《爱的初体验》心理辅导活动课
小学三年级心理健康教育辅导活动课《爱探索,爱发现》教学设计
《爱探索，爱发现》教学设计xxxx一、主题背景三年级开始学生进入具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折年龄，这时候良好的学习习惯正在或已经形成，学生勤奋感也在逐步建立，还需要从激发探索的兴趣入手，帮助学生形成新的思维结构。
好奇是儿童的天性，他们对事物的好奇是一种迫切认识事物的渴望，能引起学生积极主动去探索奥秘。
培养他们的学习兴趣，让他们乐于学习，善于学习。
二、活动目标1、感受探究乐趣，激发探索的兴趣。
2、经历探究过程，培养探究精神，掌握探究方法。
三、活动方法游戏体验、讨论等四、活动准备准备好一笔画卡片五、活动过程（一）课前承诺：认真倾听，善于动脑，积极参与，真诚分享教师：我们班在上学期取得了很大的进步，我想这一定是全班同学勤学善思、团结合作，共同取得的，你们说，对吗？生：对！师：谁是认真倾听的同学？谁是用心思考的同学？谁是真诚分享的同学？谁是尊重每一位同伴的同学？刚才同学们已经用自己的行动向老师证明了你们的优秀。
那我们先来玩一个小游戏吧，老师边说边做一遍，同学们自己做一遍。
“五个小手指”一根手指，点点点；两根手指，剪剪剪；三根手指，叉叉叉；四根手指，弯弯弯；五根手指，一朵花。
老师边说边做，学生跟做，做的好，教师对其“认真倾听”、“积极参与”给予肯定。
师：优秀的三年级一班同学们，让我们一起进入探索之旅吧！（出示主题：爱探索，爱发现）（二）探索发现第一站：开动脑筋一笔画。
课件出示：要求学生一笔完成，完成过程中笔尖不离开纸面，也不两次经过同一条线。
第一张图片（看似困难，其实容易）：学生完成后。
教师采访学生探索前以及过程的感受？探索成功的感受？学生分享：开始认为很难，经过试画，发现并不难。
——探索需要勇敢迈出第一步。
……出示第二张图片（图片简单，难度增大）：学生完成后。
教师采访学生探索前以及过程的感受？探索成功的感受？学生分享：看着容易，中间经过几次才成功。
……科学探究是艰苦的，坎坷的，也是快乐的，那探究有何意义呢？让我们看看科学家们小故事吧！（三）科学家的故事探索故事1、探索：蝙蝠为什么在夜间飞行？斯帕拉捷发现了超声波。
心理辅导活动课教案 《爱的初体验》
心理辅导活动课教案《爱的初体验》
【适用年级】高中阶段
【理念阐述】
时代的多元也决定了人需求的多元，马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。
高中阶段的学生处于世界观和人生观日趋成熟的阶段，对爱情的朦胧、好奇和渴望是其生理和心理发展变化的一种具体表现。
根据美国心理学家赫洛克的理论，他把人从性意识的萌发到爱情的产生全过程分为四个阶段：第一阶段是青春期疏远异性的否定期；第二个阶段是向往成年异性的牛犊恋时期；第三个阶段是青春中期积极接近异性的狂热期；第四个阶段是青春后期正式的浪漫恋爱时期。
而高中生正处于第三个阶段，即积极接近异性的狂热期。
他们正处于未成年向成人转变的过渡阶段，情感发展的两极性仍较为明显，理智上仍是幼稚和成熟并存；另一方面，生理日趋成熟，青春期性意识得到相当发展，少数学生产生了男女交往过密现象，对异性有所好奇，却因现实生活中信息媒体接触不当，产生许多对爱情的过度幻想及迷思，而其他学生对这种行为的态度和评价也各有不同，需要在认知上给予澄清疏导。
尤其是职高学生的青春期恋情，已是一个普遍存在的社会现象。
对于这类问题的教育，不能回避、也不能靠堵或压，而重在疏导。
帮助学生思考自己的爱情观，树立健康成熟的爱情观。
在班级形成健康向上的氛围，男女生交往控制在合理的交往范围之内，是班集体互助互信共同勉励共同进步。
【辅导目标】。
爱的初体验
爱的初体验主题】：建立健康成熟的爱情观【设计理念】：中学生正处于未成年向成人转变的过渡阶段，情感发展的两极性仍较为明显，理智上仍是幼稚和成熟并存；另一方面，生理日趋成熟，青春期性意识得到相当发展，少数学生产生了男女交往过密现象，对异性有所好奇，却因现实生活中信息媒体接触不当，产生许多对爱情的过度幻想及迷思，而其他学生对这种行为的态度和评价也各有不同，需要在认知上给予澄清疏导。
【活动目的】：帮助学生思考自己的爱情观，树立健康成熟的爱情观。
【活动准备】：1、课前播放歌手张震岳的歌曲《爱的初体验》。
2、准备文章《喜欢一个人和爱一个人》及关于描述女主角为爱情自杀的韩剧mtv。
搜集歌曲《因为我爱你》附歌词3、搜集flash动画《爱情错觉》与舒婷的《致橡树》（配乐诗）。
4、查询有关中学生处理恋爱关系不当的事例报道。
5、多媒体，投影仪等。
【活动时间】：２课时【适合年级】：高中【活动流程】：导入：实物投影出示（配背景乐）哪个男子不钟情，哪个少女不怀春？——歌德关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右采之；窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服；悠哉游哉，辗转反侧。
…… ——《诗经》教师：爱情，一个美好的词汇。
自古到今，一直是中外人们歌颂和追求的美好主题。
许多文学作品、影视、歌曲等都会涉及爱情，那么爱情是什么？一：我眼中的爱情1、统一分发纸条，请学生写出自己如何理解爱情的。
学生可能会写出各式各样的事例和观点：电影泰坦尼克中杰克的爱情，梁山伯与祝英台的爱情，爱情就是彼此喜欢，爱情是责任等。
2、收齐，实物投影显示，分享各自的看法。
3、教师：对于爱情，不同的人从不同的角度出发，发表了自己的看法，可谓“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”，下面我们看看名人关于爱情的论述。
