(苏教版)一年级数学下册课件_十几减8、7_2
新人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》ppt教学课件
3.连一连。
4.看图列式计算。 15 - 8 7
14 - 8 6
5.解决问题。 （1）
16 - 8 8
（2）学校组织同学们为希望小学捐款。你知道明 明捐了多少钱吗？
17 - 8 9
这节课你们都学会了哪些知识？ 计算十几减 8 的方法与计算十几减 9 的方法
已知条件：一共有12个风车，买走8个。 所求问题：还剩几个？
12 － 8 ＝ ? 如何列式呢？ 尝试用学过的知识进行计算。
12 － 8 ＝ 被减数个位上的数是2,2减8，够减吗？
想一想
破十法 想加算减法 当被减数个位上的数不够 减时，应该用什么方法计算？
解决问题 用学具摆一摆。
问题：都是去掉8个风车，他们的去掉方法一样吗？
相同，即“借助直观图圈一圈” “破十法”“平 十法” “想加算减法”。
作业1：预习下一课。 作业2：完成对应的练习题。
课后思考
这节课你学了什么？ 最大收获是什么？
课后反思
1、和同桌说说你今天学习 有什么收获？ 2、老师引导学生归纳本课 知识重点。
同学们，这节课你们表现得都非常棒。在以后 的学习中，请相信你们是存在着巨大的潜力的，发 挥想象力让我们的生活更精彩吧。
2.2 十几减 8
1. 能用“破十法”和“想加算减”等方法正确、熟 练地计算十几减 8的算式。（重点）
2. 理解和掌握“想加算减法”的计算方法。（难点）
13
8
3
7
10
1
知识点 十几减 8 的计算方法 2 你能完整地说说这幅图的意思吗？
应该列式为： 12－8＝ 4 4是怎么得到的？把你们的算法和同桌说一 说，也可以用学具摆一摆。
一年级下册数学教辅课件 第1单元 苏教版
15－6 )、( 14－6 )、( 11－5 )、(
14－5)、( 15－5)、( 11－6)、(
13－4)。 16－4)。 11－7)。
7. (1) 15－8＜12－□，□里最大可以填( )。4 (2) 12－5＞□－6，□里最大可以填( )。12 (3) 13－6＜17－□，□里最大可以填( )。9
13－7 13－6 <
15－7 >14－8
16－8 17－8 <
7. 看图列式计算。
(1)
(2)
13 － 6 ＝ 7
(3)
15 － 6 ＝ 9
12 － 3 ＝ 9
5. 卖出4件衣服，还剩下多少件？
12 － 4 ＝ 8 (件)
6.
桃： 16 － 8 ＝ 8 (个) 苹果： 13 － 9 ＝ 4 (个)
12 － 9 ＝ 3 (只)
6.
苹果和桃一共有( 16)个，其中苹果有( )个9 ，桃有( )个。7 16 － 9 ＝ 7 (个)
7.
