浅谈农村小学教学后进之由

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后进生产生的原因

后进生产生的原因浅谈小学后进生的教育一、后进生存在的原因。

（1）家庭教育方面：小学阶段的后进生的存在与遗传素质、先天发育不足有关；但是家庭教育方式的不当，是其产生的最主要的原因。

有的孩子是父母离异，孩子得不到温暖，缺乏约束和管教，个性心理发育不健全，其自卑感重，攻击性强。

有的是家长对孩子过分溺爱，纵容，袒护子女的缺点，也造成其个性发育的缺陷。

有的是家庭教育过分严格，家长的教育方式过于粗暴，使孩子丧失了自信心，从而造成学习上的心理障碍。

（2）从学校教育来看，教师教育观念的不当，也是后进生产生的重要原因之一。

有的教师“恨铁不成钢”，没有遵循学生身心发展的规律，揠苗助长。

有的教师没有树立正确的学生观，过分注重于学生的学习成绩，而忽略了以全面发展的眼光来看待孩子，就会造成一部分学习上有困难的学生，他们的优点无法被发现，而逐步自暴自弃，沦为后进生。

有的教师教育方式简单粗暴，当学生出现品德或者学习上的问题，不是耐心教育，热情帮助，而是批评处理体罚，向家长告状等粗暴的方式，使学生产生严重的对立情绪，进一步形成师生间的隔阂，从而使教育达不到应有的教育效果，这些做法对后进生的转变都产生极其不良的影响。

（3）社来引起教师的注意。

但他们有共同的特点，是受到批评和孤立时也感到愤怒和苦恼；当稍有进步受到表扬时，会兴奋不已，洋洋得意，每犯一次错误心理上会出现不同程度的懊悔，涌现起一定程度的改正错误的希望，但出于各种原因，这种心态上的转变并不一定就能从行为习惯上直接表现出来，因此后进生的教育过程具有很大程度的反复性。

只有认识到后进生的这种心理特点，才能有足够的耐心以长远的眼光来看待他们的发展和进步。

三，把握良机，做好后进生的教育工作。

1，动之以情，晓之以理。

有一句话说的好，“善用物者无弃物，善教人者无弃人，为有春风多着力，朽树也能成荫”。

后进生的教育离不开认知的疏导与情感的激励。

认知疏导离不开讲道理，道理讲得明白，可以说服人；道理讲得有力，可以征服人；道理讲得透彻，可以折服人。

小学后进生形成原因4篇

小学后进生形成原因按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________小学后进生形成原因4篇小学后进生形成原因第1篇(一)学校评价方式和教师教育观念落后学校是实施素质教育的主要场所，学校教育的正误与成败，对学生各方面的成长都产生重大影响。

而小学作为接受系统教育的最基础阶段，对学生产生的影响更是不可低估。

传统的教育评价，出发点是学科本位，基本上以书本为核心，重知识、轻能力；重结果，轻过程；重教师的教，忽视学生思维水平的发展。

给学生排名次，分三六九等，评价指标机械单一，学生基本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好地保护，主观能动性得不到很好地发挥。

对各方面均处于基础阶段的小学生更是如此。

在这种评价标准下，将学生分为几大类：优等生、中等生和后进生。

那些学业不良、学习困难，表现不积极、不听话的学生自然而然地都被归在了这一类中。

另外“后进生”教育转化工作要求教育者必须为此付出大量的时间和超常的精力，转化效率又明显偏低，这就直接导致了部分学校领导、教师对待这项工作缺乏认同感，在实践过程中也缺乏热情和动力，这种状况在某些重点学校犹为突出。

再就是多年来受到师道尊严思想的束缚，教师总是习惯以高高在上的裁判者自居，评定和指责学生这也不对，那也不是，而不从自身方面寻找教育失败的原因，却将自己的责任转嫁给学生。

这也成为后进生形成的直接原因之一。

(二)家庭环境差家庭环境差是大多数后进生的一个共同点，其中突出表现是家庭破裂或父母文化层次低。

家庭是学生学习的第二课堂，家庭环境差对学生的学习产生很坏的影响，尤其对于处于身心成长发育期的小学生。

有的父母本身就有许多不良行为，如赌博、酗酒、粗野、生活作风不严谨等，一些消极的观念和行为受父母潜移默化的影响而强加于孩子，很容易使他们沦为后进生；有的家长对孩子期望值不高, 使孩子失去学习目标、动力, 成为后进生；有的家长溺爱放纵, 养成孩子独断专横的性格, 一旦要求得不到满足, 便任性胡来, 学习下降, 成为后进生；有些家长尽管自己能起表率作用，但教育不得法，当孩子有缺点和错误时，不是讲清道理，相反，动辄就打，开口就骂，严重挫伤了孩子的自尊心，长期如此，使得孩子性格孤僻，心理脆弱，脾气倔强，影响并阻碍学习的正常进行；还有个别家长一味护短，不愿听取教师对其子女的批评意见，这些家庭中的孩子往往会产生骄横自负的心理，对自身缺点、错误缺乏认识，对学校教育极易滋生抵触情绪。

浅议农村小学数学后进生成因及转化对策

浅议农村小学数学后进生成因及转化对策随着农村经济的发展，农村小学教育的普及程度得到了明显提高。

然而，在农村小学的数学教学中，仍然存在着一些学生数学后进的问题。

这不仅影响了学生的学习兴趣和成绩，也制约了农村小学教育的质量。

因此，深入探讨农村小学数学后进生成因及转化对策，是当前教育改革和教育发展的紧迫任务。

一、农村小学数学后进生成因1.教学方法不当农村小学教师在数学教学中往往过分注重知识点的灌输，缺乏启发性教学和趣味性教学，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教育资源贫乏相较于城市小学，农村小学的教育资源相对匮乏，教材、教具、教学设施等方面缺乏保障，限制了学生的自主学习和素质发展。

