回忆鲁迅先生(节选)(精品教学设计)
人教版七年级语文下册第3课回忆鲁迅先生(节选) 教学教案
人教版七年级语文下册第3课回忆鲁迅先生(节选) 教学教案
一、教学目标
1. 了解课文内容，体会鲁迅先生的性格特点和精神品质。
2. 学习作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。
3. 培养学生观察生活、感悟生活的能力。
二、教学重难点
1. 重点：理解文章内容，体会鲁迅先生的性格特点和精神品质。
2. 难点：学习作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法
四、教学过程
（一）导入
播放鲁迅先生的相关视频，引出课题。
（二）整体感知
1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。
2. 思考问题：本文主要写了鲁迅先生的哪些事情？表现了他怎样的性格特点和精神品质？
（三）深入研读
1. 分析鲁迅先生的性格特点和精神品质。
2. 品味作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。
（四）拓展延伸
1. 让学生模仿作者的写作方法，写一篇回忆自己亲人或朋友的文章。
2. 学生分享自己的作品，老师进行点评。
（五）课堂小结
总结本节课的内容，再次强调鲁迅先生的性格特点和精神品质。
（六）布置作业
1. 完成课后练习。
2. 阅读鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》《彷徨》等。
五、教学反思
通过本次教学，学生对鲁迅先生的性格特点和精神品质有了更深入的了
解，同时也学习了作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。
但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行阅读和思考，以便更好地理解文章内容。
回忆鲁迅先生(节选)优秀教学设计
回忆鲁迅先生（节选）【教学目标】1．知识目标：体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2．能力目标：自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。
3．情感、态度与价值观目标：引导学生学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神。
【教学重难点】教学重点：把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。
教学难点：揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。
【教学课时】2课时【教学过程】【第一课时】一、新课导入多媒体上展示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。
原诗：灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。
我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，我愿意把我毕生的精力托付给我。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
今天，就让我们一起走进萧红的视角，去看看生活中的鲁迅。
二、讲授新课（一）作者简介萧红（1911—1942），中国现代女作家，原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。
1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。
在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》（开始用笔名萧红），蜚声文坛。
1936年，为摆脱精神卜的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。
1940年与端木蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。
1941年12月8日，太平洋战争爆发，日军占领了香港。
重病的萧红陷落在九龙，在一所临时医院里去世。
《回忆鲁迅先生》优秀教学设计（精选6篇）
《回忆鲁迅先生》优秀教学设计《回忆鲁迅先生》优秀教学设计（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《回忆鲁迅先生》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
《回忆鲁迅先生》优秀教学设计篇1教学目标知识与能力：1．整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
过程与方法：2．学习本文用撷取生活细节去展现人物性格的写作方法。
情感、态度与价值观：3．培养学生对杰出人物的爱戴与敬仰之情。
重、难点重点：学习本文用生活细节表现人物的方法，难点：伟人鲁迅平和的一面的体会。
教学准备教师：搜集鲁迅先生平易温和的生活轶事；制作PPT课件。
学生：合作学习与自主阅读感知文中叙事与人物品质的表现。
课时安排1课时一、导入新课1．问：你对鲁迅先生有哪些了解？(学生自由回答)2．出示鲁迅先生的《自嘲》和《自题小像》两首诗，导入教学。
