2017-2018年语文S版小学语文三年级上册《倾斜的伞》优质课教学设计第二课时(新版)
语文S版三年级上册《倾斜的伞》教案设计
19倾斜的伞教学要求：知识与能力1、有感情地朗读课文，体会重点词语、句子的意思，体会外公和“我”之间那种温馨的情感。
2、学会本课的生字、新词。
理解仍然的意思。
情感态度价值观感悟身边的爱，培养学生感恩的心。
过程与方法通过观察图片，有感情地朗读课文，结合课文中重点词句的分析，抓住人物的神态，体会人物的情感变化，从中感悟。
教学重难点理解课文内容，体会亲情之家，体会重点句子包含的意思，有感情地朗读课文。
教学课时第二课时教学过程一、激情导入同学们要做一个生活的有心人，老师就是这样一个有心人，通过一段时间的观察我发现了一个挺感人的现象，我们一起来看看吧。
（课件出示：雨天孩子上学图）提问：1、你看到了什么？2、你想说点什么吗？引语：淅淅沥沥的小雨，雨中的孩子们，雨中的家长们，多么温馨的一副画卷呀，你们喜欢这样的雨天吗？今天将有一位和我们一样喜欢雨天的孩子走进我们的课堂，我们来听听她的故事吧！（板书：倾斜的伞）二、整体感知，把握主要内容齐读课题，为什么伞会倾斜呢？让我们一起来感受课文吧。
1、教师配乐朗读课文。
思考：（1）、课文课了谁和谁（2）、讲了他们的什么事？2、引导学生归纳提示（外公为我打伞我为外公打伞）3、进一步完善归纳课文主要内容。
什么时候外公为我打伞，什么时候我为外公打伞。
板书小时候外公我长大后三、细读课文，口味情感感悟（一）：雨又下起了，随着放学的铃声响起，外公又出现在了校门口，丹丹看到外公有什么表现呢?找出相关的句子并画上线。
1、齐声朗读。
（指导学习生字“挽”、“胳膊”）2、用点标出句子中的动词，你体会到了什么？丹丹的天真、可爱（一蹦一跳，跑，钻、挽）丹丹很高兴。
（为什么高兴啊？难怪丹丹会喜欢下雨，因为有外公来接他呀。
）3、指导朗读：多么温馨的祖孙俩呀，让我们一起来读这个句子吧。
感悟（二）：你睢丹丹和外公从雨中走来了。
（课件出示图片）提问：1、你从图上看到了什么？2、哪个自然段具体描写了图上的内容。
语文S版小学三年级上册第五单元第十九课《倾斜的伞》优秀教学设计及反思
语文S版小学三年级上册第五单元第十九课《倾斜的伞》优秀教学设计及反思
教材分析
1、《倾斜的伞》这篇课文讲小的时候，外公为“我”撑伞，把伞向“我”倾斜，外公自己却淋湿了。
长大后，“我”为外公撑伞，“我”把伞向外公倾斜，“我”自己也淋湿了。
那把倾斜的伞包含了“我”和外公之间的温馨的感情，包含着亲人间无私的关爱与温暖。
2、《倾斜的伞》这篇课文，在本册中具有举足轻重的作用，生动鲜明的教育性。
它将亲情的体验寄托在现实生活的小事情中，教人体味亲情。
与前后教学内容的关系：既有外在的独立，又有内在的联系。
2、课文主要是让学生感受温馨、浓厚的亲情，加深对亲情的体验，引导学生学会奉献爱心。
学情分析
1、三年级的学生已具备初步的阅读思考能力，但是在理解方面有待提高。
2、在教学过程中，要求学生课前能把课文预习好，在课堂教学中要加以引导，加强阅读理解体味。
3、要发挥课堂的交流作用，通过交流讨论使学生明白和体味亲情的温馨。
教学目标
1、学习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，了解外公与“我”的表现，了解“倾斜的伞”所包含的意思。
4、读文中句子，练习仿写。
教学重点和难点
抓住重点，前后对比，体味亲情。
教学过程。
语文《倾斜的伞》教学设计及教学反思
19《倾斜的伞》教学设计（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、了解外公与“我”的表现，理解“倾斜的伞”包含的意思。
3、体会重点词句的意思，练习仿写。
教学重、难点：理解课文内容，体会亲情之爱，体会重点词句包含的意思，有感情地朗读课文。
教学准备：小黑板、教学挂图教学过程：一、复习导入。
1、听写生字词。
（墨绿色、胳膊、湿透、颤抖）听写完同桌互改。
2、同学们，上节课我们也初步学习了第十九课《倾斜的伞》，谁来说一说倾斜的伞下发生了什么故事？（1）师：老师又一个问题想问大家，为什么“我”小的时候外公要把伞向“我”倾斜？（2）师：对，那长大后，“我”的伞为什么又向外公倾斜？二、品读课文，指导学法。
师：外公爱“我”，“我”也很爱外公。
多么让人感动啊！（板书：外公——我）爱下面我们就来进一步体会外公和“我”之间的温情。
请同学们根据这个导学提纲先自学。
1、出示导学提纲，学生自学。
