七年级下册语文第七单元

《强项令》教案一、学习目标：1、知识与能力：熟读课文，掌握重点词汇，疏通文意，揣摩人物性格，学习运用正、侧面结合及运用语言、动作塑造人物的方法。

2、过程与方法：通过诵读、质疑、交流及演评故事等，培养自主、合作、探究的学习习惯。

3、情感态度及价值观：培养公正、廉洁及知错善改的良好品质，树立正确的法制观念。

二、学习重点：1、积累文言词汇。

2、人物形象及其刻画手法。

三、学习难点：1、古今“法”及“执法”的不同。

2、编、演、评的到位程度。

四、学习准备：1、收集古今不畏权贵、秉公执法、廉洁奉公的清官事迹。

2、了解现行法律的原则及执法程序。

五、教学过程：（一）互动释疑（疏通文意）：1、活动目的：在生生互动中，解决读音、重点词句的理解，培养自主的探究意识和合作的习惯。

2、活动方法：小组内充分利用本组力量和工具书，解决读音、节奏，熟读课文小组内相互质疑，尽力解决重点词汇（如：一词多义、古今异义等）和句子翻译班内交流及考问师生复述故事，感知人物形象。

3、活动时间：在教师导入并初读课文后进行，约用20分钟完成（第一节课中）。

（二）演评短剧（深入理解）1、活动目的：深入理解人物形象及塑造手法，了解古今在“法”和“执法”上的不同，提高学习语文的兴趣，培养合作创新意识，树立正确的法制观念，全面提升语文素养和综合素质。

2、活动方法：分两大组，各大组分三个小组分别编排古今《强项令》短剧大组内试演评比选优大组内修缮并编排课内展演评论（语言、动作、表情、剧情是否合乎人物形象和时代背景）3、活动时间：第一节课布置，课外指导编排，第二节课中演评，课中约用30分钟。

六、效果测评（第一次活动）1、读准音：强项范晔陈留圉人数主之失臧亡匿死2、释词汇：①一词多义：得以被因行为而之②古今异义：谢妻子特征强项是亡3、译句子：①陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？②宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。

③今为天子，威不能行一令乎？④由是搏击豪强，莫不震栗。

⑤诏谴使者临视，惟见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛、敝车一乘。

《包拯》教案教学目标1、顺畅朗读，了解人物，分析概括段意。

2、了解包拯为官刚正、执法严明等优秀品质。

重点：整体感知课文，分析人物性格、品质。

难点：文言词句的分析讲解。

第一课时一、导入新课“开封有个包青天，铁面无私辨忠奸”，大家对包公这个人物再熟悉不过了，今天，我们就要来学习他的传记。

二、全班齐读课文，列出生字鬻yù涿zhu敛liān惮dàn讼sîng茔yíng三、串讲课文解词知，主持，掌管。

诉，告状。

第，尽管。

寻，不久。

何为，为什么。

惊服，震惊，服气。

指名朗读并翻译。

简析：这一节写包拯为官机智。

文字简洁、生动，几十个字就交代了智服盗贼的过程。

解词：指名朗读，同桌翻译。

简析：这一节写包拯为官清廉，他煞住了利用端砚“以遗权贵”的不正之风，而且带头不受端砚，“岁满不持一砚归”，表现了他廉洁的作风。

谓，告诉，对……说。

诱，引诱，诱惑。

刺，刺探。

遂，于是，就。

全班朗读，指名翻译。

简析：写包拯出使契丹，面对契丹典客的带有挑衅的质问，包拯反唇相讥，严词反问，不辱使命。

四、作业1、熟读课文，翻译课文成现代文。

2、复习重点文言词句，完成课后思考练习一第二课时一、复习上节课内容：1、请同学复述故事内容。

2、全班齐读课文，要求顺畅，正确句读。

3、讲评思考题一。

4、考察翻译准确与否，请数名学生逐段翻译课文。

二、分析本课刻画人物的表现方法1、提问：第一节写了包拯破获割牛舌案件，表现了他的什么性格，在写法上有何特点？（讨论）回答：写出他的聪明机智，语言十分简洁，运用了人物的语言描写来体现人物性格。

点拨：包拯的两句话很简单却给人留下丰富的想象空间，回味无穷。

第三节也是通过人物语言突出人物巧言善辩，不辱使命的性格。

这些都是正面描写。

2、提问：第四节与其他段相比，有什么特点？（讨论）回答：这一段写人们对他的看法和评价，写他为官刚正不阿，这主要是通过侧面描写来表现的。

3、小结：全文五节，每段重点写人物的一个性格特点，有详有略，文中有正面描写：1、2、3、4节；有侧面描写：第4节。

从不同角度刻画人物鲜明性格。

作者把概括描写第2、4、5段与具体描写第1、3节结合起来，相互配合，富于变化。

三、本课小结这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展示了一个为民请命的好官形象。

写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。

四、作业布置《岳飞》教案教学目标：1、自读自译，疏通课文，积累文言词语。

2、通过把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征，了解岳飞的事迹，培养学生的口语表达能力。

教学重难点：重点： 1、疏通文意，理解重点字词含义。

2、分析文中人物的思想品质和性格特征。

难点：领会岳飞精神的内涵。

教学过程：第一课时一、导入：二、全班齐读课文，正音。

毕沅yúan 吴玠jìe 名姝shū宵旰gàn 掳lǔ掠束刍chú颁犒kào 蹙cù额三、讲解课文1、解词（课下注解除外）：事，侍奉。

姝，这里指美女。

却，推脱，推却。

宁……乎，难道……吗？舍，停留、休息。

掳，抢取。

颁，颁发。

犒，犒劳，犒赏。

众，多。

尽，都，全。

召，召集。

所向，达到的地方。

克捷，获胜。

缺，缺。

竭，尽。

辞官，辞谢升官。

何功之有，有什么功劳。

2、分层次指名朗读，同桌翻译。

3、全班朗诵。

第二课时一、昨天让同学们回去之后把《岳飞》这篇课文串译一遍，然后总结出岳飞的三大品格，现在我请几个同学讲一讲。

（1）至孝至忠（2）治军有方（3）爱民如子二、能不能具体分析一下三、岳飞这个名字太响亮了，我们总是能够通过各种路径听到关于岳飞的故事，我也布置大家去搜集了，根据你们搜集到的资料，你们还知道岳飞还具有什么样的品质和性格特点，小组交流补充一下，各推举一个代表发言。

