学校恐惧症
精神科医生：当你的孩子拒绝上学，可能是“家”生病了
精神科医生：当你的孩子拒绝上学，可能是“家”生病了在我的心理门诊当中遇到很多不愿意上学的孩子。
这是我几年前的个案。
一个17岁的男孩，初一开始情绪低落，间断不上学、不出门。
我暂且把他的名字化名为明明，看了很多医生，先后诊断为注意力不集中，双向情感障碍。
后来他还被诊断过精神分裂症，服用过很多精神科的药物，来诊的时候也没有什么明显的好转。
其实，明明患上的是“学校恐惧症”。
这个病的临床表现是对学校产生强烈的恐惧，并且拒绝上学，属于儿童和青少年情绪障碍的范畴。
在儿童和青少年群体当中比较常见。
尤其是在那些智商比较高的儿童和青少年当中更多见，大概占到儿童青少年以情绪障碍作为主要内容来就诊的人数10%左右。
也就是说在10个情绪障碍儿童当中，大概有一个是学校恐惧。
严格地来说学校恐惧症至今都没有被列为国际疾病和中国精神疾病分类的方案和诊断体系当中。
但是它确实是一个客观存在。
我的一个小病人就曾经以反复的咳嗽为主要症状，医生和家长都以为是肺炎，甚至在综合性的医院住了一个多月，后来发现不是肺炎，被诊断为神经性咳嗽，由呼吸科的医生转介给我们心理科。
初期有时候为了达到不上学的目的，孩子会借助头痛、腹痛、食欲不佳，全身无力的主诉获得父母更多的同情和关注。
到后来父母要求他上学的时候，就出现紧张、哭泣、吵闹、焦虑不安，以及各种躯体的症状和精神方面的症状。
如果把这些孩子送到学校去，也常常会产生一些退缩的行为：比如说低头走到自己的位子上，不跟同学打招呼，上课的时候没办法专心，不敢正视老师，没有办法回答问题，……放学以后他会如释重负。
通常我们会通过以下几个标准来进行评估和诊断学校恐惧症：•上学非常困难，常常缺席，三天打鱼两天晒网，甚至还有连续很长时间不上学的情况。
•面临上学问题的时候，出现严重的不安情绪。
包括极度地恐惧，发脾气、或者是抱怨，躯体的各种不适，等等。
•跟那些逃学的孩子不一样，逃学的时候家长并不知道。
而这一类学校恐惧症的孩子，他的症状家长是知道的，而且家长也知道他不能够去学校。
中学生心理辅导个案分析之上学恐惧症
中学生心理辅导个案分析之上学恐惧症【引言】上学恐惧症是一种常见的心理障碍，特别在中学生群体中更为常见。
这一发展阶段的孩子面临着学业压力、人际关系的挑战和身份认同的困惑，这些因素都可能导致上学恐惧症的出现。
本文将通过对一个中学生个案的分析，探讨上学恐惧症的表现、原因和应对策略，以期为同样受到此类困扰的中学生提供帮助和启示。
【个案背景】个案为一名初中生，名为小明。
据了解，小明过去一年左右对于上学出现了极度的恐惧，并且频繁出现上学拒绝、情绪低落等问题。
这使得他的学业和个人生活都受到了较大的影响。
父母发现他害怕上学时，曾尝试过严厉地威胁和处罚，但效果不佳。
目前父母希望通过心理辅导来帮助小明克服上学恐惧症。
【表现分析】1.身体反应：每天早上上学前，小明出现明显的身体反应，如乏力、头痛、恶心等。
这些身体反应使他无法正常完成早饭和穿衣等日常活动，从而无法按时到校。
这种情况使得他感到自己“不正常”和无助。
2.情绪低落：小明在上学时情绪异常低落，经常哭泣或沉默寡言。
他认为自己面对不了学校的挑战，并感到无人理解自己。
这种情绪低落导致他在学校中缺乏自信，并对自己的能力产生怀疑。
3.人际问题：小明在学校中与同学关系紧张，良好的朋友关系缺乏。
这使得他在上学时感到更加孤立，同时也增加了他对学校的恐惧感。
他担心自己在学校中被孤立或欺负，因此害怕上学。
4.学业压力：小明在学校中成绩一直较差，这让他感到自己是一个“弱者”。
他害怕上学的部分原因是出于对学习困难和失败的恐惧。
5.家庭环境：小明的父母对他的期望较高，常常施加压力并期待他能在学业上有好的表现。
这种家庭环境导致他在学校的表现和成绩成为重要的衡量标准，从而增加了他对上学的焦虑和恐惧。
【原因分析】1.学业压力：学业困难和成绩不佳导致小明对上学和学校失去信心。
他不愿意面对学习困难和无法达到他自己和家人的期望。
2.缺乏自信：小明在学校中与同学的人际关系较差，缺乏朋友的支持和鼓励。
恐惧上学的女生高中生学校恐惧心理咨询案例报告
根据本案例的经验和教训，对未来大一新生的心理健康教育和咨询服务提出 以下建议：
1、加强心理健康教育：学校应在大一新生入学前加强心理健康教育，提供 必要的心理指导和训练，帮助他们做好适应大学生活的准备。
2、提供个性化咨询：针对不同学生的适应问题和心理状况，应提供个性化 的心理咨询和辅导服务，以满足他们的不同需求。
二、评估与分析
在初次会面中，我们通过开放式问题对小李进行了评估。她的表情紧张，双 手紧握，显得十分焦虑。当提及学校时，她的语气和眼神都流露出深深的恐惧。 通过深入了解，我们得知小李的恐惧源于以下几个方面：首先，她在初中时曾遭 受同学的欺凌，这给她留下了深刻的心理阴影；其次，小李的成绩一直很好，但 进入高中后，由于课业压力和竞争环境的变化，