自学我最棒（1）请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确，把课文读流利。
（2）仔细观察课文中的两幅插图，对比两幅插图，说说变了的是什么？没变的又是什么？（3）找一找你从课文中哪些词句体会到了外公对“我”的爱，或者“我”对外公的爱，并勾画出来。
2、小组交流，合作学习。
（师巡视指导）3、学生汇报交流。
（1）师：刚才同学们在读课文的时候，我认真看了同学们的表情，听了同学们的声音，从你们的表情和声音，我看出来了，你们把这篇课文读熟了，而且还读得很流利。
现在谁愿意来说说你从课文中的哪些词句体会到外公爱“我”或者“我”爱外公的？（师指导学提纲）师：是呀！正是因为外公爱“我”，才会每逢下雨天，都会来到学校门口接我。
来，谁还愿意说。
（2）出示第一幅挂图加文字，引读：师：“我”说：——生：外公，伞歪了。
师：外公抬头望了望，笑眯眯地说：——生：没歪呀。
师：我困惑了：——生：怎么，明明是歪向我这边了呀！师：外公——生：笑而不语。
指导学生看图，结合图指导学生理解“外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是（生：墨绿色），一半却是（生：灰蒙蒙的）。
《倾斜的伞》教学设计4篇
《倾斜的伞》教学设计《倾斜的伞》教学设计4篇眼前五颜六色的伞在跳跃，倾斜的角度显而易见，形成了一道亮丽的风景线。
下面由小编为您整理出的《倾斜的伞》教学设计，一起来看看吧。
《倾斜的伞》教学设计篇1文本解读：《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。
文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。
教学目标：认识本课5个生字，正确书写11个生字；让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容，了解文章题目的含义；侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。
让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟，进而体会到父母等长辈的爱。
教学难点重点：抓场景、人物说话、神态描写的句子，有感情地朗读、理解文章主题内容；体会重点词句意思，照样子写一句话。
了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾，理解人物情感变化，体会祖孙间的亲情。
教学准备：生字卡片；学生收集发生在自己身边的真实的爱心故事。
课时安排：二课时第一课时教学目标：认识本课5个生字，正确书写11个生字；积累词语；初读课文，整体感知课文内容。
教学难点：积累词语；整体感知课文内容。
教学准备：生字词语卡片。
教学过程：一、初读课文，识记生字。
（一）学生独立阅读，扫除生字障碍；（二）在小组中互相帮助纠正读音；二、开火车分段检查朗读。
三、交流不明白的词语。
“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。
四、认读生词（自读、指读、开火车读等。
五、再读课文，整体感知。
小学语文优质课《倾斜的伞》优秀教案与课后反思
小学语文优质课《倾斜的伞》优秀教案与课后反思教材分析教材所体现的内容，主要是要求教师在不断地备课中，深切地体会到：要做到人文性和工具性的统一，也就是要求教师要在讲解课文德过程中，努力做到在引导学生读书、感悟、体验的过程中，如何去体会祖孙间那种温馨的情感，如何去尊敬、关爱我们的长辈以及他人。
学情分析大部分学生都能参与到课堂中来，也能积极举手回答老师的问题，学生在课堂上非常活跃，真正做到了学有所得，教师也达到了教学的目的。
教学目标1、让学生有感情的朗读，分角色朗读中感悟，理解课文内容。
2、了解在雨天外公对年幼的我的呵护，体会祖孙间那种温馨的情感。
教学重点和难点助学生了解在雨天外公对年幼的我的真情，学会感恩，懂得回报。
教学过程一、设疑导入，揭示课题你想了解这把雨伞的与众不同吗？让我们一同走入作者的情感世界，学习第19课倾斜的伞。
（板书：倾斜的伞）引导学生再读课题。
二、初读课文，整体感知（一）教师范读课文，听老师读课文，边听边感受你仿佛看到了什么画面？教师：同学们听得很投入。
我相信你们都有自己独特的感受，那么，我请同学们猜猜老师是什么样的感受？如果让你用课文中一个词来概括，你会用哪个词？教师引导：出现在课文的最后一段（温情）这是怎样一把温情的伞呢？答案就在课文的语言之中。