3.学习环境不良农村小学的学习环境相对较差，教室条件差、学习氛围薄弱、家庭教育水平低等因素，使得学生的学习动力受到了不利影响。

4.缺乏学习方法由于农村小学的学习资源相对有限，学生在学习方法上缺乏指导和引导，对解题技巧和思维方法的掌握不足，导致数学学习成绩下滑。

二、转化对策1.改善教学方法农村小学教师应提倡启发式教学方法，激发学生的学习兴趣和自主性。

通过举一反三、情境模拟等方式，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

同时，注重培养学生的实践动手能力，让学生感受到数学在实际生活中的应用。

2.加强教育资源建设农村小学应加大对教育资源的投入，完善教材、教具、教学设施等方面的设施，为学生的学习提供良好的环境和条件。

此外，可以借助现代技术手段，如互联网、多媒体等，扩大学生的学习范围和资源渠道，提高学习的自主性和广度。

3.改善学习环境农村小学应加强学习环境的改善，提供良好的教室条件，创建良好的学习氛围，激发学生的学习热情。

同时，通过与家长的互动，提升家庭教育水平，合理安排学生的课余时间，让学生在良好的学习环境中充分发展和成长。

4.培养学习方法农村小学可以开设学习方法课程，教导学生正确的学习方法和技巧。

通过针对性的指导，让学生掌握科学有效的学习方法，提高学习效果。

农村小学后进生成因及转化方法

农村小学后进生的成因及转化方法初探摘要：在繁重的教育教学工作中，我们班主任感到最头痛、最棘手的问题就是后进生的转化。

后进生之所以成为后进生，其原因是非常复杂的，多方面的，既跟学生本身智力因素、个性特征、交友情况等有关；又与家庭、社会的不良影响和学校教育的失当有关。

关键词：后进生成因转化一、后进生的成因。

我通过长期的观察分析发现农村小学后进生的成因主要有以下几个方面:1、学生的智力因素: 因为农村小学中有少数学生智力低下但家长又没有带到医院里检查。

该生的成绩一样要记入教学质量评比中，所以这样的学生在农村小学中也算做后进生，但这样的学生占少数不是每班都有。

像本班的程某、郑某就属于该类型。

2、家庭环境，社会环境的不良影响型:(1) 家庭缺失型: 农村的空巢儿童和生活在父母离异或者父母有一方有重大疾病等原因造成的单亲家庭里，孩子的心灵或多或少都会受到一定的创伤，而对干精神抗压能力不足的小学生来说其负面效应是可想而知的。

