最新鲁教版(五四制)小学语文三年级下册《秦兵马俑》优秀学案2(精品)
最新鲁教版(五四制)小学语文三年级下册《秦兵马俑》材料：出土的陶俑(精品)
秦兵马俑
出土的陶俑是按照秦军将卒形象塑造的。
众多的陶俑给人的印象是：体格魁伟，比例匀称，造型逼真，形象生动。
步兵俑大都是单独编列，往往位于每一兵力单位的前部。
有的跟随在车、骑后面，即"徙卒"。
他们挟弓挎箭，身著战袍，凝目聆听，显得镇静而机警。
同车、骑混编的甲俑都执长兵器，免胄束发，形象威武。
骑兵俑一手牵马缰，一手作提弓状，头戴圆形压发小帽，上绘彩色梅花形散点纹，两侧有帽带扣结于颔下。
上身着短甲，下着紧口裤，足登长筒马靴，勇武精悍。
车兵是古老的兵种之一，秦车是单辕的敞篷战车。
驭者居中。
身著重甲，双臂护以臂甲，手握车辔，目视前方，曲背挺腿，显得全神贯注，驭术娴熟。
车士分列车侧，一手按车舆，一手执兵器。
弓弩手是徙卒中一个独立的兵种，在秦军中占有显要的地位。
蹲姿甲俑执弓控弦，目视前方，表情严肃，是训练有素的勇士形象。
将军俑头戴燕尾长冠，身著细扎花甲，坚定沉着，刚毅自若，充分体现了身经百战，临敌不惧的大将风度。
陶马体形高大，劲健有力。
膘肥而不臃肿，腿瘦而不单薄。
无论是车马还是乘马，均张口衔镳，剪鬃缚尾，双耳前倾。
显示了它们是机警敏锐，强壮善驰的良马。
1。
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学三年级下册《秦兵马俑》优质课学案1
《秦兵马俑》学案一、学习目标1．认识8个生字。
2．初步理解课文内容。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
4.想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
二、导学问题1.学会本课的8个生字，多读几遍课文，做到读正确流利。
2.读读下面词语，联系上下文体会这些词语在课文中的意思。
举世无双享誉世界所向披靡南征北战目光炯炯跃跃欲试若有所思鸟瞰魁梧颔首3. 从课文的阅读，我知道这篇课文的结构是：( )所以，我会给课文分段：第一段：第二段：第三段：4.你最喜欢课文的哪部分描写，为什么？5.文章的哪部分具体讲兵马俑的？各个部分是用哪句话连接起来的？这句话是：起的作用：6.第二段描绘了兵马俑的规模宏大。
从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？在书中勾画出来。
三、参考资料1.秦兵马俑是秦始皇陵的陪葬坑。
秦始皇陵位于今西安市临潼区东约5千米处，它南依骊山，北临渭水，地势险峻，环境优美。
陵园规模宏大，陪葬品众多，像一座丰富的地下文物宝库。
1974年在其东侧发现兵马俑坑，轰动了中国，震惊了世界，是20世纪最伟大的考古发现之一。
1978年，法国前总统希拉克参观后说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。
不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。
”秦始皇兵马俑博物馆是建立在兵马俑坑原址上的遗址性博物馆，于1979年10月开馆。
1987年12月，联合国教科文组织将秦始皇陵及兵马俑坑列入《世界遗产名录》。
铜车马1980年12月，在秦始皇陵西侧20米处发掘了两乘大型彩绘铜车马，已被定为国宝，经修复后于1983年10月对外展出。
两乘车都是四马单辕，由大小3400个零部件组装而成。
其中二号车长 3.17米，高1.06米，铜马高65－67厘米，身长1.2米，总重量1 234千克。
主体为青铜铸造，车马金银饰品1720件，金银器总重7千克。
它的制作工艺精细，造型逼真，是我国出土文物中时代最早、驾具最全、级别最高、制作最精的青铜器珍品，也是目前世界考古发现的最大青铜器。
鲁教版三年级语文下册教案学案 第六组 秦兵马俑
三、汇报检查
１、从课文的哪些地方看出兵马俑规模宏大？
２、作者用什么方法写的？
３、假如你在博物馆，看到这么大的展厅里站着的一行行，一列列兵马俑排成的巨大军阵，你会想到什么？
7、读文中赞美的句子。
8、（看视频课件）你最想说什么？
四、总结全文
五、作业
做小导游向家人介绍秦兵马俑
本节课的教学重点是通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。教学难点是真正激发学生的民族自豪感。
为让学生深刻感悟秦兵马俑的“规模宏大”与“类型众多，个性鲜明”，我在电子教材中收集了许多有关兵马俑的资料，如秦始皇和秦文化的介绍，如秦兵马俑中一、二、三号坑的介绍和图片，各种神态的兵马俑像，有关兵马俑的录象……这一切，都为学生更真切地了解秦兵马俑提供了视觉材料，让学生在看的同时丰富了知识，增长了见识。从而解决了教学重点。
为突破“激发学生的民族自豪感”的教学难点，我设计了：（看视频课件）你最想说什么？教学环节。