二：名人说爱情1、幻灯显示关于爱情的名人名言。
2、播放配乐诗朗诵《致橡树》。
3、请学生谈谈名人们眼中的爱情有哪些共性。
4、小结：爱需要彼此的理解、关心、宽容、拥有共同的志趣，是双方的；爱情是催人上进的，是提升人的品格和精神追求的；爱情是需要不断追求和培养的，不是一旦拥有就永远拥有的，是动态的需要学习的；爱情是受道德和理智约束的，不只有热情，是责任感的。
爱的初体验
爱的初体验【理念阐述】时代的多元也决定了人需求的多元，马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。
高中阶段的学生处于世界观和人生观日趋成熟的阶段，对爱情的朦胧、好奇和渴望是其生理和心理发展变化的一种具体表现。
根据美国心理学家赫洛克的理论，他把人从性意识的萌发到爱情的产生全过程分为四个阶段：第一阶段是青春期疏远异性的否定期；第二个阶段是向往成年异性的牛犊恋时期；第三个阶段是青春中期积极接近异性的狂热期；第四个阶段是青春后期正式的浪漫恋爱时期。
而高中生正处于第三个阶段，即积极接近异性的狂热期。
他们正处于未成年向成人转变的过渡阶段，情感发展的两极性仍较为明显，理智上仍是幼稚和成熟并存；另一方面，生理日趋成熟，青春期性意识得到相当发展，少数学生产生了男女交往过密现象，对异性有所好奇，却因现实生活中信息媒体接触不当，产生许多对爱情的过度幻想及迷思，而其他学生对这种行为的态度和评价也各有不同，需要在认知上给予澄清疏导。
尤其是职高学生的青春期恋情，已是一个普遍存在的社会现象。
对于这类问题的教育，不能回避、也不能靠堵或压，而重在疏导。
帮助学生思考自己的爱情观，树立健康成熟的爱情观。
在班级形成健康向上的氛围，男女生交往控制在合理的交往范围之内，是班集体互助互信共同勉励共同进步。
【辅导目标】1、使学生明白爱情究竟是什么2、了解学生对理想爱情的看法3、帮助学生思考自己的爱情观，4、引导学生树立健康成熟的爱情观【活动准备】1、将图片和文字制成多媒体课件，学生准备好纸笔。
2、准备文章《喜欢一个人和爱一个人》3、搜集flash动画《大话西游》与舒婷的《致橡树》（配乐诗）4、排演人生AB剧《当花儿开在彼此心间》5、青春物语《爱情与花》6、准备红蓝纸牌和爱情魔方盒7、搜集歌曲《后来》附歌词【活动设计】一、导入实物投影出示（配背景乐）青春的爱，像春天的嫩芽，可爱却太脆弱青春的爱，总有太多的期待青春的爱，总有太多的无奈青春的爱，总有太多的故事青春的爱，总有太多的感慨青春是一个五彩缤纷的世界,酸甜苦辣,无所不尝,但有时候,成长的烦恼,困扰着我们。
高中生心理健康教育《爱的初体验》青春期爱情观活动课设计
《爱的初体验》心理辅导活动课（2课时）【适用年级】高中阶段【理念阐述】时代的多元也决定了人需求的多元，马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。
高中阶段的学生处于世界观和人生观日趋成熟的阶段，对爱情的朦胧、好奇和渴望是其生理和心理发展变化的一种具体表现。
根据美国心理学家赫洛克的理论，他把人从性意识的萌发到爱情的产生全过程分为四个阶段：第一阶段是青春期疏远异性的否定期；第二个阶段是向往成年异性的牛犊恋时期；第三个阶段是青春中期积极接近异性的狂热期；第四个阶段是青春后期正式的浪漫恋爱时期。
而高中生正处于第三个阶段，即积极接近异性的狂热期。
他们正处于未成年向成人转变的过渡阶段，情感发展的两极性仍较为明显，理智上仍是幼稚和成熟并存；另一方面，生理日趋成熟，青春期性意识得到相当发展，少数学生产生了男女交往过密现象，对异性有所好奇，却因现实生活中信息媒体接触不当，产生许多对爱情的过度幻想及迷思，而其他学生对这种行为的态度和评价也各有不同，需要在认知上给予澄清疏导。
尤其是职高学生的青春期恋情，已是一个普遍存在的社会现象。
对于这类问题的教育，不能回避、也不能靠堵或压，而重在疏导。
帮助学生思考自己的爱情观，树立健康成熟的爱情观。
在班级形成健康向上的氛围，男女生交往控制在合理的交往范围之内，是班集体互助互信共同勉励共同进步。
b5E2RGbCAP【辅导目标】1、使学生明白爱情究竟是什么2、了解学生对理想爱情的看法3、帮助学生思考自己的爱情观，4、引导学生树立健康成熟的爱情观【活动准备】1、将图片和文字制成多媒体课件，学生准备好纸笔。
2、准备文章《喜欢一个人和爱一个人》3、搜集flash动画《大话西游》与舒婷的《致橡树》（配乐诗）4、排演人生AB剧《当花儿开在彼此心间》p1EanqFDPw5、青春物语《爱情与花》6、准备红蓝纸牌和爱情魔方盒7、搜集歌曲《后来》附歌词【活动设计】环节活动过程设计意图导入：实物投影出示（配背景乐）青春的爱，像春天的嫩芽，可爱却太脆弱青春的爱，总有太多的期待青春的爱，总有太多的无奈青春的爱，总有太多的故事青春的爱，总有太多的感慨青春是一个五彩缤纷的世界,酸甜苦辣,无所不尝,但有时候,成长的烦恼,困扰着我们。
高中生心理健康教育《爱的初体验》青春期爱情观活动课设计
《爱的初体验》心理辅导活动课（2课时）【适用年级】高中阶段【理念阐述】时代的多元也决定了人需求的多元，马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。
高中阶段的学生处于世界观和人生观日趋成熟的阶段，对爱情的朦胧、好奇和渴望是其生理和心理发展变化的一种具体表现。
根据美国心理学家赫洛克的理论，他把人从性意识的萌发到爱情的产生全过程分为四个阶段：第一阶段是青春期疏远异性的否定期；第二个阶段是向往成年异性的牛犊恋时期；第三个阶段是青春中期积极接近异性的狂热期；第四个阶段是青春后期正式的浪漫恋爱时期。
