【最新】牛津译林版八年级英语下册Unit6 teaching plan教案

牛津译林版八年级英语下册Unit6Grammar教学设计

2.邀请学生分享学习心得，交流在练习中遇到的困难和解决方法。
3.对本节课的重点和难点进行梳理，强调动词过去式的变化规则。
4.鼓励学生在课后继续练习，加强对语法知识的巩固。
5.布置课后作业，要求学生在作业中运用一般过去时和频率副词，提高语法应用能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的一般过去时和频率副词的知识，以及动词过去式的变化规则，特布置以下作业：
4.语法填空：完成一份包含一般过去时和频率副词的语法填空练习，共10题。
5.家庭作业：要求家长参与，学生向家长用英语讲述一个自己童年时的趣事，家长记录孩子所用的句子，并关注一般过去时和频率副词的使用情况。
6.视频观看：推荐观看一部英文电影或纪录片，让学生在观看过程中注意一般过去时和频率副词的用法，并在观看后进行总结。
-利用信息技术，如多媒体、网络资源等，为学生提供丰富的学习材料和互动平台，提高学习兴趣和效率。
-实施个性化教学，关注学生的差异，提供不同层次的学习支持，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.教学评价：
-结合形成性评价和终结性评价，全面评估学生的学习过程和结果。
-采用自我评价、同伴评价、教师评价等多种评价方式，鼓励学生主动参与、自我反思。
3.要求学生在规定时间内，用英语讨论并回答问题。
4.鼓励学生相互提问、补充，提高讨论的深度和广度。
5.每个小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和反馈。
（四）课堂练习
在本环节中，我将设计多种形式的练习题，帮助学生巩固所学知识。
1.填空题：设计一般过去时和频率副词的填空题，让学生在规定时间内完成。
2.改错题：提供包含错误的一般过去时句子，让学生找出错误并改正。
2.难点：
-学生对于一般过去时的运用不够熟练，容易与其他时态混淆。

牛津译林版八年级下册教案：Unit 6 Sunshine for all

徐州市教学改革实验学校教师备课设计页课题8下Unit 6 Sunshine for all Grammar 2课型Grammar教具multimedia 总课时数50 完成时间5.6教学方法Task-based approachv主备人Zhang Xizhi 授课时间5.16教学目标知识与能力：To understand the differences between "It's + adj. +to-infinitive", "It's + adj.+for...+to-infinitive" and "It's + adj. +of...+to-infinitive" .To use these sentence structures to make sentences.过程与方法：1.to get the Ss to read Grammar on page 84-85 by themselves.2.to get the Ss to say out the patterns in Grammar情感态度与价值观：To develop the Ss’ consciousness of autonomous learning教学重点难点1.How to use these sentencestructures to makesentences.2.It's meaningful for us todo something for peoplewho need help.教学活动内容活动组织过程改笔Step 1 ExplanationWe can add for someone to specify who we are talking about.It is adjective for someone to-infinitiveIt is important for people to learn good manners.difficult Li Hai to win the competition.possible her to work for the charity on Saturday.for引出逻辑主语2. Present the table on Page 85. Asking about the volunteer workSimon is a volunteer now. He works for people with intellectual disabilities. Amy is asking him about his work. Complete their conversation with the phrases in the box.easy for people fantastic for me important for us impossible for organizations necessary for volunteers wonderful for youAmy: Why do you want to be a volunteer?Simon: Because any help would mean a lot. Many organizations provide help forpeople with intellectual disabilities, but it's (1) ___________________ to do volunteers. Amy: It’s (2) __________________ to be a volunteer. Do you need experience?Read the patterns bythemselves.Present the table on Page85. Asking about thevolunteer workCheck out thehomework andpreview.First read thereading then find outthe sentences,Simon: No. It’s not (3) ____________________ to have any experience, but it’s very (4) ______________ to be kind and friendly.Amy: What are your tasks?Simon: I’m in the sports group. I chat with them, help them practise and make surethey’re safe. I think it’s (5) ______________ to work with these special people.Amy: Do you have any trouble talking to people with intellectual disabilities?Simon: Yes, a little. We need to be more patient. However, it’s very (6) with them.3.Check the answers.Work out the rule!We can use _________________ (subject pronouns, object pronouns) after for.Step 2 Presentation1. ExplainIt's kind of you to do something for people who need help.We can use It is + adjective + of... + to-infinitive to express what we think of someone's actions. It is adjective of someone to-infinitiveIt iskindof thesevolunteersto work in their spare time.brave him to take part in the competition. Check the answers.Pay attention to the rule.Listen to the teacher’sexplanation carefully.including “It is +adjective + of... +to-infinitive”Then the teacher tellthe Ss to use It is +adjective + of... +to-infinitive to expresswhat we think ofsomeone's actions.该句型中的形容词描述的是人的特征、品质等。

