四年级美术上册《线条的动与静》PPT课件(2篇)

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人教版小学美术四年级上册《线条的动与静》课堂实录

《线条的动与静》课堂实录

一、创设情境导入新课：

1、师：同学们，美术的基本语言就是点、线、面，在线这个基本语言中，你们知道有哪些不同的线？

生回答：曲线、直线。

师：同学们非常聪明，今天老师就带来了这两种不同的线，请同学们看视频中出现的线条，仔细观察视频一会找同学起来谈谈自己的感受。当你看到曲线的时候，你会联想到什么？看到直线的时候，你会联想到什么？

生个别回答。

师小结：曲线带给人流动的感觉，平直的线条带给人静的感觉。

2、师出示图片资料，出示生活中的曲线和直线，让学生观察后请同学说一说自己的感受。

学生讨论后总结、归纳：平直的线如：冻结的冰面、门框、墙角线还有马路等会给人以静止、稳定的感觉。如果我们表现静止的感觉就可以多用这样的线条。而各种曲线或让人感觉流畅或让人感觉激烈，适合用来表现各种动的感觉。

师：同学们总结的非常好，那么今天我们就一起来研究一下线条的动与静。板书：线条的动与静。

二、发展阶段

师出示中国古代及中外现代建筑，让学生了解建筑中直线条的运用。谁说说这些建筑都运用了什么线？学生C回答：大都运用了一些直

师小结：直线、平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉。

师出示荷兰画家蒙得里安《红黄蓝格子》，和同学们一起欣赏，讨论后让学生明确这幅作品造型简洁，用平面、直线、矩形表现出规矩与自由之间的平衡；

师板书：平直的线条——静止。

师问：生活中还有那些具有挺拔直线的物体？直线还能表现那些物体？怎样表现？

生D回答，校外的电线杆是直线的……

师：生活中除了有直线外，还存在着不少曲线呢，不信，你们看老师今天还给同学们带了哪些漂亮的图片？同学们想不想欣赏一下？

线条的平直与弯曲,会使人产生动或静的感觉

学法
感知体验合作学习
教学过程
一、导入新课：
1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。师小结：线条有粗、细、曲、直。如何用线条表现景物的动与静呢？引出课题（板书）——线条的动与静。
2、请同学们观察一下这些景物并用线条记录下来，看看它们给人什么感觉？ A、跳动的乒乓球的轨迹 B、点燃的蚊香烟的飘动轨迹 C、教室内门框、墙角线、黑板框、桌凳边缘等
1、个人分析画的内容，画面好在哪里？ 2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？ 3、教师简评。
五、拓展
教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。
六、课堂小结
这节课你有什么收获？
谢谢！
生活中的线条
教学过程
师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。
3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。 4、想一想，线条在绘画中的作用。
古代飞画天家翩用翩弯起曲舞的的线动条感表现了
线条无处不在
作家笔下的线条
梵高的《星空》
挪威画家爱德华· 蒙克
教学过程
通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。
三、造型表现：学生作画，教师指导。
用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。

人教版小学美术四年级上册《线条的动与静》教案

线条的动与静

【教学目标】

1、知识技能目标：知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉；利用直线或曲线完成一幅主题创作，丰盛作品表现力。

2、过程与方法目标：让学生养成大胆想象、大胆制作的作风；

【教学重点、难点】

教学重点：感受、理解线条曲直所表现出的动与静。

教学难点：在理解的基础上大胆表现。

【教学方法】多媒体直观展示、演示法、讲解法;自主探索学习；

【教学准备】

1、师：人教版美术教案《线条的动与静》范画、欣赏图片（建筑物、马路、等具有挺拔直线效果的图片，水波、松软物体随风飘动等。

2、生：各种绘画《线条的动与静》将用到的工具

【教学过程】

一、组织教学，导入新课。

1、同学们，在美术中每一幅作品都有线条组成，你们知道哪些关于线条的知识？比如线条有哪些，如何分类，例外的线条会带给人们哪些例外的感受呢？

生答：线条有直线有电话线有锯齿线……边说边在黑板上画出来2、大家对线条有一定的了解，但是还不够全面不够确凿，我们就带着这些问题来学习《线条的动与静》这课。

板书课题：线条的动与静

二、新授部分：

（一）初步感知，获得对线条的认识

【微课程视频：线条的动与静】

师：现在大家对线条有了深一步的了解，谁能说一说你认识了哪些线条？生答：粗线、细线、平行线、垂直线、波浪线、解放线……

师：线条分为哪几类？

生：曲线和直线。

师：曲线与直线能带给我们什么不一样的感觉？

生答：直线给人一种安定清静的感觉，曲线给人一种动的感觉。

师：好，真不错，同学们对线条有了深入的了解。其实线条就藏在我们身边，你能把它找出来吗？

（二）联系生活，加强对线条的认识及感知

四年级上册美术课件-第4课生活中的线条 ▏人教新课标 (2014秋) (共16张PPT)

