《声音的变化》声音PPT优秀课件2

合集下载

人教版物理八级上册二《声现象》PPT课件

【知识拓展】科学推理法的应用在探究“真空不能传声”实验中,绝对真空的情况是很难得到的, 所以采用了在空气抽到不同程度时,多次实验比较听到声音的变化的方法,分析归纳找到了空气越稀薄,听到的声音越小的规律后,再经过科学推理得出真空不能传声的结论,这种方法叫理想实验法(又称科学推理法)。虽然真空不能传声的结论不是在真空条件下得出的,但推理过程是科学的、无误的,故这个推论是正确的。
1.声音是由
产生的。
2.声音的传播：
(1)声波：
。
(2)介质：
。
如固体、液体和气体。
(3)条件：需要
,
不能传声。
3.声速：
(1)定义：
。
(2)影响因素：
和
。
(3)大小：15℃时,声音在空气中的速度是
。
(4)回声：
。
参考答案： 1.物体振动 2.(1)声音以波的形式传播 (2)传播声音的物质 (3)介质真空 3.(1)声音传播的速度 (2)介质的种类温度 (3)340m/s (4)声音在传播的过程中,遇到障碍物被反射回来的声音
振动
介质真空
考点1 声音的产生与传播
【示范题1】如图甲所示,用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的
第二章声现象第1节声音的产生与传播
体验声音的产生和传播活动1：如图,在铅笔盒上套一根橡皮筋,拨动张紧的橡皮筋,能听到声音吗?此时橡皮筋处于什么状态?边说话,边用手指触摸声带部分,感受到人发声时,声带处于什么状态?停止发声,橡皮筋和声带又处于什么状态? 活动2：如图,拍击手掌,观察到金鱼会怎样?一位同学把耳朵贴在桌面上,另一个同学轻敲桌面,听到的声音有何变化?
பைடு நூலகம்
,声音

教科版小学科学四年级上册《声音的变化》

教科版小学科学四年级上册声音单元单元第三课
声音的变化
精选课件ppt
1
研究钢尺幅度大小与音量之间的关系
1、轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；
2、用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录在记录表中。
精选课件ppt
2
轻轻拨动用力拨动
振动幅度
振动小振动大
声音强弱
声音弱声音强
3、填写记录表。
精选课件ppt
5
精选课件ppt
6
我知道了：声音的高低用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量，单位是：赫兹（Hz）。振动越快，声音越高，振动越小，声音越低。
精编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！
精选课件ppt
3
我知道了：声音的强弱用音量来描述，音量是描述物体振动幅度的一个量，单位是：分贝（dB）。振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。
精选课件ppt
4
观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化
1、如果用同样的力敲击这4个杯子，预测它们发出的声音有什么不同？
2、用声音高、较高、较低、低来描述它们的变化。

人教版八年级物理上册 2.2《声音的特性》课件(共15张PPT)

2.“曹冲称象”的故事大家应该听过。大象太重没有秤来称量大象体重，聪明的小曹冲就把大象牵到船上，在船的吃水处画个记号，然后赶大象下船，往船上装石头，直到船的吃水线再到记号为止，然后一一称量石头重量相加，得出大象的重量。请问，小曹冲用石头来替代大象，这是不是转换法？
谢谢
探究ห้องสมุดไป่ตู้度与什么因素有关
大家有没有想过，你什么时候才有能力搞研究？我们一般人会以为，搞研究是专家的事，我们似乎离研究还很遥远。其实，我们就可以做探索研究了。下面大家随着我一起来学习一下，
怎么做探究。接下来我们要研究什么呢?
我们学习了频率决定声音的音调,那么声音的响度与什么因素有关呢?
探究的一般过程
探究的一般过程
所谓“转换法”，主要是指在保证效果相同的前提下，将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象；将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题；将难以测量或测准的物理量转换为能够测量或测准的物理量的方法。初中物理在研究概念规律和实验中多处应用了这种方法。
探究的一般过程
大家八仙过海，想个妙招来观察出音叉振幅的变化
探究的一般过程
再则，还可以根据生活经验，比如生活中敲锣打鼓，想让响度大应该怎么办呢？那样的操作引起了振动的什么样的变化呢？同样我们能合理地猜测出跟振幅有关。
3.设计实验。
设计实验的一般要求：原理科学，取材方便，简单易操作，效果明显，安全性高（包括人身安全及器材安全）。
探究的一般过程
实验目的是要看看振幅与响度之间有没有关系，那应该要观察响度是否随着振幅的变化而变化，如果变化了，说明二者有关系。理清实验大致操作思路，我们可以具体设计实验了。
我们看一下课本上的方法

