部编版人教版二年级语文下册《羿射九日》教学反思

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小学二年级语文《羿射九日》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《羿射九日》原文、教案及教学反思

【导语】语⽂是⼯具学科,是我们学好各门功课的基础。

学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维,有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒,有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒,若是语⽂你都不⾏,别的是学不通的。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《羿射九⽇》原⽂、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《羿射九⽇》原⽂ 很久很久以前,在世界最东边的海上,⽣长着⼀棵⼤树叫扶桑。

扶桑的枝头站着⼀个太阳,底下还有九个太阳。

每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。

⼗个太阳每天轮换,给⼤地万物带来光明和温暖。

可是,有⼀天,这⼗个太阳觉得轮流值⽇太没意思啦,于是,他们⼀齐跑了出来,出现在天空中。

⼗个太阳像⼗个⼤⽕球,灸烤着⼤地。

⽲苗被晒枯了,⼟地被烤焦了,江河⾥的⽔被蒸⼲了,连地上的沙⽯好像都要被熔化了。

⼈类的⽇⼦⾮常艰难。

神箭⼿羿决⼼帮助⼈们脱离苦海。

他翻过九⼗九座⾼⼭,蹚过九⼗九条⼤河,来到东海边。

他登上⼀座⼤⼭,搭上神箭,拉开神⼸,对准天上的⼀个太阳,嗖地就是⼀箭。

那个太阳⼀下⼦爆裂开,⼀团团⽕球到处乱窜,接着,噗噗地掉在地上。

羿⼀⼝⽓射下了九个太阳,炎热渐渐退去。

羿⼜伸⼿拔箭,准备射下最后⼀个太阳。

这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了⼤海⾥。

天上没有了太阳,整个世界⼀⽚⿊暗。

羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能⽣长,⼈类和动物也没法活下去。

于是,羿留下了最后⼀个太阳。

从此,太阳每天从东⽅升起,到西⽅落下。

⼟地渐渐滋润起来,花草树⽊渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,⼤地上重新现出了勃勃⽣机。

 【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《羿射九⽇》教案 学习⽬标: 知识与能⼒: 1.认读13个字; 2.能够讲述《羿射九⽇》的神话故事,体会上古时代⼈类征服⾃然的愿望,与同学交流⾃⼰知道的神话故事。

过程与⽅法: 联系⽣活实际,讨论,想象,讲故事等。

态度情感价值观: 了解中国古代的神话故事,感受中国特有的⽂化。

2024年部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思(精推3篇)

2024年部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思(精推3篇)

部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思(精推3篇)〖部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思第【1】篇〗教学要求:1、认识12个生字,会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容,知道后羿是怎样射日的,使其喜欢神话故事。

重难点、关键:1、识字、写字。

2、知道后羿是怎样射日的。

课时划分:两课时第一课时教学目标:1、认识生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、初读课文,整体感知,理解课文内容,了解射日的原因。

教学过程:一、谈话激趣,导入新课1、教师:我们中国流传着许多美丽、动人的传说。

《后羿射日》就是其中一个。

2、指导学生读题。

二、学生质疑,导读课文1、引导学生根据课题质疑。

2、指名反馈,教师归纳问题,并出示:(1)后羿为什么射日(2)后羿怎样射日(3)结果怎样3、鼓励学生读课文解决问题。

三、学生自读,整体感知1、听录音,学生欣赏传说。

2、学生借助拼音读课文。

3、大家一齐读一读。

四、图文结合,学习生字,了解射日的原因1、指导反馈:后羿为什么要射日2、导读第2自然段。

3、齐读第2自然段。

4、学生自读,找出生字。

5、出示生字卡片,指名读一读。

6、教师谈话:孩子们,你什么地方亲眼看过这种景象你的心怎样(难过、同情)带着这种感情自由的练习朗读。

7、教师小结:现在你们懂了后羿为什么要射日了吗五、朗读课文。

第二课时教学目标:1、认识9个生字,会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、继续学习课文,知道后羿是怎样射日的,体会人们热爱生活的美好情景。

4、拓展延伸。

教学过程:一、复习,导入新课1、分组分段朗读课文。

2、指名反馈:后羿为什么要射日二、继续学文了解后羿射日过程1、学生自由读4、5、6自然段,找出生字新词。

2、学生借助拼音读生字。

3、学生集体反馈记住这些汉字的方法。

4、再读课文,巩固生字的认读,说说后裔是怎样射日的三、了解结果,体会生活的美好1、教师导读,后羿射下了九个太阳,天空中只有一个太阳了,大地发生了什么变化2、学生齐读最后一个自然段。

部编版二年级下语文羿射九日教学反思

部编版二年级下语文羿射九日教学反思

部编版二年级下语文羿射九日教学反思
反思:在教学中,我注重了图片导入和自主研究,让学生对课文产生了浓厚的兴趣和研究动力。

同时,通过抓住重点词句,我帮助学生更深入地理解人物形象。

但是,在小组活动中,我没有把握好每个学生的研究情况,导致有些同学跟不上节奏。

在今后的教学中,我会更加细致地关注每个学生的研究情况,确保每个学生都能达到预期的效果。

教学内容:本节课讲解了我国古代神话传说《羿射九日》,故事讲述了神箭___射掉了九个太阳,征服了自然,使大地重
新恢复了生机。

教学效果:通过多次引导学生运用想象,我让学生更深入地理解了课文内容,使学生能够潜心会文。

在教学过程中,我注重了教学目标,取得了良好的教学效果。

部编二下语文25.羿射九日(教案+反思)