观察下面生活中出现的熟悉图案，他们有什么不同，说说你的感受。
上面的两幅图中，哪幅给人静的感觉，哪幅给人动的感觉？为什么？说说你的感受。
大量运用直线和小弧线，使湖面显得平静，安逸。
秋水回波宋代马远
运用曲线，好像听到黄河水的咆哮，气势磅礴，非常壮观。
黄河逆流宋代马远
大师的作品
《奔流》钢笔水彩克利
Hale Waihona Puke Baidu
大师的作品
《星月夜》油画梵·高（荷兰）
那么让我们来学习一下怎样把线条组合得有规律吧。
一组一组
重复排列
像这样就能
使画面产生有节奏的韵律感，或动或静。
穿插遮挡
作业要求：
1.灵活运用线条大胆创作动或静的作品；
2.注意线条的变化，构图饱满，内容丰富。
我们今天观察了直线和曲线，体验了直线和曲线带给我们不同的动与静的感觉。其实我们每个人手中都有一条神奇的线，那就是我们手中的画笔，它能够画出各种各样不同的线条，接下来就让我们用手中的画笔去表现我们想表现的主题吧！
请认真观察
观察下面物品的运动轨迹，并画一画：
从图中找出美丽的线条，说说都有些什么样的线
从图中找出美丽的线条，说说都有些什么样的线
从图中找出美丽的线条，说说都有些什么样的线
从图中找出美丽的线条，说说都有些什么样的线

小学美术四年级上册第4课《生活中的线条》教学设计

我们今天观察了直线和曲线，体验了直线和曲线带给我们不同的动与静的感觉。其实我们每个人手中都有一条神奇的线，那就是我们手中的画笔，它能够画出各种各样不同的线条，接下来就让我们用手中的画笔去表现我们想表现的主题吧！
同学们，来和老师一起玩个游戏吧，看一下老师是如何来运用线条的变化来组织画面的。示范：通过线条的粗细，疏密或是长短，穿插组合，形成了一朵漂亮的花朵。
教学目标
1.学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。
2.学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。
3.培养学生从生活中发现美、感受美的能力，感受自然与生活中线条的组合美，提高学生对线的观察力，感受力，表现力，并在欣赏中提高他们的审美能力。
教学思路
本课教学可采用以下思路：对比直线和曲线一寻找生活中的线条—欣赏美术作品中的线条—体验创作—展示评价。教师可收集生活中的各种线条图片进行对比，如笔直的公路与蜿蜒的盘山路、平静的湖面与波涛汹涌的海面等。也让学生寻找身边的各种线条，如折线、回旋线、波浪线……让学生体会不同的线条带来的不同视觉感受。学生创作前，可引导其欣赏画家笔下的线条的表现方式，以及同龄人创作的表现线条的美术作品，拓宽学生的视野。
问学生:
手中的丝带不挥舞的情况下，是什么样的?待学生回答后，在黑板上进行直线板绘。
挥动的时候，丝带又是什么样子的呢?待学生回答后，在黑板上曲线进行板绘。

说课稿江美版美术四年级《线条的动与静》

《线条的动与静》说课稿

一、教学背景

《线条的动与静》是江西美术出版社第7册第2课的内容，属于造型·表现型课程。本节课主要是学习线条的的知识，感受直线给人静止的感觉，曲线给人流动的感觉。

本课的意义在于，学生通过学习本节课的内容，感受线条的魅力，发现生活中线条的美，提高学生发现美、欣赏美的能力。

我将面对的是四年级的学生，四年级的学生开始从被动学习主体向主动学习主体转变，心理上发生了明显的变化，有利于学生学习本节课的内容，我将引导学生自主学习，发现生活中线条的美，培养学生的主动学习的能力。四年级的学生的思维开始从具象思维向抽象思维过渡，也具有了较强的语言表达能力，我将通过课堂练习的方式，开发学生的想象力和创造力。