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
——《自嘲》(鲁迅)灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
——《自题小像》(鲁迅)人们把这些诗句看作是鲁迅先生自己品质的真实写照。
这些诗充分体现了他对待敌人永不妥协的斗争意志，对进步青年和人民大众的热爱，对国家和民族的献身精神。
提起鲁迅，人们总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟、面目严肃冷峻。
这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。
因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。
其实，这是人们对他的误解。
这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，但这不是他的全部。
鲁迅先生在世的时候，十分关心、爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐弢等都受到他的帮助。
【精选】部编版七年级下册语文第三课《回忆鲁迅先生(节选)》优秀教案
【精选】部编版七年级下册语文第三课《回忆鲁迅先生（节选）》优秀教案【学习目标】1．能自主梳理文章内容，提升独立通读课文的能力。
2．理解重点语句、段落的含义，品味文章语言特点。
3．把握人物的形象特征，感受作者对鲁迅先生的怀念之情。
【预习成果】一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
yǎo( 舀 )汤gē( 疙 )瘩kāi( 揩 )桌子绞．肉( jiǎo )吩fù( 咐) láo( 唠 )叨调羹．( gēng ) 咳嗽．( sou )抹．杀( mǒ ) 草率．( shuài ) 校．对( jiào ) 深恶．痛绝( wù )2.根据意思写出字词。
____揩____：擦，抹。
____存心____：心里怀有的念头。
____悠然____：悠闲的样子。
____不以为然____：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。
____深恶痛绝____：厌恶、痛恨到极点。
3．文学常识填空。
《回忆鲁迅先生(节选)》的作者是萧红，原名____张迺莹____，作家。
代表作有小说《____生死场____》《____呼兰河传____》等。
写作背景链接：本文节选自箫红在鲁迅先生去世三年后写的回忆文章，将鲁迅置身在日常生活中去描写，使他的形象生活化、真实化，不仅可敬，更加可亲。
鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，生活上的良师益友；萧红是鲁迅忠实的读者，对鲁迅有着浓厚的感情。
鲁迅去世之后，萧红曾多次在文章中抒发对他的哀悼之情。
二、我的疑问【课文感知】1．本文作者是从哪些方面来描写鲁迅先生的？答案：笑声明朗、走路轻捷、夜谈沉思、饮食习惯、开玩笑、读青年来信、不在意校样、看电影、翻书休息、夜里工作、尝鱼丸、包书和病中工作。
2．本文记叙了鲁迅先生日常生活的琐事，从中表现了鲁迅先生哪些品质或特性？答案：乐观开朗、平易近人；自然朴素、人情练达；简单随和、体恤他人；不同寻常，忘我精神；幽默风趣、童心未泯；爱护青年；乐观精神。
《回忆鲁迅先生》教案（通用10篇）
•••••••••••••••••《回忆鲁迅先生》教案《回忆鲁迅先生》教案（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《回忆鲁迅先生》教案（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《回忆鲁迅先生》教案篇1学习目标：1．学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。
2．理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。
教学重点：体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
教学难点：感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。
教学方法：朗读品味，把握细节，沉浸感悟教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入：从回忆学习过的鲁迅作品开始，散文：《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《藤野先生》，小说《社戏》《故乡》等，老师经常给我们介绍到鲁迅先生，考试也经常考到鲁迅先生，那么，你平时对鲁迅是如何认识的，请同学们说说你所了解的鲁迅先生。
谈谈自己印象中的鲁迅。
（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。
）教师总结：提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗？他有没有平凡的一面?我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢？今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。