部编二下语文25.羿射九日(教案+反思)

部编二年级下册语文25.羿射九日[教学目标]1.会认“射、值”等12个生字,会写“觉、值”等8个生字。

2.能根据表格提示的内容讲故事。

3.默读课文,做到不指读。

能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

[教学重难点]1.识记生字词,了解课文内容,并就自己感兴趣的内容和同学交流。

2.能够复述羿射九日的故事。

[教学课时]2课时第一课时教学过程一、谈话导入同学们,你们知道嫦娥奔月的神话故事吗?今天我们再来读一个神话故事。

(板书课题)二、初读课文,自学生字1.自主阅读课文,标注自然段,圈画课后生字词。

2.全班交流:认识了哪些字?是怎么认识的?3.教师小结学生学习生字的方法:(1)借助图画猜读生字:射、熔、裂、窜、腾(2)比较识字:直——值艰——坚家——稼(3)组词识字:炎(炎热)庄(村庄)滋(滋润)三、默读课文,了解故事内容1.默读课文,借助表格说说课文的主要内容。

(默读要求:不出声,不指读)故事的起因十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难。

故事的经过羿射下了九个太阳,留下了最后一个。

故事的结果大地上重新现出了勃勃生机。

2.指名读第1~3自然段。

3.读了这三个自然段,你知道了什么?4.指名反馈。

(很久以前,天上有十个太阳。

后来这十个太阳一同出现在天空中,给人类带来了灾难。

)5.思考下列问题:(1)太阳是怎样值日的?(每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。

)为什么是从东往西穿过天空?2.照样子,写句子。

十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。

像。

像。

3.根据课文内容填空。

每天天快亮时,的太阳就坐上,开始穿过天空。

十个太阳每天轮换,给大地万物带来。

(2)十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。

如果十个太阳一同出现,会怎样呢?(学生自由讨论)(3)出示干旱、沙漠等图片,帮助学生理解以下内容。

①十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。

(解释“炙烤”的意思)②禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。

部编版小学语文二年级下册24《羿射九日》教学反思

部编版小学语文二年级下册24《羿射九日》教学反思

部编版小学语文二年级下册
24羿射九日教学反思
《羿射九日》是一个神话传说,讲的是神箭手羿不畏艰难、勇射九日、为百姓造福的事迹。

教学本文,我觉得这几点做得比较成功:
1.紧扣“射日”,“瞻前顾后”,逐步深入。

在教学第一部分时,让学生联系上下文理解“炙烤”与“艰难”。

播放关于旱灾的视频,让学生体会当时人们生活的艰难。

主要引导学生抓住文中“禾苗被晒枯”“土地被烤焦”“江河里的水快要蒸干”“沙石好像都要熔化”等语句来体会干旱、高温带来的灾难,再想象老百姓的生活有哪些困难,从而感受老百姓生活的艰难,明确羿射九日的目的与迫切的心情。

2.品析词句,感受人物形象。

在教学《羿射九日》的过程中,主要引导学生抓住重点词句进行体会。

“翻过九十九座高山,跨过九十九条大河”说明羿为射日付出了艰辛,指导学生在朗读的过程中体会到“九十九”在这里表示很多很多的意思,从而让学生感悟羿射日的不易。

抓住文中描写射日的关键句,让学生圈画关键动词,紧紧抓住“翻、跨、登、搭、拉、对准”等反复朗读、体会,再请学生想象羿在翻山越岭的过程中遇到了哪些困难。

通过想象,羿不怕吃苦、百折不挠的形象就深深地印在了学生的脑海中。

2024年部编版语文二年级下册《羿射九日》说课稿附反思含板书及知识点汇总含课堂练习和答案

2024年部编版语文二年级下册《羿射九日》说课稿附反思含板书及知识点汇总含课堂练习和答案

2023-2024年部编版语文二年级下册说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文二年级下册第八单元第二课《羿射九日》说课稿各位评委,各位老师,大家好!今天我说课的内容是《羿射九日》。

(下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。

)一、教材分析本课是部编版二年级下册第八单元第二课时《羿射九日》,这是一篇神话故事。

主要讲述了神箭手羿射下九个太阳,帮助人们脱离苦海的故事,表达了上古时代的人们征服自然的美好愿望。

用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象,赞美了他为人民除害的大无畏精神,表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。

二、学情分析二年级的学生,已经对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。

经过两年的生字学习和识字方法的积累,本班学生识字量和识字能力整体不错,文中大部分生字能自主拼读;另一方面线上学习造成了识字的短暂“断代”或不牢,因而上课前应充分预习,先独立识字。

三、教学目标【知识与能力】:1. 能随文识记“射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾”2.能根据表格提示的内容讲故事。

【过程与方法】:在朗读的过程中,体会羿的艰辛,感受上古人类征服自然的美好愿望。

【情感态度与价值观】:1.了解中国古代的神话故事,感受中国特有的文化。

2.体会羿英勇无畏、关心别人的英雄品质。

四、教学重难点【教学重点】:识字和朗读课文,以读促悟。

【教学难点】:能根据故事发展顺序讲故事五、教法学法这篇文章故事性强,也容易理解。

大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了识字的方法,喜欢读书,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短。

