诗歌鉴赏在大学英语教学中的探索及启示——以云南财经大学大学英语为例
诗歌鉴赏在大学英语教学中的探索及启示
诗歌鉴赏在大学英语教学中的探索及启示【摘要】英语诗歌是英语语言的精华，西方文化的载体，具有丰富的内涵，但是它的作用与地位却一直不能在大学英语教学中得到体现。
本文论述了把诗歌鉴赏应用于大学英语教学的可行性，探索了诗歌教学的方法，并阐述了通过诗歌教学将提高非英语专业学生听，说，读，写，译的各项技能、提升他们的文化素养和创造力，同时也将增强公共外语教师的专业素养和科研潜力。
【关键词】英语；诗歌；大学英语教学罗伯特·斯特说诗歌始于快乐，终于智慧。
华兹华斯说所有的好诗都是强烈情感的自然流露。
诗歌是语言浓缩的精华，是文化的载体，它有助于陶冶情操，培养人文精神。
但是在当今中国大学英语的教学中，英语诗歌的鉴赏的作用却大大被忽略。
鉴于此现状，笔者对云南财经大学特色专业2011级国际会计、公共事业管理、社会工作以及2012级财经新闻，国际贸易的200名学生进行了问卷调查，调查得出：其中有40名学生没有读过英文诗，有104名学生不喜欢读英文诗，原因主要以难以理解诗歌的意思、内容太抽象、对诗歌的背景不了解居多，还有50名学生认为大学英语课不应该增加英文诗歌鉴赏的内容。
另外，有162名学生认为学习英文诗歌对英语学习有帮助，他们主要从扩大词汇量、提高写作、人文素质培养等方面来考虑。
由此可见，当今大学生对英语诗歌存在着一定的误区，许多学生因为读不懂英文诗歌就对它产生了排斥心理，近而完全忽略了它在语言学习中的重要性。
大学英语不仅是一门语言基础的通识课程，也应当是了解西方文化的素质教育课程。
如何把英文诗歌以轻松的方式引入大学英语课堂是一个需要不断探索的过程。
现有以下几种方式可以运用到诗歌教学当中，使学生在不失兴趣的情况下，还能更大限度的涉取诗歌背后的文化背景和文学知识。
一、利用多媒体激发和鼓励学生对诗歌的第一兴趣在正式鉴赏诗歌之前，授课老师可以事先准备和诗歌相关的音频和视频资料。
通过音频的朗读和视频画面的冲击，可以唤醒学生的感性冲动，吸引他们的注意力，激发他们对所讲诗歌的兴趣，消减他们对诗歌的畏惧心理。
《英文歌曲赏析》选修课的实践与探讨
号 ” 主 题 歌 “ ｅ ｒ ｗｌ Ｇ ｎ 。有 Ｋ ｒｎ Ｃ ｒｅ ｔ Ｍｖ Ｈ ａｔ ｉ ｏ Ｏ ” ｌ ａ ａ ｎｅ ｅ ｐ ｒ首 唱 的 “ ｅ ｔ ｄ ｙ Ｏ ｃ ｒ ”和 圣 诞 歌 “ ｉ Ｙ ｓ ｒ ａ ｎ ｅ Ｍｏｅ ｅ Ｊ Ｂｌ” ｎ ｅ ｓ ，美 国 ｌ
民中 的友 谊 三 、教 学 方 法 的探 讨
、
开 发 《 文 歌 曲赏 析》 选 修 课 的意 义 英
著 名教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基 说 ： “ 孩 子 以劳 动 的 快 乐 。 给 取 得学 习成 绩 的快 乐 。呼 唤 隐 藏 在 他 们 心 中 的 自豪 感 、 自尊 感 ．这 就是 教 育 工 作 的 一条 金 科 玉 律 ” 如果 说 必 修 课 程 注 重 。 基础 性 和 统 一 性 ，校 本 课 程 则 关 注 独 特 性 和 差 异 性 。 校 本课 程 能灵 活 适 应 社 会 变 化 ．贴 进 学 生 的实 际 需 要 ．从 而 更 有 效 地 满 足 各 种 层 次 、各 种 特 长 的 学 生 发 展 需 求 ．是 必修 课 程 的 重要 补 充 ，尤 其 是 对 中等 职 校 而 言 不 可 或 缺 ，是 中 等 职 校 提 高办 学 效 能 。创 立 办 学 特 色 的 有效 途 径 。与 普 通 高 中 学生 相 比 ，中 等 职 校 的 学 生 英 语 基 础 相 对 较 差 。英 语 学 习 的 兴趣 有 限 ；但 中 等 职 业 学 校 不 同 专 业 的设 置 对 学 生 英 语 水 平 的要 求
维普资讯
《 英文歌 曲赏析》 选修课 的实践与探讨
“英诗赏析”公选课教学探微
“英诗赏析”公选课教学探微摘要：大学生学习英语诗歌是提高自身文学修养的途径之一。
结合高校师资力量、教学场所、教学设施、课程设置等具体情况，开设“英诗赏析”公选课具有很强的实践意义和可行性。
所选教材将经典诗作与通俗诗作融合起来。
借助多媒体技术，教师采用讲座的形式授课，将传统的教学模式与现代的教学模式糅合到一起，收到良好的教学效果，值得进一步探讨和研究。
关键词：英语诗歌；公选课；教学方法近年来，我国大学英语教学改革得以大力推进，高校英语教学取得了很大的成绩。
大学英语在教学水平、教材建设、课程设置、教学方法、教学环境、教师队伍等各个方面都有了长足的进步与发展。
一直以来，许多专家学者在改革教学模式，改善教学条件，提高大学英语综合应用能力等方面进行了积极的探索和实践，进一步推动和深化了大学英语教学改革。
在这样的教学改革大潮中，笔者对高校英语诗歌赏析公选课也进行了积极的教学实践和探索，认为很有必要在高校中开设一门“英诗赏析”公选课。
一、英语诗歌的魅力及开设公选课的意义诗歌是最优美凝练、最容易引起人们共鸣的文学作品体裁之一。
“诗歌展示了丰富多彩的人生百态，经常读诗会对人生多一份理解和宽容，有助于培养读者的人文精神。
所以说，诗歌创作和诗歌阅读既有利于个人，又有利于社会。
