教育叙事：见仁见智见真人李永红

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新优秀教育叙事范文(推荐八篇)

优秀教育叙事范文(推荐八篇)5优秀教育叙事范文(篇一)语文课上的问题主观性都是比较强的，答案并非唯一。

教师不能用参考书上的现成答案来束缚学生的思维，而要鼓励他们进取地独立思考，要求他们不人云亦云，不唯书本、唯教师，敢于发表独到的见解，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

打开学生思维的空间，期待更新更好的答案，学生就能挣脱标准答案的束缚，展开想象的翅膀，闪现智慧的火花。

仅有这样，学生的发散性思维才能得到训练，创新本事才能逐步提高。

在一次诗词赏析课上，同学们赏析柳宗元的《江雪》，一个同学提出了这么一个问题：“这么寒冷的下雪天，这位老人真的是在钓鱼吗”一石激起千层浪，是啊，不是在钓鱼又是在干什么呢教室内鸦雀无声，学生开始了深思。

一分钟之后学生畅所欲言，有的说：“老人感到十分孤独，每一行的第一个字连起来就是‘千万孤独’。

”有的说：“老人是在独自欣赏雪景。

万里江山，粉妆玉砌，渔翁之意不在鱼，在乎雪景之美也。

”还有的说：“这位老人看起来很清高。

”诗人那种不愿与世俗同流合污的心迹不正隐含其中吗最终一个学生说：“他在钓一个春天。

”是啊，冬天来了，春天还会远吗诗人在经受重重打击之后仍然孜孜以求，不正是等待“春天”的到来吗学生的诠释独具慧眼，精彩至极。

爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。

”学生经过自我独立思考、确定，敢于提出自我发现或设计的问题，其思维更具挑战性，能更好地培养学生的创新本事。

一位教师指导学生阅读《皇帝的新装》，有个学生说，这篇文章是安徒生靠想象来写的，我也设计了一个问题来激发同学们的想象创新本事。

问题是：皇帝最终意识到自我受骗了，但出于皇帝的尊严，还不好承认。

假如你是那位皇帝，你有什么高明的办法来治服骗子(这只是一个假设，并不是这篇文章的继续，学生讨论交流)几分钟之后，有同学发言，我有一个办法：先以赏赐这两个骗子为由，把他们招进宫。

然后宣读圣旨：“皇帝为了答谢两位织师，又特意请人设计了一套衣服，这件衣服也有一个特点，就是诚实的人穿上这种衣服用钻刻刀在上头刻花，人就会有理解穴位按摩的感觉，特舒服。

语文的随想--教育叙事

［摘要］２１世纪中外教育微创新报告。语文课堂语文教学
［关键词］职高语文
请教育同仁们关注这样一种横亘在我们一线教师中的实还有咱们街面上几家装潢店的“ 潢” 字，帮店家纠正错字吧，你会况，现在的孩子，特别是初、高中，尤其是职业高中阶段，他们大发现学会—个生字并把它用于生活中的快乐！我非常注重班级都不会因为喜欢你就尊重你的课堂，大都不会因为喜欢你的课的文化建设，同时对于这个语文笔记本，我也是有高规格要求
就认真完成你布置的作业，也大都不会因为你尊重他他就必须的，就是这个本子要陪伴你三年，三年后我看谁的本子上记下了得尊重你！我们每一位从教者尤其是职业高中的教师必然面对满满的语文基础知识，一件事情坚持做三年，奇迹就会降临。身这样一种怪圈，教育的难度远远超过教学的难度。维持正常的的外延，当学生逐渐懂得
育教学秩序，几乎是对我们每一位教师的挑战。作为一名教龄二这些道理后，对语文的学习重负慢慢就放下了。十几年的教师，我身在其中，太理解这种实际的无奈和其中的坚语文课堂是争分夺秒的教学阵地。怎样打造高效的课堂效忍。有时我静下心来想想自己在课堂上的表现，发现我好像倒退果，如何向课堂４５分钟要质量，一直是我在一线教学中思忖的
思考的问题！
话，表达自己的看法。学生的差异是受多种主观因素影响，这种
学情显而易见，学况清楚明晰，而我们要保证教学质量，保个性特征不可强求。语文教学是找准定位的以生为本。常听到老证对口升学考试的辉煌战绩，期间所花的心思就不能少，对课堂师们的感叹，学生真难教！当你走进职业高中的课堂后，你会改的组织和掌控就要预判得更多一些，在课堂教学上就要更多地变说法，职业高中的文化课真真是个没法儿上！因为在课堂上时

