小学科学农村教师教具设计与制作评比具体要求

教师自制教玩具评比方案

教师自制教玩具评比方案一、研究背景教玩具是指专门为教育目的而制作的玩具，它的设计与制造都与儿童的学习和发展相关。

教玩具可以提供儿童与周围环境互动的机会，培养他们的注意力、观察力、思维能力和创造力。

在促进学生的学习过程中，设计合理、适合儿童发展需求的教玩具十分重要。

为了评估教师自制的教玩具的质量和实用性，制定一套评比方案是必要的。

本方案将就教玩具的功能、设计、对学生的影响及其实用性等方面进行综合评估，以提高教玩具的质量。

二、评比指标1.功能性：教玩具是否具有一定的功能，能否激发儿童的学习欲望和创造力，是否适合儿童的年龄和发展需求。

2.设计性：教玩具的设计是否新颖、吸引人，能否引起儿童的兴趣并激发他们的探索欲望。

3.安全性：教玩具的材料是否安全无害，是否符合相关的安全标准。

4.寓教于乐性：教玩具是否能够让儿童在玩耍中获得知识、技能和经验，是否能够提高他们的学习兴趣和动手能力。

5.实用性：教玩具是否容易制作和使用，是否能够很好地配合教学内容和活动。

三、评价方法1.纸上评价：根据教师提供的教玩具设计图纸或相关说明，评委对教玩具的功能、设计、安全性等进行评估和打分。

2.小组评价：评委以小组形式进行实际体验和讨论，评估教玩具的寓教于乐性和实用性。

3.学生评价：让学生使用教玩具，并就其喜好度、学习效果等方面进行评价，以了解教玩具对学生的实际影响。

4.教师评价：教师对于自己的教玩具进行评价，包括设计的初衷、制作过程中的难点和亮点等。

四、评分标准1.功能性评分标准：-5分：教玩具具有明确的功能，并能很好地满足儿童的学习和发展需求。

-3分：教玩具具有一定的功能，但需要进一步完善。

-1分：教玩具功能不明确，无法满足儿童的学习和发展需求。

2.设计性评分标准：-5分：教玩具设计新颖、吸引人，并且能很好地激发儿童的兴趣和创造力。

-3分：教玩具设计一般，还可以进一步改进。

-1分：教玩具设计乏味、无吸引力，无法引起儿童的兴趣和探索欲望。

自制教具评选标准

附件1：优秀自制教具作品评选条件
优秀自制教具作品评选条件
1、构思新颖、创意独特
入选作品须有独特、新颖、巧妙的构思，体现时代风貌，不照搬、模仿以往的作品。

2、结合教学、指向性强
入选作品必须紧密结合课堂教学，并具有较强的使用功能，能较简单明确的说明所要演示、展示、显示的科学内涵和外延。

3、科学严谨、导向正确
入选作品所演示、展示、显示的内容必须正确、规范，在展品和简介、说明中不能有知识性和常识性错误。

4、简洁经济、易于操作
入选作品必须体现节约的原则，所选材料简单易得、经济实惠，制作成本要严格控制。

5、工艺精细、精益求精
入选作品既要控制成本，又要体现一定的工艺水平，杜绝粗制滥造；既要勤俭节约，又要符合环保、可持续要求；既要科学、便利、简洁，又要美观、实用、粗细。