请同学们说一说，你仿佛看到了什么画面？（两个画面：1、雨中外公为年幼的丹丹撑伞；2、雨中丹丹为年迈的外公称伞。
）1、教师出示挂图，展示这两幅画面，指导学生观察，你发现了什么？（同样是倾斜的伞第一幅中伞倾向丹丹，第二幅中伞倾向外公。
）（二）请同学们快速浏览课文，画出“我”眼中关于伞的句子。
三、品读课文，体会情感。
1、齐读课文第一自然段。
引导生提问：我为什么十分喜欢下雨？板书：为什么2、品读课文二三四自然段。
指导看第一幅图：一老一小，走在雨中，立在伞下，这成了雨天里一道独特的风景，这是一幅多么和谐的画面呀！课文哪些自然段描述了第一幅图的内容。
语文S版小学三年级语文上册《倾斜的伞》教案教学设计(2)
语文（S）三年级上册-教学设计-教案-19 倾斜的伞语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级上册文：19 倾斜的伞块：教学设计—教案设计思路：这篇课文是作者对往事的回忆。
写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的场景，表现了祖孙间纯真的至爱亲情。
课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的雨伞贯穿全文。
那把倾斜的伞体现了外公和“我”之间温馨的情感。
创设情境，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识、经验，充分发挥学习的主体作用，让学生自主读书，自主识字，自主探究，自主发展想象；重视学生的朗读训练，让学生在朗读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。
教学目标：1. 体会重点词语、句子的意思。
体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
2.有感情地朗读课文。
3.本课要求会认的字有：逢、挽、惑、颤、浊、珍；要求会写的字有：喜、逢、墨、招、胳、膊、眯、歪、湿、透、服、微、颤、抖；要求掌握的词语有：喜欢、每逢、墨绿色、胳膊、笑眯眯、湿透、衣服、微微、颤抖。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，学会关爱他人，做一个充满爱心的人。
教学难点：体会亲情，体会重点词语句子包涵的意思。
课前准备：多媒体课件。
教学过程设计说明一、谈话引入，揭示课题1. 同学们，在这一单元里我们已经学习了两篇课文，认识了一位充满爱心的小姑娘和一位为亲人无私奉献的小男孩儿。
这节课我们再来认识两位充满爱心的人，好吗？2. 板书课题。
齐读课题。
（展示课件第三屏步骤一）3. 质疑：读了课题后，你有什么问题要问吗？学生设疑，互相释疑。
二、初读课文，读通课文（一）自由读文，找出生字1. 用自己喜欢的方式自由读一遍课文，注意读准每一个字的读音，画出生字词。
2. 不会读或者不懂的字词可以查字典，也可以请教同学。
3．听录音的示范朗读（展示课件第三屏步骤二），注意听准刚刚画出来的生字词的读音。
倾斜的伞 说课稿：倾斜的伞说课稿
《倾斜的伞》第二课时说课设计绿盛实验学校张全丽一、教材分析《倾斜的伞》是小学语文S版教材三年级上册第五单元“感受真情”的一篇精读课文。
它与《七颗钻石》、《平分生命》、略读课文《一颗小豌豆》共同组成了本单元的主题感受真情，体验爱心。
《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中伞下发生的故事。
文章以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，让人们体会到亲情的温馨。
本课时的教学内容指导朗读课文，理解，感悟课文内容。
二、学情分析对于刚上三年级的学生，他们的阅读能力，理解课文中重点的词语并不完善，在教师的三、根据学生情况，拟定教学目标1、三维目标①理解课文内容，了解文章题目的含义，正确流利有感情的朗读课文，体会我与外公之间的相互关爱，学会感恩，懂得回报，并能用三个“仍然”说一句话。
②抓住重点段落，多种形式的朗读中，感悟，理解课文内容。
③了解在雨天外公对年幼的我的呵护，以及长大后我在于总对年迈的外公的照顾，体会祖孙之间的亲情。
四、教学重点《语文课程标准》指出阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的能力，因此，我把“理解课文内容”体会亲情之爱确定为本课时目标。