小学语文教师教育叙事6篇

小学语文教师教育叙事6篇教育叙事，即是讲有关教育的故事。

它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，本文是店铺为大家整理的小学语文教师教育叙事6篇_语文老师教育叙事例子，仅供参考。

小学语文教师教育叙事篇一：语文教育小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。

因此，我们要正确把握语文教育的特点，不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课，而要把语文课上得像语文课，就是要还语文的本体特征。

其次，小学语文又姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。

那么，在新课程改革理念的范畴下，怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢?在这里，我想用如下的三个“味”来考虑怎样把语文课上得“有滋有味”。

一、语文味所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。

所以，语文课就要应有浓厚的语文味。

而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。

因此，要领悟语文的美，首先必须从语言入手，从品味语言达到超越语言，着眼于培养学生语文素养的形成，引领学生获得感受，体验情感、理解见解，使之转化为智慧，最终积淀文化，形成自己丰富的精神世界。

那么，如何让教师上出语文味?首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。

给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。

所谓“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长”(宋-陆九渊)。

教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。

其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。

一年级语文诵读教育叙事(最新)

一年级语文诵读教育叙事(最新)一年级语文诵读教育叙事在一年级语文教育中，诵读教育是一个重要的环节，它可以帮助孩子们更好地理解和掌握语言。

以下是一个关于一年级语文诵读教育的叙事。

这个故事发生在一个阳光明媚的早晨，孩子们刚刚开始他们的语文课。

老师拿出一本《格林童话》，说：“今天，我们要学习《小红帽》的故事，大家先跟我一起朗读一遍。

”老师开始朗读，孩子们跟着她一起读。

很快，孩子们就被故事中的情节吸引住了。

当老师问他们是否理解故事的内容时，他们纷纷点头。

然后，老师教孩子们如何诵读古诗。

她告诉孩子们，古诗是一种古老的语言，蕴含着深厚的文化内涵。

她教他们用抑扬顿挫的语调来诵读古诗，让他们感受到古诗的美。

孩子们很兴奋，他们认真听着老师的指导，试着用不同的语调来诵读古诗。

他们觉得古诗诵读很有趣，并且逐渐掌握了这种技巧。

最后，老师让他们自己试着诵读《小红帽》的故事和一首古诗。

孩子们都非常自信地诵读着，他们的声音洪亮而清晰。

这个故事告诉我们，一年级语文诵读教育可以让孩子更好地理解和掌握语言。

通过诵读，孩子们可以感受到语言的美，增强他们的语言表达能力，并且加深他们对文化的理解。

在今后的学习和生活中，这些技能都将对他们的成长和发展产生积极的影响。

一年级教育叙事语文一年级教育叙事语文教育叙事，就是指对所从事的教育工作进行理性的、反思性的描述，它既是教师认识自己教育行为的一种方式，也是教师与他人沟通、分享教育经验的方式。

下面就以一年级语文教学为例，谈谈如何实施教育叙事。

一、利用“旁观”，反思教学过程。

教师的反思是指教师在教育教学实践中，以自我行为及其行为之依据为意识的对象，对自我行为进行审视、分析、判断、纠错的过程。

自我反思是教师专业发展和成长的核心因素，是教师内心深处的一种态度，是对教育工作深入思考的过程。

在语文教学中，常常发现学生在分析问题时，不能全面而细致地思考，以致造成答案不完整，思路不清晰。

通过观察学生，我发现其中一个重要的原因是教师在教学中没有提供足够的思维时间和空间。

教师教育教学叙事(李智宏)

