四年级科学上册《溶解的快与慢》表格式教案教科版

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教科版科学四上2.5《溶解的快与慢》教案

第五课溶解的快与慢教学目标1、知道物质的大小、水的温度、搅拌能使物质加快溶解。

2、能运用加快物质溶解的方法进行相关实验。

3、初步学习控制变量的实验。

4、能通过小组的形式对控制变量实验进行设计。

5、经历对加快方糖溶解的探究过程。

教学重点：对加快方糖溶解的探究。

教学难点：记录糖块溶解的时间。

教学准备小组观察实验：筷子、玻璃杯、热水和冷水、糖块、食盐、勺子、水和盆等。

教学时间 2课时教学活动过程第一课时1．引入·复习：一个物体在水中溶解后有什么特征？·提出问题：怎样加快食盐的溶解速度。

2．分析问题，提出假设·学生讨论交流：加快食盐溶解的方法有哪些？·形成假设：用搅拌的方法可以使食盐溶解得快；热水比冷水更容易使食盐溶解；加更多的水使食盐溶解得快……3．设计与指导·选择其中一种假设作为研究的问题。

·小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设（设计实验）。

·实验设计交流。

·教师初步的指导：控制变量的教学。

（见课本11面的要求）4、学生实验活动。

5、交流实验结果。

6、运用控制变量的观点进一步探究。

（见课本11面图下的要求）·自主选择其余的一种假设进一步研究。

·小组设计实验，用文字记录设计方案。

·小组实验活动。

·小组交流、教师总结评价（过程、方法、知识）第二课时1、加快方糖溶解的研究。

·思考：方糖溶解受哪些因素的影响？怎样控制这些影响因素，使方糖的溶解更快些？·小组讨论：制定一个研究计划。

老师提示：有哪些方法可以使方糖溶解快些？怎样选择实验材料、用多少水来实验？怎样做方糖溶解快与慢的对比？怎样计时？怎样进行实验记录？怎样对实验结果做出解释？·交流研究计划。

·学生实验活动·交流实验情况。

2、指导学生做糖块在嘴里溶解度实验。

方法可参考课本12面表格中方法。

四年级上册科学教案 5溶解的快与慢教科版

溶解的快与慢
【教学目标】
科学概念：
可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。

【教学难点】研究气体在水中的溶解。

【教学准备】
分组实验：装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。

【教学过程】
一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。

1.学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？
2.教师提问：给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？
3.引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？
4.组织学生实验：提醒学生做好实验记录。

5.汇报交流：
2．观察气体在水中的溶解能力
1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。

2.教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。

知道是些什么气体吗？
3.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳
4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。

5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？
6.整理本节课的认识记录到科学笔记本上。

（参考P10）拓展：怎样观察溶解在水中的空气？
板书设计：
教学后记：。

07890_教科版小学科学四年级上册《溶解的快与慢》教案

实验室设备
01
利用学校实验室的烧杯、搅拌棒、天平、热水等实验器材，为
学生提供直观的实验操作体验。
图书馆资源
02
引导学生到学校图书馆借阅与溶解、化学反应等相关的科普读
物，丰富学生课外知识。
信息技术应用
03
借助多媒体设备，展示溶解过程的动画或视频，帮助学生理解
溶解现象。
20
社会资源整合
1 2 3
家长资源
17
家长参与及意见收集
鼓励家长积极参与孩子的学习过程，了解孩子的学习情况和需求
。
定期与家长进行沟通，反馈孩子在学校的表现和学习进步情况。
收集家长对教学的意见和建议，及时调整教学方法和策略，提高
教学质量。
2024/1/26
18
05
资源整合与拓展延伸
2024/1/26
19
校内资源利用
2024/1/26
8
重点难点解析
2024/1/26
重点
通过实验探究温度、搅拌和颗粒大小对溶解速度的影响，培养学生的实验能力和科学探究精神。
难点
如何引导学生理解溶解速度与影响因素之间的关系，以及如何设计合理的实验方案来验证这些关系。
9
教学方法选择
实验探究法
通过设计实验，让学生亲手操作、观察现象、记录数据，从而探究影响溶解速度的因素。
提问导入
向学生提出问题，如“为什么有些物质在水中溶解得快，有些却溶解得慢？”，激发学生的探究欲望。
2024/1/26
12
新课学习
观察实验
组织学生进行溶解实验，观察不同物质在水中的溶解过程，记录溶解时间，引导学生发现溶解速
度与物质性质的关系。