4、制定方案：根据分析结果，我为该生制定了一个综合的咨询方案。首先， 我鼓励他积极参与到校园活动中，如参加社团、志愿者服务等，以提高他的社交 能力和自信心。其次，我指导他进行心理训练，如放松技巧、积极思考、自我暗 示等，以帮助他减轻焦虑和恐惧。最后，我建议他寻求专业心理咨询师的帮助， 以解决更深层次的心理问题。
最后，心理咨询师为小李提供了一些具体的应对策略，例如在复习时设定明 确的学习目标、制定合理的学习计划、避免拖延等。小李学会了这些策略后，在 考试前和考试期间进行了实践，以应对考试焦虑。
4、评估咨询效果
在咨询结束后，小李的父母和心理咨询师对咨询效果进行了评估。小李表示 他的焦虑情绪明显减轻了，能够更加集中精力复习。
4、社交技能训练：通过角色扮演和小组讨论，我们帮助小李提高与同学和 老师的沟通能力。她学会了如何表达自己的想法和感受，以及如何寻求帮助。
5、逐步暴露：在咨询过程中，我们逐步引导小李面对与学校相关的刺激。 例如，我们让她想象自己在学校里的情况，然后逐渐过渡到短时间离开家门。随 着小李逐渐适应这些情境，她的恐惧逐渐减少。
学校恐惧症的成因表现与矫治
孩子的一次考试成绩不理想而 随意训斥 、 讽刺或打骂 ， 长此以
往会使 孩子 的心理过于紧张 ， 也不利于孩子的学 习。 中一些 其
儿童害怕因为学 习失败而受到家长批评 ， 而久之 ， 久 产生害怕 学校 、 恐惧上学的情绪。研究表明 ，５ 校恐惧症 学生的家 ７ ％学 长对成绩过分重视 。家庭其他因素和学校恐惧症可能也有密 切 的关系 ， 中包括儿童 的出生顺序 、 其 家庭成 员的多少 、 父母 的婚姻状况 、 社会地位等。
的诱 因 。
学 习成绩差 ， 因此不受老师关注 ， 甚至常遭到学 习成绩好 的同 学歧视 ， 从而有一种 自卑心理 ， 这也是学生产生学校恐惧症 的 原 因之一 。另外一 些可能 是 由于年级 的增高 、知识理 解层
１１ 遗传 因素 ： 子拥有父母 的遗传基 因 ， ． 孩 也遗 传 了父母 的
到将要与他们分离或是刚刚与他们分离 ，就会 出现强烈 的过
度应激反应（ 哭闹 、 、 焦虑 悲痛 、 情感冷漠 、 社会退缩等 ） 。这些
儿童大多对 父母依赖性很强 ， 感觉与父母在一起 才有安全感 ， 当与父母分离 时 ， 就会 因害怕 、 恐惧 而产 生不安的情绪 ， 甚至 在与 自己主要家庭成员分离时（ 如离开家到学校 ） 就会伴有明 显 的躯体症状 ， 如头痛 、 头晕 、 恶心 、 呕吐。 １ 自身 原因 ： ． ３ 此类儿童 大都心理发 育不健全 ， 从小受 到父 母过分的保护和溺爱 ， 对父母 的依赖性强 ， 在生活上和精神上 独立性差 。他们 的性格可能有胆小 、 害羞 、 、 敏感 多疑 、 特别爱 面子 、 脆弱 以及经不起批评等特点 。他们 因为性格原 因 ， 过分 依赖父母 ， 导致对学校集 体生 活不感兴趣甚至没有信 心。 １ 家庭 因素 ： ． ４ 这些学生 的父母大都 工作很忙 ， 无法兼 顾到 孩子 的学 习 、 生活等方 面 ， 以通 常会 委托爷爷奶奶 、 所 外公外 婆 照顾 ， 的甚至把孩子交给雇佣 的保姆长期照顾 ， 有 导致这些 孩子严重缺乏家庭的温暖。 孩子们可能为了引起父母 的注意 ， 也 为了让父母 多陪 自己一会 ， 就装 出生病 的样 子（ 比如 ， 肚子 痛、 头痛等 ） 以留住父母。 现在大多家长对孩子常抱有很高的期望 ，往往超 出孩子 的心理承受程度 ， 进而造成孩子心理失衡 ， 逐渐对学 习产生焦
青少年学业危机与辅导
第一节青少年学业危机与辅导危机原指病病和好坏的转折点，常被视为是个人面临的无法解决的问题，有危险和机会两个意思。
青少年学业危机是青少年在学校学习时遇到的危机，主要有学业不良、学校恐惧症、厌学等。
这三者之间是紧密联系的。
如何用专业智慧帮助青少年在学业中转危为机是社工需要考虑的。
一、学业不良学业不良主要是指那些身心健康、智力正常,但在学业中存在严重困难或学习屡遭失败,学习成绩低于教学大纲最低标准者，它不包括那些智力落后的弱智者。
国内的研究者认为“学业不良”的界定包括以下三个纬度:第一,学生的智力正常,但在学业上有困难；第二,学生未达到一般学习水平(符合课程标准要求)；第三，导致学业不良的原因不包括有生理缺陷。
学业不良儿童在各个方面表现都不尽如人意。
其孤独感明显高于一般儿童〔22〕，可能主要因为学习成绩差而导致在学校受到的否定性评价有关。
同时，学业不良的学生其心理素质整体劣于学习优异的成绩，学业不良的学生坚持性差、求知欲低、自制力差、自尊心差，人际关系较差，他们经常受到来自家长、教师、同伴的不良评价，使其丧失信心，从而难以用轻松自如的心态去对待学习〔23〕。
如得不到及时矫治，这些行为问题将会进一步加重其学业危机〔24〕。
长此以往，会形成恶性循环。
但是，值得庆幸的是，只要具备一定条件,学业不良是可以逆转的。
（一）学业不良的原因1、个人原因学业不良的学生普遍表现为学习动机不足，不会预习、不及时复习，因上课听不懂而不能认真听，焦虑不安等。
研究发现，学习不良的学生在学习动机、总的学习技能等方面都与一般学生存在明显差异〔25〕。