五、教学难点通过学生感悟，从字里行间感受人间真情，学会感恩，懂得回报。
六、教学方法①教法针对教材的特点和学生的实际情况，我主要采用理解词语，重点句子，理解课文内容，采用以读代讲配合板书突出重点，突破难点。
②学法通过品词品句，朗读感悟的学法，让学生深入理解课文获得情感体验，采取感悟句子，理解词语解决学习中的重难点，提高自学能力。
﹛设计理念读书百遍，其义自见通过朗读让学生在读中体会，在读中感受课文内容，在读中升华情感。
﹜③教学准备教学课件七、教学理念我力求现语文课所特有的体会语言，感悟语言的特点同时，让学生通过品词品句，抓住课文关键的语词，以以读代讲为主要手段，在读中感悟祖孙之间的浓浓深情，联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟，进而体会长辈对晚辈的关爱，学会感恩，懂得回报。
语文S版三年级语文上册教案《倾斜的伞》教学设计之二
语文S版三年级语文上册教案《倾斜的伞》教学设计之二一、教学目标1.理解课文《倾斜的伞》中的主要内容，了解故事情节和人物形象；2.学会运用适当的语音、语调和语速朗读课文，培养良好的朗读习惯；3.能够根据课文内容写出简单的读后感，培养学生的写作能力。
二、教学内容《倾斜的伞》课文及相关知识点。
三、教学重点1.理解课文内容，了解故事情节和人物形象；2.学会运用适当的语音、语调和语速朗读课文。
四、教学准备1.教师准备课文《倾斜的伞》和相关教学材料；2.学生准备好课文、笔和本子。
五、教学过程步骤一：导入新课1.教师出示课文《倾斜的伞》标题，并简单介绍故事情节和人物形象，激发学生的学习兴趣。
步骤二：课文朗读1.教师带领学生一起朗读课文，注意语音、语调和语速，培养良好的朗读习惯。
2.学生个别读一遍课文，教师进行纠正和指导。
步骤三：理解课文1.教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生思考和讨论。
2.教师带领学生一起解读课文中的生词和句子，确保学生理解课文的主要内容和意义。
步骤四：写读后感1.教师要求学生根据课文内容写一篇读后感，表达自己对故事和人物的理解和感受。
2.学生在本子上写出自己的读后感，教师进行评价和指导。
步骤五：课堂反思1.教师与学生一起回顾本节课的主要内容和学习成果，让学生自我评价并提出自己的不足之处。
2.教师根据学生的反馈，总结本节课的优点与不足，并设定下节课的改进目标。
六、课后作业1.学生用自己的话复述课文《倾斜的伞》的主要内容；2.学生继续写读后感，完善和表达自己的思想和情感。
七、教学反思本节课中，我采用了朗读、讨论和写作的多种形式进行教学，学生对课文的理解和表达能力得到了提高。
然而，部分学生的读后感和写作表达还不够清晰和准确，需要在后续教学中加强指导和训练。
另外，在教学过程中，我也应该更加灵活和巧妙地引导学生思考和讨论，培养学生的主动学习能力。
语文s版三年级上册《倾斜的伞》(第二课时)
质疑再探
同学们，课文学到这里你还有 哪些疑问呢？
体 会 我 对 外 公 的 爱
……
爱的体验：
雨中有把“倾斜的伞”，这倾斜的伞是温情 是关爱，它让我们懂得爱与被爱是那么的幸福！ 其实这把“倾斜的伞”也在你我身边，有家人 对你的照顾，同学对你的帮助……
请你选择一种向他们表示感激的方式， 行动起来吧！
重温故事：
1、画出 文中令你感动 的句子，思考 感动的原因；
2、记下 文中有疑问的 地方。
设疑自探--解疑合探
每逢淅沥声从 窗外响起，外公便 会来到门口，打开 那把墨绿色的大伞， 向我招招手。我就 一蹦一跳的跑向外 公，钻进伞下，挽 住外公的胳膊，一 同走进雨的世界中。
设疑自探--解疑合探
•
“外公，伞歪了。”
“丹丹，伞歪了。”传来外公微颤的 声音。
“抬起头，发现我头顶上的天空一半 是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。”
“我的心热了起来，不知不觉中，我正 坐着外公当年做过的事，这仍然是把倾斜 的伞。”
“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼 泪光点点。”
• “那是把倾斜的伞，是把充满了温情的 伞，我会永远珍惜它，爱护它。”
三年级 语文 下册 第三单元
倾斜的伞
——第二课时
序言
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S版三年级上语文册《倾斜的伞》教学设计
