第六章健康教育计划和干预实施PPT课件

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健康教育计划ppt

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小组讨论
可以组织小组讨论，鼓励学生交流和分享健康经验和看法，加深学生对健康知识的理解。
实地考察
可以组织实地考察，让学生深入了解健康问题的现状和解决方法，增强学生的社会责任感和参与意识。
05
健康教育计划的效果评估
评估目的与原则
目的
健康教育计划效果评估旨在了解计划实施后是否达到预期的健康教育目标和效果，从而为改进计划提供依据。
08
结论与展望
研究结论
01
经过对相关文献的综述和分析，我们得出以下结论：健康教育计划在降低慢性病发病率、提高居民健康素养和增强社区凝聚力方面具有积极作用。
02
健康教育计划在实施过程中，需要针对不同人群的实际情况制定个性化的教育方案，以提高教育效果和参与度。
03
健康教育计划的实施需要政府部门、医疗卫生机构、社区居民等多方合作，共同推进，以充分发挥各方优势和资源。
研究不足与展望
当前研究主要集中在健康教育计划对慢性病预防和健康素养提高方面，而对社区凝聚力和居民心理健康的影响研究不足。
在研究方法上，需要进一步拓展多学科领域的研究，如社会学、心理学等，以更全面地了解健康教育计划的作用机制。
在实践应用上，需要加强健康教育计划的推广和实施，提高覆盖率和参与度，以便更多人受益于健康教育计划。
心理健康教育
心理健康的重要性
01
强调心理健康对个体发展的重要性，介绍心理健康的表现及意
义。
应对压力的方法
02
讲解如何应对学习和生活中的压力，如积极面对、寻求帮助、
放松心情等。
培养积极心态
03
倡导保持积极心态，增强自信心和适应能力，预防心理问题的

第六章-社区健康教育与健康促进PPT课件

2021
25
我们自毁于自己创造的生活方式和行为，……我们自毁于自己创造的环境污染，……我们自毁于容许有害的社会条件继续存在。
美国卫生总署《健康的人民》
2021
26
我们听任自己成为无所作为的旁观
者，不仅把医疗机构所胜任的责任－－治愈创伤和严重疾病－－交给了他，而且把事实上只属于我们自己的责任－－照顾自己健康和安适的责任也交给了他。我们把医生尊为我们社会的高级神父，却抹煞了我们自己的直觉。反过来，医疗机构则力求去满足我们那些本不该要
2021
32
健康教育的目的
提高健康知识水平改善对待个人和公共卫生的态度增强自我保健能力和对社会健康的责任感预防心理疾病、促进心理健康形成有益于个人、集体和社会的健康行为
和生活习惯降低常见病的发病率
2021
33
健康教育的例子
医生在门诊诊治高血压时，教育病人不吸烟，少饮酒，保持适当体重，进行运动，少吃高脂肪饮食。提高了病人的知识水平，促进行为改变。
走得快行动敏捷、自如，精力充沛
2021
9
世界卫生组织1999年心理、社会“三良好”的健康标准：
个性良好具有温和的性格，坚强的意志处世能力强，能客观看问题，自我控制能
力良好能适应复杂、多变的社会环境人际关系良好有文明礼貌的举止，和善亲
切的语言。
2021
10
亚健康（灰色健康）
亚健康是机体介于健康与疾病之间的一种生理功能低下的特殊状态，机体尚无器质性病变，但体力降低、反应能力下降、适应能力减退、精神状态欠佳、人体免疫功能低下，已有程度不同的各种患病的危险因素，具有发生某种疾病的高危倾向。
2021

健康教育学(全套414页PPT课件)