《声音的强弱变化》科学教学PPT课件(3篇)

实验目的橡皮筋被拉开的幅度大小，声音强弱的变化
我的猜想橡皮筋被拉开的幅度越大，声音越强。
实验方法
将橡皮筋拉开1cm，拨动橡皮筋。将橡皮筋拉开3cm，拨动橡皮筋。将橡皮筋拉开5cm，拨动橡皮筋。
实验结论
实验探究
影响声音强弱变化的因素
橡皮筋拉开幅度（厘米）
1cm 3cm
我听到的声音强弱
弱中
●噪声会使人心情烦躁，噪声过强甚至会危害健康。
阅读：噪声与听力保护
●声音的强弱可以用分贝表示。当音量超过60分贝时就会使人产生不舒服的感觉，音量高到一定程度时甚至会损伤听力。
阅读：噪声与听力保护
●保护听力最好的办法就是远离噪声和控制声源。由于耳机离耳朵很近，所以耳机最大音量远远超过60 分贝，我们在用耳机听音乐时一定要注意控制音量。
声音的强弱变化
大象版科学三年级上册课件
目录
复习巩固
01.
课堂讨论
03.
新课导入
02.
延伸拓展
04.
复习巩固
提出问题影响声音强弱（音量的大小）变化的因素是什么？
猜想假设
新课导入
实验探究：影响声音强弱变化的因素
实验主题：橡皮筋被拉开的幅度不同，声音的强弱会发生变化吗？
我的猜想：橡皮筋被拉开的幅度越大，声音越强。
5cm
强
我看到的振动幅度
小中大
声音强弱的变化规律
橡皮筋被拉开幅度越大，声音越强，振动幅度越大。
声音强弱用弱、中、强来描述。振动幅度用小、中、大来描述。
实验探究
影响声音强弱变化的因素
实验目的橡皮筋被拉开的幅度大小，声音强弱的变化
我的猜想橡皮筋被拉开的幅度越大，声音越强。

《声音的强弱变化》课件

将橡皮筋拉开1cm，拨动橡皮筋。将橡皮筋拉开3cm，拨动橡皮筋。将橡皮筋拉开5cm，拨动橡皮筋。橡皮筋被拉开幅度越大，振幅越大，声音越强。
得出结论
影响声音强弱变化的因素是物体振动的幅度。物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。
拓展应用
噪声：高低和强弱变化混乱、听起来嘈杂刺耳且不和谐的声音，被称为噪声。
拓展应用
保护听力：遇到过强声音做好保护，过强的响声如鞭炮爆炸的响声、强
烈的汽车笛声都可能损伤人的听力。遇到巨大的响声，我们要立即捂住耳朵、张开嘴巴，保护我们的听力。平时，也不能对着同学的耳朵大声喊叫，不能用力扭耳廓。
退出
拓展应用
保护听力：
不要乱挖耳朵，耵聍又称耳屎，是外耳道分泌的淡黄色粘稠物，有保护外耳道皮肤和黏附外物的作用。正常情况下，耵聍可借咀嚼、张口等下颌运动自行排出。若耵聍逐渐凝聚成团，阻塞外耳道，需要用专业的方法清理，否则，可能因处理不当而影响听力。
少使用耳塞听音乐，经常使用耳塞听音乐会使听觉器官产生疲劳甚至造成损伤，从而导致听力下降。所以，我们要避免长时间使用便携式视频或音乐播放器。
声音的强弱可以用分贝表示。当音量超过60分贝时就会使人产生不舒服的感觉，音量高到一定程度时甚至会损伤听力。
拓展应用
我们主要从三个途径去减少噪声： 1.从声音的产生处控制噪声。例如：在某些特殊路段禁止鸣笛；在一些公共场合禁止喧哗等。 2.在声音的传播过程中控制噪声。例如：在高速公路两旁安装隔音墙。 3.在声音的接收处进行控制。例如：在吵闹的场合戴上隔音耳塞。
声音的强弱变化
问题导入影响声音强弱变化的因素是什么呢？
钢琴声时强时弱，真是优美动听！
猜想假设