二、默读课文，初步感知请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。
七年级语文下《阅读 3 -回忆鲁迅先生(节选)》优质课教学设计_366
回忆鲁迅先生（节选）【教学目标】1.通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
2.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
3.体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。
【重点难点】1.体会作者多种描写手法的艺术效果。
2.理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
*教学过程*【导入新课】提起鲁迅，我们总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有很多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
今天我们就通过萧红的作品来理解一个走下神坛的鲁迅先生。
【作者简介】萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年理解萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的协助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。
【写作背景】本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文《回忆鲁迅先生》，作于鲁迅逝世三年后。
萧红是一位经常从记忆深处挖掘写作素材的作家，而这篇文章便是她这类作品的代表。
作者将自己与鲁迅交往过程中的所见所闻所感剪裁提炼，组织成文。
全文自然空行成段，布局自由随意，用女性独有的敏锐目光悉心观察，捕捉到了鲁迅先生很多灵动传神的细节，以质朴浅白、清新隽永的语言，于细微之处写出了一个真实的、充满人情味的活生生的鲁迅，彰显了一代伟人鲁迅的思想和人格。
*新课讲授*（一）整体感知1.教师朗读课文，学生感知课文内容。
2.本文作者选择了哪些生活场景来描写鲁迅先生？有何作用？有以下生活场景：①笑声明朗。
②走路轻捷。
③待人饮食。
④调侃玩笑。
⑤感染快乐。
⑥回复来信等，这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
七年级语文回忆鲁迅先生教案设计
七年级语文回忆鲁迅先生教案设计七年级语文《回忆鲁迅先生》教案设计篇1教学目标：1、体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解由衷的爱戴之情。
2、学习善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。
3、学习用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。
教学重点：学习浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。
教学难点：1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵。
教学方法：讨论法问题教学法【教学过程】：一、课文导入同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民，他弃医从文;为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。
在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者;在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。
他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。
这就是鲁迅先生。
对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。
鲁迅文学中的鲁迅形象：小时候的鲁迅——天真、烂漫、充满童趣《从百草园到三味书屋》、《社戏》赴日本求学时期、弃医从文的鲁迅——觉悟、思想、爱国情怀《藤野先生》回国组织同盟会时期的鲁迅——觉醒追求、执着坚定《孔乙己》老师启发导入：从学过的这些文本中，同学们似乎很容易不由自主地选择“伟大”这个词来形容鲁迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充满了严肃的意味，让人只可远观，难以接近。
在今天我们要学习的《回忆鲁迅先生》里，萧红就为我们呈现了一个平凡的鲁迅先生。
简介萧红二、初步感知——感悟鲁迅的普通与平凡同学们课前也做了预习工作，下面同学们快速通读文本，感悟萧红塑造的鲁迅形象。
以小组为单位，思考一下，在这篇回忆录中，一共叙述了鲁迅先生哪些生活细节?鲁迅的“笑”鲁迅的步伐鲁迅品评衣着鲁迅的休息鲁迅昼夜陪客人、加班鲁迅谈鬼故事海婴的问好病种时刻伴随的小画鲁迅最后的时刻<讨论>你觉得哪个片段给你留下印象最深刻，为什么?三、深入文本——感悟鲁迅平凡之中蕴含的不平凡老师引导：体贴、明朗的笑、幽默展现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
七年级下册语文《回忆鲁迅先生(节选)》教案
