数学实验13-树算法
数学实验_重庆大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
数学实验_重庆大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.无向图中边的端点地位是平等的、边是无序点对。
而有向图中边的端点的地位不平等,边是有序点对,不可以交换。
参考答案:正确2.人口数量与下列因素都有关,人口基数、出生率、死亡率、年龄结构、性别比例、医疗水平、工农业生产水平、环境、生育政策等等。
参考答案:正确3.一元5次代数方程在复数范围内有多少个根?参考答案:54.任何贪心算法都能求出最优解。
参考答案:错误5.二维插值函数z=interp2(x0,y0,z0,x,y,’method’)中,method的缺省值是()参考答案:linear6.在当前文件夹和搜索路径中都有文件ex1.m,在命令行窗口输入ex1时,则执行的文件是当前文件夹中的ex1.m参考答案:正确7.下列关于Dijkstra算法的哪些说法正确参考答案:Dijkstra算法是求加权图G中从某固定起点到其余各点最短路径的有效算法;_Dijkstra算法的时间复杂度为O(n2),其中n为顶点数;_Dijkstra算法可用于求解无向图、有向图和混合图的最短路径问题;8.如果x=1: 2 : 10,则x(1)和x(5)分别是( )参考答案:1,99.人口是按指数规律无限增长的。
参考答案:错误10.在包汤圆问题的整个建模过程,包括了如下几个步骤(1)找出问题涉及的主要因素(变量),重新梳理问题使之更明确(2)作出简化、合理的假设(3)用数学的语言来描述问题(4)用几何的知识解决问题(5)模型应用参考答案:正确11.下面程序所解的微分方程组,对应的方程和初始条件为:(1)函数M文件weif.m:function xdot=weif(t, x)xdot=[3*x(1)+x(3);2*x(1)+6;-3*x(2)^2+2*x(3)];(2)脚本M文件main.m:x0=[1,2,3] ;[t,x]=ode23(‘weif’,[0,1],x0),plot(t,x’),figure(2),plot3(x( :,1),x( :,2),x( :,3)参考答案:___12.某公司投资2000万元建成一条生产线。
数据结构与算法教学大纲
《数据结构》教学大纲一、课程基本信息课程名称:数据结构总学时:64(理论课内学时48,上机课内学时16)课程设计:24课程类型:必修课考试形式:半开卷考试讲课对象:计算机本科建议教材:《数据结构》(C语言版)陈明编著清华大学出版社课程简介:数据结构课程介绍如何组织各种数据在计算机中的存储、传递和转换。
内容包括:数组、链接表、栈和队列、串、树与森林、图、排序、查找、索引与散列结构等。
课程以结构化程序设计语言C语言作为算法的描述工具,强化数据结构基本知识和结构化程序设计基本能力的双基训练。
为后续计算机专业课程的学习打下坚实的基础。
二、课程的教学目标“数据结构”是计算机相关专业的一门重要专业基础课,是计算机学科的公认主干课。
课程内容由数据结构和算法分析初步两部份组成。
数据结构是针对处理大量非数值性程序问题而形成的一门学科,内涵丰富、应用范围广。
它既有完整的学科体系和学科深度,又有较强的实践性。
通过课程的学习,应使学生理解和掌握各种数据结构(物理结构和逻辑结构)的概念及其有关的算法;熟悉并了解目前常用数据结构在计算机诸多领域中的基本应用。
算法分析强调最基本的算法设计技术和分析方法。
要求学生从算法和数据结构的相互依存关系中把握应用算法设计的艺术和技能。
经过上机实习和课程设计的训练,使学生能够编制、调试具有一定难度的中型程序;以培养良好的软件工程习惯和面向对象的软件思维方法。
“数据结构”的前序课是《离散数学》、《C语言程序设计与算法初步》。
三、理论教学内容的基本要求及学时分配1、序论(2学时)学习目标:熟悉各类文件的特点,构造方法以及如何实现检索,插入和删除等操作。
重点与难点:本章无。
知识点:数据、数据元素、数据结构、数据类型、抽象数据类型、算法及其设计原则、时间复杂度、空间复杂度。
2、线性表(4学时)学习目标:(1)了解线性表的逻辑结构特性是数据元素之间存在着线性关系,在计算机中表示这种关系的两类不同的存储结构是顺序存储结构和链式存储结构。
离散数学上机实验指导
离散数学上机实验指导徐凤生如果你需要索取源程序,请发邮件至xfs@。
实验11实验内容(1)求任意一个命题公式的真值表。
(2)利用真值表求任意一个命题公式的主范式。
(3)利用真值表进行逻辑推理。
注:(2)和(3)可在(1)的基础上完成。
2实验目的真值表是命题逻辑中的一个十分重要的概念,利用它几乎可以解决命题逻辑中的所有问题。
例如,利用命题公式的真值表,可以判断命题公式的类型、求命题公式的主范式、判断两命题公式是否等价,还可以进行推理等。
本实验通过编写一个程序,让计算机给出命题公式的真值表,并在此基础上进行命题公式类型的判定、求命题公式的主范式等。
目的是让学生更加深刻地理解真值表的概念,并掌握真值表的求解方法及其在解决命题逻辑中其他问题中的应用。
3算法的主要思想利用计算机求命题公式真值表的关键是:①给出命题变元的每一组赋值;②计算命题公式在每一组赋值下的真值。
真值表中命题变元的取值具有如下规律:每列中0和1是交替出现的,且0和1连续出现的个数相同。
n个命题变元的每组赋值的生成算法可基于这种思想。
含有n个命题变元的命题公式的真值的计算采用的方法为“算符优先法”。
为了程序实现的方便,约定命题变元只用一个字母表示,非、合取、析取、条件和双条件联结词分别用!、&、|、-、+来表示。
算符之间的优先关系如表1-32所示:为实现算符优先算法,另一个称作OPND,用以寄存操作数或运算结果。
算法的基本思想是:(1)首先设置操作数栈为空栈,符号“@”为运算符的栈底元素;(2)调用函数Divi(exp,myopnd)得到命题公式包含的命题变元序列myopnd(按字典序排列,同一个命题变元只出现一次);(3)依次读入命题公式中的每个字符,若是命题变元则其对应的赋值进OPND栈,若是运算符,则和OPTR栈的栈顶运算符比较后作相应操作,直至整个命题公式求值完毕。
