对大学生创业教育课程体系构建的思考

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大学生创新创业教育体系的问题与对策

大学生创新创业教育体系的问题与对策一、本文概述在当前知识经济时代，创新创业教育已成为高等教育不可或缺的重要组成部分。

大学生创新创业教育旨在培养具有创新精神、创业能力和社会责任感的新时代人才，对于推动经济社会发展、促进就业创业具有重要意义。

然而，目前我国大学生创新创业教育体系在发展过程中仍面临诸多问题与挑战，如课程设置不合理、师资力量薄弱、实践平台缺乏等。

本文旨在深入分析大学生创新创业教育体系存在的问题，并提出相应的对策，以期为我国高等教育改革和创新创业人才培养提供有益参考。

通过对国内外相关文献的梳理和评价，本文旨在构建一个全面、系统的大学生创新创业教育体系框架，为我国高校创新创业教育的健康发展提供理论支撑和实践指导。

二、大学生创新创业教育体系存在的问题随着创新创业教育的逐步推进，我国大学生创新创业教育体系已初步形成。

然而，在实际运行过程中，这一体系仍存在诸多问题，限制了其功能的充分发挥。

课程设置不够合理。

许多高校虽然开设了创新创业课程，但往往以理论讲授为主，缺乏实践操作环节，导致学生难以真正掌握创新创业技能。

课程内容更新速度较慢，无法及时反映最新的创新创业趋势和实践成果。

师资力量不足。

目前，我国大部分高校缺乏具有丰富创新创业实践经验的教师，导致创新创业教育质量参差不齐。

同时，高校对创新创业教师的培训和激励机制也不完善，难以吸引和留住优秀人才。

再次，创新创业实践平台有限。

尽管高校已经建立了多个创新创业实践平台，但仍然存在数量不足、质量不高的问题。

这些平台往往缺乏与行业的紧密联系，无法为学生提供足够的实践机会和资源支持。

创新创业教育评价体系不完善。

目前，高校对创新创业教育的评价主要侧重于课程成绩和创业项目数量等显性指标，而忽视了对学生创新创业能力、创业精神等隐性指标的评价。

这种评价方式导致创新创业教育偏离了其初衷，不利于培养学生的创新创业素养。

我国大学生创新创业教育体系在课程设置、师资力量、实践平台以及评价体系等方面均存在明显问题。

关于在高校开设创业教育课程的思考

动就业” 的发展战略。
刻认识。由于目前的就业形势比较严峻，多大学生打算通许
过追求更高层次的学历或者通过多拿几个证书等途径来实
现自己对成才与成功的渴望，因而他们把前途押在了考研、考证、考公务员、出国深造等方面，自然不愿深入了解创业
２创业情意薄弱．
２展创业教育是新的就业形势的需要．开随着高校的不断扩招，近年来毕业生数量呈快速发展的势头，但是同期的社会需求并没有同步增长，这就造成了
创业情意是指创业的情感。具体来说，创业情感是个人
对创业这一现象或活动在态度上的体验。一些大学生创业情意薄弱的主要原因在于他们缺乏对创业及创业活动的深
供需矛盾，当前大学生就业形势严峻是不容置疑的。因此，
在高校开设创业教育课程，使大学生掌握相关的创业知识，
鼓励和引导大学生自主创业，不仅能解决大学生自身的就
业问题，且能给社会创造就业机会，而实施 “ 而从以创业带
业教育是新形势下社会发展对高等教育提出的新要求，开展创业教育必须构建一个合理的创业教育课程体系。关键词：高校；４ｅ业教育；ｅ思考党的－－七大明确提｝ “ Ｈ以创业带动就业 ”强调“ 善支，完持自主创业、自谋职业政策，强就业观念教育，更多的加使劳动者成为创业者”高校作为培养高素质人才的基地，。对大学生进行创业教育是新形势下社会发展对高等教育提出的强，从事创业行为的可能性和自觉性也就越大。大学生创业动机疲软主要表现在三个方面：一是打算毕业后就开始自主创业的人很少．二是在校期间很少主动接受有关自主仓４业方面的教育．三是极少主动体验创业实践和尝试创业。二、高校开展创业教育的必要性