四年级科学上册《溶解的快与慢》教案设计教科版

5 溶解的快与慢科学概念可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物质颗粒大小、水的温度、液体是否被搅拌等因素有关。

过程与方法设计“加快水果糖溶解的研究”的实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。

情感、态度、价值观体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。

教学准备为小组准备：2个烧杯、1根搅拌棒、冷水、热水、食盐、高锰酸钾、水果糖、溶解快与慢记录表。

教师准备：水果糖溶解快慢记录表。

教学流程一、教学导入老师这有一袋水果糖，想要用水果糖沏一杯糖水，那么怎样使水果糖在水中溶解的快些呢？你想帮助老师解决这个问题吗？要想帮助老师解决这个问题，首先我们就要知道溶解快慢与哪些因素有关。

这节课我们就来研究溶解快慢与哪些因素有关。

板书：溶解的快与慢根据我们已有的知识经验，想一想用什么方法可以加快溶解呢？（搅拌可以加快溶解、用热水可以加快溶解、把要溶解的物质研成粉末……）那么怎样来验证我们的想法是否正确呢？最好用实验的方法来加以验证。

下面我们就来用实验一一来进行验证。

下面我们把书翻到31页。

二、实验探究1、研究哪一个溶解得快（1）1）、学生阅读教材31页，思考并回答下面问题：实验中需要的器材、材料都有哪些？ (烧杯、水、搅拌棒)实验中的相同条件是什么？（相同条件是同样多的水、水的温度相同、同样多的食盐、同时放入食盐）不同条件是什么？（一个搅拌、一个不搅拌）通过实验能解答什么问题？（搅拌、不搅拌那个溶解的快些或者说搅拌是否能加快溶解）3）、分组实验的准备：实验小组的组长先分好工：盛水、放盐、搅拌、记录、汇报。

4）、实验要求：两烧杯盛同样多的水、水的温度相同、同样多的食盐、同时放入食盐；实验中要注意：使用烧杯要轻拿轻放、搅拌时搅拌棒尽可能不要碰到烧杯壁……5）、搅拌是否可以加快食盐溶解的小组实验。

（正确的实验方法、观察实验过程、现象，记录实验结果、得出结论）6）、上交实验记录。

7）汇报实验结果。

9）、实验的结论：搅拌可以加快溶解。

教科版小学科学四年级上册《溶解的快与慢》教学设计

标
设 —验证 — 证实 ” 科学手段实验探索
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探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
愿意将对比实验这种科学的
情感态度价值观目标
方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。
教学重点使学生学会加快溶解的方法。
达成交流发现手段体验生成
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搅拌。
（ 3）将方糖捣碎：准备两块糖块，糖块的大
小要一样，捣碎其中的一粒糖块，把两种糖块
放在水温、水量一样的杯子中都不搅拌，看它们有什么变化。
学生分组实验
4、学生分组做实验，教师巡视指导。
5、学生汇报实验结果。课件出示： A 、搅拌能加快溶解； B、热水可
以加快溶解； C、捣碎可以加快溶解。四、吃糖比赛游戏
大多数对比实验中的可变化的条件比较多，如果在教学中对实验的条件不加限制，那么，在实验过程中往往会出现复杂的多种变化的不同现象，这样，常会影响学生寻找其中变化的规律。在研究三个不同的影响因素的时候，为了防止多因素的影响，采用的是一个变量，为了防止学生陷入多变量的泥潭，我未对多变量进行讲解，通过实验进行单变量，在教学中，学生的学习兴趣较好，对知识掌握也不错，对于培养学生应用科学的方法自行探究自然事物变化规律有良好的促
中，充分让学生经历“提出问题——猜测假设——验证实验——获
得结论”的过程，培养学生的科学素养。
可溶性的固体物质在水中的
知识与技能目标
快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素
达成小组讨论手段实验探索
有关。