《回忆鲁迅先生（节选）》教案一、教学目标1.知识与能力o学生能够准确读写并理解文中的重点字词。
o概括文章主要内容，梳理作者回忆鲁迅先生的片段。
o学习本文通过细节描写展现人物形象的写作手法。
2.过程与方法o通过默读、朗读、精读等多种阅读方式，培养学生的阅读理解能力。
o组织小组讨论，引导学生自主思考，提高合作探究能力。
3.情感态度与价值观o感受鲁迅先生的人格魅力，体会作者对鲁迅先生的崇敬与怀念之情。
二、教学重难点1.教学重点o理解文中重要词句的含义，把握文章内容。
o分析文中的细节描写，感受鲁迅先生的形象特点。
2.教学难点o体会作者在字里行间所表达的对鲁迅先生的深厚情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、提问法四、教学过程第一课时（一）导入（3 分钟）展示鲁迅先生的图片或相关名言，引导学生谈谈对鲁迅先生的印象，从而引出课题。
（二）作者及背景介绍（5 分钟）1.介绍作者萧红及其与鲁迅先生的关系。
2.简要说明本文的写作背景，帮助学生更好地理解文章。
（三）初读课文，解决字词（10 分钟）1.学生默读课文，圈出生字词。
2.教师讲解重点字词，如“明朗”“校对”“深恶痛绝”等。
（四）整体感知（12 分钟）1.学生自由朗读课文，思考：文章主要回忆了鲁迅先生的哪些方面？2.指名回答，教师总结并板书：笑声明朗、走路轻捷、待人饮食、调侃玩笑、会见朋友、认真工作等。
（五）课堂小结（5 分钟）回顾本节课所学内容，布置课后作业：熟读课文，思考文中哪些细节描写给你留下了深刻印象。
第二课时（一）复习导入（3 分钟）回顾上节课所学内容，提问：文章回忆了鲁迅先生的哪些方面？（二）精读课文，分析细节（15 分钟）1.小组讨论：文中哪些细节描写给你留下了深刻印象？这些细节表现了鲁迅先生怎样的性格特点？2.小组代表发言，教师引导学生深入分析，如鲁迅先生的笑声表现了他的开朗，对青年人的关爱体现了他的慈爱等。
（三）品味语言，体会情感（12 分钟）1.挑选文中富有情感的语句，让学生朗读并体会作者的情感。
回忆鲁迅先生教案【10篇】
回忆鲁迅先生教案【10篇】回忆鲁迅先生教案篇一教学目标1.知识与技能（1）记忆本课中出现的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。
（2）能够有感情地、流畅地朗读课文。
（3）能够理清文章中的主要事件并进行概括。
（4）学习选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。
2.过程与方法（1）自读，梳理事件。
（2）小组探究，分析人物特点。
（3）品悟白描的描写特色。
3.情感、态度与价值观（1）感受鲁迅先生温和平易的性格和细腻的精神世界。
（2）感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。
二、教学过程第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图1、导入新课教师谈话导入：1936年10月19日，鲁迅因病去世。
伟人的去世令许多人悲伤不已，其中有一位年轻的女性作家，她曾经得到过鲁迅的帮助和扶持，在万分悲痛中，她用清新、冷静的笔触勾勒了一位普通却又绝不普通的亦师亦友的鲁迅先生。
引入课文。
预习准备：自读课文，学习课内生字词；查找资料，了解萧红其人及其作品，了解萧红与鲁迅的交往。
课堂交流：教师检查预习，学生汇报学习所得。
培养学生的自学习惯，激发学生学习新课的兴趣。
2、师友互助教师提出合作要求：1、文章形式上以空行分段，文章讲到了哪些事，试用简短的词语概括出来。
2、的选材有什么特别之处？在我们的印象中，鲁迅先生是那个带着伟大光环的革命家、思想家和文学家，而在这篇课文中，我们了解了他的更多的身份，这篇文章中的鲁迅都有哪些身份？哪一个事件中的鲁迅是你喜欢的，说说自己的理解。
3、鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，文章却大量地、细致地记述他生活中的琐事，为什么要这样选择？学生分小组按要求进行探究学习。
汇报、交流。
参考小标题：笑，走路，谈穿着，公园的印象，看电影，纸烟，休息，工作，踢鬼，吃鱼丸，病中，海婴的自豪，明朝会，病好了，木刻画，若没有我呢，病“好了”，鲁迅休息了。
培养学生的概括、分析能力，培养学生捕捉选材的能力。
3、课堂小结教师引导小结：1、全文写了这么多事件，是否杂乱？2、若要写一写我们身边的亲人、朋友，你会仿照本文选一些小事例吗？学生自由发言。
【新部编人教版】七年级下语文3《回忆鲁迅先生》(节选)优质课教案
【新部编人教版】七年级下语文3《回忆鲁迅先生》（节选）优质课教案一. 教材分析《回忆鲁迅先生》是人教版七年级下册语文教材中的一篇课文，本课主要通过作者萧红对鲁迅先生的回忆，展现了鲁迅先生在工作、生活和为人方面的特点，体现了鲁迅先生坚定的信念和为民族进步而奋斗的精神。
本文语言朴实、情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生对鲁迅先生的敬仰之情，同时也有助于提高学生的朗读和鉴赏能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对鲁迅先生也有了一定的了解，但可能对鲁迅先生的生平事迹和作品还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式，更深入地理解课文内容，感受鲁迅先生的伟大精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，学会欣赏文学作品。
