“亚洲的位置和范围”教材剖析
七年级地理教案亚洲的位置和范围
七年级地理教案亚洲的位置和范围篇1：七年级地理教案《亚洲的位置和范围》七年级地理教案《亚洲的位置和范围》第一课时雄踞东方的大洲（亚洲的地理位置）■课标要求运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
■教学目标【知识与技能】1．能在地图上读出某大洲的纬度位置和海陆位置。
2．能运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
【过程与方法】1．通过大洲位置和范围的学习，引导学生探究发现简述某一地区位置和范围的方法。
2．通过类比思维、模拟旅行和角色表演，让学生把抽象的问题形象化，再通过老师的点拨引导，把感性的认识转化为理性的知识。
【情感、态度与价值观】1．通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识，提高学生合作解决问题的能力。
2．通过展示不同类型的地图，给学生以思维美和发现美的享受，提高学生学习地理的兴趣。
■教学重点、难点【教学重点】亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线。
【教学难点】初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。
■教学策略根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。
■教学准备【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。
【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲位置特点的图文资料。
■教学过程导入新课──用亚洲的景观图片激趣导入，用模拟旅行启发引导，体现从地理事实和身边教起的教学新理念教师：课件播放亚洲的景观图片（如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等）。
你知道这些景观在哪个大洲吗？学生：亚洲。
教师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么？学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在课堂上展示的机会，让学生充分发言，并把所说到的'有关亚洲的知识都写在黑板上，最后可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获。
人教版地理七年级下册《6.1亚洲的位置和范围》教学设计
人教版地理七年级下册《6.1亚洲的位置和范围》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《6.1亚洲的位置和范围》一课，主要介绍了亚洲的地理位置、范围、特点以及亚洲与其它大洲的关系。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，帮助学生了解亚洲的概况，为学生提供了一个学习亚洲地理知识的基础。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对各大洲的分布有一定的了解。
但是，对于亚洲的具体位置、范围和特点，以及亚洲与其它大洲的关系，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生掌握亚洲的地理位置和范围。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出亚洲的地理位置、范围，了解亚洲的特点，以及亚洲与其它大洲的关系。
2.过程与方法：通过观察地图、分析资料，培养学生读图、析图的能力，提高学生运用地理知识解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到亚洲在世界地理中的重要地位，增强对地理学科的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.重点：亚洲的地理位置、范围、特点以及亚洲与其它大洲的关系。
2.难点：亚洲地理位置和范围的理解，以及亚洲特点的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片等教学资源，创设情境，引导学生观察、分析，提高学生的地理素养。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。
3.对比教学法：引导学生对比亚洲与其他大洲的地理位置、范围、特点，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、图片、文字等教学资源的课件，以便于课堂上进行展示和讲解。
2.教学地图：准备亚洲地图、世界地图等，方便学生观察和分析。
3.教学资料：收集相关的文字资料，以便于学生在课堂上进行阅读和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示亚洲地图，引导学生回顾已学的地理知识，对新课的学习内容进行引入。
2.呈现（10分钟）教师利用课件和地图，呈现亚洲的地理位置、范围、特点以及亚洲与其它大洲的关系。
初中地理_我们生活的大洲亚洲教学设计学情分析教材分析课后反思
第六章我们生活的大洲——亚洲复习【课标要求】1、运用地图等资料简述亚洲的纬度位置和海陆位置。
2、运用地图或其他资料，归纳亚洲的地形、气候、河流特点，简要分析其相互关系。
【复习目标】1.能运用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置。
2.能运用地图或有关资料分析归纳出亚洲的地形、河流、气候特点及其相互关系。
【教学方法】注重引导自主学习、问题导学，对比分析，合作探究复习等。
【学法指导】将学生分组，以小组为单位通过自学、列举、指图、对比、讨论、快速记忆等方式。
