仪和地图（第二课时）【教学目标】：能根据地图找到确定的地理位置，这就要求要看得懂地球的图例、方向及比例尺等。
【教学重点、难点】：比例尺的含义、地图方向的三种表达形式、常见的图例。
【教具】：Ppt \每人一张校园平面图。
【教学方法】: 多媒体辅助教学【新课引入】：11月20日要开家长会，大家能有什么办法把家长带到学校的教室里来呢？【教学过程设计】【布置作业】：课堂练习单.1、以下所举的图幅大小相同的地图中，比例尺最小的是：Ａ、学校平面图Ｂ、本市区地图Ｃ、中国政区图Ｄ、世界地图2、用１厘米代表实地距离为２０００千米的世界地图，其赤道想的长度是__________厘米。
3、指出Ａ、Ｂ两点的地理位置，判断Ａ点在Ｂ点的什么方向？Ａ点的经度和维度？B点的经度和维度？A点在B点的什么位置？4、填表5、在光明中学社区平面位置图，可以知道学校在明明家的__________，在林林家的__________方向，在南村的________，在工厂的__________方向。
6、国际上规定以__________经线为界，把地球分为东半球和西半球。
在东西半球的分界线上纵贯__________洋和__________洋和__________ 洋__________洲大陆。
7、大熊星座北斗七星，勺口的两颗星的五倍距离对应的是北极星，面向北极星的方向是__________【板书设计】:地图：定义作用三要素：比例尺、图例、方向比例尺：线段式、数字式、文字式方向：经纬网定向法、指向标定向法、一般定向法种类：【课后反思】：从开家长会到寻找所处的具体地理位置入手，介绍了地图的比例尺、方向、图例和注记。
而所有的结论获得又是学生通过探究书上的三幅地图来获得的。
《地球和地球仪》地球和地图PPT教学课件(第2课时)
情景导入 新课教学 思考讨论 课堂练习
1、关于本初子午线的叙述错误的是
（B ）
A．本初子午线就是通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的经线
B．本初子午线就是180°经线
C．本初子午线是东经和西经的分界线
D．本初子午线就是0°经线
2、与130°E经线构成经线圈的经线是 （A ）
A．50°W
B．50°E
C．130°W
本初子午线
0°
（东西经180°）180°经线
180°
西经170° 170°W
东经60°
60°E
西经6°
6°W
情景导入 新课教学 思考讨论 课堂练习
经度变化规律： 西经向西增大，东经向东增大。
东西经判定方法：
向西增大是西经，向东增大是东经。
西
东
W
W
WWW
EEE
E
E
w A
情景导入
练习：读出各点的经度
情景导入 新课教学 思考讨论 课堂练习
180°
西经(W)
90°W 60W°20°W 20°E 60°E 90°E 40°W 40°E
0°经线或本初子午线
东经(E)
情景导入 新课教学 思考讨论 课堂练习
经度的读法、 写法练习
读法
东经70° 西经40°
写法
70°E 40°W
西课堂练习
N
定义：
连接南、北两极并垂 直于纬线的线，叫经线， 也叫子午线。
S
情景导入 新课教学
N
思考讨论
课堂练习
S
情景导入 新课教学 思考讨论 课堂练习
情景导入 新课教学 思考讨论 课堂练习
1.观察经线是什么形状？ 2.经线指示什么方向？ 3.各条经线的长度什么特征？ 4.各条经线位置关系如何？ 5.有多少条经线？
七年级科学第三章教案：地球仪和地图
教案1.3.2 地球仪和地图（汪版）2014年初一科学组（奥数班）七年级《科学》第一册第三章第二节教案第二节《地球仪和地图》一、教学目标：知道地图是地理事物缩小在平面上的图形；了解地图的三要素；了解常用的地图类型及作用；初步学会使用常用的地图；初步学会绘制简单平面示意图。
二、教学重点：通过观察平面经纬网图的制作，了解地图的绘制；通过各种常用地图的阅读比较，了解地图三要素；学习使用常用地图，开展地图上的“假想旅行”；通过活动课，绘制平面示意图。
三、教学准备：各类地图（中国政区图、世界地图、浙江旅游图、学校平面图等）四、教法与学法：实验观察法、问题教学法、探究活动五、教学过程：1、谜语引入：“I have cities but no house, Forests but no trees, Rivers without water, What am I ?”----谜底：A map2、地图的作用教学：在生产上、军事上、学习生活中有重要作用（1）例如1987年5月大兴安岭发生的特大森林火灾，气象部门通过卫星云图准确地报出了火区的分布及火势的发展情况，使有关领导能及时地制定灭火方案组织抢救。
又如修建长江三峡水电站、水库，必须研究当地的地貌、地质、水文、气象等多种专门地图，才能最后确定坝址、坝高、库容等。
（2）由学生讨论生活中使用地图的经历，如旅游图，导购图的使用等进一步了解地图的作用。
3、地图含义的教学：地图是以各种不同的图示符号，将地球表面的地理事物表现在平面纸上的图形。
强调“缩小”、“平面”等词。
4、地图的绘制的教学：（1）提出问题：地球表面是个球面，而地图是却个平面，怎样才能把球面上的各种信息准确地体现平面上去呢？（2）实验观察：经纬网地球仪在平面墙上的投影。
要求学生画出平面经纬网图，体会绘制地图的过程。
5、地图三要素的教学：（1）展示：常用地图的类型（包括书本中的三幅图）,同时针对中国政区图提出三个问题： 1）浙江与香港的直线距离是多少？？2）浙江在北京的什么方向3）浙江与那些省市为邻？（2）学生分组讨论三道题的解决思路，拓展到三幅图的使用，教师与学生共同总结出地图三要素的不同表示方法。
人教版七年级上册地理 第一章 《地球和地球仪》第2课时
人教版地理七上第一单元第一节《地球和地球仪》第2课时教案一：1. 出示地球经纬网图，引导学生首先认识赤道。
提问：你知道纬线是怎样定义的吗？纬线定义：地球仪上，垂直于地轴，同赤道平行的圆圈叫纬线。