3.情感态度与价值观：感受鲁迅先生的伟大精神，培养热爱文学、关注社会的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：深入理解课文，感受鲁迅先生的伟大精神，学会欣赏文学作品。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美，培养语感。
2.讨论法：引导学生围绕课文内容进行讨论，提高学生的思考和表达能力。
3.欣赏法：分析课文中的优美语句，让学生学会欣赏文学作品。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确朗读课文。
2.相关资料：关于鲁迅先生的生平事迹和作品，用于拓展学生知识。
3.教学多媒体设备：用于展示相关资料和创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，引导学生回顾已学的鲁迅先生作品，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟读，注意语音语调的准确性。
跟读结束后，教师检查学生的朗读情况，并对生字词进行讲解。
3.操练（15分钟）教师引导学生逐段理解课文内容，学生分角色朗读课文，并讨论下列问题：a.鲁迅先生的外貌特点有哪些？b.鲁迅先生的生活习惯是怎样的？c.鲁迅先生对待工作和朋友的态度是怎样的？讨论结束后，教师总结并板书。
语文七年级下册《回忆鲁迅先生(节选)教学设计与反思
语文七年级下册《回忆鲁迅先生（节选）教学设计与反思1. 《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计之一一、指导思想以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，遵循语文教育的规律，强调语文与生活的联系，重视文化的渗透，促进学生形成正确的价值观、人生观；同时注重语文综合素养的养成，重视阅读能力和阅读兴趣的培养，在咀嚼文本、涵泳经典的基础上，为学生的终身发展奠定牢固的基础。
二、教材分析《回忆鲁迅先生》是部编语文新教材七年级下册第一单元的第三篇课文。
这个单元主要讲述名人的故事，卓越科学家邓稼先、爱国诗人闻一多等，这些文章人文内涵丰富、各有侧重地写出了名人的品格气质，篇章结构、语言形式等方面也各有特色。
捧读萧红的《回忆鲁迅先生》，我们眼前则浮现出一个作为一家之长的鲁迅，一个情深义重的宽厚长者的鲁迅，平常如普通人，温情如平凡人。
它从一个鲜为人道的角度，为鲁迅先生形象增添了异常真实，异常亲切的一笔，使鲁迅成为更完满、更丰富的“人”。
同时，萧红的散文，情真意切，细腻的笔调充溢着萧红对先生的敬意、怀念种种真情实感，文章内容看似寻常甚至琐碎，背后是对鲁迅的深刻了解，内里是对鲁迅的炽烈情感，实为我国现代散文史上不可多得的怀人名篇。
是为“琐事蕴含人物本色，琐记成就经典篇章”。
三、教学目标按照教材的编写意图，着重在揣摩关键语句和“批注”方法，据此我设计了本课的教学目标如下：1、速读课文，采取旁批的形式，透过一系列细节梳理萧红笔下鲁迅先生的不同“身份”，把握人物形象；2、揣摩重点语句、段落，力求走进作者内心世界，体会萧红心中鲁迅的“身份”之重，理解作者感情。
四、教学重难点教学重点：注意培养学生独立阅读课文和梳理文意的能力。
教学难点：理解作者感情，走进作者内心世界。
五、教法与学法（一）教法：1、以批注与文本对话：指导学生用不同的批注符号如“~~~”、“——”等做批注式阅读，引导学生有指向性地阅读。
在交流展示中自然归纳鲁迅之“凡人”身份，为后面的品读打好基础。
回忆鲁迅先生(节选)优秀教学设计
回想鲁迅先生（节选）【教课目的】1．知识目标：领会伟人鲁迅平时生活中平和平和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2．能力目标：自主阅读课文，梳理文章内容，并思虑标注中提出的问题。
3．感情、态度与价值观目标：指引学生学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人、生命不息、战斗不只的精神。
【教课重难点】教课要点：掌握主要人物的形象特色和精神质量，理解作者的感情。
教课难点：推测要点语句、段落的含义，品尝作者语言细腻的特色，领会课文在表达方面的妙处。
【教课课时】2课时【教课过程】【第一课时】一、新课导入多媒体上显现鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。
原诗：灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
全诗解说：我的爱国之心如同被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在岌岌可危中相形见拙。
我把我的情意寄望给人民，但是人民却难以觉察，我愿意把我一生的精力交托给我。
提起鲁迅，总会想起好多词语：深沉、深重、严苛、倔强、勇毅、勇敢浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅往常留给我们的印象，他仿佛“对全部人都怀有忧愁和敌意” ，但那却不是他的所有，他活着的时候，四周有很多文学青年愿意“亲密”他，萧红就是此中的一个。
今日，就让我们一同走进萧红的视角，去看看生活中的鲁迅。
二、讲解新课（一）作者简介萧红（ 1911— 1942），中国现代女作家，原名张乃莹，还有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。