手工制作比赛评定标准

手工制作比赛评定标准一、前言感谢各位参与者积极投身于本次手工制作比赛。

为了保证比赛的公平、公正、公开，特制定本评定标准，以便各位评委和参赛者有一个明确的评价依据。

二、评定标准1. 创意性（30%）- 作品需具有独特的创意，体现出参赛者的想象力和创新精神。

- 创意应与主题相符合，能够引起观众和评委的共鸣。

2. 技巧性（30%）- 作品应展现出高超的手工制作技巧，包括剪裁、拼接、染色、装饰等。

- 工艺流程应严谨，无明显瑕疵和错误。

3. 完成度（20%）- 作品应完整、丰满，各部分协调一致。

- 细节处理到位，能够体现出作品的整体美。

4. 材料运用（10%）- 参赛者需合理选用材料，既能满足作品需求，又能体现环保、节约的理念。

- 材料运用应得当，不造成资源浪费。

5. 寓意和内涵（10%）- 作品应具有积极的寓意和丰富的内涵，能够传递正能量。

- 寓意和内涵应通过作品的形式、色彩、构图等方面表现出来。

三、评分方式- 每位评委根据以上评定标准，对参赛作品进行打分。

- 评分采用10分制，各项分数相加即为作品的总分数。

- 评委的评分将去掉一个最高分和一个最低分，取平均分作为最终得分。

四、奖项设置- 本次比赛设有一等奖、二等奖、三等奖以及优秀奖。

- 获奖者将获得荣誉证书、奖品以及纪念品。

- 评委将根据参赛作品的总体水平，决定是否增设优秀奖。

五、附则- 本评定标准解释权归主办方所有。

- 参赛者需遵守比赛规则，违反规定者将被取消参赛资格。

- 评委评分过程中，如出现争议，主办方有权进行调解和裁决。

再次感谢各位评委和参赛者对本次比赛的支持，期待各位创作出更多优秀的作品！。

农村小学科学实验教学案例的设计研究课题成果公报

农村小学科学实验教学案例的设计研究课题成果公报课题名称：农村小学科学实验教学案例的设计研究课题批准文号：泸教技[2011]76号课题鉴定时间：2014年6月4日课题负责人：雷志坚专技一级泸县兆雅镇明德小学主要成员：雷志坚胡仪刚张晓荣熊陶陈全正文：一、研究的内容：1、先学后做--创新实验教学，引导学生做好课堂演示实验，收集整理科学实验教学案例。

2、先学后做--创新实验制作，让学生亲自操作实验、动手制作简单实验教（学）具，深入了解实验原理。

3、先学习后实践--拓展实验课堂，把科学课堂放在校园、家庭、社会和大自然，引领学生学科学、用科学。

二、研究方法：文献研究法、行动研究法、案例研究法、经验总结法。

三、研究问题：（1）实验前怎样整体把握内容，灵活处理。

（2）实验前怎样设计合理、科学的教学方案，包括目标、教法、学法，教学过程的预设等。

（3）实验时教学策略的优化，如：怎样激发兴趣，导入实验？怎样创设“自主、探究、合作”的教学氛围？怎样提高“自主、合作、探究”学习方式的有效性？怎样发挥教师的指导操作作用？怎样培养学生实验动手操作能力？怎样发挥学生的主体性地位？怎样评价学生等？怎样有效地使用实验器材等？(4)实验后针对实验中的问题进行反思、改进，形成更合理的教学方案。

四、结论与对策1、多管齐下，利用现代化教学工具激发学生学习兴趣。

2、动手制作，充实实验器材，让抽象的语言教学化为生动形象的实验教学。

3、走出课堂，把枯燥的课堂搬到丰富的大自然中，调动学生眼耳口鼻手，感受身边的科学。

五、成果与影响：（一）学生的动手能力提高显着《农村小学科学实验教学案例的设计研究》课题的开展使得学生的动手能力提高显着。

在实验前自己设计实验方案；在实验中做到仔细观察、分工明确；实验后写好实验报告单，并且对实验现象进行分析（二）提高了教师素质课题研究是提高教师教学水平、研究能力最好的培训班。

在参与课题研究的过程中，需要教师钻研教育理论，了解当前科学发展的信息，不断提高自身的素质。

小学生教具制作评分标准

小学生教具制作评分标准1. 引言本文档旨在制定评分标准，以评估小学生教具的制作质量。

通过制定明确的标准，可以确保教具的质量符合教育要求，并提供给学生有效的研究工具。

2. 评分标准2.1 材料选择（20分）评估教具所使用的材料是否符合安全、环保的要求，并考虑其耐用性和可维护性。

- 5分：材料安全性高，无有害物质，符合相关标准；- 4分：材料安全性良好，少量有害物质，符合大部分标准；- 3分：材料基本安全，存在一些有害物质，符合部分标准；- 2分：材料有一定安全隐患，有有害物质，不符合大部分标准；- 1分：材料安全性低，存在严重有害物质，不符合任何标准；- 0分：材料选择不符合要求。