2.引导学生小组合作（一）：探究纬线的特点。
（1）出示纬线分布图。
提问：你会从哪些方面观察它们的特点呢？（2）鼓励学生整理归纳纬线的特点。
教师适当。
（3）展示阅读材料：赤道纪念碑在南美洲厄瓜多尔首都基多市有两座赤道纪念碑。
图中的赤道纪念碑落成于1982年，南距首都基多市24千米。
碑高30米左右，通体用赭红色花岗岩建成，造型呈方柱形。
碑顶是一个醒目的大型石刻地球仪，上面有一条象征赤道的白色中心线，从上至下与碑东西两侧台阶上的白线相连。
3.趣味应用：假如一名科学家在赤道纪念碑处沿着赤道向东走（排除地形等因素影响），在不改变方向的情况下，请（3）阅读拓展：3.思考交流：能回到赤道纪念碑的位置。
因为纬线指示东西方向，纬线是一个圆圈，沿着同一个方向我们可以回到出发点。
问这位科学家能不能再次回到赤道纪念碑的位置？为什么？4.引导学生小组合作（二）：探究纬度的划分（1）引导学生观察图上的纬线，纬度是怎样划分的呢？（2）出示纬线图，指导判断方法：（3）引导学生辨一辨：高、中、低纬度的划分（4）展示：广州从化“北回归线23.5°N 纪念碑”；台湾省嘉义县“北回归线23.5°N纪念碑”，初建于清光绪34年。
5.引导学生画一画—南北半球的划分提示：北纬位于北半球。
南纬位于南半球。
二：1．引导学生开展小组合作学习（三）：探究经线的特点（1）提问：明确观察经线的角度。
（2）引导学生归纳、展示交流2. 引导学生开展小组合作学习（四）：经度是怎样划分的（1）本初子午线：经度是0°，经度起始线。
（2）出示本初子午线材料在英国格林尼治天文台的旧址，有座子午宫，那里有一条铜制子午线。
铜制子午线嵌在大理石中间，笔直地从子午宫伸出，它就是本初子午线的地面标志。
浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案
浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案「篇一」一、设计理念：以新课程理念为指导思想；以地理课程标准为设计基点；以科研课题为行动引领，以促进学生的发展为根本的出发点。
力求在轻松愉悦的氛围中，学生们亲自动手操作动手实践，小组团结协作，去绘制不同地形的等高线，深刻理解等高线地形图的绘制原理，发现并能够总结出等高线地形图的特点和规律，由感性认识上升到理性认识，并用总结的规律去解决具体的问题。
从而将这节课推向高潮。
可以说本节的教学思路是：问题引出——动手实践——总结规律——解决问题。
二、教材分析：教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。
我在处理这节教材时本着两个指导思想，第一是注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生理解记忆。
这节课教材分为四个部分。
本节课是第二课时，进行的内容是等高线地形图和分层设色地形图。
等高线地形图是初中地理培养学生空间思维的重要载体之一，而空间思维又是地里思维的重要组成部分。
因此，这部分内容具有开发学生智力的作用。
分层设色地形图又是在等高线地形图的基础上绘制而成的，两者之间有着内在的联系。
在初中地理教材中，常用的是分层设色地形图，有很强的实用性。
三、学生分析及学法改革知识掌握上，学生们已经在地形图的第一节课时了解了有关海拔和相对高度的含义陆地上的五种地形。
心理上，学生对地理课感兴趣，喜欢动手操作。
生理上，好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。
结合我校的十五重大科研课题“实施新课程中转变教师教学方式的研究”我们地理组的子课题“在开发利用课程资源中转变教师教学方式的研究”、“关于课外信息充实地理课堂教学在素质教育中的价值性研究”，本节课切实的转变教师的教学方式，引导学生进行探究。
注重知识发生发展的过程，达到使学生多种器官协调合作、多项信息综合反馈的作用，充分发挥学生的主体作用。
人教版(2024)七年级地理上册第一章第二节《地球与地球仪》“学教评一致性”教学设计(第2课时)
1.2.1 地球与地球仪（第2课时）“学教评”一致性教学设计模版2、学生能够通过方法指导、经纬网判读训练，学会正确书写经纬度坐标。
3、通过出示“嫦娥六号”的情境和地图，让学生学会利用经纬度描述嫦娥六号发射和降落的地理位置。
通过设置课本活动，让学生能够通过经纬度坐标在地球仪找到相应地点。
教学过程教学环节学生的学教师的教评估要点环节一新课导入1、学生根据自己的认识，说出自己的想法。
问题导入：一位旅行者在赤道上的某个地点，向正北方向走了1000千米，然后向正东方向走了1000千米，又向正南方向走了1000千米，再向正西方向走1000千米，他认为会回到原地吗？为什么？引出纬线的特征学生能够通过这个问题的设置，产生探究下去的兴趣。
环节二新课讲授纬线和纬度学生阅读课本，同桌谈论说出纬线的定义、形状、长度、指示方向、相互关系和数量。
学生认真听讲，并画出纬度的划分规律示意图。
并且自主完成“学以致用”的纬度的书写。
学生阅读课本，找出南北半球和低中高纬度的划分。
学生自主完成课本P18表1.4和1.5的活动题。
教师出示活动1：同桌讨论探究：说出纬线的特征（2分钟）任务：利用学习经线的方法，并阅读课本p17 图1.15，根据表格的提示，从以下角度说出纬线的特征，并尝试画出示意图。
过渡：纬线也有无数条，为了区分每一条纬线，我们给每条纬线一个度数，那么纬度的起始时0°，0°纬线就是赤道。
出示动画，解释纬度的划分和分布规律（重难点）出示分布规律：度数往北递增是北纬，往南递增是南纬。
学以致用：出示两幅示意图，让学生写出纬线的度数。
讲解南北半球的划分：赤道把地球分成两半，赤道以北是北半球，以南是南半球。
通过快问快答，检测学生是否能快速掌握。