其中，行为与生活方式因素所占比重达60%。
环境
健康教育学
第一章绪论第二章人类行为及健康相关行为第三章健康相关行为理论第四章健康信息传播第五章健康教育诊断第六章健康教育计划和干预实施第七章健康教育评价第八章重要场所的健康教育
第一章绪论
【章节】
1. 健康教育、健康促进的概念 2. 健康教育的意义 3. 健康教育工作步骤及健康教育学的相关学科 4. 健康教育发展概况
健康连续谱与亚健康和亚临床
健康（白）
亚健康亚临床疾病健康连续谱
死亡（黑）
健康教育（health education）
健康教育的定义
旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动。
对象：靶人群前提：调查研究干预措施：健康信息传播目的：改善对象的健康相关行为
健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价。
3、增强社区行动
确定问题和需求是社区能力建设最佳的起点，社区居民有权、有能力决定他们需要什么以及如何实现其目标。因此，提高社区人民生活质量的真正力量是他们自己。
要求社区群众能够连续、充分地获得卫生信息、学习机会以及资金支持。
4、发展个人技能
通过提供健康信息，教育并帮助人们提高做出健康选择的技能，来支持个人和社会的发展。
明确要求非卫生部门建立和实行健康促进政策，其目的就是要使人们更容易做出更有利于健康的选择。
2、创造健康支持环境
健康促进必须为人们创造安全的、舒适、满意的生活和工作环境。
系统地评估快速变化的环境对健康的影响，以保证社会和自然环境有利于健康的发展。

(健康管理师)第六章-健康教育基础

第六章-健康教育学一、健康教育与健康促进的概述1、健康教育：是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念，自愿采纳有利的健康行为和生活方式的教育活动过程，其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。

2、健康促进1）概念：是指个人与其家庭、社区和国家一起采取措施，鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身问题的能力。

2）健康促进涉及 5 个主要活动领域：念，就会采纳健康行为，改变危险行为。

2）健康信念模式认为是否采纳有利于健康行为与下列因素有关：感知疾病的威胁、感知健康行为的益处和障碍、自我效能、提示因素、社会人口学因素3、自我效能的1）概念:指个体对自己组织、执行特定行为并达到预期结果的能力的主观判断。

自我效能是美国心理学家班杜拉在1977 年提出来的。

2）自我效能可以通过以下4 种途径产生和提高：自己成功完成过某行为、他人间接的经验、口头劝说、情感激发。

4、行为改变的 5 个阶段：行为改变的阶段理论，把行为转变分为 5 各阶段，对于成瘾行为来说，还有第 6 个阶段及终止阶段。

（1）没有打算阶段；（2）打算阶段；（3）准备阶段；（4）行动阶段；（5）维持阶段；（6）终止阶段。

三、健康传播1、人际传播1）概念：人际传播也成人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的以泪交流活动。

这类交流主要是通过语言来完成，但也可以通过非语言的方式来进行，如动作、手势、表情、信号（包括文字和符号）等。

人际传播可以分成个人之间、个人与群体之间、群体与群体之间三种形式。

2）人际交流的特点：（1）直接的人际传播不需要任何非自然的媒介；（2）就传播活动中信息的发出者和接受者而言，在同一次人际传播活动中交流的双方可以互为传播者和受传者；（3）由于人际传播中的反馈及时，所以双方的交流也就容易充分；（4）相对大众而言，人际传播的信息量比较少；覆盖的范围比较小；传播的速度也比较慢。

社区健康教育与健康促进ppt课件

要多方筹集项目开展经费，动员人力、物力。在资源紧缺的情况下，对计划目标和干预方法应作适当调整。（五）强调计划性和评价
区别于卫生宣传教育，健康教育和健康促进都要明确的目标、任务、方法、步骤和时间表，有所需资源的说明，并形成项目加以实施。
四、社区健康促进的评价指标
• 归纳起来有以下主要指标： • 1.人口统计学指标：包括年龄构成、性别、文化、职业等； • 2.自然环境质量：包括污染指标、基础设施的质量、住房质量、供水和环境
建设的主要内容，而城市居民健康教育的普及率，自我保健水平和公共卫生道德水平的提高，又是衡量城市爱国卫生工作和创建国家卫生城市的主要指标。
（三）利用各种传播渠道，普及医学科学知识 1.积极争取当地报社、电台、电视台等新闻单位的支持和配合，充分利用
报纸、广播、电视及闭路电视等开辟健康教育专栏节目和公益广告，向群众普及医学科学知识。 2.建立固定的宣传阵地，如卫生宣传橱窗、卫生宣传栏，结合社区中心卫生工作和季节性疾病防治，定期更换宣传内容。制作活动的卫生宣传展牌，到各街道和居民小区流动展出，方便灵活，经济可行。 3.组织文化，教育部门开展健康教育和全民健身运动。如组织中小学生开展周末街头宣传活动；组织电影院、文化宫、俱乐部等文化娱乐场所放映卫生科普电影或录像片；组织文艺团体编排卫生宣传节目；组织居民积极参加各种文体和健身活动。 4.利用街道老年活动室、文化活动站开展健康教育活动与培训。（四）开展“卫生科普一条街”活动
二、社区健康促进的实施
（一）发展社区卫生服务中的健康教育积极发展社区卫生服务是面向21世纪，改革我国城市卫生服务体系的重大决策。全科医生是社区卫生服务的提供者，也是社区健康教育最直接最有效的实施中，社区卫生服务中的健康教育主要团购如下途径：

