7 棉鞋里的阳光
课文 7 棉鞋里的阳光(5篇)
课文 7 棉鞋里的阳光（5篇）《棉鞋里的阳光》教学片段及其评析《棉鞋里的阳光》的一个教学片段：师：刚才，小朋友们预习了课文，又认识了13个生字新朋友，还把他们送回到课文中去再读再认。
下面请小朋友们再听朗读录音。
（放录音）生：（急切地）错了，错了！题目是《棉鞋里的阳光》，不是《棉被里的阳光》。
师：（惊讶地）错了？糟了！录音后忘了核对课文，出错的地方肯定还不少。
那就请大家合上课本，从头听起，找找老师的错，谁找出最多，谁帮助老师也就最大。
（学生听完录音，互相交流核对纠错情况，纷纷发言指出错处）师：瞧我，太马虎了，一篇文章读错12处，大家帮我指出来了，谢谢大家。
下面请你们打开课文，边听录音边找错，将录音与原文对照分析，举出实例，说明原文为啥更好。
发言时先读原文，再指出录音错误，最后说清原文为啥好。
（再放录音）生：“妈妈在给奶奶晒棉被”，录音少了“给奶奶”，不清楚晒谁的棉被。
师：是呀，丢了“奶奶”，（生笑，指出：“是‘给奶奶”’）对，丢了“给奶奶”，晒的棉被可指妈妈的，也可指小峰的，看来说话写话还得交待清楚对象才行。
生：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”录音少了“一点儿”，没原句好。
师：怎么没原句好？这不是更简洁吗？（生窘迫，师轻拍其头）老师打你疼吗？（生：不疼）“不疼”与“一点儿也不疼”有区别吗？生：老师没有真打我，一点也不疼；棉被没沾水，还有妈妈晒，一点儿也没湿，所以——生：（接话）所以小峰才更加好奇：“棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”师：很好！生：“他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方”，录音成了“他把奶奶的棉鞋放在阳光晒不到的地方”，少了“轻轻地”，多了“不”，“摆”改成了“放”。
师：听得真仔细，可录音怎么没原文好呢？生：多加一个“不”字，棉鞋就晒不成，因为没阳光。
师：对了，多加一个“不”字，把句意都搞反了，看来说话写话，这个“不”字不能乱用。
生：少了“轻轻地”，奶奶会被声音吵醒。
师：吵醒？生：小峰晒鞋“轻轻地”，就没声音，奶奶就睡得很香甜。
【部编版小学语文】7 棉鞋里的阳光 (2)
《棉鞋里的阳光》【教材简析】这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。
“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。
人人都有年幼之时，也有年老之日。
奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。
阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。
这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。
通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。
【教学对象分析】我们班有４５人，他们都特别活泼好动，在课堂上发言积极，课堂气氛活跃，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学喜欢识字，喜欢分角色读课文。
因此，课前我做了充分的准备和精心的设计，上课的节奏紧凑，采取多种多样的教学方法和手段，尽量吸引学生。
以学生为主，充分调动学生的积极性，让全体同学都参与和投入到课堂上来。
【设计理念】《棉鞋里的阳光》这篇课文与学生生活实际紧密联系，学生在已有经验的基础上，通过“师生互动、生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟升华课文的主题，并指导自己的生活实践。
识字方面坚持以培养学生识字兴趣为目的，让学生主动识字，自己发现识字的方法。
老师有重点地指导学生难读、难写的字。
培养学生观察、发现问题的能力。
课堂上完成课后“我会写”的题目，并让同学当小老师，帮助其他同学改分，可以提高课堂的效率。
【设计特色】１、采用多种方法的识字教学，大大提高了学生的积极主动性和课堂的效率。