实验21实验内容(1)求任意两个集合的交集、并集、差集。
(2)求任意一个集合的幂集。
小学数学趣题集讲解
小学数学趣题集讲解小学数学趣题集【一】鸡兔同笼:大约在1500年前,《孙子算经》中记载:“今有鸡兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问鸡兔各几何?意思是:有若干只鸡和兔同在一个笼子里,数头有35个;数脚有94只。
求笼中有鸡和兔各多少只?【二】牛顿问题:英国科学家牛顿,曾经写过一本数学书。
书中有一道有名的、关于牛在牧场上吃草的题目,人们把它称为“牛顿问题”:“有一牧场,已知养牛27头,6天把草吃尽;养牛23头,9天把草吃尽。
如果养牛21头,几天能把牧场上的草吃尽?(并且牧场上的草是不断生长的)”【练一练】有一牧场,如果养25只羊,8天可以把草吃尽;养21只羊,12天把草吃尽。
如果养15只羊,几天能把牧场上不断生长的草吃尽?【三】鬼谷算:我国汉代有位大将叫韩信,他每次集合部队,只要求部下先后按l~3、1~5、1~7报数,然后再报告一下各队每次报数的余数,他就知道到了多少人。
他的这种巧妙算法,人们称为鬼谷算,也叫隔墙算,或称为韩信点兵,外国人还称它为“中国剩余定理”。
到了明代,数学家程大位用诗歌概括了这一算法,他写道:“三人同行七十稀,五树梅花廿一枝,七子团圆月正半,除百零五便得知。
” 这首诗的意思是:用3除所得的余数乘上70,加上用5除所得余数乘以21,再加上用7除所得的余数乘上15,结果大于105就减去105的倍数,这样就知道所求的数了。
比如,一篮鸡蛋,三个三个地数余1,五个五个地数余2,七个七个地数余3,篮子里有鸡蛋一定是52个。
算式是:1×70+2×21+3×15=157,157-105=52(个)【练一练】四皓小学订《中国少年报》若干张,如果三张三张地数,余数为1张;五张五张地数,余数为2张;七张七张地数,余数为2张。
四皓小学订《中国少年报》多少张?【四】电灯泡问题:“过道里依次挂着标号是1,2,3, ……100的电灯泡,开始它们都是灭的。
当第一个人走过时,他将标号为1的倍数的灯泡的开关拉一下;当第二个人走过时,他将标号为2的倍数的灯泡的开关拉一下;当第三个人走过时,他将标号为3的倍数的电灯泡的开关拉一下;……如此进行下去,当第一百个人走过时,他将标号为100 的倍数的灯泡的开关拉一下。
离散数学实验报告(两篇)
引言:离散数学是一门基础性的数学学科,广泛应用于计算机科学、电子信息等领域。
本文是《离散数学实验报告(二)》,通过对离散数学实验的深入研究和实践,总结了相关的理论知识和应用技巧,希望能够对读者对离散数学有更加深入的理解。
概述:本实验主要涉及离散数学中的集合、关系、图论等基本概念及其应用。
通过对离散数学的实验学习,深入掌握了这些概念和应用,对于在实际问题中的应用和拓展具有重要的意义。
正文内容:一、集合相关概念及应用1.定义:集合是由元素组成的无序的整体。
介绍了集合的基本概念、集合的表示法以及集合的运算。
2.集合的应用:介绍了集合在数学、计算机科学中的应用,如数据库的查询、关系代数等。
二、关系相关概念及应用1.定义:关系是一个元素与另一个元素之间的对应关系。
介绍了关系的基本概念、关系的表示方法及其运算。
2.关系的应用:介绍了关系在图像处理、社交网络分析等领域的应用,如图像中的像素点之间的关系、社交网络中用户之间的关系等。
三、图论基础知识及应用1.定义:图是由顶点和边组成的抽象的数学模型。
介绍了图的基本概念、图的表示方法和图的运算。
2.图论的应用:介绍了图论在路由算法、电子商务等领域的应用,如路由器的路由选择、电子商务中的商品推荐等。
四、布尔代数的概念及应用1.定义:布尔代数是一种基于集合论和逻辑学的代数系统。
介绍了布尔代数的基本概念、布尔表达式及其化简方法。
2.布尔代数的应用:介绍了布尔代数在电路设计、开关控制等方面的应用,如逻辑门电路的设计、开关控制系统的建模等。
五、递归的概念及应用1.定义:递归是一种通过调用自身来解决问题的方法。
介绍了递归的基本原理、递归的应用技巧。
2.递归的应用:介绍了递归在算法设计、树的遍历等方面的应用,如快速排序算法、树结构的遍历等。
总结:通过本次离散数学的实验学习,我深入掌握了集合、关系、图论等基本概念与应用。
集合的应用在数据库查询、关系代数等方面起到了重要的作用。
关系的应用在图像处理、社交网络分析等领域有广泛的应用。
Maple13数学实验初级篇
>subs(x=2,p); p; #subs - substitute subexpressions into an expression >x:=2; p; >x:=unknow; unknow:=3; p; 清除赋值 >x:=‘x’; p; 常用命令 restart; 清除所有变量赋值 anames(); 给出已赋值变量名 unames(); 给出未赋值变量名
SDAU
2.2.2 函数值运算
结果化简
>1/sqrt(5)*((1+sqrt(5))/2)^144-1/sqrt(5)*((1- sqrt(5))/2)^144; >evalf(%);
#evalf - evaluate using floating-point arithmetic; % - last expression; %% - second last expression; %%% - third last expression
SDAU
2 Maple安装与调试
2.1 Maple安装与启动
2.2 初试Maple
2.3 赋值与求值
SDAU
2.1 Maple安装与启动
2.1.1 Maple安装与启动
目前市面上出售的Maple软件一般是与其它数学软 件在一张光盘上 安装时只要将光盘上Maple目录全部拷贝到硬盘 上就可以了。按说明运行安装文件即可。 在学校精品课程《概率统计》的实践教学栏目可以 下载maple 13 多语言版,压缩包中有安装说明。 启动Maple 首先进入Maple目录下的子目录BIN,找到枫叶 图标(下面有Wmaple),点击图标就可启动。也 可以将该图标发送到桌面快捷方式。 或者,安装 Maple软件后,只需点击桌面快捷图 标,启动maple。