【教具准备】相关地图及相关资料、地理助学、多媒体课件等。
【教学过程】一、创设情境1、列举提问：同学们还记得这些世界之最吗？(我们一起来回答)世界最大的半岛＿＿＿＿＿世界上最大的群岛＿＿＿＿世界最高峰＿＿＿＿＿世界最高的高原＿＿＿＿＿世界最大的湖泊（咸水湖）＿世界最深的淡水湖＿＿＿世界陆地最低点＿＿＿＿＿世界最大的大洲________追问：同学们回答的非常正确。
你们都知道这些世界之最都位于哪一个大洲？2、导入复习课题：好，今天我们一起来复习我们所在的大洲——亚洲3、板书复习课题，出示考纲要求和学考情况二、夯实基础考点一：运用地图说明亚洲的海陆位置、经纬度位置1、半球位置展示东西半球和南北半球地图2、海陆位置展示亚洲海陆位置图片（1）、亚洲大部分位于东半球,小部分位于西半球；亚洲大部分位于北半球,小部分位于南半球；（2）、太平洋位于亚洲的东面，印度洋位于亚洲的南面，北冰洋位于亚洲的北面。
欧洲位于亚洲的西面，非洲位于亚洲的西南，北美洲位于亚洲的东北，大洋洲位于亚洲的南面。
3、经纬度位置亚洲是世界上面积最大的一个洲、南北跨纬度约90度（10°S—80°N），是世界上跨纬度最广的大洲。
也是东西距离最长的一个洲考点二：归纳亚洲的地形、河流、气候特点及其关系1、地形展示亚洲地形图（1）青藏高原和帕米尔高原都位于亚洲中部，（2）西西伯利亚平原位于亚洲的北部，华北平原位于亚洲的东部，印度河平原和德干高原位于亚洲的南部，伊朗高原位于亚洲的西部。
初中地理亚洲位置教案
初中地理亚洲位置教案教学目标：1. 初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据。
2. 能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。
3. 初步掌握使用地图等资料描述一个大洲的位置和范围。
4. 培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
教学重点、难点：1. 亚洲的位置特点。
2. 亚洲的纬度位置和海陆位置的描述。
教学准备：1. 幻灯片、投影片、地球仪等。
2. 亚洲地图。
教学方法：1. 探究或互动学习：通过引导学生观察、分析、讨论、竞赛、辩论等课堂活动，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐的师生关系。
2. 读图分析法：通过观察亚洲地图，引导学生掌握亚洲的位置和范围。
3. 合作探究法：分组讨论，共同完成亚洲位置和范围的探究。
4. 动手实践活动：让学生亲自绘制亚洲的位置和范围图，增强实践能力。
教学过程：一、情景导入（5分钟）1. 引导学生观察亚洲地图，提问：“你们能找出亚洲的主要国家和地区吗？”2. 展示有关亚洲的图片资料，如兵马俑、泰姬陵、珠穆朗玛峰、死海、贝加尔湖等，引导学生了解亚洲的地理特点。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解亚洲的位置和范围。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解亚洲的纬度位置：亚洲主要位于北半球和东半球，北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。
2. 讲解亚洲的海陆位置：亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋、北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东北隔白令海峡与北美洲相望。
3. 讲解亚洲的范围：亚洲是世界上面积最大的大洲，约占地球陆地面积的三分之一。
四、课堂活动（10分钟）1. 小组讨论：让学生分组讨论亚洲的位置和范围特点。
2. 竞赛活动：开展亚洲位置和范围的知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结亚洲的位置和范围特点。
2. 教师点评学生的表现，鼓励学生热爱亚洲，为生活在亚洲而自豪。
人教版地理认识亚洲的经济地理与区域发展
人教版地理认识亚洲的经济地理与区域发展亚洲是世界上面积最大、人口最多的大洲之一，也是经济发展最为活跃的地区之一。
人教版地理教材中地理知识对于认识亚洲的经济地理和区域发展有着重要的作用。
本文将从亚洲的地理位置、经济特点、区域发展等方面进行论述。
一、亚洲地理位置的意义亚洲位于东半球，毗邻太平洋和印度洋，东临太平洋，西濒大西洋，北靠北冰洋，南界印度洋。
地理位置的得天独厚使得亚洲在全球经济发展中具有重要的地位。
亚洲的地缘优势使得其成为了陆海交通要冲，连接世界各个地区的枢纽。
通过丝绸之路和海上贸易，亚洲与欧洲、非洲形成了繁荣的贸易网络，将不同地区的经济联系在一起。
二、亚洲经济特点亚洲拥有丰富的自然资源和庞大的人口，这是亚洲经济发展的重要基础。
亚洲的经济以农业、工业和服务业为主导。
1. 农业经济：亚洲拥有广袤的耕地和适宜的气候条件，使农业在亚洲经济中占据重要地位。
稻米、小麦、棉花、茶叶等农产品是亚洲的主要农业产品。
2. 工业经济：亚洲拥有丰富的矿产资源，如煤炭、铁矿石、石油等。
许多亚洲国家如中国、日本、韩国等都具有发达的工业基础，制造业是亚洲经济的支柱。
3. 服务业：随着亚洲经济的发展和城市化进程的加快，服务业在亚洲经济中的比重逐渐增加。
金融、旅游、电信等领域的服务业蓬勃发展，为亚洲经济注入了新的活力。
三、亚洲区域发展亚洲是一个经济发展差异较大的地区。
不同地区的自然条件、资源禀赋和历史文化等因素造成了亚洲各个地区的发展差异。
1. 东亚地区：东亚地区以中国、日本、韩国为代表，经济发展较为快速，制造业和高科技产业发达，成为亚洲经济的主要引擎。
2. 南亚地区：南亚地区以印度为核心，资源丰富，拥有庞大的人口市场。
然而，南亚地区的发展受到政治和社会等方面的影响，发展水平相对较低。
3. 东南亚地区：东南亚地区以新加坡、马来西亚、泰国等国家为代表，具有地理位置优势和良好的投资环境，吸引了大量外国投资，经济实力逐渐增强。