孩子们已积累了换词法、联系上下文、联系生活等理解方法并基本能熟练运用。

朗读和表达较为薄弱,在朗读和讲故事能力培养上应做倾斜。

讲述羿射九日的经过,语言简单生动,易于理解,多处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象,赞美了他为人民除害的大无畏精神,表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。

部编版语文二年级下册羿射九日教案与反思推荐3篇

部编版语文二年级下册羿射九日教案与反思推荐3篇

部编版语文二年级下册羿射九日教案与反思推荐3篇〖部编版语文二年级下册羿射九日教案与反思第【1】篇〗教学目标:知识目标:认识8个字。

能力目标:能够讲述《羿射九日》这个神话故事。

情感目标:体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

与同学交流自己知道的神话故事。

教学重点:1.了解课文内容。

2.能够讲述《羿射九日》教学时间:1课时教学过程:谈话导入。

同学们,我们知道古代人们为我们创设了许多神话故事,回忆一下我们学过哪些神话故事?(《女娲补天》)谁来讲一讲《女娲补天》的故事?二、今天我们再来学习一篇神话故事。

1.自己读课文,看课后认读字和查字典给生字注音。

读准字音。

2.读读下列词语:帝俊羲和扶桑轮流违反烤焦苦不堪言尧羿疾飞爆裂箭囊红光四溅安居乐业(困)3.读课文,把句子读流利,了解课文内容。

三、感悟课文结构,练习讲故事。

1.读读课题,说说“羿射九日”的意思。

2.哪些自然段讲的是“羿射九日”的原因?自己读一读,想想原因是什么。

借助下列词语讲一讲:帝俊羲和汤和轮流违反苦不堪言3.哪些自然段讲的是“羿射九日”的经过?自己读一读,想想羿是怎样射掉九个太阳的。

借助下列词语讲一讲:尧神弓神箭爆裂凉爽派人罢手4.哪些自然段讲的是“羿射九日”的结果?自己读一读,想想羿射九日以后怎么样。

借助下列词语讲一讲:只留安居乐业拥立5.讲一讲《羿射九日》的故事。

四、你还知道哪些中国古代神话故事?讲一个给同学们。

〖部编版语文二年级下册羿射九日教案与反思第【2】篇〗教学要求1.认识‘射值’等12个字,会写“觉值”等9个字,会写“东边光明”等词语。

2.能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

3.默读课文,做到不指读。

能就自己觉得神奇的内容与同学交流。

教学重点了解课文内容。

教学难点能够讲述羿射九日的故事。

教学方法情景教学法、启发引导法。

课前准备教师:搜集资料,制作课件。

学生:依据学案预习课文。

课时安排1课时教学过程一、导课创设情境今天老师给大家带来一个谜语一个球,热烘烘,出在东,落在西。

部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教学反思5篇

部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教学反思5篇

部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教学反思5篇1.部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教学反思篇一《羿射九日》是一个神话故事,有着丰富的想象,夸张的描写,读来字里行间充满了神话的魅力,令人回味无穷。

这堂课,抓住了神话的特点,让学生充分感受到了神话的魅力。

课文的导入,字词的教学,整体感知,走进课文,展开联读,不管哪个环节,都体现了高效。

以下就几方面来简单谈谈感受。

一.生字教学,扎实有效。

1.以课前猜一猜的方式吸引眼球,成功吸引学生的注意力。

让学生在不知不觉中感受古代文字魅力的同时,也很自然地进入了课文。

且开始的基调与神话故事的神秘神奇相融合,丝毫不突兀。

2.生字的教学采取了集中与分散相结合的方式,扎实有效。

在巩固读音的时候,采取了自由读、同桌读和老师查的方式展开,充分发挥学生自主学习的能力,在检查的时候也没有平均用力,而是出示有一定难度的词语进行检查,既巩固了读音,又让学生感受到了构词上的特点。

分散教学中,如值日一词,巧妙地让学生理解了轮流的意思,简单且有效。

二.抓住神奇,感受魅力。

1.紧紧抓住神奇这一特点,展开学习活动,找神奇,划一划,说说为什么感受到神奇。

学生在自主阅读之后,都能有话可说。

有的说太阳坐上两轮车,开始从东往西穿过天空,感觉到有意思。

王老师的点评也很精彩:多悠闲,自在。

有的说:扶桑的枝头上站着一个太阳,底下还有九个太阳。

为什么扶桑没有被太阳烤焦?这样的提问充满童趣,说明孩子也在字里行间感受到了神奇。

2.以神奇为联结点,穿插了《日出扶桑》这一神话故事的阅读。

这一短篇的神话故事既是课文的一个补充材料,也是很好的拓展阅读。

通过这一故事的穿插阅读,让学生对文中的扶桑有一个更深入的了解,同时又感受到神话故事同一个特点神奇。

在整堂课中,王老师也不忘在感受神奇的基础上,让学生读出神奇,通过学生读,老师范读,书声琅琅。

还值得一提的是课堂作业的运用,在课堂中,多次用到课堂作业,将课堂作业本很好地融入到课堂中,效率高,效果好。

羿射九日课后教学反思

羿射九日课后教学反思

羿射九日课后教学反思羿射九日课后教学反思1这是一个古老的神话故事,讲解并描述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难,羿为了关心别人脱离苦海,历尽艰辛射下九个太阳的故事,布满了奇妙的想象。