S版三年级上语文册《倾斜的伞》教学设计
教学目标
1、正确认读本五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
2、了解在雨天外对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外的照顾。
3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解题目的含义。
4、正确、流利、有感情地朗读。
教学时间两时
教学过程
第一时
一、导入
同学们，你们和别人共打过一把伞吗？当时是怎样一种情景？有什么感觉？（学生讲述）
看，好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。
今天我们和一同走进他和外在倾斜的伞下发生的故事。
二、教师配乐范读。
三、初读，识记生字
1、学生自读
（1）、学生独立阅读，扫除生字障碍；
（2）、在小组中互相帮助纠正读音；
2、开火车分段检查朗读。
3、交流不明白的词语。
“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下、同学间互助等方法自主解决。
4、认读生词（自读、指读、开火车读等）
四、再读，整体感知。
三年级语文教案 《倾斜的伞》教学设计-优秀奖
《倾斜的伞》教学设计（第二课时）教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.抓住重点词句，理解课文内容。
3.感受外公对丹丹的关爱。
教学重难点：理解重点词语、句子的意思，感受外公对丹丹的关爱。
教学过程：一、设疑导入同学们，这节课我们继续学习（指读课题：倾斜的伞）。
读了课题，你发现了什么（你有一双慧眼！）老师为什么把“伞”字写歪了让我们带着这个问题一起走进课文。
二、自主学习1.（出示课件）请同学们自主学习课文1-5自然段。
请齐读学习要求！用自己喜欢的方式读课文1-5自然段，一边读一边想：①哪些句子最让我感动用“”画下来；②说说从句子中我体会到了什么；③带着自己的感受读句子。
下面请同学们通过读课文、画句子、说体会、读出感受开始学习。
2.汇报学习情况。
看到同学们认真读书的样子，老师心里高兴极了！谁来说说最让你感动的句子你找到了外公和丹丹的语言…（板书：外公丹丹）3.你们感受到了外公对丹丹的关爱，那丹丹感受到了吗你是从哪个词知道的（困惑）困惑是什么意思面对丹丹的困惑，外公是什么表情课文里外公笑几次（三次）三次笑是怎样的（评价：真棒！说对了！请同学们一起说！）（板书：笑眯眯、笑而不语、开心地笑了）4.“笑眯眯、笑而不语、开心地笑了”都是表示笑的词语。
除了笑，喜、怒、哀、乐都是人物的表情，也就是人物的神态，通过人物的神态我们可以体会到人物内心的情感。
对于丹丹的困惑，外公为什么只是以笑作答请同学们通过小组合作来体会。
请读学习要求和提示！三、合作学习（出示课件）我能从人物的语言、神态体会到人物的情感。
为了能更有效地合作学习，请读一读学习提示。
（学习提示：①我能通过人物的对话感受到。
②我能通过人物的神态感受到。
③我能用自己的体会有感情地朗读句子）接下来的3分钟时间交给大家。
过渡语：同学们，在刚才的小组合作学习中，老师看到大家积极地交流自己的感受，并在规定的时间里完成了任务，非常的棒！哪一个小组来汇报四、学生汇报，教师指导品读句子：“外公,伞歪了。
语文S版三年级语文上册教案《倾斜的伞》教学设计之二.docx
语文S版三年级语文上册教案《倾斜的伞》教学设计之二教材分析：当今，孩子们不论是吃的、穿的、玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢？《倾斜的伞》这篇课文正适时地呈现在学生面前。
《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以ldquo; 雨中倾斜的伞rdquo;为线索，将外公对ldquo;我rdquo;的爱和ldquo;我rdquo ；对外公的爱这一ldq uo;爱rdquo;的情感线连缀起来，使Id quo;雨中共伞rdq uo;这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地呈现出来，给人以爱的感动，让人全运会到亲情的温馨。
课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