行之,明也——浅谈数学实验在小学数学课堂中的实际运用
学法指导行之,明也——浅谈数学实验在小学数学课堂中的实际运用朱杉摘要:在日常数学教学过程中,我发现认识图形、认识周长一类概念性知识,以及认识厘米和米、认识升和毫升一类感知类知识,均需要学生用手操作一些简单的小实验,才能将知识真正内化理解。
这些发现让我认识到,数学实验在小学数学课程中发挥着重要作用。
关键词:数学实验;动手操作;知识内化数学家欧拉说过:“数学这门学科需要观察,更需要实验。
”数学作为一门抽象的自然科学,很多知识概念化、抽象化,不便于理解。
对于正处在从形象思维向抽象思维过渡的小学生而言,要真正理解这些知识还需外界工具的介入。
在日常教学过程中,作为教师的我们需要尽力培养学生的观察比较能力、动手操作能力、创新创造能力,通过这些能力的培养来帮助学生顺利地理解和内化数学知识。
在日常教学中,我个人十分注重培养学生的动手操作能力。
我认为数学实验活动,真正实现让学生在动手操作数学的过程中不断提高学习兴趣、积累经验、提升创新精神能力、理解内化知识。
一、将“兴趣”与“数学实验”相结合,激发学生自主探索爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。
”在课堂上,学生们能否真正地学习,取决于他们的注意力是否集中,注意力集中了,他们对知识的理解和认识将会稳固且深入。
学生们注意力的集中,取决于他们对学习的兴趣和情绪是否浓厚和高涨。
因为,学习兴趣是学生学习的动力。
学习情绪高涨是能促进思维的活跃,提升创造性的。
在日常教学中,数学实验是学生自主观察、动手操作及自由探索的绝佳体验过程,在一定程度上能够促进学生好奇心的发展,进而激发学生的数学学习兴趣,激励学生主动完成学习活动。
例如,外出学习时,一位教师教学的《数据的收集和整理》一课给我留下了深刻印象。
教师是这样设计教学的:小区门外有一家文具商店,本节课的目的是对班级同学日常购买文具的种类进行调查,学生们在教师发放的学习单上写下自己经常购买的文具,然后以小组为单位合作统计出本组同学日常购买的文具情况。
苏教版数学六年级下册 综合与实践:大树有多高
感谢同学们的聆听!
再 见!
比值。(操作要求同实验一,计算比值时得
数保留两位小数,)
实验操作二数据记录如下表:
① ② ③ ④…
竹竿长/cm
100 140 150 180 …
影长/cm
40 56 60 72 …
竹竿长与影长的比值 5 2
55 22
5 2…
100 40
=
140 56
=
150 60
=
180 72
=
5 2
同一时间,杆长和影长成正比例。
➢部编版小学数学六年级(下册)
综合与实践:大树有多高
活动任务一:提出问题
同学们,生活中有的物体很高,由于条件的限制,很多时候我 们不能直接测量出它们的高度。但有的时候我们又想去了解它 们到底有多高,这个时候我们该怎么办呢?
活动任务一:提出问题
要想知道这棵大树的高度,我们可以怎么做?
活动任务二:研究问题
活动任务三:解决问题
竹竿 大树
影长/cm 80 240
实际高度/cm 200 600
根据表中数据,可以怎样推算大树的高度?
活动任务四:延伸思考
(1)同一棵大树,在不同时间测量它 的影长,结果相同吗?
请你和你的同学合作,选择学校的一棵大树,分别测量
并记录在上午、中午和傍晚时的影长。看看你是否有这样的
影长/cm 120 120 120 120 …
(3)实验前测量好每根竹竿的长度,测量
竹竿的影长时,动作要准确迅速。
同一时间,长度相同的竹竿,影长也相同。
(4)测量影长各小组要同时进行操作。
活动任务二:研究问题
数学实验在小学高年级数学教学中的实践探究——以《大树有多高》为例曹丽_1
数学实验在小学高年级数学教学中的实践探究 ——以《大树有多高》为例曹丽发布时间:2023-04-26T02:31:42.512Z 来源:《教学与研究》2023年4期作者:曹丽[导读] 数学实验就是通过观察、操作和探究等一系列的思考活动,来验证所得到的数学结果,从而推测和探究已经存在的数学事实数学实验在小学高年级数学教学中的实践探究——以《大树有多高》为例曹丽合肥市竹溪小学安徽合肥 230011摘要:数学实验就是通过观察、操作和探究等一系列的思考活动,来验证所得到的数学结果,从而推测和探究已经存在的数学事实。
数学实验强调学生的体验、感受和探索,是提高学生数学核心素养的重要途径。
数学实验在小学高年级数学教学中具有很大的作用,可以提高学生的学习能力。
关键词:数学实验;小学高年级;数学教学引言数学实验是一种学习数学的方法,它使学生通过实验来解决问题,从而使知识得到有效的构建,其注重学生的体验、猜想、验证,可以充分发挥学生的主观能动性,激发学生的思维,加深学生对数学的认识。
在数学实验中,通过使学生在做实验中发挥主体性的作用,使数学的趣味得到极大的提高,并能使学生获得成功的经验,数学实验的重要性是毋庸置疑的。
本文以《大树有多高》为实例,对数学实验的基本范式进行归纳。
一、设境询问问题是数学的核心,好的数学问题来自于生活,而与学生紧密相连的生活问题,则可以激起他们的好奇心。
在传统的数学教学中,问题往往是教师直接提出的,教师的提问方式如果过于直率,没有足够的吸引力,那么就会制约学生的思考能力,削弱学生的探究能力。
在《大树有多高》一课中,我们可以根据学生的实际情况,创设生活情境,激发学生自主提问。
比如,教师可以说:“我们的学校四季树木茂盛,形成一幅美丽的画卷,学生们可以就树木提出几个数学问题。
”然后播放优美的校内风景图片,为学生们营造一种良好的学习环境,再用提问激发学生的探索热情,并将实验教学的主题带入课堂,让学生通过实验去探索校内最高的树是哪一颗[1]。
离散数学实验
实验一油管铺设
实验准备
最小生成树问题,求最小生成树的Prim算法
实验目的
运用最小生成树思想和求最小生成树程序解决实际问题
实验过程
八口海上油井相互间距离如下表,其中1号井离海岸最近,为5km。
问从海岸经1号井铺设油管把各井连接起来,怎样连油管长度最短(为便于检修,油管只准在油井处分叉)?