教师自我叙事情系教育甘奉献无怨无悔育桃李黑河市第二中学李智宏我出生于1971年5月，今年40周岁。

1992年7月毕业于绥化师范专科学校英语系，2004年6月于哈尔滨师范大学英语专业函授本科毕业，2000年9月晋升为中学一级教师。

1992年8月至今在黑河市第二中学任教。

现担任初三(6)、（8）班两个班的英语教学工作。

自1992年被分配到黑河市第二中学的19年来，我始终工作在教育教学第一线，并担任班主任工作6年。

多年的教育教学工作，使我深深地懂得，教育事业是爱的事业。

师爱是严与爱的结合，师爱是教育的桥梁，师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”无私奉献的爱，她包含了崇高的使命感和责任感。

这种使命感和责任感始终让我一直钟爱教师这个职业，始终使我情系三尺讲台，辛苦耕耘，无怨无悔。

1992年9月，刚刚走上教师工作岗位，我就接任了初二（1）班、初二（2）班两个班级的英语教学任务。

当时，班级班额都很大，学生基础参差不齐，初为人师的我，深感这是学校对我很大的信任和培养，更感到自己肩上责任的重大，带着不知自己能否胜任的忐忑，面对学生一双双期盼知识的眼睛，开始了我的教师生涯。

由于家处异地，在黑河又举目无亲，学校也没有宿舍和食堂，自己连吃饭住宿的地方都没有。

可是，让我感到温暖和感激的是，学校领导和同事们在生活和工作上给了我极大的关心和帮助，并且在当时的离二中不远的林业中专学校给我暂时找到了住宿和吃饭的地方，解决了我的生活问题。

在这样既艰苦又温暖的环境中，我暗暗下定决心，一定要用百倍的努力和优异的成绩回报学校，回报学生。

于是，我就把全部的精力和感情都投入到了自己的教育教学工作中，每天天刚亮，我已在自己的办公室里研习教材；夜深人静的时候，我仍在简陋的宿舍里挑灯备课，还经常利用休息的时间给落后的学生无偿进行补课，协助班主任老师管理班级。

辛勤的汗水终有收获，经过一段时间的努力，自己很快进入了教师角色，班级的英语成绩也大幅度提高，赢得了学校领导、同事和学生及家长的认可和一致好评。

语文教育叙事（通用7篇）

语文教育叙事（通用7篇）语文教育叙事篇1我在网上看过这样一个故事，有一位农夫住在山坡上。

他一年四季都用两个罐子挑水，其中一个水罐买来时就有一条裂缝，而另一个则完好无损。

好水罐总能把水满满地运回家，而有裂缝的水罐回到家时，水就只剩下半罐了。

因此，那个可怜的有裂缝的水罐总为自己的天生缺陷而感受到惭愧。

农夫知道后，就对它说：不要难过，在我们回家的路边开满了美丽的鲜花，难道你没有注意到这些花只长在你这边，并没有长在另一个水罐那边吗?这是因为我知道你有裂缝，就在你这边撒下了花种。

每天我们从小溪边回来的时候，从你的裂缝中渗出来的水就浇灌了这些花。

这山上的小路很多，却没有哪一条像我们走的这条一样，有一边开满鲜花。

有裂缝的水罐听了，高兴的笑了。

这位农夫“宽容的爱”让我很有感触。

他想用自己的“偏心”帮助有裂缝的小水罐丢掉自卑，树立自信、自尊，从而使生活充满阳光和快乐。

它的这种“心计”谁能说不高明呢?在我们的教育过程中，又何尝不需要这种“宽容的爱”呢?我们的学生当中，那些学习有困难、性格有偏差的学生，他们不就是一个个有裂缝的“小水罐”吗? 我现在当老师快两年了，凡是见学生有不良行为时，总忍不住立即就当面批评教育，还觉得这是自己工作做的及时、认真负责的表现呢!我以后要尽量与学生处好关系。

做学生的朋友。

从学生感兴趣的东西入手。

用自己的师爱打动学生。

我记得前年我新带了一个班级，主任说你一定要多想些办法，这个班的孩子比较顽皮，平均成绩是学校最差的……我通过两周的教学观察以后发现，这个班的孩子都很有个性，新换老师了，我了解他们的同时，他们也在了解我的性格，一部分同学不爱写作业，作业老是交不上来，我在交来的作业上写上对他们的评价(比如：你的作业写的和你人一样漂亮。