”人们喜欢诗歌，是因为诗歌不仅能使人得到美的享受，而且能激励和鼓舞人生。
英美诗歌则尤其如此，它们是文学宝库中的一颗颗璀璨的明珠。
在美国，每年4月份要举行全国性的盛大隆重的诗歌节(The National Poets Month)。
诗歌节是美国诗人学会(The Academy ofAmerican Poets，简称AAP)创办于1996年的全国性诗歌盛会，每年举行一次，每次长达一个月之久。
诗歌节的目的之一就是通过诗人、诗歌的集中亮相展示诗歌创作的成就，吸引人们对诗歌的注意力，提升每个公民的自身修养。
毫无疑问，大学生学习英语诗歌是提高自身修养的途径之一。
大学英语教学的诗性探究与实践
湖 ｊ 匕广 播 电 视 大 掌 掌 报
Ｊ ｕｒ ａ ｏ ｎ ｌｏｆＨｕＢｅ ｉ ＴＶ Ｕｎｉ ｒ ｉｙ ｖｅ ｓｔ
Ｖ １ ２ Ｎｏ６ ｏ ． ， ． ３ Ｊｎ ． ０ ２ １８ １ ９ ｕ ｅ２ １ ．２ ～ ２
大学英语教学的诗性探究与实践
李 颖
（ 州 学院 ，浙江 衢 衢 州 ３４ ０ ） ２ ００
［ 内容提要］ 大学英语 教学不仅 是为了培养学 生学会使用一 ｒ３ 具，更重要 的是要使学 生理解和感 受语言对 ］２ 于文化的传承 和创 新作用。探 究大学英语 教学 的 “ 诗性 ” ，实践教学过程中 “ 美感 ” ，对 实现 大学英语 教学 目标， 培养具有 创造 性和 创新性精 神的大学生具有十分重要 的意义 。 ［ 键 词 ］ 大 学 英 语 教 学 ； 诗性 ；创 造 性 ：创 新 性 关 ［ 中图分类号］ Ｇ４ ０ ２ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］ １０ ．４ ７（ ０ ２ ６０ ２ ．２ ０ ８７ ２ ２ １ ）０ ．１ ８０
一
、
Ｖｉ ， １６ － １４ ）认 为 ，人 与 生 俱 来 拥 有 一 种 本 能 的 、独 ｃ ｏ ６ ８ ７４ 特的 “ 诗性智慧 ” ，指引他们 以隐喻 、象征和神话 的形 式对 周 围环境做 出反映 。 学者马大康则强调 了诗性语言表象 的鲜 明性、表意的含 蓄性 以及 情感 的丰富性 等特 点。显然，人们 对 “ 诗性 ”的理解通融于 “ 美感 ”和 隋感 ” 诗情画意 ” 。“
大 学 英 语教 学现 状 哈佛大学校 长 Ｄ ｒｋＢ ｋ（ ０ ６ ｅｅ ｏ ２ ０ ）认为，大学教育 的 目 的是培养 学生的沟通 能力、 判性 思考 能力 ，培养 学生的公 批 民责任 和多方面的兴趣 ，为工作做 好准备 。 培养 具有 自主学 习能力 、掌握批 判性 思维方法 、养成创造 性工作习惯 的高素 质 创 新 人 才 是大 学 的 责任 。 然而 ， 目前国 内的大学英语教学中，“ 言工 具论 ”依 语 然 是主 流 教 学 思 想 ，把英 语 当 成纯 工具 。为 了 培养 学 生 掌握 并 熟练使用英 语的 能力 ，教师们在 课堂上把大量 的语法知 识、 词汇知 识灌 输给 学生，英语 学习只是简单的单词与句法 的学 习， 课文分析变成枯燥乏味的划 分句 子语法成 分的技 能 锻炼 。时间一久 ，大 学英语教 学就变得表面化 、形式化 ，产 生 急功近利 的现象 ， 严重影响大 学英语教 学培养学 生人文精 神 职能 的发挥 ，忽视提 高学生 的创 新精神和创新 能力 的 目 标 。英语 ，作为一种记载着人类优秀先进文化的语言之一 ， 在我 国大学 英语课堂 中，它的美感销声 匿迹 ， 它传达 的文化 内容被 它的语言形式所屏蔽 。 随着科 学的进步和信息技术 的发展 ， 大学英语教学也越 来越重视现代教育手段 的应用 ，多媒体 网络教学 ，由于其在 很大程度上优化 了大学英语教学资源与教学环境 、 教学过程 与教学 目标 ， 高了教师 的教学效果和学生 的学 习效率 ，因 提 而得到 了许 多院校 的普遍认可和重视 。 教学方法与手段丰富 多 样 了 ， 取 知 识 的途 径 增 多 了 ， 是师 生 间 的交 流 和 沟 通 获 但 却变得越来越少 了。多媒体替代老师呈现知识符号 。 教师少 板书 ，少走动 ，只是坐在主控台前面边操 作鼠标边讲解 。眼 睛 盯着显示器 ， 鲜少面对学生 。 教室里缺少 了教师 的音容笑 貌和幽默风趣 、 抑扬顿挫 的激情讲解 ， 缺少 了师生 的情感交 流 ，课堂的气氛显得相当沉闷 。 课堂缺 了诗性 ，教学少 了美 感 。这不利于激发学生学 习的主动性和积极性。 语言是人类生存和交往必不可少的工具 ， 这是不可辩驳 的真理 （ 岁益 民 ２ ０ ） ０ ２ 。语言不仅仅具有 交际和信 息功 能， 它 同时传承着人类的文化和思维 。因而 ， 语言教学应该是有 诗情画意的 ，能给人 以美 的享受 。在 “ 诗性 ”如此缺失的大 学英语教学 中， 摆脱那种僵化 固有 的“ 语言工具论 ” 的理念 ， 追 求一种生动活泼、充满人的生命精神的学习过程，无疑具 有 相当大的现实意义 。 二 、对 “ 诗性 ”的理解 海 德格 尔曾指出： 一切艺术本质上都是诗 ” 孙周兴 ， “ 。（ １９ ） ９ ７ 诗性 ， 与诸如抒情性 、写意性 、 想象性等元素相关联 ， 被 理解为艺术 家与鉴赏 者所共创 的一个虚实相 生的想象空 间 。著 名 的人 文主 义者 扬姆 巴蒂斯 塔 ・ 维柯 （ ａ ａｉ ａ Ｇｉ ｔｓ ｍｂ ｔｔ