四、亚洲的经济合作与发展为了推动亚洲地区的经济合作和发展，亚洲国家间建立了多种组织和机制。
七年级地理教案《亚洲位置和范围》
七年级地理教案《亚洲位置和范围》教学目标：1.了解亚洲的位置和范围。
2.学习亚洲主要国家和地理特征。
3.培养学生的地理观察力和分析能力。
教学重点：1.亚洲的位置和范围。
2.亚洲主要国家和地理特征。
教学难点：1.培养学生的地理观察力和分析能力。
2.理解亚洲的地理特征。
教学过程：Step 1: 导入1. 开始课堂，引导学生思考亚洲的位置和范围，以及亚洲的地理特征。
2. 提问：你知道世界上最大的大陆是什么？学生回答。
3. 介绍亚洲是世界上最大的大陆，占世界陆地面积的三分之一。
亚洲东到西跨度很长，约为12000公里，南北宽度约为7200公里。
Step 2: 学习亚洲的位置和范围1. 展示亚洲的地图，让学生观察。
2. 让学生找到亚洲的位置，并标出亚洲的边界。
3. 引导学生分析亚洲的地理特征：亚洲北部多山地，包括乌拉尔山脉、西伯利亚高原等；亚洲中部是高原和盆地，如青藏高原、蒙古高原等；亚洲南部是广阔的平原和丘陵地区，包括中国南部平原、印度河平原等；亚洲东南部有许多岛屿和海岸线。
Step 3: 学习亚洲的主要国家和地理特征1. 分发亚洲地理特征的简介材料，让学生阅读。
2. 与学生一起讨论亚洲的主要国家和地理特征。
3. 引导学生思考：亚洲地域广阔，包括哪些不同的气候带和地貌特征？4. 让学生以小组形式进行讨论，并展示他们的发现。
Step 4: 总结和讨论1. 请几个学生分享他们小组的讨论发现，让其他学生补充。
2. 总结亚洲的位置和范围，以及主要国家和地理特征。
3. 提问：亚洲的地理特征对人们的生活有哪些影响？Step 5: 小结和作业1. 教师进行小结，强调本节课的重点和难点。
2. 布置作业：要求学生回家写一篇关于亚洲地理特征的短文，并在下节课上进行展示。
Step 6: 课堂结束1. 教师总结全节课内容，并对学生提出的问题进行解答。
2. 分发反馈表，让学生对本节课进行评价。
教学延伸：1. 给学生提供更多的亚洲地图和相关资料，让他们进一步了解亚洲的位置和范围。
认识亚洲位置和范围
平定二中活页教案A授课人岳旭峰学科地理班次38/39 时间2013.03.05/2013.03.06 课题第八章认识亚洲——8.1.1位置和范围教学目标一、知识与技能（1）通过读图，了解亚洲是在世界的位置；（2）通过学生的合作学习，了解亚洲位置和范围的特点。
二、过程与方法（1）通过读图分析、景观图片的欣赏，了解亚洲位置、范围特点；（2）通过读图分析和景观图片的欣赏，感受亚洲位置、范围特点，从而掌握描述其它大洲位置、范围的方法。
三、情感态度与价值观（1）初步掌握收集资料的方法，通过进一步的交流激发学生的学习兴趣；（2）使学生了解各洲位置、范围表示；（3）培养学生关注地理的良好情感。
教材分析与教学分析教学重点:1.亚洲的地理位置和地形特点；2.学会分析大洲自然地理的方法。
教学难点：1.个大洲所处位置条件不一，分析时注意细节。
2.知识分散，记忆性知识多教学方法讲授法、谈话法、读图分析、对比法教学用具PPT课时分配1课时平定二中活页教案 B 教师活动过程设计教学活动1 （一）、组图欣赏，激情引趣，导入新课。
上课前给学生展示关于亚洲在世界地理位置的组图，回顾上学年关于地球的知识，从世界看亚洲；我们中国也是亚洲大家庭中的一员，亚洲在许多方面值得我们亚洲人自豪。
今天我们就来学习、认识亚洲。
教学活动2（二）、读图获息，合作交流，探究新知。
（引入新课）认识一个大洲，首先要明确它的地理位置知识点一：位置和范围课件显示：“亚洲在世界的位置图”。
教师启发谈话：怎样描述亚洲的地理位置呢？教师点拨：指导学生读图，从半球位置、纬度位置、海陆位置、相对位置来描述亚洲的地理位置。
师生共同总结：（1）亚洲大部分位于东半球、北半球。
（2）亚洲大部分位于北温带，少部分位于热带和寒带。
（3）亚洲东临太平洋，南临印度洋，北临北冰洋。
（4）欧洲位于亚洲西面；非洲位于亚洲的西南面；北美洲位于亚洲的东面；大洋洲位于亚洲的南面。
教学活动3 （三）、知识迁移，举一反三，开拓思路。
亚洲 位置与范围
背诵亚洲和其 图，点击
教学过 程
他临近洲的分 动画显 界线。让学生到 示，帮助 黑板大屏幕前 学生找
指图展示， 到亚洲
2.教师利用多媒体展示太平洋在中间的世界海陆
面积、大
学生读图组内
分布地形图。
讨论回答
小等信
小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的
教学设计
教学主 亚洲——位置与范围
题
一、教材分析
本章是商务星球版教材七年级下册第一章,是学习区域地理的起始篇章，在初中地 理知识结构的形成中具有承上启下的作用，可以将上册所学的地形、气候、河流 等知识运用于某一个具体区域的学习过程中，同时也为后续学习不同的地区和国 家提供了基本的方法和策略。
二、学生分析
1
二、过程与方法 1. 通过阅读地图建立亚洲的地理位置观念，形成分析区域的能力。 2. 利用地图图片分析和探究各个区域所处位置不同对人们生活的影响。 三、情感、态度与价值观 培养热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发自豪感。 四、教学环境
■ □ □ 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环 境 □移动学习 □其他
2
六、教学流程设计
教学环 节
教师活动
学生活动
信息技 术
一、导入新课
情景导 入
教师用多媒体幻灯片展示亚洲六大地区的风景和 人们生产生活环境的图片大约 20 幅，设计循环 欣赏 体悟 播放同时插入有关亚洲的歌曲，如《亚洲雄风》
等。
视频播
放
《亚洲 雄风》歌 曲
二、新课教学
多媒体
大屏幕
1.教师利用多媒体幻灯片展示东西两半球图， 教 学生用手指着 展示亚
人教版七年级地理RJ下册教案 第6章我们生活的大洲——亚洲 第1节位置和范围
第一节位置和范围亚洲的位置和范围是本学期第一章节内容，学生由上学期的世界地理总论内容的学习转入区域内容的学习。