牛津译林版八年级下册Unit 6《Sunshine for all》教学设计6

牛津译林版八年级下册Unit 6《Sunshine for all》教学设计6一. 教材分析《Sunshine for all》是人教版牛津译林八年级下册的一篇文章，主要介绍了太阳对地球和人类的重要性。

本篇文章题材贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。

通过对本文的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，同时增强对太阳的了解。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语阅读能力，对日常生活中的一些现象有基本的认识。

但部分学生对太阳的了解可能还不够深入，因此需要在课堂上进行引导和拓展。

三. 教学目标1.知识目标：学生能理解文章的主要内容，掌握太阳对地球和人类的重要性。

2.能力目标：学生能通过阅读提高自己的英语阅读理解能力。

3.情感目标：学生能认识到太阳的重要性，培养保护环境、热爱大自然的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能理解文章的主要内容，掌握太阳对地球和人类的重要性。

2.难点：学生能运用所学知识，表达对太阳的看法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习英语。

2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实践能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.教学资源：相关图片、视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“Can you tell me the importance of the sun?”引导学生思考太阳的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放与太阳相关的图片和视频，引导学生观察并描述太阳的特点。

然后呈现文章标题《Sunshine for all》，引导学生预测文章内容。

3.操练（15分钟）教师带领学生一起朗读文章，边读边解释生词和短语。

针对文章中的关键信息，教师可以提出问题，引导学生回答。

例如：“Why is the sun important to the Earth and humans?”4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对太阳的认识和感受。

牛津译林版八年级下册Unit 6《Sunshine for all》教学设计1

牛津译林版八年级下册Unit 6《Sunshine for all》教学设计1一. 教材分析牛津译林版八年级下册Unit 6《Sunshine for all》主要讲述了一个关于阳光的故事。

通过这个故事，学生可以了解到阳光对人们的重要性，学会用英语表达阳光的相关概念。

本单元的主要语言点包括一般现在时态的运用、描述天气的词汇和短语、以及如何表达祝愿。

本节课的教学内容为故事部分，通过阅读故事，学生能够理解故事内容，运用所学语言点进行相关表达。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。

但是，对于一般现在时态的运用和描述天气的词汇还需加强练习。

此外，学生对于阳光的重要性可能没有深刻的认识，需要通过本节课的学习，让他们了解到阳光对人们生活的影响。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、读懂Unit 6《Sunshine for all》的故事内容，掌握故事中的核心词汇和短语，学会用英语描述天气和表达祝愿。

2.能力目标：学生能够运用一般现在时态描述阳光的重要性，进行相关的口语和书面表达。

3.情感目标：学生能够认识到阳光对于人们的重要性，学会关爱他人，传递正能量。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够听懂、读懂Unit 6《Sunshine for all》的故事内容，掌握故事中的核心词汇和短语。

2.教学难点：学生能够运用一般现在时态描述阳光的重要性，进行相关的口语和书面表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定阳光情境，让学生在实际情境中运用英语描述阳光和表达祝愿。

2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

3.情感教学法：引导学生关注阳光对人们的重要性，培养学生的关爱他人意识。

六. 教学准备1.教学课件：制作Unit 6《Sunshine for all》的故事课件，包含图片、视频等素材。

2.学习材料：准备相关阳光主题的阅读材料，以便进行拓展学习。

牛津译林版八年级下册Unit 6《Sunshine for all》教学设计

牛津译林版八年级下册Unit 6《Sunshine for all》教学设计一. 教材分析《Sunshine for all》是人教版牛津译林版八年级下册的一篇阅读文章，主要讲述了一位盲人男孩在得到了导盲犬的帮助后，重新找到了生活的阳光。

文章通过讲述男孩和他母亲以及导盲犬之间的感人故事，让学生学会关爱弱势群体，懂得珍惜美好生活。

文章语言优美，情节感人，贴近生活，易于学生理解和接受。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但学生在阅读理解方面，尤其是推理判断能力方面还有待提高。