英语课程中的诗歌鉴赏与分析
英语课程中的诗歌鉴赏与分析诗歌在英语课程中扮演着重要的角色，它不仅是学习英语语言的一种形式，更是培养学生审美能力和文学素养的有力工具。
诗歌的鉴赏和分析是学生掌握英语诗歌艺术的关键环节，下面将从鉴赏的重要性、常见的鉴赏技巧以及分析的要点等方面进行论述。
一、鉴赏的重要性诗歌鉴赏是学生进一步理解和欣赏诗歌作品的重要手段。
通过鉴赏，我们可以深入体验诗歌表达的情感和意义，感受到诗歌的美妙之处。
同时，鉴赏也有助于提高学生的语言能力和表达能力，丰富他们的词汇量和语法知识。
鉴赏诗歌还能培养学生的审美情趣和文学素养。
通过对各种风格和题材的诗歌作品进行鉴赏，学生能够培养对美的敏感度，提高对文学作品的欣赏能力。
此外，鉴赏还可以加深学生对文化和历史的理解，拓宽视野，提高综合素质。
二、鉴赏的技巧1. 阅读和理解在进行诗歌鉴赏之前，首先要对诗歌进行仔细的阅读和理解。
读者应该注意诗歌的基本要素，如韵律、格律、押韵等，同时也要关注诗歌所表达的情感和意义。
通过仔细阅读，读者能够感受到诗歌中独特的魅力和艺术形式。
2. 注重音韵和节奏音韵和节奏是诗歌的重要特征，也是鉴赏时需要特别关注的方面。
读者应该注意诗歌中的押韵技巧和句子的节奏感，体会到音韵和节奏对于诗歌表达和意境的重要性。
通过对此进行鉴赏，读者可以更好地吸收和理解诗歌的美学价值。
3. 分析诗歌结构和意义分析诗歌的结构和意义是鉴赏的核心内容。
读者可以通过分析诗歌所采用的修辞手法、意象和比喻等语言元素，揭示出诗歌所表达的主题和情感。
同时也要注意与作者的文化背景和时代环境相结合，全面理解诗歌的意义和内涵。
三、分析的要点1. 诗歌的主题和情感诗歌的主题和情感是进行分析的重点。
读者需要深入思考诗歌中所探讨的问题和传达的情感，并找出诗歌中的关键词和重复出现的意象，从而理解作者想要表达的主题和情感。
2. 诗歌的修辞手法和意象修辞手法和意象是诗歌中常见的表达方式，也是分析时需要注意的要点。
读者要注意分析诗歌中使用的隐喻、拟人和比喻等修辞手法，以及所运用的各种意象，揭示出诗歌中的象征和隐含的含义。
论英语诗歌对大学英语教学的可行性
论英语诗歌对大学英语教学的可行性摘要：本文结合大学英语教学现状 ,提出了英诗应用于英语教学的理论依据，指出了英语诗歌有利于提高学生英语文化底蕴和大学生语言的学习。
同时，本文论述了把英语诗歌应用于大学英语教学中的可行性，并阐述了英语诗歌教学的实施环节，指出英语诗歌教学对于提高学生英语综合水平具有重要意义。
关键词：英语诗歌大学英语理论依据实施环节英语诗歌是一个包含丰富社会生活内容、语言艺术和文化内涵的世界,是基础英语教学的一块很有潜力的教学资源。
通过英语诗歌学习英语,改变大学英语教学内容与诗歌学习无缘的状态,是和提高学生英语学习积极性、增强大学英语教学效果相辅相成的。
英语诗歌应用于大学英语教学可以激发大学生对语言本身的兴趣和热爱,并且能提高大学生的文化素质和语言运用的能力。
本文论述了英语诗歌在大学英语教学中的现状,结合自身大学英语教学的经验，联系大学生认知特点，提出英语诗歌在大学英语教学中的重要意义和可行的实施方法，旨在对大学英语素质教育有所启发。
一、英语诗歌在大学英语教学中的现状英诗语言凝练，寓意深远，是学习英语语言必要的媒介材料。
英诗应用于大学英语教学有助于培养学生学习英语的兴趣，提高学生审美情趣，有助于大学英语素质教育的施行。
根据教师和学生英语实际水平和认知能力，在大学英语教学中加强英文诗歌的分析和鉴赏，对提高学生的语感和语言理解能力具有非常有效的作用。
然而，在大学公共英语教学中，英语诗歌在大学英语教学中面临的困境是英诗赏析的教学与研究并没有得到足够的重视和认可。
英语诗歌教学在我国大学英语教育中一直处于边缘化的地位。
目前，英诗教学仅在英语专业教学中受到重视。
英语专业通过开设英美文学，欧洲文化，英语语言国家社会与文化等课程使学生能够较为系统地学习英美文化知识。
然而，对于多数非英语专业的学生而言,开设英语课程的目的多为通过考试,以获得乐趣为动机而阅读的学生少之又少。
英语诗歌教育是我国大学英语教育中一直被忽视的一面。
浅析诗歌鉴赏在大学英语教学中的作用_陈浩然
摘要：英语诗歌教学在当前英语教学中没有得到足够重视。
针对大学英语对学生英语能力的要求，将英语诗歌赏析课引入大学英语课堂，可培养学生的想象力，并在寓教于乐的过程中，拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣，最终实现其英语基础能力与扩展能力的双重提高。
关键词：诗歌鉴赏；大学英语课堂；想象力；文化背景中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1674-3210（2011）05-0119-02第27卷第5期Vol.27No.5廊坊师范学院学报（社会科学版）Journal of Langfang Teachers College （Social Sciences Edition ）2011年10月Oct.2011收稿日期：2011-06-14基金项目：2010年首都师范大学校级教学改革研究一般项目、第五批“中国外语教育基金”项目中标课题“网络环境下英国文学教学改革研究”（32）后期拓展研究作者简介：陈浩然（1982-），男，河北秦皇岛人，首都师范大学英语教研部讲师，研究方向：英美文学、英语教学。
