【资料】高中物理第一课初高中衔接汇编

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初高中物理教学衔接讲义(全集)

初高中物理教学衔接讲义(全集)第一章：引言本讲义旨在解决初中物理与高中物理之间的衔接问题，帮助学生顺利过渡到高中物理研究阶段。

通过本讲义，学生将能够理解初中物理和高中物理之间的连贯性，并且能够在高中物理研究中建立坚实的基础。

第二章：初中物理回顾本章将概述初中物理的主要知识点和概念。

学生将回顾力学、热学、光学、电学等方面的基础知识，并了解这些知识在高中物理研究中的重要性。

2.1 力学回顾在这一小节中，学生将复力学的基本概念，例如速度、加速度、力的作用等。

学生还将通过题进行实际应用。

2.2 热学回顾这一小节将回顾初中热学的主要概念，如温度、热传导、热膨胀等。

学生将通过实例了解这些概念在高中物理研究中的延伸应用。

2.3 光学回顾在这一小节中，学生将回顾光学的主要概念，如光线的传播、反射、折射等。

学生将通过示意图和实验理解这些概念的实际应用。

2.4 电学回顾本小节将回顾初中电学的基本概念，例如电流、电压、电阻等。

学生将通过电路图和题加深对这些概念的理解。

第三章：初高中物理知识的延伸在这一章节中，学生将研究一些初中物理知识在高中物理中的延伸应用。

重点将放在初中物理知识与高中物理知识之间的联系和扩展。

3.1 力学延伸学生将研究初中力学知识在高中物理中的深入应用，如动量守恒、万有引力等。

3.2 热学延伸本小节将探讨初中热学知识的扩展，如热力学第一定律、热力学第二定律等。

学生将通过案例分析和实验来理解这些概念。

3.3 光学延伸在这一小节中，学生将研究初中光学知识在高中物理中的应用，如光的干涉、衍射等。

学生将通过模拟实验来加深对这些现象的理解。

3.4 电学延伸本小节将介绍初中电学知识在高中物理中的延伸应用，如电磁感应、电路分析等。

学生将通过实际案例来理解这些概念的实际应用。

第四章：高中物理研究建议本章将给出一些建议，帮助学生在高中物理研究中取得良好的成绩。

学生将了解高中物理研究的重点和难点，并得到研究方法指导。

4.1 研究重点在这一小节中，学生将了解高中物理研究的重点知识点，并学会分配时间和精力进行有针对性的研究。

初高中物理衔接教程全)

初高中物理衔接教程全)物理作为自然科学的一门学科，为学生提供了理解自然界的规律和现象的工具。

在初中阶段，学生通过学习一些基础的物理知识，如力、能量、运动等，建立了物理观念和思维方式。

在高中阶段，物理知识进一步深化和扩展，学生需要理解和运用更加复杂的理论和方法。

因此，初高中物理的衔接教程非常重要。

首先，从内容上看，初高中物理的衔接应当是有机的延续和扩展。

初中物理主要围绕着力学和能量的基础概念展开，而高中物理则进一步引入了电磁学、光学、热学等更加复杂的内容。

在初高中物理的衔接过程中，需要将初中所学的物理概念和方法与高中所学的物理知识进行对接，使学生能够准确理解和运用高中物理的基本概念和方法。

其次，从思维方式上看，初高中物理的衔接应当是由表及里、由具体到抽象的过程。

初中物理更加强调对物理现象的观察和实验感受，培养了学生的观察、实验和探究能力。

高中物理则更加注重理论框架和数学方法的应用。

在初高中物理的衔接教程中，需要逐步引导学生从感性认识向概念认知的转变，从实践操作向理论分析的转变，从定性描述向定量计算的转变。

再次，从方法上看，初高中物理的衔接应当注重启发性的教学。

初中物理教学强调学生的实践和动手能力的培养，高中物理教学则更加注重学生的思辨和创新能力的培养。

在初高中物理的衔接教程中，需要通过启发性的问题和实验设计，引导学生主动思考和探索物理规律，培养其自主学习和解决问题的能力。

最后，从评价上看，初高中物理的衔接应当关注学生的综合能力和思想品质的培养。

初中物理评价主要侧重于学生掌握物理知识和基本实验技能的程度；高中物理评价则更加注重学生运用物理知识解决实际问题的能力和创新思维的发展。

在初高中物理的衔接教程中，需要合理设计评价方式，全面考察学生的知识掌握、实践能力、分析思考和创新创造的潜力。

总之，初高中物理的衔接教程是学生顺利过渡和适应高中物理学习的关键环节。

通过内容延续，思维方式转变，启发性教学和综合评价的设计，帮助学生建立更加深入和广泛的物理知识体系，培养他们的实践能力、思辨能力和创新能力。

高中物理第一课(初高中物理衔接及高中物理学法指导)