1933年与萧军自费第一版第一本作品合集《跋涉》。
在鲁迅的帮助和支持下， 1935 年发布了成名作《存亡场》（开始用笔名萧红），蜚声文坛。
1936 年，为挣脱精神卜的烦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤单的生活》、长篇组诗《砂粒》等。
1940 年与端木蕻良同抵香港，不久发布了中篇小说《马伯乐》和有名长篇小说《呼兰河传》。
1941 年 12 月 8 日，太平洋战争迸发，日军占据了香港。
大病的萧红塌陷在九龙，在一所暂时医院里逝世。
七年级语文下《阅读 3 -回忆鲁迅先生(节选)》优质课教学设计_79
《回忆鲁迅先生（节选）》教案体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
过程与方法学习本文善于撷取生活琐事体现人物性格的写作方法。
情感、态度与价值观引导学生学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神。
教学重难点重点理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
难点作者浅白质朴、清新隽永的写作风格。
教学方法朗读法、导读法、合作交流法。
教学时间1课时教学过程一、导入提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有很多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个，今天我们就来透过萧红的视角，了解一个不一样的鲁迅先生。
二、作者简介萧红(1911—1942)，中国现代女作家，原名张迺莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。
1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。
在鲁迅的协助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红)，蜚声文坛。
1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。
1940年与端木蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。
1941年12月8日，太平洋战争爆发，日军占领了香港。
重病的萧红陷落在九龙，在一所临时医院里去世。
这位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的优美散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑。
成为中国新文学史上一位有风格的杰出的女作家。
三、文本链接创作背景鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。
为了培育萧红，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。
3.回忆鲁迅先生(节选) 优秀教案
3 《回忆鲁迅先生(节选)》教学设计【教学目标】1.品读课文，理清文章思路，理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
3.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。
【教学重点】1.品读课文，理清文章思路，理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。
【教学难点】学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
【课文导入】鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。
”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。
”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《呼兰河传》等名篇佳作。
这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。
鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
今天，我们就来学习这篇文章。
【课堂环节导航】一、出示目标1.品读课文，理清文章思路，理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
3.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。
二、资料链接1.作者简介：萧红(1911～1942)，原名张迺莹，著名女作家。
出生于黑龙江省呼兰(今属哈尔滨)一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识左翼作家萧军，并与之结为伴侣。
后来在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港。
主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》，散文集《牛车上》等。
八年级语文上册《回忆鲁迅先生(节选)》教学详案