心灵的创伤使得他们感觉这个世界在远离、排斥他们，该类学生常表现为冷漠、自闭、自弃等。

(2) 父母溺爱型:90后学生随着家庭经济条件的改善, 父母对子女的娇生惯养倾向愈来愈严重。

父母的偏爱让孩子们得到了很多不当的满足, 客观上强化了孩子们的自我中一意识, 该类学生根本不会为他人着想, 学习动力不足、合作意识差、集体观念淡薄。

本班的李平、张华川、耿豪就属于该类型。

(3) 家长文化素质低，习惯差受读书无用论的不良影响对孩子放任自由。

该类学生常表现为习惯差组织纪律差，懒惰常不完成作业，上课不听讲，对学习无兴趣。

本班的吴娟、宋万海、李成就属于该类型。

3、自信不足型: 因基础较差、或者学习方法不对、反应慢或其他原因，使得他们暂时的努力并不都能达到自己预期的目标。

部分落后的学生因而觉得前途渺茫、进而自暴自弃，破罐破甩愈发’后进’。

高年级常出现此类型的后进生。

二、转化的意义：后进生问题是中小学教育中令人头痛而沮丧的普遍而严重的问题。

浅议农村小学数学后进生成因及转化对策

浅议农村小学数学后进生成因及转化对策随着农村教育的发展，农村小学的数学教育也面临着诸多挑战。

相比城市小学，农村小学的数学教学条件相对较差，教育投入不足、教师队伍结构不合理、教育环境差等问题使得农村小学存在一定数量的数学后进生。

本文将从数学后进生成因及转化对策两方面对农村小学数学后进问题进行浅议。

一、农村小学数学后进生成因1.教育投入差。

农村小学教育资源相对城市小学较为匮乏。

教学设备陈旧、图书资料匮乏，这就使得学生们在学习数学时可能会受到一定的影响。

2.师资队伍结构不合理。

农村小学的教师结构普遍偏老，师资力量不够强大。

由于师资力量不足，教师在教学中可能不能全面有效地指导学生，从而使得一些学生容易出现数学学习困难。

3.教育环境差。

农村小学的教育环境普遍较差，影响了学生的学习积极性。

缺少良好的学习氛围和优秀的角色榜样，学生可能容易产生厌学情绪，无法主动投入到数学学习中去。

二、农村小学数学后进转化对策1.加大教育投入力度。

政府要加大对农村小学数学教育的投入力度，改善教学设备条件，提供更多的教育资源。

同时，学校和家长也要共同努力，积极为学生提供必要的学习工具和参考资料，营造良好的学习环境。

2.优化师资队伍结构。

政府要加大对农村小学教师队伍的培养力度，鼓励有志于从事教育事业的优秀人才前往农村从教。

同时，教师也要积极自我提升，提高教学水平，不断更新教育理念和教育方法。

3.营造良好的学习氛围。

学校和家长要共同努力，营造良好的学习氛围。

学校可以组织各种科技、文艺、体育等活动，激发学生对数学学习的兴趣。

家长要重视孩子的数学学习，给予他们充分的支持和鼓励，创造良好的家庭学习环境。

4.个性化教学。

针对农村小学数学后进生的特点，采取个性化教学的方法。

教师要关注每个学生的具体情况，找出他们的数学学习困难所在，采取相应的教学措施，帮助他们克服困难。

5.提供多样化的学习资源。

鼓励学校和家庭提供多样化的学习资源，例如课外读物、教育软件和互联网资源等，帮助学生在课余时间进行自主学习，提高数学学习能力。

浅议农村小学数学后进生成因及转化对策

浅议农村小学数学后进生成因及转化对策一、引言数学是一门重要的科学学科，对于培养学生的逻辑思维、分析能力以及解决实际问题的能力具有重要作用。

然而，在农村小学中，我们常常会发现一部分学生存在数学学习的后进现象，这不仅影响了他们自身的发展，也制约了农村教育的进步。

因此，深入探讨农村小学数学后进的成因，并提出相应的转化对策，具有重要的意义。

二、农村小学数学后进生成因1.教育资源不均衡农村地区的教育资源相对于城市地区依然存在很大的差距。

农村小学在教师配备、教学设备、教学环境等方面与城市小学相比存在明显的不足，这使得学生们在数学学习中无法享受到优质的教育资源。

教师缺乏专业培训，教学经验有限，往往难以利用多种教学手段激发学生的学习兴趣和主动性，从而导致部分学生在数学学习中难以取得进步。

2.学校和家庭教育环境不利于数学学习农村小学学生家庭环境一般较为贫寒，家长对于学生的学业重视程度不高，缺乏对数学学习的正确引导和支持。

很多学生在家庭环境的影响下，缺乏数学学习的兴趣和积极性，没有良好的学习氛围。

而学校方面也往往缺乏系统的数学教学方法和资源，无法为学生提供良好的学习环境和条件，这使得学生在数学学习中存在许多障碍。

3.学习态度和方法不正确一些农村小学学生在学习数学时存在消极的学习态度和错误的学习方法。

他们往往抱着应付态度去学习数学，对于解题过程不注重思考，缺乏创新意识和实践动手能力。

同时，一些学生的学习方法存在问题，常常死记硬背概念和公式，无法理解数学的本质和应用，从而使得他们在数学学习中难以获得真正的提高。

三、农村小学数学后进转化对策针对农村小学数学后进的生成因，我们可以采取以下对策来解决问题。

1.优化教育资源配置政府应注重农村小学的教育资源配置，增加农村小学的教师编制，提供更多的教学设备和教学资料，改善学校的教学环境和条件。

同时，加大对农村小学教师的培训力度，提高他们的专业素养和教育教学水平，使他们能够更好地教授数学知识。

浅议农村小学数学后进生成因及转化对策

浅议农村小学数学后进生成因及转化对策随着社会经济的发展，农村教育在不断地得到改善，但农村小学数学后进问题却仍然存在。

对于这一问题，本文将从其生成因素和转化对策两个方面进行浅议，以期能够对农村小学数学后进问题有一个更为全面的认识，并为解决这一问题提供一些思路和建议。

一、生成因素1、教育投入不足相比于城市，农村地区的教育资源相对匮乏，教育经费支出不足，在教育硬件设施、师资力量和教学资源的配置等方面比城市有所欠缺。

这会影响到农村小学数学教育的质量，进而导致一部分学生在数学学习方面成绩较差。

2、家庭教育不足农村地区的教育环境相对封闭，家庭教育往往是影响儿童成长的重要因素。

但由于农村家庭文化水平较低，教育观念落后，部分家长未能给予孩子足够的教育支持，甚至忽视了孩子在数学学习方面的需求，许多儿童在家庭教育方面往往得不到足够的关注和指导。

3、课程安排不合理均衡的课程设置是保证学生全面发展和培养兴趣的重要途径。

但是，部分农村小学数学课程设置过于单一、考试压力过大，给学生带来了很大的负担，往往使一部分学生缺乏积极性。

4、教学方式不当教学方式的不同会影响到学生的学习方式和学习能力，而很多农村小学的数学教学方式仍停留在传统的板书、讲授、应试模式下，相应的数学教师的数学教学方法及知识水平也相对较低，难以针对性地帮助学生解决具体数学问题，从而导致学生数学成绩较差。

二、转化对策1、增加教育投入增加对农村教育的投入，提高教育经费占比和教育经费分配比例，使得教育经费能够充分发挥效用，为农村小学提供更优质的教育资源。

2、加强家庭教育教育家长，使其了解数学教育的重要性和对孩子未来发展的优势，建立家庭教育协调机制，注重家庭教育对孩子数学教育中的转化和帮助。

3、合理设置课程通过学科整合、课程变革、课程多样化等措施，使数学课程与其它学科之间相互衔接，增加课程的多样性和趣味性，提高学生的参与度和学习积极性，达到培养学生兴趣和能力的目的。

4、优化教学方式针对性地进行教学，根据学生的实际情况，采用不同的教学方式和手段，在针对性教学方面注重“因材施教”，比如分层次教学、以游戏形式进行教学、举一反三的教学方法等，更好地帮助学生解决数学学习中的难点。

