杠杆的科学1

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六年级上册科学教科版知识汇总

第一单元工具与机械第一课使用工具1. 机械是能使我们（省力）或（方便）的装置。

2.像螺丝刀、钉锤、剪刀这些构造很简单的机械，又叫（简单机械）。

第二课杠杆的科学1. 像撬棍这样的简单机械叫（杠杆）。

支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫（支点）；在杠杆上用力的位置叫（用力点）；杠杆克服阻力的位置叫（阻力点）。

2.杠杆能否省力，主要看（用力点到支点）的距离和（阻力点到支点）的距离。

3.省力杠杆：用力点到支点的距离（大于）阻力点到支点的距离。

费力杠杆：用力点到支点的距离（小于）阻力点到支点的距离。

不省力也不费力杠杆：用力点到支点的距离（等于）阻力点到支点的距离。

4. 杠杆尺平衡的条件是：左边（格子数）×左边（钩码数）＝右边（格子数）×右边（钩码数）。

第三课杠杆类工具的研究1.杠杆举例：省力杠杆：（开瓶器）、核桃钳、（羊角钉锤）、裁纸刀、（老虎钳）…费力杠杆：火钳、（镊子）、（筷子）、（裁缝剪刀）、钓鱼竿…不省力也不费力杠杆：（天平）、（订书机）、跷跷板…2.增加小杆秤的称量范围，可以（增大）秤砣，也可以让提绳（靠近）称重处。

第四课轮轴的秘密1. 像水龙头这样，（轮）和（轴）固定在一起转动的机械，叫（轮轴）。

轮轴在轮上用力时（省力），在轴上用力时（费力）。

当轴一样大时，轮越大越（省力）。

2.轮轴举例：（门把手）、（自来水龙头）、汽车方向盘、（自行车把手）、扳手…3.同一种工具，用法不一样，所应用的科学原理也不一样，如：螺丝刀拧螺丝钉运用了（轮轴）的工作原理；螺丝刀撬罐头盖，运用了（杠杆）的工作原理。

第五课定滑轮和动滑轮1.固定在一个位置而不移动的滑轮叫（定滑轮），它的作用是能（改变力的方向），但不能（省力）。

2.可以随重物一起移动的滑轮叫（动滑轮），它的作用是能（省力），但不能（改变力的方向）。

第六课滑轮组1. 把（动滑轮）和（定滑轮）组合在一起使用，就构成了（滑轮组），它的作用是既能（省力），又能（改变力的方向）。

大班科学优秀教案及教学反思《杠杆》

大班科学优秀教案及教学反思《杠杆》
教学环境及目标
本次教学是在大班科学课上进行的，课程目标是通过让学生了解和掌握杠杆的
定义、原理、分类和应用，以及能够进行实验探究，从而培养学生的科学探究能力和观察能力。

本次教学涉及到的科学知识点有：力的作用效果、杠杆原理、杠杆的分类和应用。

教学内容及流程
1.引入
将一杆在桌子上斜靠着，问学生知道它的名称是什么，有什么作用，通过学生
的回答引出杠杆概念。

2.讲解
以实物为例讲解杠杆的定义、原理和分类，让学生能在脑海中形成杠杆的概念。

3.分类测验
设计杠杆分类问题，进行小组竞赛。

4.情境游戏
通过小游戏，让学生了解杠杆的应用。

5.实验探究
让学生通过实验探究杠杆的原理和应用。

教学反思
本次教学与传统的板块式教育不同，它更强调学生的参与和互动，在活动中让
学生自观自习，情境教育让学生理解更为深刻。

通过分类测验和情境游戏导入视觉性和趣味性，增强了学生的学习兴趣和记忆点。

实验探究环节是让学生真正探究杠杆原理和应用的重要环节，让学生通过实践感受杠杆的效应，这种亲身体验有助于学生更深入地理解和记忆杠杆的概念和应用。

但是，也有一些需要改进的地方，比如教师在讲解时应尽量避免抽象概念的使用，不断引导学生思考、发问、交流和表达；在游戏环节上，游戏内容应该更丰富多样、具有挑战性，让所有学生都能参与到其中，最大限度地发挥学生的主体性和
创造性；在实验探究环节上，应该把更多的观察、实验和探究的环节留给学生自行发掘和探究。