另外，青少年自身的个性心理障碍也是学业不良发生的重要因素之一，研究表明，不良性格(E型)的儿童发生学习障碍可能性明显增高〔24〕，主要表现在：①心理上：自卑、脾气暴躁、情绪不稳定、意志力薄弱、对学习不感兴趣等；②外部表现：行为懒散、放任、上课时注意力不集中，不主动参与学习、回避老师，不主动向老师请教、干扰课堂纪律、参与打架斗殴，缺课等。
10种奇怪的恐惧症
10种奇怪的恐惧症恐惧症通常是由于“外部事件(也就是创伤性事件)和内部倾向(即遗传和基因因素)共同作用”所导致的。
患有恐惧症者在遇到相关境况是常常会出现一些症状，如：喘息、心跳技术、气急、出汗和恶心等等。
但是有些恐惧症的恐惧物件只是很稀疏平常的日常物件，这些奇怪的恐惧症之前煎蛋也曾介绍过一些奇怪的恐惧症。
今天再来看看下面这10种。
1、大蒜恐惧症患有大蒜恐惧症的患者会竭力避开大蒜，不管是看到大蒜或是闻到大蒜味儿都会令他们战栗。
除了人类以外，吸血鬼和蚊子也有这病。
所以平时驱蚊的时候可以用大蒜喷雾。
2、上学恐惧症上学恐惧症的特点就是讨厌去学校，大约有5%的人患有此病。
3、公婆恐惧症公婆恐惧症患者只要一想起公婆就会感到恐惧、焦虑或是害怕。
4、胡须恐惧症胡须恐惧症(Pogonophobia)这个词源自于希腊语，“pogono”表示与“胡须”，而“phobia”意为“害怕”。
有些人会给那些留胡须的男人贴上邋遢不卫生野蛮的标签，从而对胡须非常厌恶。
(当然那些悉心整理过的优雅的小胡须就另当别论了。
)5、好消息恐惧症通常人们都喜欢听到好消息而担心听到坏消息，但是患了好消息恐惧症的患者，会凭尽全力地避免听到好消息。
造成这种恐惧症的原因可能是担心消息是假的或是“好消息”背后隐藏的噩耗。
患有好消息恐惧症的患者会故意用悲观看法和负能量武装自己。
接受行为治疗可能会有助于他们建立自信变得乐观。
6、长单词恐惧症(Hippopotomonstrosesquipedaliophobia)这个单词本身就长得可怕，一共有35个字母，它的存在大概就是为了逼那些长单词恐惧症患者跳楼。
导致这种恐惧症的原因包括：孩童时期参加的词汇或是拼写比赛、记忆吃力、处理多音节词汇的精神压力等等。
在如今这个科技发达的时代，很多人都放弃了阅读能力，这种境况更是助长了长单词恐惧症。
7、美女恐惧症有些人会在接触到漂亮姑娘时，开始出现害怕、焦虑、局促甚至沮丧等症状。
面对开学恐惧症,家长怎么做
发育行为儿科心理与睡眠咨询师、国家二级心理咨询师博士表示，这一疾病已逐渐成为影响患儿自身、家庭、学校的一种常见情绪障碍，特别是对儿童学业、社交、情绪和身心发展产生巨大损害，因此，家长对学校恐惧症的早期识别和干预至关重要。
“患儿最常见的症状并非是精神心理症状，而是躯体症状，比如头晕、胸闷、肚子疼，自主神经功能紊乱如手抖、尿急等。
这些症状往往会被家长错认为只是身体上的不适。
”王广海说，尽管大多数孩子能在一个月左右逐步适应，但也有学生变得愈加严重，家长应及时带孩子到专业医疗机构就诊。
发生开学恐惧症的孩子主要分两种情况：一类是刚刚步入小学的孩子，“由于孩子们从幼儿园踏入小学，原来的作息时间、同伴群体、甚至饮食习惯都发生了变化，比如孩子们的起床时间变早了；他们将重新去认识新的同学，适应新的集体；学校生活的节奏更快，要遵守的纪律更多，同时，孩子们还要开始承受一些学习上的压力，相对而言游戏玩乐的时间变少了。
这些变化都需要孩子们慢慢适应。
”另一类是初高中，特别是毕业班的学生，“他们面临升学的关键学期，沉重的学习任务以及自身和家长的过高期望、渴望成功但又担心失败的心理都让孩子们深感压力巨大。
”学习压力大并不是开学恐惧症的唯一原因，这还与个人、家庭和学校因素有关，如孩子本身性格内向、胆小、任性、孤僻、敏感，缺乏社交技能、学业不良或存在注意力缺陷多动障碍（ADHD）等行为问题等；家长在照顾孩子时过分保护、溺爱，或对孩子有过高的期望，喜欢与别的孩子比较，却缺乏对自己孩子情感上的理解与支持，以及家庭关系不和谐，家庭暴力，家长存在人格或心理问题，夫妻或亲子冲突等；学校里老师比较严厉，同学之间嘲讽、矛盾等，都是引起学生恐惧开学的原因。
除了学生有恐惧心理外，不少家长也反映，面对开学自己也非常紧张焦虑。
为此，儿科专家为家长们支4招：1.家长要对孩子有正确的期望，避免一味追求学习成绩的高标准。
更不能随意打骂和讥讽，使孩子感到压力巨大，不被理解关爱，而产生抵触和恐惧的情绪。
学校恐惧症治疗方案
其次、召开任课教师会议，并达成共识：全体教师应多关心他（她），尽可能不批评他（她），要努力改变教育教学方法，为全体学生营造宽松的学习环境。
诊断 选择问题，特别是在学校恐怖症与厌学症之间应慎重选择。
定义问题—学校恐怖症
目标 帮助儿童克服学校恐惧心理，使儿童恢复正常学习生活。
促进儿童心理的健康发展。
干预方案
原因分析
1、 可能存在病态心理；
2、 父母期望太高或孩子觉得父母的期望很高；
暴露疗法：（备选）孩子害怕去学校，偏偏采取一切办法强制他留在学校，看到日久没有指望了，他也渐渐调整了心态。这种办法特别适用于刚上学不久的小朋友，具有强刺激性，但要注意配套的安全措施。