２、充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。
３、结合学生的日常生活理解词语，重视词语的积累和运用。
【教学目标】１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
7 棉鞋里的阳光
7 棉鞋里的阳光教材分析“棉鞋”顾名思义，是人们冬季穿的鞋，棉鞋里怎么会有阳光呢？走进课文就会知道，原来是一个小男孩为了让奶奶穿上暖和的棉鞋，把棉鞋放到阳光能照到得地方。
用“棉鞋里的阳光”做题目概括了文章的主要内容。
教学目标1. 认识“棉、照”等１３个生字，认识新偏旁“皿、衤、身”。
会写“妈、奶”等６个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重点：1.读通课文，认读生字新词。
2.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学难点：有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
课前准备：生字词语卡片，准备部分句子出示。
教学时间：２课时。
基本操作程序教学调整第一课时一、揭题激疑1．师板书《棉鞋里的阳光》，齐读。
学习“棉”，你能给“棉”组个词吗？（棉鞋、棉花、棉衣等）二、初读课文，学习生字词1.请大家自由读课文。
借助拼音读准字音，读通课文，遇到难读的地方做上记号，多读几遍。
2.带问题读课文：课文有几个自然段？哪几个自然段是写第一幅图的？哪几个自然段是写第二幅图的？2. 生字教学：小黑板出示本文的生字词（带有拼音）：棉鞋照到晒棉被盖上午饭收棉被脱下躺合上眼睛摆（1）自由读、领读、齐读。
（2）擦拼音，同桌互读，指名读。
（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。
指导读准：“照”、“晒”、“收”三个翘舌音。
后鼻音“躺、睛”，前鼻音“棉、眼”。
结合识字认识“皿、衤、身”。
结合“被”的意思，帮助学生发现带“衤”字的规律：凡是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。
要提醒学生注意，衣字旁有两点，它是由“衣”字变化来的。
4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。
5．指名读课文，注意读准字音，学生评议。
6.读了课文，你读懂了什么？三、指导书写生字“妈”、“奶”、“午”、“合”（1）用比一比的方法让学生记住“妈”、“奶”的字形。
想一想，它们为什么都是女字旁？你还知道其他关于女字旁的字吗？（2）指导观察这两个生字在田字格中的位置，注意女字旁写得瘦些，右边写得相对大些，先看老师写，再独立写。
棉鞋里的阳光(完美版)
做一个关心老人，体贴 长辈，懂事的好孩子。
连一连 轻轻地 暖和的 慢慢地 快乐地
棉鞋 摆放 成长 合眼
连一连 晒 摆 放 钻
拖鞋 棉被 被窝 音乐
填空，再读一读。 因为________，所以妈妈要给奶奶晒棉被。 因为________，所以小峰要给奶奶晒棉鞋。
“奶奶的棉被一点儿也没湿， 干吗要晒呢?”
shōu bǎi tuō tǎng
gà i
wǔ
jīng
棉 照 晒 被 盖 午
hé yǎn
收 脱 躺 合 眼 睛
摆
棉 照 晒 被 盖 午 收 脱 躺 合 眼 睛 摆
棉鞋 棉花
棉衣 棉线
照射 对照
日照 关照
晒干
晒衣服
晒太阳
棉被 羊毛被
被单
盖被
盖子
中午 午休
午饭 午睡
收获 收齐
丰收 收藏
脱下
被子真暖和。” 她舒服地合 上了眼睛。
吃过午饭，奶奶要睡午觉， 妈妈收了棉被铺到床上。奶奶 脱下棉鞋，躺进被窝，说:“这
被子真暖和。” 她舒服地合 上了眼睛。
吃过午饭，奶奶要睡午觉， 妈妈收了棉被铺到床上。奶奶 脱下棉鞋，躺进被窝，说:“这
被子真暖和。” 她舒服地合 上了眼睛。
小组合作学习、讨论6-8段： 说说小峰做了一件什么事？ 他为什么这么做？
小峰笑了笑，说:“奶
奶，棉鞋里有好多阳光呢!”
早晨，妈妈给奶奶（
午饭后，小峰帮奶奶（
）。
）。
奶奶睡着了。小峰想：奶奶的棉 鞋里也有棉花……
小峰这样做，妈妈会说什么? 奶奶会说什么?