实验二最短路问题
实验准备
图的邻接矩阵,求最短路的Dijkstra算法
实验目的
运用最短路思想和求最短路程序解决实际问题
实验过程
某建筑公司签订了一项合同,要为一家制造公司建造一座新的加工厂。
合同规定工厂的完工期限为12个月。
要是工厂不能在一年内完工,就要赔款,因此建筑公司认真分析,找出建筑工厂必须完成的各道工序和这些工序之间的先后关系,并估计出它们延续的时间,如下表所示。
为建筑公司制定工程完工计划提供理论依据。
实验三中国邮递员问题
实验准备
欧拉图,中国邮递员问题(G是欧拉图;G不是欧拉图:G正好有两个奇次顶点,G有2n 个奇次顶点n≥2)
实验目的
通过程序实现中国邮递员问题,强化其基本思想和实际应用
实验过程
针对下图所示加权图G,给出中国邮递员问题的解决方案。
实验四旅行推销商问题
实验准备
哈密顿图,旅行推销商问题
实验目的
通过程序实现旅行推销商问题,强化其基本思想和实际应用,并初步了解NP-难题。
实验过程
自拟一加权连通图,求出具有充分小权的哈密顿回路。
最小生成树课程设计
最小生成树课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够理解最小生成树的概念,掌握其定义和性质;2. 学生能够掌握两种常见的最小生成树算法:普里姆(Prim)算法和克鲁斯卡尔(Kruskal)算法;3. 学生能够运用最小生成树解决实际问题,如网络设计、电路设计等。
技能目标:1. 学生能够运用图论知识,分析并解决最小生成树问题;2. 学生能够编写和调试实现最小生成树的算法程序;3. 学生能够通过小组合作,共同探讨并解决最小生成树相关问题。
情感态度价值观目标:1. 学生通过学习最小生成树,培养对图论的兴趣,激发探索数学问题的热情;2. 学生在合作解决问题的过程中,学会沟通、协作,培养团队精神;3. 学生能够认识到数学知识在实际生活中的广泛应用,增强学习的积极性和主动性。
课程性质:本课程为计算机科学、信息技术等相关专业的高年级学生设计,旨在帮助学生掌握最小生成树的基本原理和算法,提高解决实际问题的能力。
学生特点:学生已经具备一定的图论基础,熟悉基本的算法和数据结构,具有一定的编程能力。
教学要求:通过讲解、示例、练习和小组讨论等形式,使学生掌握最小生成树的相关知识,提高编程实践能力和解决问题的能力。
同时,注重培养学生的团队合作精神和数学思维。
二、教学内容1. 最小生成树概念与性质- 定义、性质和判定条件- 最小生成树的应用场景2. 普里姆(Prim)算法- 算法原理与步骤- 代码实现与调试- 算法性能分析3. 克鲁斯卡尔(Kruskal)算法- 算法原理与步骤- 代码实现与调试- 算法性能分析4. 最小生成树算法比较与应用- 普里姆与克鲁斯卡尔算法的优缺点对比- 实际问题中的应用案例分析5. 小组讨论与练习- 分组讨论最小生成树相关算法及应用- 编写和调试最小生成树算法程序- 解决实际问题,如网络设计、电路设计等教学内容安排与进度:第一周:最小生成树概念与性质,普里姆算法原理与实现第二周:普里姆算法性能分析,克鲁斯卡尔算法原理与实现第三周:克鲁斯卡尔算法性能分析,最小生成树算法比较与应用第四周:小组讨论与练习,解决实际问题教材章节:《离散数学及其应用》第6章:图论《数据结构与算法分析》第9章:图论算法《计算机算法设计与分析》第4章:最小生成树与最短路径三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法,以激发学生的学习兴趣和主动性:1. 讲授法:教师通过生动的语言、形象的比喻和具体的案例,讲解最小生成树的概念、性质和算法原理,使学生系统掌握理论知识。
cart实验的基础知识
cart实验的基础知识Cart实验是一种广泛应用于计算机科学中的算法实验。
该实验旨在帮助学生通过实践应用,更好地理解和掌握算法设计和分析方面的基本知识。
在本文中,我们将阐述关于Cart实验的基础知识和实验流程。
一、Cart实验的基础知识1.什么是Cart算法?Cart算法是一种用于分类和预测的决策树算法。
它可以将离散和连续变量结合在一起,使得它可以解决许多实际问题。
2.如何构建决策树?构建决策树的基本思路是选择一个最佳特征作为切分特征,然后将数据集划分成几个子集,直到所有剩余子集都属于同一类别。
这个算法直到叶子节点才停止,使用一组if-then规则进行分类。
它也可以使用一组if-then规则进行预测。
3.什么是Entropy?Entropy也叫做香农熵,是度量一个系统无序程度的指标,是信息论中的一个概念。
用数学的方式来表示,即:H=-Σp(x)log2p(x),其中p(x)是指某一个特征在数据中出现的概率。
Entropy的值越小,说明数据集的纯度越高。
4.如何计算信息增益?信息增益是指在进行决策树时,选择当前最佳分割特征的算法。
最常见的方法是计算每个分割的信息增益,并选择分割特征,其信息增益最大。
信息增益的计算公式为:Gain(S,A)=Entropy(S)-Σ|Di|/|D|*Entorpy(Di),其中A是分割特征,D是数据集,Di是A 特征取得的第i种不同取值的数据集。
二、Cart实验的实验流程1.准备数据集在进行Cart实验之前,需要准备一个训练数据集和一个测试数据集。
这些数据集应该包含一些有关一组客户的信息,例如性别、年龄、收入等等。
2.构建决策树使用python或其他类似工具,可以构建一个决策树。
输入训练数据集并使用基于Cart算法的构建决策树的算法。
3.测试决策树使用测试数据集来测试构建的决策树的准确性。
对于每个测试向量,应该有一个正确的类别标签。
决策树会预测每个测试向量的类别标签,并与正确的类别标签进行比较。
中南大学自动化专业离散数学实验报告2
中南大学自动化专业离散数学实验报告2离散数学作为计算机科学与技术专业的基础课程之一,对于培养学生的逻辑思维和抽象思维能力具有重要意义。
本次实验是关于离散数学中的图论部分,通过实际操作和计算来理解和应用图的相关概念和算法。
实验一开始,我们首先学习了图的基本概念和术语,例如顶点、边、路径、回路等。
然后,我们学习了图的表示方法,包括邻接矩阵和邻接表。
通过实际操作,我们发现邻接矩阵适合表示稠密图,而邻接表适合表示稀疏图。
这种不同的表示方法对于图的遍历和搜索算法有着重要的影响。