溶解快与慢教学设计（共6篇）

溶解快与慢教学设计（共6篇）第1篇：溶解的快慢教学设计四年级上册《溶解的快与慢》教学设计教学目标1、通过本课教学，使学生知道搅拌、用热水、把要溶解的物体碾成粉末可以加快溶解。

2、培养学生的实验能力，初步学会对比实验的方法。

教学重点使学生知道影响溶解快慢的主要因素。

教学难点初步学会对比实验的方法。

课前准备1、烧杯、搅拌棒、塑料匙、小锤、冷水、热水、方糖、水果糖课时安排 1课时教学过程一、知识导入，揭示课题1、调制一杯盐水（水中放一勺盐，静置）2、质疑：能用什么办法使盐快点溶解？3、揭示课题：《溶解的快与慢》二、搅拌与不搅拌的对比实验1、活动前提示：要做搅拌与不搅拌的对比实验，应用几个杯子？为什么？2、师示范演示实验，学生观察。

3、学生依据观察，了解搅拌与不搅拌的对比实验中的相同条件与不同条件。

教师根据学生的回答板书：相同条件——水量相同、盐量相同、同时倒盐、水温相同；不同条件——一个搅拌、另一个不搅拌4、得出结论：搅拌可以加快溶解。

三、热水与冷水的对比实验1、提示学生思考：还有什么办法可以加快溶解？(1)现在同学们要做的是什么和什么的对比实验？（热水与冷水的对比实验。

）(2)提问：实验的不同条件有哪些？（一个用热水、一个用冷水）(3)提问：实验的相同条件有哪些？（水量相同、盐量相同、同时倒盐）2、提示学生注意：如果要搅拌，两个杯子要同时搅拌；如果不搅拌，两个杯子都不搅拌。

3、学生分组实验，老师巡视。

4、学生汇报实验结果。

四、科学实验比赛1、师：接下来，老师想组织大家进行一场科学实验比赛，等比赛完了，我相信同学们还会有更多的发现！2、（出示冰糖）揭示比赛内容：看哪个小组能想办法使冰糖最快溶解完？比赛同容：怎样使冰糖溶解得最快？比赛要求：(1)各小组内的成员要分工合作，完成比赛。

(2)可以选用老师为你们提供的工具、材料。

(3)冰糖全部溶解完，才算实验完成。

(4)最先完成的三个组为获胜组。

6、师小结：从比赛中我们发现，除了搅拌和热水的方法可以使加快溶解外，把物体敲碎也可以使溶解快一些。

教科版科学四上《溶解的快与慢》参考教案

教科版科学四上《溶解的快与慢》参考教案一. 教材分析《溶解的快与慢》这一课是教科版科学四年级上册的一部分，主要让学生通过实验和观察，探究溶解的快慢与哪些因素有关。

教材通过引导学生进行实验和观察，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了有关溶液的基础知识，对溶解过程有一定的了解。

但学生对溶解的快慢及其影响因素的认识可能还不够深入，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解溶解的快慢与哪些因素有关。

2.培养学生实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

3.培养学生合作学习的精神和团队意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实验和观察，探究溶解的快慢与哪些因素有关。

2.教学难点：如何引导学生正确地进行实验操作，如何指导学生观察和分析实验现象。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，让学生亲身体验和观察溶解的过程，从而培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和分析问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.小组合作学习法：通过小组合作进行实验和讨论，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

六. 教学准备1.实验材料：固体溶质（如食盐、糖等）、液体溶剂（如水、酒精等）、实验仪器（如烧杯、玻璃棒、计时器等）。

2.教学课件：用于辅助教学，展示实验过程和结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾溶解的基础知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示实验材料和仪器，向学生介绍实验的目的和步骤，明确实验要求。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验操作的正确性。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结实验现象，巩固实验知识。