照样子，写句子
例：因为妈妈给奶奶晒了棉被， 所以奶奶盖上很舒服。 1.因为小峰____________,所以 奶奶__________________. 2.因为________________,所以 _______________________。
人教新课标版一年级下语文同步阅读及答案 7 棉鞋里的阳光4725
【精品】人教新课标版一年级下语文同步阅读第二单元7棉鞋里的阳光丁丁和牵牛花早晨，阳光照到了阳台上，妈妈在给奶奶晒棉被。
小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。
”妈妈说。
“为什么呢？”小峰又问。
妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？” 吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。
奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。
”她舒服地合上了眼睛。
奶奶睡着了。
小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。
奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。
奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”小峰笑了笑，说：“奶奶，棉鞋里有好多阳光呢！”1. 读一读，写一写。
f àng xi à m ā ma sh àng w ǔ n ǎi nai h é sh àng( ) ( ) ( ) ( ) ( )2. 比一比，再组词。
妈( ) 午( ) 放( )奶( ) 合( ) 收( )3. 我会读，我会填。
（1）妈妈帮奶奶晒_____________，小峰帮奶奶晒____________。
（2）棉鞋很暖和的原因是_________________（用原文回答）4．你要向小峰学习什么？____________________________________________________________________丁丁和牵牛花奶奶上了年纪，不能下楼了。
丁丁想让奶奶在屋里也能看到鲜花。
他向同学要了几颗牵牛花种了。
种在阳台的花盆里。
不久，牵牛花长出了幼芽，丁丁盼望牵牛花快快长大。
一天晚上，丁丁梦见牵牛花对他说：“给我一根竿子，或者一条绳子吧！我可以爬到上面去开花，满足你的愿望。
”丁丁醒来，记着牵牛花的话，就找来一根竹竿。
牵牛花攀着竹竿往上爬，一路上吹着快活的小喇叭。
奶奶看着青翠绿叶和美丽的牵牛花，心里十分高兴。
7棉鞋里的阳光
7．棉鞋里的阳光教学目标1．认识“棉”、“照”等13个生字。
会写“妈”、“奶”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重点认记生字教学难点有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。
教具生字卡片、课文插图。
用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
教学方法小合作探究课时安排2课时教学过程第一课时教学目标1．认识“棉”、“照”等13个生字。
会写“妈”、“奶”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点认记生字教学过程（一）看图说话，导入新课。
1．你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。
2．出示课文插图。
3．学生看图，自由练说后，指名说故事。
4．我们能不能给这个故事取个名字？5．板书课题，随机认读课题中的生字。
（二）初读课文，感知内容1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2.小组同学互读互听。
3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？（三）互相交流，认读生字。
1．小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？2．各小组派代表指出读音要注意的字词。
3．老师相应出示学生指出的字词。
4．请小老师范读、领读，多种形式读。
5．学生自读自纠，互读互纠。
6．师生共做识字游戏。
（四）读顺课文，发现感知1．生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。
2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？3．根据学生回答，出示课文人物的语言。
4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么（五）提出问题，自读自悟1．读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。
2．全班交流。
3．读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？（六）看图对文，情感升华1．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。
图一男生看图，女生读文。
一年级语文《棉鞋里的阳光》原文及教案
一年级语文《棉鞋里的阳光》原文及教案“教案与教学并重”的教学设计在理论、方法和进程建构主义环境下的教学设计上都兼取两者之长并弃其之短，既突出学生的主体地位，又重视教师的主导作用。
下面作者给大家带来关于小学一年级语文《棉鞋里的阳光》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学一年级语文《棉鞋里的阳光》原文清晨，阳光照到了阳台上，妈妈在给奶奶晒棉被。
小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没有湿，干吗要晒呢?”“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。
”妈妈说。
“为何呢?”小峰又问。
妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和?”吃过午餐，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。
奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。
”她舒服地合上了眼睛。
奶奶睡着了。
小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。
奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。
奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，惊奇地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”小峰笑了笑，说：“奶奶，棉鞋里有好多阳光呢!”小学一年级语文《棉鞋里的阳光》教案一、教学目标1、认识13个生字，会写“妈、午、放、合、收”6个字。
2、正确、流利地朗诵课文。
3、知道课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，知道关心老人。
教学进程：一、导入揭题1、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识?2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。
学习“棉”3、读了课题，你有什么想问的?二、感知性浏览，学习生字词1、自由读课文，标一标自然段。
2、再读课文，用“0”圈出文中的生字。
3、生字教学：(1)小黑板出示的生字词(带有拼音)，自由读，齐读。
(2)擦拼音，同桌互读，指名读。
(3)小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。
“午”—“牛”区分。
4、再读课文，选自己最爱好的自然段读一读。
5、读了课文，你知道了什么?三、再读课文，知道内容1、指名读第1——4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?”2、小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的?(指导朗诵)3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢?(自由读第5—6段)4、知道“舒服地”，用“舒服”说话。
7 棉鞋里的阳光
想一想：
学习了这篇课文，你想到了什么？或者你学 会了什么？ 1、要关心老人。
2、要尊敬孝顺老人。 3、帮老人做一些自己能够做的事。 比如：晒鞋子、扫地· · · · · ·
妈奶
午合
放收
妈 奶 午 合 放 收
我也会写!