接下来,我们进行了图的遍历实验。
通过深度优先搜索和广度优先搜索算法,我们可以遍历图中的所有节点,并找到特定节点之间的路径。
深度优先搜索算法通过递归的方式进行,它会首先访问一个节点的所有邻接节点,然后再递归地访问这些邻接节点的邻接节点。
广度优先搜索算法则是通过队列的方式进行,它会首先访问一个节点的所有邻接节点,然后将这些邻接节点按照访问的顺序加入队列中,再逐个出队进行访问。
通过实验,我们发现深度优先搜索算法更适合用于寻找路径,而广度优先搜索算法更适合用于寻找最短路径。
在实验的后半部分,我们学习了最小生成树和最短路径算法。
最小生成树算法用于找到一个连通图的最小生成树,其中包含了连接图中所有节点的最短路径。
我们学习了Prim算法和Kruskal算法,它们分别基于贪心算法和并查集来实现。
通过实验,我们发现Prim算法适合用于稠密图,而Kruskal算法适合用于稀疏图。
最短路径算法用于找到两个节点之间的最短路径,我们学习了Dijkstra算法和Floyd算法。
Dijkstra算法通过贪心策略逐步更新节点之间的最短路径,而Floyd算法则通过动态规划的方式计算所有节点之间的最短路径。
通过实验,我们发现Dijkstra算法适合用于稀疏图,而Floyd算法适合用于稠密图。
总结起来,本次实验让我们深入了解了离散数学中的图论部分,并通过实际操作和计算来应用图的相关概念和算法。
数学实验10工具箱简介
算法设计案例4
动态规划算法的实现。
数学建模案例
数学建模案例1:人口增长模 型。
数学建模案例3:股票价格波 动模型。
数学建模案例2:传染病传播 模型。
数学建模案例4:经济预测模 型。
05
CATALOGUE
数学实验10工具箱展望
技术发展趋势
人工智能与机器学习
数学实验10工具箱将进一步集成人工智能和机器学习技术,提供更 高效、自动化的数学问题求解能力。
科学研究
在物理学、工程学、经济学等众多科学领域,数学实验10工具箱 将为科研人员提供强大的数学建模和计算支持。
实际问题解决
通过数学实验10工具箱,用户可以更方便地解决实际生活中遇到 的数学问题,提高工作效率和生活品质。
THANKS
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启动
安装完成后,双击桌面上的快捷方式 或从开始菜单中找到数学实验10工具 箱的程序,点击即可启动。
基本操作
01
打开文件
在主界面上点击“文件”菜单, 选择“打开”,然后选择要打开 的数学实验文件。
编辑公式
02
03
运行实验
在编辑器中,可以使用各种数学 符号和公式编辑器来输入和编辑 数学公式。
在编辑完公式后,点击工具栏上 的“运行”按钮,即可开始进行 数学实验。
CATALOGUE
数学实验10工具箱案例分析
数值计算案例
01 数值计算案例1:求解一元二次方程的根。
02 数值计算案例2:求解非线性方程组的根。
03
数值计算案例3:求解定积分。
04
数值计算案例4:求解常微分方程的数值解 。
符号计算案例
符号计算案例1
求解代数方程的根。
成绩分析数据结构课程设计
成绩分析数据结构课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握数据结构的基本概念,如线性表、树、图等,并了解它们在实际问题中的应用。
2. 使学生能够理解和分析不同数据结构的特点,如时间复杂度和空间复杂度。
3. 帮助学生掌握常见算法的实现原理,如排序、查找等,并能够运用到成绩分析中。
技能目标:1. 培养学生运用数据结构解决实际问题的能力,特别是针对成绩分析的数据处理。
2. 提高学生编写和优化算法的能力,以便对大量成绩数据进行有效分析。
3. 培养学生使用计算机工具(如编程语言和数据处理软件)进行数据结构相关操作的能力。
情感态度价值观目标:1. 激发学生对数据结构学习的兴趣,培养主动探索和积极思考的学习态度。
2. 引导学生认识到数据结构在解决问题中的重要作用,提高对数学和计算机科学的认识。
3. 培养学生的团队合作意识,学会在团队中分享、交流和协作,共同完成成绩分析任务。
课程性质:本课程属于计算机科学与数学相结合的学科,注重理论知识与实践操作的结合。
学生特点:学生已具备一定的数学基础和编程能力,但对数据结构的应用和深入分析尚处于初级阶段。
教学要求:结合学生特点,通过案例分析和实际操作,使学生在掌握数据结构基本知识的基础上,能够将其应用于成绩分析,提高解决实际问题的能力。
同时,注重培养学生的团队合作和创新能力。
在教学过程中,关注学生的学习进度,及时调整教学策略,确保课程目标的实现。
二、教学内容1. 数据结构基本概念:线性表、栈、队列、树、图等,对应教材第1章。
- 线性表的应用实例:成绩排序、查找。
- 树的结构及其在成绩分类中的应用。
- 图的表示方法及其在成绩关系分析中的应用。
2. 算法分析:时间复杂度、空间复杂度,对应教材第2章。
- 分析不同排序算法的时间复杂度,如冒泡排序、快速排序等。
- 探讨查找算法的空间复杂度,如二分查找、哈希查找等。
3. 常见数据结构与算法的应用:对应教材第3-5章。
- 整理和优化成绩分析相关算法,如平均值计算、优秀率统计等。
大学数学实验教程第二版课后答案第五章
大学数学实验教程第二版课后答案第五章1、5.下列说法中正确的是()[单选题] *A.没有最大的正数,但有最大的负数B.没有最小的负数,但有最小的正数C.没有最小的有理数,也没有最大的有理数(正确答案)D.有最小的自然数,也有最小的整数2、13.下列说法中,正确的为().[单选题] *A.一个数不是正数就是负数B. 0是最小的数C正数都比0大(正确答案)D. -a是负数3、9.一棵树在离地5米处断裂,树顶落在离树根12米处,问树断之前有多高()[单选题] *A. 17(正确答案)B. 17.5C. 18D. 204、38.如果m2+m=5,那么代数式m(m﹣2)+(m+2)2的值为()[单选题] * A.14(正确答案)B.9C.﹣1D.﹣65、44、如图,AC、BD相交于点E,AB=DC,AC=DB,则图中有全等三角形()[单选题] *A.1对B.2对C.3对(正确答案)D.4对6、33、点P(-5,-7)关于原点对称的点的坐标是()[单选题] *A. (-5,-7)B. (5,7)(正确答案)C. (5,-7)D. (7,-5)7、用角度制表示为()[单选题] *30°(正确答案)60°120°-30°8、2、在轴上的点的纵坐标是()[单选题] * A.