因此，本节教学内容是过渡部分，是非常重要的一节，主要让学生了解分析大洲位置和范围的思路、方法，为学习后面的章节打下基础。
本节首先讲述亚洲的位置特点及范围，突出描述亚洲的半球位置、经纬度位置和海陆位置，并以北美洲为例与亚洲对比分析，然后从亚洲的面积、纬度、东西距离来描述亚洲之大，最后对亚洲进行地理分区，并结合相关图文资料，使学生认识各个地区多种多样的地域文化。
学生在七年级上册已学习了有关地球、地图、经纬网等世界地理的基础知识，这为过渡到本节的学习起着重要作用。
虽然学生上学期学习了一定的基础知识，但是读图能力以及从图中获取信息的能力还不足，所以在教学过程中，我会在原有知识基础之上加大对地图的使用，深化培养学生的读图、析图、用图能力，加强学生地理综合思维的培养。
教学重点：亚洲的地理位置和范围。
教学难点：亚洲六大分区的地域差异及其自然环境对居民生产和生活的影响。
一、导入新课多媒体出示图片：教师提问：前面我们已经学过大洲和大洋。
那么，同学们知道这几张照片里的景观是在哪个大洲吗？学生回答。
提示：亚洲。
教师过渡：今天这节课我们就一起走进我们生活的大洲——亚洲，来了解亚洲的位置和它的范围！二、探究新知(一)雄踞东方的大洲1．学生自主阅读教材相关内容，说说应从哪些角度描述亚洲的位置。
提示：半球位置、海陆位置、经纬度位置。
2．多媒体出示“亚洲在世界的位置图”“亚洲的范围图”，学生读图并完成下列问题。
(1)从半球位置看，亚洲主要位于哪个半球？(2)从海陆位置看，亚洲主要位于什么位置？(3)从经纬度位置看，亚洲的大概范围是多少？提示：(1)主要位于北半球、东半球。
(2)主要位于亚欧大陆的东部，北、东、南三面分别环绕着北冰洋、太平洋、印度洋。
(3)亚洲北部约达北纬81°，南部达南纬11°，经度位置约在东经26°至西经170°之间。
人教版七年级下册地理《6.1亚洲的位置和范围(亚洲的范围)》教学设计
人教版七年级下册地理《6.1亚洲的位置和范围（亚洲的范围）》教学设计一. 教材分析人教版七年级下册地理《6.1亚洲的位置和范围（亚洲的范围）》这一节主要介绍了亚洲的地理位置和范围。
教材通过生动的地图和文字，使学生能够了解到亚洲是世界上最大的洲，其地理位置和范围对全球有着重要的影响。
教材内容包括亚洲的经纬度位置、海陆位置、半球位置以及亚洲与周边洲际的关系。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对大洲的概念已经有了初步的了解。
但是，对于亚洲的具体位置和范围，学生可能还存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，需要通过生动的地图和实例，帮助学生理解和掌握亚洲的位置和范围。
三. 教学目标1.让学生了解亚洲的地理位置和范围，能够通过地图准确地指出亚洲的位置。
2.让学生理解亚洲与周边洲际的关系，能够描述亚洲的地理位置特点。
3.培养学生的地理观察能力和思维能力，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.亚洲的经纬度位置和海陆位置的确定。
2.亚洲与周边洲际的关系。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生通过观察地图和思考问题，掌握亚洲的位置和范围。
2.采用案例分析法，通过具体的实例，让学生了解亚洲的地理位置特点。
3.采用小组合作法，让学生通过讨论和合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.准备亚洲地图和相关案例资料。
2.准备投影仪和教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾大洲的概念，引出本节课的主题——亚洲的位置和范围。
2.呈现（10分钟）利用投影仪呈现亚洲地图，让学生观察并回答以下问题：（1）亚洲位于哪个半球？（2）亚洲的经纬度范围是多少？（3）亚洲东临哪个洋？西临哪个洋？3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个周边洲际，分析亚洲与该洲际的位置关系，并presentation。
4.巩固（10分钟）通过填写亚洲位置和范围的知识结构图，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生思考亚洲的地理位置对全球的影响，如气候、文化交流等，并进行小组讨论。
“亚洲的自然环境”教材剖析(人教版)
在 引导学 生分析季 风气候 对人类生 活的影 响力 ， 明确其 有利 和不利 条件 ， 把课 堂理论 与 生活 实践密 切结 合 ， 提 高地理 知
识 的实用价值 ， 提升地理 学科 的魅力 指数 。 本 节教材从亚洲地理位 置和范围的学习人手 ，进 而循序 渐进地 引导学 生学习和掌握亚洲 的地形 、 河流 、 气候等基 础知
开 展小 组合 作交 流 、 讨论 ， 归 纳总结 出该 区域 的 自然地 理特 征， 并 在适 当时间 以适 当方式 （ 如墙 报 、 图片， 在完 成本节教学 任务 的同时 ， 教师勿 忘引导
学生 把分析 亚洲气候 特征 的思 路和技 巧应用 于其它大 洲 （ 如
关地 区和国家提供 了基 本思路 和技巧 。 本 节课标要求 的核心
本 节教 学难 点为 亚洲 的地形 地 势及 其对 河流 分 布 的影
响、 亚洲气 候复杂 多样 的成 因 。学生 在学 习时遇到 的主要 难
内容 ： 教会 学生通 过对地 图和相关 资料 的综 合分析 ， 归纳、 总
结 出一 个大洲 各地理要 素之 间的相互联 系 ， 进而掌 握研究 区 域 自然特 征的方法 。
们会 读 图 、 读懂 图。然后再进一 步引导他们通 过对 比分析 、 合 作交 流 、 归纳 总结等方 法 自主发 现上述地 理 图像 中隐含 的地
理 知识和 规律 ， 最终达 到学 习和掌握亚洲 气候特 征及成 因分
系。活动建议 ： 开展 学习交流 、 角色扮 演等课堂 活动。选择某
一
教材 中没有介绍 过 的区域 ， 组织学生 收集 、 整理 资料 ， 然后