小帅哥，你的表现真不错。

还画他们爱的笑脸等等)。

第二天作业发下去以后，同学们看着我对给他们的高兴的不得了，不交作业的同学看到这种情形，把作业也交来了，我当然也是个个表场，写上他们喜欢的评语，画上他们喜欢的笑脸。

教育叙事故事(问题解决方案)模板

教育叙事故事（问题解决方案）
背景：
教师怎么才能得到所有学生敬爱与信任呢？我从教十几年得出要平等的关注每一位学生，去爱每一位学生，这就需要我们的老师躬下身来主动亲近每一位孩子的心灵，照亮他们的精神世界。

我曾教过一个学生叫李龙上下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来动过去的就是嘴巴说个个不停。

描述故事过程：
第一次找他谈话他就直爽的告诉我，他也想好好学习，但是就是坐不住，这时，我知道要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯，岂是一朝一夕能改变的？我耐下性子多次找他谈话帮助他找方法找对策只要他犯了错误，我就根据问题来针对性的解决。

次数多了之后他也被我诚心所感动，努力尝试改变坏习惯，后来他的基础能做到和老师积极配合上好课了。

反思：热爱学生，构建新型的师生关系是师德的核心要求，也就是爱的具体体现。

苏霍姆林斯基认为：“教育的全部奥秘也就在于如何爱护儿童要想成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。