总之，在教学中，教师应该把学生作为主体，尽量让学生在理解、记忆和思考中即练习中，从而达到更好的效果。

杠杆(第一课时--说课)PPT课件(初中科学)

三、教学过程
（四）
归
纳小
还有其他撬法
吗？
结
类
分
，
比
分类l
思
类讨
反
想
讨论
论法
思
作出此杠杆的示意图
法
提
高
四、教学板书
3.3杠杆
1、概念：一根硬棒在力的作用下如果 3、杠杆示意图绕固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆
2、五要素支点O 动力F1 阻力F2
L2
O
F2
动力臂L1：支点到动力作用线的距离
L1
（二）
分类讨论，发现新知
L1
L2
F1
F2
三、教学过程
（三）
变
式
训
练
F1
，
巩
固
概
O
念
F1 O
F2
三、教学过程
（二）
分类讨论，发现新知
杠杆五要素
三、教学过程
（二）
分类讨论，发现新知
几种人体中的杠杆
三、教学过程
（四）
归谈一谈
纳小 1、今天你学到了什么？结，反 2、你会做杠杆五要素吗？思提高
（2）视察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的视察力、抽象
目概括力。
标情感态度与价值观：（1）关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用。（2）乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
STS关系目标：将理论知识联系实际，应用所学的杠杆知识解决生产、生活中的一些实际问题，体会物理和社会的紧密联系。
华师大版《科学》（九年级.上）第三章第三节

2021学年浙教版九年级科学上册3.4简单机械-杠杆课件(1)

支点：杠杆可以绕其转动的点O。
F l 4．一根粗细均匀的木棒重500 o 动力：使杠杆转动的力F1。
N，一头着地，求1:抬起另一端所需最小的力有多大2？
1、等臂杠杆：（l1=l2）特点：不省力也不费距离
在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆。
支 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：杠杆可以绕其转动的点O。
l1
例如：跷跷板天平
阻力臂：从支点O 到阻力F2作用线的距离l2。动力：使杠杆转动的力F1。
托盘天平
物理天平
[练一练]
1．下列工具在正常使用中，属于费力杠杆的是（）
A．启瓶器 B．切纸铡刀 C．食品夹 D．羊角锤
2．如图所示，分别沿力F1、F2、F3、的方向用力，使杠杆平衡，关于三个力的大小，下列说法正
确的是（ B ）
动力臂等于阻力臂，动力等于阻力。 F1l1=F2l2 动力：使杠杆转动的力F1。动力臂：从支点O 到动力F1作用线的距离l1。 3．小阳同学在做“探究杠杆平衡条件”的实验时，他把杠杆挂在支架上，发现左端向下倾斜。 2、动力：使杠杆转动的力（F1）（1）调节平衡螺母，使杠杆水平平衡。 2．探究杠杆的平衡条件问题：杠杆在满足什么条件时才会平衡？阻力臂：从支点O 到阻力F2作用线的距离l2。在生活中，你还发现了哪些工具是省力杠杆？问题：杠杆在满足什么条件时才会平衡？请注意观察，赛艇的船浆在划水时，它的动力臂和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？在生活中，你还发现了哪些工具是费力杠杆？（1）调节平衡螺母，使杠杆水平平衡。
念的条件类支请仔点细：观杠察杆，可利以用绕撬其棒转撬动石的头点时O，。它的动力臂和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？

