7棉鞋里的阳光

7棉鞋里的阳光
一、教学目标
1、认识“棉、照”等13个生字。

会写“妈、奶”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

二、教学重难点
认字写字和自读自悟课文。

三、教学流程
1、自读课文，自学生字。

（1） 学生借助拼音自由读课文。

（2） 画出生字，整体感知生字的字形。

（3） 想一想，这些生字你能用什么方法识记？
2、交流讨论，识字写字。

（1） 识字。

出示生字字卡，以“我会认”的方式，把已经认识了的字用自己喜欢的方式认一认，读一读。

小组交流，看谁的方法最好。

教师总结归纳：本课生字的识记，可以通过给生字找朋友的方法，和组内伙伴开火车特惠网认读的方法，加减偏旁
法（日+西=晒 说——脱 许——午），偏旁归类法（眼睛）
等方法进行识记。

（2） 写字
生字笔画书空。

自由练写（重点指导写好左右结构的字“妈、奶、放、收）
3、自主尝试，朗读课文。

（1） 朗读比赛：你喜欢读哪一段或你认为哪一段你读的最好，请你大胆地试一试。

（2） 分组读妈妈、小峰、奶奶的话。

（3） 分角色朗读课文。

4、读中感悟，激发感情。

（1） 学生自选适合自己的阅读方式，再读课文。

（2） 边读边想：妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？为什么说棉鞋里有好多阳光呢？
（3） 小组讨论，合作回答。

（4） 选举代表向大家汇报。

（5） 结合理解，进行说话练习：用“因为——所以——”
说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被，说说小峰为什么要
给奶奶晒棉鞋。

（6） 同桌感情互读有关段落，进一步体会母子俩的孝顺像阳光一样温暖着奶奶的心。

（7） 有感情地朗读全文。

5、联系实际，谈谈感想。

联系生活实际，夸夸家人或自己关心长辈的事。

也可以将耳闻目睹的败坏尊老爱老的人或事说一说，通过对比，谈谈自己的相法。

四、 板书设计
妈妈 晒棉被
帮奶奶 关心长辈 尊老敬老
小峰 晒棉鞋
夏 夜 多 美
教学目标：
1、认识"莲、哭"等13个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，并能感受夏夜的美好。

3、感受、学习助人为乐的。

教具准备：投影片、背景音乐。

教学重点：识字写字，初步掌握合体字的结构
教学难点：感情朗读，体会文中人物的不同感情，读出相应的语气
教学时间：三课时
教学过程：
一、导入新课
夏天的夜晚星星姐姐在天空中眨着亮晶晶的眼睛，月亮阿姨此时已躲进了云中去休息，凉爽的风儿轻轻的吹着我们的脸，这时公园的水池里响起一只青蛙的叫声"呱……"（请一名学生学青蛙的叫声）,两只"呱……呱……",三只、四只……
许多只青蛙一起唱起了《小青蛙找家》的歌儿（全班学生齐唱音乐课上学的《小青蛙找家》的歌）。

"嘘……"（学生听声音，看手势，停止歌唱）。

夜已深，许多动植物都已睡觉了，这时公园发生了一件很美很美的事……
(设计说明：通过教师入情h t t p://w w w.g w12580.c o m/p p d q/1160.h t m l
入境的描述和学生的参与，引起学生参与课堂教学的热情，引起学生的遐想，并在师生互动的情境中事先体会文中"静悄悄"一词的氛围。