此外，学生对弱势群体的关注程度以及关爱他人的意识还有待培养。

三. 教学目标1.知识目标：（1）能够正确拼读和理解单词：Sunshine, blind, guide dog, disabled 等。

（2）能够理解文章大意，把握文章主要情节。

2.能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力，尤其是推理判断能力。

（2）提高学生的听说能力，使学生能够用英语简单描述文章内容。

3.情感目标：（1）培养学生关爱弱势群体的意识。

（2）引导学生懂得珍惜美好生活，懂得关爱他人。

四. 教学重难点（1）正确拼读和理解文章中出现的关键词汇。

（2）理解文章大意，把握文章主要情节。

（1）理解文章中描述的感人情感。

（2）培养学生关爱弱势群体的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受文章内容。

2.情感教学法：引导学生从情感上理解和接纳文章中所传达的信息。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解文章内容，准备好相关教学材料。

2.学生准备：预习文章内容，提前了解一些关键词汇的意思。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过设置一个关于阳光的情境，引导学生思考阳光对他们的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）老师简要介绍文章内容，引导学生关注文章的主要人物和情节。

牛津译林版英语八年级下册Unit6Reading教学设计

2.采用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、思维导图等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设真实语境，帮助学生更好地理解文章内容。
4.鼓励学生进行自主、合作、探究学习，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习本章节内容，培养学生勇敢面对挑战、积极进取的精神品质。
6.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，渗透勇敢、合作、环保等价值观，引导学生形成正确的世界观和人生观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组探险活动的图片，如攀登珠峰、穿越沙漠等，引发学生对探险活动的兴趣。
2.邀请学生分享他们对探险活动的认识和看法，为新课的学习做好铺垫。
3.提问：“Do you like adventures? Why?”，让学生思考并回答，激发他们对本章节内容的兴趣。
3.强化词汇教学，提高语言运用能力：
a.通过实物、图片、例句等多种方式，帮助学生理解和记忆新词汇。
b.设计词汇填空、同义词替换等练习，巩固学生对词汇的掌握。
c.创设语境，让学生在实际运用中巩固所学词汇和短语。
4.阅读策略训练，提高阅读理解能力：
a.引导学生运用预测、扫读、细读等策略，提高阅读效率。
b.设计问题链，引导学生深入理解文章内容，把握文章结构。
2.学生分组讨论，分享各自的观点，并在讨论中学会倾听、尊重他人意见。
3.每个小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.设计填空、选择、匹配等练习题，帮助学生巩固所学词汇和句型。
2.让学生运用所学知识，编写一段关于探险活动的对话或短文。
3.教师选取部分学生的练习进行展示，给予评价和指导。

【最新】牛津译林版八年级英语下册Unit6 Welcome to the unit 教案

Unit 6 Sunshine for all教案Comic strip & Welcome to the unitI. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1. identify the different kinds people who need help;2. talk about the general information about the people who need help;3. willing to help others.II. Teaching contents1. New words and phrases: train, the Olympic Games, the Olympics, support, meaningful, blind, deaf,disabled, elderly, homeless2. New structures: I’m training to be a volunteer for the Olympic Games.It’s meaningful to do something for the Olympics.I need some more food to eat at work.Are there any other ways to help them?III. Focus of the lesson and predicted area of difficultyTo talk about the ways to help people in need.IV. Teaching proceduresComic stripStep 1 Lead-inFree talkT: My cousin is a policeman. He was busy taking some courses last month. Do you know why he trained so hard? Oh, he wanted to be a volunteer. Now, he is proud to be a volunteer to help others. Look, what do they do in their free time? They help the disabled or blind people visit parks, clean up the environment, give the elderly checkups, repair the household appliances and show the ways. Is it meaningful to be a volunteer? Will you support them?【设计意图：通过图片创设情境，导入新课知识点和话题，启发学生思考如何成为一名志愿者，以及作为一名志愿者平时有哪些活动。