初高中物理衔接及高中物理学法指导东溪中学高中物理备课组从初中进入高中，学习就登上了一个新台阶。

新的教材、新的教学要求，在同学们面前摆下一道道难关。

有的同学在初中时学得蛮不错，学习成绩很好，可是到高中后，却很不适应，听不懂，学不会，成绩甚至出现不及格，高挂红灯。

也有的同学初中成绩一般，到高中却不断进步，后来居上实现梦想。

可以说高中物理是各学科中成绩分化最严重的,大多数同学感觉物理是最难学的的科目。

究其原因，其关键就在于一个学习方法的问题。

在此我就高中物理与初中的差别和学习方法给广大同学作一介绍，以有助于同学们的学习。

一、初高中物理的差别（一）初，高中物理教材的差别高中物理课本，与初中物理相比，初步分析有其以下显著特点：1、从直观到抽象：如物体――质点。

2、从单一到复杂：二力平衡――多力平衡；匀速直线运动――变速运动、抛体运动、圆周运动。

3、从标量到矢量：算术运算（加减法）――几何运算（平行四边形法则）。

4、从浅显到严谨，从定性到定量。

初中物理教材的文字叙述通俗易懂，语法结构简单。

所叙述的物理现象与日常生活联系紧密且比较表面。

绝大部分与学生日常生活的感受或体验是比较吻合的、一致的。

其规律不太复杂。

运用的数学知识基本上是四则运算。

并且公式中的参量也较少，实验原理简单，易于操作，高中物理每节的内容较多，篇幅较长，语言叙述较为严谨、简练，叙述方式较为抽象、概括理论性较强。

描述方式较多；有文字法、公式法、图像法，它们互为补充，互相完善。

对同一物理现象或规律从多个侧面观察它、研究它。

（二）学习方法上的差别初中物理，由于涉及的问题简单，现象直观、生动、形象、具体、容易理解，篇幅少，概念、公式少，容易记住。

题型简单，转弯少，数字小，易计算。

因此，初中生的学习方法比较重视记忆；习惯于简单计算，就是“只要记住公式，把题中己知条件代进去就可得答案”。

进入高中后，由于定义、概念、规律、现象、公式多，叙述多，进度快，方法灵活，题型花样多，加之科目多，如果仍靠初中那种以机械记忆为主的学习方法，觉得物理好象是无章可循。

高一衔接班物理讲义

初、高中物理衔接讲义简编理科综合组上海协和双语高级中学2013、8第一章运动的描述1.1质点参考系和坐标系一、机械运动1.定义：一个物体相对于其它物体的位置变化,叫做机械运动，简称运动。

2.运动的绝对性和静止的相对性：宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子，都处在永恒的运动之中。

运动是绝对的，静止是相对的。

二、质点1.定义：用来代替物体的有质量的点。

①质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量”和“占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。