小林至少还要跳多少下，才能超过月月？
17－9＝8(下) 8＋1＝9(下) 解析：小林比月月少跳了17－9＝8(下)，再跳8下就和月月跳的同样 多，所以要想超过月月，至少还要跳8＋1＝9(下)。
第4课时 十几减8、7
1. 先圈一圈，再计算。
13－8＝ 5 16－8＝ 8 圈一圈略
2. 比一比，算一算。
13
12
16
13
5
5
9
6
3. 算一算，填一填。
4 6 8 10
10 4 8 6
4. 看谁算得又对又快。
11－8＝ 3
15－7＝
8 16－8＋5＝
13
13－7＝ 6
一年级数学下册十几减8、74教案苏教版
十几减八、七教学目标：1．在十几减九的基础上学习计算十几减八、七。
2．运用多种方法解题，培养学生思维的灵活性。
3．在教学中，初步渗透被减数不变，减数越大，结果越小。
教学重点：掌握十几减八、七的计算。
教学难点：运用多种方法计算十几减八、七。
教学过程：一、复习1．口算8+7= 8+5= 7+6= 7+4= 8+9= 7+7= 4+8=6+7= 7+3= 8+8= 6+8= 7+9= 10-8= 10-7=13-9= 17-9=当学生口答13-9=时，教师让学生讲讲怎样想的？引导学生用不同的方法计算此题。
（方法1、10-9=1，1+3=4；方法2、13-3=10，10-6=4；方法3、9+（4）=13，13-9=4。
）二、新课1．教学15-8先出示十五只喇叭，让学生数一数，接着老师圈出8只，问：这时，还剩下几只？应该怎样计算呢？列出式子：15-8教师：15-8你们想怎样计算呢？老师请你们同桌的两个小朋友先说说。
学生讲完后，教师让他们比一比谁的方法多。
教师及时把有关方法写在黑板上。
（方法1、看图数出来的；方法2、15-5=10，10-3=7；方法3、10-8=2，2+5=7；方法4、8+（7）=15，15-8=7）。
2．想想做做1先出示豌豆图，教师让学生同桌讲讲图上说的是什么意思？并讲出算式13-8，然后让学生用自己喜欢的方法把答案写在书上。
再出示花图，教师让学生数一数，并说一说图意，列出算式11-7，这时教师让学生比一比谁最聪明能够计算11-7，学生计算好后，教师再让学生讲讲计算的方法，并给又快又对的学生发一朵大红花。
3．想想做做2让学生用手势表示答案。
15-7= 11-8= 17-8= 13-7=三、练习1．想想做做3教师出示蘑菇兄弟图，让学生先找一找两个算式相同与不同，并告诉学生答案大的是哥哥，答案小的是弟弟，让学生讲讲第一对中谁大，谁小？结果相差几，为什么只相差1？然后让学生很快找出下面两组中谁是哥哥，谁是弟弟，告诉自己的同桌。
一年级下册数学教辅课件第六单元100以内的加法和减法(二)苏教版(75张)
第6课时 练习十二(2)
1. 看谁算得快。
29
36
71
37
34
74
81
48
36
28
33
47
2. 先说出得数是几十多，再计算。
( 五)十多 ( )十三多 ( )十多 八 ( )十多
63－7＝ 56 40－2＝
3982－9＝
57－835＝
五 52
3. 算一算，连一连。
4. 找规律填数。
6 45
91 89
24
64
27
54
30
44
76
47
74
577267 Nhomakorabea3. 看谁算得又对又快。
36－9＝ 27 62－7＝
5523－5＝
42－188＝
34
43－5＝ 38 59－20＝ 3195－9＝
366－7＝
29
98－9＝ 89 74－8＝
6680－7＝
44－739＝
35
4. 按要求接着算。
(1) 80连续减9：80、71、( 62)、( 53)、( 4)4、( )3。5
50－6＝44(元)
(3) 你还能提出什么问题？并解答。
略
7. 如果△＋○＝40，△＋6＝15，那么△＝( )，9○＝( )。 31 解析：根据 △＋6＝15，可以知道 △＝15－6＝9；把 △＝9代入第 一道算式，得9＋○＝40，则 ○＝40－9＝31。
1. 连一连。
第5课时 练习十二(1)
2. 比一比，算一算。
一年级下册数学教辅课件 第六单元 100以内的加法和减法(二) 苏教版(75张)【PPT完美】
第4课时 两位数减一位数(退位)
苏教版小学1一年级数学下册全册课件【完整】
4
移动7，从卡片上的数里减去它
77
47
移动7，从卡片上的数里减去它
777
473
移动7，从卡片上的数里减去它
777 7
473 8
移动7，从卡片上的数里减去它
777 77
473 82
移动7，从卡片上的数里减去它
777 777
473 825
移动7，从卡片上的数里减去它
777 7777
473 8256
11-5= 6
11-6= 5
巩固练习。
14-8= 6 14-6= 8
12-9= 3 12-3= 9
2、算一算，填一填，想一想，说一说
。5
6
5
7
9
9
3、算一算，填一填，想一想，说说你的发现。
9
9
10
8
8
8
7
7
6
请同学们认真完成课本 第10页上的其它习题。
练习三
5 + 6 = 11 11 – 5 = 6 11 – 6 = 5
移动7，从卡片上的数里减去它
777 77777
473 82569
移动7，从卡片上的数里减去它
777 777777
473 825691
移动7，从卡片上的数里减去它
7 7 7 7 7 7 7 7 77
4 7 3 8 2 5 6 9 1 10
连线
7+
7
146-7
13
12-
8
15一年级数学组制作
今天你又学会 了什么？
苏教版一年级数学下册第一单元
练习 一
9+□3 =12 12-9=□3
9+□6 =15 9+□7 =16 9+□8 =17 15-9=□6 16-9=□7 17-9=□8
苏教版一年级数学下册第一单元20以内的退位减法
复习：专题专练
复习：专题专练
？根
13 根
-=
- -=
复习：专题专练
房子里原来有14只兔子，现在 房子里有多少只兔子？
公交车上原来有12名乘客，中途小花和妈妈 上了车，过了一会，有6名乘客下了车。3; + + = 18
+ + =12 = ？
+ =7
=？
=？
20 以内的退位减法
复习：思维导图
平十法
17 - 9 = 12 72
10 10 + 2 = 12
18-9=?