（小组交流、讨论）如：他国尔忘身，爱民如母；力挽狂澜，无私奉献；沥血衔冤，忠贞不渝；他为抗金大业视死如归，气贯长虹，志酬乾坤。

（学生举例说明）这一切，铸就他成为万世楷模。

岳飞的出现，不仅中国人民引以自豪，也为世界人民所敬仰。

四、同学们搜集的资料很丰富，那么历史发展到了今天，我们怎样认识岳飞这个人物，是不是他所做的一切都值得颂扬？如：我们要学习岳飞精忠报国的精神，学习他“仁，信，智，勇，严”的品格，当然他的一些“愚忠”的行为值得我们反思。

五、课文最后还谈到岳飞还是个“好礼贤下士，雅歌投壶”的“恂恂儒生”，他还创作了很多诗词，你们知道的最多的恐怕要数那首脍炙人口的《满江红》了，下课之前我们全班同学一齐朗诵一遍。

后记：课后可以让学生搜集有关岳飞的材料，加深对岳飞的了解。

《列子》二则教案教学目标：1、顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。

2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，正确认识客观事物。

教学重难点：重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。

难点：顺畅朗读，准确翻译。

教学过程：第一课时一、朗读课文，正音。

二、解释重点字词三、个别学生朗读、翻译，边明确。

四、学生讨论这则寓言的寓意。

1、讨论：如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。

这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。

2、讨论：从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。

3、讨论：如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。

第二课时一、全班齐读，正音。

二、解释重点词语三、串讲课文。

四讨论：如何理解“子无扑矣，子亦犹是也。

向者使狗白而往黑而来，岂能无怪哉？”这句话？这句话的意思是：你不要打它，你自己也会是这样的。

刚才合情合理你的狗白着出去，黑着回来，你难道会不觉得奇怪吗？这句话揭示了一种现象：现实社会中有很多人，只看现象，不看本质，结果往往出错。

所以，《杨布打狗》这则故事批评了现实生活中许多人只看现象，不看本质，结果往往出错。

后记：寓言深刻的寓意要讲明，讲通，让学生理解。

《诗词五首》迢迢牵扯星一、导入中国情人节是哪天？怎么来的？请学生讲讲牛郎织女的故事二、朗读三、读诗要弄清抒情主人公，抒的是什么情。

本文抒情主人公是谁？抒的是什么情？明确：织女星，抒的是织女对牛郎的思念。

因此，从主题上看，本诗是一首思妇诗四、分句分析第一二句：点明描写对象第三四句：采用什么方式写织女？1、外表：素手，衬托织女的美丽，语言非常精炼。

请问：假如你要表现一个人美丽，你会怎么写？一般人是全方位地写，而这里只用一个字就表现得很传神，值得我们学习，我们要学会抓住人物最有特点的地方写，而不一定要全方位地写。

现在学到了这个技巧，再要你写一个性格很粗暴的人，你会怎么写。

（眉毛粗、竖）2、动作描写：擢和弄，描写了一个劳动场面，表现了织女怎样的特点？（学生可能会答成勤劳）第五六句：最会织布的织女为什么会“终日不成章”？明确：魂不守舍，心绪不宁。

可见，织女不一定勤劳，而是因为无法忍受思念之苦，因而用劳动来排遣。

什么原因导致织女“魂不守舍，心绪不宁”？答案在后四句。

第七至十句：“那浅浅的银河，定然不甚宽广”，跟第一句“迢迢”是否矛盾？明确：河并不远，但因为不能相见，因而显得很远。

世界上最远的距离，是明知道彼此相爱，却不能在一起。

为什么不能相见？因为有人干涉。

表现了织女怎样的感情？怨恨、无奈。

如果无法相见是因为隔了万水千山，那么这种悲伤还有理由来解释，但是明明咫尺之间，却如远在天边，这种无奈才更令人刻入骨髓。

五、分析六个叠词的作用。

增强节奏感，读起来琅琅上口；又使感情表达得更缠绵悱恻。

六、本诗主要采用了哪种抒情手法？情景交融《渡荆门送别》教案教学目标1、了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。

2、背诵并默写这首诗。

3、在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。

教学重点1、体会诗词的意境美、语言美。

2、背诵并默写这首诗。

教学难点激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。

课时安排1课时【教学过程】一，导入新课，介绍作者。

唐宋诗词历来脍炙人口，今天我们将要学的《渡荆门送别》，唐代的名家名篇。

学习时重点体会诗歌表达的思想感情，并在此基础上背诵和默写。

李白，字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，自号青莲居士。

〖拓展〗：欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士。

二、学习《渡荆门送别》。

1、教师朗读或学生听录音。

2、学生自读，初步了解诗意，体会作者的思想感情。

3、指名学生读，要读出思想感情，齐读诗歌。