正数B.负数C.零(正确答案)D.实数9、x+2=3的解为()[单选题] *A. x=1(正确答案)B. x=2C. x=3D. x=410、27.下列计算正确的是()[单选题] * A.(﹣a3)2=a6(正确答案)B.3a+2b=5abC.a6÷a3=a2D.(a+b)2=a2+b211、30.圆的方程+=4,则圆心到直线x-y-4=0的距离是()[单选题] *A.√2(正确答案)B.√2/2C.2√2D.212、下列表示正确的是()[单选题] *A、0={0}B、0={1}C、{x|x2 =1}={1,-1}(正确答案)D、0∈φ13、已知a+b=3,则代数式(a+b)(a-b)+6b的值是(? ????) [单选题] *A. -3B. 3C. -9D. 9(正确答案)14、19.下列函数在(0,+?? )上为增函数的是(). [单选题] *A.?(x)=-xB.?(x)=-1/X(正确答案)C.?(x)=-x2D.?(x)=1/X15、5.已知集合A={x|x=3k+1,k∈Z},则下列表示不正确的是( ) [单选题] *A.-2∈AB.2 022?AC.3k2+1?A(正确答案)D.-35∈A16、3.(2020·新高考Ⅰ,1,5分)设集合A={x|1≤x≤3},B={x|2<x<4},则A∪B=( ) [单选题] * A.{x|2<x≤3}B.{x|2≤x≤3}C.{x|1≤x<4}(正确答案)D.{x|1<x<4}17、12.下列方程中,是一元二次方程的为()[单选题] *A. x2+3xy=4C. x2=6(正确答案)D. 2x+3=018、5.将△ABC的三个顶点的横坐标乘以-1,纵坐标不变,则所得图形与原图的关系是( ) [单选题] *A.关于x轴对称B.关于y轴对称(正确答案)C.关于原点对称D.将原图向x轴的负方向平移了1个单位长度19、8.数轴上一个数到原点距离是8,则这个数表示为多少()[单选题] *A.8或﹣8(正确答案)B.4或﹣4C.8D.﹣420、33.若x2﹣6x+k是完全平方式,则k的值是()[单选题] *A.±9B.9(正确答案)C.±1221、6.下列各图中,数轴画法正确的是()[单选题] *A.B.C.D.(正确答案)22、下列说法中,正确的个数有?①减去一个数等于加上这个数②零减去一个数仍得这个数③有理数减法中被减数不一定比减数或差大④两个相反数相减得零⑤减去一个正数,差一定小于被减数⑥减去一个负数,差不一定大于被减数. [单选题] *A.2个(正确答案)B.3个C.4个D.5个23、15.下列说法中,正确的是()[单选题] *A.若AP=PB,则点P是线段AB的中点B.射线比直线短C.连接两点的线段叫做两点间的距离D.过六边形的一个顶点作对角线,可以将这个六边形分成4个三角形(正确答案)24、6.若一个正比例函数的图象经过点(2,-3),则这个图象一定也经过点( ) [单选题]* A.(-3,2)B.( 3/2,-1)C.(2/3,-1)(正确答案)D.( -2/3,1)25、为筹备班级联欢会,班长对全班同学爱吃哪几种水果做了民意调查,然后决定买什么水果,最值得关注的应该是统计调查数据的( ) [单选题] *A.中位数B.平均数C.众数(正确答案)D.方差26、如果平面a和平面β有公共点A,则这两个平面就相交()[单选题] *A、经过点A的一个平面B、经过点A的一个平面(正确答案)C、点AD、无法确定27、计算-(a-b)3(b-a)2的结果为( ) [单选题] *A. -(b-a)?B. -(b+a)?C. (a-b)?D. (b-a)?(正确答案)28、计算(a2)3的结果是[单选题] *A. a?B. a?(正确答案)C. a?D. 3a229、10.下列四个数中,属于负数的是().[单选题] * A-3(正确答案)B 3C πD 030、7.如图,数轴上点M表示的数可能是()[单选题] * A.5B.﹣6C.﹣6(正确答案)D.6。
暑假作业答案四年级数学
暑假作业答案四年级数学2页1、同学们在长200米的小路的一边植树,每隔4米栽一棵(两端都栽)。
一共需要多少棵树苗?分析:此题关键是起点要先栽一棵,然后走4米载一棵,200里有50个4所以共51棵,教者可借题发挥,加问两端不栽呢,也可以联想到有关爬楼梯,截木段,归纳其异同。
(两端栽树要加1,两端都不栽树要减1,一端栽树不加不减。
)列式:200÷4+1=512、两座楼之间相距60米,每隔5米栽一棵松数。
两座楼房之间一共能栽多少棵树? 分析:此题上面1题类似,属于两边不栽树的那种,1题加1,此题减1。
列式:60÷5-1=133一个正方形,如果把它的相邻两边都增加6厘米,就可以得到一个新的正方形,新正方形的面积是比原来正方形的面积大120平方厘米。
求原来正方形的面积。
分析:此题要结合图形帮助孩子理解,增加的部分是宽为6,长为6+正的边长的长方形。
所以要想求原来正方形的面积就要出正方形的边长,要求边长只要求出增加的长方形的长就可以。
列式:120÷6-6=14;14×14=196。
4页1、有一列数:2、5、8、11、14、…根据上面的排列规律,你知道第1995个数是多少吗?分析:前后两个数之间的差是3,第一个数是:3×1-1=2;第二个数是:3×2-1=5.第几个数是多少就是它的三倍减去1.列式: 解:∵2+3=5 5+3=8 8+3=11 11+3=14所以:第N个=3N-1∴3×1995-1=59842、有一块三角形的土地,三条边分别长120米,150米,80米。
在边界上每隔10米种一棵树,最多能种多少棵?分析:三角形是一个封闭图形,即起点也就是终点,所以我们可把它理解为一头栽树问题。
列式:(120+150+80)/10=353、有144名少先队员列操练,12个人一行,排成一个正方形方阵。
你知道这个方阵的四周站了多少名少先队员吗?分析:方阵有4边,1边12人,所以4×12;有4个角都多算了,所以要减去:(1×4)列式:(12×4)-(1×4)=48-4 =44(人)4、母亲今年比儿子大32岁,3年后母亲的年龄是儿子的5倍,儿子今年几岁?分析:顺藤摸瓜,引导孩子从问题入手,要想求儿子今年的年龄,就要先求儿子3年前的,要求儿子3年前的就要知道母亲3年前的。