)
二、伴音乐范读课文，学生看图听课文，初步感知课文。

要求：1、认真听，不讲话。

2、边看挂图边想象课文讲了一个什么故事。

（设计说明：在优美的钢琴去中，在教师的入情入境的范读中，学生能初步感知课文内容，展开合理的想象。

并养成学生认真听读的习惯。

）
三、初读课文
1、自由读课文，自主识字.
要求：（1）、不漏字、不添字、不读错字、不重复字。

（2）、读准字音，读完后把生字多读几遍。

（3）、注意读书姿势。

（设计说明：在上一环节优美的遐想中和良好的氛围中，让学生亲身体验和品味课文中美好的故事和优美的语言。

在自读课文中自主识字，体现识字的自主性，并在教师的要求中养成良好的读书习惯。

）
2、检查学生识字情况。

①出示带拼音的字，感知生字。

（自由读、小老师领读）
②去掉拼音的生字，熟悉生字。

（自读、开火车读）
③读词熟知生字.(投影片出示课文中生词)
睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、非常
谢谢、着急、这时（自读、开火车读）
找出这些词语在文中相应的句子，读一读，加深对词语的理解。

④换种语境读，巩固生字。

（投影片出示课文以外的词）
莲花、大哭、睁眼、趴下、树根、山腰、爬行、感谢、
激光、急忙、时间。

（小组合作学习、指名读）
3、你还能用哪些方法来记住今天学的生字？
（设计说明：通过生字词的各种呈现方式和竞赛游戏激发学生识字的兴趣.并在另中语境巩固生字中，通过小组合作、交流、探究，培养学生合作意识和探
究精神。

）
4、指导学生写字，并用这六个要求书写的生字组词后口头造句。

四、教师范读课文，学生轻声跟读。

要求：句子读通顺、流利。

（设计说明：由于一年级的学生生活经验和朗读经验较浅，在老师的范读和学生的轻声跟读中，初步体会和掌握朗读技巧。

）
五、指导朗读，在朗读中感悟课文内容。

1、指导朗读第一句。

教师与学生对比读，体会"静悄悄"。

2、指导朗读感叹句。

（1）出示投影片，感叹句与陈述句朗读时的语气的不同，指导学生朗 读好感叹句。

老师范读，让学生比较这两个句子的不同。

提示：标点不同，表达的感情不同，读出来的语气也不同。

1、夏夜多美！
2、夏夜多美。

（2）你还能找出课文中充分表达感情的句子吗？根据学生回答归纳，出示投影片，体会感叹句的读法。

1、我不小心掉进池塘，上不了岸啦！（焦急的语气）
2、快上来吧！（热情的语气）
3、今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！（热情、赞美的语气）
4、让我来送小蚂蚁吧！（热情、肯定的语气）
5、啊！多美的夏夜呀！（发自内心的赞美）
（设计说明：在教师指导陈述句和感叹句、问句的对比阅读中，在学生自读自悟中，自主体会陈述句和感叹句、问句在朗读时的语气的不同，并掌握感叹句、问句的朗读技巧。

）
4、自读课文１-１３自然段。

要求：（１）、注意读好感叹句。

（２）、思考：是谁帮助了可怜的小蚂蚁？
5、指名分角色朗读１－１３自然段
6、引读14-16自然段：
（１）自由读。

（２）小组合作，研读讨论：
a、你认为夏夜里谁最美，为什么？
b、我们班有象他们一样美的人吗？
（设计说明：在教师的引导和学生的自读自悟中，体会课文中所蕴涵的人文精神，让这种精神化为学生自身的道德情操。

）
六、配乐分角色朗读（师生共同合作）。

（设计说明：在动听的乐曲声和优美的朗读中，激发学生的情感共鸣。

） 假如时间允许的话，可让学生扮演文中的角色，来一段课文剧。

七、小结
这美丽的夏夜，不仅景美、物美，动物的心灵更美。

今后希望同学们能向本课中的动物们学习，做一个不仅外表美，更要做一个心灵美的人。

分组竞赛，说说你们所观察到的夏夜是怎样的？把它的美丽给同学讲讲。

（可加进课外的知识）学生评一评，评出最好的小组颁奖。

（设计说明：通过课外延伸，将课内外阅读紧密的联系起来，扩大学生的阅读量。

培养学生收集和处理信息的能力。

）
板书设计：（1） 夏 夜 多 美
睡 莲
蜻 蜓 帮助 小蚂蚁
萤火虫
心灵美
（2）
夏 夜 多 美
美 在 自 然
美 在 心 灵。