”在以后的工作中我尽心尽力的去帮助那些特殊的孩子，让他们的身心都得到健康的成长。

教育叙事故事案例

教育叙事故事案例
故事一，《柳树下的教育者》。

在一个偏远的山村里，有一位叫做李老师的教育者。

他每天都会来到柳树下，给村里的孩子们上课。

虽然条件艰苦，但是李老师始终坚持着教育的事业。

他用自己的爱心和耐心，让孩子们在柳树下茁壮成长。

最终，这些孩子们考上了大学，成为了社会的栋梁之才。

李老师用自己的行动诠释了教育的伟大和力量。

故事二，《一位特殊的老师》。

在一所普通的小学里，有一位特殊的老师叫做王老师。

她教的是一群特殊的孩子，他们或许智力有障碍，或许身体有残疾，但是王老师用她的爱心和耐心，让这些孩子们感受到了教育的温暖。

她不厌其烦地教导他们，不断鼓励他们，最终，这些孩子们也获得了属于他们的成就。

王老师用她的爱心和耐心，让这些特殊的孩子们在教育的阳光下茁壮成长。

故事三，《一次意外的教育》。

在一次意外中，一位普通的教师成为了一位英雄。

当一场地震袭来时，他毫不犹豫地保护着学生们，最终，他用自己的生命换来了学生们的安全。

这位教师用他的行动诠释了教育的责任和担当，他用自己的生命守护着学生们的安全，成为了一位永远的英雄。

这些教育叙事故事案例，让我们深刻地体会到了教育的力量。

教育者用他们的爱心和耐心，让孩子们在成长的道路上不再迷茫，让他们感受到了教育的温暖。

教育者用他们的行动诠释了教育的伟大和责任，他们用自己的爱心和汗水，让教育之树在阳光下茁壮成长。

愿所有的教育者都能用自己的爱心和耐心，让教育之花在阳光下绽放，让每一个孩子都能够茁壮成长。

我的“叙事德育”实践之路

看，效果为零也可能是负数。最后
的结局就说明了一切。由此可以看
时地，我找一些励志故事给他看，他也有事没事地找我聊天。再后来。我在他的作文中被写成了他最
信赖的朋友。我知道，我终于走进
并且言辞激烈。当班干部把我叫到教室时。他们已经到了险些动手的
了他的心里，用故事，一点点走进
了一个坚硬、封闭的内心。小Ａ的转变．让我开始重新思考德育：在我们已经习以为常的强制、灌输之外，是不是还会有更好的德育路径和手段？于是，我开始了基于故事的德育实践，并在不
开口讲刚刚酝酿出来的开场白。话没说两句，他脑袋一歪，眼一斜，不屑地嚷道： “ 尊敬师长，遵守纪律 ……你烦不烦，这样的大道理我比你懂得多。 ”忍住怒气，我让他
仅必要而且重要；从学生的反应来
看．教育的道理是正确的．学生不但认可而且熟知；从教育的效果来
表示遗憾；稍微好一点的事，我大
加赞扬。慢慢地，小Ａ没有那么强硬了， “ 刺”也软了很多。时不
的班主任。
相安无事不过几天，小Ａ就又在班里与任课教师发生了冲突，
手经历。我犹豫了一下转身离开。
手’ ，不是和你打架的 ‘ 对手 ’ 。你
真正的对手是你自己，你得打败你．
性尝试
我开始关注故事的教育价值，
是源于一次意外。
打算去办公室打电话叫他的父母。
内心里的自卑，然后去寻找你真正－需要的东西 ……”这篇文章在杂志

小学语文职称教育叙事

小学语文职称教育叙事小学语文职称教育叙事教育叙事：一个关于小学语文教育的故事在我小学的时候，我曾经有一位非常出色的语文老师，她名叫李老师。

李老师的教学方式非常独特，她总是能够用生动有趣的方式将枯燥无味的语文知识传授给我们。

有一天，李老师给我们上了一堂难忘的课。

那堂课的内容是关于如何写好作文的。

她拿出一篇作文，这篇作文是她的一位学生在考试中写的一篇优秀作文。

李老师在课堂上逐字逐句地讲解了这篇作文，让我们感受其中的精彩之处，并向我们揭示了如何写出这样一篇优秀作文的方法。

然而，在讲解这篇作文的过程中，李老师突然停了下来，目光落在了一句话上：“我在公园里散步，突然一只小狗跑过来，冲我摇摇尾巴。

”李老师指着这句话问我们：“这句话中的‘摇摇尾巴’是什么意思？”同学们纷纷举手回答，有的说小狗在跳舞，有的说小狗在挥手。

然而，李老师却摇了摇头，告诉我们正确答案是：“小狗在摇动它的尾巴。

”这个小小的发现让我意识到，语文学习并不仅仅是记忆和理解知识，更是要用心去感受和品味语言的美。

从那以后，我开始更加注重语言的准确性和表达的美感，我的语文水平也因此得到了提高。

这不仅是一次普通的语文课，更是我人生中的一次重要经历。

它让我明白了教育的真谛不仅仅是传授知识，更是引导我们发现和感受世界的美好。

我感激李老师，感谢她用这样的方式教会了我这个道理。

小学语文教师教学叙事范文教学叙事在我教授小学语文的过程中，我发现一个有趣的现象，那就是学生对成语的理解和应用。

学生对成语的理解和应用往往存在一些困难，但同时他们也常常表现出对成语的浓厚兴趣。

在课堂上，我通常会通过故事、图片、动画等方式帮助学生理解成语的含义。

例如，我会讲述“画龙点睛”的故事，让学生理解这个成语的含义是比喻在关键时刻给予恰当的帮助或提醒。

同时，我也会展示相关的图片或动画，让学生更好地理解成语所描述的场景。

让学生理解成语后，我会引导他们如何正确地应用成语。

例如，我会让学生用成语进行造句，或者编写小故事。

一年级下语文教育叙事(完整版)

一年级下语文教育叙事(完整版)一年级下语文教育叙事教育叙事：一年级下语文教育叙事记得在开学后的家长会上，我与家长们分享了我们学校近来开展的“日记起步”活动。

有的家长对于这个活动十分支持，认为对孩子写作水平的提高有很好的帮助。

然而，当家长们得知“日记起步”活动要刚上一年级的我也参与时，却有些异议。

其中一个家长说：“一年级孩子太小，写作水平还没形成，怎么能要求他们写呢？”看着家长疑虑重重的样子，我深知对他们来说，让孩子写作文就像让一年级的小朋友去爬山涉水一样困难。