高校创业教育课程体系的发展与思考

程的实施是创业人才培养目标实现的基础，也是开展创业教育的重点和关键。
一
愈不仅仅是求职者，而首先将成为Ｔ作岗位的创造者。
大会发表的《等教育改革和发展的优先行动框架》高又强调了这个思想，指出： “ 等学校，必须将创业高技能和创业精神作为高等教育的基本目标。 ”在国际卜已经形成这样的共识：高校设置创业教育课程，不仅有利于创业和就业，还会形成国家经济发展的 “ 接直驱动力 ” 。高等学校作为人才培养的基地，应成为创业人才培养的摇篮。创业教育课程是实现创业教育目标的主要途径和手段，创业教育课程内容应该包括有利于大学生创业
对我国高校创业教育的现状和存在的问题进行了深入的分析，提出了一系列完善创业教育课程体系的思
路，对高校创业教育的实施具有一定的参考价值。
［键词】创业教育；高校；创业教育课程体系关
大学生就业难的问题一直是关系国计民生的热点
联合国教科文总部于１９９８年ｌ０月在巴黎开该
组织首次的世界高等教育会议，发表了《１世纪的高 ’ ２等教育：展望与行动世界宣言》，明确提出：培养学生的创业技能，应成为高等教育主要关心的问题。《宣

融合视域下创新创业教育课程体系构建的思考——以黑龙江省高校教育学学科为例

关键词：教育学；创新创业教育；课程；融合
中图分类号：Ｇ６４５
文献标志码：Ａ
文章编号：１００９— ４１５６（２０１３）１２—１１１ — ０２
在高等教育大众化背景下，高校开展创新创业教育是前唯一的特殊教育专业。总的来说，黑龙江省教育学学科深化教育教学改革、提高教育教学质量的重要举措，也体现人才培养以适应本省教育改革发展为基础，已初步形成了了素质教育的时代特征。２０１０年，教育部下发了《关于大力层次较为完整、专业较为齐全的人才培养体系。推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意通过调研，笔者认为，黑龙江省高校教育学各专业应以见》（以下简称《意见》），这标志着高校创新创业教育进入目前高校大力推进创新创业教育为契机，立足于区域教育新的发展阶段。创新创业教育要在专业教育的基础上“ 面发展，不断创新和改革培养目标和培养模式。创新创业教向全体学生，融人人才培养全过程” 【１Ｊ。这里，笔者以黑龙育是素质教育时代特征在当代的体现。在培养目标上，素江省高校教育学学科为例，就结合专业教育构建创新创业质教育以 “ 培养创新精神和实践能力为重点” ，而创新创业教育课程体系提出若干思考。教育“ 以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心” Ｊ。教育学的培养目标无疑要突出教育学教育学专业开展创新创业教育的重要意义的专业特色，使毕业生在与教育相关的领域大显身手。它在高等教育大众化的整体形势下，如今教育学各本科需要改变过去为中师培养师资的单一格局，拓宽人才的社专业的发展面临一定的困境，毕业生就业难成为制约其发会服务范围，使毕业生能够在与教育相关的领域胜任教学、