《声音的变化》声音PPT课件4

可睛会干涩、酸痛、疲劳的。
不过现在教同学们一个小办法，左边我为大家准备了一张视力保健“远眺图” ，看看图就能缓解眼疲劳，起到远眺解乏的作用。
远眺图是利用心理学空间知觉原理，在一张二维空间平面上，强烈显示出三维空间的向远延伸的立体图形，远视和视力良好的人在长时间近距离用眼情况下引起的视力疲劳，可以通过此种方法获得一定的缓解。
为什么感冒时人的声音会改变？
鼻腔是人体的一个共鸣系统。由于鼻腔、鼻窦在结构上是一个整体，所以把鼻窦比为小提琴或胡琴的共鸣箱，有共鸣箱就能使声音悦耳、和谐。反之，感冒时鼻窦有疾患，失去了“共鸣箱〞作用，悦耳的声音将会改变。
向暖瓶中倒水时声音为什么越来越高？
在倒水时，暖水瓶中的空气柱会振动,随着水位的升高,空气柱越来越短,空气柱振动的频率越来越大,音调就越来越高,所以根据声音音调的上下就能知道水是否已灌满。
《声音的变化》声音 PPT课件4
声音的变化
吉他
钢尺
研究钢尺幅度大小与音量之间的关系
1.轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；
2.用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录在记录表中。
观察比较声音强弱的变化
振动幅度声音强弱轻轻拨动振动小声音弱用力拨动振动大声音强
3.填写记录表。
观察比较声音上下的变化
用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发出的声音会有什么变化？
1
2
3
4
学会用高、较高、较低、低来描述
发声实验记录
杯子序号 1
2
34
预测
第一次实验低较低较高高
第二次实验低较低较高高第三次实验低较低较高高

教科版小学四年级上册科学第三单元《声音的变化》课件

□长 □短
□长 □短
青蛙刮鼓
猜测实测
□大 □小
□大 □小
尤克里里
猜测实测
□松 □紧
□松 □紧
古琴
猜测实测
□粗 □细
□粗 □细
水杯打击乐
猜测实测
□多 □少
□多 □少
我们的发现：
吉
尤
编
他
克
钟
里
里
水杯打击乐青蛙刮鼓
钢片琴
古琴
乐器品析会
• 安静倾听 • 认真观察 • 积极思考
乐器研究区
实验要求：
声音的强弱
（填“强”或“弱 ”）
用相同的力度拨动粗细不同的琴弦，声音又会发生什么变化呢？
吉
尤
编
他
克
钟
里
里
水杯打击乐青蛙刮鼓
钢片琴
古琴
用相同的力度活动二：声音高低研究记录表
使乐器发出声乐器
声音高
声音低
音。
吉他
猜测实测
□粗 □细
□粗 □细
编钟
猜测实测
□大 □小
□大 □小
钢片琴
猜测实测
□大 □小
□大 □小
钢片琴
猜测实测
□长 □短
□长 □短
青蛙刮鼓
猜测实测
□大 □小
□大 □小
尤克里里
猜测实测
□松 □紧
□松 □紧
古琴
猜测实测
□粗 □细
□粗 □细
水杯打击乐
猜测实测
□多 □少
□多 □少
我们的发现：
这些材料可以用来做乐器吗？
玻璃瓶和水皮筋和铁钉