2024版健康教育学ppt课件

增加蛋白质、钙、维生素D等营养素的摄入，以预防骨质疏松和骨折等疾病的发生。同时，注意控制总能量和脂肪的摄入，以预防肥胖和相关疾病的发生。
2024/1/30
18
05
运动锻炼与健身指导
Chapter
2024/1/30
19
运动锻炼益处及原则
运动锻炼益处
促进心理健康预防疾病
2024/1/30
改善心肺功能提高免疫力
预警行为
指预防事故发生和事故发生后正确处置的行为，如使用安全带、火灾逃生和急救技能等。
8
生活方式对健康影响
生活方式定义
饮食
运动
睡眠
休闲
指人们在日常生活中的活动、习惯和行为方式，包括饮食、运动、睡眠、休闲等方面。
不合理的饮食习惯，如过度摄入高热量、高脂肪和高盐食物，容易导致肥胖、高血压和糖尿病等慢性疾病。
2024/1/30
13
心理调适技巧和方法
2024/1/30
心理调适技巧
包括积极心态的培养、情绪管理、压力应对、自我激励等，这些技巧有助于个体更好地适应环境和应对挑战。
心理调适方法
包括心理咨询、心理治疗、心理教育等，这些方法可以帮助个体解决心理问题、增强心理素质和提高心理健康水平。其中，心理咨询和心理治疗需要专业人员的指导和支持。
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04
营养与饮食健康指导
Chapter
2024/1/30
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营养素需求及作用机制
提供能量，维持体温，保护内脏，促进脂溶性维生素的吸收。
维持正常生理功能，参与能量代谢，如维生素C参与胶原蛋白合成。
碳水化合物
脂肪
蛋白质
维生素

健康教育学之健康教育计划和干预

策略目标
35岁以上人群每年测血脂率从5% 提高到60% 35岁以上人群每年测血压率60%提高到90% 高血压患者按时服药，治疗从30% 增加到70%
人群中正常血压知晓率从50%提高到90% 80%医生掌握健康教育有关技能 80%医生在临床诊断时对病人给予健康教育咨询医院设立首诊病人量血压制度改变公司对医院的投资拨款规定
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2.确定干预策略教育策略：健康教育专门策略极丰富，具有多样性。常将
其分为：信息交流类，即各种大众传播和人际传播策略手段；技能培训类；组织方法类。社会策略：即政策、法规、制度、规定及其执行方法等。环境策略：即在改善有关社会文化环境和物理环境的各种策略手段。资源策略：多为资源策略即动员、筹集、分配、利用社区中各种有形和无形资源的途径、方法。
活动，并及时集体现各项干预活动质量的第一手资料，汇总后逐级上报，发现问题及时提出。
29
七、健康教育干预的质量控制
◦ 质量控制内容 ◦ 1.工作进度监测 ◦ 2.干预活动质量监测 ◦ 3.项目工作人员能力监测 ◦ 4.阶段性效果评估 ◦ 5.经费使用监测
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七、健康教育干预的质量控制
◦ 质量控制方法 ◦ 1.记录与报告 ◦ 2.召集例会 ◦ 3.现场督导 ◦ 4.审计 ◦ 5.专项调查
第二格次有选择
第三格一般不予考虑
第四格不予考虑
1、区分引起健康问题的行为与非行为因素 2、区分重要行为与不重要行为 3、区分高可变性行为与低可变行为：是指通过健
康教育干预，某行为发生预期改变的难易程度。
倾向因素促成因素强化因素
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（一）总目标：是指在执行某项健康促进规划后预期应达到的理想的影响和效果。通常指远期的、较为笼统的和不要求达到可测量的效果。