小学科学五年级下册科学杠杆

小学科学五年级下册科学杠杆科学杠杆是小学科学五年级下册的重要内容之一，它是科学原理在实际生活中的应用。

通过学习杠杆的原理和应用，我们可以更好地理解力的作用和传递，培养我们的观察力和动手能力。

本文将从杠杆的原理、应用场景和实验介绍三个方面来讲解小学科学五年级下册科学杠杆。

一、杠杆的原理杠杆是由支点、负载和力组成的简单机械装置。

杠杆的原理是基于力矩平衡，力矩是力与力臂的乘积。

力臂是从支点到力的作用点的距离，力矩则决定了一个物体的转动效果。

要使杠杆平衡，支点两侧的力矩要相等。

当我们需要施加小力移动大物体时，可以通过增加力臂的长度来实现。

二、杠杆的应用场景杠杆的应用广泛存在于我们的日常生活中。

下面以几个常见的应用场景来介绍杠杆的应用。

1. 门的开关门是一个常见的杠杆应用。

门的支点是门的铰链，人们在门的一侧施加的力矩可以使门打开。

因为门的铰链离门的较重一侧较近，所以即使用较小的力，也可以轻松地开启较重的门。

2. 梯子的运用梯子也是一个常见的杠杆应用。

当我们把梯子靠在墙上时，我们施加的力矩可以帮助我们支撑身体的重量。

如果我们把梯子靠的更远，就需要更大的力才能保持平衡。

3. 输水管道的安装在安装输水管道时，我们经常使用杠杆原理。

通过拉杆和支架的杠杆作用，我们可以改变输水管道的高度和方向，以确保水流到达目标位置。

这种应用使我们在施工过程中能够用较小的力轻松调整管道。

三、实验介绍为了更好地理解杠杆原理，我们可以进行一些简单的实验。

下面介绍两个简单的实验。

1. 实验一：平衡秋千制作一个小型的平衡秋千，用木棍作为杠杆，放置两个小物体分别在杠杆的两个不同位置。

通过调整物体的位置，使得杠杆保持平衡。

记录下物体的位置和重量，观察杠杆保持平衡的条件。

2. 实验二：书本的移动用一本较大的教科书和一支铅笔制作一个简单的杠杆。

将书本放在桌子边沿上，用铅笔作为支点，用手轻轻按住杠杆的一侧，观察书本的运动情况。

然后调整支点的位置，再次进行实验，观察书本的运动变化。

杠杆原理的科学解释是什么

杠杆原理的科学解释是什么杠杆原理是物理学中一个基本的概念，也是应用在多个领域中的重要原理，包括工程学、经济学等。

简单来说，杠杆原理涉及到一个物体在支点上受力产生的转矩，并通过调整支点和负载的位置来实现力的放大或减小。

首先，我们来看杠杆原理在物理学中的应用。

在物理学中，杠杆是由固定在一定位置的支点承载一个或多个负载，并通过施加力量来产生转矩作用的设备。

根据杠杆原理，一个物体在支点上受力产生的转矩与支点到力的垂直距离的乘积是一定的，即F1×d1 = F2×d2，其中F1和F2分别是施加在杠杆的两侧的力，d1和d2分别是力相对于支点的垂直距离。

这就意味着，如果一个较小的力施加在较大的距离上，它可以产生与一个较大的力施加在较小的距离上相等的转矩。

因此，杠杆原理可以帮助我们更有效地应用力，实现力的放大。

杠杆原理的例子可以在日常生活中找到。

想象一下使用剪刀来剪纸的过程。

剪刀的两个剪刃之间存在一个支点，当我们用手握住剪刀的一侧并施加力向下剪刃时，支点产生一个转矩作用，使另一侧的剪切刀刃与纸张接触并产生剪切力。

这里，手的力作用距离刀刃的距离较大，而刀刃与纸张接触面的距离较小，因此手的小力可以产生足够大的剪切力来剪断纸张。

除了物理学，杠杆原理也在其他领域中得到应用。

在工程学中，杠杆原理常常用于设计机械结构和工具，通过合理的布置和设计来实现力的放大或减小，提高工作效率。

例如，汽车的刹车系统中就应用了杠杆原理。

当我们用脚踩住刹车踏板时，踏板的作用点距离刹车盘较远，这样较小的脚力就可以通过转动杠杆来产生足够大的力来制动汽车。

此外，经济学领域中的杠杆原理也值得一提。

在经济学中，杠杆原理指的是通过借入资金来投资或进行商业活动，以期望通过杠杆效应实现利润最大化。

杠杆效应是指借入的资金可以被用于投资或经营活动，以产生更大的收益。

在金融领域中，借贷杠杆的例子包括利用贷款购买房产或股票。

借入的资金可以放大我们的购买能力或投资收益，但同时也会带来风险，因为资金的利息和本金都需要偿还。

《杠杆的科学》小学科学教案

《杠杆的科学》小学科学教案《杠杆的科学》小学科学教案作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是帮大家整理的《杠杆的科学》小学科学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《杠杆的科学》小学科学教案1一、教学目标：1、明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费力。

如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。

2、在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。

二、教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

三、教学难点：深刻理解省力和费力杠杆的科学原理，知道其在生活中的合理应用。

四、材料准备：教师：演示PPT、小杆秤、杠杆尺、钩码等。

学生：杠杆尺、钩码、记录表。

五、教学过程：一、游戏导入新课，初步认识杠杆1、教师：我们来玩一个游戏，投影出示要求：请利用你们位置上的橡皮、塑料尺将文具盒撬起来，想一想：在这个活动中，有哪几个点的作用是非常关键的。