全文7个自然段,脉络清楚,故事性强。

通过对这节课的教学,我做了如下几点反思:在这节课的开头,通过同学讲故事导入新课,出示中国比较出名的古代神话图,让同学讲讲相关神话故事,同学在日常中通过电视、网络或者其他途径已经了解过故事内容,另外之前也有讲故事的经受。

支配这个环节还是有必要的,能够激发同学的学习爱好,熬炼语言表达力量。

课文布满了奇妙的想象力,如,太阳坐上两轮车,十个太阳轮番值日,情节奇妙。

同学的奇怪心比较强,通过简笔画生动展现出太阳轮番值日的景象,让同学发挥想象。

让同学体会人类的日子特别困难的缘由是什么,可以让同学圈出关键词“晒枯、烤焦、蒸干、溶化”边读边想象此时的情景。

然后结合文中插图或出示禾苗干枯、河床龟裂等图片加深同学的理解,并体会假如这种状况连续下去,人类将无法生存。

这节课中也有一些问题处理的不是特殊好,可能是我对学情把握的不够精确。

教学中,同学可能会把故事内容和科学学问关联,提出各种疑问,我做的顺势引导还不够到位。

羿射九日课后教学反思2《羿射九日》是一个古老的神话故事。

文章内容精练,结构紧接,语言简洁生动,易于理解。

同学通过对这篇课文的学习习得语文学问,并且感受神话传奇的魅力,对神话故事产生深厚的爱好。

前些日子,我讲了这篇课文,下面结合自己对教材的解读、教学的设计以及课堂教学状况谈谈自己的想法。

通过对课文的反复研读,我将教学目标设定为:1、正确认读本课十个生字,会写田字格里的十一个生字。

2、正确、流畅地朗读课文,激发同学阅读神化故事的爱好和愿望。

3、理解课文内容,体会后羿一心为民除害的大无畏精神。

针对这些教学目标,我设计了本课两课时的教学:第一课时的教学,我分为以下几步来进行:第一,通过师生谈话,导入新课。

部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教学反思

部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教学反思

部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教学反思《羿射九日》是小学二年级语文教材中非常经典的一篇课文,讲述了羿和太阳的故事。

通过讲解羿射太阳的过程,让学生了解时间推移的概念,提高学生的语文阅读能力。

本篇反思主要结合作者自己的实际教学经验,从教学目标、教学方法、教学评价等方面进行分析,总结教学反思经验。

教学目标1.理解课文的具体内容,体会羿射太阳的英雄气概,以及时间推移的概念。

2.培养学生的语文阅读能力和理解能力,提高学生对课文的关注度和思考能力。

3.发展学生想象力,在学习语文过程中,培养学生的审美和情感。

教学方法1.互动探究式教学。

采用“教师讲解-学生思考探究-教师引导答疑-学生总结归纳”等方式,通过师生互动来培养学生的思考能力。

2.课堂合作式学习。

通过小组合作学习,让学生相互讨论和分享自己的看法和理解,从而更好地理解课文内容。

3.启发性问题引导。

对于重点难点的内容,通过提出引导性问题,引导学生去发现问题、解决问题,深化学生对知识的理解。

教学评价1.学生测试。

通过出题或组织测验的方式对学生的掌握程度进行评估。

2.课程设计评价。

对教学内容、教学过程和教学方法进行评价,从而发现教学中存在的问题并进行调整。

3.自我反思评价。

每次教学,对自己的教学进行反思总结,发现教学过程中存在的问题并寻找解决的方法。

教学反思1.教学目标不明确。

在教学过程中,应该更为明确地告诉学生,他们需要通过学习这篇课文来达到哪些目标。

2.教学方法缺少互动。

教学过程中,应该更多地采用互动探究式教学和课堂合作式学习,更好地调动学生的积极性和学习能动性。

3.教学评价不全面。

应该更深入地理解每个学生的学习情况,通过课堂小测试、调查问卷等方式对教学质量进行评估,从而更好地为下次教学过程做出改进。

通过教学反思,我们可以总结出更好的教学经验和教学方法,为下一次的教学过程做出改善和调整。

在羿射九日的教学过程中,教师应该更清晰地制定教学目标,采用更多的互动和合作式学习,通过全面评价提高整个教学过程的质量。

部编版二年级语文下册《羿射九日》教学反思

部编版二年级语文下册《羿射九日》教学反思

部编版二年级语文下册《羿射九日》教学反思《羿射九日》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第八单元的第三篇。

这是一篇神话故事。

这篇神话故事讲述了神箭手羿射下九个太阳,帮助人们脱离苦海的故事,表达了上古时代的人们征服自然的美好愿望。

这篇文章故事性强,也容易理解。

针对课文的特点以及学生的年龄特点,我精心设计教学过程,运用各种教学手段,充分调动学生学习的积极性,取得了比较好的教学效果,个人以为,做得比较成功的主要有以下几个方面:一、图片导入,激发兴趣。