浅析诗歌鉴赏在大学英语教学中的作用陈浩然（首都师范大学大学英语教研部,北京100048）诗歌是一种语言的艺术，优秀的诗歌既可培养学生的想象力，又利于学生对文化背景知识的认知，而英文诗歌则为英语学习者提供了得天独厚的平台。
通过赏析英文诗歌，学生可以品味到小说及其它文学样式不能传达的意蕴和内涵。
但是，通过诗歌鉴赏来进行英语教学在大学英语教学中从未受到足够的重视。
比如，笔者所在学校的45名大学英语教师中就有36名教师将教材《全新版大学英语》中的诗歌鉴赏部分忽略。
陈光乐曾坦言：“在大学英语教学中，英美诗歌在英语专业教学中的地位是不言而喻的，但它在大学英语教学中长期被忽视。
”[1]事实上，诗歌鉴赏对提高学生的语感和语言理解能力具有非常重要的作用。
通过诗歌鉴赏既可以培养学生的想象力，又可以拓展学生英语学习的知识面，同时还可以增强学生的阅读能力、提高学生的口语水平，而最重要的是在学习和赏析的过程中可以领略到一种精神境界，从而激发学生对学习英语的兴趣。
关于诗歌鉴赏走进英语课堂的两点探究
鉴赏诗词 ， 学生首先是译 者 。在试着 运用从语 文 的
角度去诠释诗词的意境 时 ， 不 由地会培养 学生 的道德情 操、 情 感态度和修养 等。好 的措 辞 和意境 是一种美 的享 受， 难道你会拒 绝美 吗？正如 汉语诗 词 的意境 一 样 ， 英 语诗歌也会让人感 到豁达 、 惬意 、 幽怨、 恬静 、 美好 等等 ， 熏陶着我们平 心谦 和地去 对待 周 围的人 和物 。冀 教版
２ ． 想 象画 图
、
诗歌鉴 赏应该 而且 必须 走进 英语 课 堂。 它对 英
语 学 习 有很 大 的影 响 １ ． 有 助 于 学 生 更 好 地 理 解 中 西 方文 化 差 异
在鉴赏时我 们必 须考虑 到 中西方 文化差 异 这个 情 况， 要 试着 把英语 诗歌 纳入汉语 的氛 围 中， 用 较为合 适 的语 言词句 把 它们表 现 出来 。这不仅 会让 学生 学 到一 定的西方文化 ， 还有 助于学生 克服及 消除学 习过程 中由 于文化差异而带来 的困惑 ， 更好 地去理解 某些词 汇在不 同语 境中的不 同意思 ， 从 而 能在交 际 中灵活应 用语 言 。 通过对 诗歌 的鉴赏 ， 我 们拓展 了词 汇的积 累 ， 加深 了对
发现 ， 他们 也能赋几句诗 ， 有些 “ 意境” 地 吟几声 ， 何 乐而
不为呢？
二、 诗歌鉴 赏的教 学方 式应该 多样化 。 这 样 才 更 能
体 现鉴赏的魅力和效 果
１ ． 学 唱 歌 曲
首先放 几遍 录音 ， 让学 生慢 慢感 悟歌 曲韵 律 ， 再跟 着唱 ， 当他们熟悉 歌曲时 ， 已经有 了初 步的鉴 赏效果 ， 然 后可 以分组 唱 ， 配 以拍手 、 跺 脚 等。这 时候 学 生 已经有 了唱 的欲望 ， 也有 了感 受语 言的 欲望 ， 唱 的过程 是语言 感知 的过程 ， 也是鉴赏的过程 。
关于大学英语选修课“英诗赏析”课程建设的探索与思考
诗 歌 的韵 、 节奏 、 构 、 辞 、 辞 、 形 、 结 措 修 外 主题 和美
感 为正 确 欣 赏 诗 歌 提 供 了各 种 角 度 ， 过 这 些 角 通
足够 的课外 欣 赏材 料 ， 学 生 课 外 阅读 。根 据这 三 供
个 方面 ， 英 诗赏析 ” “ 的知识 结 构 相应 的分 为 三大 部
分（ 图 １。 见 ）
和 国 际文化 知识 的传 授 。 因此 在 课 程设 置 上 ， ” 要求
各 高等 学校 应根 据 实 际 情况 ， 必 修课 程 和具 有 特 将 色 的选 修课 程有 机 结 合 ， 养 出具 有 宽 阔 的专 业 知 培 识 和广 泛 的文化 修 养 的复 合 型 人 才 。基 于 此 ， 合 结
摘
要： 在理 工类高校 开设选修课“ 英诗 赏析” 对于培养具有 宽阔的专业知识和 广泛的文化修 养的复合型人 才． ， 具
有 重要 意义。本文从选修课 “ 英诗 赏析” 在课程 体 系中的地位 和建设 意义 出发 ， 分析 了该课 程 的知识结 构 ． 以此 并
对 该课 程 的 教 学 方 法 和 测 试 与评 估 方 法做 了介 绍 。 最 后 对 该 门课 程 的 某 些教 学 改 革 问题 进 行 了探 讨 ， 出 了思 考 提
１５ １８
长
春
大
学
学
报
第２ ２卷
学 习 过 程 管 理 的 形 成 性 考 核 方 式 。形 成 性 考 核
（ｏｍａｖ ｖｌａ ｏ ） 绩 的评 定 ， 从 课 堂 讨论 与 ｆｒ ｔ ｅｅ ａ ｔ ｎ 成 ｉ ｕｉ 应 发 言 的积极参 与 情况 、 堂 笔 记 的记 录情 况 和 平 时 课 作 业 的完成情 况 三个方 面来 评价 。作 为一 门培养 学
校本课程《英文歌曲赏析》的开发与应用