新常态下大学生创新创业教育的思考

新常态下大学生创新创业教育的思考随着社会的快速发展和经济结构的转型，新常态下的大学生面临着更多的挑战和机遇。

在这样的背景下，大学生创新创业教育变得尤为重要。

如何在新常态下更好地开展大学生创新创业教育，使他们具备应对未来挑战的能力，成为摆在高校教育面前的一项紧迫任务。

本文将对新常态下大学生创新创业教育做出一些思考。

一、加强创新创业意识的培养在新常态下，创新创业已成为社会发展的重要动力，也是大学生未来就业和发展的重要方向。

大学生创新创业教育的首要任务就是加强创新创业意识的培养。

要让学生明白创新创业不仅仅是一种经济活动，更是一种精神追求。

大学可以通过开设创新创业理论课程、组织创业沙龙、邀请成功创业者分享经验等形式，引导学生树立创新创业意识，激发他们的创新创业热情，培养他们的创业精神和创新思维。

二、加强实践教学的开展创新创业是需要实践的，理论知识的学习只是创业之路的第一步。

大学生创新创业教育不能只停留在纸面和课堂上，更需要加强实践教学的开展。

学校可以通过开设创业实训课程、组织实地考察、引导学生参与各类创新创业比赛等形式，让学生在实践中学习创新创业知识，提升他们的创新创业能力。

三、加强创新创业教育的跨学科性在新常态下，创新创业所需要的知识不再局限于某一门学科，而是需要综合运用多学科的知识。

大学生创新创业教育需要加强跨学科性。

学校可以通过组织跨学科的创新创业项目、鼓励不同学科的学生团队合作创业等形式，促进不同学科之间的交流和合作，培养学生的综合能力。

四、加强社会资源的整合创新创业需要的不仅仅是学校内部的教育资源，更需要社会资源的支持。

大学生创新创业教育需要加强社会资源的整合。

学校可以与企业、政府、创业孵化基地等建立合作关系，让学生接触更多的创新创业资源，提升他们的创新创业能力。

对于创新创业教育的有效性，需要建立科学合理的评价机制。

学校可以通过调查问卷、实践成果展示、创新创业项目评审等形式，进行创新创业教育的评价，及时发现问题和不足，并进行改进。

基于实践导向的高校创业教育课程体系构建的思考

本文在尊重教育基本规律的前提下，提出了建立以实践为导向的高定着创业者自身ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的行动方向和可持续发展的潜力，创业知校创业教育课程体系。在课程体系中着重加强实践的地位，并列举了识与概念也是在进行创业前的准备过程中，必须认真吸收
一
系列实践教学的方法。
１．２情感目标好知者不如乐知者，做事情只有投入建设有中国特色的社会主义现代化的创新型国家，积了自己的全部情感才会成功。只有当学生对创业产生了浓极开展创新创业教育具有十分重要的现实意义。它不仅是厚兴趣，有强烈的内在需求时，这样的创业者才能称之为我国高等教育为适应建设创新型国家的必然要求，同时也真正的创业者。所以我们的创业教育应该让学生明确创业是促进当代大学生实现人生价值、职业理想、创造社会财动机，能够梳理和架构起自己的创业理想和创业信念，能富，顺利解决就业问题的一个现实选择。近几年高校内开够根据自己的专业专长、兴趣爱好来科学合理地规划自己展创业教育课程蔚然成风，但是创业教育的成效却与我们的创业意向。我们应该通过创业教育能够让学生独立思的愿望相差甚远，其原因是多方面的，其中我国高校的创考，让他们通过创业实践活动来体验财富创造过程的乐趣业教育课程的体系设计缺失是关键因素。和责任，从而让他们能够自觉追求知识的完善和思维的成我国的大部分高校在现阶段或多或少均开设有创业熟。创业者应在创业过程中具备近乎盲目的自信心和百折教育课程，但这些课程基本上都不是必修课，都是以公共不挠的意志力，能够保持清醒的头脑，善于控制情绪，始终选修课的形式存在。课程的开设、教材的选择有非常大的具有乐观的心态并能够影响身边的团队和伙伴，具备诚实随意性，不仅没有进行学科规范建设，没有制定出适合不守信、斗志旺盛、精力充沛等一系列优秀的特征。同层次学生的教学大纲，对创业教育本身也缺乏相应的研１．３操作技巧目标学以致用，知行合一。教育的目的究。我国创业教育现状的突出特点就是，我国现行的创业就是为了能够让人掌握并运用知识。我们要求学生能够把教育课程，基本上集中在对相关创业知识的理论性讲授，创业教材上学到的创业理论知识运用到实践上来，不但要而创业教育的特殊性决定了创业教育是需要实践训练的，想创业、敢创业，还要能创业。学生应通过创业教育能够综没有实践环节的创业教育课程注定是没有生命力的，所以合运用有关的知识包括策划、调研、财务、管理等知识独立我们应尽快构建一个科学的、完整的、基于实践导向的高完成创业计划书的制作；能够在实践过程中运用基本的创校创业教育课程体系。该体系应该由课程目标、课程设置业学原理，创造性地解决创业实践过程中所遇到的实际问和课程评价策略三大部分来综合显示，这三个部分组成一题；要求学生不但具备创业知识，更应具有创业能力，创业个完整的系统，使得创业教育的教学活动在各层面上有能力是指创业者在创业的过程中，保证创业活动能够顺利序、高效地操作。进行的技能与本领，这种能力包括了获取与分析市场信息１高校创业教育课程目标数据并能够合理利用的能力、创新能力、沟通协调能力、团教育的目标是依据学生成长成才需要和经济社会发队合作能力、经营管理能力和科学决策判读能力。通过创展需要来决定的。考察当今社会的发展趋势，我们的高校业教育，创业者在创业实践中应能够对独立开展工作具有创业教育的目标应该符合和遵循社会发展的规律。教育目强烈的信心，在困难面前表现出积极和乐观以及强烈的挑标是我们进行课程设置前提，是我们进行课程评价的基战性，善于与他人交往与合作。础，所以制定符合社会发展规律的高校创业教育目标迫在２课程设置眉睫。考虑到时代的深刻变革，社会价值观的飞速发展和创业教育课是进行创业教育的主要载体，是实现创业多元化以及鲜明的时代特色，我们制定高校创业教育的总教育目标的主要手段。高校创业教育课程可以设置为两个