2、学生游戏3、你能说说3个重要位置分别是哪里吗？根据学生回答，教师板书：阻力点、支点、用力点生1：手指用力的地方是非常重要的，师：是的，这个点非常关键，我们可以叫它用力点生2：这块橡皮也很重要，师：橡皮起了什么作用？引出支点概念。

师：还有哪个位置很重要呢？课件展示3个点的位置4、其实，刚才我们组装的工具，在科学上有个名称叫做杠杆，今天我们就来研究《杠杆的科学》5、你觉得刚才我们组装的杠杆有什么作用？那是不是所有的杠杆都能省力呢？怎么样的杠杆才能省力呢？我们可以借助杠杆尺进行研究。

二、研究杠杆的秘密1、出示杠杆尺，说说它有什么特点。

2、现在老师在杠杆尺左边挂上重物，这个位置就是……。

如果要使杠杆尺平衡，我们要在哪边用力？，这个点就是……。

但是我用了多少力呢？看不出来，同样我们也可以用钩码来表示，猜一猜我要在右边挂几个钩码，杠杆尺才平衡。

杠杠的科学教学设计

教科版六年级上册第一单元第二课《杠杆的科学》教学设计设计者：嘉兴市实验小学吴建伟一、教材和学生学习背景分析（一）教材分析《杠杆的科学》是六上科学第一单元《工具和机械》的第二课时，教材分为两部分：1、从日常生活中常见的情境引出问题，利用生活经验，借助工具解决问题，从而引入对“杠杆”的探究。

2、通过实验研究发现杠杆省力与不省力的规律，并建构“杠杆”的概念。

其中第二个活动是重点，教材是选择了杠杆尺作为研究材料，我对这一活动进行了改变，采用模拟实验的方法让学生经历“模拟撬棍撬大箱子”的活动，通过观察、记录，以及对实验数据的分析让学生初步认识到杠杆省力还是不省力与它的三个点之间的相互距离有关，并在探究中认识到收集数据的重要性，培养学生利用数据来说明问题的科学实证意识。

（二）学生学习背景分析对于杠杆，其结构和原理在生活、生产实践中有着广泛的应用。

五年级的学生平时生活中也经常能见到或曾用到过杠杆及运用杠杆原理的工具，对于杠杆他们存在着一定的感性认识，有一小部分课外知识丰富的同学甚至也知道像撬棍一样的机械就是杠杆，但大部分同学因为没有进行过深入探究，对于杠杆结构以及杠杆原理的认识还是很浅层次，很模糊的。

二、教学设想作为“杠杆”专题的起始课，整堂课的教学围绕“撬棍”展开，体现“情境引入——探索原理——建构概念——拓展应用”的设计理念。

整个教学设计包括四个板块：第一，创设真实情境引出“撬棍”问题；第二，以模拟撬棍撬大箱子的实验为载体探索杠杆的科学原理，重点是归纳出能用较小的力能将重物提升起来的杠杆的特点，从而认识杠杆的工作原理并建构概念；第三、再体验用撬棍撬起大箱子的活动，巩固、丰富学生对杠杆的认识；第四，杠杆原理在生活中的应用。