而高中生正处于第三个阶段，即积极接近异性的狂热期。
他们正处于未成年向成人转变的过渡阶段，情感发展的两极性仍较为明显，理智上仍是幼稚和成熟并存；另一方面，生理日趋成熟，青春期性意识得到相当发展，少数学生产生了男女交往过密现象，对异性有所好奇，却因现实生活中信息媒体接触不当，产生许多对爱情的过度幻想及迷思，而其他学生对这种行为的态度和评价也各有不同，需要在认知上给予澄清疏导。
尤其是职高学生的青春期恋情，已是一个普遍存在的社会现象。
对于这类问题的教育，不能回避、也不能靠堵或压，而重在疏导。
帮助学生思考自己的爱情观，树立健康成熟的爱情观。
在班级形成健康向上的氛围，男女生交往控制在合理的交往范围之内，是班集体互助互信共同勉励共同进步。
b5E2RGbCAP【辅导目标】1、使学生明白爱情究竟是什么2、了解学生对理想爱情的看法3、帮助学生思考自己的爱情观，4、引导学生树立健康成熟的爱情观【活动准备】1、将图片和文字制成多媒体课件，学生准备好纸笔。
2、准备文章《喜欢一个人和爱一个人》3、搜集flash动画《大话西游》与舒婷的《致橡树》（配乐诗）4、排演人生AB剧《当花儿开在彼此心间》p1EanqFDPw5、青春物语《爱情与花》6、准备红蓝纸牌和爱情魔方盒7、搜集歌曲《后来》附歌词【活动设计】环节活动过程设计意图导入：实物投影出示（配背景乐）青春的爱，像春天的嫩芽，可爱却太脆弱青春的爱，总有太多的期待青春的爱，总有太多的无奈青春的爱，总有太多的故事青春的爱，总有太多的感慨青春是一个五彩缤纷的世界,酸甜苦辣,无所不尝,但有时候,成长的烦恼,困扰着我们。
爱之初体验
猜一猜 这是什么地方 的路灯？ 漂亮吗？ 喜欢吗？
河北经贸 大学，
高速公路上一排排整齐的路灯
白鹿温泉水上乐园
白鹿温泉水上乐园休闲沙滩上的沙 子来自素有“北海银滩”之称的广 西北海白沙，游客躺在天然沙滩上 面休息、晒日光浴，让您在嬉戏游 玩的同时尽享海滨风情。水上乐园 休闲沙滩为华北地区最大的人造沙 滩区域，被广大游客形象的喻为 “石家庄的北戴河”。
沙滩
猜猜这是什么？
“超级大喇叭滑道”是水上乐园最受 欢迎的游乐项目，大喇叭滑道的喇 叭口的直径达18米，游客乘坐特别 设计的四叶型泳圈在里面滑行，每 个泳圈承载4个人，从20余米高的 高处滑行至巨大的喇叭状圆锥体中， 像被龙卷风席卷而入，新鲜刺激、 惊心动魄！让您放声尖呼！
你睡过这么干净的床吗？
你的房间是什么样的？漂亮吗？
山顶公寓
白鹿温泉位于平山县温塘镇，是华北首家集温泉沐 浴、水上主题公园、休闲保健、生态旅游以及完善 的住、餐、娱、购、会务于一体的综合性休闲旅游 度假景区。白鹿温泉采用温塘镇历史悠久的地下温 泉水，常年恒温70°，泉水富含三十多种有益于人 体健康的矿物质微量元素，属于保健型高温氡泉， 水质滑润、养生美颜、理疗身心，对风湿病、关节 炎等多种疾病具有良好的辅助疗效。白鹿温泉水上 乐园，拥有多项国际顶级水上休闲娱乐项目，是集 惊险、刺激、动感、娱乐、休闲于一体的华北首家 现代化大型水上主题乐园，拥有13000平米的空中 海滩，疯狂海啸、超级大喇叭滑道、太空碗滑道、 互动水屋、成人水上拓展、儿童游乐等多种刺激而 安全的水上娱乐项目，休闲之余还可观看精彩而丰 富的民族风情表演，水上乐园同时还配有特色美食 广场、烧烤吧等设施。
冶河公园的仙亭
除夕夜点亮的龙灯
城市的夜景花灯
“初次相识”心理辅导活动课教案(初一)
“初次相识”心理辅导活动课教案（初一）--认识心理健康课一、教学目标：1、建立师生之间的信任、友好关系，营造积极团结的课堂氛围。
初步形成学生的团体意识。
2、使学生对心理辅导活动课有一个感性、正确的认识3、培养学生的心理健康意识，使他们喜欢上课、重视课程、积极参与活动。
二、教学方法：活动法三、教学准备：课件四、教学过程：活动设计：一）情景导入★实验:将一只小猫先放进一间背景全是竖线条的生活空间里，让它自由自在地生活一段时间，然后又将它放入一间背景全是横线条的生活空间里，结果这只小猫却东倒西歪，站不稳了。
●实验告诉我们什么？从小学到初中，从天真的小孩到多愁的少年，一次次质的飞跃，敲打着人生的音符也撞击着你的心灵。
面对新的环境、新的变化、新的角色、新的开始、新的期望，我们可能会产生一些心态的失衡，也难免存在这样或那样的困惑。
以前有没有上过心理课？大家认为心理课是怎样的？（留下悬念，先上课，上完之后大家再来讨论回答。
带着这个问题我们一起走进奇妙的心理课堂。
）二）个性介绍1、新的课程呆会说，先认识一下新的老师。
自我介绍2、谜语：什么东西是你自己的，但是别人用得多？名字。
名字的熟悉是人与人熟悉交往的第一步！见面了，有什么事情要和别人说，知道名字才好打招呼，叫“喂”好像不大好。
开学几天了，班级里有很多新的同学，能清楚地说出前后左右同学的名字吗？自己思考，准备一个个性的介绍，让大家一听就能记住你！选择10个同学上台介绍自己，自己举手把握机会!其他没上台的同学不能用笔只能用脑子把这些名字都记下来。
几个同学都介绍完之后根据你的记忆在纸上写下你所记住的名字，看谁记得多。
（2分钟之后邀请同学上台）最后统计：能被最多同学记住的是“最佳个性介绍”！能记住最多同学名字的是“未来的拿破仑”记住一个人的名字是对他的一种尊重与认同，迅速地记住他人的名字也能更多地赢得他人的好感。
3、介绍给你留下最深刻印象的一位同学。
通过介绍让对方感受到自己在对方心中的重要性，更能体会如何给别人留下好的印象。
幼儿园爱心教育：爱的情感体验教案
【幼儿园爱心教育：爱的情感体验教案】在幼儿园阶段，爱心教育是非常重要的一环。
幼儿园教师需要通过各种方法让孩子们在日常生活中体验到爱和关怀的力量，促进他们的情感发展和人际关系的建立。