2.2 制作工艺（30分）评估教具的制作工艺是否精细、规范，并考虑其可重复性和美观度。

- 10分：工艺精细，制作规范，能够重复制作，外观美观；- 8分：工艺较好，制作基本规范，能够较好地重复制作，外观较美观；- 6分：工艺一般，制作基本规范，能够制作，外观一般；- 4分：工艺较差，制作不规范，需改进，外观较差；- 2分：工艺差，制作不规范，不易重复制作，外观差；- 0分：工艺极差，制作粗糙，无法重复制作，外观丑陋。

2.3 教学功能（40分）评估教具是否具有实际的教学功能，是否能够有效地帮助学生研究。

- 10分：具有明确的教学目标和功能，能够有效帮助学生研究；- 8分：具有明确的教学目标和功能，能够基本帮助学生研究；- 6分：具有一定的教学目标和功能，能够辅助学生研究；- 4分：教学目标和功能不够明确，对学生研究有一定帮助；- 2分：教学目标和功能不够明确，对学生研究帮助有限；- 0分：无实际的教学功能。

3. 总结本文档制定了小学生教具制作评分标准，包括材料选择、制作工艺和教学功能三个方面的考核要点。

希望通过该评分标准，能够提高小学生教具的制作质量，为学生提供更好的学习工具。

全国自制教具评选条件说明

谢谢！
4、பைடு நூலகம்送材料要求
基本要求：
a)教师作品：《第七届全国自制教具评选活动教师作品申报表
件附件二) 》(见文
b)学生作品：《第七届全国自制教具评选活动学生作品申报表》(见文件
附件三)
c)自制教具能手：《全国自制教具能手申报表》（见文件附件四） d)组织奖：各参评单位要提交本省（区、市）开展自制教具活动的
（二）科学性 2.1科学原理正确无科学性错误。 2.2 符合认知规律由表及里，由浅入深。由具体到抽象，由感性到理性。实验条件可控制，参数可变动，可重复。 2.3体现科学精神，有利于探究实验重视教学过程与方法。探究实验：体现观察━思考（提出问题）━假设━收集信息━操作实验━测量━对比分类━重复验证━推断（解释）━结论（评价并交流）。（三）创新性 3.1.实验方法有突破以创造（新）思维为基础。作品本身在实验方法有突破, 教具具有本身的创新和对学生进行创新性教育两重作用。 3.2.设计新颖、构思巧妙教具的构思和结构设计上有创意, 创新与教学改革兼容，不模仿抄袭。 3.3选材和工艺制作巧妙生活中常用、常见的材料应列为首选，力求巧妙，不之图华丽，不刻意追求” 高精尖美”。注意新材料的应用。 3.4技术应用先进新颖体现信息技术与传统实验教学的整合. 信息技术为自制教具开辟了新的途径，信息技术的应用是重要的发展方向。它以计算机为依托：包括数据采集，多媒体，网络，数字音像，卫星广播，虚拟现实,人工智能等技术，目前已经渗透到教学活动当中。数字化实验反映了当代科学技术在实验教学方面的的特征。充分运用信息技术的优势，提高传统实验的质量，优化教具结构，是顺应时代发展的产物。信息技术的应用是衡量自制教具科学性、创新性的重要标准之一。
2.学生作品的评选条件

中小学师生自制教具作品评选条件

中小学师生自制教具作品评选条件
（一）教师自制教具作品评选条件
1.教学性。

符合基础教育课程改革的基本理念，有利于推进素质教育，培养创新精神和实践能力，有利于实验教学、提高师生的实践动手能力，有利于落实教学重点、突破教学难点、体现多维度教学目标。

2.科学性。

教具所示教学内容符合科学原理，体现科学知识和科学过程相统一的原则，有利于学习科学知识，树立科学意识，掌握科学方法和操作技能。

3.创新性。

教具设计新颖，构思巧妙，体现新的教学活动方式、方法和内容；应用新技术、新材料、新工艺方面有创新和发展；在信息技术与传统教学的整合方面有所创意; 能采用STEM教育理念进行创作。