基于以上分析，结合新课本的要求，我将本节课的教学目标分为以下三个方面：

1.知识与技能目标：学生通过学习线条的知识，感受直线给人静止，曲线给人流动的感觉。

2.方法与过程目标：学生通过欣赏图片，动手制作，提高自身的审美能力，锻炼自身动手能力和创造能力。

3.情感态度与价值目标：学生通过本节课的学习，了解线条的知识，发现生活中和大自然中的形态，学会欣赏发现生活中的美，更加热爱生活，热爱艺术。

二、活动评价

在整个教学过程中，我将对学生的行为进行评价，根据学生的行为调整我的教学方法和过程，以形成性评价为主。在新授过程中，我将提出问题，如：同学们，看了这张图片之后，给你们什么样的感觉？请同学独立思考，举手回答。对于回答的好的学生，我将给予口头表扬。对于回答的不太正确的学生，我将引导他们找到正确答案。我将布置一张课程练习，请学生根据本节课学习的内容，绘画一张作品。绘画完成后，以学生自评、互评为主，选出优秀的作品，贴在作品展示区，作为榜样，鼓励其他同学向他们学习。

四上4课《生活中的线条》课件

生活中的线条
这幅画画家用什么形式表现梯田的美感？
找一找生活中的线条
线条存在于自然和生活中，又经过艺术的发现与提炼。
下面的图片，你能找到它们的线条吗？这些线条给你什么样的感觉？
水平线：开阔感、宁静感
大海
教堂
垂直线：高耸感、庄严感
教堂
曲线：生动感、旋转感
ห้องสมุดไป่ตู้
作品欣赏
谢谢观看
五牛图
画中的五只牛或行或立，或正或侧，或俯或仰，姿态生动，
将牛憨态可掬的模样描绘得惟妙惟肖。画作绘于白麻纸上，
纸质较为粗糙。牛以较粗的墨线勾勒轮廓，赋色清淡却不失沉着，尤其对牛的眼睛、鼻子、蹄趾、毛须等部位作了着意渲染，凸显出牛强劲有力的筋骨和逼真的皮毛质感。
活泼的色彩让呆板的直线充满了激情

《线条的动与静》说课稿

尊敬的各位评委：

大家好！

我说课的内容是人教版美术四年级上册第二课《线条的动与静》。

一、教材分析：

本课属于造型表现、欣赏评述学习领域，是四年级美术教材中的一节绘画基础课。教材注重引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条并巧妙地利用它们塑造形象，由于学生年龄小，阅历少，在教学中我利用远教设备向学生展示大量图片，不但可以增强学生思维的深度和广度，还会有效提高美术课程的文化传承作用，以达到丰富学生的人文素养。基于对教材的以上分析，我确定了本课的教学目标。

二、教学目标：

1、知识与技能：知道曲线与直线能够分别表现动与静的感受，能理解曲线与直线这两种美术造型语言并运用其进行主题创作。

2、过程与方法：通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创作，培养学生的发散思维和创新能力，提高观察力、表现力。

3、情感与态度：通过本课学习培养学生探究精神和热爱艺术、热爱生活的情感，提高审美情趣和审美素养。

三、教学重点与难点：

1、教学重点：理解美术学科里的直线与曲线。

2、教学难点：绘画中线条的运用。

四、远教资源的分析与利用：

我校是农村远教模式二，在这里我找到了适合本课的教学设计、教学图片以及相关的教学资料，我在参考远教教学设计资源的同时结合我校学生特点，重新设计了教案并利用图片自己制作了课件，让学生更直观的理解直线与曲线在艺术作品中的运用，有效地突破重点化解难点。

五、教学过程：

（一）引导阶段：

1、课件导入新课，让学生观察蝴蝶飞行和蜗牛爬行的`路线有什么不同？（蝴蝶飞行时曲线、蜗牛爬行时是直线。）

线条的平直与弯曲,会使人产生动或静的感觉

义务教育课程标准实验教科书
美术四年级上册
教材分析教学目标重点难点教法学法教学过程
教材分析
线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型塑造美术作品，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。
1、个人分析画的内容，画面好在哪里？ 2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？ 3、教师简评。
五、拓展
教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。
六、课堂小结
这节课你有什么收获？
谢谢！
生活中的线条
教学过程
师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。
3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。 4、想一想，线条在绘画中的作用。
古代飞画天家翩用翩弯起曲舞的的线动条感表现了
线条无处不在
作家笔下的线条
二、讲授新课：
1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？