注意事项 1、不可操之过急，需要家庭、学校、辅导老师/心理咨询师耐心陪伴、辅导。
2、不能仅靠单方面的力量，要将家庭、学校、社会结合起来，三方达成一致目标，共同努力。
调整家庭教养方式
家长不能有溺爱现象 要改善家庭气氛和环境，帮助家长分析自己的个性特征 行为方式和情绪反应对患儿可能产生的影响及程度，促进家长与学校增加沟通，让孩子尽快重返校园，适应学校环境
帮助患儿重塑自信
孩子怕上学，可又深知不上学不行，在孩子内心就产生一种矛盾，于是易出现心率加快、呼吸急促，腹痛呕吐，便急尿频等不适症状，以求能"心安理得"地不去学校，而如果家长就此即把孩子当成病人，会使孩子形成固定的思想意识，再想矫正就比较困难。同时这也会给孩子强烈的消极暗示：我是个有病的孩子从小就形成这样的虚弱自我意识，易使孩子失去自信，不利于他们心理的健康成长。所以，家长在确定孩子患上学校恐惧症后，就应帮助孩子重塑自信，
学校恐惧症有哪些表现
学校恐惧症有哪些表现
学校恐惧症，也被称为学校拒绝症或学校回避症，是一种焦虑障碍，表现为对上学和学校环境存在极度的恐惧和回避行为。
以下是一些学校恐惧症常见的表现：
1.拒绝上学：患者可能会坚决拒绝上学，并表现出极度的焦虑、恐惧和哭闹。
2.体验身体不适：在上学前或在学校环境中，患者可能会出现头痛、胃痛、恶心、呕吐、腹泻等身体不适症状。
3.攀附行为：患者可能会表现出明显的依赖行为，如追随家长、教师或同学，并拒绝与他人分离。
4.社交回避：患者可能会有回避与同学和教师的社交行为，不愿参与课堂讨论、小组活动和课外活动。
5.焦虑和恐慌发作：患者可能会在学校环境中出现焦虑和恐慌症状，如心慌、呼吸困难、出汗、紧张等。
6.低自尊和自信：患者可能会表现出自卑、无力感和缺乏自信，对自己的学习能力和表现持负面评价。
7.学业下降：由于频繁缺勤或回避学校，患者可能会出现学业下降的情况。
这些表现可能会对患者的学业和社交生活造成严重影响，因此建议患者与家人、学校和医疗专业人士寻求帮助和治疗。
学校恐惧症
学校恐惧症学校恐怖症是一种较为严重的儿童心理疾病。
多见于7-12岁的小学生。
由于存在各种不良心理因素，使学生害怕上上学，害怕学习，具有恐怖心理，故又称“恐学症”。
学校恐惧症是通过明显的焦虑和躯体症状的结合而体现出来的对上学的非理性的紧张和恐惧。
从专业角度来看，学校恐惧症并非真正的恐惧。
因此，也可称为学校拒斥，其病理根源，实际上往往深深地植根于病态的母子关系。
往往由于母亲需要保持对孩子持续的依恋，而使孩子正常的独立性发展中断。
只要上学的压力不存在，孩子的一切症状全消，因为正是学校成为孩子向之投射冲突的外部场所。
有时候，躯体的一些小毛病会加剧这种恐惧。
大部分患有学校恐惧症的少年儿童都有些神经症的特征，但程度较轻，而社会适应较差，其中有少数人属于整个人格的扭曲（即人格障碍），他们往往是稍稍大一些的少年。
这类孩子往往更加依赖母亲，社会适应更不成熟。
这些少年儿童的学校恐惧往往在不知不觉中发生，因为他们本来就是因一些莫名其妙的病而长期缺课者。
患学校恐惧症的孩子越早回到学校，并坚持下去，则预后越好。
持续不到校，会加剧并固化病理心理。
并且，病儿因为从恐惧症中得到额外的好处（例如和母亲在一起，获得物品等），而使病理心理过程被强化。
处理学校恐惧症的第一个步骤，是使孩子尽早回到学校，开始时应先对孩子及家庭进行适当的测评，以确定孩子是否能够回到学校（往往是能够的），同时确定孩子及家庭环境中有哪些因素阻挠孩子回到学校，哪些力量能够支持孩子回去。
要告诉孩子及家长，无法上学是情绪障碍的一种症状，而治疗的关键是立即回到学校去。
在此之后的治疗措施则各不相同。
有些咨询师仅仅通知父母，让他们自己相处切实可行的办法，以实现孩子回到学校的目标，然后每周数次对孩子及父母进行心理治疗，确定并解决回校后遇到的种种困难。
三个特征学校恐怖症的三个特征1.害怕上学，甚至公开表示拒绝上学。
2.发病期间，如果父母强迫患儿去上学，会使其焦虑加重，倘若父母同意暂时不去上学，则孩子焦虑马上缓解。
如何帮助小学生处理分离焦虑和学校恐惧症
如何帮助小学生处理分离焦虑和学校恐惧症分离焦虑和学校恐惧症是影响小学生心理健康的常见问题之一。
家长和教师可以采取一些方法帮助他们处理这些问题，以促进他们的情绪稳定和学业发展。
本文将介绍几种有效的策略，帮助小学生处理分离焦虑和学校恐惧症。
一、建立稳定的家庭环境小学生分离焦虑和学校恐惧症往往与家庭环境不稳定有关。
家长应尽量提供稳定、温暖的家庭氛围，与孩子保持密切的互动和交流。
建立每天固定的作息时间表，包括规律的作业、休息和娱乐时间，有助于小学生适应学校的生活。
二、渐进式分离训练对于分离焦虑较为严重的小学生，家长可以采取渐进式分离训练。
例如，在学校的第一周，家长可以先陪孩子到校门口，之后逐渐缩短陪同时间，最终让孩子独自完成分离过程。
这种方法可以使孩子逐渐适应离开家庭和独自面对学校生活的过程，减少分离焦虑的发生。