4.启发性。

引发学习兴趣和思考，适于探究式教学，有
利于学生主动参与、互动、合作交流。

5.实用性。

取材容易，结构简单，易于操作，性能稳定，安全可靠，外形美观，教学效果良好，便于自制推广；有助于环保和可持续发展。

（二）学生自制教具作品评选条件
1.制作的教具与学习内容协调一致，鼓励多学科知识融会贯通，有利于培养创新精神、动手能力，有利于开展自主学习、合作交流。

2.符合科学原理，有利于学习科学知识，掌握科学方法和操作技能，有利于树立科学思想和科学精神。

3.设计构思巧妙，富有创意，有利于激发学习兴趣，促进动脑动手。

4.取材容易，制作简单，使用安全，便于推广。

5.作品符合参与者的年龄层次、认知及能力水平，具有独立创作的真实性。

中小学科学教师教案设计原则与标准

中小学科学教师教案设计原则与标准教案是教师实施教学的重要工具，好的教案可以帮助教师规范教学过程，提高教学效果。

因此，了解中小学科学教师教案设计原则及标准是非常必要的。

下面我们来谈一谈中小学科学教师教案设计的原则与标准。

一、设计原则1.以学生为中心教师的职责是引导学生学习，在设计教案时，必须以学生为中心，关注学生的兴趣爱好、认知能力和思维方式，充分考虑学生的特点，探索适合学生的教学策略及方法，让学生在主动性、积极性、创造性的氛围中感受到学习的快乐，达到学科知识、能力和态度的全面发展。

2.贴近社会中小学科学教师应当高度关注社会需求和行业发展状况。

在教案设计中应注重学科知识的应用和实践操作，增强学生的实际动手能力，让学生的学习方式贴近社会需求和实际应用要求。

3.符合学科属性在中小学科学教学中，科学是一门关注自然事物演变规律的学科，因此，在教案设计中应重视科学知识的结构性、系统性、实践性和探究性，注重科学方法和思维的培养，培养学生科学探究和创新能力，形成科学素养。

4.完善教学内容中小学科学教师在设计教案时，应根据不同年龄学段学生的认知水平选择适合的教学内容和教学目标，把握知识点、难点，丰富教学案例，加强关键知识点的讲解和工具使用训练，促进学生自主探索的学习，确保学生的学习效果。

5.因材施教设计教案还要根据具体的学生特点，“因材施教”。

教师需要根据学生的实际情况，针对不同学生制定不同的教学方案，满足个性化的教育需求。

在教学全过程中，应不断关注学生的发展状况，适时调整教学策略。

6.尊重学生教案设计应尊重学生，尊重学生的思想、自主学习和自我体验，让学生参与教学和教案制定，创设良好的师生互动氛围，让学生在不断实践与探索中体验知识乐趣，激发学生的学习兴趣，使之成为科学学习的积极主体。

二、教案设计标准1.教学目标明确作为一份教案，首先要有明确的教学目标。

教学目标对于教学的效果具有重要的影响，它可以引导教师设计教学内容和教学手段，而且还可以评价教学效果。

(新)教师自制教具竞赛活动实施方案

数学教具自制比赛方案西柳小学兰波儿广超2016.6数学教具自制比赛方案一、指导思想1、贯彻科学发展观和教育创新的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的实验和推广，进一步推进素质教育的实施。

2、发扬广大教师设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容，推动我省自制教具活动的开展。

3、收集运用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器整合的经验。

二、奖项对参评自制教具设立单项一、二、三等奖各若干名。

三、活动时间1、教师创作制作时间：2016年3月20日至12月20日2、申报截止日期：2016年6月20日12月203、评审日期：2016年6月20，12月20日四、制作要求1、参加评选的自制教具申报者要填写《自制教具评选教师作品申报表》。

2、在填写自制教具申报表的同时，应按附件二“自制教具评选参评作品技术资料”编写有关评选技术资料，纸张一律用A4纸打印；制作方法和使用方法要尽可能详细明了，并用图示配合说明；插图清晰规范，注明图题图号及相关的结构尺寸。