牛津译林版英语八年级下册Unit6Integratedskills教学设计

6.拓展延伸：结合本章节内容，引导学生关注公共交通领域的时事新闻，了解国内外交通发展状况。鼓励学生在课后进行调查研究，提高学生的社会实践能力。
7.情感教育：在教学中融入情感教育，引导学生关注环保、关爱他人，培养良好的道德品质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一张城市交通拥堵的图片，引发学生对公共交通问题的关注。随后，提出问题：“How can we solve the traffic problem in our city? What are the advantages and disadvantages of different public transportation?”
2.设计意图：帮助学生全面提高英语技能，巩固所学知识。
3.教学步骤：
a.学生完成听力练习，提高获取信息的能力。
b.学生进行阅读理解练习，提高阅读技能。
c.学生通过口语表达和写作训练，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师带领学生回顾本节课所学知识，总结重点内容，并进行情感教育。
2.设计意图：帮助学生巩固所学知识，提高环保意识，培养良好的道德品质。
难点：如何引导学生在实际语境中灵活运用所学知识，进行有效沟通和表达。
2.重点：培养学生通过听力、阅读等途径获取、处理和传递信息的能力。
难点：提高学生的口语表达能力，特别是在询问和回答有关公共交通问题时，能够做到准确、流利。
3.重点：通过小组合作、讨论等形式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
难点：如何在确保学生充分参与课堂活动的同时，关注个体差异，提高每个学生的自信心和表达能力。
3.实践作业：
a.学生利用周末时间，亲自体验至少两种不同的公共交通工具，观察并记录它们的运行时间、路线和舒适度等。

牛津译林版八年级下册英语Unit6说课稿

牛津译林版八年级下册英语Unit 6说课稿一. 教材分析《牛津译林版八年级下册英语Unit 6》的主题是关于一般过去时态的用法。

本单元通过讲述过去发生的事情，让学生掌握一般过去时态的构成、用法和动词的过去式形式。

教材通过丰富的语境、实用的对话和有趣的阅读材料，帮助学生巩固一般过去时态的语法知识，并提高他们的听说读写能力。

二. 学情分析八年级的学生已经学习过一般现在时态，对时态的概念有一定的了解。

然而，他们可能在动词过去式的构成和用法上存在困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，针对性地进行讲解和辅导。

此外，学生在本单元的学习中需要大量练习，以提高他们对一般过去时态的熟练程度。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时态的构成、用法和动词的过去式形式。

2.能力目标：学生能够运用一般过去时态进行日常交流，提高听说读写能力。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们积极探究的精神。

四. 说教学重难点1.重点：一般过去时态的构成、用法和动词的过去式形式。

2.难点：动词过去式的构成和用法，尤其是不规则动词的过去式。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设真实、生动的情境，让学生在实践中学习和运用一般过去时态。

2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。

3.合作学习法：鼓励学生相互讨论、合作，共同解决问题。

4.多媒体辅助教学：运用多媒体课件、视频等手段，增强课堂教学的趣味性和互动性。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾一般现在时态，为新课学习做好铺垫。

2.讲解：讲解一般过去时态的构成、用法和动词的过去式形式，注意举例说明不规则动词的过去式。

3.实践：让学生进行分组练习，运用一般过去时态进行对话。

4.拓展：引导学生运用一般过去时态编写小故事，提高学生的创新能力。

5.总结：对本节课的主要内容进行总结，提醒学生注意一般过去时态的运用。

牛津译林版八年级下册Unit 6《Sunshine for all》教学设计5

牛津译林版八年级下册Unit 6《Sunshine for all》教学设计5一. 教材分析牛津译林版八年级下册Unit 6《Sunshine for all》主要讲述了一个关于残疾人士就业的社会问题。

通过本节课的学习，学生可以了解到残疾人士在就业过程中所面临的困难，以及社会对他们的关爱和支持。

教材通过丰富的语言和真实的案例，引导学生关注社会问题，培养他们的同情心和责任感。

本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.词汇学习：让学生掌握与残疾人士就业相关的词汇，如wheelchr、disabled、employment等。

2.语法学习：学会使用一般现在时描述事实和普遍真理。

3.阅读理解：阅读一个关于残疾人士就业的文章，了解他们所面临的困难和关爱。

4.口语表达：学会用英语谈论残疾人士就业问题，表达自己的观点。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但他们在阅读理解、词汇积累和语法运用方面还存在一定的困难。

此外，学生对社会问题的关注程度不同，部分学生可能对残疾人士就业问题了解较少。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握与残疾人士就业相关的词汇，学会使用一般现在时描述事实和普遍真理。