南北半球的分界线是？南半球指哪些地区？30°S，70°N分别在哪个半球？？出示动画，讲解低中高纬度的划分0°-30°是低纬度地区。
30°-60°是中纬度地区。
地球仪和地图教案
情 情境二：怎么样把球面上的信息准确地体现到平面上去？ 境 设 情境三：分别展示世界地图、中国、浙江、温州、瓯海、学校平面图等，从大到小认 置 识地图，对地图有一定的感觉？
情境四：那怎么来看这些地图呢？看地图要注意什么呢？
情境五：地图的三要素是什么？ 教学过程
情境一：我们学习了地球仪之后，知道了确定了一个地点的位置可以通过 什么方法呢？有没有更简便的方法呢？ 生： 小结：但是在生活中，要找地球上的一个位置，用地球仪不方便，所以， 我们要用到地图。
经纬网的认识，东西半球，东经西经的划分
教学难点
东西半球，东经西经的划分
教学用具
地球仪（学生自带）、课件 经纬网
情境一：前面我们已经学过了地球的形状和大小，从太空拍到的照片中，我们可以分 情
成七大洲，五大洋，但如果我要找一个具体的位置，我们该怎么去找呢？ 境 设 情境二：地球仪的作用还有哪些？ 置
情境三： 请你观察地球仪，把你已经知道的内容向大家作一个介绍。
（3）由赤道到两极，纬线的长度逐渐减小。
问：在地球仪上找到温州的大致位置，这是如何划分的呢？
经度和纬度的划分方法（课件演示）：
（1）经度的划分是以本初子午线为 00 经线，向东、西各分为 1800。00
经线以东（右）为东经，以西（左）为西经。
（2）纬度的划分是以赤道为 00 纬线，向南北各划分 900。赤道以南（下）
情境二：怎么样把球面上的信息准确地体现到平面上去？ 生： 小结（课件演示）：投影法，世界地图的投影过程。
情境三：分别展示世界地图、中国、浙江、温州、瓯海、学校平面图等， 从大到小认识地图，对地图有一定的感觉？ 生：
情境四：那怎么来看这些地图呢？看地图要注意什么呢？ 生：
3.2《地球仪和地图》参考教案
00～300300～600600～900300600
5、课堂练习：利用地球仪，找出地理位置，写出经纬度，并判断东西南北半球。（告知东E，南S，西W，北N）
1、P91练习3（先判断南北半球，再判断东西半球）
找出北京的位置，及地球背面相对经纬度的位置；找出本地的位置。
1160E,400N
定义：包括各种符号和它们的文字说明，地方名称和位置。
3、其他地图类型
版图、政区图、旅游图、平面图、立体图、电子地图、分层设色地形图等
（通过课件介绍，简单介绍其应用）
4、简单应用：P89思考，独立思考计算，全班交流
三、地球仪评价和地图制作。
1、地球仪的评价
根据评价标准，各小组选小组中最好的作品，再进行全班选举，选出最好的三个组品，给予鼓励（平时探究分增加）。
2、校园地图的修改
用投影仪展示老的校园平面图，先让学生认识一些基本的建筑，然后指出哪些变动过了。自己拿出白纸，对变动过的进行修改，可以进行讨论。
同时老师在电脑上操作，一起参与修改，确定基本建筑，然后补充地图的三要素。
（1）方向——确定方向，指出北边
（2）比例尺——没量过具体建筑的长宽，可以通过操场一圈300米来进行比较推算，估算出地图上1厘米大约等于实际多少米，然后表明比例尺。
经纬线的特点：
（1）经线是半个地球的大圆，每条经线的长度都相等，约为2万千米。
（2）纬线都是一个完整的圆，赤道是最长的纬线，长约4万千米。
（3）由赤道到两极，纬线的长度逐渐减小。
2、经度和纬度的划分方法【课件演示】
（1）经度的划分是以本初子午线为00经线，向东、西各分为1800。00经线，行政楼，体育场等等
根据P88光明中学社区的图例，来进行标注。
【新版】浙教版科学七年级上册《地球仪和地图》【创新教案】(第2课时)1
《地球仪和地图》教案【内容来源】七年级浙教版上册第三章【主题】地球仪和地图【课时】第2课时一、教学目标1.知识与技能：（1）认识地图的基本特点和基本要素；（2）理解比例尺的含义，判断比例尺的大小，学会正确使用比例尺。
2.过程与方法：（1）学习根据需要选择常用地图的方法。
3.情感、态度与价值观：（1）感悟地图是重要工具用途很大；（2）养成爱用地图、会用地图的习惯。
二、教学重难点教学重点：地图的三个基本要素教学难点：比例尺的运用三、教材分析本节课选自初中科学七年级上册的第一章《人类的家园——地球》的第二节。
本节课需花2个课时进行落实。
第2课时主要介绍了地图的含义、用途以及地图的三要素。
四、学情分析本节课的授课对象为初级中学的一年级学生，他们的年龄大都在14岁左右，具备一定的数学计算基础。
由于目前处在形式运算阶段初期，他们的逻辑思维能力与抽象思维能力总体较薄弱，需要教师加以耐心的辅导和帮助。
15岁左右的他们有较强的好奇心和求知欲，其有意注意和责任感意识有所增强，在老师的引导下，他们能积极思考，主动寻找答案，因此教学中教师要培养他们学会利用图、表等数量关系获得知识信息的能力，认识分类这种科学研究的基本方法。
五、教学过程1．创设情境【教师】在地球仪上可以寻找地理事物，也可以确定地理位置，但它携带很不方便，因此人们并不经常使用它。
人们使用什么呢？【学生】地图【教师】呈现图片。
这些是地图吗？【学生】不是2.呈现新知【教师】地图是以各种不同的图式符号，将地球表面的地理事物缩小后表现在平面上的图形。
政区图、旅游图和平面示意图是比较常用的地图（呈现图片）。
请同学们谈一谈地图的用途【学生】……【教师】由此可知，地图真是很简便。
要想使用地图，首先得看懂地图。
请看图片，你知道地图的三个要素吗？【学生】比例尺、方向、图例与注记【教师】非常好！【小组活动】读图3 - 13中国行政区划图、图3 - 14 浙江旅游地图、图3 - 15 荣安社区平面图。
七年级地理 《地球与地球仪》第二课时教学设计教案 新课标人教版