3、一个教具名称只含一件教具，教具名称应与其相应的教具相符；以一组或系列教具为单位上报的多件教具，必须是内容相关的且只按照一件对待。

4、必须制作成实物教具。

5、教具要依托现行教材内容。

五、评选条件1、教学性。

符合基础教育课程改革的基本理念，有利于推进素质教育，培养创新精神和实践能力，有利于实验教学、提高师生的实验动手能力。

2、科学性。

教具所示实验内容符合科学原理，体现科学知识和科学过程相统一的原则，有利于学习科学知识，树立科学意识，掌握科学方法和实验操作技能。

3、创新性。

教具设计新颖，构思巧妙，体现新的实验活动方式、方法和内容；应用新技术、新材料、新工艺方面有创新和发展；在信息技术与传统实验的整合方面有所创意。

4、启发性。

引发学习兴趣和思考，适于探究式教学，有利于学生主动参与、互动、合作交流。

5、实用性。

浙江省中小学优秀自制教具评选办法

浙江省中小学优秀自制教具评选办法为组织好浙江省中小学优秀自制教具评选活动，特制定本办法。

一、评选目的（一）贯彻知行合一和能力为重的理念，落实课程改革要求，助推智慧教育，促进技术与教育教学的深度融合，提高学生科学素养，推进素质教育向纵深发展。

（二）发扬广大教师设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容，推动全省自制教具活动的开展。

（三）鼓励中小学生积极参与自制教具和实验活动，培养中小学生的创新精神和实践能力。

（四）倡导收集运用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器整合的经验，促进教育装备新产品的研发。

二、评选范围、分类(一)评选范围中小学各学科（不含特殊教育康复训练器材，以下同）教学中使用的，由教师或学生自己设计制作，在历届全国或全省中小学自制教具评选中未获得过一、二、三等奖的，或虽曾获奖但对原作品有重大创新改进的自制教具 (不含已经正式生产的产品和纯计算机软件及声像资料)。

(二)自制教具作品的分类1.中小学自制教具作品为教师作品、学生作品。

2.按学段分为小学作品、中学作品。

3.中小学自制教具按所应用的领域分为：（1）小学：语文（XYW）数学（XSX）、科学（XKX）、音乐（XYY）、美术（XMS）、体育（XTY）、综合实践活动（XZH）；（2）中学：语文（YW）、数学（SX）、科学（KX）、物理（WL）、化学（HX）、生物（SW）、地理（DL）、通用技术（JS）、信息技术（XJ）、音乐（YY）、美术（MS）、体育（TY）、综合实践活动（ZH）；（3）其他（QT）[如特教（TJ）、外语（WY）、通用设备（TS）等]。