(湘教版)科学四年级上册《声音的变化》

科学探索
观察比较声音高低变化
用棒敲击杯口，预测他们发出的声音会有什么变化？学会用高、较高、较低、低来描述。
科学探索
观察比较声音高低变化
1
2
3
4
杯号预测
满杯水大半杯水半杯水少半杯水
第一次实验低较低较高
高
第二次实验低较低较高
高
第三次实验低较低较高高
科学探索
实验结论
物体振动的快慢决定了它发出声音的高低。振动越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低。
设计制作小乐器
练习
请回答：编钟在敲击中,音最高的是哪个？
练习
请回答：古琴在弹奏中,音最高的是哪个？
判断正误
1.声音的强弱用音量来描述，声音的高低用音高来
描述。（√ ） 2.声音的高低和强弱是同一回事。（× ）
3.声音的强弱与物体振动的幅度有关，幅度越大，
声音越强。（√ ）
4. 一般情况下，孩子说话的音调比大人高，因为孩
义务教育课程湘科版小学科学关系？
科学探索
观察比较声音强弱的变化
实验一：使一把钢尺或塑料尺的一部分伸出桌面大约10厘米一12厘米。用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动尺子的另一端。
科学探索
重复试验3—4次，体会物体振动时，振动幅度的大小与声音强弱之间有什么关系，并准确地进行描述。
科学探索
观察比较声音强弱变化
实验过程轻轻拨动钢尺实验用力拨动钢尺
描述听到的声音的强弱变化振动幅度小、声音弱（小）振动幅度大、声音强（大）
发现
音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动
幅度越小，声音就越弱。

《声音的变化》声音PPT优秀课件5

小组合作学习探究实验：（2分钟）
➢ 振动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系？
➢ 各小组以小组为单位拨动尺子。 ➢ 拨动完毕后，小组长组织各组迅
速安静。 ➢ 请各小组再次观察屏幕上展示效
果，组长举手回答问题。
观察比较声音强弱的变化
1、轻轻拨动尺子
2、用力拨动尺子
*观察声音的强弱，以及振动的幅度
瓶快灌满了。她是怎样知道的呢？
梦想的力量当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活成功，会在不期然间忽然降临！
➢ ● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 ➢ ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ➢ ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 ➢ ──爱因斯坦 ➢ ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ➢ ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有
益。──高尔基 ➢ ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 ➢ ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列
宁
➢ ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 ➢ ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 ➢ ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ➢ ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ➢ ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。音量的单位：分贝（dB）
对比实验二：观察比较声音高低的变化
用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发出的声音会有什么变化？
*学会用高、较高、较低、低来描述

湘教版四年级上册科学第一单元3《声音的变化》

声音的变化
开一场别开生面的自制乐器演奏会
声音的变化
科普
骨传声
用牙齿听声音
声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，科学中把声音的这种传导方式叫做骨传导。一些失去听觉的人可以通过骨传导来听声音。
声音的变化
做做想想
声音通过头骨、颌骨传到听觉神经形成听觉。
贝多芬
声音的变化
声音的变化
第二课时
声音的变化
复习
物体的大小、长短、厚薄、松紧等特性都会影响它振动的快慢。物体振动的快慢决定了它发出声音的高低。
思考
如果运用这个知识来自制小乐器，我们应该怎样做？
声音的变化
小乐器制作
材料
吸管、剪刀，水杯、水、小锤，不同长短的铁钉等。
声音的变化
明确要求
小组讨论，各自打算制作什么样的乐器，并写出设计方案。
一般来说，儿童说话的音调比成人的高，女子声音的音调比男子高。比较固体和气体传声的效果，引出：影响传声速度的因素。
●声速：声音每秒传播的距离。
●声音在一些物质中传播速度。
空气（ 15 ℃）空气（25℃）水（25℃）海水（25℃）冰松木水泥铁
声音的变化
湘教版四年级上册科学第一单元
3.声音的变化
声音的变化
第一课时
声音的变化
思考：
声音强弱和高低的变化与什么有关系？
声音的变化
研究声音强弱与振动的关系
小组实验
调节音箱发出音量的大小，观察喇叭振动的情况。把实验结果记录下来。
声音的变化
记录：
实验记录
通过观察，我没发现：
1.音量大时喇叭振动
声音的变化
声音的强弱是声音的三个主要的主观属性之一。声音的强弱与听者距发声体的距离有关，从声源发出的声音传得越远，声音就会越弱。