在这篇文章中，我们将从多个方面来探讨幼儿园爱心教育的实施方法和意义，以期能够更全面、深刻地理解爱的情感体验教案。
一、爱心教育的重要性在幼儿园阶段，孩子们的情感发展是至关重要的。
爱心教育可以帮助孩子树立积极的自尊心和自信心，促进他们的情感健康发展。
良好的爱心教育还可以培养孩子们的同理心和团队合作能力，为他们将来的人际关系打下良好的基础。
二、爱心教育的实施方法1. 以身作则：教师要成为孩子们的榜样，用自己的行为和态度来传递爱和关怀。
2. 细致关怀：对每个孩子都要给予充分的关注和关怀，让他们在幼儿园里感受到被重视和被爱的感觉。
3. 游戏体验：通过各种游戏或小活动，让孩子们在玩乐的过程中感受到友爱和合作的重要性。
4. 情感表达：教师要引导孩子们学会用言行来表达自己的情感，并鼓励他们理解和接纳他人的情感。
三、爱的情感体验教案1. 活动名称：感恩树活动内容：每个孩子在一颗大树的画布上贴上自己的照片，并在下面写上一句对父母或朋友的感恩话语。
目的：让孩子们通过表达感恩的方式，体验到爱和关怀的力量。
2. 活动名称：小手牵大手活动内容：在家长参观日，安排孩子们和父母一起做手工，做一对手链，象征着家长和孩子之间的爱。
目的：让孩子们在家长的陪伴下，感受到亲情的温暖和支持，培养他们感恩和回报的心态。
四、总结与回顾爱心教育是幼儿园教育中不可或缺的一环，通过各种方法和活动，让孩子们在日常生活中感受到爱和关怀的力量，对他们的情感发展和人际关系的建立都有着深远的影响。
幼儿园教师要以身作则，细致关怀，引导孩子们学会表达和体验爱，从而培养他们积极健康的情感世界。
五、观点与理解爱心教育是培养孩子综合素质的重要环节，幼儿园教师需要在日常教育中注重爱和关怀的传递，让每个孩子都能在爱的环境中茁壮成长。
一年级上册心理健康教育教案-被爱的感觉
一年级上册心理健康教育教案-被爱的感觉一年级上册心理健康教育教案-被爱的感觉教学目标：1. 引导学生了解爱的含义和作用，认识被爱的重要性。
2. 帮助学生认识自己被爱的具体表现，培养自己的情感表达能力，增强自信。
3. 激发学生对生活的热情，增强自己的生命力和生命意义。
教学方法：1. 感性体验法，通过情感体验、情感交流、情感互动等方式，使学生得到实际的体验。
2. 讲解推广法，通过讲解、解释、举例等方式，让学生了解被爱的含义和作用，并引导学生学会表达出自己的感谢和爱。
3. 观察研究法，通过观察、交往、分析等方式，使学生了解周围人对自己的热爱和关注，领悟被爱的感觉和意义。
教学过程：一、Step1：导入教师课前准备一些照片、视频，可以是富有正向情感的家庭、朋友、班级或社会实践、公益志愿活动等活动的实景图像和视频。
1. 教师播放照片和视频，引导学生观察照片中人与人之间的关系，提问：“你们看到了什么？你们看到的是什么感觉？”2. 教师引导学生关注身边的人对自己的关心和热爱，让学生谈论自己的亲友关系、班级情感、人际关系等话题，带头分享教师对学生的爱和关心，比较不同人对自己的支持和热爱。
二、Step2：教材指导1. 师生共同探讨被爱的感觉和意义。
“我们大家都希望被爱，其实被爱的感觉就像是被暖阳照耀一样，让我们的心灵充满了温暖和欢快。
”“被爱是一种双向的情感交流，它的目的是让我们更加关注别人，同时也更加关注自己。
”“有人爱我们，我们就会感到温馨、快乐、满足和自信。
”2. 学生归纳整理被爱的具体表现，猜测教师和同学的爱和关心。
学生可以先理性归纳自己平时特别受到哪些人的爱，逐一分析他们对我们的关心和支持。
随后，颠倒问题，学生猜测哪些人对我们特别关心和爱护，通过互相探讨，让学生彼此了解和感悟自己平时被鲜为人知的关心和爱护。
三、Step3：情感体验、情感表达和情感互动1. 教师和学生进行情感交流，共同探讨生活中自己受到的爱和关心。
感受爱心,增强情感交流：小学心理辅导活动课教案
感受爱心，增强情感交流：小学心理辅导活动课教案第一部分：导入在世界上，最珍贵的是爱。
感受爱的力量，可以使人变得更有信心、更勇敢，也能让我们更快乐地生活。
而在小学生的成长历程中，家庭和学校的环境对于他们的情感发展尤其重要。
如何增强他们之间的情感交流，让他们在成长过程中更加快乐健康，是我们作为心理辅导师的重要任务之一。
今天的课程，我们要一起来探讨如何通过一些小游戏和活动，帮助孩子们更好地感受爱，增强他们之间的情感交流，让他们在学习和生活中快乐茁壮地成长。
第二部分：活动一：情感连线为了帮助孩子们更好地感受爱，我们尝试了一项活动叫做“情感连线”。
活动的规则很简单：我们在地上放置了几组卡片，上面写着一些情感词汇，如冷静、善良、勇敢等等。
每一组卡片上都有两个空白，孩子们的任务就是找到与自己情感最接近的小伙伴，一起填写这两个空白。
通过这些空白，孩子们可以进一步了解自己和他们之间共享的情感，同时也可以更好地了解运用这些情感的方法。
从活动中我们发现，孩子们非常喜欢主动参与这个游戏。
他们在一开始时有些害羞，但是随着活动的深入，他们变得越来越投入。
孩子们也表现出了意外的聪明才智，仿佛阅读着彼此的情感。
通过这个游戏，他们学会了如何分享、沟通和理解彼此的情感，也知道了如何在生活中运用这些情感来帮助自己和他人。
第三部分：活动二：情感评价我们将介绍第二个活动。
这个活动叫做“情感评价”，目的是让孩子们了解到实际上我们应该更加欣赏彼此身上的优点，而非挑剔缺点。
在这个活动中，我们将一些证书卡片放在桌子上，孩子们可以在表扬卡片上写下自己心目中的表扬对象的名字，把证书卡片交给他们，以表达自己的爱和感激之情。
在这个活动中，孩子们收获了很多正面的反馈和反应。
他们每人拿到表扬证书卡片时，都非常兴奋高兴。
而在这个过程中，他们也学会了如何正确评价自己和他人，提高自己的自我评价和表扬能力。