破十法
17 - 8 = 9 7 10
2 7+2=9
18-7=?
想加算减法
1 7 - 6 = 11
17颗
10 + 1 = 11 11 + 6 = 17
复习：思维导图
20 以内的退位减法表
12减几
13减几 14减几
15减几
16减几 17减几 18减几
横着看
11减几
20 以内的退位减法表
几减9
几减2
几减3
几减4
几减6 几减7 几减8
几减5
竖着看
20 以内的退位减法表
=9
=9 =9
=9
=9 =9
斜着看
=9
=9 被减数越大，减数越大，差不变
20 以内的退位减法口诀
退位减，我会算。 十几减9，是几加1。 十几减8，是几加2。 十几减7，是几加3。 十几减6，是几加4。 十几减5，是几加5。
1.3十几减8、7(教案)一年级下册数学苏教版
1.3十几减8、7（教案）一年级下册数学苏教版我今天要为大家讲解的是苏教版一年级下册数学的第三单元中的一节课程：“1.3十几减8、7”。
一、教学内容我们的教材中，这一章节主要讲解了十几减8、7的计算方法。
具体内容包括：十几减8、7的退位减法运算，以及不退位减法运算。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握十几减8、7的计算方法，能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点在这一节课中，退位减法是难点，也是重点。
学生们需要理解退位减法的原理，并能够熟练运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一袋苹果，告诉学生们，我有13个苹果，吃掉了8个，还剩几个？2. 讲解知识点：我然后在黑板上写出138，讲解退位减法的计算方法。
3. 例题讲解：我出了一个例题，158，让学生们跟着我一起计算，并解释了不退位减法的计算方法。
4. 随堂练习：我出了几道类似的题目，让学生们自己在练习本上完成，然后我来讲解答案。
5. 板书设计：我在黑板上设计了十几减8、7的计算公式，以及退位减法的步骤。
6. 作业设计：我布置了一道作业题目，178，要求学生们独立完成，并写下了答案：9。
六、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学，认为学生们在退位减法上掌握得比较好，但在不退位减法上还有一些问题。
因此，我计划在下一节课中，重点讲解不退位减法。
同时，我也想拓展一下，讲解一下十几减9、6、5的计算方法。
这就是我今天的教学分享，希望对大家有所帮助。
重点和难点解析在上述教学过程中，有几个重要的细节需要重点关注。
实践情景引入环节的设计，是我认为非常关键的一步。
通过拿出苹果这个具体的物品，我能够将抽象的数学运算转化为学生们能够直观理解的情景，这有助于他们更好地理解和接受新的知识点。
我还想重点解析的是作业设计环节。
我布置了一道题目178，并要求学生们独立完成。
苏教版一年级数学下册《十几减8、7》一等奖创新教案
苏教版一年级数学下册《十几减8、7》一等奖创新教案苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第5～6页的例2及“想想做做”第1～5题。
1.带领学生经历从实际情境里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。
2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7的各种方法，经历十几减8或7的退位减法的思维过程。
3.感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力；体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。