2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，使他们能够理解并概括文章的主要内容。

3.情感目标：培养学生关注社会问题的意识，增强他们的同情心和责任感。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握与残疾人士就业相关的词汇，学会使用一般现在时描述事实和普遍真理。

2.难点：阅读理解，学生能够理解并概括文章的主要内容。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的情境，让学生在实践中学会运用英语。

2.案例分析法：通过分析真实案例，引导学生关注社会问题。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

牛津译林版英语八下Unit 6《Sunshine for all》(Task)教学设计

牛津译林版英语八下Unit 6《Sunshine for all》（Task）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八下Unit 6《Sunshine for all》主要讲述了一个关于太阳能的故事，通过这个故事，学生可以学习到与太阳相关的词汇和短语，以及如何运用过去时态描述过去发生的事情。

本课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发他们的学习兴趣。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但部分学生在口语表达和写作方面仍有困难，需要教师在教学过程中给予关注和指导。

此外，学生对本课主题太阳能的了解程度不同，教师需要在课堂上引导学生分享自己的观点和经验。

三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握与太阳相关的词汇和短语，了解过去时态的用法。

2.能力目标：学生能在语境中正确运用所学词汇和短语，具备一定的口语表达和写作能力。

3.情感目标：学生能认识到太阳能的重要性，培养环保意识。

四. 教学重难点1.重点：太阳能相关词汇和短语的学习，过去时态的运用。

2.难点：过去时态在实际语境中的运用，学生口语表达和写作能力的提高。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习词汇和短语。

2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高口语表达和写作能力。

3.小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.教学课件：制作与太阳能相关的课件，辅助教学。

2.练习题：准备针对本课内容的练习题，巩固所学知识。

3.教学素材：收集关于太阳能的图片、视频等素材，丰富教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频素材，引导学生谈论太阳能，激发学生对本课的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示课文图片，引导学生说出与太阳相关的词汇和短语。

教师讲解过去时态的用法，并通过例句展示其运用。

3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景，运用所学词汇和短语进行对话。

初中英语八年级下册(牛津译林版)Unit6Studyskills教学设计

-要求：内容丰富、结构清晰，可适当发挥创意，下节课与同学分享。
4.小组合作，讨论并整理出本节课所学词汇和短语的用法，以PPT或手抄报的形式展示，培养学生的团队合作能力和表达能力。
-要求：每组选择一名负责人，分工合作，确保内容准确无误，下节课进行展示。
5.观察并记录一周内的学习习惯，思考如何改进，以提高学习效率。将观察结果以日记或周记的形式撰写，培养学生的自我反思能力。
-小组内分享学习心得，总结出有效的学习方法和策略。
2.教学支持：
-教师巡回指导，关注每个小组的讨论情况，给予必要的帮助和指导。
-鼓励学生用目标语言进行讨论，提高语言运用能力。
（四）课堂练习
1.教学活动：
-设计不同类型的练习题，如填空、选择、改错等，涵盖本节课的核心知识点。
-学生独立完成练习题，教师给予个别辅导。
2.教学支持：
-引导学生运用思维导图等工具，将所学知识进行整合，形成知识体系。
-鼓励学生课后运用所学方法进行学习，养成良好的学习习惯。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
1.完成本节课的练习册相关习题，包括词汇填空、语法选择、翻译等，以提高学生对目标语言的理解和运用能力。
初中英语八年级下册（牛津译林版）Unit6Studyskills教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节的核心词汇和短语，如：effective, efficient, schedule, prioritize, review, summary等，并能熟练运用到日常生活和学习场景中。
2.学会使用一般现在时和一般过去时描述学习习惯和方法，并能运用目标句型进行讨论和交流，如：“I usually do my homework in the evening.”、“He reviews his lessons every weekend.”等。