三、奖项设立1.设立自制教具作品一、二、三等奖。

2.设团体总分奖和组织奖3.设自制教具能手奖。

四、申报要求（一）参评方式按属地原则，以市为单位参评，请各市教育技术中心组织选拔、推荐。

（二）参评作品数量各市可推荐不多于25件（其中学生作品不多于5件）的中小学自制教具作品参加本次评选活动,多于规定的，以上报顺序取规定的件数。

(新版)小学科学展览评比标准

(新版)小学科学展览评比标准一、前言为了激发小学生对科学的兴趣和好奇心，提高他们的科学素养和动手能力，我们特制定本评比标准，用于评判小学科学展览的质量和效果。

本标准从内容、形式、创新性、表达和互动等方面对参展项目进行综合评定。

二、评比标准2.1 内容- 科学性：展品所涉及的科学知识是否准确、严谨，是否符合科学原理。

科学性：展品所涉及的科学知识是否准确、严谨，是否符合科学原理。

- 完整性：展品展示的内容是否完整，是否有明确的起点和终点，是否能够自圆其说。

完整性：展品展示的内容是否完整，是否有明确的起点和终点，是否能够自圆其说。

- 教育性：展品是否能够启迪观众思考，是否具有一定的教育意义和价值。

教育性：展品是否能够启迪观众思考，是否具有一定的教育意义和价值。

2.2 形式- 创意性：展品的设计和制作是否具有创意，是否能够吸引观众的注意力。

创意性：展品的设计和制作是否具有创意，是否能够吸引观众的注意力。

- 美观性：展品的视觉效果是否良好，是否符合美学要求。

美观性：展品的视觉效果是否良好，是否符合美学要求。

- 组织性：展品的布局是否合理，是否有助于观众理解和接受展品所传达的信息。

组织性：展品的布局是否合理，是否有助于观众理解和接受展品所传达的信息。

2.3 创新性- 技术含量：展品所应用的技术是否先进，是否具有一定的技术难度。

技术含量：展品所应用的技术是否先进，是否具有一定的技术难度。

- 独特性：展品是否有独特之处，是否能够与其他展品区分开来。

独特性：展品是否有独特之处，是否能够与其他展品区分开来。

- 实用性：展品的设计和制作是否实用，是否能够在实际生活中得到应用。

实用性：展品的设计和制作是否实用，是否能够在实际生活中得到应用。

2.4 表达- 清晰性：展品所表达的科学知识和观点是否清晰易懂，是否能够让观众快速理解。

清晰性：展品所表达的科学知识和观点是否清晰易懂，是否能够让观众快速理解。

- 逻辑性：展品的表达是否具有逻辑性，是否能够让观众跟随展品的思路走。

自制科学实验评比方案

自制科学实验评比方案背景科学实验是学生研究科学知识和培养实验技能的重要途径之一。

为了激发学生对科学的兴趣并提高他们的实验能力，学校计划举办一次自制科学实验评比活动。

为此，我们需要制定一份评比方案，以确保公正、客观和有效地评选出优秀的实验作品。

目标1. 提醒学生对科学实验的重要性和规范性。

2. 鼓励学生发挥创造力和想象力，自主设计实验方案。

3. 促进学生培养实验技能和解决问题的能力。

4. 评选出在科学实验方面表现出色的学生。

方案内容报名与初选1. 学生自愿报名参加活动，并填写参赛申请表。

2. 初选阶段，评委会根据学生提交的实验方案，评选出50个入围作品。

实验制作与展示1. 入围学生按照自己的实验方案，自行准备实验材料并进行实验制作。

2. 制作完成后，学生需将实验过程和结果进行记录，并准备一份简短的实验报告。

3. 学生需要制作一个展板，以图文并茂的形式展示实验的目的、原理、步骤和结果。

评选与表彰1. 评委会对所有参赛作品进行评选，评分标准包括实验设计创新性、实验过程规范性、实验结果准确性等。

2. 评分后，评委会将选出前三名的优秀作品，并颁发奖项和证书。

3. 此外，评委会还将选出一些特别优秀的作品，给予鼓励和表彰。

赛程安排- 报名时间：XX年XX月XX日-XX年XX月XX日- 初选结果公布：XX年XX月XX日- 实验制作与展示时间：XX年XX月XX日-XX年XX月XX 日- 评选与表彰时间：XX年XX月XX日注意事项1. 学生的实验方案必须符合科学伦理和安全要求。

2. 学生在实验制作和展示环节应注意实验操作的安全性。

3. 所有参赛作品必须为学生自己独立完成，不能有任何剽窃和抄袭行为。

以上是本次自制科学实验评比方案的内容，希望能够为学生提供一个公正、客观和有趣的评选平台，鼓励他们在科学实验方面积极探索和创新。

感谢各位老师和评委的辛勤付出和支持！。

小学科学教学样案评选办法

枣庄市小学科学优秀教案评选办法一、征集的范围与数量3-6年级每年级每学期提供5个教案。

二、教案提供要求（即评选标准）总体要求：实用、好用、管用。

按照精心备课的“七备”“七设计”的要求，体现课堂教学的育人功能。

七备：课程标准、教材、教师用书、教辅、学情、课程资源（专业报刊、时政资料、社科或自然科学最新动态成果、乡土素材等）、教学条件等。

七设计：导学程序、精讲、学生活动、训练、拓展性（补充性）资源、技术介入程序、反馈与评价等。

1. 教学目标——准确具体。

教学目标定位合理，表述准确，终结性目标与过程性目标行为动词用语恰当，特别是知识点要细化、具体化、可操作、可检测，减少笼统虚化的目标设定。

2. 教学过程——清晰流畅。

教法学法设计合理，问题的设计具有描述性、概述性，不提张口回答的问题，教师的精讲及时到位；师生、生生之间能进行深层次的对话与交流，学生在课堂上的思考要深、要透；环节之间循序渐进，探究过程具有可操作性；注重课堂结构的动态生成。