于是，我向家长们保证：“写作文并不是一定要写长篇大论，让孩子写日记开始，从一句话、几句话开始，慢慢提高，只要孩子感兴趣，就会越写越长。

”于是，“日记起步”活动就这样在家长的疑虑中开始了。

在征得家长同意后，我尝试着让孩子们写一句话或几句话。

可是，有的孩子不知道该写什么，只是简单地在开头写上“今天是____年__月__日”这样一句干巴巴的话。

看到这样的日记，我有些失落，难道我的承诺让孩子为难了吗？于是，我开始反思自己的教学方法。

我重新整理了教学思路，决定降低难度，让孩子们从身边的事情写起。

例如，在班里表扬某某小朋友穿衣服快，就有很多小朋友竞相模仿。

虽然模仿不能说明孩子真正理解了写作的意义，但至少可以让孩子们乐于动笔。

一天天过去了，“日记起步”活动也进行得如火如荼。

看到孩子们能写几句话了，我又担心孩子没东西可写，于是经常利用班会时间带着孩子玩游戏、做手工……目的就是为了孩子们写作时有东西可写。

但渐渐地我发现其实孩子自己就能从生活中发现写作素材。

比如一个小朋友今天因为没写作业被老师点名了。

于是，她自觉地在日记中写下了对妈妈的检讨。

这是我从没教过的。

再如一个小朋友今天中午洗碗时差点把碗打破。

于是，她自觉地在日记中写了洗碗的过程。

虽然有些过程描写不清，但是这样的*却让我看到了孩子们丰富的内心世界。

随着时间的推移，“日记起步”活动也得到了家长们的认可。

孩子们的写作水平也在逐步提高。

教育叙事

教育叙事一张不能说出内容的纸条那是发生在去年的一件事。

铃响之后，我走进了教室。

这时，我发现学生T 正在偷偷地看一张纸条。

我悄悄地走过去，没收了他的纸条。

我本来打算课后再处理这件事情，没想到我的这一举动被旁边的一个男生看见了。

他问：“老师，上面写了什么呀？”这时，其他同学都把目光投向了我，问：“老师，上面写了什么呀？”“没什么。

”我说。

“是情书”一个调皮的男生脱口而出，“老师，念念看。

”看来，我是无法回避了。

于是我说道：“好，那我就念念。

”我把纸条慢慢地展开了，天啊，这是什么呀？纸条上面写着的是一个男孩对女孩的仰慕之情。

正当我处于尴尬的时候，我灵机一动，突然想到了什么。

于是我就开始装模作样地念道：“少壮不努力，老大徒伤悲。

”随后，我就把纸条折了起来，正准备把它放入口袋里。

旁边一个男生问：“老师，没了？”“没了。

”我郑重地告诉他，“这句诗虽然简短，但是T却那么工整地把它写了下来，可见他是多么有上进心啊。

”我朝T那里看了看，发现T的脸一直红到了脖子。

我又接着说：“T，对不起，老师没有经过你的同意就拿走了你的纸条。

”然后，我把纸条还给了他。

放学之后，T来到办公室里，他向我说明了一切。

我叫他坐下，拍了拍他的的肩膀说：“今天老师伤害了你吗？”他忙说：“没有没有。

”我又说：“在你们这个年龄段，男女同学之间相互有好感，这非常正常。

但是我们就像赶路的行人，路边会有美丽的花朵，我们不能因为这些美丽的花朵而停下了脚步，忘记了赶路；我们更不能因为这些美丽的花朵而迷失了方向。

因为我们以后的路还长着呢，你知道吗？”他点了点头，眼里噙着泪花。

教育叙事2灵活引导――让语言熠熠生辉《颐和园》中有这样一段话“正前面，昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉。

游舟，画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。

”许多学生都能从比喻句中感受出昆明湖的平静、美丽。

我在教这课时，正带领学生感悟这句话时，有一个学生站起来说：“老师，在这两句话中，作者似乎用错了一个字，应该是“划”过而不是“滑”过。

一年级语文教育叙事

一年级语文教育叙事马玉花我担任一年级语文教学工作，本班一共有24个人，平均年龄比较小，所以学生的接受能力相对比较弱。

一年级第一个学期主要是汉语拼音和短篇课文的教学，刚刚开始的时候我以为没什么难度，后来实际教学后才发现困难重重。

学生的遗忘率高，而且年龄小，遇到困难就会产生厌学情绪。

学生常用字词掌握不准确。

对于老师布置的课堂作业有部分学生总是不能及时完成，平时上课的时候学生很容易分散注意力。

面对这些问题我有种不知所措的感觉，在教学过程当中出现了很多错误。

一个好的语文教师，每节课除了能够按计划保质保量完成既定教学目标之外，还理所当然应该以自己流利准确的语言，丰富广博的知识，儒雅文明的风度来吸引学生，影响学生，从而使学生经常能有一些意外的收获。