43
午饭 收起 脱下 躺在
合上
眼睛
摆在
棉 午 眼
照 收 睛
晒 被 盖 脱 躺 合 摆
棉鞋 棉花 棉衣 棉线
照射 照顾 对照 关照
晒干 晒衣服 晒太阳
棉被 被单 羊毛被
盖紧 盖章 盖子
中午 午饭 午休 午睡
收获 丰收 收齐 收藏
脱下 脱去 脱帽
躺下 躺着
合作 合上 合眼
眼睛 眼光
字眼
连一连 晒 摆 放 钻
拖鞋 棉被 被窝 音乐
填空，再读一读。 因为________，所以妈妈要给奶奶晒棉被。 因为________，所以小峰要给奶奶晒棉鞋。
“阳光”指什么呢？
1、指照在身上让人感觉 暖和的太阳。
2、指妈妈和小峰对奶奶 的爱。
做一个关心老人，体贴 长辈，懂事的好孩子。
回到家里，请你仔细观察爸爸、妈妈、 爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，
眼睛 目不转睛
摆动 摆放 摆脱 摆布
棉 午 睛
照
晒
被
脱
盖
眼
收
摆
合
识字 认猜
1 早晨，阳光照到了阳台上，妈妈在给奶奶晒棉被。小 峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没有湿，干吗要晒呢？” 2 “棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。 3 “为什么呢？”小峰又问。 4 妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说 暖和不暖和？” 5 吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。 奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”她舒 服地合上了眼睛。 6 奶奶睡着了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花…… 于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。 7 奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把脚 伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？” 8 小峰笑了笑，说：“奶奶，棉鞋里有好多阳光呢！”
幼儿故事-棉鞋里的阳光
幼儿故事:棉鞋里的阳光（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏版一年级语文下册第二单元第七课《棉鞋里的阳光》课堂教案
苏版一年级语文下册第二单元第七课《棉鞋里的阳光》课堂教案7 棉鞋里的阳光导学目标1．认识“棉”、“照”等13个生字。
会写“妈”、“奶”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有关怀长辈的愿望，学会体贴长辈。
导学重点、难点：1、认记生字2、有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。
第一课时预习学案1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2.小组同学互读互听。
3.各小组选择一名同学按自然段接读课文。
4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大伙儿注意导学案一、读顺课文，自读自悟1．生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。
2．读了课文，你们发觉了什么或明白了什么？3．依照学生回答，出示课文人物的语言。
4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5．边读边想，说一说：读了他们的话，你想说什么？6．读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答。
第二课时一、交流讨论，巩固识字。
1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。
2．让学生选择自己会认的字读给大伙儿听。
3．选择会认的字说词语，所说是如何明白那个词的。
二、有感情地朗读课文1．学生自由练读。
2．小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。
3．全班汇报读。
三、认真观看，指导书写。
1．今天我们要学习写好6个字，会读吗？2．师范写这几个字，引导观看写这几个字时要注意什么。
3．引导学生说说写这几个字时的发觉。
4．学生练写。
四、课堂检测：新课标第一网1、看拼音写词语màmαnǎi nαi zhōnɡwǔhéyǎn fànɡhuí2、按课文内容填空妈妈给奶奶晒______，奶奶睡得专门______。
小峰为奶奶晒______，奶奶穿着专门______。
3、照模样写句子。
①棉被里有棉花。
②有。
③有。
④有。
4、连一连。
盖晒合脱睡收眼睛午觉棉衣棉鞋棉花棉被五、拓展作业课文《棉鞋里的阳光》中的小峰一定给你留下了深刻的印象。
小学《棉鞋里的阳光》一年级语文下册原文及教案