通过前面文章的学习，学生情感的堆积，到此时用法国总统的话引出文中赞美秦兵马俑的句子，再从文中拓展到录象资料，亲眼目睹，身临其境感受，把对秦兵马俑的喜爱和民族自豪感引发到最高点，用自己的话表达出来，从而自然地激发了学生的民族自豪感。
小学三年级语文学科教案、学案一体化设计
课题
秦兵马俑
课时
两课时
教学目标设计
1、认识13个生字。理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，想象秦兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
教学方法设计
《秦兵马俑》优秀教案4篇
《秦兵马俑》优秀教案4篇《秦兵马俑》优秀教案4篇作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的《秦兵马俑》优秀教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《秦兵马俑》优秀教案篇1【教材分析】《秦兵马俑》是一篇说明性的文章，课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。
选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的世界遗产的兴趣。
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。
教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。
如今现代教育信息技术的介入，给了我们很大的便利，因此本课的教学可充分地运用集音、形、色于一体的专题站来学习课文，感悟语言。
【设计理念】本课的教学我以学生的自主学习为主。
教学时，避免枯燥的讲解。
因此，我可让学生先充分浏览专题网站中的内容，让他们在轻松愉快的氛围中学习课文的语言，领悟文章的特点。
具体的教学方式可以这样安排：分组交流──代表发言──组员补充──感情朗读。
这样做主要是为了充分发挥学生的主体作用。
另外一点就是这节课我还比较注重读的训练。
以读代讲、以讲促读，引导学生把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来，使学生受到情的感染和美的熏陶。
【教学目标】１、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。
小学课文《秦兵马俑》优秀教案
小学课文《秦兵马俑》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解秦始皇陵兵马俑的历史背景和艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对兵马俑的兴趣。
（2）运用想象和联想，培养学生对课文描绘的场景进行思考和表达能力。
（3）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（3）培养学生保护文物、珍惜历史遗产的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解秦始皇陵兵马俑的历史背景和艺术价值。
三、教学难点：1. 课文长，生字词多，学生朗读和理解有困难。
2. 对兵马俑的历史背景和艺术价值的理解。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、音乐播放等方式，营造氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 查阅资料法：引导学生主动查阅资料，提高学生的自主学习能力。
五、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 学生分组讨论的表格。
5. 资料查阅工具。
六、教学过程：Step 1：导入新课（1）展示秦始皇陵兵马俑的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对兵马俑的了解。
（3）教师简要介绍秦始皇陵兵马俑的历史背景，引出课文。
Step 2：自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文注释，理解课文内容。
Step 3：合作学习（1）学生分组讨论，分析课文结构，总结课文主题。
（2）每组选取一个代表，分享讨论成果。
Step 4：课堂讲解（1）教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解。
（2）讲解课文中的生字词，强调重点词句。
三年级语文下册第六单元24秦兵马俑教案2鲁教版
三年级语文下册第六单元24秦兵马俑教案2鲁教版第一课时教学要求：1、自主学习本课生字，积累本课成语及四字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文内容，了解“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文章中的作用。