②质点没有体积，因而质点是不可能转动的。

任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点。

③质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。

同一个物体有时可以看作质点，有时又不能看作质点，要具体问题具体分析。

2．物体可以看成质点的条件：如果在研究的问题中，物体的形状、大小及物体上各部分运动的差异是次要或不起作用的因素，就可以把物体看做一个质点。

3．突出主要因素，忽略次要因素，将实际问题简化为物理模型，是研究物理学问题的基本思维方法之一，这种思维方法叫理想化方法。

质点就是利用这种思维方法建立的一个理想化物理模型。

【例一】下列情况中的物体，哪些可以看成质点（） A ．研究绕地球飞行时的航天飞机。

B ．研究汽车后轮上一点的运动情况的车轮。

C ．研究从北京开往上海的一列火车。

D ．研究在水平推力作用下沿水平地面运动的木箱。

三、参考系1．定义：宇宙中的一切物体都处在永恒的运动之中，在描述一个物体的运动时，必须选择另外的一个物体作为标准，这个被选来作为标准的物体叫做参考系。

一个物体一旦被选做参考系就必须认为它是静止的。

2．选择不同的参考系来观察同一个运动，得到的结果会有不同。

如以飞机为参考系，看到投下的物资沿直线竖直下落，地面上的人以地面为参考系，看到物体是沿曲线下落的。

【例二】人坐在运动的火车中，以窗外树木为参考系，人是_______的。

初升高中物理衔接教材

初升高中物理衔接教材
1. 引言
本文档旨在为初中生提供一份物理衔接教材，以帮助他们顺利过渡到高中物理研究阶段。

在这个教材中，我们将重点介绍初升高中物理的重要概念和基础知识，并提供一些简单的实例和练，以帮助学生巩固所学内容。

2. 物理基础
2.1 运动学
- 位移、速度和加速度的概念
- 匀速和匀加速运动的特点和计算方法
- 自由落体运动和重力加速度的关系
2.2 力学
- 牛顿三定律的概念和应用
- 静力学和动力学的区别
- 弹簧力和重力力的计算方法
3. 热学
3.1 热量和温度
- 热量和温度的区别
- 传热方式：导热、对流和辐射
3.2 热力学定律
- 热力学第一定律：能量守恒定律
- 热力学第二定律：熵增原理
4. 光学
4.1 光的本质
- 光的传播方式：直线传播和反射传播- 光的折射和全反射现象
4.2 光学仪器
- 凸透镜和凹透镜的特点和应用
- 显微镜和望远镜的原理和结构
5. 电学
5.1 电荷和电场
- 电荷和电场的概念
- 电场强度和电势差的计算方法
5.2 电路和电流
- 电路的基本元件：电源、导线和电阻
- 并联和串联电路的特点和计算方法
6. 总结
本教材涵盖了初升高中物理研究所需的基本知识点和概念，希望能够为学生提供一份简明扼要的衔接教材。

学生们可以通过阅读教材内容、完成练题来巩固所学知识，为高中物理研究打下坚实的基础。

（注：本文档内容仅供参考，具体教材还需要根据学校和教师的实际需求进行调整和完善。

）。

初高中物理衔接教程

初高中物理衔接教程导语：初中和高中是学生学习物理的两个阶段，初中物理主要是基础知识的掌握，高中物理则更加注重理论的深入和应用能力的培养。

为了顺利完成从初中到高中的过渡，初高中物理需要有一个良好的衔接。

本文将介绍初高中物理衔接的教程，帮助学生在高中物理课程中更好地适应学习。

一、理论知识的延伸初中物理中的一些基础概念和理论在高中物理中会有更进一步的延伸和拓展。

比如，初中学习了牛顿三定律，高中会进一步学习力的合成、力的分解等内容。

在学习初中物理时，学生需要注意理解基本概念的含义和应用，这样有助于在高中物理中更好地理解和应用更深入的理论知识。

二、实验技能的培养初中阶段实验主要是简单的物理实验，学生需要学会观测、记录和分析实验结果。

而高中物理实验则更加注重实验设计、数据处理和实验报告的撰写。

为了养成良好的实验习惯和技能，初中阶段应加强对实验方法和实验器材的理解和掌握，培养学生的实验设计和操作能力。

三、问题解析的训练高中物理中往往会出现一些复杂的物理问题，需要学生进行分析和求解。

初中阶段的数学基础对于高中物理的学习非常重要，因为高中物理中经常需要运用数学知识进行物理问题的求解。

在初中物理课程中要注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，将数学与物理结合起来，使学生更好地应对高中物理学习中的复杂问题。

四、思维方式的转变初中物理注重对基本概念和现象的理解和描述，而高中物理则更加注重对现象的解释和理论的运用。

初中物理课程中学生会积累一些常见问题的解决方式和思维模式，但是在高中物理中需要更深入的思考和分析。

因此，学生需要从初中物理的描述思维向高中物理的解释思维方式的转变，这需要时间和实践的积累。

五、学习方法的调整与初中相比，高中物理的学习难度更大，学习的内容更多。

学生需要学会调整学习的方法，采用更高效、更系统的学习方法进行学习。

在初中阶段，学生可能更多地依赖教师和课本，而高中阶段要培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

初高中物理衔接教程(全)word版

初高中物理衔接教程初高中物理衔接教程第一章如何学习高中物理一、什么是物理学：物理学是研究物质结构和运动基本规律的一门学科。

可用十六个字形象描述：宇宙之谜、粒子之微、万物之动、日用之繁。

宇宙之谜是研究宇宙的过去、现状、未来以及人类如何利用宇宙资源，著名的英国物理学家霍金是我们研究宇宙的代表人物。

粒子之微就是我们不紧紧要在宏观尺度上研究物质的运动，还要在我们看不到的微观世界研究物质的运动，比如现在提出的纳米技术，是在10－9m的尺度上研究物质运动。

万物之动说的是万事万物都在运动，运动是绝对的，静止是相对的。

、日用之繁意思是物理与我们的生活密切相关，物理学的两个重要特点：1.物理是一门基础学科；2.物理学是现代技术的重要基础并对推动社会发展有重要的作用。

二、初中与高中物理的区别：（一）初中：浅显知道一些基本概念，基本规律1、机械运动：重点学习了匀速直线运动。

力：包括重力、弹力、摩擦力，二力平衡条件，同一直线二力合成，牛顿第一定律也称为惯性定律。

2、密度；压强（包括液体内部压强，大气压强。

）；浮力3、简单机械：包括杠杆、滑轮、功、功率；能量和能4、光：包括光的直线传播、光的反射折射、凸透镜成像规律5、热学：包括温度、内能6、电路的串联并联、电能、电功；磁场、磁场中的力、感应电流（二）高中：1、加深理解：Example1：初中——只知道力是改变物体运动的原因高中——要知道力是怎样改变物体运动状态的Example2：初中——法拉第电磁感应定律告诉我们闭合导线切割磁感线会产生感应电流高中——要知道怎么切产生感应电流的大小方向等规律有楞次定律，左右手定则。

