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30年教龄乡村教师补贴

乡村教师的期待：工资福利应和当地公务员看齐

坚守在我国广大农村一线的乡村教师，是农村基础教育大厦的基石。

近年来，各级政府采取了多种措施保障教师工资福利和社会保险待遇，改

善教师工作和生活条件，完善农村教师工资经费保障机制。

但在一些农村，由于经济条件等因素的制约，乡村教师待遇和地位仍没有

真正提高。

北京大学—香港理工大学“新生代农民工课题组”和“中国社会科学院新

闻与传播研究所媒介传播与青少年发展研究中心”联合发起了中国乡村教师生

存状况调研。

通过调研了解到，乡村教师存在着工资待遇低、工作时间长、职称晋升难、老龄化等问题，针对这些问题，调研组提出了相应的意见建议。

问题一：乡村教师工资低，工资结构不合理

1994年1月1日实施的《中华人民共和国教师法》中，明确写到“教师

的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员(课程)的平均工资水平，并逐

步提高。

”201X年至201X年，国家出台的《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《关于加强教师队伍建

设的意见》等均强调“涨工资”。

然而调研中发现，教师的工资水平依然较低，并且存在工资结构不合理的问题。

一是“教师工资不低于公务员”得不到落实。

四川某县的一位教师，算上学期末、年终奖，其月收入比同级别的公务员少201X多元。

而河南省某县一位收入较高的中学高级教师的月工资也仅为3700 元(此为税前、未扣除公积金和医保的应发工资，实发工资约3000元)左右，低于该市平均工资4100元。

同时，河南调研点的乡村教师反映，十年前，他们比本地的建筑工人工资高，现在比建筑工人还低1000元。

那么，老师工资多少算合理?老师们的期待是：工资和福利应该和当地的公务员看齐，这也是教师法规定的。

简言之，教师的工资应该“养得起家”。

二是工资构成不合理。

教师的工资主要由岗位工资、薪级工资、绩效工资构成，另外还有一部分可以忽略不计的教龄津贴(3元-10元不等)。

老师们反映职称工资权重太大、绩效工资计算方法不合理、教龄津贴占比太低。

薪级工资的标准是职称，教师们反映职称工资差距大，从小教初级到小教高级，广西调研点的工资薪级工资差别在300元左右。

而四川某农村小学教师的薪级工资最高差别超过500元。

同时，每个教师都要被扣除绩效工资的30%，在学期末或年底以“绩效奖励金”的形式发给大家，这一制度引起诸多老师不满。

另外，实际考核标准明显倾向于学校领导，因此学校领导的绩效所得(超过被扣除的30%)远远超过普通老师(低于被扣的30%)。

问题二：职业晋升“难于上青天”

教师职称制度于1986年建立，职称与工资待遇挂钩，也是对教师工作价值的肯定。

对教师来说，职称评审具有物质层面和精神层面的双重意义。

可是在调研中发现，职称制度的负面性越来越突出。

当前，教师职称是由上级教育主管部门统一划拨职称指标，不同层级的学校能够得到的中高级专业技术职务的比例不同。

农村学校因为办学水平较低，能获得的高级职称的比例也比较少，僧多粥少，竞争非常激烈。

职称越高，评审越难。

评职称耗时很长，十几年甚至二十年评不上职称的现象很普遍。

河南一位乡村教师称，“评职称之难，难于上青天。

”有位老师评上小教一级已经有20年，始终没评上高级。

对学校意见非常大，教学也不再积极。

很多老师认为，评职称一方面是钱的问题，评上职称，每个月的工资一般会增加300-400元。

生活补贴也和职称挂钩;另一方面是对工作的肯定和面子问题。

问题三：工作时间长压力大

无论小学老师还是中学老师，通常没有“加班”的概念，觉得安顿好学生再离开是很正常的事情。

一位老师说，她通常早上7点30分来到学校，等到下午放学之后还要继续处理一些学生的问题，大约晚上6点半到7点才能回家。

中午通常到学校食堂随便打一点饭，简单休息一小时。