4、学习课文第2自然段，体会秦兵马俑规模宏大的特点，学习作者作比较、列数字、展开联想的写作方法。
教学重点：掌握生字、生词，整体感知课文内容；体会秦兵马俑规模宏大的特点。
教学难点：了解“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文章中的作用。
教学过程：一、看图导入1、师：34年前的春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，使整个世界为之震撼。
这就是著名的世界八大奇迹之一——秦兵马俑。
（板书：秦兵马俑）指点：“秦”的下半部的写法：最后一笔是长点。
（教学时用红粉笔标示）2、你们对秦兵马俑了解多少？师相机引导学生理解：秦、俑3、齐读课题。
（提示：要读准节奏、读出气势）二、初读课文1、学生按照自读提示进行自学。
1）轻声读课文，读通读顺。
注意生字和多音字的读音，边读边画出生字、生词和成语（或四字词）。
2）自学生字，标注出容易错的读音、容易写错的字和难读的句子，反复读几遍。
从读音上看：瞰、弩、颔、铠四个字的音容易发错。
同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。
多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
2、师相机视察、指导，重点关注潜能生的学习情况，收集学生在学习中出现的问题，做到以学定教。
（提醒学生注意读书姿势）三、检查生字词1、小黑板出示生字词（包括部分有多音字的词语、成语等），学生自由认读，同桌互读互查。
秦兵马俑挖掘宏大呈现魁梧蹬着战靴恢弘战袍驾驭马蹄目光炯炯享誉世界所向披靡勇武干练颔首凝神身着铠甲2、开小火车方式认读（容易读错的字，如：“蹬”，“炯”，“驭”等）――正音――齐读。
3、学生在作业本上书写生字词（课件出示）。
《秦兵马俑》优秀教案
《秦兵马俑》优秀教案《秦兵马俑》优秀教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是作者精心整理的《秦兵马俑》优秀教案，欢迎大家分享。
《秦兵马俑》优秀教案1学习目标1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 、学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。
认识一个多音字乘。
能够理解由生字组成的词语。
秦兵马俑教案教学设计优秀精品 3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。
4 、在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学过程：一、导入揭题1、几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。
今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一走（板书课题）、让学生说说对课题可以怎样理解，特别是俑2、怎样去学习这篇课文，/请同学们阅读学习提示，然后根据学习提示自由的学习课文。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读2、读了课文，你一定有很多的感受要说？3、简单交流;在交流的过程中让学生整体把握课文些什么？并从学情出发，让学生上黑板写出一些概括的词语：比如：举世无双，享誉世界、规模宏大、类型众多，个性鲜明、世界第八大奇迹等，从整体上基本把握教材。
三、再次默读读课文，领略规模宏大、类型众多，个性鲜明的秦兵马俑1、老师在学生畅谈的基础上因势利导：抓住享誉世界、世界第八大奇迹等词语切入，引导学生自主探究。
2、以读为焦点，展示教学3、哪些地方是你的感触最深，请你自由选择，尽情诵读。
三年级语文下册《秦兵马俑》教学设计鲁教版
《秦兵马俑》一、教材分析：《秦兵马俑》是苏教版小学语文第十一册第四单元的课文，是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
整篇文章条理清楚，语言生动，描写细致，本文在写法上，作者不仅采用了数据、比较、举例等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来，因此，教者应在教学过程中引导学生仔细观察画面，凭借对语言文字的理解展开想象的翅膀，才能有身临其境的感觉，才能对课文的思想内容有更深的理解、思考和发现。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。