八年级语文上册《回忆鲁迅先生（节选）》教学详案一、教学目标1. 了解作者萧红及鲁迅先生的生平事迹，掌握重点字词。
2. 整体感知课文内容，体会鲁迅先生的人物形象和作者对鲁迅先生的情感。
3. 分析本文的写作特色，学习通过生活细节展现人物的方法。
4. 感悟鲁迅先生的人格魅力和精神品质，培养学生的人文素养。
二、教学重难点（一）教学重点1. 分析鲁迅先生的形象特点。
2. 体会作者对鲁迅先生的情感。
3. 学习本文的写作特色。
（二）教学难点理解文中一些看似平淡却蕴含深意的语句。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、分析归纳法。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示鲁迅先生的照片和名言，引导学生谈谈对鲁迅先生的印象。
（2）教师导入：鲁迅先生是中国现代文学的巨匠，他的作品和思想影响了一代又一代的人。
今天，我们一起来学习萧红的《回忆鲁迅先生（节选）》，从另一个角度了解鲁迅先生的生活点滴和人格魅力。
2. 作者简介萧红，原名张迺莹，中国近现代女作家，“民国四大才女” 之一。
代表作有《生死场》《呼兰河传》等。
3. 朗读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读出感情。
（3）指名学生朗读课文，其他学生点评。
（4）整体感知：①请用简洁的语言概括课文的主要内容。
明确：本文通过回忆鲁迅先生的日常生活琐事，展现了鲁迅先生的真实、可亲、可敬的形象。
②这篇文章体现了作者对鲁迅先生怎样的情感？明确：这篇文章体现了作者对鲁迅先生的敬仰、爱戴和怀念之情。
4. 研读课文，分析人物形象（1）分析鲁迅先生的形象。
①鲁迅先生是一个怎样的人？请从文中找出具体事例进行分析。
明确：鲁迅先生是一个勤奋的人。
如他夜里工作，白天休息，常常从下午两三点钟起就陪客人，一直陪到夜里十二点。
鲁迅先生是一个和蔼可亲的人。
如他对年轻人很关心，总是耐心地回答他们的问题。
鲁迅先生是一个幽默风趣的人。
如他开玩笑说自己的鼻子是碰壁碰扁的。
《回忆鲁迅先生(节选)》教案
感受文章通过生活琐事和细微之处刻画鲁迅形象的写作特点。
三、
品读形象，理解情感。
1.通读课文中的批注，了解批注的角度。
2.圈画出能展现鲁迅先生形象特征和精神品质的语句，进行批注。
3.找出最能体现作者情感的语句，进行批注。
品读关键语句，理解鲁迅先生的形象特点和作者的情感。
《回忆鲁迅先生（节选）》教案
教学目标及教学重点、难点
教学目标：1.通读课文，为文章每一节拟定小标题，梳理文章内容。
2.圈画文中理解作者的情感。
教学重点：拟定小标题，梳理文章主要内容，感受文章通过生活琐事刻画鲁迅先生的特点。
教学难点：抓住关键词句进行批注，理解文章在生活细节中展现出的富有人情味的、生活化的鲁迅形象。
——摘自《“逆行”身影彰显最美情怀》
中国文明网2020年3月31日
2.出示七年级学生对鲁迅印象的调查结果。
激发学生阅读文章，了解鲁迅先生的兴趣。
二、
浏览全文，拟定标题。
为了帮助同学们更全面地了解鲁迅先生，微电影兴趣小组的同学想要根据课文《回忆鲁迅先生（节选）》拍摄一个小短片。请你根据课文内容，帮他们补充拍摄脚本的小标题。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、
导入新课
1.朗读新闻节选片段，引出热词“民族脊梁”，从而引出原创者鲁迅先生。
新冠肺炎疫情爆发以来，关于“逆行者”的报道频频通过各级媒体映入人们视野，他们抗击疫情的身影，让人泪目，让人敬佩，让人崇尚，他们被网民称为最让人感动的民族脊梁，彰显出勇于担当、无私奉献、爱国爱民的最美情怀。
七年级语文下《回忆鲁迅先生(节选)》教案
《回忆鲁迅先生（节选）》教案教学目标1.理解、积累“摄、酬、辑、缕、嗽、沓、馈”等词语。
2.体会本文通过生活琐事展现鲁迅独特魅力和人格力量的写法。
3.感受鲁迅先生超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
重点难点1.把握文章内容，概括文中所写鲁迅的日常生活琐事，了解鲁迅的家庭，感受鲁迅的社会责任感。
2.学习本文截取人物表现中最有特色的生活片段，通过细节描写展现人物风貌的写法。
教学时数二课时教学内容及步骤第一课时教学要点：字词学习，感到知课文内容，领会文章主旨。
一、导入1.检查预习，正音、释义：伶俐：聪明；灵活。
酬谢：以礼酬答；以事相谢。
辑录：编辑记录；整理成册。
缕述：逐条述说。
医治：治疗。
旷达：开朗，豁达。
多形容人的心胸、性格。
踌躇：①犹豫；②得意的样子。
皎洁：(月亮等)明亮而清纯。
孤寂：孤独寂寞。
馈赠：赠送(礼品等)。
恍惚：①精神不集中，神志不清；②神志不清似的；老境颓唐：精神不振，情绪低落。
琐事：繁杂零碎的事。
沉郁：(云雾)沉沉的；低沉郁闷。
粗拙：粗糙低劣；粗糙拙劣(文章等)。
2.学生交流有关鲁迅的材料，教师作简要总结并强调相关内容：鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是20世纪中国杰出的文学家之一。
他的小说、散文、随笔、翻译及长篇小说都有深远的影响。
今天，我们将学习由著名女作家萧红写的一篇回忆鲁迅的文章，进一步感受鲁迅的人格魅力。
3.明确学习目标：了解文章内容，体会作者感情。
领会文章主旨。
4.整体感知：学生自读课文，并标划出重要的字词和含义深刻的语句，有感情地朗读课文前三自然段并谈谈自己对鲁迅的印象或感受，教师注意引导和对学生独特感受的肯定与鼓励。
二、阅读课文，整体感知内容及感情基调三、阅读理解全文，并解决阅读中的问题。
四、再读课文，解决课后练习题一、二。