牛津译林版八年级下册英语Unit6SunshineforallGrammar教学设计

-每个小组在展示时，其他同学要认真倾听，并给予评价和建议。
2.邀请学生分享他们在图片中看到的场景，并提问：“Can you describe what is happening in the pictures?”通过这个问题，引导学生运用一般现在时和现在进行时来描述图片中的动作。
3.引导学生思考：“How can we use different tenses to talk about these situations?”从而自然过渡到本节课的主题——Grammar: Sunshine for All。
2.情态动词的使用不够准确，对情态动词的用法掌握不够全面。
3.学生在语法知识的应用上存在一定程度的恐惧心理，缺乏自信心。
针对以上情况，教师应关注以下几点：
1.注重启发式教学，引导学生通过观察、思考、总结，逐步掌握语法知识。
2.创设丰富的语境，让学生在实际语境中感受语法的运用，提高学生的语法运用能力。
- may：表示可能性，如：“It may rain later.”
- must：表示确定性，如：“He must be in the classroom now.”
3.结合教材中的对话和文章，让学生在实际语境中感受这些语法知识的应用。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将设计以下活动：
1.将学生分成若干小组，每个小组选择一个话题，如：school life, family activities, helping others等。
3.给予学生充分的鼓励和肯定，帮助学生树立自信心，克服恐惧心理。
4.加强课堂互动，关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的英语素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：

新译林版八年级下册英语 Unit 6 课时6 教案(教学设计)

Unit 6 Sunshine for allStudy skills1. To know four types of text structure;2. To distinguish the ways of organizing the ideas in English writing;3. To learn how to use the right way to organize the ideas according to the type of writing.To learn how to organize the ideas in different ways according to the type of writing.To learn how to organize the ideas in different ways according to the type of writing.Step 1 Lead-in1. Enjoy a short videoPlay a short video about Hong Kong Disneyland. Let the students guess where it is.2. Analysis a short article(1) Show a short article about Hong Kong Disneyland. Ask the students to read it quickly and give a title to the article.(2) Analysis the three parts of the article. And ask the students to pay attention to the adverbs.Step 2 Presentation1. Time order(1) Let the students pay attention to the adverbs in order to let them say out “time order” by themselves.(2) Let the students think about when we can use time order to organize our ideas. And then tell them when we write about an experience or an event, we often use this method.(3) Give more examples about time order.2. Space order(1) Show a picture o f a room. Give a topic “My bedroom” to the students. Ask the students if they can write a short passage about it using time order. Then let the students say their ideas about how to write “My bedroom”. At last give an example about space order.(2) Let the students know we use space order when we describe a place or an object.(3) Let the students know we can use spatial organization transitional words to provide readers with a better visual image.3. Have a conclusionWe can organize our ideas in different ways according to the type of writing. Let the students list some other methods of organizing the ideas.4. Let’s compare5. Arrange the sentences into a passagePresent six sentences on PPT. Let the students arrange them into a passage. Then present two passages. Get the students know they can choose the suitable method to organize their ideas.Step 3 Practice1. What method is it?Present four short articles. Let the students say what method each article is used. And then, let the students analyze the reasons.2. Choose the best way for each topicLet the students do the exercise on their English book. Give six topics and ask thestudents to choose a suitable way to organize their ideas.Step 4 Conclusion Have a conclusion with the students. Let the students say the main ideas of today’s lesson.。

2023年牛津译林版八年级英语下册Unit6教案

Teaching plan for 8B Unit6 Sunshine for allReading I教案Teaching objectives:By the end of the class, students will be able to:1. use the new words and expressions in the report.2. know more about the Special Olympics and volunteers.3. improve the ability in careful-reading for more details.4. be willing to join public welfare activities and help others.Teaching important and difficult points:1. Improve reading strategies and the ability in careful-reading for more details.2. Be ready to be a volunteer to help others.Teaching procedures:Step1 Lead in1. Introduce myself to the students.Q: Are my students helpful?2. Watch a short video.Step2 Pre-readingActivity1: Read a story about a boy called Su Fang and teach new words.Step3 While-readingActivity2: Fast-readingRead the text quickly and find out the answers to the questions in the report.Q1: Who is the volunteer?Q2: What did he volunteer for?Activity3: Careful-reading1. Read Para2 and answer the questions.Q1: Who are the Special Olympics for?Q2: What events do the Special Olympics include?2. Read Para3 and find out the verbs about volunteers. Then tell the partner what to do.3. Read Para4 and do the following things:(1) Q: What did Liu Ming do in the Special Olympics?(2) Fill in the blanks about Li Hai.(3) Have an interview.4. Read Para1 &5 and answer the question.Q: How did Liu Ming feel?Step4 Post-readingActivity4: Discuss and make posters. (in the special school, in the home for the elderly, in the poor area, in our daily life)Remember: Make our world full of love!Homework: 1. Try to be a volunteer to help others.2. Read the text fluently.3. Finish the exercises in the workbook.。