【教学重点与难点】读文章，看画面，品味重点段落和词句，发挥想象，通过读一读，画一画，演一演，领悟秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，感受中华民族的聪明才智，体会作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
【教学准备】多媒体教学课件【教学过程】一、创设情景，激发兴趣1、同学们，上节课我们游览了甘肃的莫高窟。
这节课老师带大家到陕西省临潼县，看一看被称为“世界第八大奇迹”的——（生齐：秦兵马俑）2、板书课题，激情导入：美国总统尼克松参观后，摸着兵马俑说：“我真担心它会踢我一脚。
”这句话听起来真让人感到自豪啊！秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？今天我们就一起走近——，一起去感受——，一起去赞美——（引导学生反复齐读课题）。
二、参与各类活动（一）初读课文，感知情景1、默读全文，说说秦兵马俑的特点。
2、找出最能概括兵马俑特点的一句话。
3、随着录音游览一下秦兵马俑。
，（二）、精读课文，感悟情景1、感受秦兵马俑“规模宏大”（1）默读第二自然段，勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学三年级下册《秦兵马俑》优质课教案2
《秦兵马俑》教案教学目标一、知识与技能运用已有的识字策略学会本课8个生字。
正确识记“吏、戈”等字形，读准“干练”“战车千乘”等词语。
联系语境理解“所向披靡、惟妙惟肖、举世无双”等词语的意思。
二、过程与方法在读中学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序，并体会过渡句在文中的作用。
三、情感态度和价值观通过品读关键词句，想象兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。
教学重点通过品读关键词句，想象兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。
教学难点在读中学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序，并体会过渡句在文中的作用。
教学方法以读为主，读中品味。
课前准备多媒体课件、视频。
课时安排一课时教学过程一、导入新课1.师：同学们，听说过世界上有八大奇迹吗？哪位同学能说说呢？（学生回答，如果学生不能回答，教师提示。
）师：世界八大奇迹指的是埃及的金字塔、亚历山大港灯塔、爱琴海太阳神像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔特米斯月神庙、摩索拉斯陵墓、巴比伦空中花园和秦始皇兵马俑地下军阵。
现除埃及金字塔和秦始皇兵马俑保护室完好外。
其余六大奇迹已经毁坏。
我们来看几张兵马俑图片。
2.教师展示兵马俑图片。
师：同学们，2200多年前，秦始皇动用70多万刑犯，耗时38年，修建自己的陵墓。
作为统一六国的皇帝，他在西安以东30千米的临潼，留下了举世无双的秦兵马俑。
（板书课题：秦兵马俑：）如今已成为我国享誉世界的珍贵历史文物。
今天，让我们一起去这个神奇的地下王国看一看吧，读题：秦兵马俑3.知道“俑”是什么意思吗？4.“秦”指秦代，秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。
二、新课学习1.初步感知秦兵马俑形象（1）通过预习，你对秦兵马俑有了哪些了解？那个小组来汇报一下（可以是收集的资料，可以是书上的介绍。
《秦兵马俑》教案（精选11篇）
•••••••••••••••••《秦兵马俑》教案《秦兵马俑》教案（精选11篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《秦兵马俑》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《秦兵马俑》教案篇1教材分析：《秦兵马俑》这篇课文是一篇文质兼美的状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中和民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
教学目标：1、以读作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟，读中见悟”。
2、关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。
3、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
词语解释：魁梧：（身材）强壮高大。
举世无双：人世间没有第二个。
形容极其稀有。
所向披靡：所向，指风吹到的地方；披靡，草木随风倒伏的样子比喻力量所达到之处，敌人望风溃散或一切障碍皆被清除。