和 领会 这 首 歌 传 递 的 内涵 和 意 义 ，必 须 对 创作 背景 和作 者 意 图有 所 认 知 。如Ｗｅ ｓ ｔ ｌ ｉ ｆ ｅ 的Ｓ ｅ ａ ｓ ｏ ｎ ｓ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｓ ｕ ｎ ， 可 以让 学生 先 了 解 歌 曲背 后 的故 事 。以 此 为 基 础 ， 在 欣 赏 歌 曲时 ， 学 生 更 能 从 旋律 和歌 词 中感 受 到 一 个 临 死 之 人对 父 亲 、朋 友 和 妻 子 的依 依 不 舍 。再 通 过 数 次 欣 赏 歌 曲 。 学 生 不 仅 能 领 会 到 本 曲 的精 髓， 还 能 随 着 简 单 却 优 美 的旋 律 ， 轻轻 哼唱 ， 达 到 非 常 好 的效
（ ３ ） 歌 曲学 唱 掌握 并 能 熟 记 歌 曲 的最 好 方 式 当 然 是 学 唱 。教 师 会 反 复
循 环播 放 歌 曲 ， 学生 在 熟 悉 歌 词 和 旋 律 后 跟 着 唱 ， 直 到 可 以脱 离 原 唱 自己清 唱或 和 着 背景 乐 唱 。 在课 程 末 期 。 我们 还 举 行班 级 歌 唱 比赛 ，学 生 可 以 自 由选 择 自 己喜爱 和拿 手 的 歌 曲 进行 表演。 这 样 有效 地检 测 学 生 掌 握所 学 歌 曲的 同时 。 也 调 动 学 生 学 唱英 文歌 曲 的积 极 性 和 主动 性 。 （ ４ ） 小 组 合 作展 示 为 了提 高 学 生 的参 与 度 和 积 极 性 ，课 程 除 了教 师 带 给学 生 经典 曲 目之 外 。 还 给 学 生 留 出 自我 展 示 的机 会 。 班 级 学 生分 成若 干组 。 每 组 四 五 位 同学 ， 轮 流 跟 同 学 分 享 自己喜 爱 的 英 文 歌 曲 。小 组 成 员 分 工 合 作 ， 利 用 网络 收 集 相 关 材 料 ， 如 歌 手 介 绍、 文 化 背 景 知 识 及 ＭＶ等 ， 在 课 堂 上 用 英 语 表 达 自己对 这 首
用瑰丽的诗剧激发学生灵感——在大学公共英语教学过程中植入英语诗剧赏析
诗 剧 ， 如其 名 ， 对 白为诗 歌 的戏 剧 。作 为一 一 是
老本得来的。虽然能够短期 内靠应试技巧应付考试 ， 种 “ 叉 型 ” 裁 ， 于 诗 歌 和 戏 剧 之 间 ， 有 二 者 交 体 介 兼 但 学 生本 人 的英 语水 平 并 没有 得 到 真正 的提 高 。想 的长 处 。它 既有 戏 剧 的特 征 ： 比如 戏剧 角 色 、 剧 对 戏 真正从根本上提高学生的英语水平 ，主要还是要增 白和戏剧结构等等 。 又有诗歌 的感 觉 ： 比如押韵 合 辙 的语 言 ， 人人 胜 的意境 ， 引 等等 。这 种 交 叉性 决 定 强学 生本人 对 于学 习英语 的兴趣 。 其实 ， 英语作为一种语言 ， 本身就是引人人胜 的 了 它 与 一 般 的抒 情 诗 、 事 诗 和 散 文 诗 不 同 ， 与 叙 也 它是在两者 的融合与 艺术文化的载体。而英语诗剧作为经过伟大诗人和 般的戏剧和戏 曲作 品相异 ．
非英 语 专业 学 生 的必 修课 程 ， 为考 研 必 考科 目， 且 因 新版大学英语综合教程》第一册第五单元 Ｒ ｍ ｎｅ ｏ ａｃ
此， 英语成绩如何对于他们意义重大。但是 ， 大多数 中介绍莎士 比亚诗剧《 威尼斯商人》 为例 ， 探讨在大学 学生上公共英语课时总觉得老师讲授 的重点都在语 公共英语教学过程中植入英语诗剧欣赏的一些具体 法 规 则 、 子 结 构 上 ， 些 语 法 句 法枯 燥 乏 味 ， 至 策 略 。 句 这 以 提不起学习听讲 的兴趣 。他们的英语成绩要么是靠 考前押题 ． 要么是靠死记硬背 ， 要么是靠吃高中时的
第１ ５卷 ・ ２期 第
２１ ０ ２年 ４月
宿 州 教 育 学 院 学 报
Ｊｏ ｎ １ ０ｆ Ｓ ｈ ｄｕ ａ ｎ Ｉ ｓ ｕ ｕｒ ａ ｕｚ ｏｕ Ｅ ｃ ｔｉ ｎ ｔｉ ｔｅ ｏ ｔ
文学作品赏析在高等院校英语教学中的应用研究
一
、
文 学 作 品 赏 析 有 助 于 高 体会作品中原汁原味的英语 ， 并从
短 文 写作 ， 教 学 中甚 少 关 注课 文 作 等 院 校 学 生学 到 地 道 英语
Ｊ Ｏ Ｌ ０ Ｌ Ｉ ０ Ｎ Ｉ ｚ ０ Ａ Ｄ Ｍ Ｉ Ｎ Ｉ ∽ Ｔ Ｒ Ｔ ｌ ０ 这 些 已经 凝 练Ａ 的 文 学 作 品 中 学 到
的哈佛 大 学 二年 级 的 学生 ， 同样 是
高等院校的英语教学 ，越来越 诗歌 ， 但作者是 同龄人 ， 学 生的兴 高等院校英语教学法 注 重学 生 所学 语 言 的社 会 应 用性 。 趣会 更浓 些 。 （ 一１ 用 问题创造师生及生生互 学生步入社会 ， 面对不同的专业 、 行 第 三册第 ３ 单 元选 了挪 威籍 动 教学 剧作家 在课 堂上教师要 善于发 现问 业， 不 同的 岗位 、 领域 ， 所 学 的英 语 的英 国杰 出儿童文学作家 、 语 言知识 能否满 足所需 ，这对 公共 和 短 篇 小 说 作 家 罗 尔 德 ・ 达 尔 的 题 并 提 出问 题 ， 通 过恰 当的 引导 让
多年来 ， 高等院校的公 共英语 学习的热情 ； 同时， 通过作品赏析 ， 受 当地 文 化 氛 围并 直 接 参 与 到 当 教学大 多是 以应试教育为 目的， 教 提升学生的情趣素养 ， 更能促进学 地人的 Ｅ ｔ 常生 活且 与其产生沟通 学 内容 主 要 是 按 照 英 语 应 用 能 力 生 良好 的价 值 观 、 社会 观 和 人 生 观 交流的机会的。 通过文学作 品的介 考 试 Ａ、 Ｂ级 的 考试 难 度 和考 查 要 的养成 。 入 和 赏 析 可 以弥 补 教 学 过 程 在 语 点 来 组织 安 排 ，注重 短语 搭 配 、 语 言环境方 面的欠缺 ， 使学生有机会