非洲 ） 气候 特征 的分析上 ， 及 时进行 知识 的梳理 、 迁 移和拓 展
初中地理_亚洲的位置和范围教学设计学情分析教材分析课后反思
亚洲的位置范围教学设计：教学目标（一）知识与技能目标1.初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据。
2.能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。
（二）过程与方法目标初步掌握使用地图等资料描述一个大洲的位置和范围。
（三）情感、态度价值观目标1.培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
2.通过参与观察、分析、讨论、竞赛、辩论等课堂活动，培养学生的创新意识、实践能力和合作精神。
教学重点、难点亚洲的位置特点；教学准备幻灯片、投影片、自制教具等。
教学方法：教学方法上主要侧重于探究或互动学习，灵活应用教具、地图、资料等。
锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐的师生关系。
学法指导：读图分析法、合作探究法、动手实践活动课时安排1课时教学内容与过程导入新课展示亚洲的自然景观，让学生观看亚洲的地理集锦，为我们拥有这样的山川而自豪，今天我们就走近亚洲。
师：认识一个地区我们首先知道它的位置，在座的各位同学你在教室哪一个位置呢，教师找出教室的中心点，找学生来描述一下自己的位置。
教师引导大的方面教室的方位，相对的位置周围有哪些同学，更精确的位置是第几行，第几列。
描述一个大洲的位置也可以这样进行---大的方面（半球位置），相对位置（海陆位置），数学位置（经纬度位置）。
利用图6.1,6.2来看亚洲的位置，大的方面哪个半球，相对位置周围的大洲、大洋，精确的位置经纬网中的位置（半球位置、海陆位置、经纬度位置）学生利用学案以小组为单位进行探索学习，并相互交流。
完成导学案之自主学习一亚洲的位置，然后请学生展示。
师：利用PPT观察一下亚洲位于东西半球中的哪个半球?生：(异口同声)东半球。
师：(引导)是完全位于东半球吗?生：(有争议)不是，是主要位于东半球，其东北部一小部分位于西半球。
师：再看看亚洲在南北半球中的位置。
生：亚洲大部分位于北半球，一小部分位于南半球。
新人教版七年级地理下《亚洲位置和范围》教学设计
新人教版七年级地理下《亚洲位置和范围》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢优质课资料《亚洲位置和范围》教学设计吉林省白城市洮北区教师进修学校郑春艳吉林省白城市镇赉县坦途镇中学李淑霞一、课标要求运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
二、教材分析本节内容主要是认识亚洲的位置和范围，是区域地理的第一节内容。
七年级下学期学生已经有了相关的基础知识，具备相应的知识背景，但仍需要借助形象直观的教学手段。
因此，我在教学中创设“Q宠宝贝亚洲神奇之旅”这一情境主线，从而调动学生的学习兴趣，通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验学习的乐趣。
同时，通过对地图和相关资料的分析，学会描述大洲位置和范围的一般方法，并能举一反三，从而开拓思路。
三、学习目标1．通过阅读地图等资料，分析并叙述某大洲的纬度位置和海陆位置。
2．通过亚洲位置和范围的学习，探究发现简述某一大洲位置和范围的方法。
3．通过小组合作学习的方式，培养探究意识，提高合作解决问题的能力。
4．通过展示不同类型的地图和探究活动，享受思维美和发现美，提高学习地理的兴趣。
四、教学重点、难点1．教学重点识记亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线。
2．教学难点初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。
五、教学策略根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生掌握学习方法，以QQ游戏中的宠物宝贝学习成长这一情境为主线，创设情境，通过资料搜集等活动积累感性知识，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。
六、教学准备1．教师准备：受QQ游戏中的宠物宝贝学习成长启发，以此为情景主线制作多媒体。
2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲位置特点的图文资料。
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人教版七年级下册地理《6.1亚洲的位置和范围(亚洲的范围)》说课稿
人教版七年级下册地理《6.1亚洲的位置和范围（亚洲的范围）》说课稿一. 教材分析人教版七年级下册地理《6.1亚洲的位置和范围》这一节的主要内容是介绍亚洲的位置和范围。
教材通过生动的地图、图片和文字，使学生直观地了解亚洲的地理位置、面积、人口等方面的信息。
教材还介绍了亚洲与太平洋、印度洋、北冰洋三大洋以及欧洲、非洲、大洋洲等大陆的相邻关系。
通过学习，学生可以掌握亚洲的基本地理知识，培养观察和分析地理问题的能力。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经掌握了地球上大洲的基本概念，对世界地图有了初步的认识。
但他们对亚洲的地理位置和范围的认识还比较模糊，需要通过生动、直观的教材和教学手段，进一步了解和掌握亚洲的地理位置和范围。
此外，学生对地理知识的兴趣和积极性也需要被激发，以便更好地参与课堂讨论和实践活动。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生了解亚洲的地理位置、面积、人口等方面的信息，掌握亚洲的基本地理知识。