浅议农村小学数学后进生成因及转化对策

浅议农村小学数学后进生成因及转化对策随着农村教育事业的发展，农村小学教学质量也在逐渐提高。

然而，尽管有了一定的改善，但农村小学依然存在一些数学后进学生。

这些学生的学习成绩相对较差，这是一个令人关注的问题。

本文将探讨农村小学数学后进生成因及转化对策。

一、农村小学数学后进生成因1.家庭因素。

农村家庭普遍受到文化知识水平的限制，许多父母没有受过正规的教育，无法给予孩子良好的学习指导。

同时，家庭经济状况也可能对孩子的学习产生影响，缺乏必要的学习资源和教育支持。

2.教学方式。

农村小学教学资源相对有限，一些农村小学教师师资弱，教学水平相对较低。

教师可能缺乏专业知识和教学经验，无法灵活运用教学方法，无法满足不同学生的学习需求。

3.学习环境。

农村小学的学习环境相对较差，教室设施不完善，课堂教学中缺乏实践和互动环节，学生的学习积极性和兴趣难以激发。

4.心理素质。

农村小学学生心理素质薄弱，自信心低，缺乏学习动力和自主学习能力。

面对数学困难，他们容易产生挫败感和焦虑情绪，从而影响学习效果。

5.教育观念。

农村教育观念相对传统，注重应试教育，忽视培养学生的兴趣和能力。

这种教育观念容易让学生对数学失去兴趣，造成学习障碍。

二、农村小学数学后进转化对策1.改善家庭环境。

通过开展家庭教育活动，帮助农村家长提高文化知识水平，引导他们关注孩子的学习，从而给予孩子良好的学习指导和支持。

同时，通过提供一些教育资源，帮助缺乏经济条件的家庭提供学习资源。

2.提高教师素质。

加强农村小学教师培训，提高教师的教育水平和教学能力。

引进一些优秀的教师到农村小学任教，为农村小学教师提供跨校交流的机会，提高其教学经验和教学能力。

3.改善学习环境。

加强农村小学的基础设施建设，完善教室设施，提供良好的学习环境。

同时，鼓励教师开展多种形式的教学活动，增加实践和互动环节，激发学生的学习兴趣。

4.培养学生的心理素质。

加强农村小学的心理健康教育，帮助学生树立正确的学习态度和信心。

浅议农村小学数学后进生成因及转化对策

浅议农村小学数学后进生成因及转化对策一、引言随着现代化的推进，农村小学教育质量也在逐步提高，并取得了越来越明显的成果。

然而，同时也有一个问题广受关注，就是农村小学数学后进生现象的屡见不鲜。

农村小学数学后进生问题，到底是如何形成的？如何才能及时改变这种现象呢？本文旨在探讨这一问题。

二、农村小学数学后进生的生成因1.师资力量不足农村小学的师资力量相对城市小学有所欠缺，尤其是在中西部地区。

在数学教学中，一些小学教师缺乏足够的教学经验、教学技能和知识储备，无法给学生提供足够的指导和辅导，这为学生的数学学习带来了困难。

2.教材选择不当一些乡村小学的教材选用不当，难度系数过大或者过低，无法满足学生的学习需求。

这就导致了一些学生有了抵触的情绪，学习兴趣降低，最终影响了数学学习成绩。

3.家庭环境影响乡村学生的家庭环境相对复杂。

相比于城市，生活水平低下，家教不足，对教育的投入也会相对较少，这都会对学生的数学学习产生影响。

三、转化对策1.提高教师的数学教学能力乡村小学是教育的主阵地，而教师是教育的中坚力量。

因此，要提高农村小学教师的数学教学能力是解决农村小学数学后进生问题的关键。

政府应该加强对乡村小学师资力量的培训和管理，提高他们的教学水平。

2.优化数学教材编写教材是学生学习的重要工具。

政府应该倾听教师和学生对教材的意见，结合实际情况，编写更加实用、贴近学生生活的教材，避免教材内容和难度过高，使学生更好地掌握数学知识和技巧。

3.积极营造家庭良好教育氛围家庭教育对于儿童的成长至关重要。

政府和学校应该主动联系家长，开展多样化的家庭教育工作，鼓励家长树立正确的教育观念，引导家长积极参与到学生的学习中来。

4.充分发挥现代化手段的作用当前，信息化已成为教育的重要发展趋势，农村小学也可以利用信息化手段更好地开展教育教学。

政府和学校应该积极贯彻落实国家关于信息化教育的政策，向乡村小学注入新鲜力量，为学生的数学学习提供更多更好的资源。

农村小学数学后进生转化的实践与思考

农村小学数学后进生转化的实践与思考一、前言农村小学数学教育存在的问题主要包括学生数学基础薄弱、学习动力不足等，其中数学后进生是一个亟待解决的问题。

如何帮助农村小学数学后进生转化，提高他们的数学学习水平，是当前需要思考和研究的重要课题。

本文将结合实践经验和教学理论，探索农村小学数学后进生转化的实践与思考。

二、实践1.认真分析后进生的原因在进行后进生转化的实践中，首先要认真分析后进生的原因。

农村小学数学后进生的原因主要包括家庭环境、学习动力、学习方法等方面。

在家庭环境方面，很多农村学生的家庭条件较为贫困，家长对孩子的教育重视程度不高，很难给孩子提供良好的学习环境和条件。

在学习动力方面，一些学生因为家庭条件的限制，对学习的热情和动力不足，缺乏对数学学习的积极性。

在学习方法方面，很多农村学生对数学学习方法不熟悉，缺乏有效的学习方法，导致学习效果不佳。

只有深入了解后进生的原因，才能有针对性地对后进生进行转化工作。

2.制定个性化教学方案针对农村小学数学后进生的转化工作，应制定个性化的教学方案。

在教学方案的制定过程中，可以根据后进生的具体情况，采取分层次、分类别的策略，对不同层次的后进生进行有针对性的教学。

在教学内容方面，可以结合后进生的实际情况和学习特点，进行科学合理的课程设计，力求让后进生学有所得，提高他们的学习成绩。

在教学方法上，应注重启发式教学、差异化教学等教学方法的运用，引导后进生主动参与学习，激发他们的学习兴趣，增强学习动力。

3.注重情感教育和心理辅导在农村小学数学后进生转化的实践中，情感教育和心理辅导的重要性不可忽视。

后进生由于学习成绩不佳，往往会产生消极情绪和自卑心理，容易产生对数学学习的抵触情绪。

在教学过程中，要注重与后进生建立良好的师生关系，树立他们的自信心，激发他们的学习潜能。

教师还应通过心理辅导等方式，及时关注后进生的心理变化，帮助他们解决学习和心理上的困惑，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。