《地球与地球仪》第二课时教学设计教学内容分析:《地球与地球仪》一节是选自人教社出版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册中的第一章:《地球与地图》第一节《地球与地球仪》的第二学时第4页地球仪部分，它从静态的角度来研究地球和地球仪，它为后续课程的学习创造了条件。
因此在学习自然地理、世界地理、中国地理之前，必须先学习地球知识，它是地理知识的基础部份。
本课时主要让学生认识地球仪上南北极的位置、经线和纬线等知识。
学生学习情况分析:初一学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。
本节课内容比较抽象，故在学习过程中设计学生自学自画、合作互助等环节来引导学生积极思考，从而学习掌握地理知识、培养地理技能。
本节课将在教授知识的同时教会学生自主探究、合作分享、列表对比知识的学习方法。
设计思想本课的设计将学生的主体地位突显出来，教师只是在帮助他们完成一个又一个的小活动，而学生则紧紧围绕自制小地球仪在课堂上通过：发现问题—自学自画—互助合作—探究学习—成果分享—集体评估六个环节，完成学习任务，并从中体验探究的乐趣。
本课成功的改变了地理学习方式，让学生主动参与学习，并在活动中一步步体验成功，最后的评价表的设计更体现了学习结果与学习过程并重的评价机制这一教学理念。
本课主要使用自学指导法和列表对比法两种教学方法：体现以“学生为主体,教师为主导”的原则，一些相关联的知识点，利用列表对比法帮助学生深刻的把握各种事物的本质特征。
教学目标1、知识目标：①认识地球仪、地轴的空间特征②知道地球仪上经线、纬线，南极点与北极点；③在自制地球仪上绘制经纬网，并绘出主要的经线、纬线。
2、能力目标：①通过自己动手制作小地球仪，了解地球仪的基本构造。
②通过在自制地球仪上绘经纬线理解经纬线存在的意义，以及经纬线之间的相互关系3、德育目标：通过小组间的知识交流及互相学习，培养学生交流与合作的能力，培养主动参与乐于探究、勤于动手的学习态度。
七年级地理上册 第一章 地球和地图 第二节 地球的运动 第2课时 地球的公转教案 (新版)新人教版-
知识点二：地球上五带的划分
1.五带划分的依据：人们根据在地表的分布状况，把地球表面划分为五个带。
2.五带的名称：①、②、③、④⑤。
3.看P14图1.9识记五带的分界线及X围：
是热带和温带的分界线；是温带和寒带的分界线。
4.各带的气候特征：热带：；寒带：；温带：。
5.各带产生的现象：
热带：；寒带：；温带：既无
又无。
（二）合作探究
22日，是北半球一年中昼长时间最的一天。
6.当太阳直射在赤道上的春、秋分日时，全球任何地方都是12小时昼，12小时夜，即平分。
7.每年12月22日前后至6月22日前后，北半球正午太阳高度逐渐到了6
月22日前后是北半球一年中正午太阳高度最的一天；
8.每年6月22日前后至12月22日前后，北半球正午太阳高度逐渐，到了
12月22日，是北半球一年中正午太阳高度最的一天。
活动四：读地球上的五带示意图，完成：
（1）写出ABCDE所代表的五带名称：
A、
B、
C、
D、
E、
（2）在图中纬线上填出北回归线、
南回归线、北极圈、南极圈，并给对应的
纬度加上正确的纬度符号。
（3）在图上（）中填上“有”或“无”，以表示该带有或无该种现象。
（三）我的收获（学习小结，即知识结构整理归纳。
）
（四）巩固提升
1.同学们的衣柜里存放着春、夏、秋、冬四季服装，这是因为我们生活在（）
2.下列节日中，某某地区黑夜最长的是（）
A.六一国际儿童节。
地球仪和地图教案
第二节地球仪和地图第一课时教学目标1.在地球仪上识别东西经线和南北纬线；2.掌握东西半球、南北半球的划分；3.理解经度、纬度、高中低纬度的划分；4.会利用地球仪确定地球表面任一点的位置;通过对地球仪的探究,培养学生观察的能力；培养学生动手动脑能力；培养学生团结协作精神;教学重点：1.南北半球和东西半球的划分;2利用经纬度确定地球表面任何地点经纬度位置;教学难点：1.东西半球的划分;2.经纬度位置的确定;教学过程导入师：地球是我们生活的家园,它非常的大,但要想直接观察地球的全貌,不太可能,怎么办-------就必须借助工具,把地球缩小到一定比例做成一个模型——地球仪;新课教学师：请同学们分组观察地球仪,你们可以摸、看、自西向东转动地球仪;小组展开讨论,看看关于地球仪你这小组知道了什么,把发现、或问题记录下来活动：摸摸,转转,看看,说说你有什么发现--讨论：①地球仪是由哪几部分构成的地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成②地球仪自转时是绕着固定点转动的;老师趁机巩固了轴心、极点南极、北极、赤道等概念;地球仪上的南北极点是如何确定的指向北极星附近即北方的一点为北极；与北极相反一点为南极;③地球仪是否装斜了地球仪倾斜装置是因为地球是斜着身子绕太阳公转的,地轴与公转轨道面成度的交角;④地球仪上有许多横竖线条;等等;师：要认识地球仪,我们就要从认识这些横线竖线开始;提问：①地球仪上连接南北极的线称什么线经线它的形状如何长短如何指示什么方向学生介绍,师总结：一、经线：地球仪上连接南北两极的线叫经线,也称子午线;找到北极点,南极点：----依据：上北下南1、经线的形状：半圆的弧线,有端点起点,终点长度都相等;约为2万千米;你能不能利用橙子证明经线的长度相等2、经线的指向：经线连接南北两极点,沿任一条经线,向北极点移动的方向即正北方,相反为正南方;即指示南北方向;3、起始经线：各条经线的长度、形状都一样,为了有一个依据,要先定一条起始经线本初子午线：国际规定,通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那条经线为0经线;本初,即起始,第一;4、经度的划分：地球仪上有无数条经线,人们为了区别它们,分别给其标注了度数,称经度,一个圆周360,所以经度也就有360;师：本初子午线即0经线为基