第四部分：活动三：情感交流我们来介绍第三个活动：“情感交流”。
中学“爱的传递”心理健康教育系列活动方案
中学“爱的传递”心理健康教育系列活动方案活动名称：爱的传递——中学心理健康教育系列活动活动目的：1. 促进中学生心理健康的发展和提高心理素质。
2. 增强中学生的情感交流能力和社交技巧，培养正面的人际关系。
3. 推动学校建设和谐的教育环境，营造温馨、关爱、尊重的校园氛围。
4. 减少中学生的心理问题，保护青少年的身心健康。
活动时间：每学期一次，持续4-6周。
活动内容：第一周：主题——认识自我1. 心理测试：为学生提供心理测试，了解自己的个性特点和心理状况。
2. 团体辅导：组织心理辅导小组，进行自我认识和自信心的培养。
3. 主题演讲：邀请心理专家进行主题演讲，分享认识自我的重要性。
第二周：主题——情感表达1. 情绪管理工作坊：通过情感表达技巧的培训，教授中学生如何健康地表达情感。
2. 校园乐园：设置情感表达区域，供学生写信、绘画、唱歌、跳舞等方式来表达情感。
3. 同伴互助小组：组建情感表达小组，学习倾听、关爱和支持他人。
第三周：主题——人际交往1. 沟通技巧讲座：邀请专业人士进行讲座，教授学生有效的沟通技巧和人际交往原则。
2. 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生模拟不同的社交场景，锻炼人际交往能力。
3. 同学互动游戏：组织各类团队协作游戏，促进同学之间的合作和相互信任。
第四周：主题——心理健康策略1. 压力管理工作坊：教授学生应对压力的有效方法，如充分休息、调整思维、寻求支持等。
2. 心理健康讲座：邀请心理专家进行心理健康讲座，普及心理健康知识和预防心理问题的方法。
3. 个人心理咨询：设立心理咨询室，为有心理问题的学生提供私密的心理咨询服务。
第五周：主题——校园互助1. 公益活动：组织学生参与公益活动，如老人陪伴、义卖、义演等，培养学生的社会责任感和同理心。
2. 同学之间关爱行动：组织学生互相关心、照顾、帮助，培养同学之间的友好和互助精神。
3. 心理健康墙：设立心理健康墙，供学生贴心理问题、心愿或心情等，并鼓励同学们互相留言和回复。
小学心理健康教案《我的第一次》
小学心理健康教案《我的第一次》《我的第一次》小学心理健康教案引言：心理健康教育对于小学生的成长和发展至关重要。
在小学阶段，孩子们正处于身体和认知能力迅速发展的阶段，面临着许多新奇的体验和情感。
因此，教育者需要关注他们的心理健康，帮助他们建立积极的心态和良好的自尊心。
本教案将引导学生们探讨并理解他们人生中的“第一次”经历，以促进他们的心理成长和自我认知，进一步增强他们的自信心和适应能力。
一、目标：1. 让学生们了解“第一次”经历的概念，并能够举例说明。
2. 帮助学生们认识到“第一次”经历对于心理发展的重要性。
3. 培养学生们分享和表达个人“第一次”经历的能力。
4. 培养学生们适应并对待“第一次”经历的积极态度。
5. 增强学生们的自信心和自我的价值感。
二、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生们回忆并讨论他们的一些“第一次”经历，例如第一次看电影、第一次去学校、第一次坐火车等。
2. 引导他们思考这些“第一次”经历对他们的意义和影响。
步骤二：讲解概念（15分钟）1. 介绍“第一次”经历的概念，即在人生中第一次经历某个事情或体验的经历。
2. 解释“第一次”经历对于个人心理发展的重要性，例如它可以帮助我们了解自己、培养自信心、发展适应能力等。
步骤三：分享个人经历（20分钟）1. 要求学生们选出自己最深刻的一次“第一次”经历，并写下来。
2. 分组让学生们分享自己的经历，让其他学生倾听并给予肯定和鼓励。
3. 引导学生们思考这次经历对他们个人的影响和启示，例如学到了什么、有哪些成就感和挑战等。
步骤四：小组讨论（15分钟）1. 分组让学生们讨论一些比较普遍的“第一次”经历，例如第一次去参加体育比赛、第一次做家务、第一次帮助别人等。
2. 引导学生们思考如何面对和应对这些“第一次”经历，并展示他们的讨论成果。
步骤五：总结和反思（10分钟）1. 回顾学生们的讨论和分享，总结他们对“第一次”经历的认识和理解。
2. 鼓励学生们反思自己的成长和发展，并激励他们在遇到新的“第一次”经历时保持积极态度。
一年级上册心理健康教育教案-被爱的感觉 全国通用
一年级上册心理健康教育教案-被爱的感觉目的和目标国家教育部规定小学阶段应该加强心理健康教育，以便对学生的心理健康进行教育和辅导。
因此，本节课的目的是帮助学生认识什么是被爱的感觉，并了解到家人、老师和朋友对他们的关爱和支持。
通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解什么是被爱的感觉。
2.意识到不同人可以给他们以不同形式的爱。
3.对他们周围的人表示感谢，并尝试向别人表达他们的爱。
教学材料1.PowerPoint幻灯片。
2.一张纸和一支笔。
教学内容第一部分：引入我们可以使用PPT幻灯片，展示一些图片，这些图片可以是学生与他们的家人、老师和朋友在一起的场景，以帮助他们更好地理解什么是被爱的感觉。
第二部分：讲解在这一部分，我们将简要讨论以下几个方面：1. 什么是被爱的感觉？让学生在一起讨论，并解释什么是被爱的感觉。
通过这种方式，我们可以了解学生对被爱的感觉的理解程度，并促进他们的参与。
2. 谁可以给我们爱？在这一部分中，我们将向学生介绍不同人可以提供支持和爱。
这些人可能包括家人、朋友、老师，以及其他人。
我们可以使用以下问题来促进学生的参与并深化他们的思考：•你认为哪些人可以给我们爱？•家人、朋友、老师可以给我们什么样的爱？3. 如何回报他人的爱？学生需要了解如何回报他人的爱。