5.拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和分析溶解的快慢与哪些因素有关，学生进行讨论交流。

四年级上册科学教案- 2.5 溶解的快与慢｜教科版(10)

教学设计
部门：小学教师：
科目
科学
班级
四年级
时间
9月日
课题章节名称溶Biblioteka 的快与慢教学目标知识
1、知道加热水、切碎、搅拌等方法都能加快物质的溶解。
2、让学生初步学会对比实验的方法，体验对比实验的公平性，能将此方法运用到解决同类科学问题的研究中去。
3、体验合作探究的乐趣。
能力
情感
教学重点
对比实验过程中，各种相同条件的控制。
（5）得出结论：加热水能加快溶解。
3、实验探究（二）——搅拌能加快溶解吗？
（1）提出问题：如何用对照实验来验证搅拌是否能加快溶解？
（2）学生分组讨论实验方案。
（3）学生说实验方案，教师进行指导。
（4）学生分组实验，探究搅拌是否能加快溶解。
（5）得出结论：搅拌能加快溶解。
4、实验探究（三）——切碎能加快溶解吗？
此环节大胆让学生自主探究
5
三、游戏与拓展
1、吹泡泡游戏，比一比哪个小组的同学最先利用指定材
料吹出泡泡。
2、展示生活中哪些方面需要加快溶解，哪些方面需要溶解得慢一些。
课件展示
让学生用所学知识用于实际生活中
2
四、课堂小结
总结本节所学内容。
板书
设计
溶解的快与慢
对照实验
1、加热热水冷水
2、搅拌搅拌不搅拌
3、切碎切碎不切碎
（1）提出问题：如何用对照实验来验证切碎是否能加快溶解？
（2）小组讨论实验方案
（3）学生分组实验，探究切碎是否能加快溶解。
（4）教师指出学生操作实验时存在的问题。
（5）得出结论：切碎能加快溶解。
学生思考问题
小组讨论
学生操作实验

四年级科学上册溶解5溶解的快与慢教案教科版

溶解的快与慢
附：就考试而言，从考前、考中二个阶段来谈谈学生正确心态的培养。

1、考前心态：适度压力正常，重实力轻运气：（1）考前的正常心态，首先应该是保持适度的紧张和压力。

有的家长说学生一到考试就紧张，其实紧张是学生重视考试的一种表现，也是青春期成长中的学生在开始承担个人和社会责任的过程中，一种正常的反应。

我们不可能也不应该做到让学生完全不紧张，只是不用过度施加压力就好。

（2）考前的复习，要更多的着重于梳理知识、总结题目、反思错误，从而真正的提高自身的实力，而不要意图在押题这种运气行为上
2、考中心态：客观看待题目，保持个人节奏：（1）考试中的心态，往往也反映在考试的策略上。

从应试的角度而言，能得高分的策略才是好策略。

但是在实际的考试中，很多同学却忽略了这一点。

（2）考试中最常见的心态失衡的表现就是“跟一道题死磕”，耗费太多的时间在一个小问题上。

很多同学知道自己有这个问题，但是就是改不掉，一方面要加强考试时对自身的认知和控制，另一方面这部分同学往往在平时生活中就比较容易急躁、较真、较劲，更多的要在平时处理问题时，就有意识的培养良好的心态。

（3）好的考试心态是：无论出现什么意外，总能保持个人习惯的考试节奏应试。

遇见难题可以跳过去，没感觉的题过一会儿再想。

不急躁，不自大，客观、冷静。

教科版科学四年级上册2.5《溶解的快与慢》教案

教科版科学四年级上册2.5《溶解的快与慢》教案一. 教材分析《溶解的快与慢》这一节内容，主要让学生通过实验探究，了解溶解的快慢与溶剂的温度、溶质的种类、溶剂的量等方面的关系。