《声音的特性》声现象PPT课件下载

第2节声音的特性
应用示例
类型一音调及其影响因
例1 (多选)如图2－2－6所示是“探究影响音图2－2－6 调高低因素”的实验装置。下列说法正确的是(ABD ) A．通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率 B．多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法 C．钢尺伸出桌面越长，振动越快 D．物体振动快、频率高，发出的声音音调高
第2节声音的特性
实验2：思考：问题1：实验1中，蒙眼同学看不到同学也能凭声音辨出对方是谁，这是为什么？
答：不同同学发声的音色不同，并且蒙眼同学熟悉他们的声音特征。
问题2：不同乐器的材料和结构是否相同？演奏同一首乐曲时，产生的声音是否完全相同？
答：不同乐器的材料和结构不同，演奏同一首乐曲时，产生的声音不完全相同。
D．音色与发声体的哪些因素有关
C示．）音，调同让与其物时辨体别振鼓乐动器频面的率种的的类关。系_振_幅______也会变化，从而得出结论：
实验1：让一个同学用手帕蒙住眼睛，找几个同学喊蒙眼同学的名字，让他“听音辨人”。
例2．1在(探多_究选_响)_如振度_图与_幅2什－_越么2_－因_大6素所_，有示_关是_响时“_探度，_究小_越影丽_响大做_音了__以_下_实_验_，_如_图。6－2实所示验。中，在鼓面上撒一
第2节声音的特性
类型三音调和响度的辨析
例3 下面对蜜蜂和老牛的对话描述正确的是( A )
A.蜜蜂飞行时发出的声音音调高，牛的叫声响度大
B．蜜蜂飞行时发出的声音音调低，牛的叫声响度小
C．蜜蜂飞行时发出的声音响度小，
牛的叫声音调高
D．蜜蜂飞行时发出的声音响度大，
牛的叫声音调低
图2－2－8
第2节声音的特性

《声音的变化》声音PPT课件2

鼻腔是人体的一个共鸣系统。由于鼻腔、鼻窦在结构上是一个整体，所以把鼻窦比为小提琴或胡琴的共鸣箱，有共鸣箱就能使声音悦耳、和谐。反之，感冒时鼻窦有疾患，失去了“共鸣箱”作用，悦耳的声音将会改变。
向暖瓶中倒水时声音为什么越来越高？
在倒水时，暖水瓶中的空气柱会振动,随着水位的升高,空气柱越来越短,空气柱振动的频率越来越大,音调就越来越高,所以根据声音音调的高低就能知道水是否已灌满。
问题：电子门卫靠什么辨别每个人的声音
？
小结
音高
音量
音色
含义
决定因素
相关问题
声音的高低
发声体振动的频率
频率：物体每秒内振动的次数。单位：赫兹（Hz）人听觉频率：20 Hz ~20000 Hz 超声波与次声波。
声音的强弱
发声体振动的幅度
振幅：物体振动的幅度。
声音的特色
发声体本身的材料、结构
音色
音色
不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的.
由于每个人的声音千差万别，因此声音可以用作安全认证的依据之一。美国的一座智能化大厦就采用了声音识别的方式。到大公司门口时，你必须通过安全检查。电子声控门卫将问候“早上好”，你也该回答“你好!”或“早上好”之类的礼貌用语。此时电子门卫通过你的声音来辨别你是不是该公司的工作人员，如果确认你是，它将主动为您打开门，但如果不是，电子门卫将客气地将你“拒之门外”。
音色是辨别不同发声体的依据
பைடு நூலகம்
我知道了
2、超声波和次声波
大多数人能够听到的频率范围从20HZ到20000HZ。人们把高于20000HZ的声音叫做超声波，把低于20Hz的声音叫做次声波
思考：为什么有时我们认为很静、没有任何的声音，而狗却突然表现非常警觉？