浅议农村小学数学后进生成因及转化对策

浅议农村小学数学后进生成因及转化对策一、引言数学作为一门基础学科，对学生的综合能力和思维能力具有重要的影响。

然而，在农村小学中，存在着大量的数学后进学生。

他们在数学学习中存在着种种问题，如兴趣不浓、基础薄弱、思维能力不足等。

本文将从教育环境、教育资源、教学方法等方面分析农村小学数学后进生成因，并提出转化对策。

二、农村小学数学后进生成因1.教育环境不利农村地区的教育环境相对较差，学生的学习氛围不浓。

家庭经济状况和文化素质低下是农村学生数学后进的主要原因。

他们缺乏许多城市学生所拥有的学习资源和对数学教育的重视。

2.教育资源匮乏农村地区的教育资源相对紧缺，教员素质也不高。

一些农村小学的数学教师缺乏专业水平，教学方法单一，难以帮助学生培养良好的数学思维能力。

3.教学方法不当一些农村小学的数学教学方法不合理，教学内容过于注重记忆和机械运算，缺乏培养学生的逻辑思维和创新能力。

同时，教学内容与学生的实际生活相脱离，导致学生对数学产生兴趣的丧失。

三、农村小学数学后进转化对策1.创造良好的教育环境农村小学应该加强对学生家庭教育的指导，提高家长对数学教育的认识和重视程度。

同时，学校应创造良好的学习环境，建设舒适的教室和图书馆，为学生提供良好的学习条件。

2.提供优质教育资源农村小学应加大对教育资源的投入，提供更多的数学教学材料和教学设备。

鼓励教师参加培训，提高其数学教学水平。

同时，引入优秀的数学教师，提供优质的教学资源，激发学生对数学的兴趣。

3.改进教学方法农村小学的数学教学应注重培养学生的创新思维能力。

教师应选择灵活多样的教学方法，引导学生主动思考和解决问题，提高学生的数学思维能力。

教学内容要与学生的实际生活紧密结合，增强学生的学习兴趣。

4.加强课外辅导农村小学应加大对数学后进学生的课外辅导力度。

通过开展数学兴趣小组、课外辅导班等活动，为学生提供更多的学习机会和交流平台。

同时，鼓励学生参加各类数学竞赛，激发他们的学习动力。

农村小学后进生的成因及转化策略

农村小学后进生的成因调查报告及转化策略我在农村任教，我校的学生也都来自农村，生源素质相对较弱，后进生数量较多。

要提高我校的办学质量，必须研究学困现象，转化他们，采取有效措施改变现状。

一、后进生形成的原因有很多，归结起来有以下几种。

（一）学校原因1．教育环境影响农村师资力量有限，一个老师要代3-4门课，多的要代5-6门，还有大量的作业（语文：大、小作文、日记、读书笔记、田字格、写字、配套练习册、课前预习、单元试卷、二次过关试题；数学：大演草、口算题卡、配套练习册、单元试卷、二次过关试题），每天忙的连轴转，很少有时间辅导学生。

一方面后进生的领悟力差，接受知识慢，另一方面老师还要赶进度完成教学任务，没有过多的时间去等后进生。

造成了他们旧的没学会，新的又更跟不上，差距越拉越远。

2．教学方法如一些学生由于基础、能力等方面的原因，在开始学习某些知识时就有困难，但由于教师教学没有面向全体或片面地把少数学生懂了的知识以为所有学生都懂了，从而掩盖了这部分学生没有学会知识的真相；有的教师只关注学生对知识的掌握，没关注学生学习的情感，而这等于放弃了后进生。

（二）家庭原因1、后进生中有一部分是留守儿童，没人教育。

我发现,一部分后进生是处在留守儿童家庭。

有的学生的双亲在外地,有的父母白天出去打工，晚上累了根本不过问孩子的学习，有的由于父母离异,孩子只能由爷爷奶奶、外公外婆照看,老人们本身文化素质低,家里还一些农活要做,孩子回到家中,只能得自己关心自己,他们信心不足,又没有学习的自觉性.常出现作业不完成,在家不读书,贪玩好耍,好吃懒做,哪能有好的发展。

3.家长的文化素养低,不能给孩子以一定的家庭辅导。

后进生,要么是学习障碍,要么学业不良,他们很难与同班同学一道正常完成学业任务,学校里的时间是很有限的,回到家中父母亲又没有能力或没有精力给予辅导,只是到学期末或看到孩子考试成绩时才进行管教，但为时已晚。