通过这一节课的学习，使学生能够初步掌握影响溶解速度的因素，提高学生的实验操作能力和观察分析能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，对于简单的实验现象能够进行描述和解释。

但是对于溶解的快慢与溶剂的温度、溶质的种类、溶剂的量等方面的关系的理解，还需要通过实验来进一步的深化。

三. 教学目标1.让学生通过实验，了解溶解的快慢与溶剂的温度、溶质的种类、溶剂的量等方面的关系。

2.提高学生的实验操作能力和观察分析能力。

3.培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：了解溶解的快慢与溶剂的温度、溶质的种类、溶剂的量等方面的关系。

2.难点：对于溶解的快慢与溶剂的温度、溶质的种类、溶剂的量等方面的关系的深入理解。

五. 教学方法采用实验探究法、小组合作法、引导发现法等，让学生在实验中观察、分析、总结，提高学生的实验操作能力和观察分析能力。

六. 教学准备1.实验材料：溶质（如食盐、糖）、溶剂（如水、酒精）、温度计、计时器等。

2.实验仪器：烧杯、试管、量筒、搅拌棒等。

3.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的溶解实验，引起学生的兴趣，进而提出问题：“你们认为溶解的快慢与什么有关？”引导学生思考。

2.呈现（10分钟）教师展示实验材料和仪器，向学生介绍实验的步骤和注意事项。

然后让学生分组进行实验，观察溶解的快慢与溶剂的温度、溶质的种类、溶剂的量等方面的关系。

3.操练（10分钟）学生在教师的指导下，进行实验操作。

教师巡回指导，解答学生的问题，帮助学生正确操作实验仪器。

4.巩固（5分钟）教师学生进行实验结果的汇报，让学生分享自己的观察和发现。

然后引导学生进行总结，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，如“溶解的快慢在实际生活中有什么应用？”引导学生进行思考和讨论。

四年级科学上册《溶解的快与慢》教案和说课教科版

四年级科学上册《溶解的快与慢》教案和说课教科版一、教材分析《溶解的快与慢》是四年级科学上册第四单元“怎样加快溶解”的第二课。

本课通过实验和观察，让学生探究溶解的快与慢与哪些因素有关，从而得出结论。

同时，通过实验，培养学生的观察能力和实验能力。

二、学情分析四年级的学生对溶解现象有一定的认识，但他们的探究能力和科学思维还没有完全形成。

因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，引导学生探究溶解的快与慢与哪些因素有关，并得出结论。

三、教学目标1. 知识目标：通过实验和观察，探究溶解的快与慢与哪些因素有关，并得出结论。

2. 能力目标：培养学生的观察能力和实验能力。

3. 情感、态度和价值观目标：让学生认识到科学就在身边，培养他们对科学的兴趣。

四、教学重难点1. 教学重点：通过实验和观察，探究溶解的快与慢与哪些因素有关，并得出结论。

2. 教学难点：培养学生的观察能力和实验能力。

五、教具准备1. 实验器材：水杯、搅拌器、糖块、食盐、热水、冷水等。

2. 教具：PPT课件、实验记录表等。

六、教学过程1. 导入新课：通过日常生活中的例子引入溶解现象，让学生了解溶解的快与慢与哪些因素有关。

2. 实验探究：让学生通过实验探究溶解的快与慢与哪些因素有关，并得出结论。

3. 巩固练习：通过练习题巩固本节课所学知识。

4. 归纳小结：回顾本节课所学内容，总结溶解的快与慢与哪些因素有关。

七、教学反思通过本节课的教学，发现学生对溶解现象非常感兴趣，但在实验过程中也存在一些问题，如有些学生操作不够规范，需要加强指导；有些学生观察不够仔细，需要加强观察能力的培养。