低年级的学生对生动活泼的图片非常感兴趣。

我就根据学生的这个特点,出示了“后羿射日”的图片。

图片一出现,同学们就议论纷纷,部分同学知道这个故事,然后讲给身边的同学听。

同学睁大好奇的眼睛,满脸渴望。

我抓住契机,引入了这堂课的学习。

同学们学习情绪非常高涨。

二、注重自主学习。

这篇文章容易理解。

因此,在教学过程中,我大胆放手,只是设置出了几个问题,让他们用自己的方式去解决问题。

比如,在出示问题之后,同学们赶紧朗读课文,自己去寻找答案,在这个过程中,既引发了学生学习的兴趣,又增加了他们学习的动力。

看着同学们一个个认真的小脸,我觉得非常感动。

三、通过重点词句,把握人物形象。

对于人物形象的把握,除了故事情节以外,更重要的是对重点词句的把握。

在这篇文章的教学中,我抓住了文章的景物描写、人们的心理描写、羿的心理、动作描写等方面,通过引导学生理解,从而达到对人物的把握。

这个方法的使用,使学生很快把握住了人物形象,对课文有了更深层次的理解。

当然,一课堂不可能是完美无缺的,这节课也有一些不足之处。

这堂课的不足之处,主要表现在对学生在小组活动中的把握不够细,由于我对同学们过于“放任”,有几个同学明显出现了跟不上节奏的问题。

在今后的教学中,我要尽量把握每个学生的学习情况,掌握每个学生,达到预期的效果。

二年级语文下册羿射九日的教学反思18篇

二年级语文下册羿射九日的教学反思18篇

二年级语文下册羿射九日的教学反思18篇小学二年级下册语文教学反思1这篇童话故事的阅读内容生动有趣,深受儿童的喜爱,所以在教学中,要让学生深入其中,亲自去经历,去感受、与它进行平等对话,真正走进童话中,去享受阅读的乐趣,才能达到“犹如身临其境”的境界。

1、创设情境,师生共同走进童话。

童话是以� 于是在教学时,我利用多媒体课件的辅助下,创设一个个生动形象的情境,引导学生进行角色表演、活动体验、延伸想象、课外拓展,为学生进入童话铺平了通道,帮助学生在参与、互动、联想中,真切地感受了齐放故事语言中所蕴涵的真情实感。

2、激发想象,填补童话中的空白。

语文课程标准提出:要在发展语言的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。

因此在教学中,我活用教材的空白,延伸课文内容,创设情境,激发想象,并尊重学生不同的情感体验,这样有助于发展学生的想象力。

如:小鹿会把我的种子带到哪里去?这个问题既引导学生身心投入地参与童话、体验情感,又鼓励学生联系生活经验,展开创造性的想象。

3、拓展延伸,走出童话。

其实,教学《大树的孩子》的目的就是激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣,让学生更喜欢阅读,所以在结尾时,我通过教学媒体,创设了一个了解植物妈妈有办法的情景,向学生传递有关植物传播种子的方法的信息,引导学生走出童话,走向课外,去发现,去探索。

小学二年级下学期语文教学反思2法教师一样教字(一个一个的),可是行不通时间不太够。

我想这是因为我原来没有认真教偏旁的原因吧,现在我把每个偏旁的写法都重新教一遍,希望学生能够有所得。

也许这样教是慢了点,但我觉得当学生把偏旁的写法掌握了之后速度会快,而且自己会写得不错,我就不用面面俱到的讲了。

我原来注重的是每个字的写法,没有这样成系统过。

这学期我还要利用活动课加大对写字训练的力度,希望我的学生能够写得一笔好字。

而且我加了一步:让学生板书,之后大家评。

学生们很踊跃。

不过他们有时会笑别人,而我告诉大家我们应该以一种帮助同学的心理来看别人的字,心中想的应该是我怎么样才能帮助他写好字呢?虽然他们小,可是我觉得他们有一点点明白的。

羿射九日二年级语文教学反思(优秀5篇)

羿射九日二年级语文教学反思(优秀5篇)

羿射九日二年级语文教学反思(优秀5篇)《羿射九日》是一个神话故事,有着丰富的想象,夸张的描写,读来字里行间充满了神话的魅力,令人回味无穷。

旧书不厌百回读,熟读精思子自知,这里是美丽的小编帮助大家收集的羿射九日二年级语文教学反思(优秀5篇)。

部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教学反思篇一课文是一篇神话故事,按照事情发展顺序讲述故事,脉络清晰,语言通俗易懂,充满神奇的幻想色彩,有助于学生借助课文识字、朗读、复述。

一、图片引入,激趣识字。

上课开始,用“弓”“箭”的金文图片引入,直观形象地认识这两个字,并区分“箭”“剑”。

此环节能够激发学生的学习兴趣,并让学生通过多种方法识记生字。

二、发挥想象,读悟结合。

在教学中引导学生边读边想象,指导读好关键词、重点句,体会故事内容的神奇,通过关键词句和想象将故事具体化。

如让学生通过“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”这些词语展开想象,还会有哪些景象?九个太阳被射下来后,人们从山洞出来,会对羿说什么?在这样的想象中,结合图片,学生更容易与文章形成共鸣,加深对课文的理解。