3. 教与学的方式——科学有效。

认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等学习方式得到较好运用；学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、推理、验证等探究过程；同桌互助下的小组合作学习扎实有效，合理运用现代化教学手段。

4. 内容安排——合理适度。

用“教什么比怎么教更重要”的观点确立教学内容，课堂要有一定的密度和难度；重点突出，内涵丰富，联系生活实际，拓展素材使用好。

5. 练习设计——典型有效。

练习题、测试题、作业题的设计针对性强，题目质量高，有一定的训练量且体现分层、分类教学思想。

6. 使用说明——简明扼要。

教学反思要真实，要写出亮点之处，使用建议要具体，有指导价值，需要破解的问题作出说明和意见征集。

三、评选方式申报对象：全市所有小学科学教师自主申报，即全员参与。

任务承担：以区（市）和市直学校为选拔推荐单位，层层选拔。

申报进度：每单元教学结束后，各单位每年级向市教研室推荐1篇优秀教案。

教具制作的基本要求

教具制作的基本要求1、科学合理，目标明确。

这里讲科学合理，首先是指要有严谨、认真、实事求是的科学态度，态度决定一切嘛；其次，你做的教具必须是某一科学知识的直观化体现，符合现有的科学原理，允许有适度的艺术夸张，但决对不能有科学性的错误。

记住：教具是用于教学的，不能误人子弟，那是要被别人指着背脊骨骂的！当然，我们做的教具，是用来给中小学生讲课的，而不是给中科院的院士们做学术报告。

所以，就应当根据教学目标，从学生的认知及身心发展规律角度出发，结合教师自身能力与教学设计，来考虑选制教具。

2、结构简单，便于操作。

有一次，某帅哥设计、制作了一个简易蒸汽机模型作为教具，零部件一大堆，组装极为繁琐，点火演示过程中还发生了爆炸，好在没有伤着人。

就这样，他能过关吗？因此，自制教具的操作、演示不能太复杂，使用应比较简便，并能根据需要尽量做到能任意拆卸、组装。

同时，自制教具必须保证安全，性能可靠。

当然，简单并不等于简陋，这点要注意区别。

3、直观适用，演示效果好。

我们制作、使用教具，目的是要将抽象知识直观化呈现，便于学生观察、理解和记忆，而不是为了变戏法耍魔术，用不着遮遮掩掩，更不能故弄玄虚、哗众取宠。

因此，自制教具要特别注意体现直观性，能简洁明了地表达抽象知识就是最好的。

此外，教具应适度放大一点，尽可能照顾到所有的学生。

4、因地制宜，取材方便。

每次考完教具，总有不少小朋友在一旁算帐：买这样花了多少钱，买那样又花了多少钱……我老人家只能满眼饱含同情：小朋友，你又错了！我们自制教具，本身就是考虑了学校财力、物力等很有限的这个经济性问题。

真要是钱多，直接买就得了，还用得着自制教具？这就要求我们平时要眼勤、手勤，随时留意身边那些可能用于自制教具的废旧材料，及时收集整理。

在制作教具时，更要从经济的角度出发，尽量做到少花钱、多办事。

5、美观耐用，具有吸引力。

各位美女帅哥都知道，这人啊，是三分长相七分打扮，再怎么也得将自己装修一下吧？这样才能更加吸引眼球！自制教具也是一样的道理，在符合科学性的前提下，教具也应当形象生动，色彩鲜明，要具有一定的美感，能吸引学生，并能激发学生对美的追求。