浅析大学生创业教育课程体系构建

创业教育课程体系应由创业理论课程和创业实践课程两个组成。创业理论课程由创业意识类、创业知识类、创业能
力类课程组成；践课程由创业知识类、业竞赛类、业体验类、业岗位类、体创业类实践组成。实创创企实
［关键词］创业教育；创业课程体系；创业理论课程；创业实践课程［中图分类号］Ｇ２．７４３０［文献标识码］Ａ［文章编号］１７８３２１）３— ００— ４６４— ９Ｘ（００００８０
一
解太少，解不清，于创业政策和创业形势更理对是知之甚少；二是学牛创业知识较为缺乏，部大
分学生具有创业激情，跃跃欲试，无从下手，但缺少对事物的调查、分析与论证以及所需的方
法与技巧；三是创业课程涉及的教学内容多，仅
知识传承给受教育者，养大学生创业意识、培创业精神、业能力和创业实务操作等多个层面创的能力，使之内化为一种特有的创业素质。并创业教育课程体系应包括理论课程和实践课程两个部分，文主要从这两个方面进行阐述。本
还处于起步阶段，２０从０２年４月教育部确定９
首门创业方面的公共选修课一《学生ｋｂ创大ａ
业基础》在两年多的运行过程中，生对这门，学课的学习兴趣高，选课积极，通过理论与实践教学，课程达到了预期的教学目的。该课程该

对新形势下大学生创业教育的几点思考

作，为创业大学生搭建绿色通道，将政策落到实处，同共努力创造良好的创业环境。３．需要建立完善创业教育体系。一是要积极构建创
业教育课程体系，二是要增加跨专业、跨系科的公共选修课，主要传授与创业相关的经济、管理、法律等知识；
【教育研究】
对新形势下大学生创业教育的几点思考
朱芳芳
（西安文理学院学生处
陕西西安
７０６）１０５
摘要：新形势下，大力开展高校大学生创业教育，不仅能有效解决就业难的问题，更有利于不断培养大学生的
社会责任感。本文针对我国大学生创业教育的现状，总结出普遍存在的问题，并结合问题探讨了如何有效地开展大
８５— 键词：业教育创
一
现状
问题
对策
创业教育与我国大学生创业教育的现状大学生创业教育是一种全新的高校教育理念，旨在培养大学生的创业意识、创业能力和创业人格，以适
、
提高，能够洞察学科、引领前沿的专家型创业学者更是少之又少。４．创业教育方法不当，形式单一。我国大学生创业教育难逃传统教育方式的束缚，与学分离，教课堂教学得不到实践环节的有效结合和巩固提高，致使创业教育流于形式，很难激发学生的兴趣和热情，能满足学生不的需求。四、普及大学生创业教育的对策１．需要统一指导思想，高度重视创业教育。在高校开展创业教育不是为了鼓励大学生刚毕业就创业或是休学创业，而是为了培养大学生的创业意识、创业心理、创新精神和创业能力。高等教育不仅要注重课本知识的灌输，更要加强学生创新能力的培养。只有在思想上