小学《棉鞋里的阳光》一年级语文下册原文及教案《棉鞋里的阳光》是小学一年级下册语文课本中的一篇课文。
以下是《棉鞋里的阳光》的原文和一份简单的教案。
《棉鞋里的阳光》原文：一天早晨，小明戴上棉鞋去学校。
阳光笑道：“小明，早上好！”小明高兴地说：“阳光早上好！你为什么笑得那么灿烂？”阳光说：“我是来给你暖暖脚的。
”小明感到很温暖，赞美说：“阳光哥哥真好！”教案：一、教学目标：1.了解《棉鞋里的阳光》的故事情节；2.培养学生的口语表达能力；3.培养学生的感恩之心。
二、教学准备：1.教师：故事背景幻灯片、故事卡片、照明设备；2.学生：棉鞋、阳光手偶（教具）。
三、教学过程：步骤1：导入（5分钟）1.通过故事背景幻灯片介绍故事的背景。
2.教师举起阳光手偶，引导学生讨论，提问：“你们知道阳光会给人们什么呢？”步骤2：讲解故事（10分钟）1.教师分发故事卡片，让学生识读有限的字词，一起读懂故事内容。
2.教师讲解故事情节，引导学生思考和交流。
步骤3：朗读与模仿（10分钟）1.教师朗读故事，然后全班一起跟读。
2.教师示范表演对话，引导学生模仿，练习对话。
步骤4：小组活动（10分钟）1.分组讨论：学生分成小组，讨论一个问题：“你是小明，你要对阳光说什么？为什么？”2.小组展示：各小组派代表上台陈述讨论结果。
步骤5：感悟与总结（5分钟）1.教师引导学生回顾教学过程中的心得体会。
2.教师提问：“你觉得这篇故事想告诉我们什么？”引导学生总结故事的含义。
四、教学延伸：1.小组绘画：学生根据故事内容自由绘画。
2.情景表演：学生分角色表演故事情节。
3.感恩活动：学生写一封感谢信给家人或朋友，表达对他们的感激之情。
以上是一份简单的《棉鞋里的阳光》的教案，希望对您有所帮助。
第7课《棉鞋里的阳光》教案优秀4篇
第7课《棉鞋里的阳光》教案优秀4篇课《棉鞋里的阳光》教案篇一【教学目标】1、认识“棉、照”等一叁个生字。
会写“妈、奶”等6个生字，学习新偏旁衣字旁、皿字底。
2、做到正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
【教学重点】认字、写字和自读、自悟课文。
【教学难点】感悟课文的思想内容。
【用具准备】课件、生字卡片。
【教学设想】本文是一篇充满家庭温暖的短文，与孩子生活贴近。
因此可以让学生多读，在读中感悟，体会文中的感情。
如：同桌互读，看看谁读得好；分角色朗读激起孩子们的兴趣；分句读、分段读、男女分读；表演读等。
孩子们内心对课文的理解要表达出来，采取小记者采访，分组讨论给学生更多的机会。
在生字词的学习上，可充分发挥学生们的主动性，安排学生喜欢的活动，如：当小老师、当小检查员等，通过自己的努力来想办法识记生字，并运用多种形式进行检查。
【教学过程】第一课时一、谈话导入出示课件（温暖的阳光），同学们，你们看，这么温暖、明亮的阳光照在身上会有什么感觉？（学生自由发言）阳光钻进我们的棉鞋里又会怎样呢？这节课我们就一起来读一个有趣的小故事《棉鞋里的阳光》（板书）二、自主尝试，朗读课文1、学生自由朗读，要求读准字音。
读完两遍后，用自己喜欢的符号画出生字词读一读。
2、课件出示本课的生字：棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆当好小老师，检查你的同桌是否读准字音。
3、多种方式检查读音是否正确：指名读。
开火车读。
抢答。
4、识字游戏“给生字宝宝送温暖”：准确认读一个生字，就可以把他送到阳光下。
比比谁认得字多。
5、把生字朋友送回课文，看你是否还认得它？6、再次朗读课文，做到读正确。
三、感悟课文1、自由练读课文，较喜欢谁的话，可以多读几遍：课件出示本课图片，看图配乐有感情的给同桌朗读你所喜欢的人的话。
2、读完课文，你有什么想法和问题吗？先给同桌说一说、提一提。
3、提出讨论，理解课文：⑴学生可能提出“妈妈为什么给奶奶晒被子？小峰为什么给奶奶晒棉鞋？问题由学生合作解答，并说出从课文中那句话知道的，随即练习朗读。
棉鞋里的阳光阅读理解
棉鞋里的阳光阅读理解
《棉鞋里的阳光》阅读理解
今天真是个好天气，阳光格外灿烂，小鸟一大早就在枝头唱歌，小闹钟又按时叫醒我。
我像往常一样穿上干净的棉鞋，准备上学。
这时，妈妈走过来说：“今天阳光很灿烂，天气比较暖和，你为什么还穿棉鞋呢？”我回答说：“妈妈，棉鞋是昨天刚买的，很暖和，今天当然可以穿呀。
”妈妈笑着说：“傻孩子，棉鞋里有阳光呢！”我觉得很好笑，棉鞋里怎么会有阳光呢？
到了学校，同学们都穿上了自己的棉鞋，有的同学还穿了两双。
虽然天气很冷，但同学们的心里都暖暖的，因为我们都穿着有阳光的棉鞋。
晚上回到家，我发现妈妈的脚很冷，就立刻给妈妈端来了一盆热水，给妈妈洗脚。
妈妈很感动，夸我是个好孩子。
这时，我突然想起早上妈妈说的那句话，“棉鞋里有阳光呢！”我明白了，原来妈妈是让我学会关心别人啊！
从此以后，我每天都给妈妈洗脚，妈妈也更加疼爱我了。
我觉得穿上带阳光的棉鞋真好！因为它不仅能让我感到温暖，还能让我学会关心别人。
第7课《棉鞋里的阳光》教案
第7课《棉鞋里的阳光》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，感受小峰奶奶对小峰的爱。
1.2学习生字词，掌握生字的结构和读音。
1.3学习课文中的描写方法，提高写作水平。
2.过程与方法：2.1通过朗读、默读、讨论等方式，感受课文的语言美。
