人类的起源和发展教学案

漯河二中师生共用教学案

年级：七年级下期科目：生物执笔：※※※审核：生物备课组

课题：人类的起源和发展课型：新授时间：2015年3月7日学习目标：

1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

3.参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。

4.认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

学法指导：读、议、展、练相结合

学习难点重点：1．认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；

2．认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

学习过程：

引入新课：我们人类的各项生命活动都依赖于生物圈，同时人类的活动还影响和改变着生物圈。从今天开始，我们将要学习人体的结构和生理，并进一步探究人与生物圈的关系。“我是从哪里来的？”这是孩提时代你向爸爸妈妈提出的问题。随着年龄的增长，你们又有了新的困惑。“人类是从哪里来的呢？”从这一节课开始，让我们共同解答你们的这些困惑。让我们追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘。

一、自主学习。阅读课本第2—6页，完成以下各题。

1．19世纪时，进化论的建立者________提出人类和类人猿的共同祖先是一类_______。

2．在哺乳动物中，与人类亲缘关系最密切的是类人猿中的________________。

3．现代类人猿和人类的共同祖先是____________。森林古猿在热带丛林过着以_______________为主的生活，这和现代类人猿一样。

4．下到地面上生活的那部分森林古猿，由于__________的改变和自身________的变化，一代一代地向__________的方向发展，_______则解放出来，能够使用树枝、石块等来获取______、防御_______，臂和手逐渐变得灵巧。

5．经过若干万年，古人类制造的工具越来越________，并且能够用_________，大脑也越来越___________,在群体生活中产生了_________________。

二、合作交流

6．判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。

（1）森林大量消失与部分森林古猿向直立行走方向发展没有直接关系。（）（2）古人类的化石，是研究人类起源问题的直接证据。（）（3）古人类用火把食物烤熟，改善了身体的营养，促进了脑的发育。（）

三、探究展示。

7．2005年8月，“国际黑猩猩基因测序与分析联盟”公布，黑猩猩与人类在基因上的相似程度达到90%以上，这个研究成果可以直接说明 ( )

A.生物具有遗传和变异的特性

B. 人类是黑猩猩经过漫长的年代进化而来的

C.人类和黑猩猩的共同祖先是森林古猿

D. 人类和黑猩猩有较近的亲缘关系

8．在人类起源和发展的漫长历程中，森林古猿下地生活的原因是 ( )

A.由于其他动物入侵

B. 由于地形和气候的变化

C.为了扩大领地

D.为了躲避敌害

9．研究表明，人和猿在许多方面存在着相似或相同的地方，如人和猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和猿的盲肠相似；人和猿的胚胎在五个月以前完全一样……这些事实说明( )

A.人是由猿进化而来的

B.现代的猿也能进化成人

C.人和猿有共同的原始祖先

D.人比猿高等

四、课后检测。根据本节所学知识，完成下列各题。

10.下列动物中与人类亲缘关系最密切的是 ( )

A. 鱼

B. 狗

C. 大猩猩

D.鸽子

11．下列不属于人类特有的特征的是 ( )

A.有复杂的语言

B.使用工具

C.直立行走

D.大脑发达

12．对森林古猿进化成人类的叙述不正确的是（）

A.由于森林的大量消失使部分森林古猿不得不下地生活

B.下到地面上的生活使其身体向直立行走方面发展

C.森林古猿之间在下地之前就有根本的区别

D.环境选择了森林古猿

13．关于人类起源，说法正确的是（）

A.人类是由上帝创造的

B.人是由女娲用泥捏出来的

C.人是自然产生的

D.人是由森林古猿经过长期进化而来的

教（学）后感：_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________。