探索和理解十几减8、7的口算方法。
理解十几减8、7的不同算法。
教学课件、小棒20根（师生）。
▍流程一：复习铺垫1.复习十几减9的减法。
昨天，我们学会了十几减9，相信同学们回家也练习了，这些题目你会口算吗？默算、指名算。
13－9＝16－9＝18－9＝14－9＝12－9＝17－9＝15－9＝11－9＝挑选2道，能说说你是怎么想的吗？指出：口算十几减9，我们可以想9加几等于十几，那么十几减9就等于几。
2.复习口算加法。
8＋6＝7＋4＝8＋3＝7＋5＝8＋9＝8＋5＝7＋6＝7＋7＝指名口算。
小结：这些8、7加几的算式同学算得真快！3.复习填未知加数。
出示：8＋（）＝15 7＋（）＝157＋（）＝13 7＋（）＝11你能直接报出结果吗？▍流程二：引入新课看来同学们学得都不错，下面我们一起来到学校的音乐教室看看吧。
▍流程三：教学新课，探索新知1.创设情境，提出问题。
出示15把小号的情境图，音乐教室里有多少把小号？你怎么一眼看出是15把的？看看茄子老师说了什么。
你能完整地说出这道解决问题的题目吗？（自己试着说一说）请一个学生完整表述题目。
引导学生说出：共有15把小号，我们拿走8把，还剩多少把？这道题的条件是什么？问题是什么？要求还剩多少把，你是怎么想的？请和同桌说一说。
（引导说出：要求还剩多少把，就要从原来的15把中，去掉拿走的8把。
人教版一年级下册数学课件-第3课时 十几减8、7、6、1(2) (共11张PPT)
7
9＋( )＝7 16 6＋( )＝13
7
3．12—8＝4，说一说想的过程。
二、互动新授
1.探究“十几减7、6”的计算方法。
3
（1）这两个小朋友在鱼池边观察到了什么？
3
（2）有13条金鱼，黑金鱼有7条，红金鱼有几条？有13条金鱼，红金鱼 有6条，黑金鱼有几条？
怎样列式？
13－7＝□
13－6＝□
①想加算减 6＋7＝13
7
2.
7＋ 4＝11
8＋ ＝13 5 ＋6＝12 6
11－7＝ 4 13－8＝
125－6＝
6
四、课堂小结
同学们，今天你有什么收获呀？ 今天我们所学的是十几减7、6。
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
②破 十 法
13－6＝7
13 － 6 ＝ 7 3 10
4
③平 十 法
13 － 7 ＝
6
34
10
2.练一练。
14－ 8＝ 6 14－ 6＝ 8
15－ 8＝ 7 15－ 7＝ 8
三、巩固练习
Hale Waihona Puke 1.8＋9＝ 17 9＋6＝
175＋9＝
16
17－8＝ 9 15－9＝ 16－6 7＝
9
17－9＝ 8 15－6＝ 16－9 9＝
数学一年级 下册
第2单元
20以内的退位减法
第3课时 十几减8、7、6、1（2）
一、复习回顾，引入新课
1.口算
11-8 ＝134-9 13＝-85 15-9 ＝5
＝6
一年级下册数学PPT课件220以内的退位减法十几减876人教新课标12
•
总结：圆形最然可以拼，但圆形不能 完全将 图形的 面积覆 盖，测 量出来 的结果 会有误 差；三 角形也 在拼的 过程中 出现了 缺漏， 测量起 来也不 太方便 。而正 方形没 有以上 问题， 用正方 形作为 面积单 位来测 量最合 适，通 过数小 正方形 个数就 能很清 楚的得 出面积 的大小 。
送信
7
9
5
15– 6 13– 8 14 – 7
17 – 9 11– 9 12 – 6
2
6
8
布置作业
作业：第14页“做一做”第3题。 第15页练习三，第4题。
•
师：用这 些图形 你准备 怎样拼 ？
•
①用不同形状来拼行不行？
•
②都用一种图形来拼，我们拼拼看。
•
③观察我们用三种不同图形拼的结果 ，说说 你对这 三种情 况有什 么看法 ，哪一 种能清 楚的知 道长方 形和正 方形的 面积大 小？