教学重点：本文的教学重点，除了知识、技能与方法外，还应侧重于了解在雨天外公对年幼的1 dquo;我rdquo ; 的呵护，以及长大成人后ldquo;我rdq uo;在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。
因此，我对本课的教学有如下设计：、谈话引入。
由于课前布置预习，同学们对这篇课已经有了一定的了解，所以可以引导学生围绕这样的话题阅读和思考：雨中的伞下发生着怎样的故事？这样就可以使学生集中地表达或ldquo;把握课文的主要内容rdq uo;这一基本的阅读要求，因而又可以引导学生谈出自己的感受，同时师生共同走进课文，去感受ldquo;我rdqu o;与外公之间浓浓的爱。
二、初读课文，解决生词。
1、听完课文朗读，读完生词卡，即帮助了学生正字音。
2、在听前布置学生在听的过程中勾画出不懂的词语，此时提出并讨论交流，如：淅沥声、困惑、混浊hellip;helli p;3、检查学生读文情况, 并适时评价。
三、品读课文，体会情感。
1、引导学生，再次默读课文，边读边想：ldq uo;我rdquo;小时候发生了什么事情？1 dquo;我rdquo ;长大后发生了什么事情？场景有哪些相似？人物发生了怎样的变化?学生通过仔细阅读，不难说出雨中伞下一样倾斜的伞的情景的相似，而同时通过进一步的阅读思考，品味如外公和ldquo;我rdquo;的对话,1 dquo;我rdquo ；给外公递毛巾的细节等，而感悟到祖孙之间的亲情。
最新小学语文版S版三年级语文上册 19(教案)倾斜的伞教案2
19 倾斜的伞教学目标：1.体会重点词语、句子的意思。
体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
2.有感情地朗读课文。
重点难点：边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，激发自己关爱他人，做一个充满爱心的人。
教具准备：课件或挂图。
教学时间：1课时一、复习导入上节课，我们初读了课文，想想课文先写什么？再写什么？最后写什么？二、朗读感悟（一）学习课文1~5自然段1.我们一起来看第一幅图，谁能用自己的话说说图上画了些什么？2.找找文中哪几个自然段是围绕第一幅图内容写的？（1~5自然段）3.从第一幅图当中，你能看出“我”和外公的心情怎样？4.请大家在文中找一找，从哪些词语可以看出他们非常高兴？5.可是，老师发现文中的“我”也有“惊讶”有“困惑”，这又是为什么？“困惑”又是什么意思？追问：“本来”是什么意思？外公头顶上的天空为什么变了？（伞歪了）我“困惑”什么？“困惑”又是什么意思？6.（师指板书的几个词语）这些词语都是对人物的神态描写，我们把它放进句子中，请同学们用自己的理解有感情地读一读。
（先自由读，然后指名读）（出示重点句子）（1）我就一蹦一跳地跑向外公，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。
（2）抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿的那样深。
（3）外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。
”（4）我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。
7.大家再把这几个句子带进课文中读读，联系上下文，想想从这些词语中你体会到了什么？（二）学习6~8自然段1.请同学们看第二幅图自学6~8自然段。
（出示自学要求）（1）看第二幅图，用自己的话说说图上画了些什么？（2）默读6—8自然段边读边思考：看看多少年过去了什么没有变？什么变了？并划出相关的句子。
2.不变的：仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。
（板书：仍然……仍然……仍然……）一切和以前一样。
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《倾斜的伞》教案——第二课时
教学目标
1．知识与能力
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是读好体现祖孙俩至爱亲情的语句。
（2）理解课文内容，了解文章题目的含义。
2．过程与方法
抓住重点段落，以读为主，结合语境巩固字词，理解文本，体验情感。
3．情感与价值