2、扩大范围：力学（42%）、电学（42）、热学（6%）、光学（5%）、原子物理（5%）（1）力学主要研究力和运动的关系。

重点学习牛顿运动定律和机械能。

Example1：我们要研究游乐场中的“翻滚过山车”是什么原理。

Example2：我们要研究要用多大速度把一个物体抛出地球去，能成为一颗人造卫星？（2）电学：主要研究电场、电路、磁场和电磁感应。

物理初高中衔接班第一讲

第一讲初高中衔接第一讲一.高中物理概述从形象到抽象, 从一维到二维(甚至三维), 从单一到综合,高一力学部分：1、基本概念：力、合力、分力、力的平行四边形法则、三种常见类型的力、力的三要素、时间、时刻、位移、路程、速度、速率、瞬时速度、平均速度、平均速率、加速度、共点力平衡（平衡条件）、线速度、角速度、周期、频率、向心加速度、向心力、功、功率、能、动能、重力势能、弹性势能、机械能、简谐运动的位移、回复力、受迫振动、共振、机械波、振幅、波长、波速2、基本规律：匀变速直线运动的基本规律（12个方程）；三力共点平衡的特点；牛顿运动定律（牛顿第一、第二、第三定律）；万有引力定律；天体运动的基本规律（行星、人造地球卫星、万有引力完全充当向心力、近地极地同步三颗特殊卫星、变轨问题）；功能基本关系（功是能量转化的量度）重力做功与重力势能变化的关系（重力、分子力、电场力、引力做功的特点）；功能原理（非重力做功与物体机械能变化之间的关系）；机械能守恒定律（守恒条件、方程、应用步骤）；二.高中需要的数学知识1.一般列方程解方程的方法2.一般的一次,二次函数图像3.三角函数问题4.作图基础(受力分析,运动草图,轨迹图及各种图像)5.求最值(高三用的多)三.运动学的基本概念知识点1、质点：（1）定义：用来代替物体的有质量的点叫质点（没有大小、形状但有质量的点）（2）实物简化为质点的条件：物体的大小和形状对研究的问题的影响可忽略不计（3）质点是个理想化的物理模型，实际不存在（理想模型:抓住主要特征，忽略次要因素）例1、下列关于质点的说法中，正确的是（）A. 体积很小的物体都可看成质点B. 质量很小的物体都可看成质点C. 不论物体的质量多大，只要物体的尺寸对所研究的问题没有影响或影响可以不略不计，就可以看成质点D. 只有低速运动的物体才可看成质点，高速运动的物体不可看作质点例2、在下列物体的运动中，可视作质点的物体有( )A.从北京开往广州的一列火车B. 研究转动的汽车轮胎C. 研究绕地球运动时的航天飞机D. 表演精彩芭蕾舞的演员E. 研究百米赛跑运动员的起跑动作F. 在斜下推力的作用下，沿水平面运动的箱子对应训练：1、判断下列说法正确的是（）A．质点一定是体积、质量都极小的物体B．当研究一列火车全部通过桥所需的时间时，因为火车上各点的运动状态相同，所以可将火车视为质点C．研究自行车的运动时，因为车轮在转动，所以无论研究哪方面，自行车都不能被视为质点D．地球虽大，且有自转和公转，但有时可被视为质点知识点2、参考系：（1）定义：选来作为标准的另外的物体叫做参考系（2）选择不同的参考系来观察同一运动，观察的结果会有不同（3）选择的原则：观测方便和使运动的描述尽可能简单例1、甲、乙、丙三架观光电梯，甲中乘客看一高楼在向下运动；乙中乘客看甲在向下运动；丙中乘客看甲、乙都在向上运动.这三架电梯相对地面的运动情况是（）A.甲向上、乙向下、丙不动B. 甲向上、乙向上、丙不动C. 甲向上、乙向上、丙向下D. 甲向上、乙向上、丙也向上，但比甲、乙都慢课堂训练题：1、云的夜晚，抬头望月，觉得月亮在云中穿行，这时选取的参考系是（）A. 月亮B. 云C. 地面D. 星星2、关于参考系，下列说法正确的是（）A. 参考系必须选择静止不动的物体B.参考系必须是和地面联系在一起的C.在空中运动的物体不能作为参考系D.选择不同的参考系来观察同一运动，观察的结果会有不同3、在电视连续剧《西游记》中，常常有孙悟空“腾云驾雾”的镜头，这通常是采用“背景拍摄法”：让“孙悟空”站在平台上，做着飞行的动作，在他的背后展现出蓝天和急速飘动的白云，同时加上烟雾效果；摄影师把人物动作和飘动的白云及下面的烟雾等一起摄入镜头。