昂首挺胸：仰着头，挺着胸。
形容坚定英勇的样子。
若有所思：好像在思考着什么思的？惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。
自学提示：课文着重表达介绍了秦兵马俑规模宏大和类型众多这两个方面的内容，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱，激发起读者的民族自豪感。
本文介绍的重中之重还是类型和个性，因为这才能真正体现中华民族自古就有的强大力量和英雄气概，体现中华民族源远流长的雕塑艺术。
课文语言生动，描写细致。
作者对兵马俑的外观形象都进行了极生动的描绘，尤其是捕捉住了兵马俑的神态，描写得栩栩如生。
多用排比、比喻等修辞手法，语言运用准确、生动。
阅读思考：1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两个方面是通过哪句话连接起来的？2、课文从哪几个方面反映秦兵马俑的规模宏大？3、课文那几节来写秦兵马俑的类型众多、个性鲜明？具体用了哪些词语来描写各种类型的兵马俑的？4、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？教学过程：一、情境导入，观看录像。
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学三年级下册《秦兵马俑》优质课学案2
《秦兵马俑》学案一、学习目标1.运用已有的识字策略学会本课8个生字。
正确识记“吏、戈”等字形，读准“干练”“战车千乘”等词语。
联系语境理解“所向披靡、惟妙惟肖、举世无双”等词语的意思。
2.在读中学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序，并体会过渡句在文中的作用。
3.通过品读关键词句，想象兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。
二、导学问题1.读一读，选一选：下面生字的读音你能拿得准吗？金冠（guān guàn）匀称（chèn chéng）千乘（chéng chèng）之国着（zhuó zháo ）装特殊（shū chū ）摩天大厦（xià shà ）2.想一想，填一填：下面的词语搭配你会填吗？想一下课文中是怎么说的？（）的气势；（）的工艺；（）的个性；（）的身材（）的体格；（）的神态；（）的体态；（）的刀片3.填一填，读一读：（）模宏大所向披（）类（）众多（）首挺胸神态自（）久经（）场（）负重任体态匀（）张弓（）箭（）空而起神态各（）（）兵百万（）无仅有（）对碧空巍然（）立4.仿一仿，写一写：我们的汉语中有一些词语是有规律的，我们要善于发现，分类来记忆、积累。
请你按照样子和提示写一写你积累的词语。
（1）表示很有名气的词语（如，享誉世界）：___________,___________,__________,_________（2）中间含有一对反义词的词语（如，南征北战）：___________,___________,__________,______（3）叠词：如，惟妙惟肖_________,_________,________,_______如，目光炯炯_________,_________,________,_______如，跃跃欲试_________,_________,________,_______三、参考资料1.秦兵马俑介绍1974年，在陕西省临潼县晏寨公社西杨村发现了秦始皇陵兵马俑从葬坑，坑址距秦始皇陵陵园外城东城坦约1.5公里。
三年级下语文教案秦兵马俑_鲁教版
三年级下语文教案秦兵马俑_鲁教版《秦兵马俑》教学设计教学目标1、认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。
3、在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点：想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教具准备：课件教学时间：一课时教学过程一、激趣导入1、图片导入新课（板书课题）2、学生交流秦兵马俑的有关资料。
[设计意图：良好的开端是成功的一半，在教学伊始，教师通过对讲述秦兵马俑被发现的故事，极大的提高了学生学习的兴趣。
接着交流课前搜集的资料，激起学生对秦兵马俑的探究兴趣。
]二、初读课文、整体感知1、自由读课文请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象？1、快速默读课文，看看课文写了哪几类型的兵马俑？2、仔细默读课文，想一想他们有什么鲜明的个性？画出有关的词语、句子（。
生默读，画句子。
）3、交流感悟：你想象大家介绍哪种兵马俑？为什么？将军俑：威武、神态自若武士俑：高大威猛骑兵俑：能骑善射马俑：惟妙惟肖跃跃欲试在学生汇报的过程中，引导体会各种兵马俑鲜明的个性。