论高校大学生创业教育课程体系构建

励创业也是实现更高质量就业的重要方式。在我
自主创业也具有一定的指导作用。
（一）综合性原则
国高等教育由精英化向大众化转型的时期，大学
创业，即创立基业，不仅包括个人事Ｉ的发
还包括集体、组织的事业发展．甚至国家和社生自主创业在实现更高业教育课程；构建
【中图分类号１Ｇ４２３
【文献标识￣Ｂ－ＩＡ
【文章编号］ｌｏｏｓ一６８７３（２０ｌ３）０３ —０１１４ —０４
就业是民生之本，党的十八大明确提出，要实统规则和运行机制。基于此，对高校大学生创业
、
构建创业教育课程体系应遵循的
｝Ｊ．养大学生独立性、适应性、合作性等创业心
理品质，培养大学生形成综合的创业知识结构，培
原则
养大学生养成较强的管理、组织协调能力及创业 “ 原” ，察究、推求， “ 则” 规则，原则即对问题进能力。行观察、处理的基本准绳、根本规则一－。构建创业在创业教育课程设置上遵循综合性原则，要
论高校大学生创业教育课程体系构建
黄邦道
（重庆第二师范学院教师教育学院，重庆４０００６７）
【摘要】创业教育课程体系是实施创业教育的关键，构建创业教育课程体系，应在遵循综合性、针对性、超前性等原则的基础上，科学构建创业教育显性课程，重视创业教育隐性课程建设。