因为这一专题还有第二课“杠杆类工具”的研究，为有利于让学生的思维集中到对杠杆工作原理的探究上，所以对于杠杆尺和变形杠杆的探究放到下一课更为合适。

三、教学目标1．科学概念像撬棍那样有一根坚硬的杆，能围绕一支点旋转的简单机械叫杠杆。

教科版小学科学六年级上册《杠杆的科学》课件

教科版小学科学六年级上册《杠杆的科学》课件 ppt
教科版小学科学六年级上册《杠杆的科学》课件PPT带你探索令人着迷的杠杆原理及其在日常生活中和科技领域中的应用。
什么是杠杆？
杠杆是一种能够通过悬臂或支点的力和物体的重力之间的作用产生机械优势的简单机械装置。
杠杆的分类及构成
一级杠杆
悬臂一端加力，另一端承受重力。
通过调整人的位置和重量，实现动态平衡。
钳子
用于夹取物体，通过杠杆原理提供力臂和力矩。
指甲钳
通过杠杆原理压制指甲。
杠杆原理在建筑和工程中的应用
1
起重机
利用杠杆原理提供力臂和力矩，实现
门铃杠杆
2
重物的升降操作。
Байду номын сангаас通过按下门铃杠杆，启动机制以发出
声音。
3
楼梯
楼梯的结构利用了杠杆原理，使步行更省力。
杠杆原理在机械和科技中的应用
撑竿跳
运动员利用杠杆原理通过撑竿将自己弹跳到空中。
杠杆原理的优缺点
优点
提供力矩，使力量效果更加突出。
缺点
有限的受力范围，需要合理控制力臂长度。
二级杠杆
力和重力在支点两侧分别施加作用。
三级杠杆
力在支点一侧，重力在另一侧。
杠杆原理的基本概念
杠杆原理基于平衡，通过调整力臂和力矩来实现力的放大或方向的改变。
杠杆原理的历史背景
杠杆原理由古希腊数学家阿基米德首次提出，并在古希腊和古罗马时代得到广泛应用。
杠杆原理在日常生活中的应用
游乐场上的跷跷板
1 汽车刹车系统
杠杆原理用于增加驾驶员的制动力，在短时间内停止车辆。
2 摄影器材
相机的镜头和快门机构，利用杠杆原理完成焦距调整和快门控制。

六年级上册科学-杠杆的科学l教科版

研究杠杆省力问题，我们要收集什么数据？左边格数（阻力点到支点的距离）
右边格数（用力点到支点的距离）
左边钩码数（重物重量）
右边钩码数（用的力）
用杠杆尺做实验，怎样就是省力？怎样就是费力呢？右边钩码数（用的力）＜左边钩码数（重物重量），就省力。
右边钩码数（用的力）＞左边钩码数（重物重量），就费力。
用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离
在____________________________________________的情况下，杠杆不省
用力点到支点的距离＜阻力点到支点的距离左边钩码数×左边格数＝右边钩码数×右边格数
左边钩码数×左边格数＝右边钩码数×右边格数杠杆上有三个重要的位置：
杠杆上有三个重要的位置：
压水井的压杆、跷跷板也是杠杆，它们的三个点在什么位置？
●在什么情况下，杠杆不省力也不费力？
下列杠杆尺能平衡的是（Ｃ）。
Ａ
2×4 ≠ 2×2
Ｂ
2×4 ≠ 1×1
Ｃ
1×3 ＝ 3×1
？左边钩码数×左边格数＝右边钩码数×右边格数
把左边的钩码看作重物，右边的钩码看作我们用的力，在杠杆尺的右边某位置挂上一串钩码，使杠杆尺保持平衡。要求挂出一种省力杠杆、一种费力杠杆、一种不省力也不费力的杠杆。
杠杆不省力也不费力（等臂杠杆）
支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫_______ ；
●在什么情况下，杠杆费力？当用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。
阻力点
支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫_______ ；
当左边钩码数×左边格数＝右边钩码数×右边格数时，杠杆尺就平衡了。
我们可以用杠杆尺来研究这个问题。

杠杆的科学教学设计一等奖3篇

第1篇杠杆的科学教学设计一等奖教学设计说明：一、教学起点基于学生的已有基础理性思维是科学最本质的特点之一，探究学习是学生科学学习的主要方式。

新课程强调教学内容的选择“要以学生先前的经验为起点”，“教材内容的组织要遵循由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、循序渐进的原则，与学生的认知结构和心理发展水平相适应，并充分促进他们在原有基础上的发展。

”《杠杆的平衡》一课取材于教育科学出版社《科学》六年级上册《杠杆的研究》。

杠杆现象对六年级学生来说是屡见不鲜的，但孩子很少对其中进行过理性分析。

有些孩子可能在其他书籍或电视上对杠杆有所理解，但是孩子的这种理解并不清晰，他们所建立的更多的是感性的生活经验而不是科学知识。

从科学探究层面上分析,从实验到结论的探究过程，多次实验才能得出结论，这些方面六年级学生已经比较清晰，而实验到初步结论到验证再到结论，这种探究活动方式对学生还是初次经历，理解体验验证工作是科学实验的重要过程成了本课活动的一个重要内容。

对实验数据的分析整理，形成一种敏感的捕捉数据、发现规律本领，也是本课教学学生在理性思维、理性精神方面的重要发展，相信这种素养将对学生今后的更多实践活动提供“飞翔的翅膀”。