新高一物理初高中衔接课教案

高中物理第一课一、物理学与人类的进步1、18世纪中叶，蒸汽机的改进和广发应用，促进了手工生产向机械化大生产转变，并使陆上和海上大规模运输成为可能，推动了社会发展2、19世纪后半叶，在电磁学研究的基础上发展起来的电力工业，给生产和生活带来深刻的影响，使人类社会进入电气时代3、20世纪70年代，微观物理方面的重大突破开创了微电子工业从而触发了第三次产业革命。

世界开始进入以电子计算机应用为特征的信息时代，二、初高中差异剖析1、教学内容不同（初中：力热光声电，高中：力热电光原）知识上初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系。

初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究。

2、知识要求不同初中物理注重定性分析，高中物体则注重定量分析。

定量分析比定性的要难，当然也更精确。

初中物理教学对许多物理问题都重在定性分析，即使进行定量计算，一般来说也是比较简单的；而高中物理大部分物理问题不单是作定性分析，而且要求进行大量相当复杂的定量计算。

3、思维方式不同初中物理注重形象思维，高中物理更重视抽象思维初中物理教学基本上是建立在形象思维基础上的，它以生动的自然现象和直观的实验为依据。

初中物理中的大多数问题看得见、摸得着。

进入高中后，物理教学便从形象思维向抽象思维领域过度。

【课程规划】怎样学好高中物理（一）课前预习。

就是在上课的前一天晚上对第二天所要学习的课本内容进行预习，通过课前的阅读了解知识重、难点和疑点，以便上课时有目的地听讲，提高学习效率。

通过课前预习，还可以培养自学能力和自学习惯。

（二）专心上课。

上课要认真听讲，不走神。

要虚心向老师请教。

（三）及时复习。

要及时复习巩固所学知识。

对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾。

（四）独立做题。

要独立地（指不依赖他人），保质保量地完成一些题目。

题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。

初高中物理衔接(专题一)

• ⑵两只鸡蛋相碰往往只碰破其中的一只，下列关于两鸡蛋在发生碰撞的过程中力的作用的说法正确的是（A ）。 • A．两只鸡蛋受力一样大 • B．破的那只受力大 • C．未破的那只受力大 • D．无法比较两只鸡蛋究竟哪只受力大
• ⑶一石块被用力抛出，它在空中飞行时（不计空气阻力）（ A ）。 • A．只受重力 • B．受到重力和抛力 • C．只受抛力 • D．无法确定
• ⑹关于弹簧测力计的使用，下列说法不正确的是（ A ）。 • A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜 • B．使用前必须检查零点是否准确 • C．使用中弹簧指针、挂钩不得与外壳摩擦 • D．使用时必须注意所测的力不能超过测量范围
⑺在三米板跳水这一项目中，运动员对跳板施力
的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要是改变了跳板的形状 __________，后者主要是改变了运动员的 __________。运动状态 ⑻小王同学在使弹簧测力计前没有注意校零，指针指在0.2N处，他测量时指针的示数是3.6N，则拉力的大小是_____N。 3.4 ⑼在泥泞的道路上空手行走往往比背着重物行走滑的厉害些，这是由于背重物后人对地面的压力摩擦力 _______增大，从而使_______增大的缘故。
3、浮力
• ⑴定义：液体或气体对浸在其中的物体有向上的托力叫浮力。浮力的方向总是竖直向上。浮力的施力物体是液体（或气体）。 • ⑵阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力大小等于被排开的液体所受的重力。 • 表达式：F浮= G物=ρ液gV排（此表达式也同样适用于气体的浮力） • 注意：浮力的大小只与液体（或气体）的密度和物体排开液体（或气体）的体积有关，与物体的密度、重力、体积无直接关系；特别注意：浸没在液体里的物体所受的浮力与深度无关。 • ⑶物体的浮沉条件：物体的浮沉决定于它竖直方向上受到的向上的浮力F浮和向下的重力G的大小关系。

初升高—物理衔接教材(共九讲43页)