过渡：无论是地位显赫的将军，还是驰骋疆场的战马，都给我们带来强大的震撼，这就是雕塑的魅力。
同学们请看，这是和秦兵马俑处于同一时期的古希腊著名雕塑《掷铁饼者》和《维纳斯》，他们以优美的动作，流畅的线条吸引了无数人，但你能看清他们的表情吗？而令人惊叹的却是秦兵马俑千人千面，互不雷同，喜怒哀乐，各有其情。
二）学习“神态各异”1、请同学们静下心来，认真的读读这段话，想象一下兵马俑的神态。
（出示文字）每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，神态各异：有的（颔首低眉，若有所思，好象在考虑如何相互配合，战胜敌人；）有的（目光炯炯，神态庄重，好象在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；）有的（紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；）有的（凝视远方，好象在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。
《秦兵马俑》课堂教案设计
《秦兵马俑》课堂教案设计一、教学目标1. 知识与技能：了解秦始皇兵马俑的发现过程、历史背景和艺术特点。
学习秦朝的军事力量和工艺水平，以及对后世的影响。
2. 过程与方法：通过观看图片、视频等资料，培养学生的观察力和审美能力。
引导学生进行小组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：感受中国古代文化的博大精深，增强民族自豪感。
培养学生对历史文物的尊重和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：秦始皇兵马俑的发现过程、历史背景和艺术特点。
秦朝的军事力量和工艺水平，以及对后世的影响。
2. 教学难点：秦始皇兵马俑的艺术特点和对后世的影响。
三、教学准备1. 教师准备：收集秦始皇兵马俑的相关图片、视频等资料。
准备教案、PPT等教学材料。
2. 学生准备：预习相关课文，了解秦始皇兵马俑的基本知识。
四、教学过程1. 导入新课：利用图片、视频等资料，引导学生关注秦始皇兵马俑。
简要介绍秦始皇兵马俑的发现过程和历史背景。
2. 教学新课：讲解秦始皇兵马俑的艺术特点，如雕塑技巧、造型风格等。
分析秦朝的军事力量和工艺水平，以及对后世的影响。
3. 学生活动：小组讨论，分享对秦始皇兵马俑的理解和感受。
学生展示，分享对秦朝军事力量和工艺水平的了解。
五、作业布置1. 完成课后练习，巩固所学知识。
2. 搜集更多关于秦始皇兵马俑的资料，进行深入研究。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度，如发言积极性、小组合作表现等。
评估学生对秦始皇兵马俑知识的理解和掌握程度。
2. 作业评价：评估学生课后练习的完成质量，检查对知识的巩固情况。
七、教学反思1. 教学内容安排：反思教学内容的深度和广度是否适中，是否满足学生的学习需求。
考虑是否需要调整教学内容，以提高学生的学习效果。
2. 教学方法运用：反思教学方法的适用性，如观察、讨论、展示等是否有效促进学生学习。
考虑是否需要引入新的教学方法，以激发学生的学习兴趣。
八、拓展与延伸1. 课外活动建议：组织学生参观博物馆或相关展览，直观感受秦始皇兵马俑的魅力。
三年级语文下册第六单元24秦兵马俑教案2鲁教版
第一课时教课要求：1、自主学习本课生字，累积本课成语及四字词。
2、正确、流畅地朗诵课文。
3、整体感知课文内容，认识“兵马俑不单规模弘大，并且种类众多，个性鲜亮”这句话在文章中的作用。
4、学习课文第 2 自然段，领会秦兵马俑规模弘大的特色，学习作者作比较、列数字、睁开联想的写作方法。
教课要点：掌握生字、生词，整体感知课文内容；领会秦兵马俑规模弘大的特色。
教课难点：认识“兵马俑不单规模弘大，并且种类众多，个性鲜亮”这句话在文章中的作用。
教课过程：一、看图导入1、师： 34 年前的春季，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支熟睡了千年的军队，使整个世界为之震惊。
这就是有名的世界八大奇观之一——秦兵马俑。
（板书：秦兵马俑）指点：“秦”的下半部的写法：最后一笔是长点。
（教课时用红粉笔标示）2、你们对秦兵马俑认识多少？师相机指引学生理解：秦、俑3、齐读课题。
（提示：要读准节奏、读出气概）二、初读课文1、学生依据自读提示进行自学。
1）轻声读课文，读通读顺。
注意生字和多音字的读音，边读边画出生字、生词和成语（或四字词）。
2）自学生字，标明出简单错的读音、简单写错的字和难读的句子，频频读几遍。
从读音上看：瞰、弩、颔、铠四个字的音简单发错。
同学们要看准拼音，多读几遍，特别是“ nǔ”的鼻音要读好。
多音字“乘”的不一样读法，能够借助词典看看在什么状况下该读哪一种音。