第五、六章健康教育诊断、计划和干预实施

没有一种模式可以完全解释人群的行为，在开展实际工作时，必须结合实际，综合应用各种模式和理论，采用各种可以利用的策略和措施，对各种关键的可改变的因素进行干预。
健康教育工作步骤
健康教育诊断（行为危险因素评估）
健康教育计划和干预（行为危险因素干预）
健康教育评价（干预效果评价）
什么是健康教育诊断？健康教育诊断的基本思路？健康教育诊断的基本步骤？健康教育诊断资料收集和分析的要点？
健康教育诊断的基本步骤（格林模式）：
➢ （一）社会诊断（社区需求评估） ➢ （二）流行病学诊断 ➢ （三）行为诊断 ➢ （四）教育诊断 ➢ （五）管理与政策诊断
➢ （一）社会诊断
目的和任务： ✓ 1. 评估目标社区或对象人群的生活质量并明确影响
其生活质量的健康问题； ✓ 2. 了解目标社区或对象人群的社会环境； ✓ 3. 动员社区或对象人群参与健康教育项目。
➢ PROCEDE (policy, regulatory and organizational constructs in educational and environmental development)：执行阶段，在执行教育和环境干预中运用政策、调控和组织手段。
PRECEDE 第五步
管理与政策诊断
➢ （三）行为与环境诊断
行为诊断的任务： ✓ （1）区分引起健康问题的行为与非行为因素
——健康教育着眼点是行为改变。 ——因此，对已知的健康问题必须分析其是否行为因素的影响所致。 ——如高血压：酗酒、高钠盐饮食是行为因素。
行为诊断的任务： ✓ （2）区别重要行为与相对不重要行为
——标准为与健康问题联系密切程度（科学研究证实两者有明确的因果关系）及该行为发生频度（经常发生的行为）。

健康教育计划和干预实施

确定优先项目的基本原则
1．依据对人群健康危险的严重程度排序 (1)疾病的致残、致死率高； (2)疾病受累人群数量大； (3)与该疾病相关的危险因素分布广； (4)行为因素与疾病结局的关系密切。
确定优先项目的基本原则
2．依据危险因素的可干预性排序 (1)因素是明确的致病因素； (2)因素是可测量的，可以定量评价其消长； (3)因素可以预防控制，且有明确的健康收益； (4)因素的干预措施是干预对象能够接受的，
流行病学诊断（Epidemiologic diagnosis）：流行病学诊断与社会学诊断具有互补性，两者可以结合进行。社会诊断主要目的是从分析广泛的社会问题入手，了解社会问题与健康问题的相关性。流行病学诊断的主要任务是客观地确定目标人群的主要健康问题。流行病学诊断主要描述人群的躯体健康问题、心理健康问题、社会健康问题以及相对应的各种危险因素的发生率、分布、频率、强度等。通过流行病诊断，我们需要了解到：
健康教育计划设计的定义
是一个组织机构根据实际情况，通过科学的预测和决策，提出在未来一定时期内要达到的目标及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程，它包括健康教育与健康促进工作中有机结合的计划、实施及评价的全过程。
计划设计是做好健康教育工作的基础与前提, 无论是开展具体的健康教育活动, 或是进行一段时间的健康教育工作, 都必须先进行计划设计。
例如，在全人群控烟健康教育计划中，其总目标可以提出 :“减少由于吸烟造成的呼吸道疾病的患病率”。
参与性原则计划涉及到的各人群、机构都应参与计划制定，
如目标人群、合作伙伴、投资者、健康教育人员等。
健康教育计划设计的程序
1、社区需求评估：社会诊断和流行病学诊断 2、确定优先项目 3、确定计划目标：总目标和具体目标 4、制定干预策略 5、设计干预措施和方法

2024健康教育ppt课件

健康教育ppt课件•健康教育概述•健康行为与生活方式•慢性病预防与控制策略目录•传染病防治知识普及•应急救护技能培训•校园健康促进活动设计01健康教育概述定义与目的定义健康教育是通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿采纳有利于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病、促进健康和提高生活质量。