准,以东为东经,如东经10、东经20、共多少度—1800经线以西为西经,如西经10、西经20、共多少度—180师：为什么要分东西经--可知某地离0经线的距离及东西方向;度数相同的经线有几条最大经度是多少有几条你还发现了什么特别之处-东经180与西经180重合5、东西半球的划分界线：0º经线和180º经线正好组成一个完整的圆经线圈,可以把地球切分为两个半球西经10度和东经170度相对应,也组成一个完整的圆经线圈,西经20度和东经160度相对应,也组成一个完整的圆经线圈-----师：这些经线圈都可以把地球划分为东西半球;你认为如何划分好生：根据海洋和陆地的分布情况,用西经20°经线和东经160°经线构成一个经线圈为分界线好;国际上习惯师：中国处于—东半球,美国,巴西,澳大利亚,英国呢师：00经线是在--东半球,180经线在--西半球过渡：经线是连接南北两极的线,那么,与它相垂直的线-—纬线又有怎样的特点学生讨论,师总结：用橙子切出纬线1、纬线的形状：都是一个完整的圆形,没有端点,长度不等,赤道最长,4万千米,向两极移动,纬线圈长度逐渐变小,最短为南北极点,仅一点;2、纬线的指向：纬线与经线互相垂直相交,沿任何一条纬线,向右即正东方向,向左既正西方向,即指示东西方向;3、起始纬线：地球仪上有多少条纬线最长的纬线—-赤道,设为0纬线,给不同的纬线标注的不同度数叫纬度,赤道以北上为北纬,以南下为南纬,4、纬度的划分：纬度是角度;将赤道定为0°,那么,赤道平面就是参照平面,如一条纬线,在其上找任何一点做它与地心的连线半径,半径与赤道平面有一个夹角,如果是30°,那么,该点所在的纬线就是30°N纬线;师：请大家找到0°纬线,仔细观察纬度的变化,小组讨论下面几个问题：①线作0°纬线;什么叫南纬什么叫北纬度数向北向南越来越 ,最大是度②度数相同的纬线有几条③如何划分低纬、中纬、高纬较合理中高低纬度的划分：低纬度中纬度高纬度中低纬度中高纬度00～300 300～600 600～900 300 600判断：如北纬450练：如北纬30附近,可知该点在赤道以北,离赤道比离北极点要近,5、南北半球的划分界限：赤道,分为南北半球;练：中国处于---北半球,智利,加拿大,墨西哥,日本呢思考1：在地球仪上划分半球,是真的要把地球分开吗生：否,地球是分不开的;地球是个球体,我们只能看到一面,看不到另一面,为了绘制全球的地图,我们来划分出半球,为了更好的表示位置,方便;思考2：在地球仪、地图上,经线纬线相互交织形成经纬网,何用我们先来做个游戏;请第二列第三排的同学告诉大家;第四列第五排同学告诉大家; 生：说明经纬网有定位作用;师：在生活中或各行业中,哪里会用到经纬网知识学生讨论;杨利伟航天的,有说航海船发出SOS 呼救信号的.师：越来越多家庭购买私家车,为什么很多车辆上都装有车载GPS当汽车遇到被盗被劫或需要救援时,系统立即自动或人工发出报警信号;如浙C-88888, 温州市人民路附近, 东经 北纬 时速, 方向：北;还够自动锁住油路、电路;生：可以准确的表示地球表面上任何一个地点的位置;每一点都仅有唯一的一组经纬度表示,是科学的、绝对的、准确的、用于航海的轮船,或高空的飞机;思考3：在地球上,真的有地轴、经纬线吗练一练：你能准确读出台风中心的位置吗赛一赛: 活动情景：俄罗斯“和平”号空间站第一批碎片在南纬°、西经150°,请你在地球仪上找出该处的位置,找到后请将红色标记粘贴在该位置上;环球旅行地球仪拓展目的：通过小组设计航海路线或者陆地的路线,更深入的了解地球仪;要求：从上海出发,环绕地球一周,标出至少5个主要城市极其所在经纬度,并判断再东西半球,南北半球,高中低纬度等;方案：把全班分成4组,有一个小组长记录航行路线,一起讨论最好的录像或者最有创意的路线,可以借助各种交通工具,但要有一定的合理性;同时背投上打出“环游地球80天”的路线供参考;列表比较经线与纬线的不同从形状、长度特征、指示方向、0的确定、度数变化规律、划分半球的界限等方面进行板书设计 §3—2 地球仪和地图一、地球仪 地轴——经线——经度A ● 20°30° 40°110° 120° 130°第二节地球仪和地图第二课时教学目标：1、知道地图是地理事物缩小在平面上的图形,了解地图的三要素,了解常用的地图类型及作用,学会使用常用的地图;2、学会绘制简单平面示意图;方法与过程资料的收集和课件的制作;教学拓展——环球旅行,更好的认识地球仪;绘制学校的平面图,也可以让学生绘制家里的平面图,以及自己家附近环境的平面图,强调地图的三要素;教学重点、难点：地图的比例尺和地图的方向也有难度,大小比例尺可以通过更多的实例来说明;教学过程设计复习：东经和西经、南北纬、东西半球、南北半球的划分依据;引入：我们学习了地球仪之后,知道了确定了一个地点的位置可以通过什么方法呢学生回答：地球仪经纬线确定位置;讲述：但是在生活中,比如去旅游用地球仪不方便,所以,我们要用到----地图;引出课题一、地图的定义提问：地图是怎样的图,我们可以从它上面获得什么信息地图是以各种不同的图式符号,将地球表面的地理事物缩小表现在平面纸上的图形;就象用相机拍照,把景物缩小二、地图的类型及作用在生活中,特别是旅游肯定少不了地图,问：你们见过哪些地图呢它们有什么作用展示各种地图按制图区域可分：世界图、大陆图、海洋图、省市图、县乡图等;按用途分；政区图、教学图、军用图、飞行图、航海图、交通图、旅游图等;三、地图的三要素师：其中政区图、旅游图、平面示意图是比较常见的地图;如何使用它们呢那怎么来看这些地图呢看地图要注意什么呢问：仔细观察这三种地图,有什么相同点归纳：都有图例、比例尺、方向是地图的三个基本语言简单的对地图的原理进行学习和了解,从而在更高的层次上来对地图进行学习;逐步引出地图的三要素;1比例尺定义：表示图上距离比实地距离缩小的程度比例尺＝图上距离/实地距离提问：比例尺都有哪些类型学生回答：：文字式；数字式；线段式直线式思考：1：5000；表示什么含义指出数字式比例尺其分子、分母的单位都是厘米;思考：在中国政区图上量算北京和香港之间的直线距离比较：A、1：和B、1：5000的大小看政区图和学校示意图提问：如何划分大小比例尺呢学生回答：大比例尺：大于或等于 