2、师相机视察、指导，要点关注潜能生的学习状况，采集学生在学习中出现的问题，做到以学定教。
（提示学生注意念书姿势）三、检查生字词1、小黑板出示生字词（包含部分有多音字的词语、成语等），学生自由认读，同桌互读互查。
秦兵马俑发掘弘大表现魁梧蹬着战靴恢弘战袍驾御马蹄眼光炯炯享誉世界势不可当勇武干练颔首凝思身着铠甲2、开小火车方式认读（简单读错的字，如：“蹬”，“炯”，“驭”等）――正音――齐读。
3、学生在作业本上书写生字词（课件出示）。
师相机检查，生自查、互查。
小学语文优秀教案秦兵马俑教学设计及课后反思
小学语文优秀教案《秦兵马俑》教学设计及课后反思学生学习语文的进程，是他们主动探讨的进程。
教学这篇课文，目的在于让学生运用多种阅读方式阅读课外了解秦兵马俑，感受其宏伟气势和鲜明而丰硕多样的神态，激发民族自豪感，培育探讨中国的“世界遗产”的爱好。
先让学生选择自己喜爱的方式自读感悟，注重情感体验，积存文中有特色的语言。
教学中再结合三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能给学生一个直观的印象，加深学生对课文内容的明白得，使他们受到高贵情操与趣味的熏陶，进展个性，丰硕学生的精神世界；又能激起学生搜集图片资料的爱好。
教学目标：一、正确、流畅、有情感地朗诵课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。
二、进行自主探讨，培育学生获取、处置信息及分析问题、解决问题的能力。
3、凭借课文的语言材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷聪慧，激发学生的民族自豪感。
教学重难点：一、探讨秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
二、认真朗诵课文，细细体味文章清楚的层次、细致的描述、生动的语言。
教学进程：一、导入：一、学们记不记得三年级的时候咱们去西湖公园旁的省博物馆里参观过什么？今天咱们就要来学习一篇介绍秦兵马俑的文章。
（出示课题）昨晚教师让大伙儿预习了这篇文章，并查找一些有关秦兵马俑的资料。
此刻谁来向大伙儿介绍一下呢？二、介绍得真好，从同窗们介绍的内容能够看出秦兵马俑的历史价值如何？（十分的宝贵）二、整体感知课文秦兵马俑到底具有何等宝贵的历史价值呢？让咱们一路去领略一下吧！请同窗们用自己喜爱的方式阅读课文,边读边想一想全文围绕哪一句话写,这句话在文章中起什么作用?(1) 全文围绕“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
”(2) 这句话在文中是过渡段，起承先启后的作用。
(3) 什么缘故？（课文第二自然段写了秦兵马俑的规模宏大，课文第4——7自然段讲了兵马俑的类型和特点）（板书）(4) 全班朗诵这句话三、学习课文第二段一、出示自学要求：①请同窗们在第二自然段中找一找从哪些句子中能够体会到秦兵马俑规模的宏大。
小学语文《秦兵马俑》的教案范文（通用5篇）
小学语文《秦兵马俑》的教案范文（通用5篇）小学语文《秦兵马俑》的教案范文（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的小学语文《秦兵马俑》的教案范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。
小学语文《秦兵马俑》的教案1教学目标：1、认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。
3、在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点：想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学准备：1、课前搜集有关秦兵马俑的资料，为理解课文内容做好准备。
2、预习课文，读准字音，遇到不理解的词语，通过或联系上下文的方式解决。
教学时间：1课时一、激趣导入，明确目标：1、教师讲述秦兵马俑是怎么发现的，激起学生学习本课的兴趣。
今天，老师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组，到这神奇的地下王国去探究。
(板书课题)2、学生交流秦兵马俑的有关资料。
二、粗读课文，感知大意：1、自由读课文：请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象?2、交流反馈，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明三、自读自悟，赏析重点：1、感悟兵马俑的规模宏大过渡：第八奇迹，这可是一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。
(1)默读课文第二自然段，画出最能体现兵马俑规模宏大的句子。
(2)交流反馈。