而自己由于缺乏应有的自我修养，上课语言干瘪，信息量小，使学生长期处于一种荒芜的语言环境之中，当听说的没有听说，当掌握的没有掌握，从而使学生在其他学科知识及适当的社会知识，人生哲理，语言表达习惯等方面处于一种非常幼稚的状态。

理想的课堂语言应该是：讲述时行云流水，提问时准确到位，启发时生动形象，过渡时圆润自如，总结时简洁凝练。

这不应该被当作一种过分的要求，而应该被当作一种基本的素养。

在课后辅导方面，我做的也有所欠缺主要有以下几方面：一、平时对学生的要求不是很严格，没有让学生明白学习是自己的任务。

很多学生还停留在学前教育的状态，思想以玩为主。

二、对作业的要求也不是很严格，作业量比较少，以至于学生不能熟练地掌握已学的字词。

三、对于差生也没有进行针对性辅导，所以导致成绩普遍低下。

任何一个教育者在其教育生涯中，都会犯这样或那样的错误。

区别优秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何对待已经犯了的错误。

善于通过反思把教育失误变成教育财富，这是任何一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键的因素之一。

今后我要做好以下方面的工作：一、加强自己的授课能力，让学生真正投入去学，学而不忘。

小学一年级数学教师的教育叙事

小学一年级数学教师的教育叙事
李广智本学期，我又担任小学一年级的数学教学工作，虽然我已经带过一年级数学两次了，但是每次的感觉都是不一样的，尤其是这届一年级学生，真可谓：生活水平越高，学生的智商越低，学生懂事的越来越迟.本班居然有一半以上的学生根本不懂什么叫学习，更别说要学好数学这门学科了，要想提高这门学科的成绩，岂不是难上加难吗？这给我的数学教学工作带来很大的困难，如何来解决这个问题呢？我采取了以下措施：
1.首先，绝对抵制多做题.题海战术只会让孩子失去学习的兴趣.
2.找一些有趣的数学题目，培养孩子的逻辑思维，最好家长陪同做，孩子做对了，请不要吝啬您的赞美.题目一定要有趣，具有思辨性.
3.和孩子一起做一些游戏.既增强与孩子的交流，又培养了孩子的思考能力，并且有开发智力的好处.
4.适当的参加数学竞赛，培养数学兴趣.如果孩子不喜欢，也不要强迫，这样会适得其反.
5.让学生喜欢上老师.数学老师很重要，小学老师对孩子将来的学习有非常大的影响.
经过一段时间的相处，我对本班学生的情况大概了解了，通过一些措施，使我和学生之间的距离越来越小，我的数学课堂也渐渐的活起来了，学生有问题也敢于说了.使学生也慢慢的喜欢学习数学了，
数学教学也能正常运行了.
最终我得出的结论是：一年级学生不要要求那么严格，把错题捋一遍，主要看她是马虎还是不会，要有针对性地进行教育，如果是不会，可以让家长或者老师重新教一下，如果是马虎，平时在教育孩子的时候就要注意提醒，不论是考试还是其他做什么事情都要认真，注意教育方法，不要把孩子要求的太过于严格，否则会产生负面影响.。