这样儿童的问题自然就越积越多,慢慢地就失去了信心,没有了动力，失去了学习兴趣,甚至会越来越差。

浅析农村小学英语后进生的转化

浅析农村小学英语后进生的转化随着我国农村教育的不断发展和进步，农村小学英语教育也逐渐受到了越来越多的关注。

在农村小学英语教育中，有一部分学生由于家庭条件、学习环境等因素，成绩相对较差，被称为“后进生”。

如何帮助这些后进生转化成为优秀的学生，一直是教育工作者和家长们关注的问题。

本文将从后进生的原因、转化方法以及教育者的角色等方面进行浅析。

一、后进生的原因在农村小学英语教育中，导致学生成绩后进的原因很多，主要包括以下几点：1.学习动力不足。

由于家庭经济条件的限制，部分农村家庭无法给孩子提供足够的学习资源和环境，导致学生对英语学习产生了消极的态度，缺乏学习的动力。

2.学习方法不当。

由于教学方法的单一和学习资源的匮乏，部分学生没有形成良好的学习方法，导致学习效果不佳。

3.教师教学水平有限。

一些农村小学教师的专业素养和教学水平相对较低，无法满足学生的学习需求，也影响了学生的学习成绩。

4.学习环境的影响。

受农村教育资源的不足以及社会环境的影响，部分学生的学习环境并不理想，影响了他们的学习效果。

二、后进生的转化方法针对农村小学英语后进生，可以采取以下一些方法来进行转化：1.家校合作。

学校和家长之间应加强沟通，鼓励家长参与到孩子的学习中，共同关心和支持后进生的学习进步。

2.个性化教育。

针对不同学生的学习特点和能力水平，采取个性化的教学方法和措施，帮助后进生找到适合自己的学习方法和节奏。

3.多样化教学。

在教学过程中，应注重多样化的教学手段和资源，增强学生的学习兴趣，激发他们学习的热情。

4.激发学习动力。

通过激励和奖励等方式，激发后进生的学习动力，让他们对英语学习产生浓厚的兴趣。

5.培养学习能力。

在教育过程中，应注重培养学生的学习能力和自主学习的能力，让他们掌握学习的方法和技巧。

三、教育者的角色在帮助农村小学英语后进生转化的过程中，教育者起着至关重要的作用。

教育者应具备以下一些素质和能力：1.责任心和使命感。

教育者应意识到自己的职责和使命，积极投身到后进生的教育工作中，努力推动他们的学习转化。

浅谈农村小学后进生的转化

浅谈农村小学后进生的转化农村小学后进生转化是农村教育中普遍存在的一个问题。

对于农村小学后进生的转化，我们需要从多方面入手，包括学生个体、家庭、教师和学校管理等方面的问题，采取针对性的措施，争取让每一个学生都能够得到适当的关注和帮助，让他们顺利地完成小学学习并进入更高级的学习阶段。

首先，要从学生个体方面入手。

农村小学后进生往往学习成绩相对较差，无法和其他学生一起完成学业。

因此，对于后进生，我们需要采取一些特殊的教学手段，使他们学习过程中更加容易理解和掌握知识。

例如，可以采用生动有趣的教学方法，与他们进行互动，在不同的环境下进行教学等。

其次，要从家庭方面入手。

农村小学后进生的家庭环境相对较差，这也会影响到他们的学习和成长。

因此，我们需要采取措施帮助学生家庭提高文化素质，在家庭教育方面下工夫。

我们可以与学生家庭进行联系，开展家访活动，以了解学生家庭环境和情况，及时发现和解决问题。

此外，我们还可以进行家长教育，指导家长培养良好的教育观念、教育方法，提高家庭和孩子的教育质量。

第三，要从教师方面入手。

教师在课堂上起着至关重要的作用，他们不仅是学生学习的引导者，更是学生成长的导师。

对于农村小学后进生，教师需要更加严格地要求和关注，给予他们更多的关注和帮助，鼓励他们克服困难，重拾学习的自信。

同时，生动有趣的教学方式和生动的教学方式也是非常重要的元素，需要通过丰富的课堂活动和引人入胜的教学内容来帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学生学习的积极性和主动性。

最后，学校管理也是解决问题的关键。

学校应该制定有针对性的教学计划，为每个学生量身定制教学方案，帮他们解决学习中出现的问题。

同时，学校也应该注重教育教学的质量控制和监督，严格执行教育教学计划。

加强学校与社区的联系，及时发现和解决问题，提高学校的教学水平和管理能力，为帮助农村小学后进生转化提供更好的保障。

总之，农村小学后进生转化问题需要我们从多方面入手，采取针对性的措施解决问题。

农村小学数学后进生转化的实践与思考

农村小学数学后进生转化的实践与思考随着我国农村教育的不断发展，农村小学数学教育的质量也在不断提高。

由于农村师资力量、学生家庭环境等差异因素的影响，一些学生在数学学习中仍然存在后进甚至落后的现象。

如何帮助这些数学后进生实现转化，提高他们的数学学习成绩，成为了农村小学数学教师们面临的一项严峻挑战。

本文将结合实际工作经验，探讨农村小学数学后进生转化的实践与思考。

一、了解后进生的原因农村小学数学后进生存在的原因较为复杂，主要包括教师教学水平不高、学生学习动力不足、家庭教育环境贫困等方面。

教师在数学教学中可能存在教学方法单一、教材选用不当、课堂教学氛围不活跃等问题，这些都会影响学生的学习效果。

由于农村学生家庭经济条件相对较差，他们可能缺乏对数学学习的积极性与动力，容易产生自卑情绪，从而导致学习障碍。

一些学生在数学学习中可能存在基础薄弱、学习态度不端正等问题，导致学习成绩滑坡，成为数学后进生。

针对以上问题，我们需要通过多种渠道了解学生的家庭环境、学习动力、学习态度等情况，并与学校其他教师、家长以及学生本人进行深入交流，探讨后进生存在的原因，为今后的教学改进提供有力的依据。