第一讲运动学基本概念（一）一、知识要点及典型例题：（一）质点1．对质点概念的理解质点是为了研究问题的方便而对物体的简化．它忽略了物体的和等次要因素,而突出了物体具有这个主要因素．质点是一种科学抽象，是一种理想化的物理模型，实际上(填“存在”或“不存在”)．2．物体可以看做质点的两种情况(1)物体的大小和形状对研究问题的影响;(2)物体上各点的运动情况.例1分析研究下列物体运动时，研究对象能看做质点的是()A．研究雄鹰在空中的飞行速度B．研究做花样溜冰的运动员的动作C．研究从斜面上滑下的木块的滑行时间D．研究运动员发出的弧旋乒乓球的旋转情况（二）参考系1．同一个运动物体由于选择的参考系不同，观察的结果常常是的．2．在处理实际问题中,如果题目不做特殊说明,都是选为参考系对物体的运动进行描述的．例2甲、乙、丙三架观光电梯，甲中乘客看一高楼在向下运动；乙中乘客看甲在向下运动；丙中乘客看甲、乙都在向上运动．这三架电梯相对地面的可能运动情况是()A．甲向上、乙向下、丙不动B．甲向上、乙向上、丙不动C．甲向上、乙向上、丙向下D．甲向上、乙向上、丙也向上（三）坐标系1．要准确地描述物体的位置及位置变化需要建立坐标系，这个坐标系上包括、和单位长度．2．研究质点的直线运动时，一般建立一维，坐标轴上的一个坐标对应质点的一个．例3一质点在x轴上运动，各个时刻的位置坐标列表如下：(1)请在如图1所示的x轴上标出质点在各时刻的位置．图1(2)哪个时刻离坐标原点最远？有多远？（四）时刻和时间间隔1．时刻与时间间隔的区别：(1)时刻只能显示某一，好比一张照片，时间间隔展示活动的一个过程，好比一段录相．(2)时刻体现在时间轴上为某一个；时间间隔体现在时间轴上为．①第1 s内,第2 s内,第3 s内……第n称内指的是,在数值上都等于1 s.②最初2 s内，最后2 s内……最初n s内都是指.③第1 s末(或第2 s初),第2 s末(或第3 s初)……都是指,如图1所示.图12．时刻与时间间隔的联系:时间间隔Δt＝.例4如图2所示的时间轴，下列关于时刻和时间的说法中正确的是 ()图2A．t2表示时刻,称为第2 s末或第3 s初,也可以称为2 s内B．t2～t3表示时间，称为第3 s内C．t0～t2表示时间，称为最初2 s内或第2 s内D．tn－1～tn表示时间，称为第(n－1) s内（五）路程和位移的区别与联系例5气球升到离地面80 m高时,从气球上掉下一物体,物体又上升了10 m高后才开始下落.则物体从离开气球开始到落到地面时的位移大小为________，方向________，路程为________．（六）矢量和标量1．标量只有大小而没有方向的物理量．如：、、时间、路程、温度、功、能量等,其运算遵从算术运算法则．2．矢量有大小和方向的物理量，如、力、速度等，其运算法则不同于标量．3．矢量的表示方法:用一条带箭头的线段来表示。

初高衔接第一课教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册

1.教学方法的选择与运用：在导入环节，通过创设情境和提出问题，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在讲授新课过程中，我尝试结合实例讲解，让学生更好地理解物理概念。然而，在课堂提问环节，我发现部分学生对基础知识掌握不够牢固，今后需加强对这些学生的个别辅导。
2.教学策略的调整：在巩固练习环节，我设计了不同难度的题目，以满足不同层次学生的学习需求。但从学生的完成情况来看，部分题目难度较大，导致部分学生产生挫败感。为此，我将在今后的教学中，适当调整题目难度，关注学生的心理感受。
1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示物理现象和实验过程，增强直观感受，提高学习兴趣。
2.教学软件：利用物理模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学习效率。
3.网络资源：引导学生查阅相关网络资料，拓展知识面，培养学生的信息检索能力。
教学过程设计
总用时：45分钟
1.导入环节（5分钟）
-创设情境：通过播放运动员百米冲刺的视频，引导学生关注力与运动的关系。
-师生互动：学生回答问题，教师给予评价和指导。
-目的：了解学生的学习情况，及时解决问题。
5.实验探究（5分钟）
-主题：探究力与运动的关系。
-内容：设计一个简单的实验，如弹簧测力计实验，让学生观察力的作用效果。
-教学方法：实验法、讨论法。
-目的：培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
6.创新教学（5分钟）
-牛顿第一定律的内容：若一个物体不受外力作用，或者受到的外力相互平衡，那么这个物体将保持静止状态或匀速直线运动状态。
-静止物体和匀速直线运动物体的特点：不受外力或受到的外力相互平衡。
3.力与运动的关系
-力是改变物体运动状态的原因。
-力的作用可以使物体加速、减速、改变方向等。