13 － 6 = 7 18 － 9 = 9 15 － 8 = 7 17 － 9 = 8 11 － 7 = 4 14 － 6 = 8
15 － 9 = 6
12 － 7 = 5 13 － 9 = 4 15 － 7 = 8 11 － 6 = 5 16 － 9 = 7 17 － 8 = 9 14 － 8 = 6
11 － 7 = 4
12 － 7 = 5 13 － 7 = 6 14 － 7 = 7 15 － 7 = 8 16 － 7 = 9
十几减6， 是几加4。
11 － 6 = 5 12 － 6 = 6 13 － 6 = 7 14 － 6 = 8 15 － 6 = 9
11 － 8 = 3
13 － 7 = 6
•
3．练习：完成教材第62页“做一做” 。
苏教版一年级下册数学十几减八七的破十法
苏教版一年级下册数学十几减八七的破十法教学内容：本节学习教材在书本第15页及做一做。
教材分析：注重所学知识与现实生活的联系，运用对话的方式体现“十几减几”的生活原型。
通过两只小猫从不同角度观察的情况抽象了数学问题，使学生感知“十几减几”的计算方法。
激发学生的学习兴趣从感性认识中探索十几减几的口算方法。
教学目的：1、知识与能力：掌握十几减几的口算方法，能正确地口算相关的计算题，并具有初步的用数学的能力。
2、过程与方法：通过观察、对话、操作(摆实物或学具)、分析和推理等学习过程，探索出十几减几的口算方法。
3、情感、态度、价值观：体验数学与生活紧密相联，体会交流的重要性，乐于和同伴交流自己的学习心得，有跟同伴探究疑难问题的意识。
教学重点：初步掌握十几减8、7、6的退位减法的思维过程。
教学难点：理解“破十法”。
教学方法：三疑三探教学模式。
教具学具：小黑板，小棒，口算卡片。
教学过程：一、设疑自探(10分钟)(一)复习导入。
1、口算。
11-9=()+7=15()+6=11 14-9=8+()=13()+4=11 16-9=7+()=143+()=122、对话激趣。
让学生观察15页小猫观鱼图。
图中有什么动物?(金鱼和小猫)小白和小花都给大家提了个问题，你愿意帮助它们吗?在观看小猫观鱼图和两只小猫的问题后，独立思考两只小猫提出的问题。
想想自己准备怎么解决。
导入新课，板书课题：减法。
看到这个课题，你想提出什么问题?问题预设(1)计算十几减8、7、6有几种方法?(2)用破十法和想加算减方法计算十几减8、7、6有什么不同?(3)计算十几减8、7、6哪种方法比较简便?(二)出示自探提示：(1)要求黑金鱼的条数怎样列式?(2)说一说用什么方法进行口算?(3)求花金鱼的条数怎样列式?(4)说一说用什么方法口算的?让学生结合自探提示自学课本内容，独立探究以上几个问题。
一年级数学下册第1单元20以内的退位减法第2课时十几减87授课课件苏教
7 ＋5 = 12 12 －7 = 5
4. 13 －8 = 5
16 －8 = 8
11 －7 = 4
5.
12－71=3－5 715=－67 = 186－7 = 9
14－7 = 7
12－81=3－4 815=－58 = 176－8 = 8
14－8 = 6
11－7 = 4 11－8 = 3
17－7 = 10 17－8 = 9
4.
17 4
6
5.
还有多少筐没运走？
15 － 7 ＝ 8 （筐）
6.
8＋7＝ 15 15－7＝ 8 15－8＝ 7
8＋9＝ 17 17－8＝ 9 17－9＝ 8
7＋9＝ 16 16－9＝ 7 16－7＝ 9
7.
13－7＝ 6 12－8＝ 4 16－9＝ 7 14－8＝ 6
13－8＝ 5 11－7＝ 3 14－7＝ 7 16－8＝ 8
7＋6＝ 13 13－9＝ 4 12－7＝ 5 11－8＝ 3
8.在 里填“＞”“＜”或“＝”。
14－8 ＜ 7
15－7 ＞ 7 8＋7 ＝ 15
9.