三、建立良好的师生关系教师在帮助小学生处理学校恐惧症方面发挥着重要作用。
教师可以积极主动地与学生建立良好的师生关系，增加学生对教师的信任感。
在课堂和课后，教师可以与学生进行互动交流，倾听他们的问题和困惑，为他们提供必要的帮助和支持。
四、提供情绪管理和应对策略对于分离焦虑和学校恐惧症较为严重的小学生，家长和教师可以教导他们一些情绪管理和应对策略。
例如，深呼吸、放松训练、积极思考等。
此外，引导他们参加一些适合的兴趣班或课外活动，培养他们的兴趣爱好，有助于缓解焦虑和恐惧情绪。
五、积极开展班级活动和社交技巧培养班级活动是促进小学生融入集体的重要途径。
教师可以组织各种形式的班级活动，如团队建设活动、角色扮演、小组合作等，帮助学生建立良好的班级关系和友谊。
同时，教师还可以开展一些社交技巧培养的课程，教导学生如何与同学相处、解决冲突和表达自己的想法。
六、积极寻求专业心理辅导对于严重的分离焦虑和学校恐惧症，家长可以积极寻求专业心理辅导的帮助。
心理专家可以通过心理测评和个别辅导等方式，帮助小学生了解自己的心理困扰，并提供相应的解决方案。
学校恐惧症的表现是怎样的
学校恐惧症的表现是怎样的
学校恐惧症的表现是怎样的
学校恐怖症属于儿童心理疾病，即儿童没有正当充分的理由而恐惧、逃避或拒绝上学的症状，常见于小学低年级学生。
学校恐怖症的具体表现为：第一，对学校的恐惧，对上学感到焦虑;第二，离家上学时即出现心神不安，面色苍白，全身出冷汗，心率加快，呼吸急促，甚至会出现头痛、恶心呕吐、腹部不适等症状，回家即消失;第三，怕与父母分开，怕老师，怕其他儿童，怕被提问或背书等。
原因多与心理因素或错误的教育方法有关。
患有学校恐惧症的孩子会有不同程度的焦虑心理，家长应尽快帮助孩子克服恐惧心理，建议心平气和找孩子谈谈心，鼓励他说出不愿上学的原因，在找到具体原因后，需要请儿童心理医师进行针对性的心理治疗。
1。
开学恐惧症是怎么回事
开学恐惧症是怎么回事简介开学恐惧症是指一种对于开学过程和学校环境感到恐惧和焦虑的心理状况。
很多学生在暑假结束时会出现这种症状，面对新学期、新环境和新的学习压力，他们会感到不安和忧虑。
本文将探讨开学恐惧症的原因、症状以及如何应对这种心理状态。
原因开学恐惧症的原因是多方面的，以下是一些可能导致开学恐惧症的常见原因：1.不适应新环境：学生们可能已经习惯了暑假期间的自由时间和无压力的生活，而新学期开始意味着必须适应新的课程和学校生活。
这种变化可能引发不适应的焦虑和害怕。
2.社交焦虑：新学期意味着与新同学和老师建立新的关系，尤其对于社交方面比较内向的学生来说，这可能是一个挑战。
对于那些害怕被拒绝或尴尬的学生来说，面对社交情境可能引发恐惧。
3.学习压力：新学期开始后，学生们可能会面临更多的学习压力和要求，比如更多的功课、考试和项目。
对于那些担心成绩和表现的学生来说，这种压力可能导致恐惧和不安。
症状开学恐惧症会导致一系列的心理和生理症状，包括以下几种常见的症状：1.焦虑和不安：开学前和学期初，学生们可能会感到紧张、烦躁和不安，常常伴随着无法入睡或失眠的问题。
2.胃部不适：焦虑和紧张可能导致消化系统问题，如胃痛、腹泻和食欲不振。
3.情绪波动：开学前和学期初，学生们可能会经历情绪波动，如情绪低落、易怒或情绪化。
4.社交退缩：开学恐惧症可能导致学生对社交活动的回避，他们可能会避免与新同学和老师交流或参加课堂讨论。
应对措施针对开学恐惧症，有一些方法和策略可以帮助学生缓解压力和焦虑情绪：1.提前适应：在开学前的几周，尽量逐渐适应学校生活的日常安排。
可以在家里建立一个类似学校的作息时间表，提前复习一些学习内容，为课程做好准备。
这样做可以减轻开学时的不适应感。
2.加强社交：尽早与新同学和老师建立联系，可以通过社交媒体或参加一些校内活动来促进社交。
选择一个合适的时机，参与课堂讨论或小组项目，有助于与同学建立起联系。
3.换位思考：意识到其他人可能也面临类似的情绪和压力，这可以减轻压力和焦虑。
学校恐惧症VS厌学症复习课件
治疗方法比较
心理治疗
学校恐惧症和厌学症都可以采用心理 治疗，如认知行为疗法、家庭治疗等 ，以帮助患者调整心理状态、提高适 应能力。
药物治疗
学校干预
学校应该对学校恐惧症和厌学症采取 积极的干预措施，如提供心理咨询、 调整学习环境等，以帮助学生克服症 状。
对于严重的学校恐惧症和厌学症患者 ，医生可能会开具药物治疗，如抗抑 郁药、抗焦虑药等。
01
02
03
04
情绪症状
包括紧张、不安、恐惧、焦虑 等。
行为症状
如避免上学、逃学、装病等。
生理症状
可能出现头痛、胃痛、恶心等 身体不适症状。
思维症状
如注意力不集中、记忆力减退 等。
02
CATALOGUE
厌学症是指学生对学习活动表现出明 显的消极情绪反应，甚至出现逃避或 拒绝学习行为的一种心理状态。
社会舆论、教育体制、教育方式等都会对 学生的心理产生影响，从而引发厌学情绪 。
治疗方法分析
心理治疗
通过心理咨询、认知行为疗法 等心理治疗方法，帮助学生解 决心理问题，减轻焦虑、抑郁
等情绪。
学习辅导