初高中物理知识衔接资料

初高中物理知识衔接资料初中和高中的物理研究是一个递进和衔接的过程。

初中阶段主要建立了基本的物理知识和概念，而高中则更加深入和广泛地探讨了这些知识。

本文档将介绍初高中物理知识的衔接，以帮助学生更好地过渡和理解高中物理。

1. 物理基础知识回顾初高中物理的基础知识包括力学、光学、电磁学等方面的内容。

在开始高中物理研究之前，学生需要复并巩固这些基础知识。

以下是一些要点：- 力学：运动、力、功和能量、机械振动等概念的理解和应用。

- 光学：光的直线传播、光的反射和折射、光的颜色和成像等基本原理。

- 电磁学：电荷和电流、电场和磁场、电路等相关知识。

2. 概念深入理解在高中物理研究中，学生会对初中物理知识有更深入的理解和应用。

以下是一些需要重点理解的概念：- 力的合成与分解- 牛顿运动定律的应用- 能量转化与守恒- 电路中的电流、电压和电阻概念3. 数学和物理的结合高中物理研究中，数学和物理紧密结合，需要学生具备一定的数学基础。

学生应掌握以下数学知识：- 四则运算和代数表达式- 直线和曲线的图像表示和分析- 求解简单方程和不等式通过将数学知识应用于物理问题，学生可以更深入地理解物理概念和原理。

4. 实验和实践应用高中物理研究注重实验和实践应用，学生需要通过实验来验证理论和研究科学研究的方法。

初中阶段的实验经验和基本实践能力将为高中物理研究提供有力的支持。

总结初高中物理知识的衔接是一个渐进和递进的过程。

通过复初中物理基础知识，深入理解重要概念，结合数学知识，并通过实验和实践应用，学生可以更好地过渡和理解高中物理研究。

(*请注意，以上内容仅为参考，具体的知识衔接还需根据教材和教学要求来决定。

*)。

物理衔接课物理第一节

第一节物理学与高中物理简介欢迎大家来到衡中物理的衔接课！物理我们初中都接触过，是我们的一位老朋友了。

高中，我们将继续学习，体会更多的奥妙与学习方法，学好物理我们本节课从以下四个方面来研究：•一、物理学是什么•二、我们为什么学习物理•三、高中物理学什么•四、如何学好高中物理一、物理学是什么•物是宇宙万物，大到宏观天体，太阳系，小到分子原子甚至电子、质子、原子核。

•理是规律原理。

•所以物理学是研究物质结构和运动基本规律的一门学科。

这门学科的研究基础是实验。

•物理学有许多分支，如力学、热学、电磁学、光学、统计物理学、量子力学、原子与原子核物理学、固体物理、粒子物理、凝聚态物理、陶瓷物理等等。

期中初中已经学过力学、热学、电磁学、光学，高中我们还将学习原子与原子核物理学。

•雾里的眼界范围是很广泛的。

•二、我们为什么学习物理学？⏹联合国大会的决议规定2005年为“国际物理年”，确认：(1)物理学是认识自然界的基础；(2)物理学是当今众多技术发展的基石(3)物理教育为培养人的发展提供了必要的科学基础。

物理学是自然科学的基础之一，物理学的研究成果和研究方法，在自然科学的各个领域都起着重要的作用。

电视机的显像管原理、医学上的CT机原理，B超彩超、放疗等蕴含的物理原理，我们高中都将揭秘。

生物学中DNA的结构也由物理学中后面要学习衍射现象确立的。

集成芯片、磁悬浮列车还有历史上的三次工业革命都是以物理技术为基础的。

物理不仅孕育了技术的发展，改变了人类的生产生活方式，还改变了我们的思维观念世界观。

我们对宇宙的认识经历了“天圆地方”、“地心说”“日心说”“河外星系”“宇宙大爆炸”理论等等。

还有历史上关于力和运动的探究从一个错误开始，不断纠正的过程中建立了正确的理论，最终力与运动关系的确定使航天成为可能。

可见，物理是非常有用的。

⏹1、学会物理让你更了解世界，变的博学,有品位⏹2、学会物理可以让生活更便利，更安全⏹3、物理最能培养你的逻辑思维能力三、高中物理学什么？高中物理是物理学的一部分，主要是物体运动的基本原理和基本物质结构。

人教版高一物理必修一精品学案：初高中物理衔接

姓名班级日期主备人：审核：初高中物理衔接我们知道，由于国家实行义务教育和素质教育，现行初中教材内容的难度、深度和广度都大大降低了，那些在高中阶段经常会用到的初中知识，都集中到高一阶段补充学习，这就造成了初高中知识的断层。