三、借助词串结构图,帮助讲故事。

神话故事之所以能穿越时空,流传千古,故事性强是非常重要的原因。

而这个故事,脉络清晰,充满幻想色彩,非常神奇。

因此,把“讲故事”作为核心教学目标。

在学生识记生字的基础上,出示词串,并让学生找出词语的规律,为后面讲故事提供语言支架。

接着让学生填好结构图,理清课文顺序。

较后,榜样讲故事,既给学生提供了讲故事的方法,也有了讲故事的支架,从而发展学生的口头表达能力。

羿射九日二年级语文教学反思篇二《羿射九日》是一个古老的神话故事。

文章内容精练,结构紧接,语言简单生动,易于理解。

学生通过对这篇课文的学习习得语文知识,并且感受神话传说的魅力,对神话故事产生浓厚的爱好。

前些日子,我讲了这篇课文,下面结合自己对教材的解读、教学的设计以及课堂教学情况谈谈自己的想法。

通过对课文的反复研读,我将教学目标设定为:1、正确认读本课十个生字,会写田字格里的十一个生字。

部编版二年级下册《羿射九日》教学反思1

部编版二年级下册《羿射九日》教学反思1

《羿射九日》教学反思
《羿射九日》是我国古代神话传说,故事讲的是很久很久以前,扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳,十个太阳每天轮换穿过天空。

可是有一天,十个太阳一起出现在天空中,万物枯焦,人们生活艰难,神箭手羿翻山越岭,长途跋涉,拉弓射箭,射掉了九个太阳,剩下现在的一个太阳,大地又重现了勃勃生机。

此文表达了古代人民征服自然的愿望。

一、成功之处
通过学生讲故事导入新课,出示中国比较有名的古代神话图,让学生讲讲相关神话故事,学生在日常中通过电视、网络或者其他途径已经了解过故事内容,另外之前也有讲故事的经历。

安排这个环节还是有必要的,能够激发学生的学习兴趣,锻炼语言表达能力。

二、不足之处
我也感觉有些欠缺:在交流“后羿是怎样的一个人”这个环节中,谈得还不透,致使学生对后羿虽然有认同感,但是热度不够,还不是从心底里发出深深的敬佩之情。

有些设想很好,但在课堂教学中的效果并不如预想的好,可能是我对学生的学情把握得不是很清楚。

还有,在交流“后羿是怎样的一个人”这个环节中,谈得还不透,致使学生对后羿虽然有认同感,但是热度不够,
还不是从心底里发出深深的敬佩之情。

可能是我对教材理解的不够透彻,对学生的学情把握得不是很清楚。

三、改进措施
如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:通过反复朗读,在充分朗读中感悟、理解课文。

初读课文,重点指导识记生字;精读课文,重点突破;最后积累提高,拓展训练。

2023年部编版语文二年级下册羿射九日教案与反思(优选3篇)

2023年部编版语文二年级下册羿射九日教案与反思(优选3篇)

部编版语文二年级下册羿射九日教案与反思(优选3篇)〖部编版语文二年级下册羿射九日教案与反思第【1】篇〗教学目标:1、认识12个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。

2、正确、顺畅、有感情地朗读课文,激发阅读神话故事的兴趣。

3、理解课文的内容,体会羿为民除害的大无畏精神。

教学重点:1、认识12个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。

2、正确、顺畅、有感情地朗读课文,激发阅读神话故事的兴趣。

教学难点:理解课文的内容,体会羿为民除害的大无畏精神。

教学过程:第一课时一、故事激趣,导入新课1、出示:谁是故事大王呢?给同学们讲故事听。

2、《精卫填海》《女娲补天》《嫦娥奔月》的故事大家谈。

3、齐读课题:《羿射九日》。

简单说一说你所了解的故事情况。

4、今天我们一起来走进一个故事《羿射九日》……(播放音乐:后羿射日)二、初读课文,整体感知1、认真朗读课文,读懂课文内容。

注意文中的故事内容,把握事情的发生发展过程。

2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

3、借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

5、努力把文章读流利,有感情地朗读。

三、生字认读,读准字音1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?2、出示生字指读:射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾。

3、注音领读。

4、重点认读:值、庄、稼、箭、裂。

(1)比较认知“箭”和“裂”:两个字都是上下结构,由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。

(2)“庄”在田字格里书写时要注意占格,把字写好看。

(配合识字认知。

)(3)“箭”在田字格里书写时要注意占格均匀,把字写好看。

(配合认知。

)(4)比较“值”和“植”,并进行组词。

5、开火车读准字音。

四、情景朗读,感知文本导学:这是一个美丽的神话故事。

勇敢的羿做了什么呢?……一起来认真学习《羿射九日》吧。

部编版二年级语文下册(教学反思1)羿射九日

部编版二年级语文下册(教学反思1)羿射九日

《羿射九日》教学反思这是一个古老的神话故事,讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难,羿为了帮助别人脱离苦海,历尽艰辛射下九个太阳的故事,充满了神奇的想象。

全文7个自然段,脉络清晰,故事性强。

通过对这节课的教学,我做了如下几点反思:在这节课的开始,通过学生讲故事导入新课,出示中国比较有名的古代神话图,让学生讲讲相关神话故事,学生在日常中通过电视、网络或者其他途径已经了解过故事内容,另外之前也有讲故事的经历。