提供有效的学习辅导，帮助学 生提高学习成绩，增强学习自 信心，从而减少厌学情绪。
家庭治疗
通过家庭治疗，改善家庭环境 ，提高家庭成员对学习的重视 和支持，帮助学生恢复学习的 动力。
症状表现
学校恐惧症的症状包括头痛、恶心、 失眠等，以及情绪上的焦虑和紧张。
诊断与治疗
医生需要通过详细问诊和心理测试来 诊断学校恐惧症，治疗方式包括心理 治疗和药物治疗。
05
04
成因分析
学校恐惧症的成因包括学习压力、家 庭因素、社交关系等。
开学恐惧症范文范文
开学恐惧症范文随着开学的脚步越来越近，我的开学恐惧症越发强烈。
那几天，我的心情简直糟透了，整天噘着嘴，闷闷不乐地做着寒假作业。
妈妈见了，疑惑地问“宝贝，怎么了，你为什么不开心呀?”这一问，把我也问倒了，我竟时无言以对。
冷静下来一想，我才找到了自己郁闷的原因要，开学了，烦心事也来了。
寒假作业还没有做完;不知道这个学期的课程难不难，压力大不大……开学前一晚，我坐在电视机前，仔细地看着《新闻联播》，想在电视上发现雾霾、暴雪等字样，下暴雪就能停课啦!可惜天不遂人愿，未来一周天气晴好，我只好心不甘情不愿地收拾好书包，抱着最后一丝希望迷迷糊糊地进入了梦乡。
清晨，虽然我早早就起床了，却一直磨磨蹭蹭不肯出门，总是想：万一最后一刻出现奇迹呢?可最终什么事也没发生。
时间不等人，我被妈妈催着迈出了家门。
外面阳光明媚，可我的心情一点儿也不明媚!我真希望自己有一个时转换器，能让时间倒退回快乐的寒假。
妈妈连连安慰我说：“上学也有很多好处呀。
你可以见到很久不见的好朋友，大家一起玩，多好呀!"这样一想，开学确实也挺不错的，我都有点儿兴奋了呢!就这样，我带着“雨转阴”的心情来到了教室。
见到了许久不见的好朋友，大家说说笑笑间，我的心情已经“阴转多云”了。
上课啦!我们又爱又怕的班主任姚老师走了进来，他的出现瞬间就关闭了大家的假期模式，我和同学们立刻进入了学习状态。
在紧张的学习中，一天很快就过去了。
放学时，我已经完全忘记早上的烦恼了，心情也早已经“多云转晴”，甚至开始盼望明天早点儿去学校呢!“开学恐惧症”是一种情绪障碍，主要特点是对学校产生恐惧。
它不是一个专用的医学术语，也不同于一般的学校恐惧症。
只是由于近几年此类学生较多，才形成了这样一个俗语。
1. 它的主要症状是情绪低落、心慌意乱、无缘无故发脾气、浑身疲劳、注意力不集中、记忆力减退、失眠等，有的还有头痛、胃痛等躯体不适症状。
主要的诱因是“开学”这个特殊的事件，导致自己对学校生活的适应产生焦虑和恐惧或对分离性焦虑、学习适应不良、人际交往困难等不良情绪和行为的唤醒。
一年级新生一上学就吐 专家称这是“学校恐怖症”
一年级新生一上学就吐专家称这是“学校恐怖症”“我的小孩这是如何了？一上学就呕吐。
”昨天，市民王女士拨打本报热线称，自己的小孩今年刚上一年级，一周呕吐五天，双休日就好了。
专家称，这专门可能是“学校恐惧症”，家长和老师都应注意进行正确引导。
王女士称，小孩每天早晨起床后，经常要四五次大便，吃完早饭就开始吐，把饭都吐出来了。
惊奇的是，周一至周五天天如此，但到了周六周日这两天，就变得正常了。
这到底是如何回事啊？有时早上小孩都哭着讲不想上学了，因为小孩怕在班里吐。
记者从一些小学了解到，专门多小孩进入小学后，表现出了不适应，如坐不住，情绪无常等。
这差不多上因为幼小没衔接好，如何讲幼儿园和小学有专门多不同，有些小孩没有思想预备，就会表现出各种“症状”。
近日，还有市民称，自己的小孩早晨刚要出门前就开始肚子疼，恶心，晚上跟他交谈后，原先是怕找不到教室而紧张，一进教室坐下赶忙就好了。
市心康心理咨询中心主任王辉告诉记者，这应该是“学校恐惧症”的表现。
在开学初期，经常会有小学生一进学校和课堂，就显现头晕、呕吐，心慌、焦虑等现象，这是一些小孩患上了“学校恐惧症”的心理疾病。
前来咨询者中，那个比例在持续上升。
一些严峻的学生甚至不能进学校，全然不能连续就学。
造成这一症状的要紧缘故是家长溺爱小孩、学校教育方式粗暴不当、学生之间竞争压力增大等。
具体讲，家长溺爱纵容小孩，小孩一不想去就同意了，就会助长这种情绪；教师教育方式不当，如一些中小学生是由于厌恶某个“坏”老师，进而泛化到憎恶学校、憎恶同学的；再确实是学生在学校的竞争压力大，结果造成惧怕。
为排除“学校恐惧症”，家长们要主动对患儿加以疏导、鼓舞，与小孩进行更多的感情交流，学校里也能够换换班级等。
不愿去学校的幽默句子
不愿去学校的幽默句子
1. 我有一种不愿去学校的病叫做学校恐惧症，每天早上都会发作。
2. 学校的作业有如雪片般纷至沓来，我仿佛要被埋在书海中。
3. 老师说学校是我的第二个家，可我真心觉得家里舒适多了。
4. 每天去学校就像是参加一场马拉松，只不过终点永远在我面前。
5. 在学校里，闯红灯是被惩罚的，但发愁是被默认的。
6. 据说学校是未来的摇钱树，可我总觉得我是在下雨天种菜。
7. 学校就像一个大塔，而我是其中一个受困的公主。
8. 上学真累，回家更累，我沉浸在这种疲惫的价值观种无法自拔。
9. 学校就像是一台时光机，每天我都在等待回到放假的那个时刻。