另外，初中教材中新知识大多通过实际例子引入，比较形象化，学生容易理解和掌握。

相对而言，高中课程的特点是：教材体系严谨、规范，概念、定理抽象，逻辑性强，注重抽象思维，知识难度加大。

而且，在有限的教学时间内。

所学内容明显增多，所以教学进度明显加快，从而增加了教与学的难度。

这样，就不可避免地造成了许多学生不适应高中阶段的学习，严重影响了学习成绩。

一．学困产生的原因物理教材的编写无论多么完美，都有人的主观因素存在、都不能弥合初、高中物理教学的台阶。

如何让学生顺利跨越这个台阶是每一位高中物理教师研究的课题，而解决这一问题的方法就是分析困难产生的机理；找出解决问题的办法。

对比初高中教材，可总结出产生困难的原因。

(1)初中教材对大量物理问题只作定性分析，即使有定量计算也非常简单；而高中物理教材绝大部分问题不但要作定性分析，而且要进行大量的相当复杂的定量计算。

初中到高中是质的跳跃。

〔例举一〕在初中物理第一册第八章第一节《什么是力》一段中只要求学生知道“力可以改变物体的运动状态”。

至于什么是“物体的运动状态”？力为什么能够改变物体的运动状态？物体运动状态改变后做什么运动？……初中物理课本中没讲也不要求。

而高中物理课本第一册第三章《牛顿运动定律》中则要求学生必须掌握力是改变物体运动状态的原因、必须熟练掌握状态改变后物体是做匀速运动还是做变速运动？是做直线运动还是做曲线运动？以及各种运动所遵循的规律。

〔例举二〕在初中物理第二册第十一章《电和磁（一）》、第十二章《电和磁（二）》只要求学生了解简单的磁现象以及简单的电磁应用。

而高中物理课本第二册第十六章《磁场》、第十七章《电磁感应》中则不仅如此，还必须熟练掌握磁场对运动电荷和电流有力的作用，对运动电荷的作用力——洛仑兹力f =BqVsinθ,且运动电荷只在洛仑兹力作用下做匀速圆周运动，其运动的半径r =mv / Bq , 运动的周期T = 2πm / Bq , 洛仑兹力永远对运动电荷不做功等；磁场对电流的作用力——安培力F = BI Lsinθ，安培力作用于电流，使其运动状态发生变化，产生加速度a , 也可使其转动，产生力矩M = F L……(2)初中绝大多数物理知识以形象思维为主，而高中物理知识的掌握以抽象思维为主，提升了跨越高度。

初高中物理知识衔接专题第一讲

新知空气中的声波阅读短文,回答问题.如图,击鼓时,鼓面发生振动,当鼓面向外运动时,压缩鼓面外侧邻近的空气,使这部分空气变密,当鼓面向内运动时,又使这部分空气变得稀疏.邻近鼓面的空气的疏密变化引起稍远处空气的疏密变化,再引起更远处空气的疏密变化……这种疏密相间的状态向远处传播,就形成了声波.声波中空气最密的位置称为密部,最疏的位置称为疏部.如果声源可以看作一个点,则声波在均匀的空气中传播时,每一个密部或疏部都组成一个球面.相邻的密部(或疏部)之间的距离称为波长,波长×频率=声速.声波在空气中传播时,各处的空气并不会持续向远处运动,而是围绕其原来静止的位置振动(往复运动),同时带动更远处的空气以相同的形式振动.声波传递的是振动形式(信息),同时传递能量,而不传送物质.(1)鼓面振动时,靠近鼓面的空气分子(选填“会”或“不会”)随着声波传到远处的听众的耳中.(2)如果介质中各点的振动方向与波的传播方向垂直,这样的波称为横波;如果介质中各点的振动方向与波的传播方向在同一直线上,这样的波称为纵波.空气中的声波属于(选填“横”或“纵”)波.创新预测1.声在空气中以的形式传播,满足波长(λ)×频率(f)=声速(v).在音乐中,中音C调“1”的频率是262 Hz,则该声音在空气中传播的波长约是m.(声速取340 m/s,保留两位小数)2.声源以速度v(v小于声速v0)靠近静止的观察者时,观察者听到的声音的频率f与发声的频率f0不同,f与f0满足f=v0v0-vf0.若在铁轨旁工作的工人听到火车鸣笛的音调变高,可以判断出火车正在__________(选填“靠近”或“远离”)他.新知.(1)不会(2)纵创新预测1.声波 1.30【解析】根据题意,λ=vf =340 m/s262 Hz≈1.30 m.2.靠近【解析】根据给出的公式可知,当声源靠近静止的观察者时,观察者听到的声音的频率会高于发声的频率;因此若工人听到火车鸣笛的音调变高,可以判断出火车正在靠近工人.。