本课教学大胆对原教材进行取舍，体现“用教材教”的思想。

二、构建一个典型的科学学习过程新课程强调“要通过有计划、有步骤地展现教学情境，引导学生带着兴趣和关注去观察自然界的事物和现象，让他们在开展实验与调查、交流与分析和最终形成结论的过程中进行科学课程的学习。

在必要的时段，也需要组织适当的内容，形成一个有序的结构，让学生亲身经历完整的科学探究过程。

”本课教学悉心引领学生经历这么一个科学探究的过程——多次实验、收集数据、分析数据、初步结论、实验验证、得出结论。

孩子在这一过程中学会如何针对问题寻找实验，感受结论与定论的发展关系，理解验证在科学实验中的重要性，理解科学是可以反复验证的。

这些对学生的科学素养发展来说无疑是十分有益的。

科学资料

工具与机械一．使用工具在工作时能使我们方便或省力的装置叫做机械，机械包括机器和工具，工具是能使我们方便和省力的简单机械二．杠杆的科学1、像撬棍这样的简单机械叫杠杆。

杠杆三要素是用力点、支点、阻力点。

支撑杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

2、当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时杠杆可以省力；当用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时杠杆不省力也不费力；当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时杠杆费力，但可以省距离。

3、剪刀是一个阻力点会移动的杠杆，人体的小臂骨是费力省距离的杠杆。

4、阿基米德是总结杠杆原理的第一人，他说：“给我一个足够长的杠杆和一个支点，我能撬起地球。

”5、杠杆尺是我们研究杠杆作用的好工具。

挂在杠杆尺左边的钩码看作是要被撬起的重物，杠杆尺右边挂的钩码看作是我们用的力。

当杠杆尺左边钩码数乘以格数等于右边够吗数乘以格数时杠杆平衡。

三．杠杆类工具的研究1、省力的杠杆工具有撬棍、压水井的压杠、老虎钳、羊角锤、开瓶器、裁纸刀、杠秤、剥线钳、核桃夹等；不省力也不费力的杠杆工具有跷跷板、天平、装订机等；费力的杠杆工具有：火钳、夹子、筷子、镊子、钓鱼竿。

2、不同杠杆的用力点、支点、阻力点的位置也不一样。

3、“秤砣虽小，能压千斤。

”说明杆秤是一个省力的杠杆。

四．轮轴1、轮子和轴固定在一起可以转动的机械叫做轮轴。

2、使用轮轴可以省力，轴的粗细一定时轮越大越省力。

柄长的扳手比柄短的扳手更省力。

3、生活中使用的轮轴有汽车方向盘、自行车脚蹬子、水龙头开关、辘轳、门锁把手、钥匙、螺丝刀、扳手。

4、轮轴实质上是一个可以连续旋转的杠杆。

五．定滑轮和动滑轮1、固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

使用定滑轮可以改变用力方向，但不能省力。

旗杆顶端的滑轮是定滑轮。

2、可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。

使用动滑轮可以省力，但不可以改变用力方向。

《杠杆的科学》教学设计

杠杆的科学》教学设计【教学内容分析】《杠杆的科学》是教育科学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《科学》六年级上册第一单元《工具和机械》中的第二课时。

本课专门引导学生认识杠杆，是认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械中的一部分。

它分为两部分：1、认识杠杆；2、研究杠杆的秘密。

其中第二个活动是重点，活动选择了杠杆尺作为研究材料，采用实验的方法，让学生经历运用杠杆尺开展实验研究活动，通过观察、实验、记录，以及对实验数据的分析来认识杠杆省力与不省力的规律，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展学生利用数据来说明问题的能力。

本课教材的安排正体现“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念，教科书并没有直接告诉学生杠杆的工作规律，而是要求学生观察、实验、记录、分析等，这就为学生的合作探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动，使学生的探究能力和科学素养得以提高。

【学生学习情况分析】在生活中，学生使用工具来完成一些事情的经历也是很多的，这很大程度上来源于经验的积累。

在学习本课前，通过前一节课《使用工具》的学习，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械，但学生可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。