7＋7＝14 12－7＝5
10－2＝8 14－7＝7
14－8＝6 6＋2＝8 8＋4＝12 5＋3＝8 8＋9＝17
8＋3＝11 11－7＝4 4＋10＝14 7＋6＝13 13－8＝5
小试牛刀（源于《典中点》） 1．先圈一圈，再计算。 (1)
(2)
3 9
2． 8＋4＝ 12 12－8＝ 4
8＋7＝ 15 15－8＝ 7
8＋6＝ 14 14－8＝ 6
3．先圈一圈，再计算。 圈一圈略 (1)
5 (2)
7
4． 7＋6＝ 13 13－7＝ 6
小学一年级下学期数学《十几减87》课件24p
口算
13-9=？
133=10 10-6=4
计算15-8=？
计算
15-8=？7
10-8=2 2+5=7
13-8=？
10-7=3
11-7=4
12- 5 137-=7=6
14-8=6 15-8=7 16-8=8
17-8=9
13-7
13-8=5
结果相差几？
为什么只相差1？
苏教版一年级数学下册
十几减8、7
教学目标
1．在十几减九的基础上学习计算十几 减八、七。
2．运用多种方法解题，培养同学们思 维的灵活性。
3．初步渗透被减数不变，减数越大， 结果越小。
• 8+7= • 8+5= • 7+6= • 7+4= • 8+9= • 7+9=
口算
• 7+7= • 4+8= • 6+7= • 7+3= • 8+8= • 6+8=
在 填上适当的数
12
4
14 -8= 6
16
8
1
6
135 -7= 8
17
10
移动7，从卡片上的数里减去它
11 14 10 15 9 12 13 16 8 17
7
4
移动7，从卡片上的数里减去它
11 14 10 15 9 12 13 16 8 17
77
47
移动7，从卡片上的数里减去它
11 14 10 15 9 12 13 16 8 17
777 777777
473 825691
移动7，从卡片上的数里减去它
11 14 10 15 9 12 13 16 8 17
一年级数学下册十几减8.7(1)
名称十几减8，7 课型新授课备课人授课时间授课人学习风向标1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。
2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。
教学重难点能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。
理解十几减8、7的计算方法。
预习节节高师生同活动一、创设情境，自主探索谈话：同学们,上节课我们结伴逛公园解决了十几减9的数学问题，这节课我们一起去湖边看看好吗？（课件出示情境图）谁来说一说，你看到了什么？学生用自己的语言交流图意,教师适时评价。
你能找到哪些数学信息？学生根据情境图找到数学信息，教师相应进行板贴信息。
提问：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？预设：生1：还剩几只船？生2：还剩几瓶矿泉水？教师根据学生的回答，（随机板书本节课要解决的问题）提问:要想解决还剩几只船？需要用到哪两个数学信息啊？怎样列式？还剩几瓶矿泉水呢？学生列出算式，教师适时板书15-8、16-7，追问：这几个问题为什么要用减法计算？学生回答，教师边说边用手势动作表示：对，知道了总和和其中的一部分，求另一部分用减法计算。
揭题：这样的题应该怎样计算呢? 这节课我们就来探究。
（板书课题：十几减8、7）二、算法交流，分析比较1．探究算法。
（1）选择方法，自主探究。
提问：“15-8=”你想怎样计算？如果计算有困难，可以先用小棒摆一摆，再想出算法。
学生独立思考，计算，教师巡视，掌握信息。
（2）组内交流，感悟算理。
谈话：你能将自己的计算过程说给同桌听听吗？同桌交流。
（3）组间交流，理解算理。
谈话：谁愿意将你的想法和大家分享。
预设：(课件相应演示学生的回答)生1：8可以分成5和3，先减5，再减3，15-5=10，10-3=7，所以15-8=7。
生2：先从10里面减8，得到的数再加上5，10-8=2，2+5=7，所以15-8=7。
教师适时引导学生质疑：为什么要先用10减8呢？教师引导提升：当个位不够减时，就用10减去减数，剩下的数和个位上的数相加。