了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大后“我”对这份爱的回报，体会祖孙间的至爱亲情。
教学重点
理解课文内容，品味、有感情地朗读课文。
教学难点
引导学生品词析句，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，关爱他人，做一个充满爱心的人，学会感恩和回报。
教学方法
情景教学法、提问讨论引导法。
课前准备
课件
课时安排
2课时
教学过程
一．导课
（一）复习导入，整体感知
1．同学们，你们看看这是什么？（出示倾斜的雨伞图片）（根据学生的内容板书课题）上节课，我们初读了课文，想想课文写了什么内容？（课文写了“我”小时候，外公为我撑伞，还写了多年后“我”为外公撑伞。
）
这是一把倾斜的伞，还是一把什么的伞？（充满爱的伞,幸福的伞,充满温情的伞……）。
2．播放手机精彩的导学成果。
二．新授
（一）细读感悟，体会关爱
1．问题预设：为什么说这把倾斜的伞是温情的伞，你从哪里感受到温暖、感动。
一边默读一边用心感受，把相关的句子勾画出来。
学生独立阅读，勾画，批注。
预设反馈：
2．每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。
学生读句子，谈感受。
3．外公头顶上本来应该墨绿色的天空变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
（课件出示课文插图一）
师：你能说说像“灰蒙蒙”这种类型的词语吗？“外公头顶一半是灰蒙蒙的”这意味着什么？外公为什么要这样做呢？
4．就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。
（外公对“我”的这种关爱不是仅仅一两次）
5．师：老师还发现了一个秘密，外公被雨淋着的时候还笑了几次，你们知道老师是从哪些词语中发现的吗？（笑眯眯、笑而不语、笑了起来）外公的笑中都包含了什么，你们猜猜他在想什么？我来采访一下同学们，说说外公当时在想
什么？
6．是啊，外公真是良苦用心，让我们分角色来读一读雨中的这个场景再度感受一下外公对“我”的爱吧。
师：转眼间，我已长大，而外公却日渐苍老。
他的腰弯了下去，他的背不再那么直，他的腿脚不灵便了，他的白发稀稀疏疏。
（出现课文第二张插图）这把倾斜的伞却依然出现在了雨中……
（二）、激情延伸，品味关爱
1．不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。
仍然是那片雨的世界。
仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切都和以前一样。
从这三个“仍然”中，你体会到什么？能用“仍然……仍然……仍然……”说一句话吗？
2．我的心热了起来，不知不觉中，我正做着与外公当年做过的事。
这仍然是把倾斜的伞。
什么“我”的心会热起来呢？长大了的“我”懂得了当年外公的伞为什么总是歪的，知道用自己这颗感恩的心去感谢外公，当外公看到“我”这样做时，他此时表现出了怎样的神情呢？
3．外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。
引导学生体会“微微一颤”是一次，是外公有话说。
师：想象一下，此时的外公心中一定百感交集，那么，他想说什么？先想一想，写下来。
学生动笔写作，交流，适时评价。
4．“我”为什么也会这样做？（受外公爱心的影响）
师：是啊，一把倾斜的伞曾经承载着外公对“我”的爱，如今，这把伞又承载着——（“我”对外公的爱。
）
师：读到这里，你们知道了课文当中为什么把倾斜的伞说成是一把“温情的伞”吗？
5．想想课文题目为什么叫“倾斜的伞”？这里面包含了什么意思？
6．“我”永远珍惜爱护的仅仅是那把伞吗？从而让学生体会到雨伞下笼罩着的是浓浓的亲情。
三．练习
在这把温情的伞下，我们学会了感恩，懂得了回报，但是我们身边不仅仅只有这么一点儿关爱，请你举例说一下，并写在爱心卡上，一会儿我们把这些爱心卡贴在这堵爱心墙上。
四．总结
同学们，在我们的生活中，有亲人的疼爱，有邻居的关心，有老师的体贴，有同学的帮助，我们每时每刻都在爱的包围中成长，我们在接受别人关爱的同时，更应该学会帮助别人。
五．作业
同学们，只要你用心关爱别人，一定也会得到他人的关爱。
在你身边，一定也有不少爱，有家人对你的照顾，老师对你的教导，同学对你的帮助……请你选择一件令你感动的小事写一写。
六．板书倾斜的伞
爱
传递、感恩。