本课教材利用杠杆类工具在生活中运用最广泛、最直观的撬棍撬木箱的情景引入本节课的研究，学生有类似的生活经历，利于学生观察并引发思考。

书中示意图对杠杆的用力点、支点、阻力点很较直观，很清晰。

两个活动安排有梯度。

一是认识杠杆，先由撬棍引入杠杆的概念，然后分析杠杆的三个重要位置，接着引导学生分析了压水井的压杆、跷跷板工作时发挥作用的位置，并标出它们作为杠杆的三个点的位置，而后利用书中的图，对于身边的常用工具进行观察、分析，使学生对杠杆类工具有初步的认识能力。

二是研究杠杆的秘密，在有了以上的基础后，利用杠杆尺研究杠杆工作的原理就十分容易了。

学生通过实验，对实验数据的统计分析，得出杠杆工作的规律也就水到渠成。

《1杠杆》PPT课件(初中科学)

杠杆的类型：
省力杠杆：动力臂大于阻力臂的杠杆。
费力杠杆：动力臂小于阻力臂的杠杆。
等臂杠杆：动力臂等于阻力臂的杠杆。
应用：
L1
L2
1、关于杠杆的下列说法中，正确的是（ C ）。 A、杠杆必须是一根直棒 B、杠杆不一定要有支点 C、当力的作用线通过支点时，力臂最小 D、动力臂与阻力臂一定在杠杆上
2、在图中，O为支点，动力臂最长的力是
（ B ）。
A、F1
B、F2 C、F3
D、F4
F2
F1
F3
O
F4
古希腊科学家阿基米德曾说过：给我一个支点，我就能撬动地球。请问他的话有道理吗？
谢谢大家
O
F2
力臂：支点到力的作用线的距离。
（力的作用线：通过力的作用点，沿力的方向所画的直线）
动力臂（L1）：从支点到动力作用线的距离。
阻力臂（L2）：从支点到阻力作用线的距离。
2、杠杆的五要素
支点（o）杠杆绕着转动的固定点
F1
L2
O
动力（F1）
使杠杆转动的力
L1
阻力
（FF22）
阻碍杠杆转动的力
动力臂（L1）从支点到动力作用线的距离阻力臂（L2）从支点到阻力作用线的距离
杠杆
活动：比一比谁的力气更大
一、桌上有一个罐头，上面有一个盖子。 1、试一试用手能比较容易地打开盖子吗？ 2、如果给你一把起子撬开盖子，结果又怎样？二、桌上有一支粉笔。 1、试一试用力捏，能否捏碎？ 2、如果给你一把钳子，结果又怎样？
（注意：要保护好自己）
杠杆
在现实生活中，你还能举出哪些杠杆的实例呢？
活动体验：人体杠杆
当你抬脚跟的时候，是脚跟后面的肌肉在起作用，脚尖是支点，体重落在两者之间。这实际上是一个省力杠杆（如图），这时肌肉的拉力比体重要小。

小学科学：杠杆的研究

1 .支点(O)：杠杆绕着转动的点。
2 .动力（F1）：使杠杆转动的力。 3 .阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力。 4 .动力臂（L1）：从支点到动力作用线的距离。 5 .阻力臂（L2）：从支点到阻力作用线的距离。
（
力
的
作
用
线
)
动
力
阻力臂
支点 o
（
力
动力臂
的
阻力
作用
杠杆“五要素”
线
）
分析：这两种杠杆有什么不同？谁是省力的？
它们都是杠杆，有什么共同特点？
一、什么是杠杆？
定义：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒就是杠杆（像撬棍那样的机械）。
注意：硬棒可以是直,也可以是弯曲的,即硬棒可以是各种各样的形状.
撬棒在撬石头的过程中时怎么样运动的？
什么是动力，什么是阻力
★杠杆的五要素：
实验结论：杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂即：杠杆的平衡取决于力和力臂的乘积.
F1L1=F2L2
O F
BA
O
BA
.图２
.图１
★杠杆平衡的条件
• 杠杆平衡：指杠杆静止不动或作缓慢匀速转动时的状态。
杠杆平衡与哪些因素有关？
• 【猜想假设】 • 【所需器材】 • 【实验步骤】 • 【分析数据】 • 【实验结论】 • 【启发联想】
数据记录表格为；
实验动力次数 F1/N
1
动力臂动力阻力
l1/cm
动力臂 F2/N
阻力臂阻力
l2/cm 阻力臂
2
3
实验装置Biblioteka • 实验注意事项：1、实验前要通过调节支点，使杠杆水平平衡。