1：10000010万 1厘米表示 1千米以下小比例尺：小于或等于 1：1000000100万 1厘米表示 1万米以上补充说明：中间的称为中比例尺思考：A、B比例尺,试比较A、B地图表示范围大小、描述的内容详略总结：大比例尺表示的范围小,描述的内容比较详细;小比例尺则反之;2方向定义：表示地图上的方向提问：判断方向的方法都有哪些指导学生阅读课本;学生回答：a 根据经纬网判断注意经纬网是圆形的,例题说明b 根据指向标判断看箭头指的方向c 没有上面两种,就是按照上北下南,左西右东的原则补充说明和讲述自然界其他定向法：根据太阳和钟表的方向；树冠和树轮定向用课件演示地形和地物定向；北极星定向;思考：在浙江旅游图上,找出南雁荡山、普陀山、千岛湖在浙江省的方位;3图例定义：包括各种符号和它们的文字说明,地方名称和位置;提问：有哪些常见的图例鼓励学生自己设计根据功能来划分;拓展：随着科技的发展,使地图测绘进入一个全新的技术,地图的种类更丰富;如用遥感技术在高空或远距离,利用传感器对物体辐射的电磁波信息进行接收、传输、处理和分析的技术;投影图3—14小结地图的内容,并布置作业,绘制学校的平面示意图;第二节地球仪和地图二、地图1、概念：地图是以各种不同的图式符号,将地球表面的地理事物缩小表现在平面纸上的图形;2、三要素：。
七年级地理上册 1.1 地球和地球仪(第二课时)教案 (新版)新人教版
1.1 地球和地球仪（第二课时）【重点】（1）会观察地球仪.（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分.（3）利用经纬网确定某地的地理位置.【课时内容】认识纬线和经线【教学过程】（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：1.纬线的特点，经线的特点.2.认识地轴、南极、北极.（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？（学生活动）（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”（引导学生读图并回答下列问题）1.经线呈什么形状？纬线又是什么形状？2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经. 让学生读出赤道、本初子午线的度数.（展示地图）五带分布图（学生活动）1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈.2.请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分.（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域. ）（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”（学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，1600E和200E组成的经线圈.（提问）1.南北半球是怎样划分的？2.东西半球是怎样划分的？（南北半球的划分比较容易，让学生说出. 东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解. ）（学生活动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：1.比较不同的经线长度有什么变化. 不同的纬线的长度是否相等？2.经线指示南北方向，纬线呢？让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”，问：小明能否找到夏令营地点？为什么？（总结：找不到该点，400的纬线南北半球各有1条，1160的经线有2条. ）（学生活动）1.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲.2.在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个.（通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励）3.3 降水的变化与分布本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率达100%2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关南通地区降水资料（一）创设情景，引出问题1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.（二）合作交流，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.（三）阅读图表，自主学习，展开讨论1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息.2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.学生自行提出问题进行讨论.（四）绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.五、笔记与板书提纲（一）降水与生活1、什么是降水2、降水量的测定（二）降水的季节变化（三）降水的分布1、影响降水分布的因素2、世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.七、个别与重点辅导学生姓名略.八、反思与点评记录下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：1、关于新课标下的教学设计新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。