安排这个环节还是有必要的,能够激发学生的学习兴趣,锻炼语言表达能力。

课文充满了神奇的想象力,如,太阳坐上两轮车,十个太阳轮流值日,情节神奇。

学生的好奇心比较强,通过简笔画生动展示出太阳轮流值日的景象,让学生发挥想象。

让学生体会人类的日子非常艰难的原因是什么,可以让学生圈出关键词“晒枯、烤焦、蒸干、融化”边读边想象此时的情景。

然后结合文中插图或出示禾苗干枯、河床龟裂等图片加深学生的理解,并体会如果这种情况延续下去,人类将无法生存。

这节课中也有一些问题处理的不是特别好,可能是我对学情把握的不够准确。

教学中,学生可能会把故事内容和科学知识关联,提出各种疑问,我做的顺势引导还不够到位。

(赠品)小学生经典美文阅读篇一:收藏阳光阳光可以给我们温暖,照亮我们的心房,对于同学之间,我们应该收藏阳光,这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容,但是今天我跟同桌吵架了,我们吵得很凶,最后谁也不理谁了。

晚上躺在床上久久难以入眠,冰凉的雨点重重的砸在玻璃上,马路上,屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤,不欢而散。

不知道他现在怎么样。

父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。

这么冷他不会病了吧。

想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸,而这次却为什么非要这样。

以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。

现在已经两顿饭没在一起吃了,连自己吃了什么都忘记了。

我们总是不分彼此,同甘共苦。

这时一丝丝悔意从心头涌出来…第二天天一亮,我就去他家找他了,想跟他道歉,当我走出门的那一刻,我看到了他在我家门口等我,这个时候阳光已经出来了,照的他金灿灿的,我们都会心的笑了,让我们一起收藏阳光吧。

【人教部编版】二年级下册语文:(教学反思参考2)羿射九日

【人教部编版】二年级下册语文:(教学反思参考2)羿射九日

《羿射九日》教课反省后羿射日是一个古老的神故事。

文章内容精,构接,言生,易于理解。

学生通篇文的学得文知,并且感觉神的魅力,神故事生厚的好。

前些日子,我了篇文,下边合自己教材的解、教课的以及堂教课状况自己的想法。

通文的频频研,我将教课目定:1、正确本 12 个生字,会写田字格里的9 个生字。

2、正确、流畅地朗文,激学生神化故事的好和梦想。

3、理解文内容,领会后羿一心民除害的大无畏精神。

些教课目,我了本两的教课:第一的教课,我分以下几步来行:第一,通生,入新。

第二,疑。

第三,初文,生字,理解不懂的整体感知文,一文了怎的一件事?第四,解决提出的。

第五,学生字,字形。

第二的教课来行:第一,回文内容,个故事。

第二,研文,抓住言文字,合想象来解决两个。

第三,拓展延长,激好。

通堂的教课我做了以下几点反省:在的开始,我就学生来个故事。

因上学生初了文,掌握了文主要内容,并且学生在从前也多次有故事的。

因此,我得在上伊始安排一个,是有必需的。

学生在中重个故事的内容,并且了言表达能力。

在第二的教课中,我多次引学生运用想象,来感觉文内容,使学生能专注会文。

比如,文中提到是个太阳都跑到了天空中,人不敢出来,我就学生想象:若是人出来后会怎么?文中写到美丽的世界有高峻的山岳、汹涌的河流、的花草⋯⋯后边是省略号,我学生想象:美丽的世界会有什么?有,太阳被射下来了,人走出山洞后,人会些什么?在的想象中,学生更易与文章形成共。

在学“后羿是怎射日” 部分,我提出了一个:你得后羿是怎一个人?而后,我学生,在言文字中找答案,并勾勒下来。

最后,进行沟通。

在沟通的过程中,学生对后羿有不一样的熟习。

有的以为他心地和善,有的以为他武艺高强,有的感觉他是一位英豪。

学生在表达自己看法的的同时,都能联合相应的语句来说明,并说出自己的理解。

在这样的过程中,学生收获了念书方法和语文技术。

在学习“后羿为何射日”这部分时,我想让学生到文中找寻答案,学生一下子就找到了第四自然段,描绘人们难过的段落。

部编版语文二年级下册羿射九日教学反思(精品3篇)

部编版语文二年级下册羿射九日教学反思(精品3篇)

部编版语文二年级下册羿射九日教学反思(精品3篇)【部编版语文二年级下册羿射九日教学反思第1篇】25.《羿射九日》教学反思这是一个古老的神话故事,讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难,羿为了帮助别人脱离苦海,历尽艰辛射下九个太阳的故事,充满了神奇的想象。

全文7个自然段,脉络清晰,故事性强。

通过对这节课的教学,我做了如下几点反思:在这节课的开始,通过学生讲故事导入新课,出示中国比较有名的古代神话图,让学生讲讲相关神话故事,学生在日常中通过电视、网络或者其他途径已经了解过故事内容,另外之前也有讲故事的经历。

安排这个环节还是有必要的,能够激发学生的学习兴趣,锻炼语言表达能力。

课文充满了神奇的想象力,如,太阳坐上两轮车,十个太阳轮流值日,情节神奇。

学生的好奇心比较强,通过简笔画生动展示出太阳轮流值日的景象,让学生发挥想象。

让学生体会人类的日子非常艰难的原因是什么,可以让学生圈出关键词“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”边读边想象此时的情景。