针对这些问题，需要在今后的教学中加强指导和引导，帮助学生更好地掌握科学知识。

同时，也需要加强自身教学水平的提高，为学生提供更好的学习环境和条件。

四年级科学上册《溶解的快与慢》教案和说课稿教科版

四年级科学上册《溶解的快与慢》教案和说课稿教科版教学目标1.让学生了解溶解现象，知道影响溶解快慢的因素。

2.培养学生观察、实验和归纳的能力。

3.培养学生团队协作和实验操作能力。

4.形成对科学实验的兴趣和积极的态度。

教学内容1.什么是溶解？2.影响溶解快慢的因素有哪些？3.如何进行溶解实验？教学重点与难点•重点：影响溶解快慢的因素。

•难点：如何控制变量进行实验。

教具和多媒体资源1.教具：烧杯、玻璃棒、糖、盐、水、搅拌器。

2.多媒体资源：投影仪、实验演示视频。

教学方法1.激活学生的前知：回顾上节课学过的溶解现象。

2.教学策略：通过实验演示、小组讨论和总结归纳的方式进行教学。

3.学生活动：进行溶解实验，观察并记录实验结果。

教学过程1.导入：故事导入，讲述一个与溶解有关的小故事，引起学生的兴趣。

2.讲授新课：通过实验演示，让学生观察糖和盐在水中溶解的过程，并讲解什么是溶解。

再通过对比实验，让学生了解影响溶解快慢的因素。

3.巩固练习：让学生分组进行实验，并记录实验结果。

通过分析实验数据，让学生了解哪些因素会影响溶解快慢。

4.归纳小结：总结影响溶解快慢的因素，回顾溶解现象的基本概念。

评价与反馈1.设计评价策略：通过观察学生的实验操作和小组讨论表现进行评价。

2.为学生提供反馈：在每个环节结束后，给予学生反馈，指导他们如何改进。

作业布置1.完成《溶解的快与慢》实验报告。

2.思考：在日常生活中，你还观察到了哪些与溶解相关的现象？写下你的观察和想法。

3.与家人分享你所学的溶解知识。

教师自我反思本节课通过实验的方式让学生更好地理解溶解现象和影响溶解快慢的因素，整体教学效果良好。

但在实验过程中，发现部分学生对于实验操作还不够熟练，需要加强实践操作的训练。

下节课可以增加一些与溶解相关的应用题，让学生更好地理解和应用所学知识。

教科版科学四年级上册《溶解的快与慢》教案

教科版科学四年级上册《溶解的快与慢》教案一. 教材分析《溶解的快与慢》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生通过实验探究，了解溶解的快慢与哪些因素有关。

教材通过引导学生进行实验，培养学生的观察能力、动手能力和思考能力，使学生在实践中掌握溶解的原理。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对于溶解的原理和影响溶解速度的因素还不够了解。

因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生理解和掌握这些知识。

三. 教学目标1.让学生了解溶解的原理，知道溶解的快慢与哪些因素有关。

2.培养学生进行实验操作、观察和思考的能力。

3.培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。

四. 教学重难点1.溶解的原理及其影响因素。

2.实验操作的技巧和观察能力。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验，让学生直观地观察和体验溶解的过程，从而理解和掌握溶解的原理。

2.讲解法：在实验过程中，教师对溶解的原理和影响溶解速度的因素进行讲解，帮助学生理解和掌握知识。

3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享实验结果和感受，培养学生的合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.实验材料：食盐、糖、水、计时器、玻璃棒等。

2.教学课件：溶解的原理和影响溶解速度的因素的相关图片和视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示食盐、糖等物质，引导学生思考：这些物质是如何进入水中的？进入水中后发生了什么变化？从而引出本课的主题——溶解的快与慢。

2.呈现（10分钟）教师通过展示课件，向学生介绍溶解的原理和影响溶解速度的因素。

同时，教师进行讲解，让学生明白溶解的过程和为什么有的物质溶解得快，有的物质溶解得慢。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验操作。