2.过程与方法目标：通过观察地图、图片和文字，培养学生的观察和分析地理问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对地理知识的兴趣和积极性，培养学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：亚洲的地理位置、面积、人口等方面的信息。
2.教学难点：亚洲与太平洋、印度洋、北冰洋三大洋以及欧洲、非洲、大洋洲等大陆的相邻关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、讨论和分析亚洲的地理位置和范围。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，为学生提供生动、直观的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示亚洲的美丽风景图片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生通过教材和地图，了解亚洲的地理位置、面积、人口等方面的信息。
3.课堂讨论：引导学生分组讨论亚洲与周边大洋和大陆的相邻关系，分享彼此的学习心得。
4.案例分析：通过分析亚洲的典型国家，使学生更好地理解亚洲的地域特点。
七年级亚洲的位置和范围教学方式方法设计 -回复
七年级亚洲的位置和范围教学方式方法设计-回复亚洲位于北半球、东半球，包括东部亚洲和西部亚洲。
亚洲的面积是世界上最大的，约为4450万平方公里。
亚洲的北界是北冰洋，南界是印度洋。
亚洲的东界是太平洋，西界是乌拉尔山脉、威尔士山脉和黑海。
亚洲包括许多国家，如中国、印度、日本、韩国、泰国等。
在地图上标出亚洲的位置，可以帮助学生更好地理解亚洲的范围。
教学方式可以采用地图教学、多媒体教学和小组讨论等。
通过地图教学，学生可以观察和比较亚洲与其他大洲之间的位置关系。
利用多媒体教学，可以给学生展示亚洲各个国家的地理信息、人文景观等。
通过小组讨论，学生可以分享对于亚洲位置和范围的理解和观点。
教学方法可以结合实地考察，带领学生亲身感受亚洲的地理环境。
组织学生编写小组研究报告，深入了解亚洲各国的地理特点和历史文化。
通过互动游戏等活动，增加学生对亚洲位置和范围的兴趣。
让学生分析亚洲位置和范围对日常生活、经济文化等方面的影响。
通过绘制亚洲地图，培养学生的观察能力和地理思维能力。
利用模型或图表，比较亚洲不同部分的气候、地形、资源等。
引导学生关注亚洲的地理问题，如环境污染和自然灾害。
通过讲解亚洲的地理特点和范围，让学生了解到亚洲的多样性和地理优势。
教学过程中可以设置一些趣味性的测验，检验学生掌握程度。
通过亚洲历史和地理的交叉教学，使学生更全面地理解亚洲位置和范围。
利用地图绘制游戏，增加学生对亚洲位置和范围的记忆力。
鼓励学生利用互联网和其他资源，深入了解亚洲各个国家的地理信息。
设置小组竞赛，提高学生对亚洲位置和范围的兴趣和参与度。
通过亚洲地理的探究活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
引导学生进行亚洲国家和地区的研究，展示他们的发现和成果。
利用故事、图片和视频等素材，让学生感受亚洲的多样性和独特之处。
通过亚洲地理知识的应用，培养学生解决实际问题的能力。
设计亚洲的迷宫游戏，让学生在游戏中掌握亚洲的位置和范围。
设计拼图游戏，让学生通过拼图来复原亚洲地图，锻炼手眼协调能力。
七年级亚洲的位置和范围教学方式方法设计 -回复
七年级亚洲的位置和范围教学方式方法设计-回复亚洲位于北半球和东半球，东北连北冰洋，东濒太平洋，西临印度洋。
它北起北冰洋，南至印度洋，东至太平洋，西至阿拉伯海和红海。
亚洲是世界上最大的洲，占地面积约三分之一。
它包含了许多国家和地区，如中国、印度、日本、韩国等。
为了让学生更好地理解亚洲的位置和范围，我可以设计如下的教学方式和方法。
首先，我可以使用地理图像来展示亚洲的位置。
我会使用世界地图，然后标出亚洲的边界和周围的海洋。
通过观察地图，学生可以清楚地看到亚洲所处的位置和范围。
其次，我会给学生提供一份亚洲地理知识的简要概述。
我会向学生介绍亚洲的地理特征，比如山脉、河流、湖泊等。
我会提到一些著名的地理景点，如喜马拉雅山脉、黄河、长江等。
通过简要的介绍，学生可以对亚洲的地理有一个初步的了解。
接下来，我会设计一些小组活动来帮助学生加深对亚洲位置和范围的理解。
例如，我可以给每个小组一张亚洲地图，然后要求他们标出一些重要的地理特征，如山脉、河流和国家。
这样可以让学生动手操作，加深对亚洲地理的印象。
此外，我还可以通过使用多媒体资源来辅助教学。
我可以播放一些视频，展示亚洲不同地区的风景和文化。
这样可以帮助学生更全面地了解亚洲的多样性和丰富性。
最后，我会设计一场小测验来检查学生对亚洲位置和范围的掌握情况。
这个小测验可以包含一些选择题、填空题和简答题，以考察学生的理解和记忆能力。
通过上述教学方式和方法，我相信学生能够更好地理解亚洲的位置和范围。
同时，他们也将能够对亚洲的地理特征有一个初步的认识。
这样的教学方式不仅能够提高学生的地理知识水平，还能够培养他们的地理观察和分析能力。
亚洲的位置和范围
亚洲的位置和范围认识大洲的课标要求：运用地图等资料简述某大洲的位置和范围。
第一项维度要求是结果目标：行为动词是认识、简述。
学习水平为了解，理解。
学习内容为简述某大洲的经纬度位置和海陆位置。
第二项维度要求是体验目标：行为动词归纳、分析、应用，学习水平为运用、应用。
学习内容为掌握亚洲的位置和范围。
教材分析本章是学习区域地理的起始篇章，在初中地理知识结构的形成中具有承上启下的作用，可以帮助学生将上学期所学的知识运用于某一个具体区域的学习过程中，本节意在教会学生学习某区域的地理位置和范围的方法和手段，同时也为后续学习不同国家如日本印度等地理提供了基本的方法和策略。
学情分析优势：因刚开学，学生兴奋高，活泼好动，好奇心强，如果能调动其积极性对教学有着积极的意义，课上我采用图片展示结合分组合作学习的方式让学生动起来，参与进来的方式，让学生获得学习的快乐和成就感。
劣势：刚开学，部分学生心还没收回来，部分学困生视野不开阔，对亚洲的认知为零。