英语诗歌的学习与提升大学英语教学效果
英语诗歌的学习与提升大学英语教学效果随着时代的发展和文化的交流，英语已经成为世界上最流行的语言之一。
英语诗歌是英语文学中最重要的类型之一，它有着独特的语言和形式。
在大学英语教学中，培养学生对英语诗歌的欣赏和理解能力，对提高学生的英语水平和文化素养有着积极的作用。
本文将探讨英语诗歌的学习和提升，以及它在大学英语教学中的作用。
一、英语诗歌的独特语言和形式英语诗歌是英语文学中最具有独特性的类型之一。
其最显著的特点在于它独特的语言和形式。
语言方面，诗歌使用的语言是音乐性的，诗人会根据韵律和押韵来构建诗歌的语言。
诗歌还有着严格的形式和结构，比如诗句的长度、结构、韵律和押韵等等。
这些形式和结构，既可以让诗歌更具有美感和艺术性，也可以帮助诗歌更好地表述主题和情感。
形式方面，英语诗歌有很多类型，比如抒情诗、叙事诗和寓言诗等等。
每种类型都有着不同的特点，在句式、节奏和韵律等方面都有着自己的规则和技巧。
因此，学习英语诗歌需要掌握一定的表达技巧和诗歌理解能力。
二、英语诗歌的学习和提升学习英语诗歌是提高英语水平和文化素养的有效途径。
以下是几种学习和提升英语诗歌的方法：1. 阅读经典诗歌阅读经典的英语诗歌是学习英语诗歌的基础。
经典的诗歌不仅有着优秀的写作技巧和艺术性，还反映着人们的情感和思想。
经典诗歌有着严谨的结构和语言，可以帮助学生更好地理解和掌握英语诗歌的语言和形式。
比如，莎士比亚的 sonnets、浪漫主义诗人的作品等都是经典的英语诗歌，可以帮助学生提高英语水平和文化素养。
2. 加强语言训练学习英语诗歌需要掌握一定的表达技巧和诗歌理解能力。
除了阅读经典诗歌之外，还需要加强语言训练，提高自己的英语水平。
可以选择听力、口语、阅读和写作等方面进行训练，在学习英语诗歌时更加得心应手。
3. 理解诗歌的语言和形式阅读英语诗歌需要理解诗歌的语言和形式。
每种诗歌类型都有着不同的语言和形式，需要学生们针对不同的诗歌类型进行学习和理解。
中国古诗词在大学英语教学中的渗透
中国古诗词在大学英语教学中的渗透
中国古诗词作为中国文化的瑰宝，具有深厚的历史和文化底蕴，被誉为中国文学的瑰宝。
在大学英语教学中，如何将中国古诗词融入以提高学生的英语水平和文化素养，是当
前的一个热门话题。
中国古诗词与英语教学的结合，既可以帮助学生更好地理解中国文化，也可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的语感和表达能力。
本文将探讨中国古诗词在
大学英语教学中的渗透，并提出一些具体的教学方法和策略。
中国古诗词可以通过课堂教学和课外阅读等方式，引导学生了解中国古代文化和思想。
教师可以选取一些精美的古诗词，通过翻译和讲解，让学生感受诗词的美妙之处，了解其
中蕴含的中国传统文化和价值观念。
还可以推荐一些经典的古诗词译文给学生阅读，让他
们自主学习和欣赏，并组织相关的讨论和交流活动，促进学生对中国古诗词的深入理解和
思考。
中国古诗词可以融入到写作教学中，帮助学生提高英语写作能力。
教师可以设计一些
写作任务，要求学生以中国古诗词为题材，进行创作，这样不仅可以激发学生的创作热情，还可以锻炼他们的写作技巧和表达能力。
还可以引导学生对中国古诗词进行改编或者仿写，让他们在模仿中体会诗歌的韵律和美感，提高他们的语言表达能力和审美水平。
中国古诗词还可以融入到阅读理解教学中，丰富学生的阅读素材，提高他们的阅读能
力和理解能力。
教师可以选取一些与中国古诗词相关的故事、文章或者书籍，让学生进行
阅读，并结合古诗词的内容展开讨论，以此激发学生的思维，提高他们的阅读理解能力。
还可以引导学生对古诗词进行翻译或者赏析，让学生在阅读中感悟中国古诗词的魅力，增
强他们的文化自信和认同感。
中国古诗词在大学英语教学中的渗透
中国古诗词在大学英语教学中的渗透中国古诗词作为中国文化的瑰宝，具有丰富的内涵和深远的历史价值。
在大学英语教学中，将中国古诗词融入不仅可以增加学生对中国文化的了解，还可以提高学生的语言表达能力和审美情趣。
本文将探讨中国古诗词在大学英语教学中的渗透，以及其对学生的影响和意义。
1.1 在课文中引用古诗词在大学英语教学的课文中，可以适当引用一些经典的中国古诗词，让学生通过阅读和理解古诗词来学习英语。
这不仅可以增加学生对中国古诗词的认识，还可以拓展学生的词汇量和句法结构，让他们在学习英语的同时感受到中国文化的魅力。
1.2 通过对比学习中西诗歌大学英语教学中，可以将中国古诗词与西方诗歌进行对比学习，让学生了解中西文化之间的差异和共通之处。
通过对比学习，学生可以更深入地理解中国古诗词的意境和艺术特色，同时也可以拓展他们对西方诗歌的认识，提高他们的文学素养和跨文化交流能力。
1.3 利用中国古诗词进行英汉文化交流二、古诗词对大学英语教学的意义2.1 增进学生对中国文化的了解中国古诗词是中国文化的瑰宝，蕴含着丰富的中华文化传统和历史内涵。
将中国古诗词融入大学英语教学，可以让学生在学习英语的同时增进对中国文化的了解，提高他们的文化素养和国际视野。