目的增强人们的健康意识，提高自我保健能力，培养良好的卫生习惯和生活方式，降低疾病发病率和死亡率。

通过健康教育，帮助人们认识到不良行为对健康的危害，从而自觉选择健康的生活方式。

促进健康行为预防疾病提高生活质量健康教育能够传授预防疾病的知识和技能，降低疾病的发生风险。

健康教育有助于提高人们的健康素养，使人们更好地管理自己的健康，提高生活质量。

030201健康教育重要性健康教育历史与发展古代健康教育01早在古代，人们就开始重视健康教育，通过口耳相传、著书立说等方式传播健康知识。

近代健康教育02近代以来，随着医学的发展和人们对健康的重视，健康教育逐渐成为一门独立的学科，并在学校、社区、医院等场所得到广泛推广。

现代健康教育03现代健康教育注重科学性、系统性和针对性，运用多种教育手段和方法，满足不同人群的健康需求。

同时，健康教育也逐渐与其他学科相融合，形成了多元化的健康教育体系。

02健康行为与生活方式每天摄入12种以上食物，每周25种以上，注重粗细搭配。

食物多样，谷类为主每天摄入足量新鲜蔬菜和水果，保证维生素、矿物质和膳食纤维的摄入。

多吃蔬菜水果和薯类每天摄入适量的奶类和大豆或其制品，补充优质蛋白质和钙质。

常吃奶类、大豆或其制品每周吃鱼280-525克，畜禽肉280-525克，蛋类280-350克，平均每天摄入总量在120-200克之间。

适量吃鱼、禽、蛋、瘦肉合理膳食与营养平衡规律运动与科学健身每周至少进行150分钟中等强度有氧运动如快走、慢跑、游泳、骑车等，增强心肺功能。

每周至少进行2次肌肉力量训练如俯卧撑、引体向上、哑铃操等，增强肌肉力量和耐力。

健康教育计划和干预实施ppt课件

健康教育干预框架
1、确定目标人群一级目标人群：实施所建议的健康行为或项目活动的人群，是项目的直接受益者。二级目标人群：对一级有重要影响，能激发和加强一级目标人群行为和信念的人。三级目标人群：决策者、经济资助者及其他对计划的成功有重要影响的人。
健康教育干预框架
2、确定干预内容：即确定3类行为影响因素中的重点干预指标，3类行为影响因素的倾向、促成、强化因素。 3、确定健康教育干预场所：医院、学校、社区、工作场所和商业场所。
干预框架
健康教育干预策略和干预框架的确定
健康教育干预策略包括信息交流：主要有大众传播、人际交流和其他媒介传播交流方法。技能发展：如小组讨论、案例分析、操作示范等。社会行动：不但注重活动效果，更加关注活动的影响力和新闻效果。
健康教育干预框架的确定
健康教育干预框架：将健康教育干预策略和方法与目标人群、目标行为、行为影响因素及干预场所相结合综合考虑形成的健康教育干预大体方案。
制定时间表的重点是时间计划和经费预算两个方面。时间安排和计划是健康教育实际工作经验与科学相结合的产物；经费预算要做到资源的合理分配和使用。
项目实施进度表式样
实施时间(2007--2008)
工作内容
负责人
地点
预算(元)
设备物件
备注
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
“格林模式” （PRECEDE-PROCEED）
第六章健康教育计划和干预实施
本章提要
第一节健康教育计划 1、健康教育的原则？ 2、制定健康教育计划的基本步骤？
本章提要
第二节健康教育干预实施 1、健康教育干预的概念？ 2、健康教育干预的基本步骤？ 3、干预计划回顾与干预时间表的制定？

《健康教育学》PPT课件

《健康教育学》PPT 课件
目录
CONTENTS
• 健康教育学概述 • 健康行为与生活方式 • 营养与饮食健康 • 运动锻炼与身体健康 • 心理健康与压力管理 • 疾病预防与控制
01
健康教育学概述
健康教育学定义与发展
定义
健康教育学是一门研究如何通过教育手段促进人们健康行为和生活方式形成的学科。
均衡膳食
强调食物种类的多样性和营养素的均衡摄入，包括主食、蔬菜、水果、肉类、蛋类、奶类等各类
食物的合理搭配。
适量控制
针对不同人群提出控制总能量摄入的建议，以及控制脂肪、糖和盐的摄入量，以预防肥胖和相关慢性疾病。
科学烹饪
介绍健康的烹饪方式，如蒸、煮、炖、烤等，以及减少油炸、煎炒等高温烹饪方式，以减少营养素的损失和有害物质的生成。
营养素的种类与功能
营养素的消化吸收与代谢
包括蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质等，以及它们在人体内的生理功能和作用。
阐述食物在人体内的消化过程，以及营养素的吸收、转运和代谢机制。
营养素的来源与摄入量
介绍各种营养素在食物中的来源，以及不同年龄、性别和生理状态下的人群每日推荐摄入量。
合理膳食原则与建议
04
运动锻炼与身体健康
运动锻炼益处及推荐量
运动锻炼益处提高心肺功能
增强肌肉力量
运动锻炼益处及推荐量
改善身体柔韧性促进心理健康
推荐运动量
运动锻炼益处及推荐量
01
02
03
04
每周至少150分钟中等强度有氧运动
或每周75分钟高强度有氧运动
或等量组合的中等和高强度有氧运动
每周至少2天进行力量训练