学生分组进行实验，观察和记录不同物质在水中的溶解情况，以及溶解的快慢与哪些因素有关。

4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生分享他们的实验结果和感受。

学生在分享的过程中，进一步理解和巩固溶解的原理和影响溶解速度的因素。

教科版科学四上《溶解的快与慢》表格式教案

教科版科学四上《溶解的快与慢》表格式教案一. 教材分析《溶解的快与慢》是教科版科学四上册的一节课，主要让学生通过实验探究，了解溶解的快慢与溶质、溶剂、温度等因素的关系。

教材通过引导学生自主探究、合作交流，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析能力。

二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了有关溶液、溶解的概念，对实验操作也有一定的了解。

但他们对溶解的快慢与何种因素有关可能还没有清晰的认识，需要通过实验和分析来进一步理解。

三. 教学目标1.让学生了解溶解的快慢与溶质、溶剂、温度等因素的关系。

2.培养学生的实验操作能力、观察能力和分析能力。

3.引导学生自主探究、合作交流，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.溶解的快慢与溶质、溶剂、温度等因素的关系。

2.实验操作和数据处理。

五. 教学方法1.实验探究：通过引导学生进行实验操作，观察和记录实验现象，让学生亲身体验和理解溶解的快慢与何种因素有关。

2.合作交流：在实验过程中，鼓励学生与他人合作，共同完成实验任务，分享实验成果。

3.问题引导：教师通过提出问题，引导学生思考和分析实验现象，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.实验材料：溶质（如食盐、糖）、溶剂（如水、酒精）、温度计、计时器等。

2.实验仪器：烧杯、玻璃棒、量筒、滴管等。

3.教学课件：用于辅助教学，展示实验步骤、现象和分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾溶解的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示实验材料和仪器，向学生介绍实验目的和步骤。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，分析实验现象，引导学生得出溶解的快慢与溶质、溶剂、温度等因素的关系。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考溶解的快慢在实际生活中的应用，如制备药物、制作食品等。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调溶解的快慢与溶质、溶剂、温度等因素的关系。

四年级上册科学教案 -2.5 溶解的快与慢｜教科版

《溶解的快与慢》教学目标：1、科学知识：可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。

2、科学探究：引导学生经历“问题—假设—验证—证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

3、情感态度价值观：愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究中去，发展公平实验的意识。

体验探究影响溶解快慢因素的乐趣和培养探究的严谨精神。

教学重点：通过对比实验，使学生理解搅拌、碾碎、用热水可以加快溶解。

教学难点：对比实验过程中的相同条件、不同条件的控制。

教学准备：水糟、冷水、热水、搅拌棒、高锰酸钾、白糖、冰糖、量杯、溶解快与慢记录表、自我评价表、课件等。

教学过程：一、创设情境，设疑导入1、创设情境：如何加快奶茶的溶解？2、学生猜测：搅拌、用热水可以加快溶解。

（板书：搅拌、热水......）3、同学们猜想的这些办法真的能够加快溶解吗？今天我们就带着这些问题来研究溶解的快与慢。

出示课题：溶解的快与慢二、亲历过程，合作探究（一）探究搅拌是否影响溶解的快与慢1、教师演示对比实验，学生观察2、整理观察信息，分析对比实验的条件（二）探究温度是否影响溶解的快与慢1、交流对比实验的条件2、制定实验方案3、交流实验应注意的事项3、合作实验4、学生汇报自己的发现（三）加快冰糖溶解的研究1、师：刚才同学们通过科学实验得出了搅拌、加热可以影响溶解的快与慢。

（师拿出冰糖）同学们看，这是什么？（冰糖）老师为每个小组也准备了大小相同的一块冰糖，现在请同学们思考，有什么办法可以让这些冰糖在最短的时间内溶解。

2、小组讨论设计方案。

3、汇报实验方案，说出实验的相同条件和不同条件。

4、自主选择实验材料。

5、小组实验，教师巡视指导。

6、汇报交流三、收拾器材，培养习惯四、自我评价五、回顾总结，拓展提升1、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？2、拓展延伸：生活中哪里运用到今天学的知识？板书设计：溶解的快与慢搅拌热水捣碎能加快物质溶解。