这有助于培养学生的民族自豪感和文化自信心，增强他们的文化认同感和国家认同感。
2.2 提高学生的语言表达能力中国古诗词具有精炼、优美的语言风格，以及深刻、丰富的意境和内涵。
通过学习古诗词，可以帮助学生提高语言表达能力和修辞技巧，让他们学会运用更加优美、精炼的语言来表达自己的思想和情感。
这对于大学英语教学来说，是一个很好的提升学生语言表达能力的途径。
2.3 培养学生的审美情趣中国古诗词以其优美的语言和深邃的意境而著称，能够唤起人们的审美情趣和情感共鸣。
在大学英语教学中，通过学习中国古诗词，可以培养学生的审美情趣，提高他们对文学艺术的鉴赏能力，使他们能够欣赏和理解不同文化下的文学作品，拓展他们的心灵世界，丰富他们的精神生活。
中国古诗词在大学英语教学中的渗透
中国古诗词在大学英语教学中的渗透1. 引言1.1 中国古诗词在大学英语教学中的渗透在大学英语教学中，中国古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，渗透其中起到了不可替代的作用。
中国古诗词以其优美的语言和深刻的内涵，成为了大学英语教学中不可或缺的一部分。
通过学习中国古诗词，学生们不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以更深入地了解中国文化和历史。
在全球化的今天，了解和学习中国古诗词可以帮助学生更好地理解中国人民的思维方式和价值观，促进跨文化交流和理解。
2. 正文2.1 中国古诗词在大学英语教学中的历史背景中国古诗词在大学英语教学中的历史背景可以追溯到20世纪早期。
当时，中国大学开始引入西方文学作为英语教学的重要内容，这导致了中国传统文学在英语教学中逐渐被淡化。
随着中国文化自信的增强和传统文化的重新审视，中国古诗词在大学英语教学中逐渐受到重视。
中国古诗词作为中国传统文化的瑰宝，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，被认为是中国文化的精髓之一。
在大学英语教学中，引入中国古诗词可以增加学生对中国文化的了解和体验，有助于培养学生的中华传统文化素养和文学审美情趣。
中国古诗词也包含丰富的人生智慧和情感体验，有助于启发学生的思维，提升他们的文学鉴赏能力和语言表达水平。
通过学习中国古诗词，学生可以感受到其中蕴含的丰富情感和深刻哲理，增进对语言的理解和运用。
中国古诗词在大学英语教学中的应用也能够促进师生之间的交流互动，打破传统的教学模式，激发学生学习英语的兴趣和动力。
中国古诗词在大学英语教学中的历史背景来源复杂，但其重要性和价值不容忽视。
在当今全球化的背景下，传承和弘扬中国传统文化，尤其是中国古诗词，对于学生的综合素质和国际交流能力的培养至关重要。
2.2 中国古诗词在大学英语课程中的地位中国古诗词也可以帮助学生更好地了解汉语语言的特点和结构，促进他们对中文语法和词汇的掌握。
通过对古诗词的学习，学生可以感受到中文语言的美感和表现力，从而更好地理解和运用英语语言。
中国古诗词在大学英语教学中的渗透
中国古诗词在大学英语教学中的渗透中国古诗词作为中国文化的瑰宝，在大学英语教学中一直扮演着重要角色。
许多学者认为，通过学习中国古诗词，学生不仅可以提高他们的语言能力，还可以了解中国的历史、文化和传统。
在大学英语教学中，中国古诗词的渗透是非常有必要的。
中国古诗词可以帮助学生提高他们的语言能力。
古诗词是中国古代文学的精华，其语言简练、音韵优美，有许多词汇和句式都是经典的，并且在现代汉语中仍然被广泛使用。
通过学习古诗词，学生可以学习到许多优美的词语和表达方式，从而提高他们的写作水平和口头表达能力。
古诗词中常常蕴含着深刻的哲理和情感，学生通过阅读和理解古诗词，也可以提高他们的思维能力和情感表达能力。
通过学习中国古诗词，学生可以了解中国的历史、文化和传统。
中国古诗词是中国传统文化的重要组成部分，其中融入了古代中国人的智慧、情感和生活方式。
通过学习古诗词，学生可以了解到古代中国人的生活方式、价值观念和情感表达，从而更好地理解中国的文化传统。
在全球化的今天，了解其他国家的历史和文化对于促进跨文化交流和理解是非常重要的，因此通过学习古诗词可以帮助学生更好地了解中国文化，并促进不同文化之间的交流和融合。
中国古诗词的渗透也可以激发学生学习英语的兴趣。
相比于枯燥的语法和词汇教学，古诗词具有浓厚的文化氛围和诗意表达，可以吸引学生的兴趣。
通过学习古诗词，学生可以感受到语言的魅力和美丽，从而更加积极地投入到英语学习中。
古诗词中的优美之处和深刻内涵也可以激发学生对语言文化的探索和思考，使他们更加主动地深入学习英语，尤其是中文的历史和文化。
尽管中国古诗词在大学英语教学中有着很大的价值，但是在实际教学中，古诗词的渗透还存在一些问题。
由于古诗词的语言和内容较为复杂，学生可能在学习古诗词时遇到困难，导致学习兴趣不高。
古诗词的教学可能会与英语教学的主体内容产生冲突，影响到教学的进度和效果。
由于英语和中文的差异，古诗词的翻译和理解也可能存在一些误差，影响到学生对古诗词的真正理解和感受。
中国古诗词在大学英语教学中的渗透
中国古诗词在大学英语教学中的渗透引言中国的古代文学作品，尤其是诗词，以其独特的艺术魅力和深刻的文化内涵，在国内外享有盛誉。
随着全球化的发展和中华文化的传播，越来越多的外国人对中国的古代诗词产生了兴趣。