然后结合文中插图或出示禾苗干枯、河床龟裂等加深学生的理解,并体会如果这种情况延续下去,人类将无法生存。

这节课中也有一些问题处理的不是特别好,可能是我对学情把握得不够准确。

教学中,学生可能会把故事内容和科学知识关联,提出各种疑问,我做的顺势引导还不够到位【部编版语文二年级下册羿射九日教学反思第2篇】分享阅读《后羿射日》是一个神话故事,内容曲折复杂。

同时非常受幼儿们的欢迎,一看到读本,部分幼儿们就乐开了:"老师,我听过这个故事。

"绘本教学活动的重点主要是对故事情节进行分析,让幼儿了解故事情节,根据图画内容和文字理解故事内容,了解读本按照事情发生的先后顺序展开和推测主人公的想法及解决的办法。

第一阶段:《后羿射日》大书阅读教学活动以谈话的形式导入,幼儿在日常生活中听过哪些神话故事?知道哪些神话人物?大部分幼儿都知道《嫦娥奔月》、《西游记》等神话故事和神话人物,紧接着我提出今天我们要来了解一个新的神话故事。

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《羿射九日》教学反思
《后羿射日》是一个古老的神话故事。

文章内容精练,结构紧接,语言简单生动,易于理解。

学生通过对这篇课文的学习习得语文知识,并且感受神话传说的魅力,对神话故事产生浓厚的爱好。

前些日子,我讲了这篇课文,下面结合自己对教材的解读、教学的设计以及课堂教学情况谈谈自己的想法。

通过对课文的反复研读,我将教学目标设定为:
1、正确认读本课十个生字,会写田字格里的十一个生字。

2、正确、流利地朗读课文,激发学生阅读神化故事的爱好和愿望。

3、理解课文内容,体会后羿一心为民除害的大无畏精神。

针对这些教学目标,我设计了本课两课时的教学:第一课时的教学,我分为以下几步来进行:第一,通过师生谈话,导入新课。

第二,针对课题质疑。

第三,初读课文,认读生字词,理解不懂的词语整体感知课文,说一说课文讲了怎样的一件事?第四,解决针对课题提出的简单问题。

第五,学习生字,记忆字形。

第二课时的教学这样来进行:第一,回忆课文内容,讲讲这个故事。

第二,研读课文,抓住语言文字,结合想象来解决这两个问题。

第三,拓展延伸,激发阅读爱好。

通过对这堂课的教学我做了如下几点反思:
在这节课的开始,我就让学生来讲讲这个故事。

因为上节课
学生初读了课文,把握了课文主要内容,而且学生在以前也多次有过讲故事的经历。

所以,我觉得在上课伊始安排这样一个环节,是有必要的。

这样学生在头脑中重现这个故事的内容,而且练习了语言表达能力。

在第二课时的教学中,我多次引导学生运用想象,来感受课文内容,使学生能潜心会文。

例如,课文中提到是个太阳都跑到了天空中,人们不敢出来,我就让学生想象:假如人们出来后会怎么样?课文中写到漂亮的世界有高峻的山峰、汹涌的河流、鲜艳的花草……后面是省略号,我让学生想象:这漂亮的世界还会有什么?还有,太阳被射下来了,人们走出山洞后,人们会说些什么?在这样的想象中,学生更轻易与文章形成共鸣。

在学习“后羿是怎样射日”这部分时,我提出了这样一个问题:你觉得后羿是怎样一个人?然后,我让学生读书,在语言文字中寻找答案,并勾画下来。

最后,进行交流。

在交流的过程中,学生对后羿有不同的熟悉。

有的认为他心地善良,有的认为他武艺高强,有的觉得他是一位英雄。

学生在表达自己观点的的同时,都能结合相应的语句来说明,并说出自己的理解。

在这样的过程中,学生收获了读书方法和语文技能。

在学习“后羿为什么射日”这部分时,我想让学生到文中寻找答案,学生一下子就找到了第四自然段,描写人们痛苦的段落。

我先引导学生弄明白为什么会这样?还有进行想象人们的痛苦。

接着,我问:原来的世界什么样子?学生马上会意阅读第三自然
段,这时候,我让学生想象着漂亮的世界还有什么?并且配以课件,来展示着漂亮的世界,让学生说一说:生活在这样的世界中,人们什么感受?学生用语言表达出了人们幸福、快乐的感受,然后通过朗读表现出来。

之后,我说:多么漂亮的世界呀!可是现在——我出示了表现烈日炙烤、寸草不生的图片,学生一下在视觉上、头脑中,形成了对比,真是天壤之别啊!更加体会到了人们的痛苦,这时候感情朗读也就水到渠成了。

当然,在这节课的教学中还存在着一些问题,我自己也感觉到了处理的不是很好。

例如,有些设想很好,但在课堂教学中的效果并不如预想的好,可能是我对学生的学情把握得不是很清楚。

还有,在交流“后羿是怎样的一个人”这个环节中,谈得还不透,致使学生对后羿虽然有认同感,但是热度不够,还不是从心底里发出深深的敬佩之情。

可能是我对教材理解的不够透彻,对学生的学情把握得不是很清楚。

此外,在教学过程中,一些学生的参与热情不够,还需要我在实践中改进。

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