10. 我一直在尝试寻找学校的存在意义，好像它只存在于我的迷惘中。
11. 学校里的考试就像一个无底洞，不知道什么时候才能考完。
12. 曾经听说学校是我们的明星梦起点，可我渐渐发现只是个幻觉。
13. 我总觉得学校背后是一个巨大的黑洞，吞噬着我的光明和希望。
14. 学校是一个黑洞，把我们上进的欲望都吞噬了，只剩下空虚和疲劳。
15. 学校之于我，就像是要把我吸成光速，让我无处可逃。
16. 我宣布我能和学校长达18年之久的抗争，已经超过一半了。
17. 在学校里，我总有一种被“袭击”的感觉，袭击的对象就是我的精神健康。
18. 学校的课程就像一个无限循环的魔咒，让我每天重复同样的地狱。
厌学症名词解释(二)
厌学症名词解释(二)厌学症名词解释1. 厌学症（学习恐惧症）•厌学症是指对于学习或教育活动产生极度抗拒和厌恶的心理疾病。
•例子：一个学生对于上学非常抗拒，每天早上都会出现头痛、腹痛等症状，以逃避上学。
2. 学校恐惧症（学校恐怖症）•学校恐惧症是指对学校本身或在学校中进行学习活动产生极度恐惧的心理疾病。
•例子：某个学生对于学校的氛围和环境感到非常压抑和恐怖，经常出现恶心、心慌等症状。
3. 考试焦虑症•考试焦虑症是指在考试前或考试过程中出现紧张、焦虑等情绪，并影响到正常发挥的心理疾病。
•例子：一位学生在即将考试前会出现失眠、胃痛等症状，考试时无法集中注意力，导致成绩下降。
4. 学习障碍•学习障碍是指由于大脑认知功能的发展异常或受到生物或环境因素的影响，导致个体在学习能力上存在明显困难的状况。
•例子：一些学生在阅读理解、写作或计算方面存在较大困难，无法达到与年龄相适应的学习水平。
5. 配合障碍•配合障碍是指由于大脑的协调能力异常或发育不良，导致个体在书写、操作器械或运动技能上存在困难的症状。
•例子：某个学生在写字时笔迹不稳，经常出现错别字或字写得不清晰等问题。
6. 焦虑抑郁症•焦虑抑郁症是指同时存在焦虑和抑郁症状的心理疾病。
•例子：一个学生在学习压力和人际关系上存在困扰，常常感到害怕、不安和沮丧。
7. 自卑感•自卑感是指个体对自己能力、外貌或身份的自我评价低下的情绪和意识状态。
•例子：一位学生对自己的学习成绩和外貌感到非常自卑，经常担心被他人嘲笑或取笑。
8. 注意力不集中症•注意力不集中症是指个体在进行任务或活动时，无法保持持续专注和集中的心理疾病。
•例子：一个学生在听课或做作业时经常分散注意力，容易被外界干扰或自己产生其他想法。
以上是与厌学症相关的一些常见名词及其解释说明。
注意，本文的目的是提供相关名词的解释并给出例子，而不是给出具体的对策或治疗方法。
如果你或身边的人出现了相关症状，建议及时寻求专业医疗或心理咨询的帮助。
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学校因素
老师过于严厉、态度粗暴 改换班级或学校、失去了 好朋友
自我因素
儿童本人自幼性格不良 、学习成绩不好 自幼 年起亲子关系不良、
亲人因素
亲人生病或死亡、意外事 故 父母对儿童留在家中采取 同情和支持态度 母亲有神经症或人格问题 等
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调整
学习压力
社会适应
自我成长
学校恐怖症是一种特殊恐惧症， 因为它针对的是特殊群体：“学生”！
Back to school
福建师范大学
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(3)学校恐惧症患者一般对恐惧对象一定要有回避行为。
(4)知道这种恐惧的过分、不合理、不必要的，但无法控制。
Back to school
原因
多数儿童，由于学校有许多新 鲜刺激，有新伙伴，一般都能 很快克服陌生感，适应新环境。
而患有“学校恐惧症”的孩纸，常与某些情 绪障碍有关，eg:害怕与亲人的分离。
——By No.5 小组成员：陈雅琳 黄丽华 吴双萍 吴巧儿 殷术娟
陈丽娜 李丛 吴奕芳 王琨
神马是学校恐惧症？ 你想知道你有学校恐惧症么？！ 如何应对学校恐惧症呢？
• Contents
学校恐惧症的表现
学校恐惧症的危害
学校恐惧症的原因
学校恐惧症的调理与治疗 学校恐惧症的克服 学校恐惧症的预防
Back to school
• 什么是学校恐惧症？？？
– 学校恐惧症是一种较为严重的儿童心理疾病。多见于7-12岁的小 学生。由于存在各种不良心理因素，使学生害怕上学，害怕学习， 具有恐怖心理，故又称“恐学症”。 [特征]
1.害怕上学，甚至公开表示拒绝上学 2.发病期间，如果父母强迫患儿去上学，会使其焦虑加重，倘若父母同意暂时不去上 学，则孩子焦虑马上缓解。 3.焦虑的症状表现为：心神不安，惶惶不安，面色苍白，全身出冷汗，心率加快，呼 吸急促，甚至有呕吐、腹疼、尿频、便急等。
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学校恐惧症有什么具体表现呢？