小学数学_数学广角——植树问题教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《植树问题》教学目标:1.结合植树的情境,借助生活经验和线段图学习并发现植树问题中的间隔数与棵数间的规律。
2.经历观察、操作、分析并从实际问题中抽象出植树问题模型的过程,体会数形结合、数学建模、类比迁移等数学思想方法。
3.感悟寻找规律,构建数学模型是解决实际问题的重要方法之O4.培养学生的合作意识,养成良好的交流习惯。
教学重点:理解种树棵树与间隔数之间的关系。
教学难点:灵活应用发现的规律解决一些相关的实际问题。
教学过程设计:一、创设情境出示扬沙天气及植树情境图片,说说有什么感受?我们应该怎么做?你认为应该怎样种树比较好?种树时需要注意什么?二、探究新知课件出示:同学们要在全长20米的小路一边植树,要求每隔5米栽一棵。
一共需要多少棵树?请设计一份植树方案。
引导学生理解题意:什么是“一边植树”?什么又是“每隔5米栽一棵"呢?(可适时介绍间隔)1、小组合作设计植树方案。
(1)学生小组合作设计方案,教师巡视。
(2)学生汇报方案,学生边栽边说明理由。
学生汇报并板演第二种设计方案,并演示。
师提问:什么情况下会遇到这种情况?教师可以在小路的一端画上房子,便于学生观察间隔数与棵树的关系。
学生汇报并板演第三种设计方案,并演示。
(3)课件展示三种栽法。
2、探究间隔数的算法。
师:三种栽法有什么相同之处?(引导发现都是在20米的小路上植树,都是每隔5米栽一棵,而且都有4个间隔。
)4个间隔也就是小树把小路分成的段数是4段,段数与路长和间隔长有什么关系?要求段数必须知道哪两个条件?(引导学生发现20 + 5=4 (段)也就是间隔数=全长+间隔长)举例:如果在全长100米的小路一边植树,每隔10米栽一棵。
一共有多少个间隔?每隔20米栽一棵,一共有多少个间隔?你们真棒,发现了植树问题中非常重要的规律,那就是:间隔数=全长+间隔长(板书)师:三种栽法有什么不同之处?(引导发现栽的棵树不同,有的栽5棵,有的栽4棵,有的栽3棵.)为什么会出现这种情况?板书:两端都栽两端都不栽只栽一端师:看来,已知条件相同,但是植树要求不同,就会出现不同的结果。
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主要内容
树图——直观形象的表示工具 引例:计算机网络的线路设计 生成树算法及MATLAB程序设计实现 范例1:制造系统设计的分组技术 范例2:通讯网络的最佳Steiner树 布置实验
树图——用来表示:
形象地表示家族; 行政组织机构; 可用树图来列举排列; 用树来分析游戏中的策略; 计算机用树来描述运算顺序,用树来组织 其拥有的资源以便于查找; 在编译程序中,用树来表示源程序语法结 构; 在数据库系统中,可用树来组织信息。
则w(1, 2)=0.5 i=2,j=8时,M2={2,7,8,11,12}, M8={4,10},
建模
构造加权图:以机器为顶点,作一个完全图, 每条边(i,j)被赋予权w(i, j)。 原问题的转化:加权图的最小生成树是由那 些相异度最小的边构成的连通图,或看成是 去掉了相异度相对比较大的边后余下的连通 图。 如果希望把机器分成k个组,就继续删去最 小生成树上权最大的k-1条边。于是得到k个 分离的子树,每棵树的顶点集就构成各机器 组。
Kruscal算法
Kruscal算法的粗略描述 : ①将所有顶点涂成红色 ②在黑色边中,挑选一条权最小的边,使其与红色边 不形成圈,将该边涂红 ③重复直到有n-1条红色边,这些边构成了最小生成 树T的边集合 ①加入第1条边1; 3 a d 3 a d ②加入第2条边2; 2 4 2 4 e 9 7 e 9 7 ③加入第3条边2; 9 8 4 1 9 8 4 1 ④加入第4条边3; f g 5 f g 3 8 ⑤加入第5条边3; 5 3 8 b c b c ⑥加入第6条边4; 2 2 代价:15 (a)图G
更新边集、费 用及顶点编号
Prim算法
①任选一个顶点v1,将其涂红,其余顶点为白点; ②在一个端点为红色、另一个端点为白色的边中,找 一条权最小的边涂红,把该边的白端点也涂成红色; ③如此,每次将一条边和一个顶点涂成红色,直到所 有顶点都成红色为止,最终的红色边和顶点便是最小 生成树。上面的描述就是最小生成树的逐步生长过程。 从a出发①连通e; 3 a d ②连通g; 3 a d 2 4 2 4 ③连通d; e 9 7 e 9 7 9 8 4 1 ④连通f; 9 8 4 1 f g 5 ⑤连通b; f g 3 8 5 3 8 ⑥连通c; b c b c 2 代价:15 2
贪婪法
求最小生成树的两个算法:Prim算法和Kruskal算法, 都蕴涵了贪婪法的思想。 贪婪法基本思想:把体或长远的角 度考虑,只是局部或当前的最好选择),求出的一 个个部件组合而作为最终的解。 注意: ①贪婪法可被用于各种各样问题的处理 ②贪婪法只是一种试探法,计算上简便、有效,可 提供正确解的一个近似.但一般情况下,不能保证 输出的解是正确的。其正确性需要证明,往往比较 困难。
5
2
b
c
b
c
b
c
(a)图G
(b)一棵深度优先生成树
(c)一棵广度优先生成树
生成树或支撑树(spanning tree)
生成树:G的是树的子图,其顶点集等于G 的顶点集。 或从连通图的任何一个顶点出发进行遍历, 遍历过程中经过的边加上原图的所有顶点 构成的子图称为图的生成树。 生成树的权(代价):其上所有边权之和 一个简单连通图只要不是树,其生成树就 不唯一,甚至非常多。 n个顶点的完全图,其不同的生成树个数为 nn-2。
3、模型求解及结果
机器 1 加工 2,3,7, 零件 8,9,12 ,13 2 2,7, 8,11 ,12 3 4 1 3,5, , 10 6 5 6 7 8 9 3,7,8, 5 4,10 4,10 6 9,12, 13
i=1,j=2时,
M1={2,3,7,8,9,12,13}, M2={2,7,8,11,12}, M1 ⊕M2 ={3,9,11,13}, M1 ∪M2 ={2,3,7,8,9,11,12,13}