对大学生创新创业教育的思考与建议_刘立国_唐少清_秦立栓

88中国高校科技2016・05工程。

所以，应摒弃陈规，更新教育观念，抓住当前难得的社会环境与机遇，突破难点、拓展新路，努力开创创新创业教育的新局面。

人才培养创新创业高等教育思考建议关键词：1 我国创新创业教育存在的问题1.1政策支持不够从社会层面来讲，缺乏配套的创业支持体系。

对于创新创业教育理念，国家重视度不够，创新创业教育工作的开展欠缺政府的支持。

国家从大的环境提倡在高校开办创新创业课程，但只有一小部分高校开展相关教学，是因为缺乏政府系统的支持，执行的监管而停课，便不了了之。

虽然现在我国政府已经加大了对创新创业的扶持，但是我国高校对于创新创业教育理念的重视度还是不够。

重点就体现在我国各大高校虽然开展了创新创业课程，大多就一个学期或者一个学年，并没有真正将创新创业能力的培养纳入人才培养体系。

1.2教育理念缺失在我国高等教育理念中，创新创业教育重理论，轻实践的十分明显。

学生的创新能力和创新意识严重不足。

我国高校主要是培养综合化、通识化人才，但快速发展的经济社会更需要具备创新能力、实践能力、综合素质较高的人才。

我国高等教育普遍存在着注重专业教育，缺乏对学生实践创新素质培养的现象。

高校中多数没有对学生进行创新创业的教育，导致大部分学生并没有创新创业的理念。

这也是我国高校对学生创新创业的教育不到位，导致现在学生的创新创业教育理念的缺失。

1.3培养体系不完善目前，在开设创新创业教育课程的高校，大多学科过于边缘化，并不能够做到成功地对学生传输创新创业教育理念和全面知识。

学生也就不能全面地领会创新创业教育理念的意义与概念。

而创新创业教育的课程体系不够完善，也没有贯穿整个人才培养体系中，则是学生不能够接触到完全的创新创业教育理念的重要原因之一。

由于创新创业培养体系的不完善，直接导致了创新创业教育过于浮于表面，而没有支持创新创业实质。

并且对于创新创业教育来说，现今高校对于这门课程的开展缺乏走出校园的实践环节。

构建地方高校大学生创业教育体系的思考

创新精神及创业基本能力的培养。地说，具体它是根据社会发展需要，专业和素质教育向大学生传授创业知识。结合培
养创业精神、业品质和创业基本能力，创使他们成为社会主
足当前实际，积极构建科学的创业教育体系，为培养大批创
业型人才不懈努力。
力、能不能创新更是当今世界经济科技竞争乃至综合国力
竞争能否取胜的决定性因素。高校应站在实现教育事业科
学发展、为建设创新型国家培养创新人才的高度，实增强切社会责任感和历史使命感，进一步转变教育思想，树立正确
识的传授和大学生基本素质的培养，在教育内容、教学方法
学生自主创业工作的意见》对推进大学生创业教育及自主，创业工作作出具体部署。见，高校开展创业教育、进可在促
更贴近基层社会和市场需求。才培养目标明确．人开展创业教育以促进大学生创业就业，以更好地给力区域经济社可
会科学发展。
教育是民族振兴、进步的基石。社会高校承担着培养高
级专门人才、发展科学技术文化、服务社会主义现代化建设
的重大任务，生是最具创新、业潜力的群体之一。大学创党的十七大明确提出“ 提高自主创新能力。建设创新型国家 ” 和 “ 进以创业带动就业 ” 促的战略任务。００年５，育２１月教部又专门印发《于大力推进高等学校创新创业教育和大关
要切实转变教育观念，提高对创业教育意义的认识；积极创新Ａｇ￣养模式，．－着力构建科学的创业教育教学体系；坚持多措

在大学生中开展创业教育的理性思考

今大学生就业的多条渠道。这就要求我们
转变观念，提高认识，以科学发展观为指导，加强对学生的创新意识、创新精神和创新能力的培养，提高学生的综合就业竞争力。同时，我们也要帮助学生转变观念，不断激发他们的创业欲望，帮助他们打消 “ 、靠、要 ” 的依赖思想，通等过对学生进行创业教育，使他们了解创业教育的深刻意义，认识到自主创业是社会进步的需要，是自我生存的需要，也是大学生实现自我价值的需要，从而真正理解创业是更高层面上的就业。
角度来看，如果大学生在接受了高等教育以后无法找到工作，从而使高等教育投资的个人受益无法得到回报，势必在社会上产生负面舆论影响，挫伤人们接受高等教育的积极性，进而影响我国高等教育改革的进一步推进。为此，高校必须认清形势，积极开展创业教育，培养出基础扎实、适应性强、素质全面的创新型人才，在激烈的就业市场占据有利地位。另一方面，大学生与社会力量合作、与同学合作，创造属于自己的产业或社会新的产业，也是高校缓解就业压力的必然选择。从这个意义上来说，在高校开展创业教育是顺应高等教育改革和发展的需要。２开展创业教育是适应当前就业形势．的需要如今，大学生就业早已市场化，双向选择、自主择业和积极创业已经成为当
三、实现大学生创业教育的有效教育纳入到整体育人体系中首先要切实转变教师的教育思想与观念，使高校教师对教育价值观和人才观有新的认识，牢固确立以人为本、全面发展的育人理念，主动为学生自主创业提供良好的服务。其次要教育学生树立一种与市场经济相适应的现代积极的就业观，培养学生树立敢闯敢试的创业意识和艰苦奋斗的创业精神。再次要从观念上改变为创业而进行的创业教育，将创业教育的思想渗透到高校各方面教育中，贯穿到教书育人、管理育人、服务育人的全过程中去。２设置创业教育课程，．构建合理的创业教育课程体系根据创业教育的目标要求，深化课程体系的改革，增设创业教育课程，构建有利于学生综合素质和创业能力提高的新型教学模式。高校创业教育的主要内容应该包括：１培养学生良好的自主创业意识；（）

大学生创新创业教育的课程体系构建

当前大学生创新创业教育体系存在一些问题，如缺乏系统性和完整性、课程设置不够合理、实践活动形式单一、指导服务不足等。这些问题的存在导致大学生的创新能力和创业成功概率相对较低。
构建大学生创新创业教育体系的目标
构建大学生创新创业教育体系的总目标是培养大学生的创新思维和创业能力，提高其综合素质和竞争力。具体目标包括：
5、加强与社会：积极政府部门、企事业单位和其他社会组织，争取更多的社会资源支持大学生的创新创业活动。
参考内容二
随着社会的发展和科技的进步，创业已经成为了越来越多大学生的选择。为了更好地支持大学生的创业活动，构建一个科学、合理的大学生创业教育课程体系显得尤为重要。本次演示将对大学生创业教育课程体系构建的必要性、现状和策略进行浅析。
二、大学生创业教育课程体系构建的现状
当前，我国大学生创业教育课程体系建设还存在一些问题。首先，课程设置不够科学、合理。一些高校在开设创业教育课程时，缺乏系统的规划和科学的论证，导致课程设置不够全面、深入。
其次，师资力量不足。创业教育需要有一支具备实践经验和理论素养的教师队伍。然而，目前高校中从事创业教育的教师大多缺乏实际的创业经验，这在一定程度上影响了教学质量。
3、稳定性与灵活性相结合。课程体系应保持相对稳定，以使学生能够系统地学习和掌握知识。同时，也应根据市场需求和行业发展，灵活调整课程设置，以保持课程体系的时效性和实用性。
三、课程体系的构成
1、理论课程。包括创新思维、创业理论、市场营销、财务管理、法律法规等方面的课程，帮助学生掌握创新创业的基本知识和理论。
4、营造良好的创业氛围。高校应通过举办创业大赛、创业讲座等形式，营造浓厚的创业氛围。这有助于激发学生的创业热情，培养他们的创新思维和团队协作能力。