新生、毕业班生最怕上学的近一阶 段，九月上学的日子一天天临近， 他们的心情也越发不安起来。
具体表现：视频
• 学校恐惧症的危害
– – (1)对某些客体或处境有强烈恐惧，恐惧的程度与实际危险不相称。 (2)发作时伴有植物神经症状，如头晕、昏倒、心慌、颤抖、出汗 等。
如何预防学校恐惧症
1.注意对孩子的性格培养。 家长和老师对胆小、细心、忧郁的孩子，不宜要求过于严格。相反， 预防学校恐惧症宜劝导这些孩子处事不要过分认真，要让他们了解 生活必然有成功，也有失败的道理。
2.对孩子期望不应太高。 家长切勿对这类孩子期望太高，由于这类孩子的性格特点，决定了 他们经受失败和挫折能力较差，因此，期望太高易使这些孩子在不 良的性格基础上增加心理压力，促发学校恐怖症。 3.及早发现，及早治疗。 一旦发现孩子有学校恐怖症的迹象，即应立即去心理门诊，请儿童 心理医师进行心理治疗及必要的药物治疗。家长们更应注意防范这 些孩子可能发生的离家出走等不良行为。
学校恐惧症的患者并非是对学校本身出现恐惧回收，而是对 学院所代表的意义出现恐惧。
BACK TO 对于学习压力的调整，可以先从学习兴趣培养开始，同时可 以进行一些支持性的心理辅导，对患者进行疏导、鼓励，耐 心地询问学生的担心与焦虑，向他做出解释和指导，设法改 SCHOOL
对于学校恐惧症的调整，主要是对学习压力的调整，以及对 患者的社会适应与自我成长进行指导。 善环境条件等。 也可以辅助一些放松训练等行为疗法等，如系统脱敏疗法 与厌世疗法等。
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一准备：心理父母应抱乐观的态度跟孩子谈谈学校和新学期， 从正面的角度去迎接新的学期，给孩子以信心，说一些欣赏和 鼓励的话语。上学前，父母不要把老师描绘成严厉凶狠的人， 也不要把学校描绘成痛苦难受的地方，应给学生以幸福感。 二准备：时间放假时，许多孩子的生活秩序打乱了，常常是 看电视或上网到很晚，而早上又贪睡不能按时起床。这种状 况如果不改变，孩子的心理就还在“放假”，上学后很难适 应正常的学习生活。父母应及时地纠正孩子的生活习惯，为 了帮助孩子适应学校的学习和生活，最好在上学前几天制订 一个和学校生活接近的作息时间表。临近上学，父母要督促 孩子按时起床、饮食。保证孩子上学后有旺盛的精力投入到 新学期的学习中。
BACK TO SCHOOL
• 1.内因。这类孩子均有以下的 性格特点：胆小、仔细、敏感、 多疑特别爱面子，经不起批评。
病因分析
• 2.外因。这类孩子的家 长、老师及本人常期望 过高，往往超过患儿心 理所能承受的程度，导 致孩子心理失衡，逐渐 形成焦虑感。
Ba素有密切关系。
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Back to school
如何克服学校恐惧症
首先，学生本身应该从暑假那种轻松、自由的状态中走出来
，适度紧张起来。
新学期上学前学生应确立新目标，目标要切实可行，切实可 行的目标，才能对自己起到激励的作用，精神饱满地迈进新
学期。
•其次，父母应该帮助学生在上学前做好以下五准备：
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• 三准备：对于有“学校恐惧症”的孩子，上学前可以与 孩子一起回学校逛逛，可能的话，参观一下学生学习和 生活的主要地方。
• 四准备：跟孩子多谈谈学校生活，父母可以有意识地从 日常娱乐、游玩等话题转向有关学习的话题如假期作业 、同学关系等。 • 五准备：用品在假期，父母应与孩子一起准备文具和其 它有关的学习用品，在上学前不宜继续购买玩具等作为 礼品送给孩子。
治疗
怎样治疗学校恐怖症
首先，要寻找孩子不肯上学的原因。当发现 孩子有不肯上学的现象时，家长应该与他们 谈心，尽可能了解所有与他们上学有关的情 况。要注意开导，不要采用简单的恐吓的办 法，迫使孩子去上学，以免加重孩子的心理 创伤。要正面诱导，讲清目前上学和将来工 作之间的关系，让孩子在认识上有所提高， 切忌各种强迫性、惩罚性的言行。
BACK TO SCHOOL
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支持性心理疗法：对学生加以疏导、鼓励，耐心地询 问学生的担心与焦虑，向他做出解释和指导，设法改 善环境条件（如换一个学校或换一个老师）。 家庭治疗法：改变过于溺爱孩子的教育方式，与孩子 进行更多的感情交流，对于家长本身心理存在问题的， 则要追根溯源，父母同治。 系统脱敏疗法：家长和学校积极配合，有计划的使孩 子减轻对学校的恐惧心理，开始的时候，每天让孩子 在学校的时间短一点，之后逐渐延长。在治疗过程中， 老师、同学要多关心、支持、鼓励孩子，但因为这些 孩子一般都比较敏感，要注意掌握好度。 暴露疗法：孩子害怕去学校，偏偏采取一切办法强制 他留在学校，日久没有指望了，他也渐渐调整了心态。 这种办法特别适用于刚上学不久的小朋友，具有强刺 激性，但要注意配套的安全措施。