教学重点及难点重点：根据课标要求：“运用地图等资料简述某大洲的位置和范围”及教材分析“亚洲是学习区域地理的起始篇章，为今后学习区域地理提供方法和手段，要教会学生学习某区域地理位置和范围”，确定本节重点是运用地图等资料简述亚洲的经纬度位置和海陆位置难点：根据课标要求：“运用地图等资料简述某大洲的位置和范围”，及学生的学情：“学生活泼好动好奇心强，采用多种方式方法，调动学生的学习热情，教会学生学习地理的方法，”确定本节重难点是教学生学会认识大洲位置和范围的方法学习目标1.能在地图上读出亚大洲的纬度位置和海陆位置。
通过类比，达到知识迁移。
通过对北美位置范围的研讨，让学生在小组里学会自主、合作学习。
2.能运用地图等资料找出特殊地理事物和亚洲分区。
3通过小组合作学习的方式，提高学生合作解决问题的能力。
让学习好的同学有彰显自己的机会，使学困生在学习好的同学帮助下掌握基本技能。
通过展示不同类型的地图，给学生以思维美和发现美的享受，提高学生学习地理的兴趣。
亚洲的位置和范围教材分析
1、通过读图分析法结合地图分析亚 学生能够运用地图等资料简 述亚洲的纬度位置和海陆位 洲、北美洲所处半球位置、纬度位置 置及半球位置，初步掌握运 和海陆位置，进而归纳总结掌握一个 对比分析能力 读图分析能力 综合分析能力 大洲地理位置特点的方法； 用地图和相关资料ห้องสมุดไป่ตู้明某一 2、通过与其它大洲对比，了解亚洲 大洲位置特点的方法，并以 北美洲为例与亚洲对比分析。 是世界上面积最大的大洲、东西距离 最长的大洲和跨纬度最广的大洲。 3、通过阅读图文资料、信息交流等 方法知道所在地区的典型环境特征。
02 / 划分教学因子（按标题划分）
半球位置
雄踞东方的大洲
海陆位置
并 列
位 置 和 范 围
经纬度位置
并 列
世界第一大洲
分区
递进 为什么是世界第一大洲？
面积最大 跨纬度最广
并 列
东西距离最长
03、04 / 分析教材的联系
教材的内部联系：并列、递进
比较外联：无
教材的外部联系 应用外联：
加深外联：无
通过对亚洲地 理位置的学习， 运用所学的分 析方法分析其 它地区和国家 的地理位置
综上总结学习目标：
1.知道亚洲的位置（海陆位置、半球位置和纬度位置） 2.运用地图等资料能够简述某一大洲的位置（海陆位置 、半球位置和纬度位置）
3.知道亚洲为什么是世界第一大洲（面积大小、跨纬度
大小、东西距离方面分析）及其分区 4.通过阅读图文资料知道亚洲不同地区居民生活的差异
·
谢谢聆听
07/ 分析教材的情感态度和价值观目标
情感态度价值观：
1、培养学生热爱我们的居住的大洲-亚洲的良好情感并 激发学生的自豪感和学习兴趣。 2、通过小组合作的形式学习，可以培养学生的探究意 识，提高学生合作解决问题的能力。 3、通过展示不同类型的地图，给学生以思维美和发现 美的享受，提高学生学习地理的兴趣。
初中地理_亚洲的位置和范围教学设计学情分析教材分析课后反思
■教学目标【知识与技能】学生能够运用地图等资料简述亚洲的纬度位置和海陆位置及半球位置，初步掌握运用地图和相关资料说明某一大洲位置特点的方法，并以北美洲为例与亚洲对比分析【过程与方法】通过读图、析图法结合地图分析亚洲、北美洲所处半球位置、纬度位置和海陆位置，进而归纳总结掌握一个大洲地理位置特点的方法; 通过与其它大洲对比,了解亚洲是世界上面积最大的大洲;通过对图文资料、信息交流等认识教材案例反映所在地区的典型环境特征。
【情感、态度与价值观】1．通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识，提高学生合作解决问题的能力。
2．通过学习亚洲的位置和范围，明确我们所生活大洲的地理位置和地位，培养学生热爱亚洲的情感，激发自豪感。
■教学重点、难点【教学重点】亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线。
【教学难点】初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。
■教学策略根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。
■教学准备【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。
【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲位置特点的图文资料。
课时安排：1课时教学内容与过程导入：视频：亚洲著名的自然景观问题：视频中有哪些景观？这些景观来自哪个地区？学生：亚洲……老师：这些景观都位于亚洲。
我们中国也是亚洲大家庭中的一员看到这些景观，我们不由得为我们的亚洲感到骄傲。
今天，老师和同学们一起走进亚洲、认识亚洲。
要认识了解一个区域，我们首先要了解它的位置，我们怎么样来描述一个区域的位置呢？首先，我们先做一个小游戏，说说你的位置，那，你会怎么描述你现在的位置呢？学生：老师：同学们描述你自己的位置有多种方式和角度，其实认识一个大洲的位置也是要从多角度来描述，一般来说是我们是从半球位置、纬度位置、海陆位置三个方面来认识一个区域的位置。
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“亚洲的位置和范围”教材剖析
作者：刘宇
来源：《地理教育》2014年第01期
一、教材分析
本节在修订版课标中要求运用地图等资料简述某一大洲的纬度位置、海陆位置。
由于亚洲是七大洲中最大的一个洲，同时也是我们生活的大洲，按照“选择我们所在的区域”区域选择原则，教材选择亚洲作为大洲学习的案例。
与旧教材相比，本节改动较大，将亚洲的位置和范围从亚洲的自然环境中分离出来，独立成为一节内容。
这样调整有以下优点。
（1）准确把握区域的位置、范围。
通过对七年级上册的学习，学生已初步掌握自然地理的基本要素，但对于学习一个区域还欠缺综合分析能力。
让其了解到在自然地理特征的形成过程中，地理位置是最基本的因素，特别是纬度位置和海陆位置，它们对一个地区的气温和降水起决定性作用，而气候又是所有地理要素中关联性最强的要素，它不仅决定或影响着区域内地貌、水文、土壤、生物等自然地理特征的形成，而且影响着该区域人类的生产、生活方式。