二、实施个性化辅导计划在了解后进生的情况后，我们需要对每位后进生制定个性化的辅导计划。

根据学生的学习水平、学习特点以及家庭环境等因素，有针对性地为他们进行辅导。

我们可以通过开展小组辅导、个别辅导等方式，针对学生的学习困难，进行有针对性的辅导。

在辅导过程中，我们不仅应该重视数学知识的讲解，更要关注学生的学习态度和学习习惯的培养，引导学生树立正确的学习观念，增强学习动力。

我们还可以利用课余时间，开展一些学科竞赛、趣味数学活动等，激发学生学习兴趣，提高他们的学习积极性。

通过这些个性化的辅导计划，可以更好地帮助数学后进生解决学习问题，提高他们的数学学习成绩。

三、营造良好的教学氛围良好的教学氛围对于数学后进生的转化至关重要。

在课堂上，我们应该尽量采用多种教学手段，灵活运用教学资源，增加教学内容的多样性，提高教学效果。

浅析新课改下农村小学数学后进生的转化

浅析新课改下农村小学数学后进生的转化随着新课程改革的不断推进，我国的教育体制也在不断调整和完善。

在这个过程中，农村小学的发展成为了一个备受关注的问题。

在农村地区，由于教育资源不足，一些学生的数学学习水平相对较低，被称为“数学后进生”。

随着新课程改革的不断深入，农村小学数学后进生的转化也成为了一个热门话题。

本文将就新课改下农村小学数学后进生的转化进行一些浅析，探讨其原因和解决方法。

我们来看一下农村小学数学后进生的主要原因。

一方面，农村地区教育资源相对匮乏，导致师资力量不足、教学条件落后等问题，直接影响了学生的学习质量。

农村家庭环境和社会环境的影响也是一个重要因素。

一些学生家庭对教育的重视程度不高，缺乏对学生的引导和督促，导致学生学习态度不端正，成绩下降。

在新课程改革下，针对农村小学数学后进生的问题，我们需要采取一些有效的措施进行转化。

需要加大对农村小学的教育投入，加强师资培训，改善教学条件，提高教师的教学水平和教学质量。

需要加强家庭教育，提高家长对教育的重视程度，引导家长正确对待孩子的学习，营造良好的学习氛围。

还可以通过丰富多彩的教学方法和手段，激发学生学习兴趣，鼓励学生主动参与学习，培养学生的学习能力和自信心。

在转化数学后进生的过程中，教师的作用至关重要。

教师需要根据学生的实际情况，采取个性化的教学方法，关注每个学生的学习过程，及时发现学生的问题，并给予有效的帮助和指导。

教师还需要通过多种途径激发学生的学习兴趣，让学生愉悦地学习数学，并在不断学习中提高自己的数学水平。

学校也可以通过开展丰富多彩的课外活动，扩大学生的学习空间，让学生在实践中学习，在实践中成长。

通过活动形式的教学，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提高学生的学习效果。

学校也可以加强与社会各界的联系，充分利用社会资源，为学生提供更多的学习机会和学习资源。

对于家长来说，他们应该重视孩子的学习，引导和督促孩子的学习，创造良好的学习环境。

对农村小学后进生转化的几点思考

对农村小学后进生转化的几点思考随着城市的发展，农村小学的教育质量逐渐提高，但仍存在一定数量的后进生，他们学习成绩低下、思维不敏捷、自信心不足等问题。

为了帮助这些后进生转化，我们需要深入探讨问题，提出一些具体可行的解决方案。

一、解决后进生的学习问题后进生的学习问题是最紧迫和根本的问题，需要制定一系列的实际可行的教学措施。

首先，要针对后进生的个性特点，采用多种教学方法，比如通过故事、游戏等形式，引导他们主动参与，增强学习兴趣。

其次，要注意与后进生互动，给予正确的指导和鼓励，通过帮助他们解决困难，推动他们逐步提高学习成绩。

此外，可以适当加强学科衔接，让后进生能够平稳过渡，积极参加学习活动。

二、增强后进生的自信心后进生普遍存在自信心不足的问题，这样会影响他们的学习兴趣和学习动力。

为了增强后进生的自信心，要采取多种有效措施。

首先，要在教学中注重表扬鼓励，及时给予鼓励和赞扬，增强后进生的自信心。

其次，要激发后进生的学习潜力，鼓励他们开发自己的独特性格和优势，帮助他们树立正确的人生观和自信心。

最后，可以通过集体活动、游戏、竞赛等方式，让后进生体验成功的喜悦，从而增强自信心。

三、解决后进生的家庭问题很多后进生的家庭环境较差，家长关心少、教育水平低，甚至存在家庭暴力等问题。

因此，要在教育管理者和社会各界的共同努力下，为后进生创造一个良好的家庭环境。

比如社区应加强家庭教育与社会宣传工作的力度，引导父母关注和支持孩子的学习，协助他们培养良好的家庭环境。

此外，政府和社会力量还可以为后进生拓展各种教育资源，如为学生提供学习资金和科技设备。

四、鼓励后进生多参加课外活动对于后进生来说，只有在多元化的活动中展现出自己的价值，才能更好地发挥自己的才能。

因此，要适当鼓励后进生多参加校外活动，在集体生活和课余活动中，让他们发掘自己的潜力、展现自己的特长，并在其中不断提高自身综合素质和竞争能力。

五、不卑不亢，树立正常人生观要想较快适应社会和学习上的发展需要，后进生需树立正常人生观，以积极态度消除心理障碍。

浅谈农村小学后进生的成因及对策

浅谈农村小学后进生的成因及对策农村小学后进生是指在农村小学就读的学生在学习期间思想品德、智力发展、心理健康、语言行为、学业成绩等方面低于合理水平，对知识的掌握、技能的应用较为缓慢，存在这样或那样的问题和缺陷的学生。

它包括学习态度不端正，存在厌学思想，智力迟钝、身体不好等原因造成“成绩后进”的学生；思想觉悟低、存在不良品德习惯，经常有过失行为等“表现后进”的学生；以及不但“成绩后进”、同时“表现后进”的学生。