在大学英语教学中，通过引入中国古诗词的学习内容，可以帮助学生更好地了解中国文化和语言，提高他们的英语水平和文化素养。
本文将探讨中国古诗词在大学英语教学中的渗透，并分析其对学生的学习效果的影响。
一、中国古诗词的艺术魅力和文化内涵中国古代诗词具有独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
古代诗人以简洁、凝练的语言表达出丰富的情感和思想，展现了中国人民的智慧和感悟。
古诗词以意境深远、感人至深闻名世界。
杜牧的《秋夜将晓·怀秦季》中的“长亭外，古道边，芳草碧连天”，以其简练的语言和深邃的意境，使人仿佛身临其境，感受到了秋夜的幽静和辽阔。
中国古代诗词还融入了丰富的文化内涵，包括历史、哲学、宗教等多方面的内容，可以帮助学生更深入地了解中国的文化和传统价值观。
为了将中国古诗词融入大学英语教学中，可以采用多种方式。
教师可以在教学中引入相关的古诗词作品，包括经典的唐诗宋词和近现代的现代诗词，以及一些简单易懂的古代童谣。
教师可以选择一些与学生课堂学习内容相对应的古诗词，以帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
教师可以通过对古诗词的朗读和解读，培养学生对语言的感知和理解能力。
学生可以通过欣赏和模仿古诗词的演绎，提高他们的口语表达和语感。
教师还可以通过讨论和写作等活动，引导学生从不同的角度和层面理解和思考古诗词的文化内涵。
引入中国古诗词的学习内容对学生的学习效果有积极的影响。
通过学习古诗词，学生可以更深入地了解中国的文化和传统价值观。
这有助于培养学生的跨文化交流能力，提高他们的文化素养和综合能力。
学习古诗词可以帮助学生提高他们的英语水平。
中国古代诗词具有丰富的词汇和语法结构，学生可以通过研读和分析古诗词，提高他们的词汇量和语法运用能力。
中国古诗词在大学英语教学中的渗透
中国古诗词在大学英语教学中的渗透中国古诗词是中国文化的瑰宝，也是世界文学的瑰宝。
在大学英语教学中，将中国古诗词与英语教学相结合，不仅可以帮助学生提高英语水平，还能让学生了解和欣赏中国的文化。
中国古诗词的语言优美，具有音韵的美感，可以帮助学生提高英语语感和发音能力。
中国古诗词是汉字的高度艺术化表达，对于练习英语的学生来说，通过学习和背诵古诗词，可以培养他们对音韵和韵律的敏感性。
他们可以比较古诗词中的押韵和英语诗歌中的押韵，通过比较发现不同语言之间的共同之处和差异之处。
通过背诵古诗词，学生还可以更好地掌握英语的语音规律，提高他们的发音能力。
中国古诗词蕴含着丰富的文化内涵，可以帮助学生了解和欣赏中国的传统文化。
中国古诗词中的意象和象征符号是中国文化的重要组成部分。
通过学习古诗词，学生可以了解到中国人民的情感和思想，了解到中国古代的人文景观和历史背景。
这些对于学习者来说是十分宝贵的文化资本，可以让他们更好地了解中国的历史和文化，增加他们对中国文化的兴趣和认同感。
中国古诗词展示了中文的独特之美，可以帮助学生提高中文的学习兴趣和能力。
对于学习中文的外国学生来说，古诗词是一种有趣的学习资源。
通过学习古诗词，他们可以感受到中文的独特魅力，提高对中文的兴趣和学习动力。
古诗词的翻译也是一种艺术，通过学习古诗词的翻译，学生可以提高中文的理解和表达能力，增强他们对中文的掌握能力。
中国古诗词也有助于培养学生的审美能力和情感素养。
中国古诗词中既有咏史怀古的抒发，也有山水田园的优美描绘，通过学习古诗词，学生可以感受到诗中描述的美景和人物的情感。
这些诗词既是艺术的享受，也是审美教育的重要内容。
通过学习古诗词，学生可以培养他们的审美能力，提高他们欣赏文学和艺术的能力。
中国古诗词在大学英语教学中的渗透可以帮助学生提高英语能力，了解和欣赏中国文化，提高中文学习兴趣和能力，培养学生的审美能力和情感素养。
将中国古诗词融入到英语教学中，不仅可以提高教学效果，还可以丰富学生的文化内涵，拓宽他们的视野，让他们成为具有国际视野和中华精神的全球公民。
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【 摘要Ｊ 英语诗歌是英语语 言的精华，西方文
化 的 栽 体 ，具 有 丰 富 的 内涵 ，但 是 它 的 作 用 与 地 位 却一直不能在 大学英语教 学中得到体现 。本文论述 了把诗歌鉴赏应用于大学英语教 学的可行性 ，探 索
高中音乐 鉴赏课教学创新研究
【 关键词 】 英语 ； 诗歌 ；大学英语教学
鉴 于 此 现 状 ，笔 者 对 云 南财经大学特色专业 ２ Ｏ ｌ １ 级 国际会 计、公共事 业管理 、 社会工作以及 ２ ｏ １ ２ 级财经新 闻，国际贸 易的 ２ ０ ０ 名 学生 进行了问卷调查 ，调查得出： 云 其 中有 ４ ０ 名学生没有读过英 南 文诗 ，有 １ ０ ４ 名 学生 不喜欢 读 英文诗 ，原 因主要以难 以
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罗伯特 ・ 斯特说诗歌始于快乐 ，终于智慧。华 兹华斯说所有 的好诗都是强烈情感的 自然流露。诗 歌是语 言浓缩 的精华 ， 是文化 的载体 ，它有 助于陶 冶情操 ，培养 人作 用却大大被忽略。