杠杆原理的科学解释

杠杆原理的科学解释杠杆原理是很多人都熟知的科学知识，但是有一部分的人不知道杠杆原理是如何解释的。

下面为您精心推荐了杠杆原理的科学定理，希望对您有所帮助。

杠杆原理的科学解释在使用杠杆时，为了省力，就应该用动力臂比阻力臂长的杠杆;如果想要省距离，就应该用动力臂比阻力臂短的杠杆。

因此使用杠杆可以省力，也可以省距离。

但是，要想省力，就必须多移动距离;要想少移动距离，就必须多费些力。

要想又省力而又少移动距离，是不可能实现的。

杠杆的支点不一定要在中间，满足下列三个点的系统，基本上就是杠杆：支点、施力点、受力点。

其中公式这样写：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即F1×L1=F2×L2这样就是一个杠杆。

杠杆也有省力杠杆跟费力的杠杆，两者皆有但是功能表现不同。

例如有一种用脚踩的打气机，或是用手压的榨汁机，就是省力杠杆(动力臂 > 阻力臂);但是我们要压下较大的距离，受力端只有较小的动作。

另外有一种费力的杠杆。

例如路边的吊车，钓东西的钩子在整个杆的尖端，尾端是支点、中间是油压机(力矩> 力臂)，这就是费力的杠杆，但费力换来的就是中间的施力点只要动小距离，尖端的挂勾就会移动相当大的距离。

两种杠杆都有用处，只是要用的地方要去评估是要省力或是省下动作范围。

另外有种东西叫做轮轴，也可以当作是一种杠杆的应用，不过表现尚可能有时要加上转动的计算。

杠杆原理的杠杆分类杠杆原理杠杆可分为省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。

这几类杠杆有如下特征：1：省力杠杆：L1>L2，F1铡刀，瓶盖扳子等。

2：费力杠杆：L1F2,费力、省距离，如钓鱼竿、镊子等。

3：等臂杠杆：L1=L2，F1=F2，既不省力也不费力，又不多移动距离，如天平、定滑轮等。

杠杆原理的提出古希腊科学家阿基米德有这样一句流传很久的名言：“给我一个支点，我就能撬起整个地球!”，这句话便是说杠杆原理。

阿基米德在《论平面图形的平衡》一书中最早提出了杠杆原理。

人教版小学六年级科学上册复习资料

人教版小学六年级科学上册复习资料第一单元工具和机械一、使用工具1•机械是能使我们省力或方便的装置。

2.螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫简单机械。

3•用螺丝刀可以比较方便的把螺丝钉从木头中取出，用羊角榔头可以比较方便的把铁钉从木头中取出。

不同的工具有不同的用途。

二、杠杆的科学1•像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。

2.杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

3•当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时，杠杆省力；当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时，杠杆费力；当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。

4.杠杆尺上有支点，左右两边都有到支点距离的标记，是研究杠杆作用的好工具。

5.用三种不同的方法挂钩码，使杠杆尺保持平衡，把你的方法在下图画出来。

三、杠杆类工具的研究1•省力的是（铁片、羊角榔头、老虎钳、开瓶器），费力的是（火钳、镊子）。

2•常用的杠杆类工具中羊角榔头、老虎钳、开瓶器是省力杠杆；火钳、筷子、镊子是费力杠杆；跷跷板、天平、订书器是不省力也不费力杠杆。

有些杠杆类工具设计成费力的是因为它有方便的好处（如：镊子、钓鱼竿等）。

子相当于杠杆。

四、轮轴的秘密1.像水龙头这样，轮子和轴固定在一起转动的机械，叫做轮轴。

螺丝刀是轮轴类工具，它的刀柄是轮，刀杆是轴。

2•在轮上用力带动轴运动时上力；在轴上用力带动轮运动时址力。

3•轮轴可以省力，轮越大，用轮带动轴转动就越省力。

所以螺丝刀的刀柄总是比刀杆要粗一些。

4.扳手套在螺帽上组成了轮轴，这「时整个扳手是企，螺帽部分是皿。

5.生活中的轮轴：水龙头、门锁把手、汽车方向盘、扳手、辘轳等。

五、定滑轮和动滑轮1.像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮；定滑轮可以改变用力方向，但不能省力。

2•像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮；动滑轮可以省力，但不能改变用力方向。