《声音的变化》声音2 精选优质课件

什么因素决定音调的高低？将一把钢尺紧记得那时一次暑假，让我与书结下了一段不解之缘，一段难以忘怀的岁月。
没有过多久他也学着染头发，他说人年纪大了总会有白发的，他不希我看到的只是他的白发。
按在桌面上，一端伸出桌边.拨动钢尺，听它在无数的夜晚我不停地给父亲写信，我要告诉他，让我们约好在下辈子做夫妻看着化成灰烬的淡蓝色信纸，我看到了父亲向我跑来，
”我看到了父亲眼改睛闭变上的钢一刹尺那微笑伸着点出了点桌头。边的长度，再次拨动.注意使
钢尺两次振动幅度大致相同.比较两种情况下
钢尺振动的快慢和发声的音调.
观察比较声音强弱的变化
振动幅度声音强弱轻轻拨动振动小声音弱用力拨动振动大声音强
我知道了
音的强弱用音量来描述，音量是描述物体振动幅度的一个量，单位是：分贝（dB）。振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。
的杯子声音高低的变化纷纷的夜晚一个人在车上坐了近五个小时，我抱着他哭了。
由此更可见读书的重要性了。书本是前人智慧的结晶，是他们的研究成果和经验的体现，透过对他们的学习，发现对自己有用的东西。十岁后所读之书，资料自然要丰富了许多，单就当代文学作品，从伤痕文学到反思文学，再到改革文学，最后到如今的各种文学潮流作品；
？问题：电子门卫靠什么辨别每个人的声音
小结
含义
音声音高的高
低
决定因素
发声体振动的频率
相关问题
频率：物体每秒内振动的次数。单位：赫兹（Hz）人听觉频率：20 Hz ~20000 Hz 超声波与次声波。
音声音的发声体振量强弱动的幅度
振幅：物体振动的幅度。
音声音的色特色
发声体本身的材料、
述它们的变化。我说爸爸你要我还是要她你说一声，进考场的时候我回看了父亲一眼，他哭了，甚至鼻涕都流到了嘴边。

声音的变化共17页PPT

谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
声音的变化
26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。- -查士德斐尔爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。

《声音的变化》小学四年级科学(上册)

观察比较声音高低的变化
用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发出的声音会有什么变化？
*学会用高、较高、较低、低来描述
•。
1Hale Waihona Puke 24观察比较水杯声音高低变化
杯号
1
2
3
满杯水大半杯水半杯水
预测
第一次实验
第二次实验
•。
第三次实验
4 少半杯水
拨动像皮筋
•。
绷紧放松
振动快
•。
振动慢
•。
声音的高低可以用音高来描述，
•。
作业
1．声音的强弱可以用（）来描述。声音的高低可以用（）来描述。 2．音量是由物体振动的（）决定的。振动幅度越大，声音越（）；振动幅度越小，声音越（）。3．音高是由物体振动的（）决定的。振动越快，发出的声音就越；振动越慢，发出的声音就越（）， 4．敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越（），水越多声音越。 5．拨弹橡皮筋时，皮筋越紧，声音越；皮筋越松，声音越（）。
小学四年级科学（下册）
前节知识回顾
•1、。一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。 2、声音是由物体振动产生的。（物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。如果停止振动声音就会马上停止。） 3、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。
。
音高是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。
•。
音高的单位：赫兹（Hz）
练习
1、声音的强弱可以用音量来描述，它的单位是分贝。声音的高低可以用音高来描述，它的单位是赫兹。 2、音量是由物体振动的幅度决定的。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。 3、音高是由物体振动的快慢决定的。振动越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低。 4、敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。用相同的力拨弹橡皮筋时，皮筋越紧，声音越高；皮筋越松，声音越低。用相同的力拨动琴弦时，琴弦越细，声音越高；琴弦越粗，声 •音。越低。用相同的力击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音越高，钉子越长发出的声音越低。