五、小结本文内容及作者感情。
六、布置作业：课后练习题三。
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3回忆鲁迅先生（节选）
课题回忆鲁迅先生
（节选）
课型新授课课时安排2课时
课时分配
建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标
知识与技能
1.积累词语，品味字里行间蕴含的思想感情。
2.了解本文作者萧红和文章主人公鲁迅先生。
过程与方法
1.体会多种描写手法的艺术效果。
2.体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
情感、态度与
价值观
感受鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感，以及“孺子牛”般的奉献精神。
课前预习作者
简介
萧红（1911—1942），原名张迺莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。
1930年为了反抗父母包办婚姻离家出走，流浪各地。
1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮
助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942
年病逝于香港九龙。
主要作品有：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三
月》。
写作
背景
本文选自《萧红全集》第二卷（黑龙江大学出版社2011年版）。
有改动。
鲁迅先生说过：“想看好花，一定要有好土”；他又曾表示，“只要能培一朵
花，就不妨做做会朽的腐草”。
为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性
文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；
鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回
忆鲁迅先生》《萧红散文集》《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。
鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
读准字音咳嗽
．．（ké sou）调羹
．．（tiáo ɡēnɡ）阖．（hé）抹．杀（mǒ）
揩．（kāi）忧郁
．．（yōu yù）喘．（chuǎn）腻．（nì）校．对（jiào）悠．然（yōu）
辨清字形喘（chuǎn）喘气揩（kāi）揩油踹（chuài）踹倒楷（kǎi）小楷湍（tuān）湍急谐（xié）和谐
理解词语抹杀：一概不计，完全勾销。
也作“抹煞”。
眼睛不济：眼睛不顶用、不发挥作用。
揩：擦，抹。
调羹：南方方言,普通话叫勺子或汤匙。
校对:按原稿核对抄件或付印样张,看有没有错误。
忧郁：忧愁苦闷。
草率：轻率，不慎重，含贬义。
悠然：安闲、闲适的样子。
深恶痛绝：指对某人或对某事物极端厌恶痛恨。
深，很，十分。
恶，厌恶。
痛，痛恨。
绝，极点。
新课导
1936年10月19日，鲁迅先生因病去世。
伟人的去世令许多人悲伤不已，其中有一位年轻的女作家，她曾经得到过鲁迅先生的帮助和扶持，这位女作家就是萧红。
在万分悲痛中，她用清新、冷静的笔触勾勒了一位普通却又绝不普通的亦师亦友的
入鲁迅先生。
下面，让我们一起随作者去感受鲁迅的精神和品格吧！
新课展开
通读短文，谈谈文中的鲁迅给你留下怎样的印象？
乐观爽朗，平易近人，幽默、博爱、倔强、关爱他人……
【感悟精彩句子】
1.“笑得连烟卷都拿不住”，这样写鲁迅先生的笑声有何作用？
动作描写，夸张的写法，豁达爽朗的人物形象跃然纸上。
2.“鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，……于是又
陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。
”透过这样的描写，你有何感受？
我们分明能够感到作者在苦苦追忆一位精神之父，字里行间都是以一个女儿的
口吻语气进行倾诉，其中的钦敬之情是不言而喻的。
【把握文章主旨】
试概括本文主旨。
这篇回忆性散文，以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，在我们眼前展现了一个生活化、真实化的鲁迅，让我们领略到鲁迅平凡而伟大
的精神，展现了先生关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命的崇高形象。
写作方法运用【深入研读，探究方法】
1.选材视角独特。
鲁迅先生对萧红来说，既似亲长，又是导师，亦是知己。
萧红对鲁迅先生的爱
戴与仰慕，那种深厚的情感，深埋于文中。
恰因为她独特的视角，她不是将鲁迅当
作一个“思想家、革命家、文学家”来歌颂，而是从日常生活里看似琐碎微不足道
的细节里，层层叠绘出一个鲜活的鲁迅，看似信笔而行，散漫芜杂，细品却非常有味，也使得该文成为众多纪念鲁迅的文字中最出色、最感人的作品之一。
2.平淡中蕴含深情。
文中的许先生，即许广平女士，鲁迅夫人，因为萧红敬爱鲁迅和他的夫人，所
以称他们分别为“周先生”“许先生”，亲切动人。
而萧红对于先生的回忆，包饺子、校对《海上述林》、看电影、陪客人……是发自内心的，是举重若轻的，是用自己的全部灵魂参与来写作的，这么多的细节真让我们动容不已。