健康管理基础知识课件PPT-第六章-健康教育学

■ 自我效能可以通过以下4 种途径产生和提高。
■ ①自己成功完成过某行为；
■ ②他人间接的经验；
■ ③口头劝说；
■ ④情感激发
四、行为改变的阶段理论
■ 1982年，美国心理学家 Prochaska 和 DiClemente 首次提出行为改变的阶段理论，描述和解释了吸烟者在戒烟过程中行为变化的各个阶段以及在每个阶段主要的变化过程。
知识、信念和行为改变，提高人们的健康风险评估、健康危险因素管理、
健康素养
改善人们的健康水平
个体和群体，侧重群体
个体和群体，侧重个体
需求评估——计划制订——干预实施——效果评价
信息收集——风险评估——干预、咨询、指导——效果评估
信息传播、行为干预
行为干预、健康和疾病的咨询与指导、生活方式管理、疾病管理
■ 该理论的主要依据是：人的行为变化是一个过程而不是一个事件，而且每个改变行为的人都有不同的需要和动机，只有针对其需要提供不同的干预帮助，才能促使教育对象向下一阶段转变，最终采纳有益于健康的行为。
■ （1）建立促进健康的公共政策。 ■ （2）创造健康支持环境。 ■ （3）增强社区的能力。 ■ （4）发展个人技能。 ■ （5）调整卫生服务方向
■ 3.健康教育与健康促进的联系
■ 健康促进是一个综合的调动教育社会、经济和政治的广泛力量,改善人群健康的活动过程,它不仅包括一些旨在直接增强个体和群体知识技能的健康教育活动,更包括那些直接改变社会、经济和环境条件的活动,以减少它们对个体和大众健康的不利影响。
二、健康教育在健康管理中的应用
■ （一）健康教育与健康管理的区别与联系
■ 从内涵、侧重定、对象、基本步骤、干预方法和效果评价几个方面来比较。

2020年健康管理师第六章健康教育学

第三节健康传播
• 2、模式：拉斯韦尔五因素模式（5W） • 传播者、信息与讯息、媒介渠道、受传者、效
果
第三节健康传播
• 二、人际传播 • 1、概念：也称人际交流，人与人之间进行直接
信息沟通的一类交流活动。 • 主要通过语言完成。 • 但也可通过非语言的方式进行。 • 个人之间、个人与群体之间、群体与群体之间 •
第三节健康传播
• （四）针对大众的传播媒介 • 1、报纸/杂志 • 报纸发行量大、信息量大、价格低廉，但是时
效性不如广播电视； • 杂志比报刊内容更深入、便于保存，但是出版
周期长 • 2、广播/电视 • 覆盖面积广，电视更直观
第三节健康传播
• （五）新型媒介的应用 • 1、互联网 • ①网站 • ②健康管理互动平台 • 2、手机 • APP
第四节健康教育计划的设计、实施与评价
• PRECEDE是指在教育/环境诊断和评价中应用倾向因素、促成因素及强化因素，侧重于需求评估。
• PROCEED是指执行教育和环境干预中运用政策、法规和组织手段，侧重于执行过程与评价过程。
• 1-5步是需求评估阶段，6-9步是效果评价阶段
第四节健康教育计划的设计、实施与评价
第二节健康相关行为改变的理论
• 三、自我效能理论（考点） • 1、个体对自己组织、执行某特定行为并达到预
期结果的能力的主观判断。 • 自我效能高的人，更有可能采纳所建议的有益
于健康的行为。
第二节健康相关行为改变的理论
• 产生和提高自我效能的途径： • 自己成功完成过某行为（成功戒烟3个月） • 他人间接的经验（别人坚持跑步减肥3个月瘦了12斤） • 口头劝说 • 情感激发（焦虑、紧张、低落会消磨信心） •