新时期高校大学生创业教育的思考

对学生创业能力培养的针对性和有效性。同时，高校在选聘教师时要有所创新，不仅聘任专业水平高、科研能力强、有理论水平优势的教师。同时
浓郁氛围，也无法全面点燃学生的创业
激情，提高学生的创业能力和素质。
三、高校实施创业教育的措施
１育人为核心，转变大学生创、
４、高校创业课程体系改革滞后高校创业教育是一个以教学为中
合本校的办学性质、层次、特色，探索各自的创业教育模式，在人才培养模式改革、教育教学改革方面融入创业知识内容，向学生宣传各种创业知识，在学校营造一种敢于冒险、勇于
也注重创业教师的实践经验，聘任经验丰富的企业家、创业人员、风险投
业教育观念高校教育教学的核心是
资家做兼职教师，从各自不同的专业
导老师，学校应创造条件，使教师
来进行创业教育，课程教学缺乏科学性与系统性。由于人的创造性不像具体技能那样靠经验传授，它必须是在人
文知识与科学知识所内含的文化精神
走向社会，通过安排教师外出学习考察、到有关部门进行挂职锻炼、参与
社会对人才需求结构的变化，少前缺瞻性的教育理念。受我国传统就业观
念的影响，大学生习惯于墨守成规，
“ 育人 ” 。创业教育作为新型的教育观念，日益被人们所认同和接受，正真

大学生创业教育课程体系构建的探讨

教育校本教材的缺乏，使得高校多年来集聚的特色
不能充分发挥到大学生的创业教育中去，这也在一定程度上阻碍了大学生创业教育课程体系的建设．１＿３创业教育实践性课程开发力度不够实践是检验真理的唯一标准．在创业教育中，实践也是培养大学生认识客观世界，对创业教育有
动；既有理论学习，也有实践提高．创业教育课程体系是创业教育中的重要内容，从基本内容上看，主要由教学目标、教学计划、教学手段、教学教材、教学实践、教学检查、教学评估等一些基本要素构成．从总体上而言，高校的创业教育中都包含着这些内容，但在创业教育课程实施的具体细节上，还没有真正建立起比较细化的、符合学生和高校实际的课程体系．同时，在创业教育课程体系中，更多包含着课内的、理论性内容，而课外的、实践性的内容较为欠缺．因而造成创业教育出现不少盲点，创业指导
作者面前的一道难题．创业作为大学生就业问题的
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
个重要组成部分与途径，扩展了大学生就业渠
道，因此高校创业教育成为提高大学生创业能力的
重要途径．
１大学生创业教育课程体系中存在的问题
创业教育课程体系是确保大学生创业教育取得成效的基础，虽然目前有些高校非常重视创业教育课程体系建设，并取得了一定成效，但创业教育仍然存在着一些较为突出的问题．１．１创业教育课程体系建设不完善创业教育是一个多层面内容，既包括行政内
Ｖ０ｌＩ３０Ｎｏ．１
Ｊａｎ．２０１４
大学生创业教育课程体系构建的探讨