初中七年级科学教案-第2节 地球仪和地图(市一等奖)
制作小型地球仪一、教学目标1、学会运用各种工具和材料，按照合理的制作流程完成小型地球仪的制作。
2、学会制订一个评价方案，对小型地球仪进行自评和互评。
3、通过制作小型地球仪，了解地轴的倾斜角度、经纬线特点和经纬线划分。
二、学情分析上一节已经学习了地球仪的相关知识，比如经线、纬线、赤道、两极点等，学生已有一定的了解，但七年级的学生大多以直观形象思维为主，对这些抽象的概念只是停留在机械记忆上，本节课通过让学生动手制作小型地球仪，以直观的形式来加深学生对所学知识的认识，再通过评比，激发学生的学习积极性和制作热情。
三、重点：从制用过程中了解地球仪的知识。
四、难点：工具的运用和制作。
五、教学器材准备：乒乓球、铁丝、剪刀、量角器、橡皮泥或透明胶等。
六、教学过程活动1：（引入新课）运用幻灯片向学生展示地球仪的发展史，激发他们的制作热情。
师：这些地球仪都制作得非常精美，但是比较复杂，今天我们就来学习制作一款简单的地球仪——乒乓球地球仪。
下面是制作流程：活动2：确定两极和赤道（两人一组合作完成）师：为了使制作出来的地球仪尽量美观和准确，我们怎么才能准确找到两极点？生：介绍一些方法，有平行法、有圆规画弧法、有细线等距法确定极点等，然后动手合作实验。
将全班分成若干组，每两人一组合作完成赤道的绘制，再运用各种合理、可行的方法找两极点。
师：板书第一步确定两极和赤道。
老师巡视，必要时协助一下。
活动3：画经纬线师：乒乓球是球型，用笔不容易在上面绘制，怎样才能使绘制的经纬线更美观？生：动脑思考。
说出自己的想法，有直接绘制法、有细线绑定法等。
师：可以介绍一种较为准确的方法——滚动法。
即用一根做地轴的直铁丝将乒乓球两极串起来，然后把乒乓球固定在事先做好的平台上，转动乒乓球，笔不动，就可以画出较为美观的纬线圈了。
生：选择一种自己认为合理、可行的方法动手制作……师：板书第二步画经纬线，巡回指导。
活动4：做地轴师：地球是斜着身子在转，且与水平面成66.5。
1.2+地球与地球仪+第2课时+教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版(2024)
教学设计课程基本信息学科地理年级七年级学期秋季课题第二节地球与地球仪（第2课时）教学目标和要求1．在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
要求学生在地球仪上识别经线和纬线，知道经线与纬线的特征、经度与纬度的划分，能够说出经度和纬度的分布规律；学会用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
2．在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。
要求学生在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等的位置和特点，能够说出划分南北半球、东西半球的依据。
内容要点说明【经线和经度】1．相比于纬线，经线成因比较简单。
从地球仪上可以直观看出，经线是连接南北两极的半圆弧。
根据学生的认知特点，教材先安排了经线和经度的内容，再由此进入纬线和纬度的学习。
旨在降低学习难度，帮助学生更好地理解和掌握有关经纬线和经纬度的相关知识。
2．教材中经线和经度的相关概念是通过叙述与图释结合的方式呈现的，直观明了。
3．东西半球的划分是一个相对概念，就像教材中指出的，地球仪上任意两条相对的经线都组成一个经线圈，任意一个经线圈，都可以把地球分成相等的两个半球。
按照东西经的划分，可以自然划分出东西半球，即以0°和180°这两条经线组成的经线圈划分东西半球。
但我们日常见到的东西半球图是以20°W和160°E这两条经线组成的经线圈划分的，这样的制图方式可以完整呈现欧洲和非洲大陆。
因此教材在课文中说明一般我们看到的东西半球图（特指教材图1.12）是以20° W和160° E这两条经线组成的经线圈划分的。
4．为了进一步说明东西半球图的划分，教材设计“思与学”栏目——为什么东西半球图以20°W和160°E组成的经线圈划分的。
该“思与学”栏目以人们脚跨英国格林尼治天文台旧址的本初子午线地面标志拍照作为引入，提出他们为什么会一人脚跨东西半球，而我们常见的东西半球图却是以20°W和160°E组成的经线圈划分的。
3-2-4地球仪与地图(课时2)
表示的范围大，描述的内容比较粗略。
练习：
1、下列三种比例尺中，最大的是：
A
1:50000000
1:5000000
2、 看书本中的中国政区图和浙江旅游图完成下表：
中国政区图 浙江旅游图
地图比例尺大或小 地图表示的范围大或小 地图表示地理事物详细 或简单
小 大 简单
大 小 复杂
数字式
1：6000，000
李家村
张家村
小李家
小张家 1:12000
向北
林地
（1）图中河流的流向是 流，公路在进入张家 正西 东南 村前的方向为 向，林地在李家村的 向 大 （2）按比例尺大小分类，此图属于 比例尺。 （3）小李家到张家村小张家的图上距离为4厘米实 际距离为 480 米
下面四幅等高线地形图中，水平比例尺不同， 那么坡度最陡的示意图是：（ A ）
Ａ．1：10万
B．1：20万
Ｃ．1：30万
Ｄ．1：40万
沼泽
地图的作用:
用于预测天气、用于交通旅游、用于农业、 用于历史研究、用于军事等
史 用 研 于 用于预测天气 究 农