我们可以使用以下问题来开始这个话题：•你感到被爱后，如何回报别人的爱？•你会用什么方式向别人表达你的感激之情？第三部分：互动游戏在这个游戏中，每个学生都将得到一张纸和一支笔。
学生需要将自己的名字写在纸上，并在其它 classmates 名下写下2-3句话表达对他们的感谢之情，可以是一个分享思而不一定是 toys。
游戏结束后，老师提请一些学生分享他们r feeling。
第四部分：结束在讲解完这个话题和进行游戏后，我们可以与学生总结这节课的重点内容，并再次强调他们需要向他们周围的人表达感恩和感谢之情。
总结心理健康教育对于所有学生非常重要。
学生需要了解如何处理自己的情绪，建立健康的情感关系，以及如何与他人互动，从而在生活中实现自我实现和健康快乐的生活。
开启爱心之门：小学心理辅导活动课教案
近年来，随着社会经济的高速发展和人们生活水平的不断提高，孩子们的学习压力越来越大，心理问题也越来越突出。
为帮助小学生健康成长，更好地面对生活和学习，许多学校开始开展心理辅导活动，其中小学心理辅导活动课正是一项很有意义的举措。
一、活动背景目前，社会上有不少心理问题来自于童年时期的心理受伤，建立起健康开朗的心态对于孩子的成长来说十分重要。
由于小学生处于成长的关键期，面对着许多新鲜的事物和多重压力，需要针对性地开展心理辅导活动。
本次活动的举行旨在帮助学生更好地认识自己，增强自信，提高自我管理和解决问题的能力。
二、教学目标1.知识目标了解心理学基础知识，提升学生的情商和心理素质，增强其自我管理和解决问题的能力。
2.能力目标培养小学生对自己的认识，强化对成长路径的认知和探究，提升自我控制力和自我调节力，并学会有效地处理情绪和解决生活现实问题。
3.情感目标帮助小学生形成积极乐观的心态，减轻学习和生活压力，增进亲子关系，营造温暖、积极、乐观的心理氛围。
三、活动过程设计1. 活动内容设计（1）活动主题：开启爱心之门，培养心理健康（2）活动形式：以课堂讲解、情景剧、反思互动、游戏、小组活动和创意展示为主要形式。
（3）活动具体内容：一、认识自己，梦想成长1. 孩子的成长过程中可能会遇到的困难和挫折。
2. 孩子的情绪管理和情绪表达。
3. 孩子的人际交往和合作能力培养。
4. 孩子的学习方法和学习态度。
5. 孩子的未来梦想和职业发展。
二、常见的心理问题及解决方法1. 紧张与疲劳的原因及解决办法。
2. 小学生常见的情感问题及应对方法。
3. 小学生学习压力管理。
4. 家庭压力和家教方法。
5. 如何正确认知“成功”，减少学习焦虑。
三、心灵贴故事，提升心理健康1. 糟糕的一天。
2. 怎样处理心理上的疼痛。
3. 自我调整的力量。
4. 培养积极乐观的心态。
5. 其他小故事。
四、小组活动和创意展示1. 制作梦想标语和宣传画。
2. 模拟生活中可能出现的情境，让孩子们亲身体验。
感受爱,学会爱——心理辅导活动课例分析
【活动背景】初二的学生大多刚进入青春期，心理上开始出现“闭锁性”，即使对父母也不肯轻易吐露真情；对父母的百般照顾开始出现“不领情”，对父母的批评和劝导往往产生抵触情绪。
另外，由于社会的急剧变革，这两代人的代沟比上两代人更深，交流时往往出现“话不投机半句多”，亲子沟通不畅，甚至发生冲突。
通过辅导，帮助学生认识与父母沟通的重要性，形成主动与父母沟通的态度并学会一些与父母沟通的技巧。
针对学生在生活中只会单纯地接受爱，认为被爱是理所应当的，（其实这是一种认知上的错误）而不会去表达爱，不会爱父母状况，本节心育活动课旨在让学生觉察自己和父母在亲子矛盾中的内心感受，并且学会使用恰当的言语以及行动来表达对父母的爱，增进与父母之间的良性沟通，并学会感恩父母。
【活动方法】小组合作、角色扮演、冥想、认知疗法【活动目标】1. 掌握与父母沟通的技巧和方法，与父母保持畅快沟通。
2. 进一步了解父母，体会父母的艰辛和伟大，感受家庭的温馨和父母对自己的爱。
3. 能从现在开始在日常生活和学习中以实际行动孝敬父母。
【活动准备】1.制作课件：关于与父母沟通情况的一项调查结果；面对冲突的案例。
2.设计并打印“你对爸爸妈妈了解多少”调查表。
3.背景音视频准备：音乐《奉献》《爸爸妈妈请别太累》《感恩的心》；视频《感恩号孝行天下》4.座位：6人小组排列。
【活动时间】40分钟【课前游戏】大家围着老师走圆圈队列，一边走一边念“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，请问要开几朵花？”老师说4朵，4个人连在一起，没有办法连的就暂时出局，谈感受。
大家接着走圈诵童谣，老师说开5朵，没有办法连的就暂时出局，谈感受。
再重复游戏，老师说开6朵，学生按6朵分小组坐好。
（评析：通过活动热身，学生自由组合团队。
同时通过谈出局感受，体会离开集体的感觉，以便更好地融入团队。
）【课前调查】你对爸爸妈妈了解多少？1.爸爸的生日2.妈妈的生日□ 王海涛〔关键词〕亲子沟通；感恩父母；心理辅导课〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）32-0041-04—— 心理辅导活动课例分析3.爸爸最喜欢吃的食品4.妈妈最喜欢吃的食品5.爸爸所穿鞋子的尺码6.妈妈所穿鞋子的尺码7.爸爸的兴趣爱好8.妈妈的兴趣爱好9.爸爸年轻时的理想10.妈妈年轻时的理想11.爸爸最得意的一件事12.妈妈最得意的一件事13.爸爸最后悔的一件事14.妈妈最后悔的一件事15.爸爸最大的优点16.妈妈最大的优点17.爸爸对我的期望18.妈妈对我的期望师：对调查表中的问题全知道答案的举手？知道15项的举手？知道10项的举手？……提问几个单项，如果反过来，你调查爸爸妈妈对你的了解呢？（评析：通过调查，让学生认识到自己对爸爸妈妈其实知之甚少，让学生初步体验、感悟。