2024年小学教师教育叙事故事

小学教师教育叙事故事 6
茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。在二十多年的教学生涯中总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。今天我在这里与大家分享我的教育故事时，暮然发现，在这二十多年的教学中，是学生带给我无限的欢乐，也给我带来无境的烦恼，但是我热爱他们，感谢他们，是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步，让我体验到了我的职业的魅力和工作的快乐！
教师同学生交谈中亲切的微笑会给学生无限的理解和信任，让学生感到巨大的热情和愉悦；上课时，教师走进课堂时甘甜的微笑，将给这节课增添浪漫的感情色彩；教师给学生解惑时春风润雨的微笑，将点燃学生智慧的火花；教师在化解学生矛盾时和蔼友善的微笑，将为学生架设起沟通的桥梁。
以前，我从没有想到学生对老师的情绪变化事这么在意，更没有想到老师的微笑在孩子们的心中是这么重要！
打开珍藏的记忆，这里有我与孩子们共同拥有的故事。每一个故事都真实记录着我和孩子们的过去。今天，我把它记录下来，与大家一起分享。
小昌一个不爱说话但自尊心很强的男孩。在初三第一学期的教学中，他的化学成绩中上，我对他的情况也不太了解。，但是，我知道他是一个活泼开朗篮球打的很好的男孩。。在第二学期的学习中，小昌同学的'学习发生了天翻地覆的变化，爱玩爱闹的他总是闷闷不乐的坐在教室里发呆，上课也是一副无精打采的样子。怎么了？为什么一个活泼开朗篮球打的很好的男孩会变成这样。于是我向同学们中了解他变化的原因。原来小昌同学自尊心比较强，在最近的考试中没有取得好的成绩。又找不到搞好学习的方法，于是个性大变，在烦恼无助中改变了自己。找到原因后，我主动和他谈心，说明活人的道理，讲明人生的价值，同时，每一个人在人生长河中有不同的定位。这样既简单又易懂的道理让他豁然开朗，又变成了一个活泼开朗的好学生。四年后，凭自己的篮球天赋，再加上勤奋努力考入西北师大体育系成为一个有用的人才。

教育叙事：新来的李老师

教育叙事：新来的李老师很多同行朋友一定还记得自己初为人师的不少往事，可能是对那些调皮学生捣乱的无助，也可能是对自己缺乏教学经验的胆怯，然而我现在想来，那些青涩的回忆却很美好；前不久，我在网络上看过一部电影名叫《新来的李老师》。

这是一部跟当前新课改主题密切相关的影视作品，表现手法平时自然，贴近农村教育实际，呈现画面温馨动人。

电影讲述了一名本科毕业的女大学生在我省关中地区一所条件极为简陋的农村小学支教的工作、生活趣事。

在电影情节中，新的教育教学观念与传统教学模式形成了严重冲击，通过教学活动中新旧两种教学方式对学生学习态度产生影响的明显对比，揭示了新课程理念在执行教学活动中的的优势，以及对学生素质全面发展的促进作用。

电影中那位女大学生名叫李青，由于初来学校当老师，她不仅没有任何教学经验，甚至连备课和课堂教学的基本环节都弄不清楚。

但可贵的是，她一直真心对待学生，凭着自己内心对教育的理解教育这些孩子。

她从不让学生的学习受到“规矩”的约束，课堂上师生有时无拘无束的聊天、做游戏，有时甚至跑到校外的田地里戏耍打闹。

这种课堂组织形式深受孩子们欢迎，学习积极性大大提高。

对课堂教学还处于懵懂状态的李老师称之为“笑脸教学法”、“快乐教学法”；这种教学方式实施不久后便显现了其弊端，由于全校学生热衷的追捧李老师的“快乐教学法”，对学校其他老师的教学秩序形成严重影响，而且这种“快乐教学法”对学生的学习成绩也没能在短期内有所提高。

这让初来乍到的李老师顿时陷入尴尬的境地。

年轻上进的李老师没有在绯议和指责的重压下退缩。

她坚信以孩子的快乐为根本的教育观念没有错，就决定继续执行自己的“快乐教学法”，但是比以前优化了许多，并且考虑到自己班级对全校教学秩序的影响。

结果不言而喻，她取得了可喜的教学成绩，得到了学生及家长的积极赞许，获得县教育局的表扬，对学校的发展起到重要的促进作用。

前不久，我校来了一位实习生，也姓李，是今年夏天即将毕业的本科大学生。

语文一年级教育叙事

语文一年级教育叙事（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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