数学实验
第十三章 树算法及其应用
云南大学信息学院通信工程系 宗容
第十三章 树算法及其应用
§13.1 导言 §13.2 引例:计算机网络的线路设计 §13.3 最小生成树算法
Kruskal算法 Prim算法
§13.4 范例1:分组技术 §13.5 范例2:通讯网络的最佳 Steiner树 §13.6实 验
2 3 4 5 6 7 8 9 加工 2,3,7, 2,7, 1, 3, 3,7,8 5 4, 4, 6 零件 8,9,1 8,11 6 5, ,9,12 10 10 2,13 ,12 10 ,13
制造系统的分组技术
2、建模 设用Mi表示需由机器i加工的 零件集,对任意两台机器i, j, 定义i与j的相异度:
⊕——表示对称差; 分子——在机器i但不在机器j上加工,或在 机器j但不在机器i上加工的零件数。 w(i, j)=0——机器i与机器j加工的零件完全相同; 分母——或在机器i,或在机器j上加工的零 w(i, j)=1——机器i与机器j加工的零件没有一个 件数。 相同; 显然 0≤w≤1 w——两台不同机器加工零件的相异程度
Prim算法的MATLAB实现
程序运行结果
程序运行结果: 因此,图13.2的最小 生成树的边集合为 T; {(1,4),(4.5),(5, 1 4 5 2 2),(2,3)},费用为 4 5 2 3 17. 1 3 7 6 C= 17
Kluscal与Prim算法比较
1)两种算法都是贪婪法 2)两种算法最终输出的必定是最小生 成树, Prim算法是精确解, Kruskal 算法是最优解。 3)时间复杂度:Prim算法的为O(n2); Kruskal算法为O(m1og 2 m) 4)Prim算法优于Kruskal算法之处是 Prim算法一次处理的数据不超过n,因 此Prim算法所需的存储量要比Kruskal 算法小。
最经济的网络不应该 有任何封闭的回路
最小生成树可以实 现最经济的连接 线路图
图的遍历
遍历:访问图中的每一个顶点,每个顶点只 访问一次 遍历图方法: 深度优先搜索遍历:结果不唯一 广度优先搜索遍历:结果不唯一
a 2 e 9 8 f 3 4 1 g 8 f g f g 3 4 9 7 e e d a d a d
最小生成树的MST性质
构造带权连通图的最小生成树方法有多种, 大多利用了最小生成树的以下性质(简称 MST性质): 设图G=(V,E)是一个网络,U是顶点集合V的 真子集。如果边(u,v)的顶点uU,v V-U, 且边(u,v)是图G中所有一个端点在U里,另 28 30个顶点的完全图就有3028个生成树,30 一个端点在V-U里的边中权值最小的边,则 有42位,即使应用最现代的计算机,在我们 一定存在G的一棵最小生成树包括此边(u,v)。 有生之年也是无法穷举的,穷举法是无效算 法,坏算法。 构造最小生成树的方法就是利用MST性质, 逐条选择将要加入的边。最常用的算法是 Kruscal和Prim算法,而不是穷举法。
范例1:制造系统的分组技术
1、问题
分组技术是设计制造系统的一种方法,它把生产零 件的机器分组,相应地把需生产的零件分类,使零 件跨组加工的情形尽量少,最理想的情况是使每个 零件的加工,都在组内完成。 假设有13种零件,需在9台机器上加工。在各台机器 上加工的零件号在表中给出。 将这9台机器分为3组,使零件跨组加工的情形尽量 少,并给出相应的零件分类。 机器 1
Kluscal算法
变量说明: c:生成树的费用;T:生成树的边集合; t:顶点标记 j:迭代次数; k:记录已经被选入生成树的边数 Kruskal算法: 输入加权连通图G的边权矩阵[b( i, j )]m×3,顶点数n。 1)整理边权矩阵 将 [b( i, j )]m×3按第三行由小到大的次序重新排列,得到 每个顶点各 新的边权矩阵[B( i, j )]m×3 ; 编一个号 2)初始化 j←0,T←Ф,c←0,k←0;对所有i,t(i) ←i; 3)更新T,c,t(i) j←j+1,若t( B (1,j) )=t(B(2,j)).则转4);否则,若t( B (1,j) )≠t(B(2,j)),则T←T∪ (B(1,j),B(2,j)),c←c+B(3,j), k←k+1,对所有i,t(i) ←min{t(B(1,j)),t(B(2,j)); 4)若k=n-1或j=n,则终止,输出T,c;否则返回3)。
二、引例:计算机网络的线路设计
城市电信局有许多业务,如收费、营业、 112、114等,希望在全市范围实现计算机 联网服务,共享各种资源,比如,数据库 资源。一个主要关心的问题是:用数据通 讯线把一组站点联结起来,而不允许通讯 线在非站点处连接 如何连接可使通讯线的花费最少? 【任意两个站点可经过若干中介站点取得联 系。】
Kluscal算法
变量说明: c:生成树的费用; T:生成树的边集合; t:顶点标记 j:迭代次数; k:记录已经被选入生成树的边数 3)更新T,c,t(i) j←j+1,若t( B (1,j) )=t(B(2,j)).则转4); %若两个顶点的编号相同,在同一子树中,则转入4) 否则,若t(B(1,j) )≠t(B(2,j)), %若两个顶点的编号不同,不在同一子树中 则T←T∪ (B(1,j),B(2,j)), %则该边加入,统一编号 c←c+B(3,j), %费用加入计算 k←k+1, %边数加1 对所有i,t(i) ←min{t(B(1,j)),t(B(2,j)); 4)若k=n-1或j=n,则终止,输出T,c;否则返回3)。 %选入生成树的边数为n-1,或顶点数为n,终止程序,输出结 果,否则返回3)
如:10个顶点的完全图,其不同的生成树就有 一亿棵.
生成树或支撑树(spanning tree)
最小生成树(minimum –weight spanning tree): 在一个加权连通图G中,权最小的那棵生成树称为 G的最小生成树。 最大生成树(maximum –weight spanning tree): 在一个加权连通图G中,权最大的那棵生成树称为 G的最大生成树。 问:他们唯一吗? 不唯一 在计算机网络的线路设计引例中,确定应在哪些 站点之间铺设通讯线路,就可看作是在相应的加 权图中构造最小费用的生成树的问题。