《线条的动与静》美术教案

在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《线条的动与静》美术教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《线条的动与静》美术教案1

教材分析：

本课属于造型。表现学习领域，是一节绘画基础课。教材注重引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。

教学目标：

1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。

2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。

教学重点：感受理解线条的动与静。

教学难点：用不同的线条表达流动和静止的感觉。

课前准备：

（１）教师收集现代建筑、铁塔等具有挺拔直线的物体的图片，收集有绽放的礼花、荡漾的水波、飘舞的雪花等景象的资料图片等。

（２）学生准备绘画工具。

教学过程：

一、引导阶段

1、教师出示一根彩线，引导学生观察它的状态，并用线条的形式把它记录出来。观察一张方形纸飘落和乒乓球跳动的轨迹，用线条把所看到的轨迹画下来，体验线条给我们的直觉反应。

2、除了这些线条，你还会画什么样的线条，试着画一画。

二、发展阶段

1、教师小结，引导学生将这些线条简单分类：直线、曲线。

2、思考并讨论：生活中还有哪些具有挺拔直线的物体？直线还能表现哪些物体，引导学生说一说生活中的直线；看到曲线，你会联想到生活中的什么物体。说一说生活中的曲线。

3、（1）欣赏生活中具有直线和曲线特点的物体：台阶、树林、流动的水、体操表演、礼花、荡漾的水波、飘舞的雪花等录像或图片；

人教版美术四上《线条的动与静》教学反思

《线条的动与静》教学反思

《线条的动与静》是四年级美术教材中的一节绘画基础课，这节课的教学目的是让学生知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉及能利用直线或曲线完成一幅独特的作品。这节课貌似简单易懂，实际真正让学生理解并能灵活运用去创作作品却不是易事，所以，课前我精心准备了这堂课。

美术的艺术必须要有一定的知识、技能、技巧才能表现，但首先要使人有表达的情感和愿望，特别是对喜欢新鲜事物的孩子，首先要让他们乐于学，愿意学，有感才有受，有感才有智。美术知识与技能作为新课程目标的内容之一，体现出既淡化双基知识，又必须学习必要地技能技巧。因此在这一环节我始终紧扣线“动”这一主题，采取先让学生充分感受（课件播放）“动”与“静”的区别，再通过实践活动让学生临摹不同线条在画面上的运用，并不失时机地用线描画这种既形象又直观的方式表现出来，让学生一看就懂。在理解的基础上我用了寥寥几笔，巧妙地将以前学过的基础线条（给人感觉会动的线条）变成了一个画面，让学生不知不觉中接受了"会动的线条"，掌握了“会动的线条”，改变了以往“双基”就是机械重复的观念，变厌为趣，变繁为简，做到了既坚持愉快教育，又不降低教学质量。

新课程标准指出，美术同艺术之外的其他学科的整合是美术教学的一种良好形式，对于软化学科边缘，增强对交叉学科的理解，拓宽人文视野具有重要意义。因此，本课中我运用节奏明快的音乐配以简单的讲解，进行律动，在用身体语言感受美术作品中的“动”与“静”、“快”与“慢”等美术要素的同时，以“风中飘动的云”、“舞动的树”的形式，深入浅出地让学生明白云和树是怎样在自然界中以不同形式存在并循环的科学道理，将自然科学与美术有机地融合，让学生在玩中学，在学中玩，在游戏中增长见识，在游戏中拓展知识面，赋予美术课新的内涵

四年级美术上册《线条的动与静》PPT课件(2篇)

人教版小学美术四年级上册《线条的动与静》课堂实录

线条的平直与弯曲,会使人产生动或静的感觉

人教版小学美术四年级上册《线条的动与静》教案

四年级上册美术课件-第4课 生活中的线条 ▏人教新课标 (2014秋) (共16张PPT)

小学美术四年级上册 第4课 《生活中的线条》教学设计

说课稿 江美版 美术 四年级 《线条的动与静》

四上4课《生活中的线条》课件

《线条的动与静》说课稿

线条的平直与弯曲,会使人产生动或静的感觉

《线条的动与静》美术教案

人教版美术四上《线条的动与静》教学反思

四年级上册美术课件-第4课生活中的线条 ▏人教新课标 (2014秋) (共16张PPT)

小学美术四年级上册第4课《生活中的线条》教学设计

说课稿江美版美术四年级《线条的动与静》