爱的初体验心理辅导活动课
（一）《爱的初体验》心理辅导活动课（2课时）【适用年级】高中阶段【理念阐述】时代的多元也决定了人需求的多元，马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。
高中阶段的学生处于世界观和人生观日趋成熟的阶段，对爱情的朦胧、好奇和渴望是其生理和心理发展变化的一种具体表现。
根据美国心理学家赫洛克的理论，他把人从性意识的萌发到爱情的产生全过程分为四个阶段：第一阶段是青春期疏远异性的否定期；第二个阶段是向往成年异性的牛犊恋时期；第三个阶段是青春中期积极接近异性的狂热期；第四个阶段是青春后期正式的浪漫恋爱时期。
而高中生正处于第三个阶段，即积极接近异性的狂热期。
他们正处于未成年向成人转变的过渡阶段，情感发展的两极性仍较为明显，理智上仍是幼稚和成熟并存；另一方面，生理日趋成熟，青春期性意识得到相当发展，少数学生产生了男女交往过密现象，对异性有所好奇，却因现实生活中信息媒体接触不当，产生许多对爱情的过度幻想及迷思，而其他学生对这种行为的态度和评价也各有不同，需要在认知上给予澄清疏导。
尤其是职高学生的青春期恋情，已是一个普遍存在的社会现象。
对于这类问题的教育，不能回避、也不能靠堵或压，而重在疏导。
帮助学生思考自己的爱情观，树立健康成熟的爱情观。
在班级形成健康向上的氛围，男女生交往控制在合理的交往范围之内，是班集体互助互信共同勉励共同进步。
【辅导目标】1、使学生明白爱情究竟是什么2、了解学生对理想爱情的看法3、帮助学生思考自己的爱情观，致橡树舒婷我如果爱你绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单纯的歌曲也不只像泉源，常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下，叶，相触在云里。
每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。
高中生心理健康教育《爱的初体验》青春期爱情观活动课设计
《爱的初体验》心理辅导活动课（2课时）【适用年级】高中阶段【理念阐述】时代的多元也决定了人需求的多元，马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。
高中阶段的学生处于世界观和人生观日趋成熟的阶段，对爱情的朦胧、好奇和渴望是其生理和心理发展变化的一种具体表现。
根据美国心理学家赫洛克的理论，他把人从性意识的萌发到爱情的产生全过程分为四个阶段：第一阶段是青春期疏远异性的否定期；第二个阶段是向往成年异性的牛犊恋时期；第三个阶段是青春中期积极接近异性的狂热期；第四个阶段是青春后期正式的浪漫恋爱时期。
而高中生正处于第三个阶段，即积极接近异性的狂热期。
他们正处于未成年向成人转变的过渡阶段，情感发展的两极性仍较为明显，理智上仍是幼稚和成熟并存；另一方面，生理日趋成熟，青春期性意识得到相当发展，少数学生产生了男女交往过密现象，对异性有所好奇，却因现实生活中信息媒体接触不当，产生许多对爱情的过度幻想及迷思，而其他学生对这种行为的态度和评价也各有不同，需要在认知上给予澄清疏导。
尤其是职高学生的青春期恋情，已是一个普遍存在的社会现象。
对于这类问题的教育，不能回避、也不能靠堵或压，而重在疏导。
帮助学生思考自己的爱情观，树立健康成熟的爱情观。
在班级形成健康向上的氛围，男女生交往控制在合理的交往范围之内，是班集体互助互信共同勉励共同进步。
b5E2RGbCAP【辅导目标】1、使学生明白爱情究竟是什么2、了解学生对理想爱情的看法3、帮助学生思考自己的爱情观，4、引导学生树立健康成熟的爱情观【活动准备】1、将图片和文字制成多媒体课件，学生准备好纸笔。
2、准备文章《喜欢一个人和爱一个人》3、搜集flash动画《大话西游》与舒婷的《致橡树》（配乐诗）4、排演人生AB剧《当花儿开在彼此心间》p1EanqFDPw5、青春物语《爱情与花》6、准备红蓝纸牌和爱情魔方盒7、搜集歌曲《后来》附歌词【活动设计】环节活动过程设计意图导入：实物投影出示（配背景乐）青春的爱，像春天的嫩芽，可爱却太脆弱青春的爱，总有太多的期待青春的爱，总有太多的无奈青春的爱，总有太多的故事青春的爱，总有太多的感慨青春是一个五彩缤纷的世界,酸甜苦辣,无所不尝,但有时候,成长的烦恼,困扰着我们。
以爱为主题的心理健康活动
以爱为主题的心理健康活动可以有助于促进积极的情感和社交连接，增强心理健康。
以下是一些以爱为主题的心理健康活动的示例：
爱的分享圈：邀请参与者分享他们对爱的理解、经历和感受。
这个活动可以通过小组讨论、写作、绘画或音乐分享来进行。
感恩日志：鼓励参与者每天记录他们感到爱和感激的事物、人物和经历。
这有助于提高积极情感，并培养一种感激之心。
自我爱的练习：通过心理疗法和冥想练习，帮助参与者学会更好地爱自己，提高自尊和自信。
友情和亲情工作坊：组织工作坊，让人们学习如何建立和维护健康的友情和亲情关系，提高社交支持和人际技能。
志愿服务活动：参与志愿服务是一种有助于培养爱和同情心的方式。
通过志愿活动，人们可以感受到帮助他人的满足感。
创造性表达：提供艺术、音乐或写作工作坊，让参与者通过创造性方式表达他们的爱和情感，这对情感释放和表达非常有帮助。
心理支持小组：建立心理支持小组，让人们可以分享他们的挑战、感受和故事，互相支持和倾听。
夫妻/伴侣沟通工作坊：为夫妻或伴侣提供沟通技巧培训，帮助他们更好地理解和支持彼此。
爱和自我关爱的讲座：邀请专家或心理医生举办关于爱、关系和自我关爱的讲座，提供知识和技巧。