2.2运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1感受亲情的伟大，培养关爱他人的品质。
3.2激发学生对生活的热爱，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受小峰奶奶对小峰的爱。
1.2学习生字词，掌握生字的结构和读音。
2.教学难点：2.1体会课文中的描写方法，提高写作水平。
三、教学过程1.导入1.1利用图片展示阳光、棉鞋等元素，引导学生关注课题。
1.2邀请学生分享自己对阳光和棉鞋的印象，激发兴趣。
2.课文阅读2.1学生自读课文，感知故事情节。
2.2教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.3学生默读课文，理解课文内容。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，学生跟读、认读。
3.2学生用生字词造句，巩固记忆。
4.课文解析4.1教师引导学生分析小峰奶奶对小峰的爱，通过课文中的具体描写来体会。
4.2学生分享自己觉得感人的情节，进行交流讨论。
5.写作训练5.1教师出示写作题目：“请以《棉鞋里的阳光》为题，写一篇关于亲情的作文。
”5.2学生根据课文内容，进行写作构思。
5.3教师辅导学生写作，注意文章结构、语言表达等。
6.课堂小结6.2学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
7.课后作业7.1家长签字确认孩子完成课后作业。
7.2课后作业内容：熟读课文，背诵课文中的精彩段落。
四、教学反思1.本节课通过阅读、讨论、写作等方式，让学生深入理解课文内容，感受亲情的伟大。
2.学生在课堂上积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
3.课后作业的设置，有助于巩固学生的学习成果，提高写作能力。
五、教学评价1.评价学生的课堂表现，关注学生的学习态度、参与程度。
人教版小学语文《棉鞋里的阳光》课文原文及赏析
人教版小学语文课《棉鞋里的阳光》课文原文及赏析《棉鞋里的阳光》课文原文：
早晨，妈妈把晒好的棉被收回来，铺在床上。
小峰看见了，连忙说：“妈妈，昨天的棉鞋还没有晒呢。
”妈妈笑着说：“小峰，今天有太阳，快把棉鞋拿到阳台上去晒晒吧。
”
小峰听了，马上跑过去，拿起棉鞋就往阳台上跑。
他把棉鞋放在栏杆上，让阳光照在棉鞋上。
然后，他坐在小凳子上，看着棉鞋。
过了一会儿，他摸摸棉鞋，觉得里面暖暖的，心想：“妈妈的脚怕冷，晚上穿上这双棉鞋，脚就不会冷了。
”
傍晚，妈妈下班回来，看见阳台上晒着的棉鞋，高兴地说：“小峰，你真懂事，知道关心妈妈了。
”小峰笑了笑，说：“妈妈，这是我应该做的。
”
赏析：
《棉鞋里的阳光》这篇课文以小峰为妈妈晒棉鞋的小事，展现了孩子对母亲的关爱和孝心。
课文语言简洁明了，情节生动有趣，富有生活气息。
首先，课文通过小峰与妈妈的对话，展示了小峰的细心和体贴。
小峰注意到妈妈没有晒棉鞋，主动提出并行动起来，这一细节体现了他的观察力和责任心。
其次，小峰在晒棉鞋的过程中，不仅将棉鞋放在阳光下，还亲自坐在小凳子上等待，甚至用手去感受棉鞋是否暖和。
这些动作描绘出小峰的用心和专注，也反映出他对妈妈的深深关爱。
最后，妈妈对小峰的赞扬和小峰的回答，进一步强调了亲情和孝道的主题。
小峰认为关心妈妈是自己应该做的事情，这种朴素而真挚的情感深深地打动了读者。
总的来说，《棉鞋里的阳光》这篇课文以其简单而感人的故事，教育孩子们要懂得关心父母，尽自己的力量去爱护他们，同时也传达出家庭和睦、亲情深厚的积极价值观。
《棉鞋里的阳光》1-完整版课件
《棉鞋里的阳光》1-完整版课件xx年xx月xx日contents •教材分析•教学过程•教学指导•教学评价设计•教学反思目录01教材分析人教版一年级下册教材简介版本第7课《棉鞋里的阳光》课文围绕“阳光”这个主题，以一个孩子的口吻讲述了奶奶给家人晒棉鞋的情景，展现了家人之间的关爱和孝顺的美德课文背景课文讲述了一个小男孩无意中发现奶奶的棉鞋湿漉漉的，在妈妈的提示下，他明白奶奶的棉鞋需要阳光的照射和暖和，于是他找来竹棒和绳子，在午后的阳光下为奶奶晾晒棉鞋。
主要内容全文可以分为四个自然段。
第一段描述了小男孩发现奶奶的棉鞋湿漉漉的情景；第二段是妈妈给小男孩的解释；第三段是小男孩找来竹棒和绳子为奶奶晾晒棉鞋；第四段是小男孩为奶奶晾晒棉鞋后的满足感。
段落结构教材内容分析教学目标和重难点•教学目标•认识本课生字，会写课后的字。
•正确、流利、有感情地朗读课文。
•联系生活实际，说说自己喜欢课文中的哪些地方，为什么。
•教学重点•识字、写字、感情朗读。
•理解重点词语的意思，体会它们在表达情意方面的作用。
•教学难点•理解课文内容，体会家人之间的相互关爱。
•根据课文内容展开合理的想象，学习写话。
02教学过程感知课题教师引导学生反复朗读课题，初步感知课文内容。
引发兴趣教师提问学生关于棉鞋的故事，让学生自由回答，营造轻松愉悦的课堂氛围。
导入新课新课学习教师播放课文录音，让学生认真听录音，了解课文的大致内容。
初读课文自学生字细读课文拓展延伸教师引导学生自学课文中的生字和词语，并组织小组讨论，让学生掌握重点字词的音、形、义。
