优质课一等奖《火车的故事》教学设计

优质课一等奖《火车的故事》教学设计
教学目标：
1．认识“郊、列”等14个生字。

会写“名、发”等6个字。

2．正确流利地朗读课文。

3．读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

学情分析：
能力起点：这是学生第一次碰到科学故事。

虽然《火车的故事》是第八单元的第四课，虽然学生对于儿童科学文艺这一文体并不陌生，能够通过读懂关键的词语，初步理解科学故事的主要内容，并明白其中的道理。

但是对于儿童科学故事的语言特点和文体特点并不清晰。

知识起点：学生对于火车的背景知识并不了解，文中的科学俗语相对陌生。

认读词语方面：12/30认为修建难，5/30认为弄难读，5/30认为查难读
意思理解方面：23/30 夕发朝至 20/30创举 18/30屋脊 13/30海
拔7/30提速
书写范写：24/30晚发18/30 新17/30
最想了解的机车：19/30磁悬浮列车 14/30电力火车蒸汽机车、内燃机车4/30
情感起点：儿童科学故事由于内容新颖，思想鲜明，语言简单明了，对学生来说具有比较强的阅读吸引力，学生有较强的阅读兴趣。

重点难点：
运用已有的认字方法，结合生活实际认读“郊、列”等14个生字，理解“机车、车厢、朝发夕至、提速、创举”等词语的意思，正确、工整地书写“名、发”等6个生字。

教学过程：
活动1【导入】（一）复习词语，导入新课。

1.认读词语，完成练习。

小朋友，这节课我们继续学习——33《火车的故事》。

读课后习题：我会读。

教师反馈。

两人小组开火车读。

同学范读
点评：读得真准确，他们都为我们生字组了词。

2.复习生字，方法引领。

出示三组不同学法的生字，学生组词读。

3.提问激趣，导入新课。

（出示句子：原来，一节一节的车厢是由机车带动的。

）朗读句子，理解体会“原来”的意思。

活动2【讲授】学习第三自然段评论
1.在个别阅读中，寻找主要信息。

引导学生读读第三段后半部分，找一找几种不同的机车并把它的名字用“——”划下来。

（我知道机车有蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车。

）（教师巡回）
2.反馈：阅读文本，理解机车。

①反馈：学生说说找到哪些类型的机车？其他同学补充。

（教师在第三段文本中划出词语。

）
②（教师出示四个机车的图片）引导学生再读第三段，运用图文结合的方法，加强理解。

a.看图理解电力火车。

（看图提取信息）电力火车就是通过小辫子将电传到机车上，带动车厢的。

b.文字理解磁悬浮列车。

磁悬浮列车又有什么特性？（出示句子）
这两种新型火车我们不看图，你能读读文中圈出这两个特点吗？（在“速度快，污染小”下让学生加点。

）
c.看图理解蒸汽机车。

（一个工人正在努力的撬煤呢，浓烟滚滚，汽笛响亮。

）
d.文字解读内燃机车。

你能读读这些字来了解内燃机车的特点吗？（爱吃柴油、汽油，冒烟少。

它已经不用煤了，）
总结：看图和找资料都是我们一种很好的学习方法。

活动3【活动】互动合作，学习词语
1.再读第三段，找表示先后顺序的连接词。

复读第三自然段，找圈表示先后顺序的词语。

要求：小朋友自己一个人读读课文，圈出关键词，心中为这些机车排排序。

（教师板书：读，排、圈）
2.小组合作，排列图片。

四人小组合作，按顺序排一排机车的顺序，找一找对应的照片，最后介绍不同的机车。

1.2.3号介绍机车，4号说说电力火车和磁悬浮列车的用处。

（出示句子：最早的机车是蒸汽机车。

后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。

再后来，又发明了电力火车、磁悬浮列车。

这样的火车速度快，污染小，真称得上是“绿色环保型”火车了。

）
小组合作指导：知道这组为什么能合作那么快吗？（听清要求，分工明确，人人都说。

）用上了这几个词呀，不仅清楚地介绍了有几种机车，还能明白它们发明的先后顺序呢！我们四人小组分工来介绍介绍。

5.用上连接词，摆图，分角色朗读课文。

点评：先找再摆最后读句子，多有顺序呀.用上了“最早，后来，再后来”就是把表示时间变化的话说清楚了。

（三）学习第四自然段：火车提速（8）
1.理解“朝发夕至”。

小朋友们，火车机车不断地更新换代，不仅污染小，而且还速度快。

让我们读读第四自然段，那些词语让你们感受到速度快呢？在预习中，28位同学提出对“夕发朝至”不是很明白。

“夕”指的是什么时候？“朝”指的是什么时候？
小结：夕就是指傍晚，难怪我们有个词叫做“夕阳”，朝就是指早上，早晨的太阳我们平时就叫做“朝阳”。

读读句子，你想到怎样的情景？（我晚上从上海上火车，睡一觉，第二天早上就到北京了。

）
小结：同学们真的已经搞明白了。

刚才我们通过把词拆成字的方法理解了“夕发朝至”。

2.理解“不断提速”。

（出示句子：爸爸告诉小明，我国的火车不断提速。

现在，从北京到上海，可以夕发朝至。

）
①借助资料，初步理解。

（出示图表）教师讲解：在30多年前，我们从上海到北京要22个小时，20多年前要14个小时，这就是书中所说的夕发朝至，3年前，只需要6个小时。

时间在越来越短，速度越来越快，这这就是课文中所说的——（生）“不断提速”。

②句式说话，理解体验。

看图用上连接词说一说。

学生四人小组再来合作，
1.2.3号说说，4号总结这就是不断提速。

启发使用表示先后顺序的词语。

（最早，后来，再后来）
③朗读体验，深化理解。

让我们一起来读读这个段落，感受一下火车的不断提速。

读读火车的速度快。

（四）学习第五自然段：铁路修建技术的提高（6）
1.我国的火车不仅速度快，而且铁轨铺设难度高。

我们祖国火车不仅速度快，污染小，火车铁路发展也很快。

了解“屋脊”。

这条铁路修在哪儿吗？（理解：屋脊。

这就是我们房屋的屋脊，“青藏高原”就是这个世界最高的地方。

）理解“海拔”：青藏高原离海平面可高了，有我们杭州20多个玉皇山那么高。

2. 初步理解“创举”。

你知道为什么了不起的创举呢？我们班有27位小朋友不理解，让一起来看看电脑老师是怎么说的？（出示微课创举）
3.看微课，理解“创举”。

青藏高原东起青海格尔木，西至西藏拉萨，全长1142公里，是世界上海拔最高、在冻土上路程最长、克服了世界级困难的高原铁路。

主要克服三大困难，最早是进行冻土层实验，全长550米，第二，海拔最好，克服高原缺氧的困难；第三，是克服天气恶劣的困难。

终于中国人做到了世界没有人能够做到的事——青藏铁路最终还是开到了“世界屋脊”上，这真是一个（生：——了不起的创举！）活动4【练习】语境认读，书写生字
（五）学习第六自然段（2）
了解了火车和铁路建设的这一切，小明做了一个梦，这个梦呀也是他的一个美好的心愿，是什么呢？请小朋友自由读读最后一段。

（六）学写生字（9）
1.今天我们学写两个字：（出示）晚和新。

谁有好办法记住这两个字啊？
分析结构：相同：小朋友观察一下，这两个字有什么共同点？（都是左右结构）不同：“晚”字左窄右宽，“新”字左右差不多。

2.师范写，学生写一个。