基于实践导向高校创业教育课程体系构建思考

基于实践导向的高校创业教育课程体系构建的思考摘要：近年来，创业教育和大学生创业已成为全社会关注的热点。

本文在尊重教育基本规律的前提下，提出了建立以实践为导向的高校创业教育课程体系。

在课程体系中着重加强实践的地位，并列举了一系列实践教学的方法。

关键词：实践创业教育课程建设有中国特色的社会主义现代化的创新型国家，积极开展创新创业教育具有十分重要的现实意义。

它不仅是我国高等教育为适应建设创新型国家的必然要求，同时也是促进当代大学生实现人生价值、职业理想、创造社会财富，顺利解决就业问题的一个现实选择。

近几年高校内开展创业教育课程蔚然成风，但是创业教育的成效却与我们的愿望相差甚远，其原因是多方面的，其中我国高校的创业教育课程的体系设计缺失是关键因素。

我国的大部分高校在现阶段或多或少均开设有创业教育课程，但这些课程基本上都不是必修课，都是以公共选修课的形式存在。

课程的开设、教材的选择有非常大的随意性，不仅没有进行学科规范建设，没有制定出适合不同层次学生的教学大纲，对创业教育本身也缺乏相应的研究。

我国创业教育现状的突出特点就是，我国现行的创业教育课程，基本上集中在对相关创业知识的理论性讲授，而创业教育的特殊性决定了创业教育是需要实践训练的，没有实践环节的创业教育课程注定是没有生命力的，所以我们应尽快构建一个科学的、完整的、基于实践导向的高校创业教育课程体系。

该体系应该由课程目标、课程设置和课程评价策略三大部分来综合显示，这三个部分组成一个完整的系统，使得创业教育的教学活动在各层面上有序、高效地操作。

1 高校创业教育课程目标教育的目标是依据学生成长成才需要和经济社会发展需要来决定的。

考察当今社会的发展趋势，我们的高校创业教育的目标应该符合和遵循社会发展的规律。

教育目标是我们进行课程设置前提，是我们进行课程评价的基础，所以制定符合社会发展规律的高校创业教育目标迫在眉睫。

考虑到时代的深刻变革，社会价值观的飞速发展和多元化以及鲜明的时代特色，我们制定高校创业教育的总体目标是培养具有创新意识和企业家精神的多元化高素质人才。

大学生创新创业教育的课程体系构建与优化

大学生创新创业教育的课程体系构建与优化随着社会经济的快速发展和高等教育的普及，大学生创新创业教育逐渐成为高校教育的重要组成部分。

为了培养具备创新创业意识和能力的大学生，构建和优化创新创业教育的课程体系显得尤为重要。

本文将从创新创业教育的必要性、课程设置的原则以及优化措施等方面来探讨大学生创新创业教育的课程体系构建与优化。

一、创新创业教育的必要性创新创业教育是培养创新精神和实践能力、提高大学生就业竞争力的有效途径。

随着经济的全球化和信息技术的快速发展，创新能力和创业精神已成为现代社会对大学生的基本要求。

只有通过创新创业教育，才能提高大学生的创新创业意识和实践能力，帮助他们在未来职业发展中立于不败之地。

二、课程设置的原则构建和优化创新创业教育的课程体系需要遵循一些原则，以确保教育的有效性和实用性。

1. 多学科交叉：创新创业是一个综合性的学科，涉及到经济学、管理学、人力资源等多个学科领域。

课程设置应该突破学科限制，引入多学科交叉，培养学生的综合能力。

2. 理论与实践相结合：创新创业教育不仅仅是理论的学习，更需要学生进行实践操作。

课程设置应该注重理论知识的传授，同时提供实践环节，让学生能够将所学知识应用到实际问题中。

3. 弹性学习：创新创业教育的课程设置应该具备一定的弹性，以适应不同学生的需求和发展方向。

学生可以根据自己的兴趣和能力选择相关的课程，从而更好地发展自己的创新创业能力。

三、课程体系的构建与优化1. 初级阶段课程设置：在大学生创新创业教育的初级阶段，可以设置一些基础性的课程，如创新创业基础知识、市场营销、创业管理等课程，以帮助学生建立创新创业的基本概念和能力。

2. 中级阶段课程设置：在大学生创新创业教育的中级阶段，可以设置一些深入的专业课程，如创新创业案例分析、创业风险管理等课程，以培养学生的专业能力和创新思维。

3. 高级阶段课程设置：在大学生创新创业教育的高级阶段，可以设置一些实践性的课程，如创新创业项目实践、创新创业资源整合等课程，以帮助学生提升实际操作能力和资源整合能力。