教师引导学生分段落细读课文，并画出重点句子，让学生体会课文中蕴含的情感。
教师引导学生进行课堂拓展，让学生联系自己的生活实际，谈一谈对课文中蕴含道理的理解和认识。
回顾所学教师引导学生回顾本节课所学内容，并总结出课文中的重点字词和句子的含义。
布置作业教师布置适当的书面作业，如抄写生字、词语和重点句子等，以巩固所学内容。
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7 棉鞋里的阳光
教学目的
1．认识“棉、照”等13个生字。
会写“妈、奶”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
重点难点
认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。
教学用具
一幅全家福照片，媒体资源：视频《棉鞋里的阳光：范读》，动画《棉鞋里的阳光：生字学习》
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
（一）看图说话，导入新课
１、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？
生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
师：他（她）都是怎样疼爱自己的？
生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。
师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做些什么事呢？
２、观察课文插图。
A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
B、自己自由练说后，指名说故事。
C、我们能不能给这个故事取一个名字？
3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光
随机认读课题中的生字。
（二）初读课文，感知内容。
1、学生借助拼音自由读课文，然后看视频《棉鞋里的阳光：范读》，边听边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
（三）互相交流，认读生字
1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？
2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。
四、再读课文，发现感知
１、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。
２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
（课文中有小峰、妈妈、奶奶）
３、根据学生回答，出示课文人物的语言。
４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
５、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？
五、提出问题，自读自悟
１、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。
２、全班交流。
３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？
第二课时
一、复习巩固识字
1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。
2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。
3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。
4、小老师领读。
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会认的字说词语。
6、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
1、学生自由练读。
2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。
3、指名分角色朗读。
三、指导书写
1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？
2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？
3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？
4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。
5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。
6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。
以上环节同时利用动画课件《棉鞋里的阳光:生字学习》辅助教学。
四、实践活动
回家去做一件体贴长辈的事。