不同的区域地理位置，就会使区域内各组成要素的组合不同，因此形成不同的区域地理特征。
（2）帮助学生建构地理思维。
区域地理的学习方式以案例法为主，让学生了解某个区域的同时，掌握区域学习方法，并迁移到其它区域的学习。
本节通过对亚洲案例学习，可以引导学生学会通过对地图和相关资料的分析，明确描述一个区域的地理位置可从半球位置、纬度位置、海陆位置三个方面进行，然后通过活动题呈现北美洲图文资料，启发学生运用所学的知识和原理举一反三迁移到北美洲相关内容。
比较法是地理思维教学应用较多的一种方法，可以是相同或相似事物或现象的横向比较，也可以是同一事物或现象不同发展阶段的纵向比较。
（3）图文变化培养读图分析能力。
教材通过大量图片和数据，阐述了亚洲的位置和范围。
教学过程中要充分利用教材提供的图片，引导学生建立形象直观印象，发现亚洲自然和人文各要素的相互关系。
教材图6.6“亚洲不同地区居民生活的差异”将亚洲自然环境和人类活动有机联系，培养学生对区域的因果关系分析能力。
由于区域特征具有的独特性和不断变化性，所以研究区域自然特征和人文特征及两者联系时，要求学生学会主动观察、分析、推理其中的因果关系，加强分析能力。
重点：亚洲所处的地理位置和范围。
难点：区域地理学习的方法。
疑点：亚洲是东西距离最长的大洲，而不是跨经度最广的大洲，根据经线和经度特点，南极洲才是跨经度最广的大洲。
二、学习目标
知识与技能：学生能够运用地图等资料简述亚洲的纬度位置和海陆位置及半球位置，初步掌握运用地图和相关资料说明某一大洲位置特点的方法，并以北美洲为例与亚洲对比分析。
过程与方法：通过读图、析图法结合地图分析亚洲、北美洲所处半球位置、纬度位置和海陆位置，进而归纳总结掌握一个大洲地理位置特点的方法；通过与其它大洲对比，了解亚洲是世界上面积最大的大洲；通过对图文资料、信息交流等认识教材案例反映所在地区的典型环境特征。
情感态度与价值观：通过学习亚洲的位置和范围，明确我们所生活大洲的地理位置和地位，培养学生热爱亚洲的情感，激发自豪感。
三、教学方法
本节教学对象是初一学生，其思维能力发展迅速，求知欲旺盛，接受信息能力较强。
思维具有形象性特点而缺乏抽象思维能力，且自控能力较弱，很难长时间单一学习。
本节课内容有大量数字和图片，如果只是简单读图、析图会比较枯燥，因此在教学的活动形式与语言设计中一定要注意形象生动与多样化。
1.情境教学法
情境教学法即在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的生动具体的场景，引起学生的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使其心理机能得到发展的教学方法。
【教学实例1】生活展现情境，学生从自己熟悉的生活中选取某一典型场景作为观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。
本课设计以寻找“我的家”引入教学内容，利用互联网谷歌卫星地图让学生找到自己的家并介绍家庭住址，归纳学生发言可以看出，家庭住址主要从所在街区、门牌号及周围明显的事物标志等方面来描述。
通过提问“我们的家都在哪个大洲”承转到亚洲，通过类比发现，认识一个大洲和认识家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置、范围、边界。
亚洲位置可通过两种方法确定，第一种是经纬度位置，也称为绝对位置，通过亚洲所跨经纬度来确定亚洲位置，就像住家所在街区及门牌号。
第二种是相邻位置（海陆位置及半球位置），也就是找出亚洲的“左邻右舍”。
运用贴近生活的导入，直观生动。
【教学实例2】亚洲海陆位置的学习，学生先自学读图、析图，并运用谐音记忆法记住各大洲分界，如亚欧分界线以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡为界，可简化为“乌乌里大黑土—乌黑的屋（乌）子里有一大堆黑土”，再利用自制七大洲、四大洋拼图找到与亚洲的相邻关系，并让学生报出其它大洲与亚洲的分界线，给予奖惩。
在活动中，学生将教具组合成有地理意义的地图或物体形象，帮助理解和记忆地理事物和现象。
2.合作探究法与竞赛学习法
将学生分成若干学习小组，一方面可让学生在课堂上通过相互帮助完成学习任务，另一方面小组成员之间也有更多交流机会，培养与他人协作的能力。
同时适时进行分组竞赛，有利于激发学习热情，提高课堂效率。
【教学实例1】世界第一大洲的学习，可进行分组竞赛“算一算”环节，设计如下问题：①跨纬度数；②地球上同一经线上，纬度相差1°，距离相差约110千米，亚洲南北距离长多少；
③跨经度数，大约差多少时区；④读教材图6.4“七大洲面积比较”，得出亚洲面积，并计算其相当于几个大洋洲的面积。
这一学习环节不但让学生明确一个区域可从面积、所跨经纬度、东西距离等方面描述，另外通过组内分工协作完成可培养其合作和竞争意识。
【教学实例2】亚洲分区的学习，分别给予各组“玄奘西天取经路线图”和“马可·波罗游记路线图”，让学生合作去探寻玄奘西天取经路线和马可·波罗游记路线所经过的亚洲分区，将简单的读图变得更具趣味性。
【教学实例3】在小组合作探究中，由于初中学生认知水平的局限性，教师在教学过程中要充分发挥其组织、指导作用。
教师精心设计探究内容是小组合作探究的关键，然后再引导学生循序渐进地解决问题。
如对教材图6.6“亚洲不同地区居民生活的差异”的学习，可设计如下问题：①观察人们的服饰、居住环境、交通工具、生活方式等有什么特点？②为什么会有这些特点？③与当地自然条件（特别是气候、地形、河流等）有何联系？还可继续拓展与延伸，请学生利用景观图、视频资料、旅行见闻等介绍亚洲其它地区的民居和生活文化习惯，并分析其差异和原因。
教师组织学生分组探究学习，并参与讨论，及时点拨，选代表总结发言。
让学生对区域地理的学习，由感性认识升华到理性思维，层层深入掌握知识与原理，学以致用。
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