用于交通旅游
用 用 于 军 于 事 历
业
问题：你还知道哪些类型的地图？
地图的种类：
1、按比例尺大小分类的大、中、小比例尺地图。 2、按内容分类的普通地图和专业地图。 3、按用途分类的政区图、交通图、旅游图、军事地图和经济 建设地图等 4、14世纪的航海图和现代的卫星全息摄影、电视图像地图。
例： 在比例尺为1：10，000，000的地图上，量得 AB两点间的图上距离是4厘米,则AB两地的实 际距离是多少？
解： 根据比例尺=图上距离：实地距离
1：10000000=4厘米：AB AB=40000000厘米=400千米
鲁教版(五四学制)》六年级上册》第一章 地球和地图》第二节 地球的运动_教案设计
地球的运动【课时安排】2课时。
【第一课时】【教学目标】1．知识与技能：用地球仪演示地球的自转，描述地球自转的基本特点，并用昼夜交替、时间差异等地理事实说明地球自转。
2．过程与方法：演示地球仪。
（1）观察演示自转方向：学生演示➝演示错误的学生上台演示➝纠正错误➝正确演示➝学生再演示。
（2）观察演示自转所形成的地理现象：地球仪静止不动时用手电筒照射演示昼半球和夜半球➝地球仪转动时用手电筒照射观察同一地点的昼夜变化➝地球仪转动时用手电筒照射观察不同地点时差的形成。
层层递进，容易理解。
3．情感态度与价值观：通过动手演示地球自转，调动学习地理的兴趣，加深对所学知识的理解，从而为今后更好学习地理奠定基础。
【教学重点】1．地球自转和概念、方向和周期。
2．自转的地理意义。
【教学难点】自转产生的地方时差。
【教学准备】1．地球仪、手电筒、幻灯片、多媒体课件。
2．学生准备小地球仪。
【教学过程】【第二课时】【教学目标】1．知道地球公转形成四季和产生五带；记住公转中二分二至点的时间及太阳直射点的纬度位置；记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。
2．通过师生演示地球的公转运动，培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力；能将地球公转与生活实际相联系，解释四季形成和五带产生等自然现象。
3．初步形成对地球运动的好奇心和探究心理，培养学生学习数量的兴趣；初步养成求真、求实的科学态度和探索精神。
【教学重点】1．二分二至点的时间和太阳直射点的纬度位置。
2．五带的名称和界限。
3．四季的形成和五带的产生。
【教学难点】1．二分二至点的时间和太阳直射点的纬度位置。
2．四季的形成和五带的特征。
【教学方法】观察法、讨论法。
【教学媒体】地球仪、手电筒，几幅热、温、寒带的景观图片。
【教学过程】一、导入新课：地球公转会产生什么地理现象，这节课我们重点来研究这个问题。
二、新课教学：活动一：地球公转演示教师把手电筒（拎下灯罩，当作太阳）立在讲台中间，手拿地球仪绕其转动。
浙教版课科学七年级上册精品教案第2节 地球仪和地图
第2节地球仪和地图教学目标：知识与技能：1．说出地球仪的结构及经纬网的作用。
2．了解南北半球、东西半球的划分。
3．了解低中高纬度的划分。
4．利用经纬网解决实际问题。
5．知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图的三要素，了解常用的地图类型及作用，学会使用常用的地图。
6．学会绘制简单平面示意图。
过程与方法：1．在观察中发现问题。
2．通过对比和思考，解决问题情感态度与价值观：通过对经纬网的学习感受科学与人们生活的联系。
教学重点难点：重点：1．地球仪的结构。
2．经纬网的划分。
3．根据经纬网对地球半球进行划分。
4．中低高纬度的划分。
难点：1．利用经纬网对地球上的地点进行准确的判断。
2．能够对经纬网进行分析，解决具体问题。
3．地图的比例尺和地图的方向也有难度，大小比例尺可以通过更多的实例来说明。
教学过程：一、课堂导入如果我们想要观察地球表面的地理情况，应该怎么办？引出地球仪。
二、新课教学1．介绍地球仪的定义与制作方法。
2．经纬线问：虽然地球仪是地球的模型，但是两者之间却有许多差异。
同学们对PPT中的地球仪进行观察，指出地球仪与地球之间的差异。
答：①地球仪上有一根倾斜的地轴；②地球仪上有许多地球上并不存在的线。
老师需要着重讲解和强调66.5°的问题；由②衔接至经纬线的重点，发现经纬线分为纵横两种，对经线、纬线之间的差异进行区别，同时赤道也是纬线之一，为0°纬线。
其他纬线与赤道平行。
3．经纬度的划分老师引导：每一条经线都一样，无法区分，从而提出经纬度的定义。
这时虽然书本上及PPT 上没有太多有关经纬度的内容，但老师需要进行补充。
例：经纬度与地心连线夹角之间的联系；经线为1个半圆；经线由0°、180°连线分为两部分等。
发现问题：这时经纬线相互交叉形成经纬网，能够在经纬网上找到每一个点。
但是在没有南北纬、东南经的情况下却没有办法准确地形容出一个点在地球上的位置。
解决问题：之前之所以无法在经纬网上准确定位一个位置，是因为经纬度都是有重复的，所以我们要把它们区分开来。
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生：
师：比例尺类型：文字式；数字式；线段式（直线式）展示三种比例尺。
、数字式：
大比例尺：大于或等于 1：100000（10万） 1厘米表示 1小比例尺：小于或等于 1：1000000（100万） 1厘米表示
2.在3-14浙江旅游图上，找出南雁荡山，普陀山，千岛湖，确定它们在浙江省的方位。
师：地球表面有各种各样的地理事物，
你认识下列常见的图例吗？
随着科学技术的发展和人类的需要，地图的表现形式越来越多样
卫星遥感地图，三维地图等等。
小结：
课堂练习：略
作业：作业本，精练精测
板书设计：
⒈地图：以各种不同的图式符号，将地球表面的地理事物表现在平面纸上的图形。
⒉三要素。