教师教具大赛评分细则

教师教具大赛评分细则为了确保教师教具大赛的公正、公平与专业性，特制定以下评分细则。

本次大赛将从多个维度对参赛教具进行综合评价，包括科学性、教育性、安全性、实效性、创新性、美观性、操作性和实用性。

一、科学性评分将考虑教具是否符合科学原理和教育规律，是否有助于学生理解科学概念和原理。

教具的设计和使用方法应当科学合理，无明显的科学错误。

二、教育性教具应当具有良好的教育价值，能够激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

教具应当与教学内容紧密相关，有助于实现教学目标。

三、安全性教具的设计和制作应当符合安全要求，材料使用应环保无害，结构稳固不易损坏。

教具在使用过程中应当保证学生的安全，避免因教具问题导致学生受伤。

四、实效性教具应当具有实际效果，能够在实际教学中发挥重要作用。

教具的使用应当能够显著提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

五、创新性教具的设计应当具有创新性，能够体现教师的独特思考和创意。

教具的创新性可以从结构、功能、材料等多个方面进行考虑，鼓励教师发挥想象力和创造力。

六、美观性教具的外观设计应当美观大方，符合审美要求。

美观的教具不仅可以吸引学生的注意力，还能够提升学生的学习兴趣和积极性。

七、操作性教具的操作应当简便易行，方便教师和学生使用。

教具的设计应当考虑人体工程学原理，保证操作的舒适性和便捷性。

八、实用性教具应当具有实用性，能够适应多种教学场景和需求。

教具的实用性可以从使用范围、使用寿命、维护保养等多个方面进行考虑。

根据以上评分细则，评审团将对参赛教具进行综合评价，并给出相应的分数。

最终得分将作为评选优胜作品的重要依据。

希望广大教师积极参与，共同推动教具制作与使用水平的提高。

自制教具评分表

中小学自制教具评分细则
序号类别内容及分值备
注
1 教学性
（25分）1、符合课改三维目标（5分）
2、符合课堂教学原则（5分）
3、符合教材内容（5分）
4、演示效果明显（5分）
5、能解决教学重点、难点（5分）
2 科学性
（25分）1、设计思路科学合理（5分）
2、无知识性错误（5分）
3、可视范围和可见度大（5分）
4、操作演示顺畅（5分）
5、尺寸大小适宜（2分）
6、结构严谨、合理（3分）
3 创新性
（15分）1、设计新颖，构思巧妙且具有创造性（4分）
2、制作应用了新材料、新技术（2分）
3、制作工艺精细（2分）
4、具有原创性（4分）
5、将现代教育技术与传统实验方法合理整合（3分）
4
启发性
（15分）
1、能够激发学习兴趣和独立思考能力（5分）
2、适用于互动式教学方法（5分）
3、适用于学生探究式学习和研究（5分）
5 实用性
（20分）1、易于操作（3分）
2、取材方便（3分）
3、性能稳定（3分）
4、安全可靠（2分）
5、造价低廉（2分）
6、外型美观（2分）
7、易于推广（3分）
8、符合环保要求（2分）。

小发明、小制作展示评比实施方案

小发明、小制作展示评比实施方案为了培养我乡小学生的创新精神和实践能力，增强他们的科技兴趣和求知欲望，提高他们的动手操作技能，同时，展示我乡小学生科技小发明、小创作的成果，根据上级文件要求，决定举办全乡小学生小发明、小制作展示评比活动，具体安排如下：一、活动主题：生态、实践与发展二、评比时间：5月21日三、参评对象：各校（中心小学五六年级每班推荐1件）推荐1-2件学生制作的科技作品（实物）到政教处参评，四、参评要求：1、作品要求构思新颖，符合科学性、实践性，具有可操作性。

小制作要精致、美观。

小发明要有一定的科技含量。

2、小制作、小发明要源于生活实践，种类不限。

可以结合教材中的小实验、小制作的内容进行创作，也可以是学生结合生活以及科技知识等方面进行的小发明、小创作。

3、小制作、小发明可以利用废旧物品做材料。

小发明可以是改进原有的功能或增加新的功能，也可以自己发明。

4、每件作品准备一份说明书，放置在作品的下方；每份作品准备一份登记表，连同汇总表集中上报。

5、参评作品必须是学生自己独立设计、制作完成的。

教师或家长在学生制作过程中可以进行指导，但不得包办代替，不能弄虚作假。

如发现是剽窃他人发明成果或别人代替的，将取消其参评资格并进行严肃批评。

6、作品作者必须到参评现场讲解、介绍作品有关情况，时间不超过4分钟。

五、评比办法评委当场进行公开打分评比，采取100分制，得分可以精确到小数点后一位。

1、有创意（20分）2、易适用（30分）3、易操作（10分）4、易推广（20分）5、造型美观大方（10分）6、学生讲解效果（10分）六、设奖办法设一等奖2名、二等奖5名、三等奖6名，颁发奖状。