他们是一所学校和一个班级体中客观存在的特殊群体，多表现为思想差、行为差、道德差和成绩差等几种情形。

帮教好后进生有利于班风建设，提高教育教学质量。

一、农村后进生的特点1、既自卑又自尊后进生在班集体中居于落后位置。

有的身上存在这样那样的缺点，引来班主任谈话批评，家长的训斥大骂，尔后，同班同学当另类看。

因此后进生的自卑感渐强，甚至自暴自弃。

2、既傲慢又懊悔后进生对来自班主任的批评习以为常，表现出满不在乎。

他们往往好打抱不平，但当事情闹大后，又对自己所犯之错产生不同程度的懊悔。

3、既易感化又抑制力差大多数后进生，内心深处也有要求上进的愿望，只是隐藏得较深。

从家中到学校，他们得到的是清一色的指责，缺少关心爱护。

他们一旦遇到一个开明的班主任，将有可能为之精神一振，向好方面迈出一步,表现出易感化的特点。

但是,后进生常常抑制力差，意志脆弱，遇到一点点困难或挫折，他就动摇后退。

4、既情绪消极又好出风头后进生与品学兼优的学生合不来，与班主任有距离，和家长难沟通。

他们平时的情绪悲观、低沉、冷漠。

有时满足于出风头，我行我素，用过激行为表达渴求别人信任和尊重的愿望。

二、农村后进生形成的原因如下：（一）学校因素1、对教育对象不能一视同仁，平等对待，教学上只注重上等学生，对后进生不闻不问，放任自流甚至视其为包袱或害群之马，这样，本有进取心的后进生将失去进取的信心，甚至产生故意的对抗心态。

“没有爱就没有教育。

”教师不把爱的阳光撒向这些最需要的孩子，他们怎能茁壮成长呢？2、教师与学生关系不融洽，学生怕而远之，既远离了学习和纪律，更远离了正常的成长轨迹。

农村小学后进生“后进”原因

农村小学后进生“后进”原因近几年，在农村小学后进生产生的原因主要有以下几方面：1、新生入学把关不严，新一年级年龄偏小。

在农村，有一部分家长认为自己的孩子比较聪明，五岁甚至不满五岁的孩子，家长就托亲找友的让孩子进入一年级学习；还有一部分家长认为上小学不用花钱，而幼儿园要花很多钱，所以也提前把孩子送进一年级。

作为学校，本应该严格把关，不满六周岁坚决不让入学，可现在的孩子越来越少，你不收，他们就到别处去上，特别是像我们这儿，离县城较近，已经流失了不少的学生。

所以只要他们来报名了，学校在年龄上相对放的较宽，长此下去，就形成了恶性循环，每年的新生都是小年龄，科学的讲，他们在记忆力、注意力、观察力、思维想象力等方面都不具备入学的条件，所以这些孩子中的大多数不仅学不好知识，还及早的把他们送入“后进生”的行列。

2、学生基础差，教师不重视，只当不存在。

目前，农村小学教育评价单一，像我们这儿，仅凭每学期一次的抽考，就来决定这个教师的教学成绩，以至关系到评优。

所以，这不得不让教师只顾优生，而对差生几乎放弃了，对于上面的要求“培优补差”也只能流于形式，挑好话去写，完全是应付。

这样下去，只能使“后进生”越来越多，本已后进的“后进生”越来越后进。

3、家长观念陈旧，家庭教育跟不上。

由于现在的社会形式，就业难，找好工作更难。

所以有不少家长认为，辛辛苦苦花那么多钱供孩子上学，也不一定就能考上大学，即使考上了，就业又那么难，不一定能找到工作，还不如认几个字，早点下学，学样手艺，或跟着大人学做生意，比上大学还要挣钱多呢！所以他们对孩子的成绩也就无所谓，有的根本就不闻不问，还有的干脆就把孩子丢给爷爷奶奶或其他亲人，外出打工去了，根本不去教育孩子，听天由命而已。

4、教育体制不够完善。

自从实行了九年义务教育，在小学就杜绝了留级现象，学籍跟着向上走，这种做法有积极的一面，但对于部分基础差，但智商较高的后进生来说，也就丧失了一次转变的机会，本来他们通过留级，可以使成绩提高，跳出后进的圈子，成为优等生，现在只能继续停留在后进生的行列里了。

农村小学后进生的教育点滴谈

农村小学后进生的教育点滴谈农村小学教育是我国教育体系中的基础，而农村小学中的后进生更是教育工作者所重点关注的对象。

农村小学后进生不仅承载着教育公平的责任，更是农村教育改革的重点对象。

针对农村小学后进生的教育问题，我们有必要深入了解后进生的特点和问题，探讨教育教学中的关键因素，提出有效的对策，助力农村小学后进生获得更好的教育成果。

一、农村小学后进生的特点及问题1.学习基础薄弱农村小学后进生多数来自于贫困家庭，他们的家庭环境、学习条件、教育资源都相对匮乏，基础薄弱是导致他们成为后进生的主要原因。

在家庭环境的影响下，很多后进生缺乏学习的自觉性和学习的环境，导致他们的学习基础薄弱。

2.学习动力不足在农村小学中，后进生往往缺乏对学习的兴趣和动力，对知识的渴求不足，缺少自主学习的能力，导致学习成绩不佳。

3.学习方法不当农村小学后进生的学习方法常常不科学，他们不知道如何高效地学习，缺乏学习的技巧和方法，导致学习效果不佳。

4.缺乏综合素质农村小学后进生往往缺乏综合素质，包括语言表达能力、逻辑思维能力、实践能力等方面的培养，这些缺乏导致他们在学习和生活中的表现不尽人意。

以上就是农村小学后进生的特点和问题所在，只有深入了解他们的特点和问题，才能对症下药，有效地帮助他们走出困境，提高学习水平。

二、农村小学后进生的教育教学关键因素1.师资力量农村小学教师的素质和教学水平直接影响着后进生的学习情况。

农村地区师资力量相对匮乏，教师的教学水平和教学态度对后进生的学习产生着直接的影响。

2.教育教学环境农村小学的教育教学环境往往不如城市小学，学校的硬件设施、教学资源、教学设备等方面存在着不足，这种环境对学生的学习产生一定的影响。

3.家庭教育后进生的家庭教育对他们的学习有着重要影响，在农村地区，很多家庭对教育的重视程度不够，家庭教育对后进生的学习起着重要的影响。

4.学校管理农村小学的管理水平和管理机制对后进生的学习情况有着重要的影响，学校的管理是否规范，学校的教学氛围是否浓厚都会影响后进生的学习情况。