句子1：以发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
a、自由度，你从哪里体会到兵马俑的规模宏大，初步感知列数字和作比较的说明方法。
b、引导学生想象兵马俑的规模宏大。
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《秦兵马俑》学案
一、学习目标
1.运用已有的识字策略学会本课8个生字。
正确识记“吏、戈”等字形，读准“干练”“战车千乘”等词语。
联系语境理解“所向披靡、惟妙惟肖、举世无双”等词语的意思。
2.在读中学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序，并体会过渡句在文中的作用。
3.通过品读关键词句，想象兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。
二、导学问题
1.读一读，选一选：下面生字的读音你能拿得准吗？
金冠（guān guàn）匀称（ chèn chéng）千乘（ chéng chèng）之国
着（ zhuó zháo ）装特殊（shūchū）摩天大厦（ xià shà ）
2.想一想，填一填：下面的词语搭配你会填吗？想一下课文中是怎么说的？
（）的气势；（）的工艺；（）的个性；（）的身材
（）的体格；（）的神态；（）的体态；（）的刀片
3.填一填，读一读：
（）模宏大所向披（）类（）众多（）首挺胸神态自（）
久经（）场（）负重任体态匀（）张弓（）箭（）空而起
神态各（）（）兵百万（）无仅有（）对碧空巍然（）立
4.仿一仿，写一写：我们的汉语中有一些词语是有规律的，我们要善于发现，分类来记忆、积累。
请你按照样子和提示写一写你积累的词语。
（1）表示很有名气的词语（如，享誉世界）：
___________,___________,__________,_________
（2）中间含有一对反义词的词语（如，南征北战）：
___________,___________,__________,______
（3）叠词：如，惟妙惟肖_________,_________,________,_______
如，目光炯炯_________,_________,________,_______
如，跃跃欲试_________,_________,________,_______
三、参考资料
1.秦兵马俑介绍
1974年，在陕西省临潼县晏寨公社西杨村发现了秦始皇陵兵马俑从葬坑，坑址距秦始皇陵陵园外城东城坦约1.5公里。
公元前247年，年仅十三岁的嬴政即秦王位。
他先后平定六国，于公元前221年建立秦王朝，自称始皇帝。
秦始皇一生做了许多有利于统一的重大事业。
他废封建，置郡县、统一法律、统一度量衡和统一文字等等。
秦始皇初即王位就开始修建陵园。
统一全国后，他征发来修筑骊山陵园的民夫，最多时达七十多万人。
直到他五十岁去世时，陵园还未全部竣工，秦二世胡亥又接着修了两年，前后共费时近三十九年。
公元前210年，秦始皇死后葬入骊山。
公元前206年，项羽入关火烧阿房宫等秦宫室，秦始皇陵园也被焚毁。
原建筑虽然早已毁坏，但仍可看到遗迹。
陵园周围还有许多遗址，现在已经知道的有：陪葬墓、
马厩坑、石料加工场、弄徙墓地、杀殉坑、兵马俑坑和铜国马坑等。
2.秦兵马俑的发现
1974年春，当地群众在打井时挖出大型陶俑。
经考古工作者钻探试掘，发现了一个巨大的陶俑坑，并定名为一号兵马俑坑。
以后又相继发现了二号、三号兵马俑坑。
一号兵马俑坑东西长230米，南北宽62米，面积约14.260平方米。
坑的东部为一条南北长60米、东西宽3.45米的长廊，里面站着三排陶俑，每排68个，组成一个横队。
横队后面夯筑隔墙十堵，将坑分为东西向的十一个过洞。
南、北两个过洞较窄，各站两排俑。
中间九个过洞里各站四排俑，均为面向东的纵队。
陶俑按服装不同可分为铠甲俑和战袍俑。
陶俑中间有木质战车（已朽），每乘战车前有四匹战马，车后并排站三个铠甲俑，他们是车上的甲首、参乘和驭者。
这些陶俑身高1.75-
1.97米，手执戈、矛、剑、吴钩、弓、戟等兵器。
陶马高1.5米，长2米。
几年来，一号坑已挖掘了五个探方，面积约
2.000平方米，出土陶俑1.087件、陶马32匹、战车8乘、鼓3面。
根据排列密度推算，一号坑全部挖掘后可出土陶俑、陶马6.000余件。
二号兵马俑坑在一号坑东部以北约20米处，平面呈曲尺形。
东西最长处为124米，南北最宽处为98米，深5米，面积约6.000平方米。
坑内用隔墙分为四个单元。
二号坑以战车为主，坑内约有战车、陶马、陶俑等1.500件。
三号兵马俑坑平面呈凹字形，东西长17.6米，南北宽4.8米，面积约520平方米。
坑内有陶俑68件、驷马战车一乘。
秦俑坑中兵俑的排列形式，反映了我国春秋战国时代特别是秦代的军队编制状况。
一号坑内以车兵为主，车步兵相间：二号坑里车兵较多，步骑也占一定数量，形成车、步、骑联合编队的形式；三号坑似为指挥机关。