自愈之旅：组织心理健康度假活动，让参与者远离日常压力，通过冥想、瑜伽和自我疗愈练习来深化对自己的爱和关心。
这些活动可以根据具体需求和参与者的兴趣进行定制，帮助他们更好地理解爱的概念，培养积极情感，提高心理健康水平。
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（一）
致橡树
舒婷
我如果爱你
绝不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己；
我如果爱你
绝不学痴情的鸟儿，
为绿荫重复单纯的歌曲
也不只像泉源，
常年送来清凉的慰藉；
也不止像险峰，
增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下，
叶，相触在云里。
每一阵风过，
我们都互相致意，
但没有人，
听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干
像刀，像剑，
也像戟；
我有我红硕的花朵，
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾蔼、流岚、虹霓，
仿佛永远分离，
却又终身相依。
这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
爱
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，足下的土地。
（二）
《喜欢一个人和爱一个人》
喜欢,是一种心情
爱,是一种感情
喜欢,是一种直觉
爱,是一种感觉
喜欢,可以停止
爱,没有休止
喜欢一个人,特别自然
爱一个人,特别坦然
喜欢一个人,有时候盼和他在一起
爱一个人,有时候怕和他在一起
喜欢一个人,不停的和他争执
爱一个人,不停的为他付出
喜欢一个人,希望他可以随时找到自己
爱一个人,希望可以随时找到他
喜欢一个人,总是为他而笑
爱一个人,总是为他而哭
（三）
模拟剧情a：
幕一：
司乐走到程程的身边，低声说，“我在实验楼后面等你。
”
大家都去吃午饭了。
实验楼下面安静的可以听到自己的呼吸。
程程：我，我后悔了，我是不是很傻啊。
我们其实做好朋友也很好的，是不是？说着，程程的眼泪就掉了下来。
司乐：我刚才真的不知道怎么办才好。
说心里话，我，我也喜欢你！真的！（司乐急得脸都红了）程程（噗嗤一声笑了）。
两个人手拉着手走了。
幕二：
程程和司乐从此以后成了绝对意义上的形影不离，一起上学，一起放学，一起吃饭……着实成为了另人羡慕的一对……一天，体育课，司乐的几个好哥们把司乐叫到了一边。
朋友a：司乐，你可真的重色轻友啊，有了女朋友就把我们都疏远了，为了爱情就放弃友情？值吗？
朋友b：（冲着a）去！去！你懂什么啊？人家郎才女貌，正合适！我看你是吃不着葡萄说葡萄酸！朋友c：司乐，我觉得你们俩不合适，真的！
朋友d：我看你还是分了吧，要不以后你也会后悔的，我的经验比你丰富，这事儿实在是太牵扯精力。
你想想，你都两周没和我们一起打篮球了。
人啊，就那么点精气神儿，你好好考虑考虑……
幕三：（话外音）
晚上司乐躺在床上翻来覆去的睡不着。
他在想最近发生在他和程程身上的事，的确他们的成绩都没有下降，可是两个人为了让对方开心总是要刻意的做很多事，程程会为自己的一个眼神不安很久，自己也会因为程程的情绪而高兴或者不高兴……两个人惶恐不安的找各种借口向老师和家长解释……是啊，实在是太累了……想着，想着，司乐从床上跳了起来，把自己的想法都写了下来，打算明天一早交给程程。
幕四：
程程手里攥着纸条，把司乐拉到了实验楼下面。
程程：（抑制不住眼泪哭了起来。
）
司乐：我说的都是心里话，真的！（郑重其事地举起右手）我可以发誓！我喜欢你是事实，但是我们真的不能再这样发展下去了，我们还是好朋友！我们还可以像以前那样啊！（说着，用手去抹程程脸上的眼泪。
）
程程：（只是哭，什么也不说。
）
司乐：我知道大的道理我们都懂，我现在说什么你都不愿意听！可我真的是真心实意地在为我们的未来着想！我真的没有别的意思。
你相信我好吗？
程程：（点了点头。
）
模拟剧情b
（晚自习前，司乐递了张纸条给程程，约她放学后一起走，并说有话对她讲。
）
司乐：（放学，路上）礼物和信我都看了，谢谢你！
程程：（有些脸红）谢我什么啊？
司乐：程程，其实我这人你也知道的，没你写的那么好，我身上有许多毛病的……
程程：（一直听着，没有讲话）
司乐：我挺喜欢我们现在的关系的，学习上互相帮助，生活中无话不谈，挺好的，虽然不再是同桌。
程程：（突然插话）我明白你的意思了，我先走了。
司乐：（急了，一把拽住程程的自行车）听我说，你误会了，我话还没完。
其实，我，我也很喜欢你，只是缺乏勇气说而已。
昨天我把你的信反复看了好几遍，也想了很多，想到我们的未来，甚至也有许多美丽的憧憬。
但大家对感情的理解还是不太成熟。
既然我们都觉得和对方在一起很幸福开心，那就别着急做角色上的转换，你说呢？
司乐：（顿了一下，看着程程，她低着头，似乎在思考他的话）所以，我们做个约定吧：现在我们仍然做好朋友，让时间证明我们的感情。
明年高考结束，如果我们仍然互相喜欢对方，证明我合格了，再把我升级为你的男朋友！我保证完成角色转换。
如果你同意约定，明天在纸条上画个笑脸头像递给我；如果不同意，就画个哭脸头像。
行吗？（真诚的）
程程：（望着他，勉强笑了一下）我们回家吧，时间不早了。
结局
（第二天早上自习课，同学传给司乐一张纸条，上面画着一个哭脸头像，旁边还有“不同意”三个字。
司乐知道是程程写的，有些怅然，仍不住朝她的方向看去，她正看着自己，一幅严肃的样子。
她示意把纸条翻过来，司乐翻过来一看，还有两字：才怪！）
司乐、程程：两人对视了一下，笑了……。